Školski kurikulumos-aharambasica-donjimiholjac.skole.hr/upload/os... · 2019-10-15 · osnovna...

2.10.2019.

ŠKOLSKI KURIKULUM

ŠKOLSKA GODINA 2019./2020.

Osnovna škola „August Harambašić“

Donji Miholjac

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac

1

Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski

odbor na sjednici održanoj 2. listopada 2019., na prijedlog Učiteljskog vijeća

d o n o s i

ŠKOLSKI KURIKULUM

UVOD

Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općega

obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu

s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

Temeljni je dokument u kojemu su prikazane sastavnice kurikulumskoga sustava: vrijednosti,

ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih

postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.

Nacionalni - donosi usuglašeno na nacionalnoj razini, uvažavajući mišljenja društvenih,

kulturnih, gospodarskih čimbenika, znanstvene i stručne javnosti, kao i samih građana. Stoga

obvezuje sve sudionike tijekom primjene na djelovanje u skladu s vrijednostima i ciljevima

donesenima ovim dokumentom.

Okvirni - pruža najširi okvir odgojno-obrazovnoga djelovanja – poučavanja i odgojno-

obrazovnog procesa – učenja. Služi za uređivanje odgojno-obrazovnoga sustava. Utvrđuje

bitna suvremena odgojno-obrazovna područja iz kojih proizlaze jezgrovni i diferencirani

(razlikovni) kurikulum, odnosno nastavni predmeti i moduli kao njihovi dijelovi te školski

kurikulum.

Kurikulum – sa značenjem tijeka odrastanja, odgoja i obrazovanja djeteta/učenika, tijeka

učenja i poučavanja, dugoročnoga, sustavno osmišljenoga, postojana, smisleno povezanoga

i skladnoga uređenja odgojno-obrazovnoga procesa, koji je širi i dublji od nastavnoga plana i

programa.

Školski kurikulum važni je dio Nacionalnog okvirnog kurikuluma. Njime su utvrđeni dugoročni

i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske

aktivnosti te strategija razvoja škole, ciljevi, namjena, nositelji, način realizacije, vremenik,

okvirni troškovnik i način njegova praćenja.

Pri izradi školskog kurikuluma naglasak je stavljen na specifičnosti škole i sredine u kojoj

škola djeluje. U središte rada stavljene su potrebe i interesi naših učenika, pri čemu se vodi

računa o razvojnim karakteristikama učenika te mogućnostima Škole i drugih sudionika


2

odgojno-obrazovnog rada. Shodno tome, polazišta u planiranju aktivnosti su uvažavanje

osobnosti učenika, objektivnost i interdisciplinarnost. Školski kurikulum je razrađen po

odgojno – obrazovnim područjima. Njime smo nastojali objediniti sve raspoložive

kompetencije naših učitelja i stručnih suradnika kako bismo, što je više moguće, potaknuli

naše učenike na realizaciju vlastitih potencijala jer, kako je još starogrčki mislilac Plutah

zaključio, „um nije posuda koju treba napuniti, nego vatra koju treba rasplamsati.“

Školski kurikulum bit će objavljen na web stranici Škole.


3

Sadržaj

IZBORNA NASTAVA .................................................................................................. 5

DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 9

DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................ 15

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................. 21

IZVANUČIONIČNA NASTAVA ................................................................................. 48

INTEGRIRANA NASTAVA ....................................................................................... 77

IZLETI ....................................................................................................................... 88

Posjeti u funkciji nastavnog plana i programa ........................................................... 88

Jednodnevni izlet .................................................................................................... 102

Višednevne ekskurzije ............................................................................................ 112

PROJEKTI .............................................................................................................. 116

GLAZBENA ŠKOLA ............................................................................................... 156

Mali tamburaški orkestar ..................................................................................... 156

Veliki tamburaški orkestar ................................................................................... 157

Interni koncert glazbene škole ............................................................................ 158

Završni koncert glazbene škole ........................................................................... 159

Gostovanje glazbene škole u Republici Mađarskoj ............................................. 160

Gitaristička večer ................................................................................................ 161

Koncert komornih sastava za Valentinovo .......................................................... 162

Koncerti na gradskim manifestacijama................................................................ 163

Učiteljski koncert ................................................................................................. 164

Posjet HNK-u na opernu predstavu .................................................................... 165

Odlazak na koncert simfonijskog orkestra ........................................................... 166

Kamp tambure .................................................................................................... 167


4

Kamp harmonike u gradu Boly u Mađarskoj ....................................................... 168

Seminari klavira, tambure, harmonike i gitare ..................................................... 169

IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI .............................................................................. 170

SURADNJA ............................................................................................................ 171

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH

SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA - RAZREDNA NASTAVA

............................................................................................................................... 173

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH

SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA – PREDMETNA

NASTAVA ............................................................................................................... 191


5

IZBORNA NASTAVA

Kurikulumsko područje: Društveno - humanističko

Vjeronauk

1. Razred: 1. - 8.

2. Cilj: Usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota te

povezivanje Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika.

3. Obrazloženje cilja: Izgraditi zrelu ljudsku i vjerničku osobnost te odgovornu svijest u

odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju

Božje objave , a povezano s tradicijom našeg naroda da se učenici odgajaju u

vjerskom duhu.

4. Očekivani ishodi/postignuća:

– imenovati, zapamtiti i primijeniti znanja i spoznaje iz kateheze te sudjelovati u

vjerničkim slavljima tijekom crkvene godine.

– uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje apostola

te suvremenih kršćana.

– izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima, ali i vrednotu

poštovanja u odnosu na židovsku vjeru.

– upoznati i susresti Krista koji nam otkriva tajnu Boga i čovjeka.

– upoznati značajne stvarnosti crkvenoga života, važne za razumijevanje naše

prošlosti i sadašnjosti.

– izgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara koja svjedoče

o višestoljetnoj plodnoj prisutnosti kršćanstva na europskom i hrvatskom tlu.

5. Način realizacije

– Oblik: izborna nastava vjeronauka

– Sudionici: vjeroučenici i vjeroučitelji

– Načini učenja: vjeroučenici mole, čitaju, prepričavaju, interpretiraju tekstove,

surađuju, izrađuju plakate i umne mape u paru ili radu u skupinama, uz pomoć

vjeroučiteljice samostalno pronalaze i otkrivaju pojedine tekstove iz Novog zavjeta i

Starog zavjeta, rješavaju radnu bilježnicu, razgovaraju na zadanu temu, pismeno,

likovno, scensko i glazbeno se izražavaju i osmišljavaju kviz te sudjeluju u njemu.

– Metode poučavanja: vjeroučiteljica čita i pojašnjava tekstove, usmjerava,

objašnjava, koordinira, potiče i raspoređuje rad u paru ili grupama te daje povratne

informacije o uspješnosti učenika ili grupe, priprema zadatke i ocjenjuje zadatke.


6

– Trajanje izvedbe: 70 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: stručna literatura, udžbenik, radna bilježnica,

ploča, kreda, računalo i LCD projektor, DVD filmovi, Novi zavjet i Biblija.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: opisno i brojčano vrednovanje,

stvaralačko izražavanje, znanje, zalaganje i kultura međuljudskog komuniciranja,

ocjenjivanje snalaženja u Bibliji i Novom zavjetu, pronalaženje zadanih tekstova,

radne bilježnice i usporedba rezultata rada.

8. Odgovorne osobe: vjeroučiteljice Nada Maroslavac, Jasmina Matošević i Dragica

Toman, sestra Petra

Kurikulumsko područje: Jezično – komunikacijsko

Njemački jezik

1. Razred: 4. – 8.

2. Cilj: Stjecanje usmene i pisane komunikacijske kompetencije u stranom jeziku

3. Obrazloženje cilja: Razvoj pozitivnog odnosa prema učenju stranog jezika.

Proširenje elemenata književne, sociokulturne te interkulturalne kompetencije


učenik će moći komunicirati na stranom jeziku, razlikovati kulture stranog govornog

područja, definirati gramatička pravila i primijeniti ih, prezentirati znanje stranog

jezika


Oblik: izborna nastava njemačkog jezika

Sudionici: učenici 4. – 8. razreda, učiteljica

Načini učenja: čitanje, pisanje, usmeno izražavanje, opažanje, igra, opisivanje,

slušanje, analiziranje, učenje u neposrednoj životnoj stvarnosti

Metode poučavanja: individualni rad, grupni rad, usmeno izlaganje, demonstracija

Trajanje izvedbe: školska godina 2019. / 2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: CD player, ploča, kreda, projektor, laptop,

ilustrirane kartice, figure, slike, fotografije, udžbenik, radna bilježnica, zvučni i

videozapisi/ problemi formiranja skupina, organizacija rada u okviru rasporeda sati

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: provjere znanja tijekom nastavne

godine

8. Odgovorne osobe: Maja Poslon Živković


7

Kurikulumsko područje: Tehničko - informatičko

Informatika

1. Razred: 7. – 8.

2. Cilj: razvijanje digitalnih kompetencija učenika

3. Obrazloženje cilja: znanja i vještine iz područja informacijske i komunikacijske

tehnologije omogućit će učenicima djelotvorno korištenje računala i korisničkih

programa u učenju, radu i svakodnevnom životu, stečene vještine i sposobnosti

primjene informacijske i komunikacijske tehnologije pomoći će učenicima pri

rješavanju problema u različitim područjima primjene.


– postati informatički pismeni kako bi se mogli samostalno, odgovorno, učinkovito,

svrhovito i primjereno koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje,

život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo brzo mijenja

– razvijati digitalnu mudrost kao sposobnost odabira i primjene najprikladnije

tehnologije ovisno o zadatku, području ili problemu koji se rješava

– razvijati kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i

komunikacijske tehnologije

– razvijati računalno razmišljanje, sposobnost rješavanja problema i vještinu

programiranja

– učinkovito i odgovorno komunicirati i surađivati u digitalnome okruženju

– razumjeti i odgovorno primjenjivati sigurnosne preporuke s ciljem zaštite zdravlja

učenika te poštivati pravne odrednice pri korištenju digitalnom tehnologijom u

svakodnevnome životu.


– Oblik: izborna nastava informatike

– Sudionici: učenici i učitelj

– Načini učenja: individualni rad, rad u grupama, istraživački rad, samostalan rad

– Metode poučavanja: usmeno izlaganje, demonstracija, poticanje i usmjeravanje

učenika

– Trajanje izvedbe: 2 sata tjedno, 70 sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računala, projektor, udžbenici, fotoaparat,

kamera /kvarovi računala.


8

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje se vrši usmenim i

pismenim putem opisnim i brojčanim ocjenama, e-portfolio – zbirka digitalnih radova

koju učenik izrađuje tijekom školovanja

8. Odgovorne osobe: Dražen Ćosić


9

DODATNA NASTAVA

Kurikulumsko područje: Jezično - komunikacijsko

1. Razred: 6.

2. Cilj: proširivati sadržaje redovne nastave, razvoj sposobnosti usmenog i pismenog

izražavanja na engleskom jeziku kroz stvaralački rad i igre, poticanje istraživačkog

duha i smisla za timski rad kroz manje projekte, stjecanje kulturoloških znanja o

zemljama engleskog govornog područja i razvijanje pozitivnog odnosa prema vlastitoj

kulturi i kulturi zemalja engleskog govornog područja

3. Obrazloženje cilja: temeljem plana i programa za određeni razred zainteresiranom

učeniku omogućujemo proširenje sadržaja redovne nastave; potičemo na kreativnu

upotrebu jezičnog gradiva; razvijamo interes za različite oblike pisanog i/ili usmenog

izražavanja na stranom jeziku; povećavamo jezične kompetencije nadarenih učenika

petih i sedmih razreda.


– samostalno rješavati gramatičke i jezične zadatke

– samostalno komunicirati na engleskom jeziku

– primijeniti naučena gramatička pravila u svakodnevnom životu

– pratiti izvorne govornike u izlaganju

– sudjelovati na natjecanju


– Oblik: dodatna nastava iz engleskog jezika

– Sudionici: učiteljica Kristina Andračić, učenici

– Načini učenja: aktivnost će se realizirati kroz rad u školi i istraživački rad izvan

škole, učenici surađuju međusobno i komuniciraju na stranom jeziku

– Metode poučavanja: usmjeravanje i poticanje učenika na samostalan rad,

pripremanje i izrada raznih radnih listića sa zadatcima, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, razvijanje pozitivnog stava prema

stranom jeziku i zemljama engleskog govornog područja i jačanje samopouzdanja i

tolerancije kod učenika


6. Potrebni resursi: fotokopirni papir, Internet, ploča i kreda / moguće teškoće:

okupljanje heterogene grupe paralelnih razreda zbog rasporeda


10

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje redovitosti pohađanja,

praćenje i usporedba rezultata rada, ankete, upitnici, nastavni listići

8. Odgovorne osobe: Kristina Andračić

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih jezičnih zadataka i

sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama i interesima učenika; učenici pokazuju

zainteresiranost za proširivanje svog jezičnog znanja; primjena hrvatskoga jezika u

rješavanju problemskih situacija u svakodnevnom životu; stvaranje dobrih temelja za

srednjoškolsko obrazovanje


rješavati samostalno jezične zadatke

samostalno zaključivati i razviti logičko mišljenje

primijeniti stečeno jezično znanje u svakodnevnom životu

pronaći svoj način rješavanja problemske situacije

stvarati samostalno sažetke o jezičnom znanju i prezentirati

sudjelovati na natjecanjima.


Oblik: dodatna nastava iz hrvatskog jezika

Sudionici: učitelj, učenici

Načini učenja: rješavaju testove određenih razina prethodnih godina, vježbaju

zadatke koje teže savladavaju , surađuju međusobno i s učiteljem, sudjeluju na

natjecanjima, izrađuju prigodne plakate, PPT

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika na pravilan pristup problemskim

zadatcima, pripremanje učenika za natjecanja, davanje povratne informacije,

uspješnosti u radu, izrada i pronalaženje potrebnog materijala, organiziranje

cjelokupnog rada

Trajanje izvedbe: 35 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, zbirke zadataka u izdanju

izdavačkih kuća: Profil, Ljevak; ispitni testovi sa svih triju razina (školska, županijska,

državna); pristup internetu // organizacija grupe; prijevoz učenika


11

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja, praćenje i

usporedba rezultata rada, ankete, upitnici

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević

Kurikulumsko područje: Matematičko - prirodoslovno

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih matematičkih zadataka

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na rješavanje složenijih matematičkih

zadataka, slijediti zadane matematičke postupke, razvijati samostalnost učenika pri

radu te matematičko i logičko mišljenje i zaključivanje


– rješavati složenije matematičke zadatke

– samostalno zaključivati

– slijediti matematičke postupke

– primjenjivati stečena znanja

– pronalaziti svoje načine rješavanja problemskih zadataka i situacija

– samostalno stvarati matematičke zadatke

– sudjelovati na natjecanjima


– Oblik: dodatna nastava iz matematike

– Sudionici: učenici, učitelji

– Načini učenja: rješavanjem, postavljanjem zadataka, vježbanjem, stvaranjem,

sudjelovanjem

– Metode poučavanja: organizirati rad, pripremati materijale, voditi učenike kroz

izradu i rješavanje složenijih matematičkih zadataka, davati povratne informacije,

usmjeravati učenike


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet, matematički konkreti

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje učeničkog rada, kontrola i

usporedba rezultata rada, provedba razrednog natjecanja, izrada učeničkih zbirki

zadataka

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave


12

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: usvojiti dodatne sadržaje koji nisu obuhvaćeni nastavnim planom i programom,

poticati matematičku darovitost i pripremiti učenike za matematička natjecanja.

3. Obrazloženje cilja: razvijanje dodatnih matematičkih znanja i sposobnost rješavanja

zahtjevnijih matematičkih problema, postaviti i rješavati logičke zadatke, razvijati

matematičko mišljenje i zaključivanje, primijeniti i koristiti matematička znanja u

rješavanju problemskih situacija u svakodnevnom životu, te izazvati u učenika želju

za istraživačkom nastavom.


postavljati, analizirati i rješavati matematičke probleme,

divergentno koristiti postojeće znanje za stvaranje nove ideje i rješenja

matematičkim jezikom,

rješavati logičke zadatke,

povezivati znanje iz različitih područja,

uočavati nove principe i načine rješavanja matematičkih problema.


Oblik: dodatna nastava iz matematike

Sudionici: učenici i učitelj

Načini učenja: individualno rješavanje problemskih zadataka uz vodstvo i poticaj

učitelja, suradničko rješavanje zadataka uz razumijevanje, sudjelovanje na

natjecanjima

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika na pravilan pristup problemskim

zadatcima, pripremanje učenika za natjecanja, davanje povratne informacije,

uspješnosti u radu, izrada i pronalaženje potrebnog materijala, organiziranje

cjelokupnog rada

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine (svaki razred)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: knjige za dodatnu nastavu, matematički

časopisi, računalo, internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: školsko natjecanje, redovito

praćenje napredovanja učenika, vrednovanje rezultata postignutih na natjecanjima

8. Odgovorne osobe: učitelji matematike


13

1. Razred: 7.

2. Cilj: Razumjeti kemijske procese i zakonitosti. Osposobiti učenike za primjenu

kemijskih znanja u svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnji. Razviti sposobnosti

opisivanja uočenih pojava (promjena) i izricanja vlastitog mišljenja. Osposobiti

učenike za timski rad, razvijanje navike timskog rada i suradničkog učenja, te

usvajanje vještine rada prema uputama. Razvijanje samostalnog zaključivanja i

rješavanja problema..

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi interes učenika za izvođenje kemijskih pokusa .

Potaknuti učenike na samostalno donošenje zaključaka i rješavanje zadataka


– Izvoditi pokuse, bilježiti opažanja i samostalno donositi zaključke

– Primijeniti nastavne sadržaje u rješavanju zadataka

– Povezati nastavne sadržaje


– Oblik: dodatna nastava iz kemije

– Sudionici: učitelj i učenici

– Načini učenja: samostalno ili grupno izvođenje pokusa, promatranje promjena

tijekom izvođenja pokusa, bilježenje opažanja rezultata pokusa, rasprava o

rezultatima pokusa, donošenje zaključaka, rješavanje zadataka…

– Metode poučavanja: usmjeravanje učenika tijekom praktičnog rada, davanje

jasnih uputa za izvođenje pokusa, pripremanje pribora i kemikalija za izvođenje

pokusa, tumačenje, rasprava, izrada radnih materijala za rješavanje zadataka,

organiziranje grupnih pokusa, usmjeravanje učenika u cilju postizanja obrazovnih

ishoda…


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: pribor i kemikalije za izvođenje pokusa,

fotokopirni papir.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: rješavanje nastavnih listića,

evidencija dolazaka učenika, rezultati postignuti na natjecanju…

8. Odgovorna osoba: Senka Mikić


14


1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno učenje proširenog gradiva iz povijesti 7. i 8.

razreda, pripremiti učenike za sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja: nastojim potaknuti učenike na samostalno proučavanje

povijesnih sadržaja, posvetiti posebnu pažnju značajnim datumima iz povijesti,

poglavito onima koji se tiču nacionalne i zavičajne povijesti - razvijati kod učenika

svijest o značaju prošlosti za sadašnjost i budućnost.


imenovati važne povijesne osobe

snalaženje u vremenu

navesti povijesne činjenice

prepoznati bitne nastavne sadržaje

poznavanje gradiva iz povijesti Hrvatskog sabora

5. Način realizacije:

Oblik: dodatna nastava iz povijesti

Sudionici: učenici 7. i 8. razreda,

Načini učenja: suradnja, učenje, vježbanje, natjecanje, sudjelovanje u kvizu

„Koliko poznaješ Hrvatski sabor“

Metode poučavanja: motiviranje učenika za natjecanje, organizacija natjecanja,

priprema pitanja, provedba natjecanja,

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine, 70 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici iz povijesti, internet, knjižnica

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovito pohađanje, rezultati na

natjecanju, izrada plakata

8. Odgovorne osobe: Jelena Šarčević


15

DOPUNSKA NASTAVA


1. Razred: 1. - 4., 5.- 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za temeljna znanja engleskog jezika u okviru programa

3. Obrazloženje cilja: temeljem plana i programa za određeni razred učeniku

omogućujemo brže svladavanje i uvježbavanje nastavnog sadržaja iz engleskog

jezika; potičemo na kreativnu upotrebu jezičnog gradiva; razvijamo interes za različite

oblike pisanog i/ili usmenog izražavanja na stranom jeziku; prevladavamo teškoće u

usvajanju stranog jezika i podižemo samopouzdanje učenika.


rješavati gramatičke i jezične zadatke

samostalno slagati rečenice na engleskom jeziku

primijeniti naučena gramatička pravila

komunicirati na stranom jeziku


Oblik: dopunska nastava iz engleskog jezika


Načini učenja: rješavaju gramatičke i jezične zadatke; vježbaju upotrebu zadanog

vokabulara, surađuju međusobno i komuniciraju na stranom jeziku, izrađuju

samostalno umne mape koje im olakšavaju usvajanje jezičnog gradiva

Metode poučavanja: usmjeravanje i poticanje učenika na samostalan rad,



stranom jeziku i jačanje samopouzdanja učenika

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi: fotokopirni papir, Internet, ploča i kreda / moguće teškoće:

okupljanje heterogene grupe paralelnih razreda zbog rasporeda

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje redovitosti pohađanja,

praćenje i usporedba rezultata rada, ankete, upitnici, nastavni listići

8. Odgovorne osobe: Ajda Zubčić, Kristina Andračić, Klaudija Štefan


16

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: dopuniti i razvijati jezično-komunikacijske sposobnosti i znanja učenika koji imaju

poteškoće u savladavanju nastavnih sadržaja prema Nastavnom planu i programa

3. Obrazloženje cilja:

– individualnim i individualiziranim pristupom omogućiti učenicima usvajanje

redovnih nastavnih sadržaja

– poticanje samostalnosti u čitanju i pisanju, sistematizaciju i urednost

– aktivnostima vježbati primjenu stečenih znanja i sposobnosti


– prepoznati, imenovati i primjenjivati gramatičke, pravopisne i književne sadržaje

– razvijati samostalno govorno i pismeno izražavanje


– Oblik: dopunska nastava iz hrvatskog jezika

– Sudionici: učenici i učiteljica

– Načini učenja: rad na konkretnom materijalu, didaktičko-jezične igre i zadaci,

nastavni listići, suradnja s drugim učenicima

– Metode poučavanja: metoda demonstracije, metoda praktičnog rada, metoda

čitanja i pisanja i slušanja, dramatizacije, davanje povratne informacije o

uspješnosti, izrada materijala

– Trajanje izvedbe: 15 nastavnih sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, radne bilježnice, pisanke, nastavni

listići, jezične igre, računalo, projektor

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća:

– napredak u ostvarenim rezultatima u okviru redovne nastave

– praćenje individualnog napretka učenika



17

1. Razred: 5.

2. Cilj: pomoć učenicima pri prelasku iz 4. u 5. razred; pomoć učenicima koji imaju

poteškoće u svladavanju redovnog nastavnog programa, rad s učenicima po

prilagođenom programu

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama učenika; učenici pokazuju

zainteresiranost za utvrđivanjem svog znanja; nastojimo potaknuti učenike redovan

rad; olakšati rad i praćenje redovne nastave učenicima, koji se teže izražavaju u

uobičajenoj razrednoj situaciji, slobodnije snalaženje i samoostvarivanje


rješavati zadane zadatke

samostalno zaključivati i vježbati

primijeniti stečeno znanje na redovnoj nastavi


upotpuniti znanje koje ne stignu steći za vrijeme redovne nastave

redovno sudjelovati na satovima dopunske.


