kpedu yksilöllisiä polkuja
DESCRIPTION
KPEDU Yksilöllisiä polkuja. 3T-hanke, Tuotantokoulu, tutkinto- ja työhautomo-hanke UVA2- uusi väylä ammattiin 2 Oma Polku-hanke. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KPEDUYksilöllisiä polkuja
3T-hanke, Tuotantokoulu, tutkinto- ja työhautomo-hanke UVA2- uusi väylä ammattiin 2 Oma Polku-hanke
osuus voidaankin tehdä työssäoppien ja näyttöjen avulla, aiheeseen voi liittyä jokin kirjallinen osuus, opintoja voidaan suorittaa Kokkotyösäätiöllä tai lähes kokonaan työssäoppienPitkäjänteisyys ja ketään ei jätetä mentaliteetti. Opiskelijahuollon tukihenkilö hakee ammattiopistosta ”kadonneet” (nyt kaupungin etsivä) Keskeyttämisuhan alla olevien kanssa tehdään töitä, mietitään vaihtoehtoja kokeillaan vaihtoehtoa a ja b, c ja d, joskus e.Opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on todella tärkeää
HOJKS –rahoitus kasvaa, toimenpiteiden tulee kasvaa myös !2006oli 896 9962010 oli 1 833 559 Olemme tehneet kyselyt HOJKS –opiskelijoille ja henkilöstölle tämän hetken erityisopetus-tilanteesta ja sen kehittämisestä.
Kartoitamme uusien opiskelijoiden tilanteen myös alkuhaastattelukaavakkeella sekä lähtötasotestillä sekä lukitestillä (eo konsultoi).
Mahdollisuus opiskelijahuoltopalveluihin Terveydenhoitajat opistoissaErityisopettaja laaja-alainen 2, ammatillisia valmistuneita yhteensä 12, ei erityisopettajan tehtävissä toimivia kuin 3-4Opinto-ohjaajat Kuraattorit, 4Palkattu tukihenkilöitä, ao. kauppaopisto, maaseutuopistotApuopettajia eri osastoille muilla aloilla opettajien resursseja henkilökohtaiseen ohjaamiseen
Saatu Atsa –konsepti (tuettu asuminen asuntolassa, sosiaali-toimi maksaa) Sos.psyk. yhdistyksen kautta,http://www.kpspy.fi/index.php?id=30
Valtakunnalliset kyselyt ammattistartti ja asuntola -asuminen Oph
Kyselyt ja kirjat (Vehviläinen)
Oma polku - hanke Oph /Esr T1 – tason verkkopohjaiset attoaineet käytössä Perustutkintojen purkaminen T1 taso työvaltaista koulutusta ajatellen. Koutsi - malli, erityisopettaja tukemassa työvaltaista koulutusta malli
-
Teknostartti, puualan tuotantokoulu, motivaatiokysely aloittaville opiskelijoille, ryhmänohjaaja koulutus, läpäisyn tehostamisen puuttumisen malli, valtakunnalliset kyselyt ammattistartti, asuntola -asuminen, erityisopetus (Vehviläinen)
Läpäisy 1 ja 2 Oph
PROJEKTI PYSYVÄ KÄYTÄNTÖ
ATSA -Projekti OPM/OPH ATSA tuettu asuminen Sosiaalipsykiatrisen yhdistyksen toimintana
Opiskelijahuollon kehittämisen valtionavustukset OPH
Tutor-opas, Opiskelijakunnan opas molempien QPR-mallinnukset, Opiskelijahuollon, erityisopetuksen ja opinto-ohjauksen prosessien QPR-mallinnukset, Asuntola-asumisen kurssi,T1-tason rästikurssien malliRyhmänohjaajan käsikirja
Perusopetuksen ja lukioiden opiskelijahuollon kehittäminenOPH valtionavustukset 3
Materiaalia KenutiinRyhmän ohjaajan käsikirjaLukion erityisopetuksen materiaaliaPerusopetuksen osalta kuraattoripalveluita K-P kuntiin, joissa sitä ei ollut
Ammattistartin kehittämisrahat 3 Ammattistartin toiminnan kehittäminen
Kansainvälisiä hankkeita Opettajat tutustuneet työvaltaiseen koulutuksen eri Euroopan maissa
OPISKELIJAHUOLLON JA ERITYISOPETUKSEN KEHITTÄMISEEN YHDESSÄ HAETUT PROJEKTIT
JA NIIDEN PYSYVÄT KÄYTÄNNÖT
Rysä-projekti OPH/ESR Konsultoiva erityisopettaja, lukutestit kaikkiin opistoihinSaattaen vaihto kaikkiin opistoihin
