konsep pendidikan akidah menurut muhammad bin …eprints.ums.ac.id/39052/3/halaman depan.pdfmenurut...

15
KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Oleh: Eko Prasetyo NIM: G000090128 NIRM: 09/X/02.2.1/1810 FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 i

Upload: hamien

Post on 15-Jul-2019

234 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH

MENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:

Eko Prasetyo

NIM: G000090128

NIRM: 09/X/02.2.1/1810

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

i

Page 2: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan
Page 3: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan
Page 4: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan
Page 5: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

MOTTO

كشرهخيهبالقدركتػؤمناآلخركاليػوـكرسلوككتبوكمالئكتوباللتػؤمنأف اإلياف

“Iman adalah engkau mengimani Allah, para malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, para rasul-Nya, hari kemudian, dan mengimani takdir yang baik dan yang buruk.” [Hadits Riwayat

Muslim}

Muslim, S{ah}i>h} Muslim, (Lebanon: Bait al-Afka>r al-Dauliyyah, 2005), hlm. 36.

v

Page 6: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

PERSEMBAHAN

Karya tulis skripsi ini penulis persembahan kepada:

Kedua orang tuaku yang telah mendidikku semenjak kecil dan senantiasa

mengharapkan kebaikan bagi putranya

Istriku yang telah menemani hari-hari pembuatan skripsi dengan penuh

kesabaran dan ketulusan

Anak-anakku yang rela ditinggal ayahnya untuk menyelesaikan skripsi

Seluruh Bapak/Ibu Dosen FAI Tarbiyah UMS yang telah membimbingku

dalam pembuatan skripsi

Seluruh pendidik yang senantiasa memperbaiki pendidikannya demi kebaikan

anak didik mereka

Semoga Allah Ta‘a>la> membalas kebaikan semuanya dengan sebaik-baik

balasan…Amin

vi

Page 7: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Transliterasi Arab-Latin berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri

Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan

0543 b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988. 1. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif - Tidak dilambangkan ا

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ت

sa‟ s\ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

h}a‟ h} Ha (dengan titik di bawah) ح

Kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

Ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

S ص }a>d S{ Es (dengan titik di bawah)

d{ad{ d{ De (dengan titik di bawah) ض

t}a’ t} Te (dengan titik di bawah) ط

Z{a’ Z{ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain„ ع„

Koma terbalik ke atas

vii

Page 8: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

Gain G Ge غ

Fa‟ F Ef ؼ

Qa>f Q Qi ؽ

Ka>f K Ka ؾ

Lam L El ؿ

Mim M Em ـ

Nun N En ف

Wa>wu W We ك

Ha’ H Ha ق

Hamzah ’ Apostrof ء

Ya’ Y Ye ي

2. Konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap

Ditulis „iddah عدة

3. Ta’ marbu>t}ah

a. Bila dimatikan ditulis ‚h‛

ditulis Hibah ىبة

يةجز ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak berlaku terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap

ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali

jika dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al”

serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

ditulis كرامةاألكلياءKara>mah al-auliya’

viii

Page 9: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

b. Bila ta‟ marbu>t}ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

d}ammah ditulis ‚t‛

ditulis zaka>tul fit}ri زكاةالفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis i

fath}ah Ditulis a

d}ammah Ditulis u

5. Vokal Panjang

fath}ah + alif contoh: جاىلية ditulis a> ja>hiliyyah

fath}ah + alif layyinah contoh: يسعى ditulis a> yas‘a>

kasrah + ya’ mati contoh: كرمي ditulis i> kari>m

d}ammah + Wa>wu mati contoh: فركض ditulis u> furu>d}

6. Vokal Rangkap

fath}ah + ya’ mati contoh: بينكم ditulis ai bainakum

fath}ah + Wa>wu mati contoh: لقوditulis au qaulun

7. Huruf sandang “اؿ”

Kata sandang “اؿ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

مالقل ditulis al-qalamu

سمالش ditulis al-syamsu

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

Ditulis Wa ma> Muh{ammadun illa> rasu>l ؿرسوإالحممد امك

ix

Page 10: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

ABSTRAK

Fenomena kesyirikan dan pindah agama yang diberitakan lewat media

elektronik maupun media cetak bukanlah peristiwa biasa karena berakibat fatal

bagi pelakunya dalam kehidupan dunia maupun akherat. Di dunia ia akan diberi

label kafir dan di akherat akan masuk neraka selama-lamanya dan tidak akan

pernah bisa masuk ke surga.

