Konstruktivistinen oppimiskäsitys, arvioinnin menetelmät ja osaamisanalyysit

Download Konstruktivistinen oppimiskäsitys, arvioinnin menetelmät ja osaamisanalyysit

Post on 19-Mar-2016

44 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Konstruktivistinen oppimisksitys, arvioinnin menetelmt ja osaamisanalyysit. Korkeakouluopiskelutaidot 1.11.2010. Konstruktivistinen oppimisksitys erityisesti aikuiskoulutuksessa ja nykyisin yleinen oppimisksitys. Oppiminen on tiedon yksilllist rakentamista - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

<p>Portfolio ja aikuiskoulutuksen erityispiirteit</p> <p>Konstruktivistinen oppimisksitys, arvioinnin menetelmt ja osaamisanalyysit.Korkeakouluopiskelutaidot</p> <p>1.11.2010</p> <p>Konstruktivistinen oppimisksitys erityisesti aikuiskoulutuksessa ja nykyisin yleinen oppimisksitysOppiminen on tiedon yksilllist rakentamistaYksillliset tiedon rakentumisen prosessitOpettaja tukee ja kannustaa aktiiviseen tiedonhakuun, ajatteluun ja toimintaanOppija on aktiivinen ja itseohjautuvaOpettajan ja oppijan valmistamaa tai etsim materiaalia </p> <p>Opettajasta ohjaajaksi - Vastaanottajasta itseohjautuvaksi Traditionaalinen ksitys1.Vastuu oppimisesta opettajilla</p> <p>2.Opettaja sislln asiantuntija</p> <p>3.Oppijat passiivisiaKonstruktivistinen ksitys1. Vastuu oppimisesta oppijalla</p> <p>2. Opettaja on (sislln+) oppimisen asiantuntija</p> <p>3. Oppiminen on konstruktiivinen prosessi</p> <p>Opettajasta ohjaajaksi - Vastaanottajasta itseohjautuvaksi Traditionaalinen ksitys4. Opettaja on asioiden esittelij ja tiedon vlittj5. Oppijalla kytettvissn pasiassa oppikirjoja ja muuta painettua materiaalia6. Oppiminen tapahtuu pasiassa luokassa</p> <p>Konstruktivistinen ksitys4.Oppijat ovat aktiivisia 5. Oppijalla on kytettvissn uuden teknologian avulla valtava mr informaatiota 6. Oppimisymprist ulottuu luokan ulkopuolelle</p> <p>Opettajasta ohjaajaksi - Vastaanottajasta itseohjautuvaksi Traditionaalinen ksitys7. Oppija on informaation vastaanottaja</p> <p>8. Opetuksen painopiste on oppijan yksilllisiss tehtviss ja saavutuksissa</p> <p>Konstruktivistinen ksitys7. Oppija on luova ongelmaratkaisija ja informaation kyttj8. Painotus ryhmn toiminnassa, ryhmorientoituneissa oppimistoiminnoissa -&gt; projektioppiminen (huom. yksilohjaus, yksillliset polut -&gt; soveltaminen)</p> <p> ReflektioReflektiivinen, peilaava, kriittinen ajatteluItsestnselvyyksien kyseenalaistaminenAsioiden katsomista uudesta nkkulmasta, uusi merkitys, toiminnan muutosLukujrjestys / piilolukujrjestys, etopinnotItsereflektio =&gt; oman sisisen toiminnan tiedostaminen ja tulkinta, omien intentioiden ymmrtmist, etisyyden ottamista ja tulkintaa =&gt; tykaluna esim. oppimispivkirja = portfolio </p> <p>ItseohjautuvuusItsens hyvksymist oppijana SuunnitelmallisuusSisinen motivaatioAvoimuus uusille kokemuksilleJoustavuusItsenisyysYhteistykyky</p> <p>7</p> <p>Itseohjautuvuus=&gt; itseohjautuvuudesta autonomiaan eli tulla omatoimiseksi, omaperiseksi ja emotionaalisesti ehjksi ja tasapainoiseksi (vrt. taidealat) AjankyttAika on oppimisen vlttmtn edellytys = ei aikaa, ei oppimistaAikaa ajatteluun. Tehtvien tekeminen, kirjoittaminen ja lukeminen ovat oppimistyhn sisltyvi ajattelun apuvlineitOpintojen kuormittavuus = oppiaines + siihen kytettv aika, jonka pit olla realistinen opittavaan sisltn nhden</p> <p>AjankyttYlikuormittuminen = opittava aines ja eprealistinen aikavaraus opittavaan sisltnYlikuormittumisen kokemus ei aina synny todellisesta opiskeluun kytetyst ajastaSe voi synty oppimisympristst, oppimishistoriasta, elmntilanteesta, puutteellisesta lhttasostaAjan mitoitus =&gt; nyrkkisntn meill lhiopetusjakson aika pit kytt etopiskeluun</p> <p>ArviointiArviointia suoritetaan ominaisuuden, laadun tai kriteerin mukaanPortfolio-arviointi: oman toiminnan ja ammatillisuuden arviointiaSen kriteerit ops, osaaminen, nytt, tyelmItsearviointi - reflektio, itsetuntemus, onko kyky arvioida itsen?Vertaisarviointi, ryhmarviointi, tyelmarvioijaArvioinnin auktorisointiArvioinnin menetelmiKuulustelut kirjallinen kuulustelu/tentti(luentokuulustelu-kirjatentti)- suullinen tentti (esitys)- ryhmtentit (ryhmtyt)Kirjalliset tehtvt esseetyyppiset tehtvt(raportit, muistiot, tutkielmat, oppimispivkirjat, tarinat) PortfolioTss kontekstissa portfolio = oman toiminnan ja ammatillisuuden kehittymisen tykalu, Mahara - ohjelma, jonne kootaan tynytteit (ja kirjallista itsearviota) koko opintojen ajanOsaamisnyte tyelmn ja ammatillisen kasvun vline matkalla ammatilliseen asiantuntijuuteen </p> <p>OsaamisanalyysitMiellekartta (mind-map) perustuu vapaan assosiaatioonKsitekartta asiaan liittyvien merkitysten ja suhteiden selvittminen graafisestiSWOT analyysiPtevyyden inventaario tieto, taito, kokemus, suhdeverkot ja yhdistvn tekijn psyykkinen ja fyysinen energiaAikuiskoulutuksen erityispiirteit ( andragogiikka )Elmntilanteen sopivuus opiskeluun Minkuva, minkuvan muutos -&gt; itsenisempi, itseohjautuvampiAikuisten oppimisen nivoutuminen tehtviin, jotka liittyvt heidn rooleihinsa ja ikns Aikuisten oppimisen motivaatioon vaikuttaa opitun sovellusarvo + ongelmaratkaisut Ja muista mysEi-oppiminen (Torjuva oppiminen)Uusintava oppiminen (Toistava oppiminen)Reflektoiva oppiminen (Kyselev oppiminen)Uudistava oppiminen (Oivaltava oppiminen)Tutkiva oppiminen ongelmien ohjaama prosessi, ei ainoastaan tietojen lisntymist, vaan mys yksiln tapa hahmottaa maailmaa muuttuuYhteisllinen oppiminen opiskelijat osaavat erilaisia asioita ja heill on opittavaa toisiltaanItsetuntemusMeyers Briggs testi psykolooginen tyyppi indikaattoriAudiitiivinen-Visuaalinen-Kinesteettinen -oppimistyyli</p>