Oblik: dopunska nastava iz hrvatskog jezika


Načini učenja: rješavati zadatke, vježbati gradivo koje nisu stigli savladati za

vrijeme redovne nastave, surađivati s drugim učenicima, sudjelovati redovno

Metode poučavanja: usmjeravanje na problematično gradivo pripremanje domaćih

zadaća, davanje povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje

dopunskog rada


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet, različite vježbenice

/organizacija prijevoza učenika, veći broj dodatnih u isto vrijeme


usporedba rezultata rada, nastavni listići…

8. Odgovorne osobe: Branka Gregurić, Zrinka Jurčević


18

1. Razred: 6.

2. Cilj: ponoviti gradivo petog razreda, približiti jezično gradivo učenicima koji teže

svladavaju nastavne sadržaje, po potrebi (tijekom godine) raditi s učenicima koji teže

usvajaju nastavni program iz hrvatskoga jezika,

3. Obrazloženje cilja: potaknuti učenike na potrebu svladavanja osnovnih pravopisnih i

gramatičkih pravila materinskoga jezika te razvijati interes učenika za različite oblike

pisanog i usmenog izražavanja


– poticanje na samostalnost i odgovornost

– primjenjivanje pravopisnih i pravogovornih normi u usmenom i pisanom izražavanju

– lakše i jednostavnije snalaženje u jezičnoj komunikaciji.


Oblik: dopunska nastava iz hrvatskog jezika

Sudionici: učenici, učitelj

Načini učenja: razgovor, pisanje, čitanje, opažanje, vježbanje

Metode poučavanja: poučavanje, pripremanje, usmjeravanje, organiziranje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenik, bilježnica, ploča // nedolaženje

učenika na dopunsku nastavu

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja dopunske

nastave, provjeravanje usvojenosti gradiva na različitim primjerima

8. Odgovorne osobe: Vesna Aladić


19

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno- matematičko

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: dopuniti i razvijati matematičke sposobnosti i znanja učenika koji imaju

poteškoće u savladavanju nastavnih sadržaja prema Nastavnom planu i programa, te

osposobiti učenike za samostalno rješavanje matematičkih zadataka.

3. Obrazloženje cilja: Individualnim i individualiziranim pristupom omogućiti učenicima

usvajanje redovnih nastavnih sadržaja, poticanje samostalnosti u rješavanju

matematičkih zadataka, aktivnostima vježbati primjenu stečenih znanja i sposobnosti


- razlikovati i objasniti pojedine matematičke sadržaje

- primijeniti stečena znanja rješavajući konkretne, zadane zadatke

- rješavati matematičke zadatke

- samostalno zaključivati

- slijediti matematičke postupke

- pronaći svoj način rješavanja problemske situacije


– Oblik: dopunska nastava iz matematike, individualni, individualizirani, rad u paru i

rad u skupini

– Sudionici: učenici, učiteljica

– Načini učenja: rad na konkretnom materijalu, matematičke igre i zadaci, nastavni

listići, međusobna suradnja

– Metode poučavanja: metoda demonstracije, metoda praktičnog rada, metoda

čitanja i pisanja i računanja, davanje povratne informacije o uspješnosti, izrada

materijala, organiziranje rada

– Trajanje izvedbe: 20 sati tijekom nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, radne bilježnice, pisanke, nastavni

listići, matematičke igre, geometrijski pribor, brojevna crta, plakati, računalo i

računalne igre, Internet, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Napredak u ostvarenim rezultatima

u okviru redovne nastave, praćenje individualnog napretka učenika, redovitost

pohađanja dopunske nastave, praćenje i usporedba rezultata rada uz pomoć anketa,

upitnika, nastavnih listića



20

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: pomoć učenicima koji imaju poteškoće u svladavanju redovnog nastavnog

programa, rad s učenicima po prilagođenom programu, usvojiti osnovna matematička

znanja.

3. Obrazloženje cilja: stalna ili povremena pomoć učenicima pri usvajanju

matematičkih znanja iz nastavnih sadržaja koja nisu usvojili u redovnoj nastavi.

Uvježbavanje rješavanja matematičkih problema vezanih za osnovno znanje i njihova

primjena u svakodnevnom životu.


prepoznati princip rješavanja zadanog problema,

rješavati pismeni i usmeno probleme primjenom naučenog osnovnog matematičkog

znanja,

samostalno odabrati i primijeniti različite principe za rješavanje zadataka,

povezivati znanja iz redovite nastave.


– Oblik: dopunska nastava iz matematike

– Sudionici: učenici i učitelj

– Načini učenja: uočavanje, prepoznavanje i uvježbavanje sadržaja koji nisu

usvojeni u redovnoj nastavi

– Metode poučavanja: poučavanje, pripremanje, usmjeravanje, organiziranje

– Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine (za svaki razred)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: u radu se koristi udžbenik s vježbenicom, radni

listići i drugi radni materijali s potrebnim zadacima / ne dolaženje na nastavu.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovito pratiti učenikov napredak,

usporediti uspjeh učenika na početku i nakon uključivanja u dopunsku nastavu.

8. Odgovorne osobe: učitelji matematike


21

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Kurikulumsko područje: Umjetničko

Dramsko-recitatorska skupina u PŠ Rakitovica

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za sudjelovanje u dramsko-recitatorskoj aktivnosti i

stvaralaštvu, ovladati sastavnicama dramske aktivnosti i stvaralaštva, komunicirati,

socijalizirati i surađivati te razumijevati i vrjednovati dramske aktivnosti i stvaralaštvo.

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za dramske aktivnosti i stvaralaštvo te

predstavljanje razreda i škole na razrednim, školskim i mjesnim priredbama ,

svečanostima i natjecanjima nastojim ih poticati na sudjelovanje u dramskoj aktivnosti i

stvaralaštvu.


– objedinjeno rabiti različite sastavnice dramskoga izraza (glas i govor, gesta i

mimika, kretanje u prostoru i sl.)

– izraziti svoje osjećaje, stavove i uvjerenja proigravanjem zamišljenih dramskih

situacija, događaja i likova

– predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanim uz obilježavanje blagdana, praznika i

tematskih datuma

– steći sigurnost u zajedničkom radu te samostalnom i skupnom javnom nastupu

– osjetiti radost i izraziti zadovoljstvo zajedničkom dramskom igrom

– usvojiti osnovna pravila ponašanja u dramskim i ostalim nastupima

– jednostavnim riječima i rečenicama vrjednovati dramsku aktivnost i ostvarenje.


Oblik: Dramska skupina - razredne i školske prigodne priredbe u školi i mjestu uz

blagdane i praznike

Sudionici: učiteljica i učenici

Načini učenja: slušaju, čitaju, promatraju, demonstriraju, ponavljaju, uživljavaju,

pamte objedinjuju, prihvaćaju i suosjećaju

Metode poučavanja: razgovaramo, interpretativno čitamo, slušamo oponašamo,

demonstriramo, pripremamo, potičemo, analiziramo, usmjeravamo i vrednujemo

Trajanje izvedbe: 35 sati kroz nastavnu godinu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi izrade kostima i rekvizita, suglasnost

roditelja i troškovi organizacije prijevoza


22

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: analiza, pisanje izvješća, rasprave i

objavljivanje na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: Slavica Horvat

Mala dramska skupina

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za sudjelovanje u dramsko-recitatorskoj aktivnosti i

stvaralaštvu, ovladati sastavnicama dramske aktivnosti i stvaralaštva, komunicirati,

socijalizirati i surađivati te razumijevati i vrjednovati dramske aktivnosti i stvaralaštvo.

3. Obrazloženje cilja: Poštujući zakonitosti i proces nastajanja, stvoriti kazališnu

predstavu i nastupiti pred publikom. Osposobiti učenike za samostalni scenski prikaz

pjesmica i kraćih igrokaza te razvijati kreativnost pokreta.


– objedinjeno rabiti različite sastavnice dramskoga izraza (glas i govor, gesta i

mimika, kretanje u prostoru i sl.)

– izraziti svoje osjećaje, stavove i uvjerenja proigravanjem zamišljenih dramskih

situacija, događaja i likova

– predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanim uz obilježavanje blagdana, praznika i

tematskih datuma

– steći sigurnost u zajedničkom radu te samostalnom i skupnom javnom nastupu

– osjetiti radost i izraziti zadovoljstvo zajedničkom dramskom igrom

– usvojiti osnovna pravila ponašanja u dramskim i ostalim nastupima

– jednostavnim riječima i rečenicama vrjednovati dramsku aktivnost i ostvarenje.


Oblik: prigodne priredbe u školi

Sudionici: učiteljica i učenici

Načini učenja: slušaju, čitaju, promatraju, demonstriraju, ponavljaju, uživljavaju,

pamte, objedinjuju, prihvaćaju i suosjećaju, izrađuju, stvaraju

Metode poučavanja: razgovaramo, interpretativno čitamo, slušamo, oponašamo,

demonstriramo, pripremamo, potičemo, analiziramo, usmjeravamo i vrednujemo

Trajanje izvedbe: 35 sati kroz nastavnu godinu 2019./2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi izrade kostima i rekvizita


23

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: analiza, pisanje izvješća ,rasprave, javni

nastupi i objavljivanje na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: Tihana Geto Pavin

Kreativna radionica predmetne nastave

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Cilj je stjecanje sposobnosti učenika koje se temelje na stvaralačkom likovnom

izražavanju.

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama i interesima učenika uz poticanje

kreativnosti i sposobnosti praktičnog izražavanja.


– samostalno kritičko vrednovanje

– estetska prosudba likovnog djela

– praktično izražavanje

– samovrednovanje likovnog uradaka


– Oblik: izvannastavna aktivnost


– Načini učenja: izvođenje praktičnog rada, vježbanje i analiziranje likovne tehnike

– Metode poučavanja: potiču učenike na kreativno izražavanje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: boje, papiri / prostor za rad i vrijeme realizacije

rada skupine.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja skupine,

redovitost u radu, izložbe i uređenje školskog prostora tijekom godine.

8. Odgovorne osobe: Višnja Shala


24

Literarna skupina

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: proučavati literarna djela, osposobiti učenika za samostalno literarno pisano

izražavanje


zainteresiranost za lijepu književnu riječ; primjena hrvatskoga jezika; stvaranje dobrih

temelja za srednjoškolsko obrazovanje


razumjeti literarni tekst

samostalno zaključivati i razviti logičko mišljenje

primijeniti stečeno literarno znanje u svakodnevnom životu

pronaći svoj način literarnog izražavanje

stvarati samostalne literarne tekstove i prezentirati

sudjelovati na natjecanjima.


Oblik: izvannastavna aktivnost


Načini učenja: čitanje literarnih tekstova , surađuju međusobno i s učiteljem,

sudjeluju na natjecanjima, izrađuju prigodne plakate, PPT, obilježavaju godišnjice

pojedinih pisaca; odlazak na književne susrete

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika na pravilan pristup zadatcima,

pripremanje učenika za natjecanja, davanje povratne informacije uspješnosti u

radu, izrada i pronalaženje potrebnog materijala, organiziranje cjelokupnog rada

Trajanje izvedbe: 70 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir; pristup internetu, pristup

knjižnici // organizacija grupe; prijevoz učenika


usporedba rezultata rada, ankete, upitnici

8. Odgovorne osobe: Branka Gregurić


25

Dramska skupina učenika predmetne nastave

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: razvijati ljubav prema scenskom izričaju i glumi, razvijati komunikacijske

sposobnosti, kritičnost i samokritičnost, njegovati jezični umjetnički izraz na

hrvatskom jeziku, razvijati dramsku darovitost, uvježbavati dramske točke

3. Obrazloženje cilja: sustavnim učenjem i uvježbavanjem razviti vještinu i sposobnost

samostalnog prikazivanja scenske radnje


– naučiti osnovne elemente dramskoga ostvaraja,

– uskladiti govor s pokretom,

– razvijati samopouzdanje učenika,

– uvježbavati i stjecati kulturu slušanja i poštovanja jednih prema drugima,

– izraziti vlastite stavove kroz različite dramske situacije i likove,


– Oblik: izvannastavna aktivnost,

– Sudionici: učenici predmetne nastave, voditeljica dramske skupine,

– Načini učenja: sustavno uvježbavanje dramskih tekstova i sudjelovanje na

planiranim kulturnim školskim događajima,

– Metode poučavanja: prilagođavanje dramskih tekstova, osmišljavanje i izrada

kostima


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, pisač, zbirke dramskih tekstova

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: sudjelovanje na školskim

svečanostima, dramskim večerima, smotri LIDRANO, praćenje i vrjednovanje

učeničkih ostvarenja, samovrjednovanje dramsko-scenskih nastupa u cilju

unaprjeđenja rada skupine

8. Odgovorna osoba: Vesna Aladić


26

Likovna skupina predmetne nastave

1. Razred: 5.- 8.

2. Cilj: Cilj je stjecanje sposobnosti učenika koje se temelje na stvaralačkom likovnom

izražavanju.

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama i interesima učenika uz poticanje

kreativnosti i sposobnosti praktičnog izražavanja.


– samostalno kritičko vrednovanje

– estetska prosudba likovnog djela

– praktično izražavanje

– samovrednovanje likovnog uratka




– Načini učenja: izvođenje praktičnog rada, vježbanje i analiziranje likovne tehnike

– Metode poučavanja: potiču učenike na kreativno izražavanje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: boje, papiri / prostor za rad

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja skupine,

redovitost u radu, izložbe i uređenje školskog prostora tijekom godine.

8. Odgovorne osobe: Višnja Shala


27

Mali pjevački zbor

1. Razred: 2. - 4.

2. Cilj: Razvijati osjećaj točne intonacije, ritma i glazbeno pamćenje.

3. Obrazloženje cilja: Učenici će kroz pjevanje pjesama namijenjenih djeci mlađeg

školskog uzrasta ( iz programa nastave glazbene kulture ili festivalske pjesme),

sviranje (Orffov instrumentarij) te pokret i ples uz glazbu razvijati glazbene

sposobnosti.


– izražajno pjevati uz jasan izgovor i razumijevanje teksta

– uočiti ritam i mjeru

– razvijati glazbeni ukus

– iskazati ljubav prema glazbi i skupnom muziciranju, zanimanje prema kulturnoj

baštini

– razvoj pozitivnih emocija, osjećaj pripadnosti, zajedništva i snošljivosti, te

samopouzdanje učenika


– Oblik: izvannastavna aktivnost za učenike 2.- 4. razreda

– Sudionici: učiteljica Valerija Čmelak, učenici 2., 3. i 4. razreda

– Načini učenja: učenje pjesama po sluhu

– Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad s

tekstom, pjevanje, sviranje, tjeloglazba, slušanje glazbe

– Trajanje izvedbe: jedan sat tjedno tijekom nastavne 2019./20.godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za kopiranje, sintetizator, Orffov

instrumentarij

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: sudjelovanje u školskim

manifestacijama (priredba povodom Dana kruha, blagdana sv. Nikole, Dramsko-

tamburaško- glazbenim večerima, Dana škole, obilježavanja eko datuma…),

uključivanje u manifestacije Grada Donjeg Miholjca; postignuće svakog pojedinog

učenika uočiti, istaknuti u grupi, analizirati i zajednički interpretirati

8. Odgovorne osobe: Valerija Čmelak


28

Pjevački zbor

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Omogućiti učenicima stjecanje vještine pjevanja, te razvijati učenikove glazbene

sposobnosti, produktivne i reproduktivne, razvoj vokalne tehnike, izražajna interpretacija

pjesama sa svih područja vokalne literature, omogućiti uz učenje pjevanja, stjecanje i

drugih važnih glazbenih znanja, vještina i navika, omogućujući učenicima cjelovit

glazbeni razvitak, pratiti učenikov napredak u cjelini i u svim pojedinim elementima

napredovanja glazbenosti, znanjima i vještinama, promicati glazbu putem javne

djelatnosti (priredbe), festivala dječjih zborova, utjecati na unaprjeđivanje glazbene

kulture u sredini u kojoj škola djeluje

3. Obrazloženje cilja: (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Odabrati pjesme u igri i zajedništvu, izvoditi različite glazbene (vokalne) vježbe u svrhu

poboljšanja pjevačkih sposobnosti, izvoditi različite glazbene igre kako bi se učenik

pripremio za samostalnu izvedbu i nastup pred publikom, povezati glazbenu umjetnost i

ples, stvoriti prijateljsko okruženje za druženje i glazbeno izražavanje pred vršnjacima,

vrednovanje rada završnim priredbama, javnim nastupima i festivalima (Dramsko-

tamburaško-glazbene večeri, koncert povodom Dana škole i Dana grada, sudjelovanje na

festivalu Vedrofon, suradnja kroz različite glazbene pristupe s OŠ „ Kanizsai Dorotty“ iz

Šikloša tijekom školske godine i natjecanje pjevačkih zborova). Osposobiti učenike za

zajedničko izvođenje napjeva, skladbi u zboru i orkestru. Omogućiti učeniku cjelovit

glazbeni razvitak.


– sudjelovati u odabiru pjesama

– pokazati vještinu u glazbenome izričaju (solistička izvedba)

– pokazati primjenu vokalne tehnike i sposobnost glazbenog nijansiranja

– prevladati strah od javnog nastupa pred publikom,

– razvijati socijalne, glazbene i voljne kompetencije u zajedničkom muziciranju


– Oblik: izvannastavna aktivnost – PJEVAČKI ZBOR, Koncerti u školi i izvan nje

(Vedrofon, natjecanja zborova i međunarodna suradnja sa OŠ iz Šikloša)


– Načini učenja: zajedničko uvježbavanje napjeva i skladbi na redovnim satima

zbora i orkestra

– Metode poučavanja: metode demonstracije, razgovora, usmenoga izlaganja


29

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potreban papir za kopiranje nota.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: razvijanjem umjetničkog izražaja i

razumijevanja umjetnosti, estetskog senzibiliteta i smisla za lijepo, pridonositi

razvoju znanja, stavova, vještina i sposobnosti potrebnih za razumijevanje i

usvajanje glazbene umjetnosti, estetske osjetljivosti, estetske kritičnosti i

etičnosti, učenici se vode i motiviraju kako bi ocjenjivali svoj angažman i uspjeh

na različite načine i tako razvijali sposobnosti za samoocjenjivanje ( opisno )

8. Odgovorne osobe: Ivana Šerić Miličić


30

Glazbena radionica – učenički školski bend

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: osnivanje učeničkog školskog glazbenog benda, stjecanje vještine pjevanja, te

razvijanje učenikovih glazbene sposobnosti,

3. Obrazloženje cilja: , izvoditi različite glazbene (vokalne) vježbe u svrhu poboljšanja

pjevačkih sposobnosti, izvoditi različite glazbene igre kako bi se učenik pripremio za

samostalnu izvedbu i nastup pred publikom, stvoriti prijateljsko okruženje za druženje

i glazbeno izražavanje pred vršnjacima


– sudjelovati u odabiru pjesama

– pokazati vještinu u glazbenome izričaju (solistička izvedba)

– pokazati primjenu vokalne tehnike i sposobnost glazbenog nijansiranja

– prevladati strah od javnog nastupa pred publikom,

– razvijati socijalne, glazbene i voljne kompetencije u zajedničkom muziciranju


– Oblik: izvannastavna aktivnost – GLAZBENA RADIONICA, Koncerti u školi i izvan

nje


– Načini učenja: zajedničko uvježbavanje napjeva i skladbi

– Metode poučavanja: metode demonstracije, razgovora, usmenoga izlaganja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: različiti glazbeni instrumenti

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća

- razvijanjem umjetničkog izražaja i razumijevanja umjetnosti, estetskog

senzibiliteta i smisla za lijepo

- kroz javne nastupe tijekom godine

8.Odgovorne osobe: Boris Šili, Ivana Šerić Miličić


31


Enigmatičari

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: Osposobiti učenike za samostalno rješavanje enigmatskih zadataka

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na rješavanje jednostavnih i složenijih

enigmatskih zadataka, razvijati samostalnost učenika pri radu te matematičko i

logičko mišljenje i zaključivanje


– rješavati jednostavne i složenije enigmatskih zadatke




– samostalno stvarati enigmatskih zadatke

– sudjelovati na natjecanjima





sudjelovanjem

– Metode poučavanja: organizirati rad, pripremati materijale, voditi učenike kroz

izradu i rješavanje enigmatskih zadataka, davati povratne informacije, usmjeravati

učenike

Trajanje izvedbe: 35 sati kroz nastavnu godinu 2019./2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet


usporedba rezultata rada, provedba razrednog natjecanja, izrada učeničkih zbirki

enigmatskih zadataka

8. Odgovorne osobe: Dragana Novoselić Pejak


32

Mažoretkinje

1. Razred: 2.- 8. (2.- 4.- mlađa skupina; 5.- 8.– starija skupina)

2. Cilj: Pripremiti učenice za nastupe na priredbama naše škole i u lokalnoj zajednici

3. Obrazloženje cilja: poticanje na kreativno stvaralaštvo i izražavanje plesom i

manipulacijom štapa


– učenice će sudjelovati u priredbama naše škole, Danu plesa u OŠ Ante Starčević

Viljevo i priredbama vezanim uz grad D. Miholjac

– učenice će moći slobodno, sigurno i samostalno izvoditi ritmičku plesnu točku

samostalno i u timu.


