kuliah 11 kbkk dan penerapan
DESCRIPTION
kbkk dan penerapanTRANSCRIPT
1
A) KBKK
B) Definisi dan Kepentingan Pemikiran Kritis
C) Pemikiran Analitikal
KULIAH 11 & 12KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF(KBKK)
2
Objektif
Di akhir sesi, pelajar akan dapat
1. Mengenalpasti konsep kemahiran berfikir
2. Mengaitkan Kemahiran berfikir dengan KBKK
3. Mengaplikasi KBKK dalam mata pelajaran di sekolah
3
KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF (KBKK) Kemahiran Berfikir (KB) telah lama di
perkenalkan Dikenali sebagai kemahiran berfikir kritis dan
kreatif. Pelaksanaannya masih belum mantap &
kurang diberi penekanan. Guru harus memperluas pelaksanaan KB
dalam P & P semua mata pelajaran.
4
KBKK… Kemahiran Berfikir Kritis Kebolehan menilai kemunasabahan sesuatu
idea & bersifat evaluatif.
Kemahiran Berfikir Kreatif Kebolehan mencerna & menghasilkan idea
asli & bersifat generatif. Idea baru terhasil melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada.
5
KBKK… Strategi berfikir Proses berfikir yang lebih tinggi peringkatnya
& mengandungi beberapa langkah yang melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis & kreatif – menuju ke arah menkonsepsi, membuat keputusan & menyelesaikan masalah.
Kemahiran berfikir menaakul – pelincir dalam membantu kita membuat
pertimbangan secara logik & rasional kepada semua kemahiran berfikir & strategi berfikir.
6
MODEL KEMAHIRAN BERFIKIRKemahiran Berfikir
Kreatif•Menjanakan idea•Menghubung kaitkan•Membuat inferens•Meramalkan•Membuat hipotesis•Mensintesiskan•Mengitlak•Membuat gambaran mental•Menganalogikan•Mereka cipta
Kritis•Mencirikan•Membandingkan & membezakan•Mengumpul & mengelaskan•Membuat urutan•Menyusun mengikut keutamaan•Menganalisis•Mengesan kecondongan•Menilai•Membuat kesimpulan
Menaakul•Logik•Rasional
Strategi Berfikir•Mengkonsepsikan•Menyelesaikan masalah•Membuat keputusan
7
TEORI PEMBELAJARAN REFLEKSI
“Pembelajaran merupakan satu proses integrasi yang berada dalam satu kitaran dan bermula dengan pengalaman diikuti dengan pengumpulan data dan pemerhatian tentang pengalaman tersebut. Data akan dianalisis dan kesimpulan yang diperolehi akan digunakan untuk mengubahsuai tingkah laku dalam menghadapi satu situasi pengalaman yang baru.”
(Kolb, 1984 dalam Sadler-Smith, 1997).
8
Pembelajaran Refleksi
Konsep belajar melalui pengalaman dan membuat refleksi
Setiap pengalaman dan refleksi melalui tahap-tahap yang tertentu
9
KITARAN PEMBELAJARAN REFLEKSI
PENGALAMAN KONKRIT (DO)
PENCERAPAN
REFLEKSI
(REFLECT)
KONSEPTUALISASI ABSTRAK
(THINK)
EKSPERIMENTASI
AKTIF
(PLAN)
Teori Pembelajaran Refleksi
Concrete
Abstract
X
X
X
Teori Pembelajaran Refleksi
Active Reflective
X X X
Teori Pembelajaran Refleksi
Accommodators Divergers
Convergers Assimilators
CE
AE RO
AC
Teori Pembelajaran Refleksi
• Divergers - view situations from many perspectives and rely heavily upon brainstorming and generation of ideas
• Assimilators - use inductive reasoning and have the ability to create theoretical models
• Convergers - rely heavily on hypothetical-deductive reasoning
• Accommodators - carry out plans and experiments and adapt to immediate circumstances
14
Kebolehan Aktiviti Penglibatan
Concrete Experience
(CE)
Reflection Observation
(RO)
Abstract Conceptualization
(AC)
Active Experimentation
(AE)
Feeling
Watching
Thinking
Doing
Melibatkan diri dengan pengalaman baru
Pemerhatian atau memikirkan pengalamannya dari semua
sudut
Mencipta konsep-konsep yang diintergrasikan dari
pengamatannya menjadi teori
Menggunakan teori bagi memecahkan masalah serta
membuat keputusan
Langkah –
Langkah
Pembelajaran
Kolb
15
Teori Pembelajaran Refleksi
- Idea Kolb membenarkan guru-guru menekankan kepada setiap fasa dalam lingkaran pembelajaran.
- Aplikasi pembelajaran Kolb dalam bilik darjah boleh dilakukan melalui memberi sesuatu tugasan atau projek mengikut keupayaan dan pengalaman pelajar.
16
Aplikasi Pembelajaran Refleksi dalam P & PArahan: Cadangkan satu tugasan atau
projek yang membawa kepada kitaran pembelajaran refleksi :
Cadangan perlaksanaan:
1.Pelajar akan membentuk idea melalui perbincangan dan tugasan di dalam bilik darjah (Abstract Conceptualization).
2.Mereka akan menggabungkan idea dengan perancangan tindakan bagi melaksanakan cadangan projek yang akan dijalankan (Active Experimentation).
17
Aplikasi Pembelajaran Refleksi dalam P & P3. Pelajar akan terlibat sepenuhnya dalam pengalaman pembelajaran ini melalui pelaksanaan projek mereka (Concrete Experience).4. Mereka juga diberi peluang untuk mereflek pengalaman dan berkongsi pengalaman mereka dengan orang lain (Reflective Observation).
18
Penerapan dalam P & P
Boleh dilaksanakan melalui pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran seperti:
1. Eksperimen,
2. Simulasi
3. Main Peranan
4. Projek
5. Lawatan belajar
19
Simulasi
Situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar
Perlu berinteraksi berdasarkan peranan masing-masing
Membuat keputusan mengenai isu, masalah dan tugasan
Pelajar akan mengumpul maklumat, mengalami sendiri situasi dan permasalahan
20
Main Peranan
Melakonkan sesuatu peranan yang berkaitan dengan situasi/masalah yang penting
Diberi watak dan bertindak mengikut watak tersebut
Mempraktikkan secara spontan tanpa skrip
21
Rumusan
Kemahiran berfikir perlu diterap dan diamalkan sama ada di kalangan guru mahupun pelajar
Kemahiran berfikir berkait rapat dengan KBKK
KBKK boleh diaplikasi dalam P&P sama ada secara sepenuhnya atau sisipan.