Reimari-projekti OPH/ESRReimari 2 ja Reimari 3 Pohjanmaan Ely /Esr
Valmistuvien työllisyyskyselyErityistä tukea tarvitsevien saattaen vaihto te-toimistoon www.reimari.kpedu.fi1.Ohjataan HOJKS keskeyttämisvaarassa olevia systemaattisesti 2. Käytetään keskeyttämiskaavake 3. Käytetään Te-toimistoon siirtyvien tiedonsiirtokaavake 4. T HOJKS-keskeyttäneiden tilanteen tarkistaminen ja tehostettu ohjaus. 5. Tavoitteena on palvelutarvearvioinnin ja ohjauksen kehittäminen yhteiskuntatakuun toteuttamiseksi6. Aapo ja Tessa Facebookissahttps://www.facebook.com/OpoAapoKPEDUhttp://www.facebook.com/pages/Ty%C3%B6kk%C3%A4rin-Tessa/107314422719851
Työvalta-projekti OPH/ESR Työvaltaisen koulutuksen hyödyntäminen kauppaopisto, sote ja ammattiopisto rakennusalawww.tyovalta.fi
Onnistuvat opit Sosiaalikehitys www.kenuti.fi opiskelijan virtuaalinen resurssikeskus
Työkkärin Tessa
Vuosi 01 02 03 04 04 06 07 08 09 10 11 12
HOJKS 114
134 151 142 200 267 311 321 368 443 407 450
Neg kesk.
5,3 3,3 4,1 4,0 3,7 3,1 2,9 2,5 2,1
Opistojen opettajien, opiskelijahuollon, HOJKS-rahoituksen aikaansaama tuki ja huolenpito yksilölliset polut ja ratkaisut, apuopettajat,
kuraattorit, verkostotyö, opinto-ohjaaja, erityisopettaja
HOJKS keskeyttäneet, jotka kuitenkin tippuvat
perusrakenteesta
32,
34,
60,
34 50
60, 34
Hankkeilla yritetään löytää uusia mahdollisuuksia lähinnä työvaltaista koulutustaKatiska, Oppi-projekti, Rysä, Työvalta, Reimari 1, 2, 3, Omapolku, Atsa, Polkuja läpäisyn tehostamiseen, 3T,
UVA 2Kehitetty mm
Rästipaja, LVI-työvaltainen ryhmä, Tekniikan ohjaava koulutus, Kiinteistöalan työvaltainen ryhmä, teknostartti, Työvaltaista koulutusta, aikalisäryhmä, Työvaltainen kauppaopiston ryhmä, tuettu asuminen, Loiste-paja,
Tutkintohautomo, puualan ja metallialan tuotantokoulu, oppinnollistaminen, tuotantokoulu, Vartu
Opiskelijahuolto yrittää kannatella tippuvia
www.kpedu.fi
OPH/ESR
1.4.2008 – 30.09.2011 Projektin tavoitteena oli ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen vähentäminen, nuorten osallisuuden edistäminen aktivointi ammatilliseen koulutukseen
MIKSI TÄLLAISTA TARVITAAN?
Erityisopetuksen resurssit ja toimintamuodot eivät vastaa kaikkien opiskelijoiden tarpeeseen
Osa opiskelijoista ei voi opiskella tavallisen ryhmän mukana ja tarvitsee yksilöllisen ja räätälöidyn koulutus- ja tukimallin
HOJKS –opiskelijoista liian moni keskeyttää
Hankkeessa on/on ollut mukana yhteensä 61 nuorta
Yhteistyökumppaneiden kautta mukaan tulleita opiskelijoita on 13, loput ovat siirtyneet oppilaitoksista hankkeen toimenpiteiden kohteeksi.
TOIMINNASSA MUKANA
Toiminnassa mukana:•Kannuksen maaseutuopisto (maatalous,maatekno), •Kaustisen raviopisto (hevostenhoit.), •Perhon maaseutuopisto (metalli,maatalous), •Toholammin maaseutuopisto (sisustusalan artesaani,hopeaseppä), •Kulttuuriopisto Kälviältä (nuoriso-ja vap.ajan ohj.,audiovis.), •Kokkolan ammattiopisto (puu-,metalli- (8 opiskelijaa), auto-,vaatetus-, pintakäsittely-,hotelli- ja ravintola-,catering-elintarvike-, rakennus-,lvi-,maarakennusala). •Aiemmin mukana ovat olleet kauppaopisto (liiketalous) ja sosiaali- ja terveysala, nämä mukana uuden opetussuunnitelman myötä myös tässä hankkeessa.
www.kpedu.fi
Kurssit, jotka voi tehdä muualla kuin opistoissa
MITEN TOIMITAAN?