– Oblik: rad u skupini

– Sudionici: učiteljica, učenice

– Načini učenja: promatranje, učenje po modelu

– Metode poučavanja: uvježbavanje i učenje koreografija, te učenje različitih

manipulacija štapa

– Trajanje izvedbe: 70 sati kroz nastavnu godinu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: štapovi, kostimi

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: uvježbavanje s učenicama i

praćenje napretka

9. Odgovorne osobe: Mirna Šimenić (starija skupina), Marija Jarabek (mlađa skupina)

Ekološka skupina

1. Razred: 2. - 4. PŠ Rakitovica

2. Cilj: Razvijati ekološku osviještenost u svojoj zajednici

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi ekološku osvještenost , prigodno obilježavati pojedine

eko nadnevke kroz različite aktivnosti


- brinuti se za školski okoliš

– razvrstavati otpad

– reciklirati korištene materijale za izradu novih predmeta


33

– usvojiti načela održivog razvoja te ih primijeniti kroz promjenu životnih

vrijednosti

– prikupljati stari papir

– uzgajanje biljaka i briga oko školskog vrta



– Sudionici: učenici 2., 3., 4. razreda, učiteljica

– Načini učenja: Izrada praktičnih radova kroz samostalan rad te rad u skupini,

prikupljanje starog papira, izrada uporabnih predmeta od otpada; –

organizacija i provedba uređenja školskog okoliša (kamenjar, školski vrt),

uzgoj presadnica i cvijeća

– Metode poučavanja: praktični i istraživački rad

– Trajanje izvedbe: 35 sati kroz nastavnu godinu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sjeme, alat za vrt, radni materijali i listići, otpad

za recikliranje, papir, tkanina, plastika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Sustavno praćenje i bilježenje

zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha, samovrjednovanje učenika; izložbe,

izvješća na web stranici škole

8. Odgovorna osoba: Mihaela Šoš


34

Kurikulumsko područje: tjelesno-zdravstveno

Sportska grupa

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: Razumjeti razvoj i funkcioniranje vlastitoga tijela. Usavršiti kineziološka znanja i

vještine, i znati ih primijeniti u športskim i športsko-rekreativnim aktivnostima. Razviti

svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja tjelesnog vježbanja na

organizam u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnog

vježbanja


– usvojiti osnovna znanja o čuvanju i unaprjeđivanju zdravlja

– prepoznati i razumjeti temeljne zakonitosti utjecaja tjelesnoga vježbanja na

organizam

– steći spoznaju o značaju osobnoga zdravlja

– prepoznati i osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnoga vježbanja

– usvojiti opća kineziološka znanja iz područja sporta



– Sudionici: učenici i učitelji

– Načini učenja: tjelovježba, sportske igre

– Metode poučavanja: demonstracija, upoznavanje s pravilima igre, organiziranje

natjecanja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sportski rekviziti


usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: Marko Mikić, Ivica Bučanac Habuda, Mirela Ćosić


35

Mali nogomet

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: učenici će svladati tehničke i taktičke elemente nogometne igre i sudjelovati u

natjecanjima.

3. Obrazloženje cilja: nastojimo učenike potaknuti na samostalno kreiranje nogometne

igre u skladu s taktičkim postavkama igre. Poticati učenike na učenje tehničkih

elemenata nogometa potrebnih za kreativno stvaralaštvo u igri. Usmjeravati učenike

na kulturno ponašanje u igri.


– Primjenjivati osnovne i napredne elemente nogometne igre

– Samostalno organizirati igru u skladu s taktičkim elementima igre.

– Stvarati poticajnu situaciju za učenje i fer igru.

– Sudjelovati na natjecanjima u futsalu (malom nogometu).



– Sudionici: učitelj, učenici

– Načini učenja: vježbe osnovnih i naprednih elementa nogometne igre, suradnja u

provođenju taktičkih elemenata igre, sudjelovanje u natjecanjima futsala (malog

nogometa).

– Metode poučavanja: Usmjeravati učenike u usvajanju pravilnih tehničkih i taktičkih

elemenata igre. Davanje povratnih informacija o kvaliteti usvojenih elemenata igre.

Pripremanje učenika za natjecanje. Organizacija natjecanja unutar grupe i između

grupa. Davanje povratnih informacija o prihvatljivom ponašanju u igri


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Nogometne lopte, markeri, oznake prostora,

sat, prijevoz učenika na natjecanje.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: određivanje početnog i završnog

stanja kinantropoloških osobina i sposobnosti učenika, određivanje početnog stanja

motoričkih znanja učenika, praćenje redovitosti pohađanja izvannastavne aktivnosti,

praćenje rezultata natjecanja unutar grupe i između grupa.

8. Odgovorne osobe: Mladen Loina


36

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko

Čuvari kulturne baštine

1. Razred: 2. - 4.

2. Cilj: očuvanje kulturne baštine mjesta, zavičaja i domovine, doprinos razvoju

zajednice kao cjeline uključujući različite kulture – manjinske i većinske, veza između

kulture i identiteta, suzbijati predrasude i stereotipe

3. Obrazloženje cilja: poticati i razvijati osobni identitet, zavičajni identitet, manjinski

identitet, većinski identitet, hrvatski domovinski identitet, suzbijati predrasude i

stereotipove, razvijati interkulturnu komunikaciju


– navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, mjestu, zavičaju

– razlikovati mjesne, zavičajne, većinske i manjinske nacionalne identitete te hrvatski

domovinski identitet

– opisivati kulturne značajke svoga mjesta, zavičaja

– iskazivati privrženost očuvanju mjesnih i zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti

– aktivno sudjelovati u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi vezani za lokalnu

zajednicu u cjelini

– razvijati interkulturnu komunikaciju




– Načini učenja: prikupljati podataka, fotografija mjesta i zavičaja, istraživati

dostupne podatke, analizirati ih, obilježavati značajne datume važne za lokalnu

zajednicu i zavičaj

– Metode poučavanja: razgovora, istraživanja, praktičnog rada, demonstracije,

predstavljanja i izlaganja, izrada materijala


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, izvorna stvarnost, Spomenica škole,

ostali pisani dostupni dokumenti

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješća, analize, plakati,

sudjelovanje u obilježavanju važnih datuma mjesta i zavičaja

8. Odgovorne osobe: Izabela Molnar


37

Cvjećari razredne nastave

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: upoznati učenike s različitim vrstama cvijeća, podučavati ih za sadnju, uzgajanje

i njegovanje cvijeća u unutarnjem i vanjskom prostoru

3. Obrazloženje cilja: poticati učenike da stečena znanja o cvijeću kao i stečene

vještine i znanja o njihovoj sadnji i njegovanju prenesu na lijep i uređen okoliš


– stjecanje i razvijanje kreativnosti u uređenju okoliša kroz sadnju cvijeća i u njihovom

održavanju

– naučiti nazive cvijeća koje imamo u unutrašnjosti škole kao i ispred škole

– redovno zalijevati cvijeće

– suhe listove redovno uklanjati

– pratiti koje cvijeće se kada i koliko zalijeva

– brisati listove cvijeća

– sa uređenjem cvijeća napravit ljepši zeleni okoliš u školi


- Oblik: izvannastavna aktivnost

- Sudionici: učenici i učiteljica

- Način učenja: sudjelovanje u uređenju školskog okoliša, učenje o različitim

vrstama cvijeća, o sadnji cvijeća kao i o održavanju cvijeća

- Metode poučavanja: prikupljanje pribora za sadnju cvijeća i održavanje cvijeća,

poučavanje učenika o vrstama cvijeća, davanje povratne informacije o uspješnosti

održavanja cvijeća i sadnje

- Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: pribor, sjemenke, sadnice, prostor i cvijeće

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Usmenim putem i opisnim

praćenjem redovitog pohađanja učenika u izvannastavnim aktivnostima, njihovog

zalaganja, te izvršavanja zadanih zadataka. Usporedba rezultata rada na početku i

kraju školske godine.

8. Odgovorna osoba: Anka Cigrovski


38

Cvjećari predmetne nastave

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Osposobiti učenike za uljepšavanje unutrašnjeg prostora i okoliša u kojem žive i

pomoći im kako bi izrasli u zrelu i odgovornu osobu i odgovorno radili svoj posao.

3. Obrazloženje cilja: Postoji interes učenika i njihovih roditelja za ugodnijim i ljepšim

okolišem u kojem provodimo veći dio dana, a koji i roditelji povremeno posjećuju.


– znati nazive nekog cvijeća u unutrašnjosti zgrade

– održavati cvijeće urednim (redovito kidati suho lišće, brisati prašinu s lišća)

– redovito zalijevati cvijeće

– razvijati osjećaj zajedništva među učenicima



– Sudionici: vjeroučenici i vjeroučiteljica

– Načini učenja: rad u grupi

– Metode poučavanja: poticanje i usmjeravanje učenika


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: cvijeće, zemlja za cvijeće, lončanice za cvijeće

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: provjera prisutnosti (prozivnik),

opisno praćenje

8. Odgovorna osoba: vjeroučiteljica Nada Maroslavac


39

Vjeronaučna olimpijada

1. Razred: 5. - 8.

2. Cilj: Pripremiti učenike za natjecanje iz vjeronauka (Vjeronaučna olimpijada)

3. Obrazloženje cilja: Određeni broj učenika želi proširiti svoje znanje i spoznaje iz

vjeronauka što im se omogućuje kroz vjeronaučnu olimpijadu.


– imenovati temu vjeronaučne olimpijade, zadane i objavljenu u časopisu Mali

koncil i na stranicama NKU i AZOO

– opisati sadržaj objavljene teme

– djelovati u skladu s usvojenim vrijednostima iz zadane teme

– pristupiti školskom, županijskom, biskupijskom i državnom natjecanju iz

vjeronaučne olimpijade



– Sudionici: vjeroučenici i vjeroučiteljica

– Načini učenja: čitaju, prepričavaju tekstove, postavljaju pitanja i daju odgovore na

postavljana pitanja, rješavaju testove.

– Metode poučavanja: čita i pojašnjava tekstove, priprema i ocjenjuje zadatke iz

testa, organizira školsku razinu natjecanja.

– Trajanje izvedbe: 70 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: izvori za učenje (građa za vjeronaučnu

olimpijadu), pripremanje testova za školsku razinu natjecanja.


opisno praćenje, rezultati natjecanja.

8. Odgovorna osoba: vjeroučiteljica Jasmina Matošević


40

Mali bibličari

1. Razred: 4. i 5.

2. Cilj: upoznati Bibliju Novoga zavjeta i u njoj prepoznati prisutnost Božje ljubavi u

Isusu Kristu; upoznati pojedine osobe Novoga zavjeta u njihovom povijesno-

religijskom kontekstu; odabrati pojedinu osobu Novoga zavjeta kao vlastitog uzora i

primjera u ostvarenju osobnog odaziva na Božji poziv utemeljen u sakramentu

krštenja; pripremiti se i sudjelovati na smotri vjeronaučnog stvaralaštva

3. Obrazloženje cilja: upoznavanjem biblijskih tekstova i likova prepoznati Bibliju kao

riječ Božju i danas aktualnu i čovjeku osobno upućenu


– naučiti služiti se Novim zavjetom

– upoznavati važnije osobe Novoga zavjeta

– uočavati aktualnost Božje riječi

– primijeniti Božju riječ na svoj konkretni život

– čitati Božju riječ na liturgijskim slavljima

– sudjelovati na smotri VjeDra



– Sudionici: učenici četvrtih i petih razreda, voditeljica skupine

– Načini učenja: čitanje i interpretiranje biblijskih tekstova, rješavanje radnih listova,

igre (kviz), scenski prikaz, crtanje i izrada plakata, čitanje na liturgijskim slavljima

– Metode poučavanja: izrada radnih listova i kvizova, osmišljavanje i izrada plakata,

prezentacije i filmovi biblijske tematike


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Novi zavjet, računalo, projektor, hamer papir,

papir A4, radni listovi


opisno praćenje, opisno vrjednovanje radnih listova

8. Odgovorne osobe: Dragica Toman, sestra Petra, vjeroučiteljica


41

Priprema za Prvu svetu pričest

1. Razred: 3.

2. Cilj: pripremiti učenike za prvu svetu ispovijed i za prvu pričest, upoznati i aktualizirati

Božje zapovijedi, shvatiti razliku između običnog i posvećenog kruha, pripremiti se za

liturgijsku proslavu pričesti (uvježbati liturgijska čitanja, recitacije i pjesme)

3. Obrazloženje cilja: pripremiti učenike za primanje dva sakramenta kao potpuniji ulaz

u kršćanski život


- ispit savjesti kroz Deset Božjih zapovijedi

- uvježbati način ispovijedanja

- aktivno sudjelovanje u slavlju Prve pričesti čitanjem, recitiranjem, pjevanjem



- Sudionici: učenici trećih razreda, voditeljica skupine

- Načini učenja: čitanje i pisanje, interpretiranje, razumijevanje i aktualiziranje Božjih

zapovijedi, recitiranje, pjevanje

- Metode poučavanja: interpretacija, uvježbavanje učenika, organizacija liturgijskog

slavlja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: bilježnica, računalo i projektor, liturgijske knjige,

molitvenik


usmena provjera, slavlje Prve pričesti

8. Odgovorna osoba: Dragica Toman, sestra Petra, vjeroučiteljica


42

Makovci

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: čitanjem i radom s Malim koncilom – Makom proširivati svoja saznanja, razvijati

kreativnost, uključiti se u rubrike s učeničkim radovima, razvijati i njegovati potrebu

čitanja, kroz teme časopisa usvajati kršćanska načela i primjenjivati ih u konkretni

život

3. Obrazloženje cilja: odgojno-obrazovnim časopisom za vjeronauk odgajati učenike i

razvijati njihove sposobnosti


– literarni i likovni izričaji na zadanu temu određenog izdanja Maka

– prepoznavanje i aktualizacija tih tema u vlastitom životu te primjena u konkretnim

situacijama

– navika čitanja časopisa s dječjom tematikom



- Sudionici: učenici drugih, trećih i četvrtih razreda, voditeljica skupine

- Načini učenja: čitanje i interpretiranje, literarno i likovno izražavanje, scenski

prikaz

- Metode poučavanja: interpretacija i aktualizacija tekstova, poticanje na

stvaralačko izražavanje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Mali koncil, A4 papir, drvene bojice


opisno praćenje, objavljivanje učeničkih radova u Malom koncilu

8. Odgovorna osoba: Dragica Toman, sestra Petra, vjeroučiteljica


43

Domaćinstvo

1. Ciklus: 5. – 8.

2. Cilj: osposobiti učeniku za samostalno obavljanje najosnovnijih i najjednostavniji

poslova u domaćinstvu

3. Obrazloženje cilja: primijetili smo da se učenici teško snalaze u obavljanju

jednostavnih kućanskih poslova i da postoji potreba i interes učenika za

savladavanjem jednostavnih, a ujedno kreativnih kućanskih i domaćinskih poslova.

Na taj način potičemo učeničku kreativnost i razvijamo interese za različite oblike

korisnog rada.

4. Očekivani ishodi/ postignuća: samostalno obavljati kućanske poslove vezane za

pripremu hrane, održavanje higijene, uporabu pribora i sredstava u domaćinstvu i sl.



– Sudionici: učenici, učiteljica, gosti predavači, roditelji, tehničko osoblje

– Način učenja: vježbaju osnovne tehnike ručnog šivanja i šivanje na stroju,

popravaka i prilagodbe odjeće, sudjeluju u izradi jelovnika, vježbaju pravilno

rukovanje kuhinjskim priborom i pomagalima, vježbaju osnovne tehnike priprave

hrane, postavljanje stola i ponašanje za stolom i sl.

– Metode poučavanja: organiziraju nastavu, usmjeravaju i poučavaju osnovne

tehnike i pristupe temama, pripremaju potrebne materijale i sredstva za izvođenje

praktičnog rada

– Trajanje izvedbe: 3.5 sata tjedno

6. Potrebni resursi/ moguće teškoće: materijali za šivanje, konci, igle i sli., različiti

materijali i sredstva za rad u kuhinji

7. Načini praćenja i provjere ishoda/ postignuća: vođenje dnevnika rada, praćenje

rezultata rada, ankete, upitnici, plakati, kušanje priređene hrane, izložba učeničkih

radova i dr.

8. Odgovorna osoba: Andrea Ham - Tintor


44

Kurikulumsko područje: Informatičko – tehničko

Robotika uz osnove astronomije

1. Razred: 5.- 8.

2. Cilj: Upoznati učenike s pojmom robotike, s načinom rada robota, dijelovima

robota i njihovom ulogom, obrazložiti razloge korištenja robota i njihovu

opravdanost, upoznati ih s područjima primjene robotike u suvremenom društvu,

naučiti učenike upravljati jednostavnim procesima pomoću računala u vizualnom

blok uređivaču i tekstualnom uređivaču. Upoznati učenike sa osnovama

astronomije i naučiti služiti se teleskopom i snalaziti se na zvjezdanom nebu.

3. Obrazloženje cilja: zainteresiranost djece kroz taj oblik vlastitog stvaranja,

mašte i kreacije stvara novu kvalitetu obrazovanja koja je nužna za buduće

društvo u kojemu će biti najcjenjenije upravo te kvalitete kreativnosti. Stjecanje

tog širokog tehničkog znanja uobičajeno se označava kraticom STEM, što znači

Science (znanost), Technology (tehnologija), Engineering (inženjerstvo) i

Mathematics (matematika). U sljedećem desetljeću očekuju nas ubrzani razvoj

znanosti i tehnologije, nastati će revolucija u genetskom inženjeringu i medicini,

umjetnoj inteligenciji i informatici, nanotehnologiji i materijalima. One će

preokrenuti temelje gospodarstva i načina života. Popularizacija astronomije u

školi, animiranje učenika astronomskim sadržajima.


– razvijeno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima

– razvijene vještine tehničkog stvaralaštva

– razvijene kreativne sposobnosti

– osposobljenost za samostalno istraživanje, uočavanje, izražavanje


– Oblik: izvannastavna aktivnost – Robotika uz osnove astronomije

– Sudionici: učenici i nastavnica

– Načini učenja: informatička pismenost, sastavljanje robota prema uputama i

programiranje; promatranje teleskopom

– Metode poučavanja: individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama



45

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: korištenje postojećih materijala i kompleta za

Robotiku, računala, teleskop.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje rada, suradništva,

individualnog zalaganja i usvojenosti vještina, prezentacije radova, sudjelovanje na

natjecanjima.

8. Odgovorne osobe: Lovorka Sertić

Web stranica- mladi informatičari

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Prikupljanje materijala, njegovo oblikovanje i pravovremeno objavljivanje na web

stranici Škole. Informiranje učenika, učitelja i roditelja o događanjima u našoj školi,

prezentacija škole i aktivnosti koje se događaju.

3. Obrazloženje cilja: Upoznavanje učenika, roditelja i ostalih sa web stranicom naše škole

kao mjesto pravovremenog informiranja, korištenje interneta u obrazovne svrhe,

razvijanje kreativnosti kod učenika


– upoznati i naučiti učenike s osnovama CMS sustava

– naučiti izrađivati web stranicu pomoću programa za izradu weba

– razvijati kod učenika timski rad

– poticati pozitivno društveno i etičko ponašanje te odgovornost pri uporabi računalne

tehnologije



– Sudionici: učitelj, učenici, roditelji

– Načini učenja: izrada i održavanje školske web stranice, suradnja s drugim

učenicima, učiteljima

– Metode poučavanja: individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje komentara i prijedloga

posjetitelja web stranice, praćenje interesa i zalaganja učenika za objavljivanje

materijala na web stranici

8. Odgovorne osobe: Maja Poslon Živković, Dražen Ćosić, Branka Cigrovski


46

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno - matematičko

„Mali zeleni“- ekološka skupina učenika razredne nastave

1. Razred: 2. - 4.

2. Cilj: razvijati ekološku osviještenost i ekološku aktivnost u svojoj zajednici .

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi zanimanje i poštovanje učenika prema okolišu kroz

ekološke akcije i prigodno obilježavanje pojedinih eko nadnevaka.


– primijeniti znanje o životnim uvjetima neophodnim za razvoj mlade biljke za uzgoj

biljaka.

– prepoznati važnost uporabe recikliranih materijala

– reciklirati na pojednostavljen način otpad

– navesti uloge vode u prirodi izradom različitih pokusa

– navesti načine racionalne potrošnje vode u svakodnevnom životu

– istaknuti uzroke nestanka vodenih vrsta

– prepoznati ugrožene i zaštićene vrste organizama u RH

– usvojiti načela održivog razvoja te ih primijeniti kroz promjenu životnih vrijednosti



– Sudionici: učenici 2., 3., 4. razreda, učiteljica

– Načini učenja: Posjet Komunalnom poduzeću Doroslov i Miholjački vodovod;

Izrada praktičnih radova kroz samostalan rad te rad u skupini, prikupljanje i

proučavanje literature; anketiranje; izrada uporabnih predmeta od otpada;

– organizacija i provedba akcije skupljanja otpada; snimanje stanja na terenu;

provođenje fenoloških promatranja promjena u prirodi kroz godišnja doba

– Metode poučavanja: praktični i istraživački rad


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: radni materijali i listići; otpad za recikliranje-

papir, tkanina, plastika;

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Sustavno praćenje i bilježenje

zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha te sposobnosti pri usvajanju ekoloških

tema i izvedbi praktičnih radova; samovrjednovanje učenika; izložbe, snimanje video-

uradaka, izvješća na web stranici škole

8. Odgovorna osoba: Željka Pobi


47

Mladi kemičari

1. Razred: 8.

2. Cilj: Proširiti znanje o najvažnijim kemijskim procesima. Razviti kod učenika razuman

odnos prema prirodi i čovjekovoj okolini.

