kommunikatÍv viselkedÉs a tanÍtÁsi ÓrÁn

KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN

Fő nonverbális csatornák pedagógiai szempontú áttekintéseNonverbalitás a tanteremben

Csatornák és jellemzőik

Csatorna Fő jellemzők JelentőségeA pedagógiai kommunikációban

Tekintet

Arckifejezés(mimika),

és fejtartás



Tekintet A tekintetkapcsolat és a félrenézés mértéke és jellege

elfogadást elutasítástérdeklődés közönystb.érzelmi állapotot komm.


és fejtartás





A néma kapcsolattartás és figyelemészlelés legfőbb eszköze.A pedagógus igyekszik minden tanulóval szemkont. létesíteni


és fejtartás







és fejtartás

A tanulók vis.-re, közléseire elsősorban mimikával reagálunk.Biz. Arckifejezések jelentése azonos kultúrán belül egyértelmű. (pl. elégedett/gúnyos mosoly, homlokráncolás).







és fejtartás

A tanulók vis.-re, közléseire elsősorban mimikával reagálunk.Biz. Arckifejezések jelentése azonos kultúrán belül egyértelmű. (pl. elégedett/gúnyos mosoly, homlokráncolás).

Jó hatás: élénk mimikaJórészt céltudatosan irányíthatóKonvencionális jelek – fontos visszacsatolás a tanulóknak (pl. bólintás, fejrázás).



Paralingvisz-tikai jelek

Gesztikuláció




A verbális közléseket értelmezik, árnyalják. Karakterizálják az egyént. Kifejezik pillanatnyi lelkiállapotát.

Gesztikuláció





Az akusztikailag hajlékony beszédMegkönnyíti a tanulók figyelmének fenntartását.Segítik a mondandó pontos megértését.

Gesztikuláció






Gesztikuláció Funkciói: beszédértelmező, kiegészítő, hangsúlyokat teremtő. A beszédszünet jelentősége.Mennyisége, kiterjedése kultúrafüggő + individuális






Gesztikuláció Funkciói: beszédértelmező, kiegészítő, hangsúlyokat teremtő. A beszédszünet jelentősége.Mennyisége, kiterjedése kultúrafüggő + individuális

Fontos a mértéktartó gesztikulálás. Ki kell használni a kézmozdulatok beszédstrukturáló és élénkítő lehetőségeit.



Testtartás és testmozgás

Térszabályo-zás, testtávolság




Nagy mértékben tudatos ellenőrzés alá vonhatók.Fontos: a komm. HatásaElsősorban a beszélőt jellemzik.Beszéd nélkül is kifejező.






A tanár: áll, ül, vagy járkál. A végletek problémát jelentenek.A folytonos mozgás elvonhatja a figyelmet.








Többnyire önkéntelenül megy végbe.Komm. Partnerek közti viszonyt szabályoz.Zónák: intim, személyes, társasági, nyílt







Többnyire önkéntelenül megy végbe.Komm. Partnerek közti viszonyt szabályoz.Zónák: intim, személyes, társasági, nyílt

A trad. pedag jellemzője a távolságtartás.Gyermekközpontú irányzatok: előnyben részesítik a fizikai közelséget, és érintést.Határok fontossága!

Nonverbalitás a tanterembenA jelzésekben jól megkülönböztethető az egyes pedagógusok

általános viselkedési iránya.Viselkedési irány „nevelési stílus”

szorosan összefügg

Mehrabrian által megkülönböztetett kategóriák:

a.) Közvetlenségi jelzések: rokon vagy ellenszenv; szemkontaktus, vagy annak elkerülése; odafordulás vagy elfordulás; előrehajlás vagy merev tartás; távolság csökkentés vagy növelés; érintés vagy annak elkerülése.





b.) Ellazulási jelzések, melyek a státuszviszonyok és a társadalmi kontroll függvényei: a test oldalra dől; a karok összefonódnak vagy nem; a felsőtest (kezek is) ellazul; a lábak keresztezése vagy nem.





c.) Aktivitásjelzések, nyitottságra utalnak: a gesztikuláció mértéke, láb és fej mozgásai, fejbólintás, kellemes arckifejezés, hangerő, beszédsebesség, intonáció sajátossága.

