kumpulan 12 : isu pbs
TRANSCRIPT
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
MATEMATIK
DI SEKOLAH
PEMBENTANG
AINA FARAHIYAH BINTI ABDUL MANAN D20101037308
SYAFIQAH RAZALE D20101037538
SHARIFAH AMINAH BINTI WAN IDRUS D20101037309
•Pengujian dapat dianggap sebagai proses penyerahan set soalan
yang piawai yang perlu dijawab, atau satu set instrumen bersama satu
prosedur yang sistematik bagi mengukur sampel tingkah laku atau
perubahan seseorang individu atau pelajar.
(Kamus Dewan Bahasa, Edisi 4)
•Pengujian merupakan satu prosedur yang sistematik bagi mengukur
perubahan tingkah laku. Tujuan pengujian ialah untuk menentukan
pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran. Boleh dalam bentuk
pemerhatian, ujian lisan mahupun bertulis.
(Zamrina, 1996)
.
Pengujian
•Suatu proses yang sistematik untuk memberikan nombor-
nombor kepada kuantiti atau kualiti sesuatu trait atau ciri yang
diukur
(assigning numbers to something that is being measured).
(Noll, Scannell & Craig 1972)
•Pengukuran ditakrifkan sebagai pemberian angka-angka kepada
objek, atau peristwa mengikut peraturan yang tertentu dengan
skala yang telah ditetapkan terlebih dahulu.
(Yap Yee Khiong, Wan Chwee Seng & Ismail Abu Bakar 1985)
•Pengukuran adalah suatu proses memberi nombor atau kuantiti
kepada sesuatu trait atau ciri-ciri yang diukur.
"Measurement takes place when a quality is quantified"
(Ray Summer 1987)
.
Pengukuran
.
Penilaian
•Penilaian adalah proses mengenalpasti, memperoleh dan
menyediakan maklumat berguna bagi keputusan
mempertimbangkan pilihan-pilihan yang ada pada kita
Stufflebeam (1971)
•Penilaian ialah satu proses yang sistematik semasa mengumpul
dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu
objektif yang ditetapkan itu tercapai
(Gay, 1985)
• Suatu proses membuat keputusan berdasarkan kepada suatuperaturan atau piawaian
( Popham, 2000 )
•Pentaksiran juga adalah sebahagian daripada proses pembelajaranyang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, membuat skor dan menterjemahkan maklumat tentangpembelajaran seseorang pelajar bagi sesuatu tujuan tertentu
( Lembaga PeperiksaanMalaysia, 2000)
•Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat danseterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu prosespendidikan. Pentaksiran ialah proses untuk mengesanperkembangan, kebolehan, kemajuan, dan pencapaian pelajarsecara menyeluruh berasaskan matlamat kurikulum.
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 1998)
6
.
Pentaksiran
BACKTO
SCHOOL
Untuk memperkembangkan pemikiranmantik, analitis, bersistem dan kritis, kemahiran penyelesaian masalah sertakebolehan menggunakan ilmupengetahuan matematik supayaindividu dapat berfungsi dalamkehidupan seharian dengan berkesan
(Kementerian Pelajaran Malaysia, 1998)
Matlamat Pendidikan Matematik
BACKTO
SCHOOL
Falsafah Pendidikan Negara
" Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangankan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmaniberdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
SISTEM PENTAKSIRAN
1 2 3 4 5 6 10 117 8 9
UPSRPMR
SPM
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
Rendah Menengah Rendah Menengah Atas
Penilaian Menengah Rendah
Sijil Pelajaran Malaysia
Mathematics
UPSR
Mathematics
PMR
Mathematics
SPM / SPMU
Additional
Mathematics
SPM
Instrumen
1
OAP
40 soalan
1 jam
OAP
40 soalan
1 jam 15 minit
OAP
40 soalan
1 jam 15 minit
Objektif
25 soalan
2 jam
Instrumen
2
Subjektif
20 soalan
40 minit
Subjektif
20 soalan
1 jam 45 minit
Subjektif
A : 11 soalan
B : 4(5) soalan
2 jam 30 minit
Subjektif
A : 6 soalan
B : 4(5) soalan
C : 2(4) soalan
