KONSEP PENGGABUNGJALINAN

DAN PENYERAPAN (“5P”)

Apakah yang dimaksudkan dengan konsep 5P?

Apakah yang dimaksudkan dengan konsep 5P?

• Konsep ini merupakan strategi pengajaran dan

pembelajaran bahasa melayu.

• Konsep 5P juga merupakan satu saranan supaya bidang

kemahiran atau bahan pengajaran dan pembelajaran

disampaikan secara bersepadu dan tidak secara

berasingan.

Penggabungjalinan. Penggabungjalinan.• Ialah satu sesi pengajaran dan pembelajaran yang

menyarankan supaya bidang kemahiran yang berkait rapat atau bahan pengajaran yang mempunyai urutan yang baik tidak disampaikan secara berasingan.

• Strategi ini berhasrat untuk menjadikan aspek kemahiran saling memperkukuh dan bahan pengajaran saling melengkapi.

• Dalam hal ini, sesi pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih berkesan.

Strategi penggabungjalinan

dibahagikan kepada tiga bentuk

iaitu penggabungjalinan

kemahiran, bahan dan aktiviti

(kamarudin haji husin, 1990).

Strategi penggabungjalinan

dibahagikan kepada tiga bentuk

iaitu penggabungjalinan

kemahiran, bahan dan aktiviti

(kamarudin haji husin, 1990).

KEMAHIRANPENGGABUNGJALINAN

KEMAHIRANPENGGABUNGJALINAN

Penggabungjalinan Kemahiran Bahasa Melayu

Penggabungjalinan Kemahiran Bahasa Melayu

Penggabungjalinan Kemahiran daripada beberapa mata pelajaran

ke dalam satu pelajaran

Penggabungjalinan Kemahiran daripada beberapa mata pelajaran

ke dalam satu pelajaran

Contoh 1

• Guru boleh menggabungkan semua atau beberapa kemahiran bahasa ke dalam satu pengajaran.

• Guru harus memastikan aktiviti pengajaran saling berkait rapat dan berjalan dengan lancar (suradi salim, 1980).

• Guru boleh menggabungkan semua atau beberapa kemahiran bahasa ke dalam satu pengajaran.

• Guru harus memastikan aktiviti pengajaran saling berkait rapat dan berjalan dengan lancar (suradi salim, 1980).

Contoh 2

• Dalam satu pelajaran bahasa, kemahiran bahasa digabungjalinkan dengan kemahiran pendidikan seni dan muzik.

• Kemahiran bahasa menjadi kemahiran fokus(utama) , manakala kemahiran pendidikan seni dan muzik, menjadi kemahiran sampingan.

• Dalam satu pelajaran bahasa, kemahiran bahasa digabungjalinkan dengan kemahiran pendidikan seni dan muzik.

• Kemahiran bahasa menjadi kemahiran fokus(utama) , manakala kemahiran pendidikan seni dan muzik, menjadi kemahiran sampingan.

• Menurut kamarudin hj husin (1990),

penggabungjalinan bahan pula melibatkan

jenis bahan atau tema yang digunakan.

PENGGABUNGJALINAN BAHAN

PENGGABUNGJALINAN BAHAN

BAHAN

Bahan Utama (Petikan)

Bahan Sokongan (Bahan Rangsangan)

Bahan Lisan (Rakaman)

RencanaLaporanBeritaUcapanPengumumanUlasan Iklan

GambarDataRajahGrafCarta

UcapanUlasanLaporanTemu bualPengumuman Wawancara

• Guru boleh menggabungkan sekurang-kurangnya dua jenis bahan atau ketiga-tiga jenis bahan dalam satu pengajaran.

• Namun begitu, guru mestilah memastikan bahan mempunyai pertalian dan urutan yang baik serta boleh digabungjalinkan dengan berkesan. Contoh aktiviti ialah guru memberikan teks berita kepada murid, kemudian murid membuat ulasan mengenai berita tersebut.

• Guru boleh menggabungkan sekurang-kurangnya dua jenis bahan atau ketiga-tiga jenis bahan dalam satu pengajaran.

• Namun begitu, guru mestilah memastikan bahan mempunyai pertalian dan urutan yang baik serta boleh digabungjalinkan dengan berkesan. Contoh aktiviti ialah guru memberikan teks berita kepada murid, kemudian murid membuat ulasan mengenai berita tersebut.

Contoh 3

Contoh aktiviti ialah guru memberikan teks berita kepada murid, kemudian murid membuat ulasan mengenai berita tersebut.

Contoh aktiviti ialah guru memberikan teks berita kepada murid, kemudian murid membuat ulasan mengenai berita tersebut.

. Menurut kamarudin hj husin (1990), dalam

perlaksanaan penggabungjalinan aktiviti, guru

mestilah meneliti jenis aktiviti yang saling berkait

dan boleh digabungjalinkan.

. Menurut kamarudin hj husin (1990), dalam

perlaksanaan penggabungjalinan aktiviti, guru

mestilah meneliti jenis aktiviti yang saling berkait

dan boleh digabungjalinkan.

