kompetencje informatyczne a informacyjne – uczniowie i nauczyciele
TRANSCRIPT
Kompetencje informatyczne a informacyjne – uczniowie i nauczyciele DR PIOTR SIUDA Spotkanie informacyjne „Jak wspomagac szkoły w pracy z E-podrecznikami?” Warszawa, 29 czerwca – 1 lipca 2015 roku
Model kompetencji 1. Zachowania informacyjne o Standard 1. Sprawne i skuteczne docieranie do informacji o Standard 2. Krytyczna ocena informacji 2. Zachowania produkcyjne o Standard 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie przekazów o Standard 4. Prawne aspekty produkowania i dystrybucji przekazów 3. Zycie w internecie o Standard 5. Empatia i wizerunek o Standard 6. Bezpieczne korzystanie o Standard 7. Partycypacja we wspólnotach internetowych
Kompetencje informatyczne Standard 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie przekazów Standard 5. Empatia i wizerunek Standard 6. Bezpieczne korzystanie Standard 7. Partycypacja w wspólnotach internetowych
Przykłady kompetencji „twardych”
Zrobienie zdjecia czy nakrecenie filmu smartfonem i „wrzucenie” tego materiału do sieci. Przygotowanie grafiki (na przykład tak zwanego memu internetowego) przy wykorzystaniu odpowiedniego oprogramowania. Blokowanie przed obcymi osobami informacji na swój temat na portalach typu Facebook (kontrolowanie; ustawienia). Tworzenie silnych haseł czy odpowiednich nicków. Odpowiednie zachowania w przypadku cyber-przemocy. Zdobywanie nowych znajomych we wspólnotach wirtualnych.
Przykłady – standard 1. Wiele zródeł informacji (na dany temat); korzystanie z nich (poznawanie materiałów drukowanych). Wiele miejsc sieciowych = wiele ujec problemu. Wyszukiwarki = konkretne algorytmy. Personalizacja przekazów – filter bubble. Wzajemne powiazanie zródeł. Udoskonalanie wykorzystywanych technik wyszukiwawczych.
Przykłady – standard 2. Odnajdywanie, wybieranie i ocenianie informacji (w tym informacji o autorze przekazu). Znajdowanie informacji alternatywnych. Fakty kontra opinie oraz reklamy kontra przekazy niereklamowe. Weryfikowanie danych wizualnych. Wykorzystywanie wiedzy autorytetów.
Kultura prefiguratywna – wówczas, kiedy młodsze pokolenie przekazuje wiedze technologiczna pokoleniom
starszym.
Margaret Mead
Relacje – poziom technologiczny
Poziom informacyjny – konkluzja Nauczyciele lepiej zdobywaja w sieci informacje, a takze
potrafia sie do nich krytycznie ustosunkowac.
Kompetencje informacyjne a Otwarte Zasoby Edukacyjne (OZE).
• Nauczyciel powinien wskazywac, ze OZE moga byc uznane za rzetelniejsze zródło informacji od wielu innych.
• Nie jest to reguła i dlatego istotne jest wskazanie, ze równiez do OZE trzeba podchodzic z dystansem.