2 jam 30 minit
Instrumen
KONSTRUK PENGETAHUAN
• Pengetahuan Dan Kefahaman Tentang Nombor
UPSR - Mengetahui dan memahami tentang konsep, nilai, fakta, hukum dan prinsip berkaitan Nombor, Ruang dan Ukuran
PMR- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum, prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan
SPM- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum, prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan
KONSTRUK KEMAHIRAN
• Kemahiran Asas, Mengendalikan Operasi, Menghitung, Berkomunikasi dan Menyelesaikan Masalah
UPSR- Keupayaan mengendalikan operasi asas & bergabung dalam konteks nombor, pecahan, perbandingan nilai dan purata
PMR- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah
SPM- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah
KONSTRUK NILAI
• Bersistem
– Keupayaan mempersembahkan kemahiran intelek denganmengutarakan suatu bentuk komunikasi yang berkaitandengan laras bahasa matematik
• Penghayatan Dan Amalan Nilai Intrinsik Matematik
- Mengamalkan sikap membuat sesuatu secara teliti,
tertib dan teratur
Zaleha Ismail & Arinah Zaidan (2010): "Sistempersekolahan zaman sekarang berasaskanpeperiksaan di mana pembelajaran terlalu
menumpukan kepada pengiraan dan penggunaanrumus manakala kaedah pembelajaran terbatas
kepada latih tubi."
Menurut Peter Grootenboer (2004) (diambil daripadaZaleha Ismail & Arinah Zaidan (2010)),
Kaedah ini dikatakan lebih senang dan tidak perlumenyediakan bahan bantu mengajar. Namun pengajaran
seperti ini tidak dapat menggalakkan pelajar untukmengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
Penekanan kepada JERI - aspirasi Falsafah Pendidikan Negara tidak tercapai
3
4
Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang
Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan kepada guru, murid & ibu bapa
3
4
Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang
3
Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment for learningdiabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya
Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru
3 Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah
COMPANY LOGO
18 SEPT 2008
Mesyuarat JPP meluluskan pelaksanaan SPPK dengan melaksanakan projek rintis ke atas 500 sekolah terlebih dahulu.
14 Mei 2009
Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 3/2009 telah bersetuju SPPK dilaksanakan
Pengumuman YAB Menteri Pelajaran
KPM mencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR
20 Jun 2010
2005 – 2006
•International Colloquium September 2005•Kuala Lumpur International Conference On Assessment (KLICA)“Memperkasa PBS
Humanising Assessment”
4 OGOS 2008
Mesyuarat JKP meluluskan cadangan PBS dalam transformasi pentaksiran
Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:
Mengubah penekanan peperiksaan awam daripadaberasaskan kandungan (content based) kepadaberasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability)
Menggunakan sistem semester
Mampu menggalakkan pembinaan karakter
Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupayainsan (human capacity building)
TRANSFORMASI PENTAKSIRAN
Matlamat Sistem PentaksiranPendidikan Kebangsaan
• Mengurangkan penekanan kepada peperiksaanawam
• Pentaksiran yang berterusan
• Memperbaiki pembelajaran murid
• Pentaksiran yang lebih holistik
• Membina modal insan dengan lebih berkesan
Pentaksiranberasaskan
sekolah (PBS)
Satu bentuk pentaksiran yang bersifatholistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor selaras denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan danKurikulum Standard SekolahMenengah (KSSM).