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi kod učenika interes za pažljivo promatranje i bilježenje

promjena tijekom izvođenja pokusa. Potaknuti učenike na samostalno donošenje

zaključaka


– Uvježbati sigurno i uredno rukovanje kemijskim priborom i kemikalijama.

– Izvoditi pokuse, bilježiti opažanja i samostalno donositi zaključke


– Oblik: Izvannastavna aktivnost


– Načini učenja: samostalno ili grupno izvođenje pokusa, promatranje promjena

tijekom izvođenja pokusa, bilježenje rezultata pokusa, rasprava o rezultatima

pokusa, donošenje zaključaka, rješavanje zadataka…

– Metode poučavanja: usmjeravanje učenika tijekom praktičnog rada, davanje

jasnih uputa za izvođenje pokusa, pripremanje pribora i kemikalija za izvođenje

pokusa, tumačenje nastavnih sadržaja, rasprava, izrada radnih materijala za

rješavanje zadataka, organiziranje grupnih pokusa, usmjeravanje učenika u cilju

postizanja obrazovnih ishoda…


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: pribor i kemikalije za izvođenje pokusa,

fotokopirni papir.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evidencija dolazaka učenika,

pisanje zabilješki o aktivnosti učenika na satu i razini usvojenosti nastavnih sadržaja.

8. Odgovorna osoba: Senka Mikić


48

IZVANUČIONIČNA NASTAVA


POSJET UČENIKA PŠ RAKITOVICA KNJIŽNICI U MATIČNOJ ŠKOLI

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Upoznati se s prostorom školske knjižnice i pravilima posudbe knjiga.

3. Obrazloženje cilja: promocija i razvijanje kulture čitanja


– naučiti pravila ponašanja u školskoj knjižnici

– razlikovati knjižnicu od knjižare

– odgovorno ponašanje prema posuđenoj knjizi

– razlikovati knjižnu građu (slikovnica- knjiga- časopis)


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sat (blok sat) u knjižnici matične škole

– Sudionici: učenici 1. i 2. razreda PŠ Rakitovica

– Načini učenja: slušanje i čitanje priča, slikovnica i dječjih časopisa u školskoj

knjižnici, učlanjenje prvašića i prva posudba lektire, crtanje

– Metode poučavanja: čitanje priča, razgovor, radionica Bonton u školskoj knjižnici,

rad u paru (ili skupini)-proučavanje dječjih časopisa

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine (2 školska sata – listopad ili studeni

2019.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika iz PŠ Rakitovica u

matičnu školu

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (crteži), pano

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka, učiteljica 1. i 2. razreda PŠ Rakitovica


49

POSJET UČENIKA PŠ RAKITOVICA KNJIŽNICI U MATIČNOJ ŠKOLI

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: Upoznati se s prostorom školske knjižnice i pravilima posudbe knjiga.

3. Obrazloženje cilja: promocija i razvijanje kulture čitanja


– naučiti pravila ponašanja u školskoj knjižnici

– odgovorno ponašanje prema posuđenoj knjizi

– razlikovati knjižnu građu(enciklopedija-rječnik-pravopis)

– naučiti se samostalno služiti priručnom zbirkom


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sat (blok sat) u knjižnici matične škole

– Sudionici: učenici 3. i 4. razreda PŠ Rakitovica

– Načini učenja: učenici se samostalno koriste priručnicima i pronalaze zadane

pojmove, na konkretnim primjerima primjenjuju svoje poznavanje abecednog reda i

vještine korištenja kazala

– Metode poučavanja: individualni rad - proučavanje priručne zbirke

6. Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine

7. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika iz PŠ Rakitovica u

matičnu školu

8. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (mali rječnik), pano

9. Odgovorne osobe: školska knjižničarka, učiteljica 3. i 4. razreda PŠ Rakitovica


50

BICIKLIJADA

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: razviti svijest o važnosti rekreacijske vožnje biciklom u svrhu očuvanja i

unaprjeđenja zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja vožnje biciklom na organizam

u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom vožnje biciklom


– samostalno voziti bicikl, pravilno procjenjivati u prometu

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje

– razumjeti utjecaj važnosti tjelesne aktivnosti i prehrane na zdravlje

– razvijati vještine pravilnog sportskog ponašanja i ponašanja u prometu


– Oblik: IUN, vožnja biciklom, boravak u prirodi

– Sudionici: učitelji, učenici RN

– Načini učenja: vožnja biciklom, savladavanje poligona prilikom vožnje biciklom

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje sportskog

natjecanja u obliku savladavanje poligona prepreka

– Trajanje izvedbe: 1 nastavni sat

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: bicikli, poligon s preprekama, mali čunjići,

vanjsko (školsko) igralište

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: tjelovježba, međurazredno sportsko

natjecanje učenika 1.- 4. r. (vožnja biciklom uz savladavanje poligona prepreka)



51

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno

GOSPODARSTVO ZAVIČAJA-POSJET TVORNICI ALTRAD LIMEX

1. Razred: 3. razredi

2. Cilj: upoznati gospodarstvo užeg zavičaja .

3. Obrazloženje cilja: posjet tvrtki Altrad Limex i upoznavanje s metalo-prerađivačkom

industrijom.


– Promatranjem i bilježenjem uočiti i opisati način proizvodnje miješalica, kolica...

– Razlikovati grane gospodarstva i različite vrste industrija.

– Imenovati zanimanja u industriji te ih opisati.


– Oblik: izvanučionična nastava

– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici tvrtke Altrad Limex .

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje o terenskim

istraživanjima, fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole,

izrada plakata

– Metode poučavanja: metoda promatranja, demonstracije, metoda usmenog

izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda pisanja

– Trajanje izvedbe: 2 školska sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijskim listićima; likovno-

literarnim izražavanjem, provjera praktične primjene stečenih znanja, pisana i usmena

prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja

8. Odgovorne osobe: učitelji trećih razreda


52

GOSPODARSTVO ZAVIČAJA- POSJET TVORNICI KANAAN D.O.O.

1. Razred: 3.

2. Cilj: upoznati gospodarstvo užeg zavičaja .

3. Obrazloženje cilja: posjetom tvrtki Kanaan d.o.o. upoznati se s prehrambenom

industrijom .


– Promatranjem i bilježenjem uočiti i opisati način proizvodnje čipsa i flipsa.

– Razlikovati grane gospodarstva i različite vrste industrija.

– Imenovati zanimanja u prehrambenoj industriji te ih opisati.



– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici tvrtke Kanaan d.o.o.



izrada plakata



– Trajanje izvedbe: 2 školska sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika (pomoć roditelja)






53

POSJET ODLAGALIŠTU SMEĆA I OTPADA DOROSLOV

1. Razred: 4.

2. Cilj: razvijan je ekološke osviještenosti i brige za okoliš kroz osobno djelovanje.

3. Obrazloženje cilja: obilaskom odlagališta te prikupljanjem podataka o utjecaju

odlagališta i smeća/otpada na život ljudi u okolini utjecati na produbljivanje ekološke

svijesti .


– upoznati se s temeljnim pojmovima i terminologijom u gospodarenju otpadom;

razlikovati otpad od smeća; prikupljati, razvrstavati otpad

– upoznati se s načinima sakupljanja otpada, upoznati se s metodama optimizacije

sakupljanja otpada

– upoznati se s metodama i mjerama usmjerenih ka smanjenu nastanka i uporabi

raznih vrsta otpada

– upoznati se sa tipovima otpada koji se mogu reciklirati


- Oblik: izvanučionična nastava-posjet odlagalištu Doroslov

- Sudionici: učenici, učiteljice 4.r.; djelatnici tvtke Doroslov d.o.o. za komunalne

djelatnosti Donji Miholjac

- Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje o terenskim


izrada plakata

- Metode poučavanja: metoda promatranja, demonstracije, metoda usmenog


- Trajanje izvedbe: 2 školska sata





8. Odgovorne osobe: učitelji četvrtih razreda


54

PRIRODA; GODIŠNJA DOBA U ZAVIČAJU

1. Razred: 1. razred PŠ Rakitovica

2. Cilj: Promatrati prirodu, promjene u prirodi na biljkama i životinjama, razlikovati

djelatnosti ljudi kroz godišnja doba.

3. Obrazloženje cilja- zbog zarobljenosti djece suvremenom tehnologijom poticati

učenike na promatranje prirode, učenje o prirodi u prirodi i čuvanje prirode


– Razlikovati godišnja doba u zavičaju

– Promatrati, bilježiti promjene u prirodi i rad ljudi kroz godišnja doba

– Uzgajati biljke, brinuti o životinjama

– Pomagati starijima u sezonskim poslovima u vrtu, na njivi te tako spoznati

vrijednost ljudskog rada

5. Način realizacije: Učenici pomažu roditeljima bližnjima, posjećuju poljoprivredno

gospodarstvo u mjestu, izvan mjesta, proširuju znanja u školi te sami istražuju i

djeluju.

– Oblik: integrirana izvanučionična nastava u školskom dvorištu, terenska nastava u

vrtu, polju, terenska nastava na Karašici te u šumi „ Karaš“

– Sudionici: učenici, učiteljica i prema potrebi roditelji

– Načini učenja: posjete, izlet

– Metode poučavanja: promatranja, razgovora, demonstracije, praktičnog rada,

pisanja, čitanja, slušanja i crtanja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: eventualni prijevoz i suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata , objava na web

stranici škole.



55

SNALAŽENJE U PROSTORU

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za snalaženje u prostoru, za uočavanje, bilježenje i

povezivanje promjena u neposrednom okolišu kroz godišnja doba osposobiti za

sigurno i samostalno kretanje u prometu, spoznati zanimljivosti o zavičaju, naučiti

brinuti o čistoći okoliša; učinkovito komunicirati matematička znanja, ideje i rezultate

služeći se prikazima

3. Obrazloženje cilja: nastojim potaknuti učenike na učenje u životnoj stvarnosti kroz

osobna iskustva, doživljaje ,pokuse ,potičem na rješavanje problema uz što veći broj

aktivnosti u prirodi i djelovanja kroz samostalno prikupljanje spoznaja i prezentiranje

urađenoga


– snalaziti se u neposrednom okružju; prema zadanim odrednicama snalaziti se u

prostoru, rješavati matematičke probleme u korelaciji sa određenom temom

– razumjeti promjene kroz godišnja doba u neposrednom okolišu i njihov utjecaj na

život biljaka, životinja i ljudi, uočiti međusobnu ovisnost podneblja i životne

zajednice u zavičajnom području, opisati raznolikosti u zavičajnoj prirodi

– pridržavati se prometnih pravila ,sigurno se kretati od kuće do škole, razlikovati

vrste prometnica, gradskog prijevoza, pokazati ceste i pruge na zemljovidu

zavičaja, domovine

– primjenjivati mjerenja pri rješavanju problema

– spoznati važnost čistoće prostora i utjecaja čovjeka na okoliš, razumjeti vezu

između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša

– izraziti poštovanje prema prirodi, živim bićima, drugim ljudima i samima sebi


– Oblik: izvanučionična nastava - Godišnja doba u zavičaju

– Sudionici: učenici, razredna učiteljica, roditelji ili gosti suradnici

– Načini učenja: odgovaraju na pitanja i postavljaju pitanja, bilježe, mjere ,

uspoređuju analiziraju, zaključuju, primjenjuju, prikazuju i demonstriraju

– Metode poučavanja: izrada materijala, usmjeravanje, bilježenje, organiziranje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi za potreban materijal i pribor za rad

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmeno i pisano praćenje, nastavni

listići, plakati, izvješća, objavljivanje na web stranici škole


56


SVAKA KAP JE VRIJEDNA

1. Razred: 1.- 4. PŠ Rakitovica

2. Cilj: spoznati važnost vode

3. Obrazloženje cilja: upoznati svojstva vode i važnost vode za ekološki sustav i život

čovjeka


– povezati prethodna znanja s novim spoznajama o vodi i mijenjati svoja ponašanja,

– osvijestiti osobnu odgovornost za zaštitu voda

– usvajati norme svakodnevnog ekološkog ponašanja


– Oblik: terenska nastava


– Načini učenja: posjet vodi u zavičaju

– Metode poučavanja: organiziranje različitih aktivnosti, davanje povratne

informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: jedan radni dan u nastavnoj godini

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz prijevoz učenika


usporedba rezultata rada, izrada pokusa, fotografiranje, pisanje izvješća

8. Odgovorna osoba: učitelji PŠ Rakitovica


57

PUT SJEMENKE- POSJET DRUŠTVU ŽITAR D.O.O.

1. Razred: 3.

2. Cilj: upoznati načine skladištenja žitarica i laboratorijsku provjeru i uzgoj sjemena.

3. Obrazloženje cilja: posjetom tvrtki Žitar d.o.o. upoznati put sjemena od polja do

silosa te obavljanje tehnoloških postupaka vezanih uz prijem , skladištenje, doradu i

otpremu žitarica i uljarica.


– imenovati i razlikovati vrste žitarica i uljarica

– opisati načine i razloge skladištenja žitarica u silosima

– opisati načine i razloge kontrole hranidbene i higijenske vrijednosti skladištenih

žitarica i uljarica



– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici tvrtke Žitar d.o.o.



izrada plakata



– Trajanje izvedbe: 2 školska sata (uz Dane kruha)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri, fotoaparat



prezentacija, izvješće



58

SNALAZIMO SE U ŠUMAMA ZAVIČAJA (POSJET ŠUMI „KARAŠ“-RAKITOVICA)

1. Razred: 3.

2. Cilj: Spoznati što je prostor i njegove osnovne sastavnice: stajalište smjer kretanja,

odredište, obzor i obzornica, uočiti vezu između stajališta i obzora (veličina obzora),

uočiti vezu između stajališta vremenskih prilika i obzora. Orijentirati se pomoću

znakova u prirodi neovisno o pomagalima.

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na samostalno snalaženje u neposrednom

okružju te orijentaciju u prostoru prema orijentirima. Samostalno se snalaziti prema

planu ili skici naselja. Potaknuti učenike na samostalnu uporabu kompasa.


– Snalaziti se u neposrednom okružju, orijentirati se u prostoru prema orijentirima,

pomoću kompasa i prema glavnim stranama svijeta.


– Oblik: Izvanučionična nastava u šumi.

– Sudionici: učenici i učiteljice


sudjelovanjem, orijentiranjem u prostoru

– Metode poučavanja: izrada materijala, organiziranje različitih aktivnosti, voditi

učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje povratne informacije o

uspješnosti

– Trajanje izvedbe: jedan radni dan


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Provjerom snalaženja u prostoru u

svakodnevnim životnim situacijama, usmenim i pismenim provjerama te praktičnim

radom (izrada kompasa).



59

SVJETSKI DAN VODA

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Potaknuti učenike na očuvanje prirode te na razvijanje odgovornosti prema

uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku

raznolikost.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati ekološku osviještenost učenika, poticati učenike na

kreativno rješavanje problematike oko pitke vode.


– Opisati značaj vode u životu čovjeka

– Navesti i opisati agregatna stanja vode

– Opisati promjene u pojavnim oblicima vode izazvane zagrijavanjem i hlađenjem

– Opisati kruženje vode u prirodi


– Oblik: izvanučionička nastava



sudjelovanjem u zadanim aktivnostima.

– Metode poučavanja: izrada materijala, organiziranje različitih aktivnosti, voditi

učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje povratne informacije o

uspješnosti

– Trajanje izvedbe: ožujak

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir/ vremenski uvjeti


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima



60

POSJET VODOCRPILIŠTU DONJI MIHOLJAC

1. Razred: 3.

2. Cilj: Saznati način opskrbe kućanstava grada i prigradskih naselja vodom.

3. Obrazloženje cilja: Upoznati mjesto gdje se nalazi vodocrpilište i neke uređaje koji

se koriste za crpljenje vode. Saznati štose sve mora poduzimati da bi voda u

gradskom vodovodu

bila sigurna za ljudsku upotrebu. Naučiti osnovni princip rada vodovoda. Razvijati

svijest o dragocjenosti pitke vode i potrebi čuvanja njezine čistoće.


– uočiti, objasniti i opisati postupak snabdijevanja kućanstava pitkom vodom

– opisati načine kontrole zdravstvene ispravnosti vode



– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici Vodocrpilišta Donji Miholjac Park d.o.o.)


istraživanjima, fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole, izrada

plakata

– Metode poučavanja: metoda promatranja, demonstracije, metoda usmenog izlaganja,

metoda razgovora, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda pisanja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papiri, fotoaparat



prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja, integriranje u nastavne sadržaje.



61

ŠETNJA KROZ GODIŠNJA DOBA

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: pratiti promjene u prirodi tijekom četiri godišnja doba

3. Obrazloženje cilja: na temelju neposredne stvarnosti uočavati i razumjeti promjene u

prirodi tijekom četiri godišnja doba, njihov utjecaj na životi i rad ljudi te utjecaj na život

životinja i biljaka


– uočavati i bilježiti promjene u prirodi tijekom četiri godišnja doba

– imenovati i razlikovati godišnja doba ; imenovati i razlikovati biljke livade, parka,

šume

– voditi i izraditi kalendar prirode

– spoznati važnost čuvanja biljka i životinja

– osvijestiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš




– Načini učenja: promatranje i bilježenje promjena u prirodi tijekom sva četiri

godišnja doba, izrada kalendara prirode ,izrada herbarija

– Metode poučavanja: razgovor, izlaganje, promatranje, prikupljanje, bilježenje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - papiri, hameri, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izložba radova, prezentacija



62

PRIRODA, ŽIVOTNI UVJETI I ŽIVOTNE ZAJEDNICE, NIZINSKI KRAJEVI RH

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: Promatrati prirodu, otkrivati životne uvjete, upoznati životne zajednice te živjeti u

skladu s prirodom

3. Obrazloženje cilja- zbog zarobljenosti djece suvremenom tehnologijom poticati

učenike na promatranje i razmišljanje o prirodi te brizi o očuvanju prirodnih resursa i

zaštite okoliša


– Razumjeti , objašnjavati i rabiti pojmove priroda, životni uvjeti i životne zajednice

– Opisivati ,otkrivati i dokazivati povezanost biljaka i životinja u životnim zajednicama

– Uzgajati biljke, brinuti o životinjama

– Pomagati u sezonskim poslovima u vrtu, na njivi te tako spoznati vrijednost

ljudskog rada

5. Način realizacije: Učenici pomažu roditeljima bližnjima, posjećuju i uče na

poljoprivrednom gospodarstvo u mjestu, tvornici obuće “Midal“ izvan mjesta, proširuju

znanja u školi te sami istražuju i djeluju.

– Oblik: integrirana izvanučionična nastava u školskom dvorištu terenska nastava u

vrtu, polju, terenska nastava na Karašici i u šumi Karaš

– Sudionici: učenici, učiteljica i prema potrebi roditelji

– Načini učenja: posjete, izlet

– Metode poučavanja: promatranja, razgovora, demonstracije, praktičnog rada,

pisanja izlaganja, slušanja i rasprave


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: eventualni prijevoz i suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: pisanje izvješća, izrada plakata,

prezentacije, objava na web stranici škole.

8. Odgovorne osobe: učitelji 3. i 4.razreda


63


MOJE MJESTO

1. Razred: 1.

2. Cilj: Posjetiti najvažnije znamenitosti mjesta u kojem živimo

3. Obrazloženje cilja:


– učenici će upoznati znamenitosti Donjeg Miholjca

– učenici će usporediti i razlikovati znamenitosti, te ih opisati

– učenik će prepoznati lokacije znamenitosti


– Oblik: izvanučionična nastava, šetnja mjestom

– Sudionici: učiteljica, učitelj, učenici, djelatnica turističke zajednice

– Načini učenja: promatranjem

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, organizacija posjeta

– Trajanje izvedbe: dva školska sata tijekom nastavne godine


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, likovni i

literarni radovi

8. Odgovorne osobe: učitelji prvih razreda


64

RAZGLEDNICA NAŠEG GRADA – KULTURNE I POVIJESNE ZNAMENITOSTI NAŠEGA

GRADA

1. Razred: 2.

2. Cilj: Upoznavanje kulturno – povijesnih znamenitosti Donjeg Miholjca.

3. Obrazloženje cilja: Zorno i iskustveno doživjeti kulturno – povijesne znamenitosti

Donjeg Miholjca.


– Aktivnom pažnjom i svim osjetima pratiti obilazak.

– Uočiti, prepoznati, razlikovati osnovne vizualne elemente u umjetničkom izrazu.

– Pronalaziti i predstaviti, u skladu sa svojom dobi, osnovne činjenice o društvu,

kulturi i čovjeku i njegovu djelovanju u povijesti.



– Sudionici: učiteljice i učenici 2. razreda, turistički djelatnici

– Načini učenja: posjet i obilazak kulturno povijesnih znamenitosti, izrada prigodnih

plakata i panoa, intervjuirati, izrađivati stripove i prezentacije, istraživati, rješavati

evaluacijske listiće.

– Metode poučavanja: usmjeriti i pripremiti učenike za prikupljanje potrebnih

materijala (istraživačka nastava), izraditi potrebne materijale za provođenje

projekta, dogovoriti posjet s kulturno – povijenim znamenitostima (Turistička

zajednica Donjeg Miholjca), davanje povratne informacije o uspješnosti.



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: ankete, upitnici, nastavni listići

8. Odgovorne osobe: učitelji drugih razreda


65

POSJET GRADONAČELNIKU POVODOM DJEČJEG TJEDNA

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: upoznati zanimanje gradonačelnika

3. Obrazloženje cilja: posjetom gradonačelnika upoznati se sa zanimanjem

gradonačelnika te njegovim utjecajem na život djece grada kao i na poštivanje i

ostvarivanje dječjih prava.


