Masalah tingkahlaku

KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH

Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

DEFINISI

• Tingkahlaku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam kehidupan bermasyarakat atau termasuk sekolah.

DEFINISI

• Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku bermasalah ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses mengadaptasi atau akomodasi apabila menghadapi perubahan situasi dalam alam persekitaran. Ini menyababkan berlakunya gangguan emosi dan aktiviti kehidupan individu serta seterusnya mengganggu kestabilan dan keharmonian persekitarannya.

DEFINISI

• Dalam konteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada sebarang tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam bilik darjah.

• Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkah laku bermasalah atau salah laku.

• Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguan terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang lancar.

• Emmer dan rakan-rakan (Levin & Nolan, 2004) - mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu.

• Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.

DISIPLIN & TL

DISTRUFTIF

DISTRUKTIF

FAKTOR RUMAH FAKTOR GURU

FAKTOR SEKOLAH

RAKAN SEBAYA

HIPERAKTIF

SENSITIF MENIPU

PENDIAM

KURANG BERI PERHATIAN

MASALAH DISIPLIN

& TINGKAH LAKU

BERMASALAH BILIK DARJAH

KONSEP

JENIS-JENIS TINGKAH

LAKU

TINGKAH LAKU BERMASALAH DALAM BILIK

DARJAH

SEBAB BERLAKU MASALAH DISIPLIN &

TINGKAH LAKU

JENIS-JENIS TINGKAH

LAKU

DISTRUPTIF

DISTRUKTIF

Tingkah laku membahayakan orang lain :-◙ Hiperaktif◙ Kelakuan nakal◙ Bising ◙ Bergerak sesuka hati◙ Ketawa kuat◙ Agresif secara lisan/fizikal

Tingkah laku membahayakan diri, sekolah, masyarakat :-◘ Permusuhan nyata◘ Vandalisme◘ Kumpulan liar◘ Klik◘ Geng

-Tidak dapat kasih sayang- kematian/ perceraian/ penderaan/ penyakit kronik dlm keluarga

FAKTOR GURU GURU

• sistem peraturan yg ketat• ruang pembelajaran tdk kondusif• TL & pergerakan murid sentiasa dipantau

• lambat hantar tugasan – tdk boleh ikuti pengajaran guru

• tekanan rakan sebaya• ‘gang’

SEBAB BERLAKU MASALAH TLFAKTOR RUMAH

FAKTOR RAKAN SEBAYA

FAKTOR SEKOLAH

FAKTOR PEMBELAJARAN

FAKTOR GURU

• Perancangan guru• Bahan resos• Kaedah p&p

KURANG MEMBERI PERHATIAN

Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak fokus semasa P & P dijalankan

Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir

Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar menyiapkan tugasan

Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea

HIPERAKTIF

PENDIAM

TINGKAH LAKU BERMASALAH

KURANG MEBERI PERHATIAN

Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk

Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak bercakap benar

MENIPU

TINGKAH LAKU BERMASALAH

SENSITIF

Klasifikasi tingkah laku bermasalah.

tingkahlaku masalah dalaman

tingkahlaku masalah luaran

Tingkahlaku masalah dalaman Tingkahlaku masalah luaran

Kebimbangan, perasaan takut Mengingkar arahan

Sedih, murung Menentang

Bersikap apetatik (tidak mempedulikan)

Agresif

Suka menyendiri, penarikan diri Argumentatif (suka berhujah)

Kecenderungan menyalahi diri sendiri, perasaan serba salah

Tidak mempercayai, kecenderungan menyalahi orang lain

Perasaan rendah diri Destruktif

Malu, terlalu sensitif Menipu, mencuri

Keasyikan pemikiran tentang sesuatu perkara

Sukar mengawal diri dan cemburu

Ciri-ciri masalah tingkahlaku. INTERAKS

I SOSIAL

• Komunikasi ( lisan dan bukan lisan)• Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri

MASALA

H DALAM AKTIVITI MOTOR

• Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembap.

MINAT

DAN AKTIVITI

• Suka membuat gerakan yang berulang-ulang yang aneh

Faktor-faktor yang mempengaruhi.

• Mewarisi sifat atau tingkah laku bermasalah.- ketidakseimbangan biokimia dalam diri

seseorang, masalah neurologi atau kecederaan sistem saraf pusat.

• Faktor behavioral.- kegagalan mempelajari tingkahlaku menyesuaikan

diri.

Faktor-faktor yang mempengaruhi.

• Faktor sosiologi:- melabel individu berdasarkan latar belakang dan

pengaruh budaya sesuatu masyarakat. • Perubahan dalam sesebuah keluarga.

– Contoh: kelahiran adi beradik yang baru, penceraian atau ibu bapa tiri baru.

• Media massa. -Cerita-cerita ganas dan lucah.

KAEDAH MENGENAL PASTI MURID YG MEMPUNYAI TINGKAH LAKU BERMASALAH

Kaedah Berasaskan UjianKaedah bukan ujian - pemerhatian - temuramah - kaedah penyelidikanKajian KesKajian Dokumen

Mengenal pasti kanak-kanak bermasalah tingkah laku

• Kesukaran dalam pembelajaran yang sukar dinyatakan secara intelektual, sensori dan faktor kesihatan.

• Kesukaran mewujudkan interaksi dengan guru dan rakan.

• Tingkah laku abnormal dalam situasi biasa.• Menunjukkan kelakukan yang berkaitan

dengan rasa takut.

TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH LAKU

• Alat Pengukuran Personal

• Teknik Pencegahan• Tindakan Pembetulan

Cara-cara guru mengatasi tingkah laku bermasalah

• Belajar Sambil Bermain. • Main Peranan. • Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan. • Tunjuk Cara (Demonstrasi).• Peneguhan Positif.• Peneguhan Negatif.

PENGURUSAN TINGKAH LAKU

Mengenal pasti tingkah laku bermasalah muridTentukan matlamat t/laku yg diinginkanPilih strategi yg sesuaiAplikasi strategiUbahsuai dan ubah strategi jika gagalApilkasi strategi baru secara sistematik

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

• Murid yang lain tidak dapat menumpukan perhatian kepada P&P.

• Mewujudkan pergaduhan.• Interaksi antara guru dengan murid lain

terganggu.• Proses P&P tidak dapat berlangsung dengan

lancar.

IMPLIKASI TINGKAH LAKU BERMASALAH KEPADA PROSES P & P

• Mengawal bilik darjah termasuk mengurus tingkah laku bermasalah akan menjamin keberkesanan P & P.

• Persediaan guru baik, kawalan gagal- objektif tidak akan tercapai.