Mentaksir bidangakademik(pentaksiran sekolah
dan pentaksiran pusat) danbukan akademik (aktiviti
jasmani,sukan dan kokurikulum, dan pentaksiran psikometrik)
Sumber : Kementerian PelajaranMalaysia, (2011))
•Dikendalikan oleh pihaksekolah
•Pentaksirannyadilaksanakan oleh guru-guru mata pelajaran secaraberterusan dalam prosespengajaran danpembelajaran (PdP)
Pelaksanaan ini diyakini dapat melahirkan modal insan
yang holistik serta seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani dan intelek seperti yang diaspirasikan dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Ketika ini sistem pendidikan yang berorientasikan
peperiksaan dilihat lebih mengiktiraf pencapaian
akademik menyebabkan penglibatan pelajar kurang
dalam aspek kokurikulum.
(Lembaga Peperiksaan, 2011).
Oleh kerana masa pengajaran yang panjang dan silibus yang luas
untuk di uji dalam peperiksaan adalah tidak mencukupi bagi
menilai kefahaman seseorang murid. Maka dengan adanya PBS
murid dapat di nilai dari semasa ke semasa (Shamsiah et al.,
2010).
Menurut Faizah Abdul Malik (2011), PBS ialah satu bentuk
pendidikan masa hadapan yang berupa ucapan selamat tinggal
kepada orientasi peperiksaan per se yang telah sekian lama
mengundang kritikal bertalu-talu.
Melalui PBS, dapat melakukan satu pengujian yang
dijalankan secara berterusan berdasarkan bab-bab yang
ditentukan semasa proses P&P berlangsung.
Permarkahan akan diberikan oleh guru yang mengajar
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan oleh Lembaga
Peperiksaan Malaysia (LPM).
Penambahbaikan akan dilakukan oleh guru sekiranya
terdapat pelajar yang belum menguasai setiap penilaian
ini.
Perbezaan PBS dan pentaksiran yang sedia ada
PBS Pentaksiran sedia ada
Lebih holistik dan memberipenekanan kepada semuaaspek JERI
Memberi penumpuan kepadapencapaian akademik melaluipeperiksaan.
Mentaksir proses dan produksecara formatif dan sumatifiaitu mengamalkan konsep;•Assesment for learning•Assesment of learning
Lebih kepada pencapaianakademik murid di akhirpembelajaran yang merupakanassessment of learning
Bila PBS muladilaksanakan?
Bagi pelajar tahunsatu danpenambahbaikanUPSR pada 2016.
Bagi pelajartingkatan 1 danpenambahbaikanPMR pada 2014.
2012
Pentaksiran Berasaskan Sekolah mula dilaksanakan mulai 1 Februari 2012 melalui Pekeliling Perlaksanaan dari LembagaPeperiksaan No. Rujukan KP/LP/005/08/06/01/(27).
Bagaimana penjaminan kualiti PBS dapat dilaksanakan?
Pementoran
PenyelarasanPemantauan
Pengesanan
Sumber: Lembaga Peperiksaan, 2010
COMPANY LOGO
6
5
4
3
2
1 Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Faham
Faham
Boleh digunakan kemahiran asasmatematik
Boleh menyelesaikan masalah matematik secara sistematik
Boleh menyelesaikan masalah matematikyang kompleks dengan pelbagai kaedah
Menguasa dan mengaplikasi pengetahuan dankemahiran matematik secara kreatif, inovatif
dan berkesan
STANDARD PRESTASI
B1D1E1 – Mengetahui perkara asas tentang nombor bulatsehingga juta.
Soalan :
Tuliskan nombor bulat berikut dengan perkataan.
1) 14 -2) 43 -3) 504 -4) 8239 -5) 75038 -6) 270568 -7) 3547210 -
B2D1E1
1.Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi setiapdigit yang bergaris.
Nombor Nilai tempat Nilai digit
467
203987
1302457
Perbandingan pelaksanaan PBS bagi subjek Matematikdi antara Negara Malaysia, Hong Kong dan Carribbean
Malaysia Hong Kong Carribbean1 Feb 2012 2007 2013
Masih mengekalkanmarkah akhirpeperiksaan kepada100% dalam UPSR, PMR dan SPM
Dalam peperiksaanHKDSE masihmengekalkan 15% untukkomponen PBS
Bagi peperiksaan CAPE pada peperiksaan akhiryang melibatkankomponen PBS hanya20%
Pelajar dinilaiberdasarkan Band 1-6
Menggunakan skor padatahap 1-5 HKSDE akanmenganugerahkanDiploma kepada setiappelajar mengikut tahapyang dicapai olehmereka.