– razumjeti pojmove gradska uprava-Gradsko vijeće, gradonačelnik te način njihova

biranja

– razumjeti, nabrojati poslove gradonačelnika

– samostalno navesti svoje ideje, stajališta, želje vezane za upravljanje gradom

– objasniti važnost pravila i pravilnog odlučivanja



– Sudionici: učenici, učiteljica; gradonačelnik

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje ,

fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole, snimanje radio

emisije






literarnim izražavanje, pisana i usmena prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja



66

U SPOMEN NA OSLOBOĐENJE MIHOLJŠTINE

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: Učenje i poučavanje o Domovinskom ratu, njegovim vrijednostima i

posljedicama.

3. Obrazloženje cilja: Paljenjem svijeća, polaganjem cvijeća i prigodnim literarnim

programom odati počast svim žrtvama palim za obranu Miholjštine i domovine.


– navesti datume obilježavanja dana sjećanja

– opisati važnost Domovinskog rata

– opisati na koji se način obilježava sjećanje

– uočiti uzročno-posljedične veze, razumjeti povijesne procese vezane uz značajne

događaje iz prošlosti



– Sudionici: učenici, učiteljice; braniteljske udruge s područja Miholjštine

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje,

fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole, izrada plakata



6. Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine

7. Potrebni resursi/moguće teškoće: svijeće, cvijeće

8. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: likovno-literarnim izražavanjem,

provjera praktične primjene stečenih znanja, pisana i usmena prezentacija, izvješće

9. Odgovorne osobe: učitelji 3. i 4. razreda razredne nastave


67

PROMET

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno i sigurno kretanje u prometu

3. Obrazloženje cilja: potaknuti i osposobiti učenike na samostalno i sigurno kretanje u

prometu


– potaknuti i osposobiti učenike na samostalno i sigurno kretanje u prometu

– prelaženje preko pješačkog prijelaza sa ili bez semafora

– snalaženje i kretanje na nogostupu

– snalaženje i kretanje na prometnicama, raskrižju

– uočavati prometne znakove

– potaknuti učenike na samostalno kretanje u prometu



– Sudionici: učitelj i učenici 1. i 2. razreda

– Načini učenja: suradničko učenje, otvoreno iskustveno učenje

– Metode poučavanja: pripremanje potrebnih materijala, usmjeravanje i poticanje

učenika na rad, organiziranje rada, snalaženje u prostoru (prometu), davanje

povratne informacije o uspješnosti

6. Trajanje izvedbe: 2 školska sata tijekom nastavne godine

7. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir

8. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: nastavni listići, likovni radovi

učenika, usmeno, praktični rad

9. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2. razreda


68

POSJET LJEKARNI- uz Međunarodni dan ljekarne

1. Razred: 2.

2. Cilj: učenje o neposrednoj životnoj stvarnosti

3. Obrazloženje cilja: učenici upoznaju zanimljivosti iz povijesti ljekarništva, upoznaju

kako se pripravljaju određeni lijekovi, saznaju zašto je važno pridržavati se uputa za

lijek, upoznaju djelatnike koji rade u farmaceutskoj industriji


– pravilno primjenjivati lijekove

– spoznati opasnost od nepravilnog korištenja lijekova

– imenovati djelatnike koji su zaposleni u farmaceutskoj industriji



– Sudionici: učenici i učiteljice drugih razreda djelatnici ljekarne

– Načini učenja: pronalaženje zanimljivosti iz povijesti ljekarništva, posjet ljekarni,

suradnja s djelatnicima ljekarne, skupni rad učenika, likovno izražavanje

– Metode poučavanja: izrada potrebnog materijala, uputiti učenike na prikupljanje

materijala, davanje povratne informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: listopad

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće, izložba likovnih radova,

osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva

8. Odgovorne osobe: učiteljice drugih razreda


69

Kurikulumsko područje: Društveno - humanističko, matematičko, prirodoslovno, tehničko,

tjelesno - zdravstveno, umjetničko

SUDJELOVANJE U DOGAĐANJIMA U LOKALNOJ ZAJEDNICI

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: osvijestiti učenike o važnosti sudjelovanja u različitim manifestacijama na razini

lokalne zajednice.

3. Obrazloženje cilja: razvijamo interes i senzibilnost kod učenika za sudjelovanje i

održavanje javnih kulturnih i drugih djelatnosti u lokalnoj zajednici.


– Sudjelovanje (literarno, likovno i glazbeno izražavanje) u različitim prigodnim

manifestacijama.

– Pohađanje različitih prigodnih manifestacija.



– Sudionici: učitelji i učenici razredne nastave

– Načini učenja: surađuju s lokalnom zajednicom.

– Metode poučavanja: izrada i prikupljanje potrebnih materijala za poučavanje

učenika, davanje povratne informacije o uspješnosti.



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva.



70


HAIKU U EKOUČIONICI

1. Razred: 5.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – motivacija prirode u stvaranju haiku poezije

3. Obrazloženje cilja: učenici će iz neposredne stvarnosti, osobnim iskustvom stjecati

znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo – pisanje haiku pjesama


rješavati zadane zadatke

samostalno zaključivati

primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – stvarati haiku pjesme


stvarati pisani oblik

povezivati područja hrvatskoga jezika, likovne kulture, prirode.


Oblik: iznanučionična nastava (ekoučionica)


Načini učenja: rješavaju zadane zadatke, vježbaju samostalno pisanje, surađuju s

drugim učenicima, izrađuju prigodan pano u učionici

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika, pripremanje PPT-a, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje

Trajanje izvedbe: dva školska sata tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za printanje, boja, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: brojčana ocjena , izrada pisanog

uratka, uređivanje razrednog panoa, izrada haiku pjesmarice

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, Branka Gregurić


71

POSJET REPU AVIONA

1. Razred: 6.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – povezivanje s nastavom lektire

3. Obrazloženje cilja: učenici će iz neposredne stvarnosti, osobnim iskustvom stjecati

znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo; razvijati interes za poznavanje povijesti

svoga kraja; načelo zavičajnosti u lektiri (Stjepan Tomaš „Mali ratni dnevnik“)


rješavati zadane zadatke – istražiti o Domovinskom ratu u svom zavičaju

samostalno zaključivati

primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – dnevnik čitanja


stvarati pisani oblik opisa

povezivati područja hrvatskoga jezika i povijesti.


Oblik: izvanučionična nastava


Načini učenja: rješavaju zadane zadatke, vježbaju samostalno pisanje, surađuju s

drugim učenicima, izrađuju prigodan pano u učionici



Trajanje izvedbe: dva školska sata tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za printanje, boja, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: brojčana ocjena , izrada pisanog

uratka, uređivanje razrednog panoa s temom „Domovinski rat u mom zavičaju”

8. Odgovorne osobe: učitelji hrvatskoga jezika


72

GRADSKA KNJIŽNICA

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: posjet gradskoj knjižnici uz stručno izlaganje djelatnika knjižnice; povezivanje s

redovnom nastavom – referentna zbirka

3. Obrazloženje cilja: razvijati kod učenika sposobnost povezivanja među različitim

predmetima; razvijati kod učenika potrebu za čitanjem (čitalačku kulturu); zajednički

odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, socijalizacija


proširiti svoje kulturne vidike

poticati kod učenika sposobnost kritičkog razmišljanja i upoznavanje životne

sredine čitanjem knjiga

povezati teme redovne nastave sa svakodnevnim životom

razviti potrebu za posjetom kulturnim ustanovama

primijeniti kulturno ponašanje.


Oblik: izvanučionična

Sudionici: učitelj, učenici, djelatnici knjižnice

Načini učenja: izrađivanje materijala nakon povratka; pisanje osvrta

Metode poučavanja: pripremanje za odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, izrada

materijala, organiziranje …

Trajanje izvedbe: dva školska sata – dogovoreni dan tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir/dogovor s knjižnicom

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata i izlaganje u holu

škole ili učionici, izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: učitelji hrvatskoga jezika


73


POSJET OKOLIŠU GRADA

1. Razred: 6.

2. Cilj: upoznati učenike sa biljnim i životinjskim vrstama životnih zajednica našeg

zavičaja te na taj način promicati zaštitu prirode i važnost bio-raznolikosti

3. Obrazloženje cilja: nastojim razvijati u učenika sposobnost samostalnog uočavanja

procesa i veza u živoj i neživoj prirodi i djelovanje antropogenih faktora na kvalitetu

života u različitim biocenozama


– prepoznavanje živih bića u neposrednom životnom okruženju

– razvijati potrebu boravka u prirodi i uživanja u jedinstvenosti i raznolikosti živih

oblika

– razumijevanje važnosti međusobne veze svih i najsitnijih organizama u životnim

zajednicama i hranidbenim lancima

– usvajanje pozitivnih stavova o zaštiti okoliša kao jedinoj mogućnosti opstanka na

planeti


– Oblik: izvanučionička nastava (park u Donjem Miholjcu, biološki bazen naše škole,

travnjaci oko škole, vodocrpna stanica Donji Miholjac, pročistač otpadnih voda)

– Sudionici: učenici, učiteljica, voditelji ustanova koje namjeravamo posjetiti

– Načini učenja: promatranje, razgledanje, razgovor, izrada plakata i izvješća,

izrada zbirke i herbarija

– Metode poučavanja: organizacija posjeta i razgledanja, izrada uputa za izradu

zbirki i herbarija, praćenje i usmjeravanje učenika pri izradi plakata

– Trajanje izvedbe: 1 ili 2 školska sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: vremenske prilike, organizacija prijevoza

učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i usporedba rezultata rada,

ocjenjivanje herbarija i zbirki, učeničke prezentacije

8. Odgovorne osobe: Andrea Ham-Tintor


74

MALAKOLOŠKI MUZEJ U OSIJEKU

1. Razred: 7.

2. Cilj: proširivanje znanja i povezivanje gradiva iz oblasti beskralježnjaka kroz posjet

Malakološkom muzeju u Osijeku

3. Obrazloženje cilja: zainteresirati učenike za ovo područje zoologije te na taj način

približiti i olakšati savladavanje gradiva, razvijati ekološku svijest i razumijevanje

važnosti mekušaca u svakodnevnom životu

4. Očekivani ishodi/postignuća: (učenici će moći)

– prepoznati i razlikovati skupine mekušaca

– predložiti izradu školske zbirke

– izraziti stavove o važnosti zaštite mekušaca


– Oblik: izvanučionička nastava biologije

– Sudionici: učenici, učiteljica, kustos malakološke zbirke

– Načini učenja: slušanje izlaganja, promatranje, postavljanje pitanja, sudjelovanje

u razgovoru

– Metode poučavanja: organizacija i realizacija posjeta, sudjelovanje u razgovoru,

rješavanje odgojnih situacija (u slučaju potrebe)

– Trajanje izvedbe: poslijepodne (najmanje 4 sata, s putovanjem u Osijek)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani za cijenu ulaznice i prijevoza,

zainteresiranost učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prepoznavanje organizama, izrada

prezentacije, odabrati eko poruku puta

8. Odgovorne osobe: Andrea Ham-Tintor


75

POSJET GALERIJI LIKROB

1. Razred: 5. - 8.

2. Cilj: posjet galeriji LIKROB; povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura,

likovna kultura)

3. Obrazloženje cilja: razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim

predmetima; zajednički odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, socijalizacija


razvijati kreativno izražavanje

poticati kod učenika smisao za estetiku

proširiti svoje kulturne vidike

povezati teme redovne nastave sa svakodnevnim životom

razviti potrebu za posjetom kulturnim ustanovama

primijeniti kulturno ponašanje.


Oblik: izvanučionična, odlazak u organizaciji TZG-a Donjeg Miholjca i škole galeriji

LIKROB

Sudionici: učitelj, učenici, TZG-a Donjeg Miholjca

Načini učenja: sudjelovanje u izboru postava galerije, izrađivanje materijala nakon

povratka; pisanje osvrta

Metode poučavanja: pripremanje za odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, izrada


Trajanje izvedbe: dva školska sata – dogovoreni dan tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice



8. Odgovorne osobe: razrednici predmetne nastave


76


PREKOGRANIČNA SURADNJA DVIJU ŠKOLA

(OŠ „AUGUST HARAMBAŠIĆ“ DONJI MIHOLJAC I OŠ KANIZSAI DOROTTYA IZ

ŠIKLOŠA)

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Upoznati se s učenicima naše škole i hrvatskim jezikom.

3. Obrazloženje cilja: druženje i međusobna interakcija mađarskih i hrvatskih učenika

vršnjaka na hrvatskom jeziku


– učenje osnova hrvatskog jezika (mađarski učenici)

– razvijanje suradnje na jezičnom, glazbenom, društvenom, umjetničkom i sportskom

području između dvaju pograničnih gradova (Donjeg Miholjca i Šikloša) i učenika

njihovih osnovnih škola


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sati u matičnoj školi

– Sudionici: učenici 5.- 8. razreda

– Načini učenja: različite radionice vezane uz što bolje upoznavanje hrvatskog jezika

kao i samog mjesta Donjeg Miholjca

– Metode poučavanja: čitanje kraćih tekstova, razgovor, radionice, rad u paru (ili

skupini)

– Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika Donji Miholjac -Šikloš

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (crteži), pano

8. Odgovorne osobe: Povjerenstvo za suradnju s OŠ Kanizsai Dorottya iz Šikloša


77

INTEGRIRANA NASTAVA


ČOVJEKOVO TIJELO

1. Razred: 4.

2. Cilj: Upoznati čovjekovo tijelo i njegove osobine

3. Obrazloženje cilja: Na temelju neposredne stvarnosti spoznati, uočavati i razumjeti

obilježja čovjekovog tijela. usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana,

tjelesna aktivnost i odluke o vlastitom ponašanju i odnosima s drugim ljudima utječu

na tjelesno, mentalno, emocionalno i socijalno zdravlje;


– razumjeti čovjekov život i ulogu u zajednici; razumjeti jednakost i prava svih ljudi u

zajednici; upoznati važna prava djeteta

– razumjeti da je ljudsko tijelo cjelina (organizam); znati važnost čuvanja tijela od

ozljeda i štetnih utjecaja

– razumjeti da se rastom i razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet); razumjeti

važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti; razumjeti štetnost ovisnosti;

prepoznavati različite oblike zlostavljanja; znati kome se obratiti u slučaju problema.


– Oblik: nastavni sati iz HJ, PID, LK, integrirana nastava


– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje uočenih

promjena, provođenje pokusa, vođenje slikovnog i pisanog dnevnika, izrada plakata

– Metode poučavanja: promatranje, istraživanje, pisanje, crtanje, opisivanje,

razgovor, izlaganje

– Trajanje izvedbe: nastavna godina

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat,

internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: objava na web stranici, izrada

tablica, plakata, knjiga, prezentacija, izložba radova i fotografija, rješavanje nastavnih

listića, evaluacijski listići



78


DAN JABUKA

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Shvatiti važnost zdrave prehrane

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na razvijanje zdravih životnih navika, razvijati

samostalnost učenika pri radu, poticanje na kreativno stvaralaštvo pri radu.


– steći spoznaju o značaju osobnoga zdravlja

– steći spoznaju o značaju pravilne prehrane za rast i razvoj





– Oblik: integrirana nastava



sudjelovanjem, slaganje izložbe, izrada kolača

– Metode poučavanja: organizirati rad, izrada materijala, organiziranje različitih

aktivnosti, voditi učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje



6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, Internet/-





79

DAN SJEĆANJA NA VUKOVAR

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: senzibilizirati učenike za noviju hrvatsku povijest i stvaranje samostalne

Republike Hrvatske.

3. Obrazloženje cilja: razvijamo interes za različite oblike usmenog i pisanog

izražavanja te potičemo na kreativno izražavanje („Živimo sadašnjost, ne

zaboravljamo svoju prošlost“).


– Učenici će nabrojati i opisati osnovne događaje i okolnosti koje su oblikovale i

oblikuju zavičaj i domovinu.

– Opisati djelovanje važnih pojedinaca u prošlosti hrvatskog naroda.

– Prepoznati važnost poznavanja hrvatske povijesti i sudjelovati u očuvanju zavičajne

i hrvatske baštine.


– Oblik: integrirani dan

– Sudionici: učitelji i učenici razredne nastave

– Načini učenja: učenici sudjeluju u paljenju svijeća u čast poginulim žrtvama,

posjećuju spomenik poginulim braniteljima Domovinskog rata u malom parku,

izrađuju prigodne panoe – likovno izražavanje

– Metode poučavanja: pripremanje učenika za odlazak do spomenika u malom

parku , izrada potrebnih materijala za poučavanje učenika i uređenje škole,

davanje povratne informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: studeni

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, papir, svijeće.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva.



80

DANI KRUHA

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Imenovati žitarice od kojih možemo načiniti kruh, razvijati pravilan stav prema

kruhu kao osnovnoj životnoj namirnici

3. Obrazloženje cilja: Razvijati sposobnosti uspoređivanja, zaključivanja, razvijanje

osjećaja zahvalnosti za plodove zemlje, poštovati i cijeniti rad ljudi


– prepoznati razne vrste žitarica

– prepoznati osnovne žitarice od kojih pravimo kruh

– znati objasniti postupak dobivanja brašna od žitarica

– znati objasniti postupak dobivanja kruha

– imati pravilan stav prema plodovima zemlje i hrani


– Oblik: integrirana nastava – HJ, VJ, M,PD, LK, SR


– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje literarnih radova, radom u

radionicama, likovnim i dramskim izražavanjem

– Metode poučavanja: razgovora, čitanja, pisanja, istraživanja, dramatizacija,

slikanje, rada na tekstu, igra

– Trajanje izvedbe: 5 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, žitarice, aplikacije, fotografije

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Kroz likovne i literarne radove te

radom u radionicama, završna svečanost blagoslova kruha

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2. razreda, vjeroučiteljice


81

Kurikulumsko područje: Društveno – humanističko

BOŽIĆ - USKRS

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Obilježiti blagdane Božića Uskrsa u razredu i školi

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti kreativno stvaralaštvo kod učenika, razvijati interes za

različite oblike pisanog stvaralaštva, potaknuti učenike na samostalno istraživanje

običaja.


– Opisati život i svakodnevne običaje ljudi u prošlosti te ih uspoređivati s današnjim

životom.

– Prepričati osnovne biblijske događaje i predstaviti osnovne biblijske likove.

– Prepoznati osnovna obilježja temeljnih kršćanskih blagdana i slavlja.





sudjelovanjem, slaganje izložbe

– Metode poučavanja: organizirati rad, izrada materijala, organiziranje različitih

aktivnosti, voditi učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje


– Trajanje izvedbe: prosinac, travanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, hamer papir/-



8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2. razreda


82

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno, društveno - humanističko

DAN PLANETA ZEMLJE

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Obilježiti Dan planete Zemlje

3. Obrazloženje cilja: Razvijati odgovornost za zdrav i čist okoliš te ekologiju

- usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o

vlastitom ponašanju i odnosima s drugim ljudima utječu na tjelesno, mentalno,

emocionalno i socijalno zdravlje


– rješavati problemske zadatke


– pronaći svoj način rješavanja zadataka

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje te razvijati

vještine pravilnog ponašanja



– Sudionici: učitelji, učenici

– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje uočenih

promjena, vođenje slikovnog i pisanog kalendara prirode, uređenje okoliša, izrada

plakata


razgovor, izlaganje

– Trajanje izvedbe: travanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat






83

REPUBLIKA HRVATSKA - NAŠA DOMOVINA

1. Razred: 4.

2. Cilj: Upoznati dio povijesti Republike Hrvatske, njezina obilježja, prirodne ljepote i dr.

3. Obrazloženje cilja: na temelju neposredne stvarnosti spoznati, uočavati i razumjeti

povijest, razvijanje i obilježja Republike Hrvatske.


– nabrojiti simbole RH; opisati simbole RH;

– odrediti vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu;

– upoznati nacionalne parkove u RH; nabrojiti parkove prirode i zaštićena područja u

svojem zavičaju; razumjeti važnost zaštite biljaka i životinja u RH;

– imenovati glavni grad RH i odrediti mu smještaj na zemljovidu




– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje podataka,

vođenje slikovnog i pisanog dnevnika, izrada plakata i panoa.


razgovor, izlaganje

– Trajanje izvedbe: nastavna godina.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat,

hameri, isječci ,Internet, enciklopedije






84

Kurikulumsko područje: Tjelesno - zdravstveno

HRVATSKI OLIMPIJSKI DAN

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: razviti svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja tjelesnog vježbanja na

organizam u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnog

vježbanja


– samostalno izvoditi vježbe pravilnog oblikovanja, pravilno procjenjivati

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje

– razumjeti utjecaj važnosti tjelesne aktivnosti i prehrane na zdravlje

– razvijati vještine pravilnog sportskog ponašanja

– pronaći svoj način rješavanja problemske situacije


– Oblik: integrirani dan


– Načini učenja: sportske igre

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje sportskog

natjecanja

– Trajanje izvedbe: rujan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sportski rekviziti, dvoransko/vanjsko (školsko)

igralište

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: tjelovježba, međurazredno sportsko

natjecanje učenika 1.- 4. r.



