Kompetencijska mreža zasnovana na

informacijsko-komunikacijskim

tehnologijama za inovativne usluge

namijenjene osobama sa složenim

komunikacijskim potrebama

POTPOMOGNUTA KOMUNIKACIJA IZ ASPEKTA INTERVENCIJE

Andrea Feješ, mag.logopedije

Tim Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta

• Voditelj tima : doc.dr.sc. Jasmina Ivšac Pavliša • prof.dr.sc. Marta Ljubešić • prof.dr.sc. Zrinjka Stančić • prof.dr.sc. Jasmina Frey Škrinjar • dr.sc. Jasmina Stošić • doc.dr.sc. Luka Bonetti • izv.prof.dr.sc. Tatjana Prizl Jakovac • dr.sc. Ana Leko Krhen • Andrea Feješ, mag.logopedije • Maja Peretić, prof.logoped • Ana Marija Bohaček, prof.rehabilitator • Katarina Talian, prof.rehabilitator

11.11.2014.

PREGLED PREDAVANJA

Važnost i osobitost komunikacijskog i jezičnog razvoja

Potpomognuta komunikacija iz aspekta intervencije

Zaključak

11.11.2014.

Važnost i osobitost komunikacije

• Komunikacija je svojstvena ljudskoj vrsti, prisutna od rođenja i zauzima posebno mjesto u društvu.

• Utječe na

- socijalni razvoj

- razvoj osobnosti

- intelektualni razvoj

- kvalitetu života

Što kada je komunikacijski proces narušen?

11.11.2014.

Piramida razvoja

Ljubešić i Cepanec, 2012.

Složene komunikacijske potrebe mogu biti prisutne u najranijoj dobi…

Izostaje povezivanje s

okolinom

Ograničeno djetetovo

djelovanje na okolinu

Izostaje interaktivnost

Razvijaju pasivne/aktivne

obrasce ponašanja

11.11.2014.

Ograničen cjelokupni

razvoj djeteta

Složene komunikacijske potrebe (Beukelman i Mirenda, 2013)

• Postoje onda kada osoba ne može ostvariti svoje komunikacijske

potrebe uobičajenim načinom komuniciranja uslijed različitih razloga koji ograničavaju njezinu sposobnost neovisnog djelovanja u društvu.

• Termin koji se sve više koristi.

Funkcionalna komunikacija

omogućuje djetetu da na

prikladan i učinkovit način razumije svoju

okolinu i s njom komunicira.

Potpomognuta komunikacija

komunikacija je potpomognuta bilo alternativnim sredstvima ili pojačavanjem postojećih sredstava.

Mitovi o PK, Romski i Sevick, 2005.

• PK je posljednji izbor u intervenciji.

• PK otežava ili zaustavlja daljni jezično – govorni razvoj.

• Dijete mora biti određene kronološke dobi i niz vještina da bi profitiralo od PK.

• Dijete može ovladati simbolima u skladu s poretkom na dimenziji apstraktnosti – od konkretnih objekata do napisanih riječi.

• Samo za djecu dobrih kognitivnih sposobnosti.

11.11.2014.

Učinci PK

kako komunikacija funkcionira

bolje razumijevanje posljedica (uključeno više modaliteta)

aktivna uloga u komunikaciji

jasnije izražavanje želja i potreba

potiče jezično razumijevanje

rana pismenost

11.11.2014. 10 od 22

11.11.2014.

Dijagnoza?

Kriterij?

Nezadovoljene komunikacijske potrebe

Korisnici potpomognute komunikacije

• Raspodjela temeljem razine jezičnoga razumijevanja i jezične proizvodnje

Potpomaže razvoj govora

Podrška jezičnome

razvoju

PK kao primarno sredstvo

kom.

Cilj/svrha intervencije u području komunikacije:

Razviti odgovarajući sustav PK, ojačati postojeće načine

jake strane pojedinca + komunikacijske potrebe u prirodnoj okolini

• Strategije

• Tehnike

• Simboli

• Tip pomoći

Poticati razvoj komunikacijskih vještina (funkcionalna komunikacija)

Ostvariti partnertvo s roditeljima/partnerima/okolinom

11.11.2014.

• Osobi sa SKP omogućiti da odgovori na postavljeno pitanje (npr: Gdje si bio?)

i/ili

• da sam/a započne komunikaciju:

primjerice da prstom odabere željeni simbol i pritom postavi pitanje ili komentira

11.11.2014.

Cilj/svrha intervencije u području komunikacije:

11.11.2014.

Česta obilježja jezičnog razvoja kod osoba sa SKP

nerijetko nisu podučavani morfološkim pravilima

izostaje gramatičko označavanje jer biraju uspješnost iznad točnosti kao strategiju za poboljšanje brzine komunikacije

• češće koriste jednostavne rečenice

• prisutne su teškoće u morfosintaksi (neovisno o tome koji modalitet potpomognute komunikacije se koristi)

• izostavljanje riječi kao što su pomoćni glagoli čak i kada su dostupne na komunikacijskom ekranu

11.11.2014.

• Kod korisnika PK valja podupirati razvoj jezika i pismenosti, u sustavu koji se koristiti omogućiti:

fraze ili rečenice za određene funkcionalne situacije (npr; Idemo van?, Idemo spavati.)

alat za stvaranje složenijih poruka u drugim situacijama (npr: Idemo graditi kuću.).

11.11.2014.

Cilj/svrha intervencije u području jezika:

11.11.2014. Kratki naslov prezentacije 18 od XX

Aplikacije razvijene u okviru projekta

• mogu prilagoditi prema obilježjima korisnika, kao što su vrsta teškoća, individualne potrebe i razina komunikacijskog i jezično-govornog razvoja, što određuje način i svrhu za koje će se pojedina aplikacija koristiti

• Komunikator

• Slovarica

• e-Galerija

• Matematički vrtuljak

• Matematička igraonica

• Glaskalica

• Pamtilica

• Komunikator +

11.11.2014. 19 od 22

11/11/2014

Laboratorij za potpomognutu komunikaciju

• U kontekstu projekta je osnovan Laboratorij za PK koji se nalazi u Centru za rehabilitaciju Edukacijsko - rehabilitacijskog fakulteta.

• U Laboratoriju se provodi kontinuirani klinički rad s korisnicima različitih profila - direktan terapijski rad na tjednoj osnovi, stručne procjene na mjesečnoj osnovi te savjetovanje obitelji/okoline korisnika od strane logopeda.

11.11.2014.

Prikaz rada:

SNIMKE

• Djevojčica - Wolf Hirschhorn sindrom

• Djevojčica – višestruke teškoće

• Dječak – dječja govorna apraksija - primjena doma

• Dječak – izražene motoričke teškoće i nepostojanje komunikacijskog sustava - primjena doma i u Laboratoriju za PK

11.11.2014.

Rezultate u ovom području moguće je

ostvariti …

11.11.2014.

…isključivo multidisciplinarnom suradnjom znanstvenika i stručnjaka iz područja elektrotehnike

računarstva logopedije

edukacije i rehabilitacije psihologije

grafičke tehnologije te aktivnim sudjelovanjem predstavnika korisnika PK

24 of XX

Ova publikacija izrađena je uz pomoć Europske unije. Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Fakulteta elektrotehnike i računarstva i partnera i nužno ne odražava gledišta Europske unije.