Kondisi di atas menuntut pemikiran keras para pemikir dan praktisi pendidikan

Islam untuk mengungkap sebab dan solusinya. Penenelitian dan pengkajian

mendalam perlu dilakukan karena diantara pelaku tindak kesyirikan dan pindah

agama tersebut pernah mengenyam pendidikan agama sewaktu sekolah, tetapi

tetap saja mereka terjerumus. Apa sebabnya? Siapa yang salah? Peserta didik,

pendidik, kurikulum, atau siapa?

Dalam skripsi ini, penulis berupaya mengkaji dari sisi kurikulum, yaitu tentang

konsep pendidikan akidah. Penulis melakukan ini karena kurikulum memegang

peran kuat dalam penanaman akidah, yaitu memuat materi akidah yang harus

diyakini dan bagaimana memahamkannya kepada peserta didik. Hal ini karena

sepandai apapun peserta didik dan sekreatif bagaimanapun pendidik, kalau konsep

pendidikannya salah maka akan salah juga hasilnya. Jadi perbaikan dimulai dari

pembenaran konsepnya terlebih dahulu.

Skripsi ini berjudul “Konsep Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin

Shalih Al-Utsaimin”. Fokus penelitian pada tujuan, materi dan metode pendidikan

akidah. Penulis memilih konsep yang ditawarkan Muhammad bin Shalih Al-

Utsaimin karena beliau merujuk kepada Alquran dan Hadis dengan pemahaman

pendahulu umat yaitu Nabi Muhammad s}allalla>hu ‘alaihi wasallam, para sahabat,

ta>bi‘i>n (murid sahabat), dan ta>bi‘u> al-ta>bi‘i>n (murid ta>bi‘i>n) dalam menyusun

konsepnya. Dengan manhaj (metode) ini, beliau mengikuti petunjuk Nabi

Muhammad s}allalla>hu ‘alaihi wasallam dalam mendidik akidah umatnya.

Jenis penelitian skripsi ini adalah penelitian pustaka yang bersifat kualitatif.

Metode pengumpulan data dengan metode dokumentasi. Data yang

didokumentasikan diambil dari sumber data primer dan sumber data sekunder.

Sumber data primer berupa buku “Nubz\ah Fi> al-‘Aqi>dah al-Isla>miyyah” karangan

Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin. Metode analisis data dalam penelitian ini

adalah metode analisis isi (content analysis).

Poin-poin penting dari konsep pendidikan akidah menurut Muhammad bin

Shalih Al-Utsaimin dapat disimpulkan sebagai berikut; Tujuan pendidikan akidah

adalah untuk mengikhlaskan niat dan ibadah kepada Allah semata, membebaskan

akal dari kekacauan yang timbul dari kosongnya hati dari akidah, meraih

kebahagiaan dunia dan akherat dengan memperbaiki individu-individu maupun

kelompok-kelompok. Materi pendidikan akidah adalah iman kepada Allah, iman

kepada para malaikat-Nya, iman kepada kitab-kitab-Nya, iman kepada para rasul-

Nya, iman kepada hari akhir, dan iman kepada takdir yang baik dan yang buruk.

Adapun metode pendidikan akidah adalah metode ams\a>l (perumpamaan), metode

h}iwa>r (percakapan), metode targi>b (motivasi), metode eksperimen, dan metode

kisah.

Kata kunci: kesyirikan, konsep pendidikan akidah, Alquran dan Hadis.

x

Page 11: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

KATA PENGANTAR

بسماللالرمحنالرحيم

Segala puji syukur kehadirat Allah Subha>nahu wa Ta’a>la> atas segala

karunia-Nya sehingga dengan pertolongan-Nya skripsi ini dapat diselesaikan.

S{alawa>t dan sala>m semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad, keluarga, para

sahabatnya, dan orang-orang yang mengikutinya dengan baik sampai hari kiamat.

