komunikasi efektif keluarga - …disdik.semarangkota.go.id/v15/content/image/files/2....

KOMUNIKASI EFEKTIF KELUARGA

NAJELAA SHIHAB


KOMUNIKASI EFEKTIF KELUARGA:

1.  Komunikasi Efektif Pemerintah dengan Keluarga 2.  Komunikasi Efektif Sekolah dengan Keluarga 3.  Keyakinan dan Prinsip Pendidikan Keluarga 4.  Komunikasi Efektif dan Disiplin Positif dalam Keluarga


KOMUNIKASI EFEKTIF PEMERINTAH DENGAN KELUARGA


Pendidikan keluarga BUKAN urusan pribadi, karena mempunyai dampak sosial pada

norma dan demokrasi.


Anak dan keluarga dipengaruhi oleh berbagai aspek

dalam ekosistem pendidikan.

Media m

assa

Tempat Kerja Ortu

Pem

erin

tah

Dae

rah

Keyakinan & Ideologi

Seko

lah

Tetangga

Rumah Anak

Kakak-Adik Ortu

Keagamaan Anak

Teman sebaya Orang Dewasa

Sekolah Anak

Guru Teman Sebaya

Anak

Teman Sebaya Orang Dewasa

Tetangga


Proses pendidikan di keluarga seperti siklus, memengaruhi lintas generasi dan meliputi persiapan

membina keluarga di masa depan.


Faktor keluarga memberikan pengaruh sangat besar pada prestasi anak, terutama untuk mengurangi kesenjangan di

usia dini.

Faktor yang Memengaruhi Anak Guru$dan$Sekolah$

Kondisi$Sosial1Emosional$

Nutrisi$dan$Makanan$

Pengalaman$dan$Ak:vitas$Bersama$

KELUARGA

KELUARGA

KELUARGA

SEKOLAH


Jenis intervensi dan cara memastikan keikutsertaan perlu disesuaikan dengan kondisi dan konteks pada kelompok

masyarakat, terutama yang terpinggirkan.

ORANGTUA TUNGGAL

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS


Dengan prinsip penguatan pelaku dalam ekosistem, setiap kebijakan dan program dalam pendidikan dan kebudayaan, secara langsung maupun tidak langsung, berkaitan dengan

pendidikan keluarga.

UJIAN NASIONAL

Gerakan PENUMBUHAN BUDI PEKERTI

PROGRAM INDONESIA PINTAR

KELUARGA


KOMUNIKASI EFEKTIF SEKOLAH DENGAN KELUARGA


Orangtua berperan dan terlibat aktif sebagai bentuk tanggung jawab kepada komunitas dan seluruh siswa,

bukan hanya pada anaknya.


Orangtua perlu dipandang sebagai sumber daya penting dalam seluruh proses perencanaan,

pengajaran, dan assesmen.


Proses dan dampak pelibatan keluarga di sekolah harus direncanakan secara sistematis melalui berbagai kanal dan

strategi sesuai kondisi dan minat orangtua dan sekolah.

Hubungan dengan GURU KELAS DAN GURU BP

Hubungan dengan PETUGAS PUSKESMAS

WEBSITE

PELATIHAN ORANGTUA


Sekolah perlu sadar bahwa tingkat dan bentuk keterlibatan orangtua dan keluarga akan berbeda, sesuai kondisi

orangtua dan jenjang pendidikan anak.


Salah satu tugas utama sekolah dan guru adalah mengenal keunikan masing-masing komunitas. Sekolah juga menjadi simpul masyarakat untuk memenuhi kebutuhan keluarga.


Sekolah melakukan refleksi berkelanjutan pada seluruh program dan praktik yang mendukung atau menghambat

keterlibatan keluarga.

RELAWAN KELAS

PEKERJAAN RUMAH

PELATIHAN ORANGTUA

MENGANTAR SEKOLAH


KEYAKINAN DAN PRINSIP PENDIDIKAN KELUARGA

Keyakinan dan prinsip pendidikan keluarga

Kemampuan mendidik dan berinteraksi keluarga tidak hanya berdasar insting, tapi perlu dilatih.