Kurssin tehnyt opettaja/oman oppilaitoksen opettaja ohjaa opiskelijaa. Saa korvausta 3h/kurssi.Opiskelija voi tehdä opintoja lisäopetustiloissa, Kokkotyö-säätiöllä tai kotonaan. Tavoite on saavuttaa T1, mutta opiskelija voi saada myös paremman arvosanan tekemällä lisätehtäviä.Mahdollistaa yksilöllisen opinpolun toteuttamisen. Sopii niille, joilta puuttuu joitakin vaadittuja opintoja, ja jotka ovat keskeyttämässä kun eivät jaksa istua tunneilla tai eivät voi mennä ryhmän mukana (masennus, ahdistus, paniikkihäiriö)Kokemukset ovat olleet hyvät. Opiskelijat suorittavat opintoja omassa tahdissa nopeasti ja huolellisesti.
OMA POLKU-HANKKEEN LOISTE-PAJA
Kokkolan ammattiopiston asuntolan alakerrassa Ma-to klo 11.30-15.15 Kohderyhmä Oma polussa opiskelevat erityisopiskelijat, jotka
tarvitsevat erityistä tukea yksilöllisen polun toteuttamisessa. Tekevät pajassa atto- aineita.
Tulevat pääsääntöisesti muualta kuin ammattiopistolta
OPISKELUA TYÖPAIKOILLA
Projektin tavoitteena oli mahdollistaa vaihtoehtoisia polkuja opintojen
suorittamiseen
Ammattiaineet voidaan suorittaa työpaikoilla
Eri alojen opettajille resursoidaan 1ov/tutkintoala
Keskeistä on, että ammattiaineen opettajat purkavat opetussuunnitelmaa
työvaltaista koulutusta ajatellen
Opettajat tekevät yhteistyötä työpaikkaohjaajien kanssa, jotta tutkinnon
tavoitteet voidaan saavuttaa pääsääntöisesti työpainotteisesti
MIKÄ KOROSTUU?
Toiminta lähtee nuoren tarpeista käsinTyöpäivän pituus Attoaineet vai työssäoppiminenOpsit ajateltu työn kautta ja Atto-aineista poimittu T1 tavoitteet, jotta voidaan tehdä Omaa tahtia ja Omassa tilassaYhteistyö Kelan kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmien kanssa, Nuorella auttava verkosto-seminaari ja Mahdollisuus viedä keskeyttämisvaarassa olevia nuoria asiakasyhteistyöryhmän kokoukseen.Pitkäjänteinen tukiNuorta ei jätetä, ei luovuteta vaikka nuori katoaa välilläEtsitään erilaisia ratkaisuja uudestaan ja uudestaanTukeminen arjen toiminnoissa konkreettisesti mm. käydään yhdessä virastoissa
TIPPUMASSA OLEVILLE
• Kehitetty yhteistyötä kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmän kanssa
• K-P sos. Psyk, yhd. On saanut RAY:N projektirahoituksen Vartu-hankkeen käynnistämiseksi. Tavoitteena on kehittää Seinäjoen Pilari-tyyppistä toimintaa yhdessä alueen toimijoiden kanssa
TEKNOSTARTTI ILMAN PAIKKAA JÄÄNEILLE Ja PUUALAN TUOTANTOKOULU
ammattistarttiryhmä ja kaksi Aikalisä ryhmää (vammaisten valmentava ja kuntouttavava) sekä yksi maahanmuuttajien valmistava ryhmäLäpäisyhankkeen aikana kokeiltiin teknisempää ammattistarttikoulutusta
•Yksilöllinen suunnittelu•Ryhmä muodostettiin elokuussa kokonaan ilman paikkaa jääneille•Ryhmään tuli 14 opiskelijaa•Ryhmässä toimii opettaja ja avustaja•Uutena mm. teknisen työn numeron korottaminen
Puualan tuotantokoulu•Puualan tuotantokoulussa kokoaikainen opettaja ja yksilövalmentaja 50 %•Opiskelijat siirtyneet puu T ryhmään ja opiskelevat säätiöllä
Tehty yhteenveto eri tutkintojen läpäisyluvuista, negatiivisesta keskeyttämisestä, poissaoloista, varoituksista, HOJKS opiskelijoista sekä kaksoistutkinnon suorittaneista.
