KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN

METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SERTA PENGARUHNYA

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

BURHAN SYAHALLA

K8412012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Burhan Syahalla

NIM : K8412012

Program Studi : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul KOMPARASI METODE

NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN METODE TWO STAY TWO

STRAY (TSTS) SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR

SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebutkan

dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

iii

KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN

METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SERTA PENGARUHNYA

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:

BURHAN SYAHALLA

K8412012

Skripsi

Disusun untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2016

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Burhan Syahalla

NIM : K8412012

Judul Skripsi : Komparasi Metode Numbered Head Together (NHT) dan

Metode Two Stay Two Stray (TSTS) Serta Pengaruhnya

Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 31 Agustus 2016

Persetujuan :

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Burhan Syahalla

NIM : K8412012

Judul Skripsi : Komparasi Metode Numbered Head Together (NHT) dan Metode

Two Stay Two Stray (TSTS) Serta Pengaruhnya Terhadap Hasil

Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali

Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

pada hari Jumat, tanggal 30 September 2016 dengan hasil LULUS dan revisi

maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari tim penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

vi

ABSTRAK

Burhan Syahalla. K8412012. KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD

TOGETHER (NHT) DAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI

SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2016.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan

penggunaan metode Numbered Head Together dan metode Two Stay Two Stray

terhadap hasil belajar sosiologi siswa (2) pengaruh penggunaan metode Numbered

Head Together dan metode Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar sosiologi

siswa (3) seberapa besar pengaruh metode Numbered Head Together dan metode

Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar sosiologi siswa.

Penelitian ini dilakukan pada kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Boyolali.

Penelitian ini termasuk penelitian kausal komparatif dengan bentuk eksperimen

semu. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Boyolali

Tahun Pelajaran 2015/2016. Sampel penelitian sebanyak dua kelas diambil

dengan teknik Multistage Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data

menggunakan tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan

analisis SPSS Versi 21. Hasil penelitian menunjukkan: (1) ada perbedaan

penggunaan metode Numbered Head Together dan metode Two Stay Two Stray

terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali tahun

pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang

menunjukkan rata-rata metode Numbered Head Together sebesar 72,965 dan rata-

rata metode Two Stay Two Stray sebesar 79,172 dengan selisih dari kedua metode

sebesar 3.634, dan ρ = 0.001 (signifikan). (2) ada pengaruh penggunaan metode

Numbered Head Together dan metode Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar

sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali. Hasil analisis ini

menunjukkan F = 13,204 dengan ρ = 0.001 (Sangat Signifikan). (3) besar

pengaruh metode Numbered Head Together dan metode Two Stay Two Stray

terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS sebesar 8%.

Kesimpulan penelitian adalah ada perbedaan penggunaan metode

Numbered Head Together dan metode Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar

siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali. Nilai rata-rata kelas yang

menggunakan metode Two Stay Stwo Stray lebih tinggi daripada nilai rata-rata

kelas Numbered Head Together. Metode belajar memberikan pengaruh terhadap

hasil belajar sosiologi yaitu sebesar 8%, sedangkan 92% di pengaruhi faktor lain.

Kata Kunci : komparasi, metode numbered head together, metode two stay two

stray

vii

ABSTRACT

Burhan Syahalla. K8412012. COMPARATION BETWEEN NUMBERED

HEAD TOGETHER (NHT) METHOD AND TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

METHOD WITH THE EFFECT ON THE SOCIOLOGY LEARNINNG

OUTCOMES IN THE SOCIAL PROGRAM STUDENT CLASS XI OF SMA

NEGERI 2 BOYOLALI SCHOOL YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, February

2016.

This research aims to find out: (1) the difference between Numbered

Head Together and Two Stay Two Stray method on sociology learning outcomes

(2) the effect between Numbered Head Together and Two Stay Two Stray method

on sociology learning outcomes (3) how many effect Numbered Head Together

and Two Stay Two Stray method on sociology learning outcomes.

This research in eleventh-grade-student of social program of SMA

Negeri 2 Boyolali. This research is a causal comparative study through quasi

experiment research. The population was all of the students of SMA Negeri 2

Boyolali in academic year of 2015/2016. The sample of the research consisted of

two classes taken by using multistage cluster random sampling. The techniques

collection of data used test, questionnaire, and documentation. The techniques

data analysis used SPSS Version 21. This result of the research shows that (1)

there is diference between the Numbered Head Together and Two Stay Two Stray

method on socilology learning outcomes in the eleventh-grade-student of sosial

study program of SMA Negeri 2 Boyolali in academic year of 2015/2016. The

result of data analysis shows that mean of Numbered Head Together method is

72,965 and the mean of Two Stay Two Stray method is 79,172 with the difference

between is t = 3.634 and ρ = 0.001 (significant). (2) there is an effect between

Numbered Head Together and Two Stay Two Stray method on the sociology

learning outcomes to the eleventh-grade-students of social study program in SMA

Negeri 2 Boyolali. This result shows that F = 13.204 with ρ = 0.001 (very

significant). (3) the effect of using Numbered Head Together and Two Stay Two

Stray method in sociology learning outcomes to the eleventh-grade-student of

social study program is 8%.

In conclusion, these is a diference between the Numbered Head Together

and Two Stay Two Stray method on sociology learning outcomes in the eleventh-

grade-student of sosial study program of SMA Negeri 2 Boyolali in academic year

of 2015/2016. The mean score of Two Stay Twp Stray method higher learning

outcomes than Numbered Head Together method. Learning method provides 8%,

effect to the sociology learning outcomes and 92% is provided by another factor.