Menghilangkan stigma dan budaya menyalahkan, butuh dukungan adalah hal yang wajar.

Proses belajar berfokus pada upaya preventif sebelum mulainya masalah dengan memahami tahap perkembangan

anak, perkembangan keluarga, dan faktor-faktor risiko.


Orangtua datang ke proses belajar dengan memiliki pengalaman mengasuh dan pengetahuan berharga

mengenai anak yang bisa dikontribusikan.


Proses belajar dan pendidikan keluarga yang baik dimulai sedini mungkin dan harus berkelanjutan, lewat dukungan sosial dan kolaborasi dengan keluarga lain dan pihak luar.


Mengasah dan membangun kedekatan tidak hanya antara anak dengan orangtua, namun juga dengan anggota lain,

misalnya saudara serta kakek dan nenek.


Proses perubahan perlu digerakkan oleh komunitas dengan melibatkan jumlah yang CUKUP dengan mengejar

titik penyebaran gerakan.



KOMUNIKASI EFEKTIF DAN DISIPLIN POSITIF DALAM KELUARGA

KOMUNIKASI EFEKTIF & disiplin positif DALAM KELUARGA

Seluruh anggota keluarga memiliki sudut pandang POSITIF dalam berkomunikasi dan memahami perilaku anak.

Orangtua memiliki tujuan pengasuhan dengan aspirasi yang tinggi dan

mendorong anak untuk MANDIRI.


Tiap anggota keluarga menghargai bahwa tiap individu

memiliki disposisi positif dan MOTIVASI INTERNAL yang

merupakan faktor terpenting dan paling efektif dalam mencapai

tujuan pengasuhan


DATA KELUARGAKITA.COM TENTANG HUBUNGAN ANAK DAN ORANGTUA

54% orangtua mengaku stres dalam menghadapi anak

39% orangtua meremehkan kemampuan anak dalam melakukan sesuatu yang sesuai tahap perkembangannya

47% orangtua khawatir terlalu memanjakan anak

70% anak mengaku tidak memiliki peraturan di rumah

62% anak mengaku pernah dipukul atau dicubit orangtua atau guru


MENGELOLA EMOSI ORANGTUA Emosi adalah bagian tidak terpisahkan dari hubungan dalam keluarga. Pastikan kita memilih kemampuan mengekspresikan emosi dengan baik.

Sering kali orangtua sulit menangani emosi karena faktor pada dirinya, bukan pada anak. Orangtua berespons pada kebutuhannya, bukan berespons pada kebutuhan dan pengalaman belajar untuk anak.

Anak akan meniru cara orangtua mengekspresikan emosi. Pilih waktu dan tempat yang kondusif untuk menghadapi anak saat ada tekanan emosi.

Emosi negatif yang tidak ditangani atau disalurkan dengan tepat dapat memulai ‘lingkaran kemarahan’ kepada anak, diri sendiri, bahkan kepada emosi itu sendiri. Akibatnya, emosi tidak terkendali dan berulang, ancaman dan hukuman makin berat.


Saat Anak Marah

Dengarkan dengan penuh perhatian dan seluruh tubuh. Lakukan kontak mata dan sentuh anak dengan lembut.

Beri tanggapan dalam satu kata, bukan nasihat panjang, agar anak bebas berekspresi. “Oh, begitu.” atau “Hmmm..”

1

2

Berikan nama perasaan yang dialami anak. “Aku tahu rasanya kayak ada gunung meletus gitu di dada. Nggak enak, ya?”

3

4 Sebut tingkah laku anak, lalu kaitkan dengan emosinya. “Kamu tendang-tendang karena marah, ya?

Beri anak waktu untuk mengekspresikan emosinya. Tapi tetap tegas untuk tidak melanggar kesepakatan bersama.