Edelleen kehitetään opiskelija hyvinvoinnin käsikirjaa ja hyödynnetään siinä NMI kehittämiä menetelmiä.
Ollaan mukana kehittämässä Dialoogin kanssa valtakunnallisia kyselyitä ja toteutetaan ne oman oppilaitoksen osalta.
•Opintojen keskeyttäminen ja siihen liittyvät ohjauspalvelut (uudelleen) sijoittumisen tukena•Ammattistartti opintoihin valmistavana, opintoja edistävänä ja keskeyttämisiä ehkäisevänä•Opiskelija-asuntola oppilaiden kokonais hyvinvoinnin tukena•HOJKS- kysely opettajat, rehtorit, opiskelijahuolto sekä HOJKS opiskelijat
Kehitetään
TuotantokouluaTutkintohautomoaTyöhön pääsyä
valmistuvilleOpiskelijoiden
arviointijaksoa Kokkotyö-säätiöllä
• Hankkeen rekryneuvoja, on TE-toimiston työntekijä.
• työllistymisen tukemiseksi tehty esite, jossa keinoista työllistää nuori mm. sanssi-kortti, oppisopimusmahdollisuus.
• Tämä liitetty koulutusyhtymän työpaikkaohjaajien aineistoon. Opettajat vievät tätä esitettä yrityksiin kun valvovat ja arvioivat työssäoppimista ja arvioivat opiskelijoiden työssäoppimista.
• Tehtyjen työllisyyskyselyiden avulla on kartoitettu jälleen ne alat, joissa on eniten työttömyyttä tai tarvetta uusille työntekijöille.
• Metalli- ja ja prosessiteollisuusalalla, opettajien kanssa suunniteltu kevään toimintaa.
Opettajien kanssa käydyissä keskusteluissa on kartoitettu valmistuvien opiskelijoiden työ- ja työnhakuvalmiuksia, alan työmarkkinatilannetta, oppilaitoksen Syksyn aikana kartoitettiin myös metallin työssäoppimispaikkojen riittävyys alueella oppilaitoksen näkemyksen ja TE-toimiston kyselyjen kautta saatujen tietojen perusteella. Paikkoja todettiin olevan hyvin tarjolla, mutta koulutuksen saaneista työpaikkaohjaajista on pulaa. Työssäoppimisen laadun ja tavoitteiden täyttymisen parantamiseksi päätettiin työpaikkaohjaajakoulutuksen järjestämisestä ja sen markkinoimisesta erityisesti metallin työnantajille.
Kokeiltu valmistuvien kanssa CV:n tekemistä Kyvyt.fi pilvipalveluun, jotta CV kulkisisi opiskelijoiden mukana jatkossakin
Rekryneuvojat on haastatellut valmistuvia opiskelijoita ja
hänelle on toimitettu siirtymätietoja te-toimistoon erityistä tukea tarvitsevien osalta.
Valmistuvia tavattu oppilaitoksessa ja TE-toimistossa.
Myös HOJKS valmistuvien osalta tehty yhteistyötä ja tätä voi tiivistää edelleen
Hanke on kiinnostanut yhteistyökumppaneita ja siihen on käyty tutustumassa Vaasan ammattiopistolta, Oulun ammattiopistosta sekä Kemijärveltä, Sodankylästä, Kemistä ja Tornioista.
Hankkeesta on myös kerrottu useissa eri tilaisuuksissa ja esityksissä.
METALLIALAN TUOTANTOKOULU
Toimii Kokkolassa Kokkotyö -säätiön tiloissa. Tuotantokoulu on työvaltainen opiskeluympäristö, jossa opiskellaan
pienessä ryhmässä opettajan ja työvalmentajan opetuksella ja tuella.
ohjataan siinä vaiheessa, kun hänen metallialan opintonsa uhkaavat keskeytyä esim. lukuisten poissaolojen vuoksi
mahdollista myös saattaa jo keskeytyneet opinnot loppuun tai suorittaa muuhun tutkintoon kuuluvia metallialan osaopintoja.
Oppimisympäristöstä on pyritty luomaan viihtyisä, leppoisa, yksilöä huomioiva ja kannustava.
