KOMUNIKASI PEMBELAJARANDr. Ainur Rofieq, M.Kes. ainurrofieq@yahoo.co.id

Pelatihan Ketrampilan Teknik Instruksional Tahun 2013Badan Kedali Mutu Akademik Universitas Muhammadiyah Malang

1

Materi:

Ketrampilan Dasar Mengajar

Ketrampilan Interpersonal (komunikasi)

Ketrampilan Pengelolaan Kelas

Pembelajaran Orang Dewasa

Pengantar

2

Teaching

How to teach

Teaching Method

Teaching Skill

What to teach

Content

Keterampilan Dasar Mengajar

Kemampuan pokok dosen?

Keterampilan Interpersonal

Keterampilan

Dasar Mengajar

3

Pengertian Keterampilan

Dasar Mengajar

→ Kemampuan sejumlah keterampilan yang terintegrasidan simultan yang dilakukan dosen dalam kegiatanpembelajaran

→ Syntax kegiatan pembelajaran menurut Robert M. Gagne, meliputi:

4

1. Pra Instructional (kegiatanawal)

2. Instructional (kegiatan inti)

3. Post Instructional (kegiatanpenutup)

Jenis Keterampilan

Dasar Mengajar

5

1

Membuka danMenutupPelajaran

2

MemberiPenguatan

3

MengadakanVariasi

4

Menjelaskan

5

Bertanya

6

Memimpin DiskusiKelompok Kecil

7

MengelolaKelas

8

MengajarKelompok Kecil

DELAPAN

KETERAMPILAN

DASAR

MENGAJAR

6

Keterampilan

Membuka Pelajaran

Menyiapkan fisikdan mental mahasiswa

Menarikperhatian

Membangkitkanmotivasi

Memberi acuantentang kegiatan

pembelajaran

Tujuan → menciptakankondisi siap belajarpara mahasiswa

7

Keterampilan

Menutup Pelajaran

Meninjaukembali

materi pokok

Merangkum

Mengevaluasi

Melakukantindak lanjut

Tujuan → memberigambaran menyeluruhtentang pengalamanpembelajaran dan hasilbelajar

8

Keterampilan

Bertanya

Bertanyadengan

antusias dankehangatan

Mendistribusialur

pertanyaan

Bertanyaberjenjang

Memberikesempatanmenjawab

Tujuan → meningkatkanaktivitas belajar dalammengembangkanpenalaran, menyampaikangagasan, rasa ingin tahu, dan memusatkan perhatian.

9

Keterampilan

MemberiPenguatan

Memberipenguatan

verbal

Memberipenguatannonverbal

Tujuan →memberikanrespons dan umpan balik, baik berupa dorongan, ganjaran, koreksi atasperbuatan atau responsyang dilakukan mahasiswa.

dengan ungkapan

lisan, misal: baik,

bagus, tepat, dll.

dengan memberi

isyarat, misal: anggukan

kepala, acungan

jempol, sentuhan,

gerak mendekati, dll.

10

Keterampilan

Mengadakan Variasi

Mengembangkanvariasi gaya (suara,

kesenyapan, kontak pandang, gerakan badan,

perubahan posisi)

Mengembangkanvariasi media pembelajaran

Mengembangkanvariasi metodepembelajaran

Tujuan → mengembangkanpola pembelajaranbervariasi , memeliharapembelajaran yang menarik, meningkatkan perhatiandan peran aktif mahasiswa.

11

Keterampilan

Menjelaskan

Membuatrencana (sesuai

isi danpenerima

pesan)

Menyajikan materi(kejelasan,

penggunaancontoh/ilustrasi,

pemberian tekanan, umpan balik)

Tujuan → menyajikan materi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan antara teori dan praktek, hubungan sebab akibat, hubungan informasi baru dengan yang sudah diketahui sebelumnya, dll sehinggamudah dipahami.

12

Keterampilan

Memimpin Diskusi Kecil

Membukadan menutup

diskusi

Memusatkankegiatan

Memperjelasmasalah atautopik diskusi

Memberiruang

presentasi

Menganalisispandangan

ataupendapat

Mendorongpartisipasi

Tujuan → memberi ruang danpeluang bagi mahasiswa untukbelajar aktif dalam menguasai, memecahkan masalah, danmengembangkan pola pikirpositif dalam berinteraksi.

13

Keterampilan

MengelolaKelas

Menunjukkansikap tanggap

Membagipertanyaan

Memusatkanperhatian

Menegur

Mengatur tempat duduk

Tujuan → Menciptakan danmemelihara atmosferpembelajaran yang lebihbaik dan optimal danterhindar dari tingkah lakumenyimpang.