85


SV. NIKOLA

1. Razred: 1.- 4. razred PŠ Rakitovica

2. Cilj: aktivno sudjelovanje u obilježavanju blagdana sv. Nikole zaštitnika mjesta

3. Obrazloženje cilja: aktivnim sudjelovanjem u obilježavanju blagdana potičemo

učenike na očuvanje tradicije svoga okruženja


- potičemo učenike na dramsku aktivnost, plesnu aktivnost i stvaralaštvo, razvijanje

pozitivnih moralnih vrijednosti: zahvalnost, ljubav i poštovanje prema zavičaju i

tradiciji


– Oblik: sudjelovanje na svečanoj priredbi u Mjesnom domu, integrirana nastava

– Sudionici: učenici i učitelji područne škole

– Načini učenja: individualni rad, rad u skupini

– Metode poučavanja: metoda čitanje i rad na tekstu, dramatizacija

– Trajanje izvedbe: prosinac

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uređenje pozornice, CD player, kostimi

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prosuđuju se postignuća, zalaganje

i ponašanje, objavljivanje izvješća i fotografija na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: učitelji područne škole


86

MAŠKARE U SELU

1. Razred: 1.- 4. razred PŠ Rakitovica

2. Cilj: aktivno sudjelovanje u obilježavanju maskenbala u školi i mjestu

3. Obrazloženje cilja: aktivnim sudjelovanjem u obilježavanju maskenbala potičemo

učenike na očuvanje tradicije svoga okruženja


- razvijanje dramskog i plesnog izričaja , stvaralaštvo,

- razvijanje pozitivnih moralnih vrijednosti, poštivanje običaja i tradicije zavičaja

- maskenbalska povorka kroz mjesto


– Oblik: sudjelovanje na svečanoj priredbi u Mjesnom domu, maskenbalska povorka

kroz mjesto, integrirana nastava

– Sudionici: učenici i učitelji područne škole

– Načini učenja: individualni rad, rad u skupini

– Metode poučavanja: metoda čitanje i rad na tekstu, dramatizacija, ples i pjevanje

– Trajanje izvedbe: veljača

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uređenje pozornice, CD player, kostimi za

maskenbal, loše vremenske prilike

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prosuđuju se postignuća, zalaganje

i ponašanje, objavljivanje izvješća i fotografija na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: učitelji područne škole


87

Kurikulumsko područje: Jezično - komunikacijsko, društveno - humanističko

MJESEC HRVATSKE KNJIGE

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: Razvijati interes za knjigu i poticanje čitanja.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati kulturu čitanja i posjećivanja knjižnica kao kulturnih

ustanova, promocija knjižnice kao informacijskog, komunikacijskog i medijskog

središta škole.


– njegovati ljepotu izražajnog čitanja naglas (jasno, glasno i razumljivo)

– učiti učenike pažljivo slušati druge (učenike ili učiteljice) dok čitaju



– Sudionici: učenici 1.-8. razred

– Načini učenja: učenici će slušati priče (1. i 2. razredi), čitati naglas (3. razred),

rješavati tematske kvizove razumijevanja pročitanoga (4. razred), sudjelovati na

Nacionalnom kvizu za poticanje čitanja (predmetna nastava)

– Metode poučavanja: čitanje i razgovor o pročitanom, priprema materijala za

izradu slikovnica, izrada kvizova, poticanje na čitanje izborom zanimljive literature

– Trajanje izvedbe: 15. listopada – 15. studenog 2019.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, projektor, papir u boji

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi, pano

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka


88

IZLETI

Posjeti u funkciji nastavnog plana i programa

Kurikulumsko područje: Tehničko - prirodoslovno

FESTIVAL ZNANOSTI

1. Razred: 4.

2. Cilj: potaknuti interes učenika za osnove i metode različitih znanosti

3. Obrazloženje cilja: zorno upoznati učenike s različitim zanimljivim načinima učenja

izvan škole, istraživanjem i interaktivnim učenjem, bolje razumijevanje sadržaja


– samostalno uočiti zanimljiv način učenja

– razumjeti važnost interaktivnog učenja

– razvijati vještine pravilnog procjenjivanja



– Oblik: posjet u funkciji NPiP-a - Festival znanosti 2019.

– Sudionici: profesori i asistenti Prehrambeno tehnološkog fakulteta u Osijeku,

učitelji i učenici 4. r.

– Načini učenja: sudjelovanje u radu radionica i izvođenju pokusa primjerenih

uzrastu učenika te izvođenje zaključaka o doživljenim pokusima

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje pokusa

primjerenih uzrastima učenika

– Trajanje izvedbe: jedan dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: opisno praćenje aktivnosti i

sudjelovanja učenika, pisanje izvješća o obavljenim zadacima



89

Kurikulumsko područje: Informatičko - tehničko

STEevo sajam

1. Razred: 5. - 8.

2. Cilj: vidjeti kako roboti funkcioniraju, naučiti robote prolaziti kroz labirinte, zabaviti se

upravljajući robotom tijekom nogometnog meča. Osnažiti eksperimentalni rad učenika

u STEM području te njihovu motivaciju za tehničke studije i inženjerska zanimanja.

3. Obrazloženje cilja: zainteresiranost djece kroz taj oblik vlastitog stvaranja, mašte i

kreacije stvara novu kvalitetu obrazovanja koja je nužna za buduće društvo u kojemu

će biti najcjenjenije upravo te kvalitete kreativnosti.







– Oblik: posjet sajmu STEevo u okviru 3. LABUS sajma na FERIT-u u Osijeku


– Načini učenja: prezentacije i radionice

– Metode poučavanja: rad u parovima i skupinama

– Trajanje izvedbe: 17. -18. rujna 2019.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz u Osijek

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje rada, suradništva,

individualnog zalaganja i usvojenosti vještina, prezentacije radova.



90


KAZALIŠNE PREDSTAVE

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za opažanje, doživljavanje, prihvaćanje kazališne predstave

i sudjelovanje u dramskoj aktivnosti i stvaralaštvu

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za kazališne predstave nastojimo iste

poticati na razvijanje dramske kulture, potičemo učenike na dramske aktivnosti i

stvaralaštvo


– aktivnom pažnjom pratiti dramska i kazališna ostvarenja te primati njihove poruke

– opisati vlastiti doživljaj kazališnih predstava

– prepoznati etičke i estetske vrijednosti kazališnih predstava


– Oblik: posjeti Dječjem kazalištu u Osijeku ili gostujućem kazalištu u D. Miholjcu

– Sudionici: učitelji i učenici

– Načini učenja: promatraju, pripovijedaju, opisuju, analiziraju, uspoređuju,

raspravljaju

– Metode poučavanja: razgovaraju, pripremaju, potiču, analiziraju i usmjeravaju i

vrednuju


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: organizacija prijevoza učenika, trošak ulaznice i

suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: analiza, pisanje izvješća ,rasprave i




91

KINO PROJEKCIJE

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za opažanje, doživljavanje, prihvaćanje filma

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za kino projekcije nastojimo iste poticati

na razvijanje kulture gledanja filma


– aktivnom pažnjom pratiti filmska ostvarenja te primati njihove poruke

– opisati vlastiti doživljaj filma

– prepoznati etičke i estetske vrijednosti kino projekcije


– Oblik: posjeti kinu (Osijek, Valpovo, Našice)

– Sudionici: učitelji i učenici

– Načini učenja: promatraju,pripovijedaju, opisuju,analiziraju,uspoređuju,raspravljaju

– Metode poučavanja: razgovaraju, pripremaju, potiču, analiziraju i usmjeravaju i

vrednuju


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: organizacija prijevoza učenika, trošak ulaznice i

suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: analiza, pisanje izvješća ,rasprave i




92

Kurikulumsko područje: Društveno - humanističko, jezično - komunikacijsko

POSJET GRADSKOJ KNJIŽNICI

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: Posjetiti Narodnu knjižnicu grada Donjeg Miholjca

3. Obrazloženje cilja: Učenici će upoznati smješta i prostor Narodne knjižnice, te razviti

interes za čitanje


– učenici će razgledati prostor knjižnice

– razgovarati s ravnateljem/icom knjižnice o načinu učlanjenja i posuđivanja knjiga

– učenik će razviti interes za čitanje


– Oblik: posjet u svrhu ostvarivanja NPiP; kratko predavanje ravnatelja/ice knjižnice

– Sudionici: učiteljica, učenici, ravnatelj/ica knjižnice

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u predavanju

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, organizacija posjeta, izrađivati

nastavne listiće

6. Trajanje izvedbe: jedan školski sat tijekom nastavne



učenika



93

GOSTOVANJE KNJIŽEVNIKA

1. Razred: 1. - 8.

2. Cilj: odgoj aktivnih čitatelja, razvijanje ljubavi prema različitim oblicima književnosti

3. Obrazloženje cilja: zauzimanje pozitivnog stava prema knjizi, knjižnici i čitanju

uopće


– motivacija za čitanje školske lektire

– poticaj za književno stvaralaštvo (pisanje različitih književnih vrsta)

– aktivno promišljanje o pročitanim djelima


– Oblik: književni susret u holu škole

– Sudionici: učenici razredne i/ili predmetne nastave

– Načini učenja: pristojno ponašanje na kulturnom događaju, aktivno slušanje,

postavljanje pitanja

– Metode poučavanja: izravna komunikacija s književnicom

– Trajanje izvedbe: 1- 2 školska sata tijekom školske godine


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vijest na web stranici

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka


94


POSJET DVORCU MAILATH

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: posjet dvorcu Mailath uz pratnju turističkog vodiča




– proširiti svoje kulturne vidike

– povezati teme redovne nastave sa svakodnevnim životom

– razviti potrebu za posjetom kulturnim ustanovama

– primijeniti kulturno ponašanje


– Oblik: izvanučionična nastava (srz)

– Sudionici: učitelj, učenici, TZG Donjeg Miholjca

– Načini učenja: istraživanje društvene povijesti Donjeg Miholjca, izrađivanje

materijala nakon povratka; pisanje osvrta

– Metode poučavanja: pripremanje za odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, izrada

materijala, organiziranje

– Trajanje izvedbe: dva školska sata- dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 2.

polugodište)






95

POSJET GALERIJI LIKROB

1. Razred: 5.

2. Cilj: posjet galeriji LIKROB; povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura, likovna

kultura)




– razvijati kreativno izražavanje

– poticati kod učenika smisao za estetiku






– Oblik: izvanučionična nastava, odlazak u organizaciji TZG Donjeg Miholjca i škole

galeriji LIKROB


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru postava galerije, izrađivanje materijala nakon




– Trajanje izvedbe: dva školska sata – dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 1.

polugodište)


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata i izlaganje u holu škole ili

učionici, izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: razrednici petih razreda


96


POSJET GRADSKOJ KNJIŽNICI

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: posjet gradskoj knjižnici uz stručno izlaganje djelatnika knjižnice; povezivanje s

redovnom nastavom (medijska kultura, povijest)

3. Obrazloženje cilja: razvijati kod učenika sposobnost povezivanja među različitim

predmetima; razvijati kod učenika potrebu za čitanjem (čitalačku kulturu); zajednički

odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, socijalizacija



– poticati kod učenika sposobnost kritičkog razmišljanja i upoznavanje

– životne sredine kroz čitanje knjiga





– Oblik: odlazak iz škole u gradsku knjižnicu

– Sudionici: učitelj, učenici, djelatnici knjižnice

– Načini učenja: izrađivanje materijala nakon povratka; pisanje osvrta




polugodište)






97


1. Razred: 5. – 6.

2. Cilj: gledanje kazališne predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska

kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u

Dječje kazalište Osijek ili dolazak gostujućih kazališnih družina u Donji Miholjac

– Sudionici: učitelj, učenici, turistička agencija

– Načini učenja: sudjelovanje u izboru kazališne predstave, izrađivanje materijala

nakon povratka; pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kazališne predstave i vrijeme putovanja –

dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 1. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice i puta



8. Odgovorne osobe: razrednici petih i šestih razreda, učitelji hrvatskog jezika


98


1. Razred: 7. – 8.

2. Cilj: gledanje kazališne predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska

kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u HNK

Osijek


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru kazališne predstave, izrađivanje materijala

nakon povratka; pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kazališne predstave i vrijeme putovanja –

dogovoreni dan tijekom godine




8. Odgovorne osobe: razrednici sedmih i osmih razreda, učitelji hrvatskog jezika


99

KINO PREDSTAVA

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: gledanje kino-predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u

Osijek


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru filma, izrađivanje materijala nakon povratka;

pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kino predstave i vrijeme putovanja – dogovoreni

dan tijekom godine (prijedlog 1. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice i puta



8. Odgovorne osobe: razrednici petih, šestih, sedmih i osmih razreda


100

POSJET PERIODIČNIM DOGAĐAJIMA U DONJEM MIHOLJCU I OKOLICI

1. Razred: 1. – 8.

2. Cilj: posjet periodičnim događajima u Donjem Miholjcu i okolici (izložbe, promocije

knjiga…); povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura, likovna kultura)




– razvijati kreativno izražavanje

– poticati kod učenika smisao za estetiku






– Oblik: odlazak u organizaciji TZG Donjeg Miholjca i škole


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru postava galerije, izrađivanje materijala nakon





polugodište)




8. Odgovorne osobe: razrednici


101


ZIMSKA ŠKOLA FIZIKE

1. Razred: 8.

2. Cilj: popularizacija fizike, podizanje kvalitete odgojno – obrazovnog procesa, obogatiti

postojeću nastavu fiziku.

3. Obrazloženje cilja: zainteresiranost djece kroz taj oblik predavanja, mašte i kreacije

stvara bolju kvalitetu obrazovanja, omogućuje djeci bolje razumijevanje fizike i

zainteresiranost za predmet.







– Oblik: sudjelovanje na Zimskoj školi fizike, Odjel za fiziku Sveučilišta u Osijeku


– Načini učenja: sudjelovanje na radionicama

– Metode poučavanja: demonstracijski pokusi

– Trajanje izvedbe: 4 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz na Odjel za fiziku Sveučilišta u Osijeku

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje rezultata posjeta od

strane učenika i učitelja.



102

Jednodnevni izlet

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno, društveno - humanističko, umjetničko

OTKRIVAMO UŽI ZAVIČAJ

1. Razred: 2.

2. Cilj: Učenje u neposrednom okruženju te povezivanje naučenih sadržaja.

3. Obrazloženje cilja: Upoznati zavičaj u kojem učenik živi, zamjećivati posebnosti

svoga zavičaja, izgled, biljke, životinje (domaće i divlje), djelatnost ljudi, kulturno-

povijesne znamenitosti; prijevozno sredstvo


– Primijeniti stečeno znanje

– Uočavati posebnosti zavičaja

– Izvoditi samostalne zaključke

– Ponašati se u skladu s normama na putovanju i samom izletu


– Oblik: jednodnevni izlet-posjet Našicama (dvorac ,crkva, ZOO vrt)

– Sudionici: učenici i učitelji drugih razreda

– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima zavičaja i zoološkom

vrtu, istraživački rad

– Metode poučavanja: organiziranje različitih aktivnosti, učenje promatranjem

– Trajanje izvedbe: 2.polugodište nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje učeničkog rada, izrada

plakata

8. Odgovorne osobe: učitelji drugih razreda


103

SLAVONIJA NA DLANU

1. Razred: 3.


3. Obrazloženje cilja: Upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti županije.


– Primijeniti stečeno znanje u praksi


– U skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu.


– Oblik: jednodnevni izlet- Našice, Valpovo, Đakovo, Osijek

– Sudionici: učenici i učiteljice 3.razreda

– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima naše županije.


informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: drugo polugodište nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet / ponuda turističkih

agencija, financijska situacija obitelji učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima.



104

UPOZNAJMO ZAVIČAJ

1. Razred: 4.


3. Obrazloženje cilja: Upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti Republike

Hrvatske (Zagreba).


– Primijeniti stečeno znanje u praksi


– U skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu.


– Oblik: jednodnevni izlet


– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima Republike Hrvatske.


informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: jedan radni dan u školskoj godini 2019./2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet / ponuda turističkih

agencija, financijska situacija obitelji učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima.



105


PARK PRIRODE KOPAČKI RIT

1. Razred: 3.

2. Cilj: Upoznati Park prirode Kopački rit te razvijati svijest o potrebi zaštite i očuvanja

okoliša.

3. Obrazloženje cilja: Učenje u neposrednoj životnoj stvarnosti i upoznavanje s

prirodnom okolinom, zaštićenim biljnim i životinjskim svijetom parka prirode.

Razvijanje ekološke osviještenosti te ljubavi prema prirodi.


– promatranjem opisati Park prirode Kopački rit i njegove reljefne i klimatske

osobitosti

– razlikovati vode stajaćice od voda tekućica

– povezati , razumjeti te primijeniti stečene spoznaje o parku prirode kao zaštićenom

području velike biološke raznolikosti

– upoznati, razlikovati i imenovati biljne i životinjske zajednice Parka prirode

– uočiti međusobnu ovisnost podneblja i životne zajednice Parka prirode


– Oblik: jednodnevni izlet

– Sudionici: učenici i učiteljice; djelatnici Parka prirode Kopački rit

– Načini učenja: istraživanje, promatranje, bilježenje, prikupljanje, izrađivanje


izlaganja, metoda razgovora


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Praćenje učenika za vrijeme izleta,

zaključivanje i izlaganje novostečenih spoznaja na terenu, u učionici; integriranje u

nastavne sadržaje. Izvješće na razrednoj i školskoj web stranici.



106

1. Razred: 5.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitost;

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti uži zavičaj,

posjetiti važne znamenitost; steći kulturu skupnih posjeta, socijalizacija


– razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim predmetima

– primijeniti stečeno znanje iz različitih predmeta


– sudjelovati na izletu


– Oblik: cjelodnevni izlet


– Načini učenja: surađuju s učiteljima; sudjeluju na izletu, izrađuju osvrte, plakate

nakon izleta

– Metode poučavanja: pripremanje programa; davanje povratne informacije o

predloženim agencijama, izrada materijala, organiziranje izleta

– Trajanje izvedbe: jedan dan tijekom školske godine (prijedlog 2. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz jednodnevni izlet (200-300

kn); fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketni listići, roditeljski sastanci,

izrada materijala za web stranicu škole

8. Odgovorne osobe: razrednici petih razreda


107

1. Razred: 6.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitost;

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti uži zavičaj,

posjetiti važne znamenitost; steći kulturu skupnih posjeta, socijalizacija










nakon izleta








8. Odgovorne osobe: razrednici šestih razreda


108

1. Razred: 7.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitosti;

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti širi zavičaj,

posjetiti važne znamenitosti; povezivati s programom u redovnoj nastavi, steći kulturu

skupnih posjeta, socijalizacija










nakon izleta








8. Odgovorne osobe: razrednici sedmih razreda


109

1. Razred. 8.

2. Cilj: posjetiti grad, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitosti grada

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti širi zavičaj,

posjetiti važne znamenitost; povezivati s programom u redovnoj nastavi, steći kulturu

skupnih posjeta, socijalizacija


razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim predmetima

primijeniti stečeno znanje iz različitih predmeta


sudjelovati na izletu.


Oblik: cjelodnevni izlet u Zagreb ili Osijek

Sudionici: učitelj, učenici, turistička agencija

Načini učenja: surađuju s učiteljima; sudjeluju na izletu, izrađuju osvrte, plakate

nakon izleta

Metode poučavanja: pripremanje programa; davanje povratne informacije


Trajanje izvedbe: jedan dan tijekom školske godine





8. Odgovorne osobe: razrednici osmih razreda


110

Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, građanski odgoj i obrazovanje, osobni i

socijalni razvoj

1. Razred: 8.

2. Cilj: upoznati učenike 8. razreda s vrijednostima Domovinskoga rata i bitkama koje

su se vodile oko Vukovara te se upoznati s kulturnom i povijesnom baštinom toga

kraja

3. Obrazloženje cilja: posjetom autentičnim lokalitetima učenici će uočiti elemente i

značaj Domovinskoga rata


- navesti i objasniti uzroke Domovinskog rata

- objasniti prometno-geografski položaj Vukovara i okoline

- prepoznati kulturnu i povijesnu baštinu toga kraja



– Sudionici: učenici i razrednici

– Načini učenja: učenici prikupljaju povijesne podatke o bitkama oko Pakraca i

Karlovca i na autentičnom lokalitetu bitke uočavaju svu njenu težinu i značaj

– Metode poučavanja: usmjerava rad učenika i daje stručnu podršku njihovom radu

na prikupljanju povijesnih podataka, priprema učenike za posjet Vukovaru

– Trajanje izvedbe: 1 dan, 25. svibnja 2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: roditelji, učenici i materijalna potpora

Ministarstva/

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici će nakon terenske nastave

napraviti plakate, prezentacije, fotoreportaže



111

1. Razred: 8.

2. Cilj: upoznati učenike 8. razreda s vrijednostima Domovinskoga rata i bitkama koje

su se vodile oko Lipika i Okučana te se upoznati s kulturnom i povijesnom baštinom

toga kraja

3. Obrazloženje cilja: posjetom autentičnim lokalitetima učenici će uočiti elemente i

značaj Domovinskoga rata


- navesti i objasniti uzroke Domovinskog rata,

- objasniti prometno-geografski položaj Lipika i Okučana

- prepoznati kulturnu i povijesnu baštinu toga kraja



– Sudionici: učenici i razrednici

– Načini učenja: učenici prikupljaju povijesne podatke o bitkama oko Lipika i

Okučana i na autentičnom lokalitetu bitke uočavaju svu njenu težinu i značaj

– Metode poučavanja: usmjerava rad učenika i daje stručnu podršku njihovom radu

na prikupljanju povijesnih podataka, priprema učenike za posjet Lipiku i Okučanima

– Trajanje izvedbe: 1 dan, 24. travnja 2020. godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: roditelji, učenici i materijalna potpora

Ministarstva/

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici će nakon terenske nastave

napraviti plakate, prezentacije, fotoreportaže



112

Višednevne ekskurzije

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno, umjetničko, matematičko, društveno-humanističko,

jezično-komunikacijsko, tjelesno i zdravstveno

ŠKOLA U PRIRODI

1. Razred: 4.

2. Cilj: upoznati zavičaje RH, obići važne znamenitosti RH

3. Obrazloženje cilja: upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti RH povezati

sadržaje s programom u redovnoj nastavi, stjecati higijenske i radne navike, kulture

ponašanja


– primijeniti stečeno znanje u praksi

– izvoditi samostalne zaključke

– u skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu


– Oblik: škola u prirodi

– Sudionici: učenici i učitelji 4.razreda

– Načini učenja: posjet gradova i kulturno povijesnih znamenitosti RH


informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: 5 dana

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi prijevoza, smještaja i prehrane vezani

za višednevnu ekskurziju / ponuda turističkih agencija, financijska situacija obitelji

učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, literarni i likovni radovi, pisanje izvješća o

obavljenih zadacima



113

ZAVIČAJ

1. Razred: 2. - 4.

2. Cilj: upoznati zavičaj, upoznati biljni i životinjski svijet zavičaja, obići važne

znamenitosti zavičaja

3. Obrazloženje cilja: održati nastavu izvan mjesta stanovanja u prirodnom odredištu,

upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti zavičaja, povezati sadržaje s

programom u redovnoj nastavi, stjecati higijenske i radne navike, kulture ponašanja