Nevelési stílusok nonverbális jegyei

Kód Stílus

A stílusalaptónusa

Térközszabályozás

Kinezikus viselkedés

tekintet mimika fejtartás gesztus

Együttműködő(koopera-tív)

Megértve együttműkö-dő, fejlesztő(a tanulók aktuális teljesítményé-ből kiinduló)

Nem centrális helyzetű: leg-távolabbi tanulóMax. 1,7m.

Tekintettartás és váltásÉlénk szem-mozg.Norm.pupilla

Pozitív érzések tükrözése

Kissé lefelé irányul,nyugodt

Enyhén feszes gördülékeny pozíció váltások

jegy


Kód

Stílus

Érintkezéses viselkedés

Paranyelv

Együttműködő(koopera-tív)

Aktív, de nem erőszakos mozdulatok(pl. simogatás)

„aha” „ühüm” stb;Közepes hangerő, normál hangmagasság és ritmus

jegy


Kód

Stílus





Tehetet-len(inerciás)

Passzív, nem követel: a hibákat helyteleníti, de a konfliktusokat nem tudja feloldani

Marginális helyzet: legközelebbi tanuló 60-80cm

Bizony-talanLassú pupilla szűkü-lés és tágulás

Laza legörbült száj, szomorú arc

Lehor-gasztott: Lassú pozíció-váltás

Gör-nyedt hát, lógó bizonyta-lan kar

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Tehetet-len(inerciás)

Érintés nincs, vagy bizonytalan

Lassú: sóhajtás, suttogás, nyújtás, mélyebb hang,„…ö….”

jegy


Kód

Stílus





Korlátozó(restriktív)

Utasít, parancsol, tilt, büntet(összes többi stílussal kombinálód-hat)

Majdnem centrális,Max. 1,5m

Határozott: kissé szűk pupilla

Határo-zott: kemény szájkörüli vonások

Ritka bólintás; kissé merev egyenes fejtartás

Egyenes testtar-tás; élesen irányító gesztu-sok

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Korlátozó(restriktív)

Kézben tartás; fogásos irányítás

Gyors tempó, kapkodó, kissé magas hanghordozás„…öö…”

jegy


Kód

Stílus





Közöm-bös(indifferens)

Hideg, érdektelen, olykor gúnyos(tanulók passzivitása)

Neutrális és marginális helyzet váltakozása;Marginális dominancia

Saját szemmagasságába néz vagy feljebb; rövid tekintettartás, lassú váltás

Merev, nincs, vagy minimális az érzelemtükröződés

Hanyagul laza, lefelé irányuló fejtartás

Laza testtar-tás, kényel-mes gesztu-sok, lassú lábpozí-ciók

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Közöm-bös(indifferens)

Érintés nincs, vagy minimális

Monoton, nyújtás, laza artikuláció, ásítás„….aha…”

jegy


Kód

Stílus





Erősza-kos(agresszív)

Megaláz, büntet, rágalmaz, állandóan hangsúlyozza hatalmát

Centrális,Max. 1-1,2m

Gyors váltások; pupilla gyors tágul-ása, szűkü-lése; össze-húzott szem

Ajkbigy-gyesztés; kemény arcvoná-sok; szájzugból való beszélés

Lefelé irányuló, időnként felszegett fej, gyors pozícióváltásokkal

Egyenes tartás; heves kézgesz-tikuláció

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Erősza-kos(agresszív)

durva Hangfelcsúszások, gyors intenzitás váltás;„ah” stb.

jegy

kommunikatÍv viselkedÉs a tanÍtÁsi ÓrÁn

Documents