14

Keterampilan

MengajarKelompokKecil danIndividu

Mengadakanpendekatan

secara pribadi

Mengorganisasi

Membimbing

Merencanakandan

melaksanakanpembelajaran

Tujuan → Mengembangkankualitas hubunganantarpribadi dosen denganmahasiswa secara sehat, keakraban, dan salingmemahami.

Ketrampilan

Interpersonal

15

Pengertian Keterampilan

Interpersonal

16

→ Keterampilan untuk mengenali

dan merespon secara layak

perasaan, sikap dan perilaku,

motivasi serta keinginan

mahasiswa.

→ Ketrampilan bagaimana seorang

dosen mampu membangun

hubungan harmonis dengan

memahami dan merespon

mahasiswa secara layak.

Jenis Keterampilan

Interpersonal

17

Berkomunikasi

Berempati

Memotivasi positif

Memberi saran/nasehat

Menggunakan bahasa tubuh

Menciptakan suasana hening

Memiliki rasa humor

Mampu merefleksi

Mampu menjadi tempat “curhat”

Tips Meningkatkan Ketrampilan

Komunikasi

18

Trampildalam

KomunikasiPengetahuanatau Keilmuan

Mendengarkan

Rendah Hati

Kontak MataMenggunakan

Lelucon

PosisikanSeperti Apa

Adanya

Atur Wajah(tersenyumatau sedih)

Persiapkandiri

Ketrampilan

Pengelolaan Kelas

19

Aaaaa…uuukk.!!..??

Pengertian Keterampilan

Pengelolaan Kelas

20

→ Ketrampilan untuk menciptakan

dan mempertahankan suasana

(kondisi) kelas yang menunjang

program pembelajaran dengan

jalan menciptakan dan

mempertahankan motivasi siswa

untuk selalu terlibat dan

berperan aktif dalam proses

pembelajaran.

Dimensi Masalah

Pengelolaan Kelas

21

Keterampilan

Mengelola

Kelas

Menunjukkansikap tanggap

Membagipertanyaan

Memusatkanperhatian

Menegur

Mengatur tempatduduk

• Attention getting behaviors

• Power sekingbeavior

• Revenge seeking behavior

• Peragaan ketidakmampuan

DimensiMasalahIndividu

• Kelas kurangkohesif

• Kelas mereaksinegatif

• Kelas melanggarnorma kelompok

• Mudah beralihperhatian

• Semangat rendah

• Kurang beradaptasi

DimensiMasalah

Kelompok

Pembelajaran

Orang Dewasa

22

Dimensi Orang Dewasa

23

Dimensi dikatakan orang dewasa: Biologis → seseorang dikatakan

dewasa apabila telah mampumelakukan reproduksi. Psikologis → seseorang dikatakan

dewasa apabila telah memilikitanggung jawab terhadap kehidupandan keputusan yang diambil. Sosiologis → seseorang dikatakan

dewasa apabila telah mampumelakukan peran-peran sosial yang biasanya dibebankan kepadanya.

Prinsip Orang Dewasa Belajar

24

PrinsipBelajar

OD

Kemitraan

PengalamanNyata

Kebersamaan

Keswadayaan

Partisipasi Manfaat

Kesiapan

Lokalitas

Kesinambungan

Keterpaduan

Cara Mengembangkan

Pembelajaran Orang Dewasa

25

Asumsi: orang dewasa

memerlukan penghargaan dan

merasa telah mampu mengatur

dirinya.

BelajarOD

Iklim belajardisesuaikan

dengan keadaanorang dewasa

Pebelajardilibatkan

mendiagnosiskebutuhan

belajar

Pebelajardilibatkan

dalamperencanaankebutuhan

belajar

Kebutuhanbelajar

merupakantanggungjwab

bersama

Evaluasi lebihmenekankanpada evaluasi

diri

Beda Proses Belajar Paedagogik

dengan Andragogik

26

PEDAGOGI ANDRAGOGI

Pebelajar bergantung pembelajardalam belajar dan menikmatiketergantungannya

Pebelajar tidak bergantung kepadapembelajar atau sumber belajar dalambelajar & menikmati kemandiriannya.

Pebelajar bersandar kepada oranglain untuk menentukan apa yang penting dan tidak untuk dipelajari(bisa pembelajar atau orang tua)

Orang dewasa dapat menentukansendiri pilihannya, apa yang pentinguntuk dipelajari dan tidak dipelajari, serta tahu alasannya.

Menerima begitu saja informasiyang penting dari hasil belajar dantanpa dikaji Ulang

Hasil belajar berupa informasi dikajiulang berdasarkan kepercayaan danpengalaman sendiri

Sebelum masuk, pebelajar belumatau sedikit memiliki pengalamanpengantar terhadap materi

Sebelum masuk, pebelajar sudahmemiliki pengalaman pengantarterhadap materi

Perencanaan pembelajaran lebihdominan oleh pembelajar

Perencanaan pembelajaran lebihdibicarakan bersama

27