– obraditi, naučiti, savladati novo gradivo

– primijeniti stečeno znanje


– učenici će se odgovorno ponašati prema tuđoj i svojoj imovini i okolini koju

posjećuju

– poticati i njegovati radne navike



– Sudionici: učenici i učitelji, druge osobe uključene u realizaciju škole u prirodi

– Načini učenja: promatranjem, istraživanjem, rješavanjem, postavljanjem zadataka,

vježbanjem, stvaranjem, sudjelovanjem, orijentiranjem u prostoru, doživljavanjem

izvorne stvarnosti, pisanje, čitanje, izvještavanje, fotografiranje

– Metode poučavanja: promatranjem, organiziranje različitih aktivnosti, davanje

povratne informacije o uspješnosti, razgovor, demonstracije, istraživanje, rada na

tekstu

– Trajanje izvedbe: 2. polugodište

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi prijevoza, smještaja i prehrane vezani

za višednevnu ekskurziju, troškovi vezani uz organizaciju škole u prirodi, financijska

situacija obitelji učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praktični radovi, praćenje učeničkog

rada, usporedba rezultata rada, izrada plakata, likovni i literarni radovi, izvješća o

obavljenim zadatcima



114

DRAVSKA PRIČA

1. Razred: 2. – 4. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: Upoznati različita zanimanja u neposrednom okruženju, upoznati zavičaje RH,

biljni i životinjski svijet te vode zavičaja

3. Obrazloženje cilja: upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti zavičaja,

povezati sadržaje s programom u redovnoj nastavi, stjecati radne navike, kultura

ponašanja, stjecanje pozitivnog stava o zaštiti i očuvanju prirode, usvajanje znanja o

biljnom i životinjskom svijetu u i oko voda tekućica na području Rezervata biosfere

Mura-Drava-Dunav, razvijanje komunikacijskih i socijalnih vještina


– primijeniti stečeno znanje u nastavi

– izvoditi samostalne zaključke

– u skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu

– učenici će se odgovorno ponašati prema tuđoj i svojoj imovini i okolini koju

posjećuju

– poticati i njegovati radne navike



– Sudionici: učenici i učitelji, voditelj informativno-edukativnog centra i hostela

„Dravska priča“ Noskovačka Dubrava

– Načini učenja: istraživački rad

– Metode poučavanja: usmjeriti i pripremiti učenike za istraživačku nastavu, izraditi

potrebne materijale za provođenje nastave, organizirati različite aktivnosti, davanje


– Trajanje izvedbe: dva dana, 8 školskih sati, tijekom nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi prijevoza, smještaja i prehrane /

financijska situacija obitelji, ponuda putničkih agencija


usporedba rezultata rada, izrada plakata, literarni i likovni radovi, pisanje izvješća o

obavljenim zadacima, prezentacije

8. Odgovorne osobe: učitelji RN PŠ Rakitovica


115

„MATURALAC“

1. Razred: 7.

2. Cilj: realizacija višednevne ekskurzije učenika sedmih razreda – „maturalac“

3. Obrazloženje cilja: opravdanost ekskurzije u odgojno-obrazovnim ciljevima koji se

njome ostvaruju: upoznavanje prirodnih ljepota RH, stjecanje pozitivnog stava o

zaštiti i očuvanju prirodne i kulturne baštine naše domovine, usvajanje znanja o

društvenim odnosima i pojavama u prošlosti i sadašnjosti, razviti sposobnost

tumačenja društveno-geografskih pojava i razvijanje komunikacijskih i socijalnih

vještina


učenici će moći primijeniti stečena znanja u nastavi

učenici će razlikovati geografske, povijesne, prirodne i kulturne osobitosti

posjećenog područja

učenici će njegovati kulturu lijepog ponašanja u novim situacijama (a i svim ostalim)

učenici će se odgovorno ponašati prema tuđoj i svojoj imovini i okolini koju

posjećuju.


Oblik: terenska, ekskurzija (višednevno putovanje edukativno-zabavnog karaktera)

Sudionici: učenici, razrednice sedmih razreda, turistički vodič-pratitelj određene

turističke agencije

Načini učenja: upoznavanje s planom puta, odabir članova Povjerenstava za izbor

turističke agencije, donose zajednička pravila ponašanja tijekom ekskurzije i

moguće sankcije za one koji ih ne poštuju

Metode poučavanja: preuzimanje odgovornosti za organizaciju i provođenje

ekskurzije sljedeći naputke Pravilnika o ekskurzijama, organizira roditeljske

sastanke, sudjeluje u izboru agencije, upućuje učenike na lijepo i odgovorno

ponašanje prije i tijekom ekskurzije, brine o sigurnosti učenika

Trajanje izvedbe: 4 ili 5 dana

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: ekonomska situacija (s obzirom na visoke cijene

turističkih aranžmana), zainteresiranost dovoljnog broja učenika da bi se ekskurzija

uopće mogla realizirati

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: objava doživljenog u različitim

oblicima pisanog izražavanja, web stranica škole, izrada prezentacije

8. Odgovorne osobe: razrednici sedmih razreda


116

PROJEKTI

Kurikulumsko područje: Jezično - komunikacijsko, društveno - humanističko, matematičko,

tjelesno i zdravstveno, umjetničko

100. DAN ŠKOLE - PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 1.- 3.

2. Cilj: stjecanje kompetencija komuniciranja na materinjem jeziku, razvijanje socijalnih

i građanskih prava i dužnosti kao dio zajednice ,razvijanje i osvještavanje vlastite

kulturološke dimenzije

3. Obrazloženje cilja: kroz primjerenu i navođenu igru, aktivnosti i poticaj obilježiti

100. nastavni dan školske godine te osvijestiti osobni i socijalni razvoj učenika

unutar razredne zajednice


– povezivati glasove i slova u cjelovitu riječ, otkrivati značenja riječi

– samostalno povezivanje riječi u smislenu cjelinu te oblikovanje rečenica i priča;

primjena učenih pravopisnih pravila

– zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva, primjena postupka zbrajanja i

oduzimanja dvoznamenkastih brojeva, rješavanje matematičkih mozgalica i

zadataka riječima u brojevnom skupu brojeva do 100

– razlikovanje gradbenih i obrisnih crta, stvaranje gradbenim i obrisnim crtama,

razlikovanje toplih i hladnih boja, primjenjivanje kontrasta toplih i hladnih boja,

uočavati da se vizualnim elementima mogu prenositi poruke

– izražajno i melodijski točno uz sviranje na dječjim udaraljkama pjevati himnu

100.dan škole

– prepoznati situacije u kojima je učenik ravnopravni član RO, samostalno navesti

ideja i stajališta, sudjelovanje u donošenju dogovora, zajedničkih planova i rješenja

– razlikovanje nepoželjnih od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije,

prepoznati svoje „jake i slabe“ strane, suradnički učiti

– razvijati osnovne tehnike timskog rada, poštivati različitosti

– poštivati pravila igara, pravilno se kretati u zadanom ritmu brojanja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici i učitelji 1., 2. i 3.razreda


117

– Načini učenja: razgovor, pisanje, crtanje, pjevanje, tjelesno vježbanje, rješavanje

problemskih zadataka i suradničkog učenja

– Metode poučavanja: izradba potrebitih materijala, organizacija radionica, snimanje

kratkog video-uratka

– Trajanje izvedbe: jedan nastavni dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hameri, papiri u boji, flomasteri ,Internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski listići, opisno praćenje,

likovni i literarni radovi, izložba radova i fotografija, izvješće na web stranici škole



118

DJEČJI TJEDAN

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Obilježiti Dječji tjedan kroz različite radionice i aktivnosti za učenike u suradnji s

Društvom naša djeca

3. Obrazloženje cilja: Osvijestiti javnost koliko je važno ostvarivati dječja prava, dječje

potrebe i sudjelovati u aktivnostima s djecom i za djecu, organizirati igre, priredbe i

stvaralačke aktivnosti djece i za djecu primjerene njihovoj dobi i interesima, ostvariti

suradnju s DND-om


– Samostalno pisati poruke odraslima

– Kreativno izraditi nakit

– Kreativno se izraziti crtežima i pisanjem po betonskoj stazi

– Čitati i slušati bajke

– Sudjelovati u radio emisiji

– Sudjelovati na radionicama (Što želim biti kad odrastem?, Djeca čitaju bajke djeci,

Dan djevojčica)


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji, učenici, građani, roditelji

– Načini učenja: Učenici sudjeluju na radionicama, pišu, čitaju i slikaju, izrađuju

nakit, surađuju s vršnjacima, učiteljima, gostima

– Metode poučavanja: pripremanje materijala i predavanja, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje radionica, priprema za

sudjelovanje u radio emisiji

– Trajanje izvedbe: tjedan dana

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: krede u boji, papir, slano tijesto, baloni punjeni

helijem, slikovnice

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i usporedba rezultata rada,

ankete, upitnici, radio reportaža



119

SURADNJA PŠ RAKITOVICA I PŠ MOSLAVINA, OŠ ANTE STARČEVIĆA VILJEVO

1. Razred: 1. – 4. PŠ

2. Cilj: predstaviti sebe, školu , naše mjesto kroz različite aktivnosti tijekom posjeta

škole gosta te škole domaćina, razvijati društveno-komunikacijske vještine

3. Obrazloženje cilja: zbog primjera dobre prakse suradnje škola ,dobre interakcije

učenika te poboljšanja prijateljstva i međusobne komunikacije potičemo na

nastavak suradnje škola


– predstaviti se u skladu sa svojom dobi

– ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama(prihvaćanje različitosti, miroljubivo

rješavanje sukoba)

– objasniti, prihvaćati i provoditi pravila ponašanja i poštovanja prema članovima u

skupini

– dogovoriti načine koji mogu pridonijeti ugledu škole i mjesta

– prepoznati kulturna obilježja sredine u kojima žive

– orijentirati se u prostoru i vremenu

– razvijati prijateljstvo, vedrinu, natjecateljski duh i samopouzdanje

– razvijati maštu i kreativnost


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici , učitelji gore navedenih škola te u podršci ravnatelji

– Načini učenja: planiraju, dogovaraju se, pripremaju se za predstavljanje, izrađuju

prigodne poklone, materijale za radionice, vježbaju, raspoređuju zaduženja,

realiziraju aktivnosti, nastupaju

– Metode poučavanja: usmjeravaju, pripremaju, korigiraju, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organizacija prihvata učenika i učitelja

– Trajanje izvedbe: tijekom listopada uz Dječji tjedan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi domaćina oko materijala za radionice

te obroka

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje, usporedba rezultata rada,

nastavni listići, upitnici, izvješćivanje te objava na web stranici škole.

8. Odgovorne osobe: učitelji PŠ Rakitovica


120


DAN RUŽIČASTIH MAJICA

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Obilježiti Dan ružičastih majica

3. Obrazloženje cilja: Korelacijom predmeta i građanskog odgoja, te međusobnim

isprepletanjem različitih oblika i metoda rada u pojedinim nastavnim predmetima

djelovati na svijest učenika o važnosti prepoznavanja i borbe protiv nasilja među

vršnjacima.


– učenici će sudjelovati u kratkom predavanju o nasilju


– učenik će prepoznati nasilje te demonstrirati određenu situaciju – odnos među

vršnjacima

– učenik će znati kome se obratiti u slučaju vršnjačkog nasilja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelj, učenici, školski psiholog

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u radionici

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, dramska igra

– Trajanje izvedbe: ožujak - travanj


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave, školski psiholog


121

IGRA – ŽIVOTNA RADOST

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: Potaknuti na razmišljanje o važnosti igre kao stvaralačkog čina i užitka te

razvijanje svijesti o preuzimanju odgovornosti za kvalitetnije korištenje slobodnog

vremena

3. Obrazloženje cilja: poticati zainteresiranost učenika za život i rad u obitelji, prava i

dužnosti, govorno se izražavati, opisivati, razumijevati, prepričavati, skupljati ,

razumjeti važnost igre, razvijati osjećaj osobne odgovornosti, organizacija slobodnog

vremena i zajedničke aktivnosti


– jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove

– uočava, istražuje, pokreće i sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su važna za

život i rad u razredu i školi

– predlaže rješenja i provjerava njihovu učinkovitost u suradnji s drugim učenicima,

učiteljima, roditeljima i stručnjacima

– koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili problemu

– koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući

vještinu odgađanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i

posredovanja

– prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazuje interes i odgovornost

za ishod zajednički planiranih aktivnosti

– zagovara zdrave stilove života i pokazuje odgovornost za vlastito zdravlje


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji

– Načini učenja: oluja ideja, istraživanje podataka, anketa, izradba plakata, slikovnice,

predstavljanje radova, igre, igranje uloga, gost u razredu, ispitivanja, istraživanja,

natjecanja i turniri, integrirani dan

– Metode poučavanja: pripremati materijale, organizirati rad, usmjeravati učenike,

raspravljati, dogovarati se

– Trajanje izvedbe: 15 školskih sati (od 21. do 35. nastavnog sata)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet


učenika, aktivnost, plakatni prikaz, razredna izložba


122


SURADNJA MATIČNE I PODRUČNE ŠKOLE

1. Razred: 1. – 4. razredi područne i matične škole

2. Cilj: predstaviti sebe, školu , naše mjesto kroz različite aktivnosti tijekom posjeta

škole gosta te škole domaćina, razvijati društveno-komunikacijske vještine

3. Obrazloženje cilja: interakcija učenika područne i matične škole te sklapanje

prijateljstva i jačanje međusobne komunikacije


– predstaviti se u skladu sa svojom dobi

– ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama

– objasniti, prihvaćati i provoditi pravila ponašanja i poštovanja prema članovima u

skupini

– prepoznati kulturna obilježja sredine u kojima žive

– orijentirati se u prostoru i vremenu

– razvijati prijateljstvo, vedrinu, natjecateljski duh i samopouzdanje

– razvijati maštu i kreativnost


– Oblik: suradnja područne i matične škole

– Sudionici: učenici , učitelji područne i matične škole

– Načini učenja: planiranje, priprema za predstavljanje, izrada prigodnih darova

– Metode poučavanja: razgovor, igra


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi domaćina oko materijala za radionice

te obroka

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje, usporedba rezultata rada,

nastavni listići, upitnici, izvješćivanje te objava na web stranici škole.



123

Kurikulumsko područje: Društveno – humanističko, građanski odgoj i obrazovanje

“SVI ZA JEDNOG, JEDAN ZA SVE“

1. Razred: 4.

2. Cilj: razvijanje ideje, poduzetništva i prodaja gotovog proizvoda sa ciljem prikupljanje

sredstava za džeparac za školu u prirodi te samostalno upravljanje novcem

3. Obrazloženje cilja: potaknuti učenike na stvaranje ideja, realizaciju i razvijanje

poduzetničkog duha, stvaranje osjećaja sposobnosti da svojim radom mogu

pridonijeti prikupljanju sredstava(džeparca)koji će im koristiti za školu u prirodi


– realizacija od ideje do gotovog proizvoda i prodaja istog

– slijediti upute i poštivati pravila za realizaciju praktičnoga rada

– odgovorno i zauzeto sudjelovati u svim aktivnostima projekta


– Oblik: radionice, izložbe

– Sudionici: učenici, učiteljica ,roditelji

– Načini učenja: prikupljaju materijal, traže donacije za izradu potrebnih predmeta,

izrada, pripremaju izložbu, sudjeluju izlažući u mjestu , vode bilješke, procjenjuju,

analiziraju i prezentiraju

– Metode poučavanja: davanje uputa, pripreme uvjeta za rad, usmjeravanje,

poticanje, davanje povratne informacije, organiziranje izložbe


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi materijala i pribora za rad, i uređenja

izložbe


usporedba rezultata rada, pisanje izvješća i objava na web stranici škole



124

“MALI PODUZETNICI“, “FINANCIJSKA PISMENOST“

1. Razred: 4.

2. Cilj: promoviranje poduzetničkog duha i osvještavanje šire društvene zajednice o

važnosti razvoja poduzetničkih osobina od najranije dobi. Razvoj osobne financijske

dobrobiti u budućnosti.

3. Obrazloženje cilja: Započeti odgoj i obrazovanje za poduzetništvo u nižim

razredima osnovne škole. Razvijati financijsku pismenost djece, podizanjem svijesti o

važnosti vlastitog ponašanja i raspolaganja dobrima te stjecanje navike štednje i

pametnog odlučivanja u kupovini. Razvijati sposobnost razumijevanja kako novac

funkcionira u svijetu: kako ljudi uspijevaju zaraditi ili steći novac, kako njime

upravljaju, kako ga ulažu (pretvaraju ga u više novca) i na koji način ga doniraju kako

bi pomogli drugima.


– znati što je poduzetnost i kako postati poduzetan pri tome ne ugrožavajući prava

drugih

– osmisliti poduzetničku ideju i izraditi plan realizacije

– razlikovati oblike poduzetništva koje pridonose zajednici

– poznavati prava potrošača i načine na koja se ona štite

– razumjeti značenje nametnute potrošnje, važnost planirane kupnje i posljedice koje

neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu

– razumjeti važnost štednje

– definirati vrste troškova, načine upravljanja novcem

– razumjeti aktivnosti i funkcije banaka


– Oblik: projekt-radionice, predavanja, odlazak u Miholjački poduzetnički centar

– Sudionici: učiteljica i učenici 4 .razreda; djelatnici Miholjačkog poduzetničkog

centra, roditelji

– Načini učenja: istraživanje, izrada i rad na poduzetničkoj ideji, izrada slikovnice,

prezentacija

– Metode poučavanja: praktični rad, razgovor, debata, usmeno izlaganje,

demonstracija


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: financijska sredstva


125

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće, praćenje rada učenika,

evaluacijski listići


EUROPO, SRETAN TI ROĐENDAN!

1. Razred: 4.

2. Cilj: Poučiti učenike o raznolikosti država i naroda EU (narodnost, vjera, rasa, jezik,

običaji, kultura), o važnosti poštivanja i uvažavanja tih različitosti i očuvanja vlastitog

identiteta (jezika, običaja).

3. Obrazloženje cilja: Kroz upoznavanje osobitosti zemalja članica Europske unije

usvojiti temeljne činjenice o istima, razvijati multikulturalnost i kritičko mišljenje.


– imenovati, razlikovati zemlje članice Europske unije, njihove glavne gradove

– opisati, prepoznati i razlikovati zastave, jezik te kulturološke zanimljivosti zemalja

članica

– usvojiti sustav vrijednosti uvažavanja različitih kultura kao i njegovanja osobnog

identiteta


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljica i učenici 4.razreda

– Načini učenja: prikupljanje i prezentacija podataka, izrada video uradaka, likovno i

literarno izražavanje na temu

– Metode poučavanja: metoda istraživanja (Internet), usmenog izlaganja

(objašnjavanje, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda

razgovora, metoda demonstracije, metoda dokumentacije , metoda praktičnih

radova, metoda igre, metoda anketiranja, parlaonice

– Trajanje izvedbe: svibanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hameri, fotoaparat, enciklopedije, Internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće na mrežnim stranicama

škole i razrednog odjela, praćenje rada učenika, evaluacijski listići, video uradak



126

OBITELJ – JUČER, DANAS, SUTRA

1. Razred: 2.

2. Cilj: potaknuti učenike na uočavanje različitosti u životu obitelji u prošlosti, sada i u

budućnosti

3. Obrazloženje cilja: na temelju istraživanja uočiti razlike u životu obitelji nekada i

sada, kod učenika osvijestiti razliku u životu obitelji sada i u budućnosti


– navesti čime su se roditelji bavili prije, čime se bave sada i čime bi se mogli baviti u

budućnosti

– navesti dužnosti djeteta u obitelji – prije, sada i u budućnosti

– uočiti razliku u školovanju djece sada, prije i kako bi se mogli školovati u budućnosti


– Oblik: projektni dan

– Sudionici: učenici i učiteljice 2. razreda

– Načini učenja: prikupljanje podataka o djelatnostima roditelja u prošlosti, o

dužnostima djece u obitelji te o školovanju u prošlosti, prezentacija prikupljenih

podataka, razgovor, likovno izražavanje, izrada knjižice Obitelj – jučer, danas, sutra

– Metode poučavanja: prezentacija udžbenika koji su se nekada koristili

– Trajanje izvedbe: studeni, prosinac


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješća, izrada knjižice Obitelj –

jučer, danas, sutra

8. Odgovorne osobe: učitelji drugog razreda


127

˝MEMENTO PRIJATELJSTVA˝

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Usvajanje i njegovanje temeljnih humanih vrijednosti: prijateljstvo, pravednost,

nenasilje, suosjećanje

3. Obrazloženje cilja: Učenici će, aktivno sudjelujući u predviđenim aktivnostima, jačati

kompetencije komunikacije na materinskom jeziku, upoznavat će i širiti znanja o

socijalnim i građanskim pravima i dužnostima te osvještavanjem razvijati vlastitu

kulturološku dimenziju.


– učenici će sudjelovati u radionicama

– stjecanje znanja o sebi kroz prepoznavanje i razumijevanje svojih emocija

– razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima

– usvajanje i njegovanje temeljnih humanih vrijednosti: prijateljstvo, pravednost,

nenasilje, suosjećanje

– razvijanje intelektualnih i socijalnih vještina (suosjećanje, razumijevanje, mirno

rješavanje sukoba, tolerancija, povjerenje, prijateljstvo, briga za druge )


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji i učenici 1. i 2. r.

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u radionicama

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, dramska igra, izrada materijala

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine kroz nastavne predmete i sate

razrednog odjela


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, ankete,

upitnici, mapa GOO-a

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2.r.