Menggunakan 7 gredkeseluruhan iaitu gredI,II,III,IV,V,VI,VII
Sumber: HKEAA, (2010); LP, (2010), CXC, (2008)
• Hong Kong
Dengan kerjasama pendidik dari Australia, UK, dannegara-negara lain, sistem taksiran di Hong Kong berkembang daripada sistem peperiksaan yang sangatberpusat kepada yang semakin menekankan sistemtaksiran yang berasaskan sekolah dan penilaian formatifyang mengharapkan agar pelajar dapat menganalisisisu-isu dan menyelesaikan masalah.
Sumber: Linda dan Laura (2008)
• Victoria, Australia
Di Victoria, sistem campuran penilaian berpusatdan tidak berpusat menggabungkan amalanpenilaian berasaskan sekolah dengan satu set peperiksaan negeri. Sebelum pelajar mengambilpeperiksaan luar, guru dan ahli akademik akanmengambil peperiksaan itu sendiri, seolah-olahmereka adalah pelajar.
Sumber: Linda dan Laura (2008)
Khairiah (2008) discovered teachers encountered problems completing the assessment according to schedule and ensuring the authenticity of assessment; hence leading to the question of whether the teachers are capable and have sufficient knowledge to carry out SBA.
Another study by Chan, Sidhu & Md Rizal (2009) reported time constraint, increasing teacher work load, lack of knowledge, monitoring as well as supervision as obstacles to effective implementation of SBA.
• More recently, a study by Faizah (2011) echoed Chan et al. (2009) findings whereby the teachers are worried about several aspects of assessment including their abilities and roles to meet all the SBA requirements.
.1. Pelajar tidak hadir dan ponteng kelas.2. Pelajar OKU3. Pertukaran Sekolah4. Atlet5. Pelajar luar negara6. Pencapaian Band 67. Pelajar enggan menulis jawapan8. MyKid/ MyKad
.1. GSTT/ Guru ganti.2. Pengetahuan Guru tentang PBS.3. Aras pengetahuan guru tentang kandungan
Pentaksiran PBS.4. Beban Kerja dan Pengurusan Masa.
“Ia merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.”(LP, 2010).
Adi Badiozaman
Tuah (2006) menegaskan bahawa terdapat tiga faktor yang menyumbang antaranya (a) sekolah gagal untuk mentafsir dan memahami taksiran ke dalam segi yang lebih luas operasi yang membawa peningkatan kepada pembelajaran dan pengajaran di sekolah. (b) sekolah akan melepaskan tanggungjawab jangka pendek pengajaran, seperti penilaian berasaskan sekolah, dalam usaha untuk memenuhi kepentingan awam dalam mendapatkan keputusan yang baik dalam peperiksaan awam. (c) terdapat faktor manusia di mana guru-guru tidak bersedia atau melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan atau kemahiran yang membuat penilaian berasaskan sekolah sebagai sebahagian daripada proses pembangunan kurikulum berasaskan sekolah (Hwa et al., 2008).
.
.1. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama2. Pelaksanaan tugasan kerja berkumpulan bagi Matematik perlu dilaksanakan supaya pelajar dapat mengaplikasi konsep matematik dalam kehidupan sebenar.3. Guru juga perlu di latih dalam perkhidmatan(Ladap, kursus PBS).
http://ga3113myd.files.wordpress.com/2011/10/pengukuran-penilaian.pdf
http://web.moe.gov.my/lp/files/penerbitan/pbs/TransformasiPentaksiran.pdf
https://docs.google.com/presentation/d/1jmI-75J1eaEc9x2E4_ttkk_Oqu2iqhI2k8ZDewOIRFU/edit#slide=id.p91