Ryhmän koko 10 opiskelijaa, jolloin opettajalla ja työvalmentajalla on aikaa paneutua kunkin opiskelijan opettamiseen ja tukemiseen kokonaisvaltaisemmin.
teoriaopinnot sisällytetään käytännön työn lomaan eikä varsinaisia luokassa pidettäviä teoriatunteja ole.
Tuotantokoulussa he ovat kuin töissä, sillä koulupäivä koostuu pääosin yrityksille ja yksityisille myytävien tuotteiden suunnittelusta ja valmistuksesta.
Atto-aineet opiskelijat opiskelevat tutkintohautomossa erityisopettajan opetuksessa.
• Opiskelijat suorittavat vuorollaan myös harjoittelujaksoja työssäoppimispaikoissa erilaisissa metallialan yrityksissä.
• Tuotantokoulun opettaja seuraa tiiviisti myös työssäoppimisjaksoja käyden viikoittain seuraamassa oppilaidensa pärjäämistä työelämän vaatimusten keskellä.
TUTKINTOHAUTOMO
•Lisäopetustilan vieressä toimi Tutkintohautomo. •Erityisopettaja Auli Saari ohjasi siellä tuotantokoulun opiskelijoiden atto-aineiden suorittamista, opiskelijat saattoivat lähteä suorittamaan tutkintoa loppuun työvaltaisesti joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tuotantokoulussa. •Hautomo toimi paikkana minne ohjataan ne opiskelijat, jotka olivat jo tippuneet tai tippumassa. •Heille voitiin tarjotaan arviointijakso Kokkotyö-säätiöllä, joka kesti 2 viikkoa, sen aikana selvitettiin heidän opiskeluvalmiutensa ja opiskelukuntonsa. •Non stop-periaatteella toimivassa tutkintohautomossa erityisopettaja otti kokonaisvaltaisen vastuun hautomon opiskelijoista. •Hautomossa on ollut kahdeksana kuukauden aikana 50 erityisopiskelijaa ja siellä on suoritettu 150 opintoviikkoa atto-aineita.•
Menetelmä toimi, koska opiskelija hyväksytään sellaisena kuin hän on, ehdoitta vuorovaikutustilanteissa ollaan opiskelijan rinnalla, tukena ja puolella
Opiskelija sai alkuvaiheessa runsaasti tukea ja vasta, kun hän oli valmis itsenäisempään toimintaan, tukea vähennettiin.
Opiskeluilmapiiri pyrittiin pitämään positiivisena
Juotavaa tarjolla, aivotoiminnan ylläpitoon
Hautomossa erityisopettaja ohjasi opiskelijoita ja neuvotteli jokaisen opiskelijan opintojen toteuttamisesta ammattiaineiden ja yhteisten aineiden opettajien kanssa
Mahdollisuus suorittaa opintoja työvaltaisesti oma polku-tyyppisesti
Hautomossa opiskellaan ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia ja tietopuolisia ammatillisia aineita
Tarjotaan 2 vkoa kestävä opiskeluvalmiutta ja opiskelukuntoa kartoittava arviointijakso Kokkotyö-säätiöllä
Työssäoppiminen joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tai tuotantokoulussa
Opiskelijoilla vaikeuksia esim. keskittymiskyvyssä, luki-ongelmia, vuorovaikutusongelmia opettajan kanssa tai/ja elämänhallinnassa haasteita
Helpottaa ryhmänohjaajan työtä,
- saadaan tehtyä atto-opinnot,
- valmistuvat ajallaan,
- ilmapiiri hyvä ja konkreettiset tulokset,
- vaativia opiskelijoita saadaan eteenpäin opinnoissaan,
- yksilöllinen tuki, kotiluokka, oma henkilö,
-kaikki opistot pitäisi saada mukaan,
-pienryhmämahdollisuus pitää olla,
-keskeyttämisen ennaltaehkäisy,
- itsetunto kohoaa,
•Toimintaa tulisi ehdottomasti jatkaa, suuri apu opiskelijoille, että saavat erityisopettajan opastusta opintoihin, pulmakohdat selviää ja opinnot etenee. Tulokset ovat olleet hyviä. Opiskelijat ovat muuttuneet silminnähden tyytyväisemmiksi, itseluottamus ja usko itseen on palannut. Opettaja on hyvin sopiva eli Auli jaksaa ja jaksaa ja ymmärryksellä lempeällä jämeryydellä.
•Opiskelijalle olisi etu, että pääsisi ajoissa erityisopettajan ohjaukseen, kun kerran tiedämme, että toisin toimimalla homma parantuu, emmekö voisi kehittyä siihen suuntaan.