Keyword : comparative, number head together method, two stay two stray method

viii

MOTTO

“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu

dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan.” (Al-Mujadillah:11)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

1. Kedua orang tua tercinta, Ibu Sri Widayati yang selalu

memberikan doa, dukungan, motivasi dan nasihatnya.

Bapak Rifai, terimakasih atas kasih sayang dan ilmu

yang diberikan sampai sekarang.

2. Saudaraku tercinta. Kakak Santi Widyastuti dan

adikku Fadiel Furqan Naziel, yang senantiasa

memberikan semangat dan motivasi.

3. Almamater.

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, berkat rahmat dan

karunia-Nya, peneliti berhasil menyelesaikan skripsi dengan judul

“KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN

METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SERTA PENGARUHNYA

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA

NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.rer.nat Nurhadi. S.Ant., M.Hum., Ketua Program Studi Pendidikan

Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Zaini Rohmad, M.Pd. selaku pembimbing I sekaligus Pembimbing

Akademik, yang selalu membimbing dan mengarahkan dengan penuh

kesabaran selama menjadi mahasiswa Pendidikan Sosiologi dan

Antropologi tahun 2012.

4. Dr. Siti Rochani Ch, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh

kesabaran.

5. Ibu Rini Susilowati, S.Sos. selaku guru sosiologi dan para siswa/siswi

SMA Negeri 2 Boyolali yang banyak membantu memberikan data dalam

penelitian ini.

6. Teman-teman FKIP Sosiologi Antropologi angkatan tahun 2012 yang

selalu memberikan inspirasi bagi peneliti.

xi

7. Keluarga yang selalu menjadi motivasi serta terus memberikan dukungan

bagi peneliti.

8. Berbagai pihak yang tidak dapat disebut peneliti satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh

dari kesempurnaan, maka peneliti mengharap kritik dan saran bersifat

membangun bagi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu

pengetahuan.

Surakarta, 31 Agustus 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ .. i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... . ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. . iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ . iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... . v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... . ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... .. x

DAFTAR ISI .................................................................................................... . xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ........................................................................ 6

E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS ..................................................................................... 9

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 9

1. Kajian Teori Belajar ................................................................ 9

2. Kajian Teori Tentang Evaluasi Hasil Belajar Sosiologi .......... 13

3. Kajian Teori Tentang Model Pembelajaran Kooperatif .......... 20

4. Kajian Teori Tentang Metode Numbered Head Together ........ 23

Halaman

xiii

Halaman

5. Kajian Teori Tentang Metode Two Stay Two Stray ................. 25

B. Kerangka Berfikir ......................................................................... 27

C. Hipotesis ........................................................................................ 28

BAB III. METODE PENELITIAN.................................................................. 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 29

B. Desain Penelitian .......................................................................... 30

C. Populasi dan Sampel .................................................................... 31

D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................ 31

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 33

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .......................... 34

G. Teknik Analisis Data .................................................................... 39

H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 44

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 46

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 46

1. Deskripsi Data .......................................................................... 46

2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ..................................................... 53

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................... 55

B. Pembahasan Hasil Analisis Data .................................................. 58

1. Perbedaan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Antar Kelas ............... 58

2. Pengaruh Penerapan Metode Belajar Terhadap Hasil

Belajar ....................................................................................... 59

3. Besarnya Pengaruh Penerapan Metode Terhadap Hasil Belajar

Siswa ......................................................................................... 59

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 61

A. Simpulan .................................................................................... 61

B. Implikasi .................................................................................... 61

C. Saran .......................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 64

LAMPIRAN ..................................................................................................... 67

xiv

DAFTAR TABEL

2.1 Standar Kompetensi KTSP Sosiologi Kelas XI ......................................... 19

2.2 Kompetensi Dasar KTSP Sosiologi Kelas XI ............................................ 19

3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................................ 29

3.2 Kriteria Hasil Uji Reliabilitas..................................................................... 35

3.3 Analisis Regresi ......................................................................................... 42

4.1 Sebaran Frekuensi Skor Tes Kelas Numbered Head Togeteher ................ 50

4.2 Sebaran Frekuensi Skor Tes Kelas Two Stay Two Stray .......................... 51

4.3 Uji Tes Normalitas ..................................................................................... 53

4.4 Hasil Uji Homogenitas Data ...................................................................... 55

4.5 Uji Independent Sample t - Test ................................................................. 57

4.6 Uji Oneway Anova ..................................................................................... 57

4.7 Uji Regresi Sederhana ................................................................................ 57

Tabel Halaman

xv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Bagan Kerangka Berfikir ........................................................................... 28

4.1 Grafik Histogram Skor Test Kelas Numbered Head Together .................. 50

4.2 Grafik Histogram Skor Test Kelas Two Stay Two Stray ............................ 52

Gambar Halaman

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kisi-Kisi, Angket, dan Soal ...................................................................... 68

2. Hasil Analisis Butir Soal dengan Program Iteman ................................... 87

3. Data Hasil Belajar Siswa XI IPS 1 dan XI IPS 2 ...................................... 98

4. Hasil Olahan Data dengan program IBM SPSS versi 21 .......................... 99

5. Surat Perijinan ........................................................................................... 115

6. Foto Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 118

Lampiran Halaman