6 Bila kita emosi, pisahkan diri dengan tenang. Katakan kita perlu waktu untuk tenangkan diri.

Saat kita sudah tenang, lakukan kontak fisik dengan anak. Bila ia menolak, mendekatlah secara fisik.

7

Bahas tingkah laku lain yang bisa dilakukan saat ia mengalami emosi yang sama. “Kalau lagi kesal, daripada capek teriak-teriak, kamu bisa bilang kamu nggak suka.”

Setelah marah reda, lakukan langkah menyelesaikan konflik bersama anak. 9

5

“Kamu boleh nangis keras dulu, tapi tidak merusak dan robek-robek buku .”

8

kelu

arg

akita

.co

m ©

2015

KOMUNIKASI EFEKTIF & TIDAK EFEKTIF Berkomunikasi dilakukan setiap hari, setiap saat, serta banyak cara untuk melakukannya. Pilih cara

yang efektif dan mendukung Disiplin Positif.

NASIHAT REFLEKSI PENGALAMAN

INTEROGASI

MENOLAK/MENGALIHKAN PERASAAN

PERINTAH

MENYATAKAN OBSERVASI

MENUNJUKKAN EMPATI

PILIHAN

Makanya tas diperiksa tiap mau berangkat, jangan malas.

Kok, bekalnya nggak dimakan? Kenyang? Kenapa? Nggak suka?

Ibu lihat kotak bekal makanan kamu isinya masih agak banyak.

Masa, sih, kamu capek? 'Kan cuma gitu doang. Kok, ngantuk.

Mandi sekarang!

Aku juga dulu pernah ketinggalan PR, takut banget waktu ditanya guru. Akhirnya, aku selalu

periksa ulang tas sebelum berangkat.

Ngantuk, ya, rasanya habis pulang sekolah? Apa yang paling bikin lelah hari ini?

Kita akan berangkat ke rumah nenek 1 jam lagi, mau selesaikan baca dulu baru mandi

atau mandi dulu baru lanjut baca?

KOMUNIKASI TIDAK EFEKTIF KOMUNIKASI EFEKTIF

keluargakita.co

m ©

2015

REWARD/HaDIAH DUKUNGAN Dijanjikan sebelum perilaku,

untuk mengontrol/memanipulasi anak

Pujian global, melabeli anak (walau positif)

Anak fokus pada faktor menyenangkan di luar dirinya (eksternal)

Jumlah/reaksi diukur dan ditetapkan orangtua

Diberikan hanya pada saat anak sukses.

Spontan, mengekspresikan perasaan orangtua

Spesifik, fokus pada perilaku & usaha

Menumbuhkan kenikmatan dari dalam, berhubungan dgn diri anak (internal)

Reaksi disesuaikan dengan tingkat antusiasme anak.

Diberikan di berbagai situasi, termasuk saat kesulitan.

VS


Cara Baik Memberikan Konsekuensi dan Perbedaannya dengan Hukuman

1 2

4 Adik menumpahkan

air di sofa.

Berhubungan dengan kesalahan Mengeringkan sofa (Konsekuensi) VS

Tidak boleh menonton TV (Hukuman)

Memberikan pengalaman belajar

Mengajarkan anak mandiri dan belajar memperbaiki VS Meminta

anak berdiri terus agar kapok (Hukuman)

Masuk akal Mengeringkan sofa dengan alat

bantu dan target realistis (Konsekuensi) VS Menjaga sofa sampai kering di terik matahari

(Hukuman)

Menjaga harga diri anak Tidak mempermalukan anak dengan

menceritakan kesalahannya pada orang lain (Konsekuensi) VS

Mengancam dan membentak sesudah kejadian (Hukuman)

3


BIJAK memuji anak Spontan

(dalam berbagai situasi) "Kelihatannya PR-nya sulit, tapi kamu

tekun sekali mengerjakannya."

"Wah, aku suka gambar ini karena warnanya bergradasi, dan yang

kecil-kecil diwarnain juga."