AKTIVITI PENGGABUNGJALINAN

AKTIVITILisan Bacaan dan

KefahamanTulisan

BerbualBerbincangBertemu ramahBerbahasBerceramahBerceritaBerlakon

MemahamiMengesan isi pentingMeringkasMembuat ayatMemberi maknaMenghurai ungkapan

EseiLaporanUlasanUcapanArahanIklanMencatat isi

Contoh 4

Berceramah → mencatat isi

Bercerita → berbincang → menulis karangan

Membaca → mengesan isi → mengulas → menulis ulasan

Berceramah → mencatat isi

Bercerita → berbincang → menulis karangan

Membaca → mengesan isi → mengulas → menulis ulasan

• Tajuk pelajaran : jasa ibu

• Langkah 1: murid mendeklamasikan sajak bertajuk “jasa ibu”.

• Langkah 2: berdasarkan sajak di atas, murid bercerita tentang jasa ibu mereka.

• Langkah 3: murid berbincang dalam kumpulan tentang bagaimana Membalas jasa ibu.

• Langkah 4: murid menulis satu perenggan tentang keistimewaan ibu Mereka.

• Langkah 5: murid menghantar hasil karangan tersebut kepada ibu bapa mereka menerusi mel elektronik.

• Penutup : murid menyanyi lagu “ibu” nyanyian p. Ramlee dengan Pergerakan yang sesuai

PENYERAPANPENYERAPAN

Merupakan proses penyebatian dan

menyatupadukan pengetahuan atau unsur

pengetahuan daripada satu mata pelajaran lain

sebagai isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran

yang diajar.

NILAI MURNINILAI MURNI Boleh diterapkan dengan berbagai-

bagai cara sepanjang pengajaran dan terancang dalam aktiviti pembelajaran.

Strategi utama untuk pembinaan nilai-nilai murni ialah melalui aktiviti secara individu, berkumpulan atau kelas.

Kadangkala nilai murni tidak dinyatakan secara terus, tetapi boleh disampaikan secara terancang dalam pdp.

Pemupukan nilai murni ini boleh dilakukan melalui aktiviti yang melibatkan murid secara aktif seperti gerak kerja kumpulan dan kerja projek.

Boleh diterapkan dengan berbagai-bagai cara sepanjang pengajaran dan terancang dalam aktiviti pembelajaran.

Strategi utama untuk pembinaan nilai-nilai murni ialah melalui aktiviti secara individu, berkumpulan atau kelas.

Kadangkala nilai murni tidak dinyatakan secara terus, tetapi boleh disampaikan secara terancang dalam pdp.

Pemupukan nilai murni ini boleh dilakukan melalui aktiviti yang melibatkan murid secara aktif seperti gerak kerja kumpulan dan kerja projek.

PENGETAHUAN ATAU ISI PELAJARANPENGETAHUAN ATAU ISI PELAJARAN

Meliputi bahan atau kandungan isi pelajaran daripada mata pelajaran lain seperti agama islam,pendidikan moral,matematik,pendidikan seni dan lain-lain yang digunakan sebagai isi kandungan dalam satu mata pelajaran untuk mata pelajaran yang lain.

Selain itu, terdapat juga penyerapan pelbagai karya sastera seperti pantun, syair dan sajak dalam mata pelajaran selain daripada bahasa melayu.

KOMUNIKASIKOMUNIKASI

Dapat membantu murid-murid menguasai pengetahuan tentang penggunaan perbendaharaan kata, pemilihan laras bahasa, tatabahasa, kegunaan intonasi.

Dapat memahami dan menerima serta mengamalkan aspek-aspek nilai yang sesuai untuk perkembangan diri.

Dapat menguasai serta mengamalkan tingkah laku yang bersesuaian dan diterima oleh rakan sebaya dan masyarakat

Dapat membantu murid-murid menguasai pengetahuan tentang penggunaan perbendaharaan kata, pemilihan laras bahasa, tatabahasa, kegunaan intonasi.

Dapat memahami dan menerima serta mengamalkan aspek-aspek nilai yang sesuai untuk perkembangan diri.

Dapat menguasai serta mengamalkan tingkah laku yang bersesuaian dan diterima oleh rakan sebaya dan masyarakat

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

• Boleh membantu murid untuk menambahkan kefahaman dan kemahiran untuk mematuhi arahan dan peraturan melalui aktiviti yang dijalankan.

• Meluaskan ruang untuk meneroka bidang ilmu yang mereka minati

• Memupuk corak pemikiran yang rasional, logic,objektif dan positif.

• Boleh membantu murid untuk menambahkan kefahaman dan kemahiran untuk mematuhi arahan dan peraturan melalui aktiviti yang dijalankan.

• Meluaskan ruang untuk meneroka bidang ilmu yang mereka minati

• Memupuk corak pemikiran yang rasional, logic,objektif dan positif.

CONTOH AKTIVITI• Subjek: bahasa melayu

• Tahun: 4

• Tema: keluargaku sayang

• Tajuk: keluarga bahagia

• Hasil pembelajaran:

membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam

Sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

• Contoh aktiviti :

• Berdasarkan gambar keluarga, murid diminta menulis ayat tunggal dan ayat majmuk.

• Murid menyusun ayat tunggal dan ayat majmuk yang dibina menjadi sebuah cerita tentang ‘keluarga bahagia’.

SEKIAN TERIMA KASIH