- joustavuus, suoritetuista kursseista tiedotettu opettajille,
- opiskelijoilta on saatu hyvää palautetta, avoimuus, kokonaisvastuu.
- ammattiaineiden opettajien osaamista toiminnan tueksi,
- tämä toiminta on perusteltua lisäopetuksen tukena,
- lisää tietoa opettajille tästä, TI tason kurssit ja mukautetut atto-aineet.
Opiskelijoiden kommentteja
• Pystyy keskittymään paremmin ja saa rauhassa tehdä kun ei ole ylimääräistä hälinää ympärillä.
• Aivan mahtava juttu tämä tutkintohautomo
• Tuotantokoulu ja hautomo liittyvät toisiinsa, minulla on keskittymishäiriö ja jos tätä ei olisi en tulisi kouluun, en voi mennä isoon ryhmään.
Opiskelijat ovatkin tehneet vetoomuksen, jossa perustelleet toiminnan jatkamista mm. Siellä on ollut hyvä tehdä tehtäviä ja erityisopettaja on avustanut hyvin.
- Nostattaa motivaatiota tulla kouluun, tehtävät eivät tunnu niin mahdottomilta kun saa yksityistä opetusta.
- Auttaa oppilaita saamaan rästit pois päästötodistuksen pienen luokan ja hiljaisuuden ansiosta
- On parempi opiskella pienemmässä ryhmässä, paras paikka opiskella atto-aineita, hyvä opettaja
- Pystyy keskittymään paremmin ku mitä isossa luokassa ja erittäin
- hyvä opettaja. Auttaa paljon saada opiskella hiljaisessa ja rauhallisessa ympäristössä kuin että opiskelisi suuremmissa ryhmissä.
- Yksityinen opiskelu antaa paremmat mahdollisuudet oppia paremmin.
REIMARI
• Tähänastiset tulokset tuotantokoulusta ovat olleet hyviä.• Aiemmin paljon poissaolevat opiskelijat ovat sitoutuneet
opiskeluun ja he ovat ottaneet uuden opiskelumallin mielellään käyttöön.
• Jonkin verran on esiintynyt aluksi ennakkoluuloja ja pelkoja, mutta kun opiskelija on saatu mukaan työvaltaiseen opiskeluun, on hänen motivaationsa opiskeluun muuttunut positiiviseen suuntaan.
• Tuotantokoulun opettajana toimii Juha Sämpi, erityisopettajana Auli Saari ja rekryneuvojana Johanna Hankonen
ARVIOINTIJAKSO KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ
Tavoitteena on ollut yksilöidyn tiedon saaminen opiskelijan valmiuksista suoriutua työvaltaisesta opiskelusta, mahdollisista rajoitteista, kehittymisalueista ja sitoutumishalukkuudesta opiskeluun
selventää opiskelijan palvelutarvetta• Jakson tavoitteet on laadittu yhteistyössä opiskelijan, oppilaitoksen ja palvelun tarjoajan kanssa olemassa olevaa taustatietoa hyödyntäen
Kartoituksen aikana on havainnoitu opiskelijan valmiuksia suorittaa tutkinto työvaltaisesti oppien.
Jakson aikana on varmennettu opiskelijan opiskelusuunnitelma
Kohderyhmänä ovat olleet Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän opiskelijat, joiden opiskeluvalmiuksien kartoittaminen on ollut tarpeellista.
Tarkoitettu kymmenelle opiskelijalle
14 päivän jaksoja
päivän kesto on 7 tuntia Opiskelijan valmiuksia on kartoitettu hänen ollessaan
Kokkotyö-säätiön työosastolla suorittaen työtehtäviä.
Kartoituksessa on kiinnitetty huomiota sosiaalisiin taitoihin, ryhmätyötaitoihin, työelämän pelisääntöjen tuntemiseen, aktiivisuuteen ja opiskeluhalukkuuteen.Palvelun kokonaishinta: 14 päivän jakson hinta 10:lle opiskelijalle = 7 999,60 € + alv 1 839,91
€ Opiskelijatyöpäivän hinta: 57,14 € / henkilö / päivä + alv 13,14 € Palvelun siirtäminen tai peruuntuminen ei aiheuta
maksuvelvollisuutta ostajalle
” Kaikkea saa tehdä.Kaikkea pitää tehdä.Kaikkia ovia täytyy tempoa,Kaikkia kuita kurkotella.On vain yksi ehto, elinehto:Värisevää sielua ei saa tallata. ”~ Tommy Taberman ~