Spesifik

TIDAK ADA PESAN “TERSEMBUNYI” Tulus (sebab dan situasinya jelas untuk anak)

Kakak hari ini selesai mandi cepat dan tidak terlambat, gimana caranya?

"Terima kasih, ya, kamu menolong bukakan pintu!"

Bukan untuk “Memanipulasi” "Kita saling bantu, ya, tolong

ambilkan tas ibu."

Puji usahanya, bukan hasilnya "Wah, Ibu lihat tadi kamu

mencoba ambil sendiri airnya. Tumpah sedikit tidak apa."

Fokus pada Kepuasan Internal (Diri Sendiri) "Kamu rapi sekali mengatur mainannya.

Enak ya, jadi gampang carinya nanti kalau mau cari pasangannya"


5 CARA BAIK KRITIK ANAK Kritik menjadi pengalaman belajar yang

efektif bila disampaikan dengan cara yang tepat pada anak. Disiplin Positif

mendukung kritik yang berdampak positif.

Sampaikan spesifik kesalahannya, bukan pada pribadi anak. "Mainanmu berantakan," bukan "Malas banget, sih, kamu."

Dengarkan dan terima perasaan anak. ”Setelah kecapekan main, berat, ya, masih harus merapikan mainan."

Gunakan "Seandainya ..." atau "Ibu berharap ..." untuk menunjukkan efek positif. "Seandainya kamu merapikan mainanmu setiap habis main,

pasti lebih gampang carinya pas mau dipakai lagi."

Fokus pada perilaku dan situasi yang bisa diubah, bukan kesalahan. "Kita bisa cari dan pakai kotak sepatu bekas untuk menyimpan balok,"

bukan "Kamu selalu menghilangkan pasangan balok."

Bantu anak memahami: kesalahan harus diakui, bukan dihindari; bisa diperbaiki, bukan menetap; berguna untuk belajar, bukan merugikan.

"Mama dan Bude dulu juga sering berdebat pas mainan hilang. Terus, dihias kotak mainannya. Karena bagus, jadi senang merapikan.

Sekarang masih ada tuh mainannya yang disimpan."


RESTITUSI

Melakukan upaya rehabilitasi: mengganti/memperbaiki benda/situasi Contoh: Mengelem buku kakak yang dirobek Membuat resolusi: berjanji dan membuat rencana untuk mencegah kesalahan terulang kembali Contoh: Lain kali, bagaimana cara memegangnya agar bukunya terjaga? Melakukan rekonsiliasi: Menyatakan maaf lewat perbuatan dan atau kata-kata dengan sukarela (hanya setelah melakukan langkah 1 dan 2) Contoh: Memeluk kakak, membuat buku cerita untuk kakak, atau menulis kartu maaf.

Proses mengajarkan anak untuk memperbaiki kesalahan pada orang lain:


PANDUAN MEMBUAT KESEPAKATAN BERSAMA ANAK

Dibuat dengan KETERLIBATAN semua anggota keluarga. Hasil

diskusi dan negosiasi.

Fokus hanya pada hal yang dianggap PENTING oleh semua

anggota keluarga. Pastikan alasannya dapat dijelaskan anak.

Hanya SEDIKIT. Anak harus mampu mengingat dan melaksanakannya

dengan konsisten.

Menyebutkan NILAI yang dijunjung keluarga. Anak memahami

tanggungjawab sebagai anggota kelompok dan kebutuhan orang lain.

Dinyatakan dengan POSITIF. Menggambarkan apa yang harus

dilakukan, bukan apa yang dilarang.

Menjelaskan KONSEKUENSI bila kesepakatan dilanggar.

Menyebutkan juga peran/bantuan yang dilakukan anak dan orangtua.

Dibuat TERTULIS di area yang mudah dilihat dan dijangkau anak. Ajak anak membuat visualisasinya.

Perlu DITINJAU ULANG bila masalah muncul beberapa kali atau setelah periode tertentu. Memberi

contoh refleksi yang baik pada anak.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


komunikasi efektif keluarga - …disdik.semarangkota.go.id/v15/content/image/files/2....

Documents