korte inleiding rond de totstandkoming van de indicatoren voor internationalisering in het vlaamse...

KORTE INLEIDING ROND DE TOTSTANDKOMING VAN DE INDICATOREN VOOR

INTERNATIONALISERING IN HET VLAAMSE HOGER ONDERWIJS

BOLOGNA-EXPERTEN 2009

Indicatoren voor de Internationalisering

RATIONALE

Macro-ontwikkelingen in het Hoger OnderwijsInternationalisering als taak/medium is een feit in het HOIaH als metafoor voor verandering: curriculum, en

organisatie –te weinig geïmplementeerd of niet zichtbaar gemaakt in de drie opdrachten van een instelling voor HO Onderwijs Onderzoek en Ontwikkeling Maatschappelijk Engagement

Kwaliteitscultuur Vraag naar indicatoren voor strategisch beleid – op veel

plaatsen worden indicatoren ontwikkeld Nood aan benchmarks en benchmarking

Indicatoren Internationalisering

2

DOELSTELLING (NUFFIC: INKT/MINT)

Sturingsinstrument om de gewenste internationaliseringsdoelen te bereiken

Mogelijkheid om de eigen instelling te typeren en te profileren

Middel ter ondersteuning van visitatiesMethode waarmee benchmarking met

een andere instelling of een andere faculteit eenvoudig wordt

INKT: Internationalisering in KaartMINT: Mapping Internationalization


3

OPDRACHT

Begeleidende teksten en literatuurlijstParadigma ontwikkelen

Matrix Indicatoren Kenmerken

Studiedag met Uwe BrandenburgVoorstelling van het “work in progress”PilotConsultatiesInstrument

4


CONTROVERSE

Bedoeling? Zelfevaluatie Beoordeling : individueel, comparatief, groeperingen Benchmarking Kan/mag geen prescriptief “menu” worden of dienen

voor ranking

Ideaal Context van de instellingen en hun units afbakenen Vergelijkend onderzoek Bepalen van “good practice” Benchmarks bepalen op basis van goede voorbeelden Gevaar: enkel het bestaande wordt bevestigd


5

METHODE

Team samenstellen: Bolognaexperts: Jan Geens (Flamenco/VLHORA), Hélène

Vanbrabant (KdG), Rosette S'Jeegers (VUB/VLIR), Michaël Joris, (KHLim)

Aangevuld met: Isabelle De Ridder van VLOR, Nathalie Depoorter Associatie UGent, Erna Nauwelaerts UHasselt

LiteratuurstudieGemeenschappelijke kenmerken bepalenParadigma opstellenInleidende tekst + IndicatorenlijstOntwikkelen van traject van de opdracht


6

METHODE: GEZAMENLIJKE KENMERKEN BRENDA ELLINGBOE

1. Internationalisering in/van het Beleid2. Betrokkenheid van het personeel in

internationale activiteiten3. Internationaal Curriculum4. Internationale studiemogelijkheden voor

studenten5. Integratie van internationale studenten en

docenten6. Internationale co-curriculaire units en

activiteiten


7

KENMERKEN: ACE INTERNATIONALIZATION INDEX

ACE: American Council on EducationWerkt met zes “Dimensions”Verschenen: Research U, Liberal Arts U,

Comprehensive U, Community Colleges1. Articulated commitment2. Academic offerings3. Organizational infrastructure4. External funding5. Institutional investment in faculty6. International students and student programs


8

KENMERKEN: CENTRUM FÜR HOCHSCHULENTWICKLUNG

Overall Aspects Management Professors Young Researchers Administrative staff/non-Academic staff Resources International Networking

Academic Research Input Output

Teaching and Studies Input Output

9


INKT/MINT NUFFIC

1. Internationaliseringsdoelen2. Internationaliseringsactiviteit

en3. Voorzieningen4. Inbedding in de organisatie


10

WAT IN KAART BRENGEN?

Uwe Brandenburger: Internationalität Internationalisierung

Internationalität: stand van zaken en verleden, maar meet niet alles, meer gericht op output

Internationalisierung: toekomstgericht, strategisch beleid, meer gericht op de processen

Omdat Internationalisering een “work in progress” is, moeten de twee elementen aan bod komen Kwantitatieve analyses Kwalitatieve analyses

11


ONS VOORSTEL

Kadert in beleid en management Ontwikkelen van de beleidsvoering Ontwikkelen van de systemen Ontwikkelen van het menselijk potentieel Ontwikkelen van een cultuur

Vier grote groeperingen van kenmerken en indicatoren:1. STRATEGISCH BELEID EN GOVERNANCE2. CURRICULUM3. MENSEN4. WAARDERING EN IMPACT


12

STRATEGISCH DENKEN EN HANDELEN

Jane Knight: Internationalisation of higher education is the process of integrating an international, intercultural and/or global dimension into the goals, functions (teaching/learning, research, services) and delivery of higher education

OESO: it is the complex of processes whose combined effect, whether planned or not, is to enhance the international dimension of the experience of higher education in universities and similar educational institutions

13


BEMERKINGEN INDICATOREN

Problemen bij het zichtbaar maken van activiteiten in (complexe) organisaties Centraal-Gezamenlijk/Collectief Werkvloer-Individueel

Problemen van het waarderen van de gekende activiteiten Kwantitatieve indicatoren Kwalitatieve indicatoren

14


KWANTITATIEVE INDICATOREN

Geven het verleden weer, niet de strategie en visie

Worden beïnvloed door de lokale context (structuur, studenten, personeel)

Zijn vaak vervanginstrumenten en dienen om quota’s te behalen ipv resultaten boeken

Meet output eerder in absolute waarden, en maakt de gecreëerde waarde niet zichtbaar

Tijdskaders worden niet gerespecteerd

Meet niet de inspanning of risico

Toch nuttig om performatie-indicatoren te hebben om te evalueren van output en processen


15

KWALITATIEVE INDICATOREN

Moeilijk te definiëren en uit te drukken in meetbare waarden

Een goede praktijk gebeurt meestal in het kader van een bepaalde context – het succes van een aanpak is moeilijk te beoordelen omwille van de context

Indien contexten niet vergelijkbaar zijn, zijn de kwalitatieve resultaten ook niet vergelijkbaar

Vaak gaat het om (specifieke) beschrijvingen, en die zijn moeilijk te generaliseren


16

BENCHMARKING ALS KWALITEITSMETHODE

Benchmarking is the search for industry best practices that lead to superior performance (Robert C. Camp)

Benchmarking: a systematic, continuous process of measuring and comparing an organisation’s business processes against leaders in any industry to gain insights that will help the organisation take action to improve its performance (International Benchmarking Clearinghouse)

17


BENCHMARKING EN BENCHMARKS

Benchmarking is an ongoing outreach activity; goal: identification of best operating practices that when implemented produce superior performance

Benchmarks: measurements to gauge performance

18


TOEKOMST: GOEDE VOORBEELDEN

Goede voorbeelden uit benchmarking en het vaststellen van benchmarks

Principes: De successen/resultaten kunnen aangetoond en

bewezen worden De resultaten zijn duurzaam De concepten die spelen kunnen vertaald worden naar

een andere instelling Kosten-baten is efficiënt en levert resultaten op Ze helpen ons bij het volbrengen van de missie van de

instelling Ze passen in een welomschreven context

19


Bedankt voor uw aandacht

Michaël Joris


20

korte inleiding rond de totstandkoming van de indicatoren voor internationalisering in het vlaamse...

Documents