Penelitian ini membahas konsep pendidikan akidah menurut Muhammad

bin Shalih Al-Utsaimin. Penelitian difokuskan pada tujuan, materi, dan metode

pendidikan akidah. Dalam penelitian ini penulis menemukan bahwa konsep

pendidikan akidah Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin merujuk kepada Alquran

dan Hadis dengan mengikuti pemahaman pendahulu umat dari kalangan sahabat,

ta>bi‘i>n (murid sahabat), dan ta>bi‘u> al-ta>bi‘i>n (murid ta>bi‘i>n). Ternyata konsep

pendidikan akidah yang beliau tawarkan sejalan dengan konsep para ahli, terbukti

dalam analisis pada Bab V dari skripsi ini.

Dalam menganalisis konsep pendidikan akidah Muhamad bin Shalih Al-

Utsaimin menurut tinjauan para ahli, penulis menggunakan metode analisis isi.

Alhamdulillah, konsep beliau sejalan dengan Alquran dan Hadis serta pendapat

para ahli. Hal ini menjadikan konsep pendidikan beliau patut untuk dijadikan

rujukan dalam pendidikan akidah Islam.

Perlu disampaikan dalam kata pengantar ini bahwa penulisan nama penulis

buku yang dikaji dalam penelitian ini, yaitu Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin

berikut nama penulis buku arab lainnya dan nama tempat atau kota di negara arab

tidak mengikuti kaidah transliterasi.

xi

Page 12: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

Dalam proses penyusunan skripsi ini dari awal sampai akhirnya, penulis

telah banyak mendapat bimbingan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak,

baik berupa teknis maupun materi. Untuk itu kepada yang bersangkutan, penulis

menyampaikan banyak terima kasih dan jaza>kumulla>hu khairan kas\i>ran kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.S. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kepala Jurusan Tarbiyah.

4. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag. selaku Pembimbing I.

5. Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag. selaku Pembimbing II.

6. Staf TU Fakultas Agama Islam UMS.

7. Staf Perpustakaan UMS.

Penulis panjatkan doa kepada Allah semoga amal baik dari semua pihak

yang telah disebut di atas diterima oleh Allah dan mendapatkan balasan yang

berlipat ganda.

Akhirnya, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum

mencapai kesempurnaan dan masih banyak kekurangannya, penulis

mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Surakarta, 1 November 2015

Penulis

xii

Page 13: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I : PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 3

BAB II : LANDASAN TEORI ........................................................................ 4

A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 4

B. Tinjauan Teoritik ........................................................................ 6

1. Tujuan Pendidikan Akidah ..................................................... 7

2. Materi Pendidikan Akidah ..................................................... 10

3. Metode Pendidikan Akidah .................................................... 12

BAB III : METODE PENELITIAN ................................................................ 14

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................. 14

B. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 14

C. Metode Analisis Data .................................................................. 15

BAB IV : DESKRIPSI DATA ......................................................................... 19

A. Biografi Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin ............................ 19

1. Riwayat Hidup Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin ............. 19

2. Riwayat Keilmuan Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin ....... 19

3. Aktivitas Keilmuan dan Jabatan yang Pernah Dipegangnya . 21

4. Karya Tulis Beliau ................................................................. 23

B. Konsep Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih

Al-Utsaimin ................................................................................ 31

1. Tujuan Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih

Al-Utsaimin ............................................................................ 31

2. Materi Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih

Al-Utsaimin ............................................................................ 32

xiii

Page 14: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

3. Metode Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih

Al-Utsaimin ............................................................................ 33

BAB V ANALISIS PEMIKIRAN MUHAMMAD BIN SHALIH AL-

UTSAIMIN TENTANG KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH ....................... 37

A. Tujuan Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih Al-

Utsaimin dalam Tinjauan Para Ahli ............................................ 37

B. Materi Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih Al-

Utsaimin dalam Tinjauan Para Ahli ............................................ 38

C. Metode Pendidikan Akidah menurut Muhammad bin Shalih

Al-Utsaimin dalam Tinjauan Para Ahli ...................................... 38

BAB VI PENUTUP ......................................................................................... 40

A. Kesimpulan ................................................................................. 40

B. Saran ........................................................................................... 41

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 43

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................... 46

xiv

Page 15: KONSEP PENDIDIKAN AKIDAH MENURUT MUHAMMAD BIN …eprints.ums.ac.id/39052/3/Halaman Depan.pdfMENURUT MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Konsutasi Skripsi

xv