128

POMAŽEMO I DARUJEMO

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: osposobiti učenike na volontiranje i društvenu solidarnost u užoj i široj lokalnoj

zajednici

3. Obrazloženje cilja: potaknuti učenike da osjete radost i zadovoljstvo pomoći onima

koji su u potrebi, razvijati interes za različite oblike humanitarne djelatnosti

primjerene dobi učenika


– prepoznati i osjetiti empatiju prema bolesnim i osobama u potrebi

– slijediti upute i poštivati pravila za realizaciju praktičnoga rada

– odgovorno i zauzeto sudjelovati u svim aktivnostima projekta

– sudjelovanje u akcijama prikupljanja staroga papira, baterija, čepova i sl.

– briga i ljubav za ukrasne biljke


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učitelji, roditelji i suradnici

– Načini učenja: prikupljaju materijale, traže donacije, sade brinu se o ukrasnoj

biljci, vode zabilješke, izrađuju ukrasne posudice, pripremaju humanitarno –

prodajnu izložbu, sudjeluju izlažući u mjestu i izvan mjesta, vode bilješke,

procjenjuju, analiziraju i prezentiraju,

– Metode poučavanja: davanje uputa, pripreme uvjeta za rad, usmjeravanje,

poticanje, podsjećanje , davanje povratne informacije, organiziranje izložbe

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele nastavne godine.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi materijala i pribora za rad, troškovi

prijevoza izložaka i uređenja štanda

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: bilješke, radne mape, fotografiranje,

objavljivanje



129

20 DANA DOBROTE

1. Razred: 3. – 4.

2. Cilj: osvijestiti važnost međusobnog pomaganja i osjećaja solidarnosti prema onima

kojima je to potrebno, uočiti da svi nemaju jednako

3. Obrazloženje cilja: izvršavanjem različitih aktivnosti poticati učenike da čine dobra

djela


– razvoj solidarnosti kod učenika

– pomagati jedni drugima

– činiti dobra djela

5. Način realizacije: činiti dobro drugima

– Oblik: projekt


– Načini učenja: svaki dan učiniti jedno dobro djelo

– Metode poučavanja: prezentacija, razgovor

– Trajanje izvedbe: studeni, prosinac


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prezentacija aktivnosti

8. Odgovorne osobe: učitelji trećih i četvrtih razreda


130

SNALAŽENJE U VREMENU

1. Razred: 2.

2. Cilj: Upoznati i imenovati jedinice za mjerenje vremena, mjeseci u godini, napisati

datum i čitati kalendar

3. Obrazloženje cilja: snalaziti se u vremenu


– učenici će znati imenovati jedinice za vrijeme

– učenici će znati napisati datum

– čitati kalendar

– snalaziti se u vremenu


– Oblik: projekt u nastavi


– Načini učenja: istraživanjem, prikupljanjem podataka, posjet uraru

– Metode poučavanja: razgovora, dogovora, rada na tekstu, dramatizacija

– Trajanje izvedbe: 3 tjedna

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri, aplikacije

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Izrada tematskih plakata, praktični

radovi,

8. Odgovorne osobe: učitelji 2. razreda


131

ZANIMANJA LJUDI

1. Razred: 2.

2. Cilj: Upoznati različita zanimanja u neposrednom okruženju

3. Obrazloženje cilja: Shvatiti podjelu poslova i njihovu međusobnu povezanosti te

važnost i vrijednost ljudskog rada.


– Imenovati i opisati najčešća zanimanja ljudi u svom zavičaju, objasniti međusobnu

povezanost pojedinih zanimanja.

– Razvijati sposobnost promatranja, opisivanja, uspoređivanja različitih zanimanja.

– Spoznavati važnost i vrijednost ljudskog rada.

– Istaknuti važnost svakog zanimanja.

– Poticati i njegovati radne navike.


– Oblik: projekt, izvanučionična nastava

– Sudionici: učiteljice i učenici 2.razreda

– Načini učenja: posjet roditeljima/poznanicima na njihovim radnim mjestima, gosti u

razredu, istraživački rad

– Metode poučavanja: usmjeriti i pripremiti učenike za istraživačku nastavu, izraditi

potrebne materijale za provođenje projekta



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: nastavni listići, prezentacije

8. Odgovorne osobe: učitelji 2.razreda


132

DOWNOV SINDROM

1. Razred: 3.

2. Cilj: poticati učenike na razumijevanje i uvažavanje osoba s Downovim sindromom,

poštivanje njihovih prava

3. Obrazloženje cilja: različitim aktivnostima učenici će upoznati život osoba s

Downovim sindromom, upoznati njihova prava


– upoznati se sa životom osoba s Downovim sindromom

– dati podršku osobama s Downovim sindromom


– Oblik: projekt


– Načini učenja: prikupljanje podataka o životu osoba sa Downovim sindromom,

prezentacija istih, razgovor, likovno izražavanje, pisanje poruka

– Metode poučavanja: prezentacija



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješća, poruke



133


PROJEKT: „ČITATI JE LAKO, NAUČIMO KAKO!“

1. Razred: 1.

2. Cilj: razvoj čitateljskih vještina i navika

3. Obrazloženje cilja: Učenici će kroz svakodnevno interpretativno čitanje razvijati

vještinu i tehniku čitanja, interes prema knjigama, pisanoj riječi. Glasnim čitanjem

pred auditorijem, u igri i na radionicama, učenici će stječi samopouzdanje i umanjiti

strah od javnog nastupa. Samostalnim izborom tema, pronalaženjem i pisanjem

tekstova sa zadanom temom usmjeravati se prema istraživanju, suradnji, boravku u

školskoj knjižnici i druženju s knjigom i drugim pisanim tekstovima.


– povezivati glasove i slova u cjelovitu riječ, a riječi u rečenicu

– čitati riječi, rečenice, tekstove primjereno početnom opismenjavanju

– odgovarati na jednostavna pitanja nakon čitanja teksta

– postavljati pitanja primjerena početnom opismenjavanju

– prikazivati i čitati podatke u grafičkim prikazima i tekstovima drugih nastavnih

predmeta


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljica, učenici

– Načini učenja: svakodnevno 15-minutno čitanje

– Metode poučavanja: razgovor, čitanje, slušanje, crtanje, igra,dramatizacija

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine kroz predmete i sate razrednog odjela


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: inicijalno, tranzitivno i finalno

provjeravanje brzine čitanja i razumijevanja pročitanog;

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. razreda


134

PROJEKT: „KNJIGA JE MOJ PRIJATELJ“

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: razvoj kulture čitanja, čitanja sa zadovoljstvom i razumijevanjem

3. Obrazloženje cilja: Učenici će razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za

vlastiti jezik, kulturu i književnost, jačati kompetencije komunikacije na materinskom

jeziku.


– razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke u jednostavnim

neknjiževnim književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima

– steći zanimanje i pozitivan odnos prema slušanju i čitanju književnih i neknjiževnih

djela

– govorenjem izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav u skladu s dobi

– steći zanimanje i pozitivan odnos prema čitanju i kulturu čitanja

– razvijanje intelektualnih i socijalnih vještina (suosjećanje, razumijevanje, mirno

rješavanje sukoba, tolerancija, povjerenje, prijateljstvo, briga za druge )


– Oblik: projekt


– Načini učenja: svakodnevno 15-minutno čitanje

– Metode poučavanja: razgovor, čitanje, slušanje, crtanje

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine kroz predmete i sate razrednog odjela


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, ankete,

upitnici, mapa GOO-a



135

PROJEKT ŠAFRAN

1. Razred: 7. i 8. razredi

2. Cilj: Upoznati učenike s temom Holokausta

3. Obrazloženje cilja: Podići svijest o opasnostima diskriminacije, predrasuda i

nesnošljivosti


– kontinuirano učenje o važnosti tolerancije

– podizanje svijesti učenika da nas različitosti čine bogatijima

– poticanje kritičkog mišljenja kod učenika

– sposobnost razlikovanja dobrih i loših postupaka

– osvijestiti odgovornost svakog pojedinca (odluka-čin-posljedica)


– Oblik: projekt

– Sudionici: Učenici 7. i 8. razreda

– Načini učenja: sadnja lukovica žutih šafrana (praktični rad), upoznavanje učenika s

židovskom kulturom i vjerom, te s povijesnim činjenicama o Holokaustu (izrada

panoa), čitanje prigodnih književnih djela (radionice, rasprave…)

– Metode poučavanja: praktični rad (sadnja lukovica u školski okoliš), povezivanje

uzročno-posljedičnih veza (izrada vremenskih lenti, panoa..), radionice i rasprave

nakon pročitanih književnih djela (poticanje kritičkog mišljenja kod učenika)

– Trajanje izvedbe: Tijekom školske godine 2019./2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: žuti hamer papir, ljepilo

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: materijali se šalju u Memorijalni

centar Jasenovac

8. Odgovorne osobe: Stručna suradnica knjižničarka, učiteljica povijesti (DOD),

učiteljice hrvatskoga jezika i vjeroučiteljice


136


RIJEČ DANA

1. Razred: 4. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: bogaćenje rječnika

3. Obrazloženje cilja: služiti se literaturom, rječnicima i wikipedijom


– usvojiti i ispravno koristiti hrvatsko jezično blago

– podići kvalitetu izražavanja učenika

– poticati istraživački duh učenika


– Oblik: projekt u nastavi


– Načini učenja: individualni rad, rad u paru, skupni rad

– Metode poučavanja: metode demonstracije, metoda istraživanja, pisanja

– Trajanje izvedbe: nastavna godina

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: literatura, rječnici, školsko računalo


usporedba rezultata rada, izrada razrednog -zavičajnog rječnika, fotografiranje

8. Odgovorna osoba: Mihaela Šoš


137

ČITALAČKI IZAZOV

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: razvijanje vještine čitanja

3. Obrazloženje cilja: zainteresirani učenici razredne nastave biraju i čitaju s

razumijevanjem nelektirne naslove; nastojimo potaknuti učenike na aktivnu upotrebu

vještine čitanja koja za svoj cilj ima poboljšanje kvalitete čitanja (izražajnost, točnost,

brzina); usmjeravamo učenike na kvalitetno provođenje slobodnog vremena kako bi

razvili i stekli radnu naviku, koja će im olakšati proces učenja uopće

4. Očekivani ishodi/postignuća :

- osvijestiti važnost vještine čitanja

- unaprijediti vještinu čitanja (glasno, točno, izražajno)

- izvijestiti i aktivno se uključiti u raspravu o pročitanim knjigama

- stvarati pozitivno okruženje kako bi svaki učenik na kraju bio ponosan izvršenim

zadatkom


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici 3.i 4. razreda

– Načini učenja: učenici samostalno izabiru i čitaju knjigu koja odgovara zadanom

izazovu (tematski, sadržajno, formom…) pri čemu usvajaju, ponavljaju i primjerom

dokazuju osnovne književno-teorijske pojmove određenog razreda, a kroz pismenu

i usmenu analizu na čitanje usmjeravaju i druge učenike

– Metode poučavanja: organiziranje projekta i dogovor s učiteljima RN, pripremanje

odgovarajućeg popisa priča koje će učenici čitati, dogovaranje s učiteljima o

realizaciji (1 mjesečno-sat razrednika), davanje povratne informacije o uspješnosti



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici svoje dojmove zapisuju na

pripremljen obrazac, koji učitelj pohranjuje u njihove mape građanskog odgoja; na

satu razrednika učenik izlaže svoje dojmove o pročitanoj knjizi (npr. knjiga iz vrećice,

prezentacija, umna mapa…); završna anketa

8. Odgovorne osobe: knjižničarka Anamarija Hat, učitelji 3. i 4. razreda


138

GLAGOLJICA

1. Razred: 6.

2. Cilj: upoznati prvo hrvatsko pismo, njegove osobitosti i razvoj; osposobiti za

samostalnu uporabu


zainteresiranost za poznavanje prvog hrvatskog pisma, njegove oblike (uglata, obla,

kurzivna), razumjeti važnost glagoljice u hrvatskoj povijesti i kulturi; nastojimo

potaknuti učenike na samostalnu upotrebu ; upoznati glagoljične epigrafe, rukopise i

tiskane knjige; potičemo na kreativno stvaralaštvo, razvijamo interes za različite

oblike pisanog i/ili usmenog izražavanja.


samostalno čitati i pisati glagoljsko pismo

samostalno transkribirati iz glagoljskog u latinično pismo

primijeniti stečeno znanje u svakodnevno životu (čitati spomenike)


stvarati različite kreativne predmete, crteže s glagoljskim slovima

sudjelovati u Maloj akademiji Jurja Žakna (6. razred).


Oblik: projekt

Načini učenja: rješavaju zadatke, vježbaju pisanje i čitanje glagoljskog pisma,

surađuju s likovnom grupom i povjesničarima, sudjeluju na školskim izložbama,

izrađuju različite predmete s glagoljskim slovima

Metode poučavanja: usmjeravanje na važnu literaturu, pokazivanje kako se

ispisuju slova, pripremanje potrebnog materijala za učenje, izrada listića, davanje

povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje izleta u suradnji

s drugim izvannastavnim skupinama

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, hamer, glinamol, papir u boji,

tuš, pero// organizacija skupina zbog prijevoza, financiranje izleta


usporedba rezultata rada, uručivanje diplome za položeni stupanj

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević


139

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno područje

MISLIM ZELENO-ČUVAM ZEMLJU - PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: kroz niz međupredmetnih aktivnosti potaknuti učenike da budu aktivni građani u

odnosu prema samoj planeti Zemlji njenim resursima koje koristimo.

3. Obrazloženje cilja: učenike kroz aktivnosti osvijestiti ekološki prihvatljivim

djelovanjem koje će potaknuti da i sami pristupaju ovoj temi razmišljajući, aktivno se

uključiti i ekološki djelovati u svojoj zajednici.


– razlikuje pojmove "zdravi okoliš" i "održivi razvoj"

– objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice

– opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi održivome

razvoju

– razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj

imovini važan dio održivog razvoja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja starog papira , čepova, odjeće

– sakuplja i razvrstava otpad te recikliranjem izrađuje nove uporabne predmete


– Oblik: projekt


– Načini učenja: istraživanje,promatranje,bilježenje,prikupljanje,izrađivanje,praktični

rad(sadnja)



– Trajanje izvedbe: ožujak/travanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sjemenja, posude, različiti iskoristivi otpad, boje,

gume


likovni i literarni radovi, izložba radova i fotografija, izvješće na web stranici škole,

pisano izvješće



140

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno područje

ZASADI DRVO, NE BUDI PANJ

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: potaknuti građane da samostalno ili u suradnji sa svojim lokalnim jedinicama

samouprave u tri dana diljem Hrvatske na privatnim i javnim površinama zasade

što više stabala kako bi doprinijeli ozelenjivanju svojih životnih sredina i time

istaknuli važnosti i brojne dobrobiti drveća i zelenila, osobito u urbaniziranim

sredinama.





- objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne

zajednice

- borba protiv globalnog zagrijavanja


– Oblik: projekt


– Načini učenja: praktični rad(sadnja)


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sadnice drveća

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izložba radova i fotografija, izvješće

na web stranici škole, pisano izvješće

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne i predmetne nastave


141

Kurikulumsko područje: Matematičko područje

BROJ DO BROJA, UMNOŽILI SE SVI - PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 2. i 3.

2. Cilj: Olakšati učenicima svladavanje tablice množenja i dijeljenja

3. Obrazloženje cilja: kroz rješavanje matematičkih igrica samostalno i u skupinama

motivirati učenike za usvajanje tehnike množenja i dijeljenja te olakšano usvajanje

iste


– automatizirati množenje i dijeljenje učenim brojevima

– primjenjivati računske radnje množenja i dijeljenja u jednostavnim svakodnevnim

situacijama

– izražavati se matematičkim jezikom kroz igru

– izraziti osobnost kroz natjecateljske zadatke, razvoj tolerancije i timskog rada

– razvijanje kreativnosti izradom jednostavnih matematičkih igrica množenja i

dijeljenja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljice i učenici 2. i 3. r.

– Načini učenja: izrađivanje jednostavnih matematičkih igrica množenja i dijeljenja,

igranje matematičkih igrica množenja i dijeljenja samostalno i u skupini, rješavanje

matematičkih mozgalica

– Metode poučavanja: radionice, igra

– Trajanje izvedbe: travanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri u boji, hamer, kockice i figurice za igru…


izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: učitelji 2. i 3. r.


142

Kurikulumsko područje: Umjetničko područje

„MI PLEŠEMO“

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Opažati, doživljavati, prihvaćati ,stvarati i izvoditi plesnu umjetnost kroz plesne

pokrete.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati i poticati izražavanje kroz ples i pokret . Stvarati

kreativne pojedince koji aktivno sudjeluju u oblikovanju kulture svoje neposredne i

šire okoline. Razvijati zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost i kritičnost za plesnu

umjetnost i izražavanje.


– upoznati i razlikovati različite vrste plesova(narodni, suvremeni, standardni plesovi)

– ovladati sastavnicama i strukturom učenih plesnih pokreta

– kretati se po dogovorenom plesnom slijedu i slobodno

– plesati na prigodnu glazbu i stvarati male koreografije

– primijeniti učene korake u svakodnevnom životu

– steći sigurnost i osjetiti odgovornost i zadovoljstvo u zajedničkim plesnim

aktivnostima

– surađivati i prilagoditi se drugima tijekom stvaranja male plesne cjeline te pružiti

podršku vršnjacima s posebnim potrebama

– pokazati pozitivan stav za etičke, estetske i zdravstvene vrijednosti plesnoga

izraza


– Oblik: „MI PLEŠEMO“ -projekt uz Svjetski dan plesa ( 29. travnja )

– Sudionici: učenici i učitelji RN

– Načini učenja: uvježbavanje malih plesnih koreografija učenjem plesnih pokreta,

istraživanje(nastanak, vrste plesa)

– Metode poučavanja: pripremanje i izrada materijala i uputa za istraživački rad,

organiziranje plesnih radionica suvremenog, klasičnog i narodnog plesa

– Trajanje izvedbe: 2 školska sata(radionice),travanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, CD player, hameri, flomasteri

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: ankete, upitnici, evaluacijski listići,

demonstracija učene male plesne koreografije, plakati i prezentacije, video zapisi



143

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno i tjelesno - zdravstveno

TIJELO I ZDRAVLJE

1. Razred: 1. - 4. razred

2. Cilj: poticati kod učenika razvijanje svijesti o brizi očuvanja osobnog zdravlja kroz

redovitu i zdravu prehranu, važnost vode za zdravlje te osobne higijene i redovitog

cijepljenja te posjeta liječniku.

3. Obrazloženje cilja: zbog nedovoljnog kretanja, nepravilnih higijenskih te

prehrambenih i zdravstvenih navika te sklonosti učenika pretilosti poticati, razvijati i

osvješćivati odgovorno ponašanje prema osobnom zdravlju, pravilnoj prehrani,

redovitoj liječničkoj kontroli i cijepljenju te važnosti tjelesne aktivnosti.


– upoznati i razumjeti važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja

i cijepljenja

– izdvojiti iz piramide zdrave prehrane preporučene prehrambene namirnice i njihovu

količinu u svakodnevnoj uporabi

– usporediti namirnice iz svakodnevne prehrane s preporučenim namirnicama u

piramidi zdrave prehrane

– povezati zdravu prehranu s redovitom tjelesnom aktivnošću

– opisati, demonstrirati pravilno provođenje higijene tijela

– nabrojati posljedice nepravilne njege tijela i neredovite posjete liječniku i zubaru


– Oblik: PROJEKT - Dijete i zdravlje, Moje tijelo, Zdrava školska užina

– Sudionici: učenici, roditelji, učiteljica, školski liječnik, liječnik stomatolog

– Načini učenja: dogovor, promatranje, opisivanje, demonstracija, praktičan rad,

terenska nastava, rasprava, radioničke aktivnosti

– Metode poučavanja: razgovora, slušanja, opisivanja, intervjuiranja demonstriranja,

zaključivanje, rasprava i prezentacija

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi za doručak, suglasnost roditelja,

troškovi prijevoza hrane, mogućnost dobivanja termina posjeta liječnika

7. Načini praćenja provjere

ishoda/postignuća:opisivanje,izvješća,analiza,prezentacije,izložba, nastavni listići,

plakati izložbe objavljivanje na web stranici škole,



144


VEČER MATEMATIKE

1. Razred: 1. - 8.

2. Cilj: popularizacija matematike kroz interaktivne radionice koje potiču izgradnju

pozitivnog stava učenika prema matematici.

3. Obrazloženje cilja: poticanje matematičke pismenosti i međusobne suradnje učenika

kroz različite igre i aktivnosti.


– upoznati zabavnu stranu matematike

– prepoznati matematičke radnje i zakonitosti u svakodnevnom životu

– promijeniti shvaćanje matematike kao teškog i nerazumljivog nastavnog predmeta


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici od 1.- 8. razreda, roditelji, učitelji razredne nastave i učitelji

matematike, učitelji predmetne nastave, stručna suradnica knjižničarka

– Načini učenja: organizacija „matematičkog sajma“- učenici sami odabiru sadržaje i

aktivnosti u kojima će sudjelovati; učenici zadatke rješavaju individualno ili u

skupini, na zabavan način, kroz igru, rješavaju problemske zadatke i uče putem

otkrivanja

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, metoda igre

– Trajanje izvedbe: prvi četvrtak u prosincu 2019. ; 2 školska sata u popodnevnom

terminu (od 17:00 h)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potrošni materijal za rad učenika (hamer, kolaž,

nastavni listići, flomasteri, ljepilo).

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Izvješće o sudjelovanju šalje se u

Hrvatsko matematičko društvo.

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave, učitelji matematike


145

KLOKAN BEZ GRANICA

1. Razred: 2. – 8.

2. Cilj: popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture.

Motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa.

Osposobiti učenika za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje.

3. Obrazloženje cilja: izgradnja pozitivnog stava prema matematici, otkrivanje zabavne

strane matematike, stvaranje novih ideja o primjeni matematičkih znanja


– usvojiti temeljna matematička znanja i vještine te ih primjenjivati u privatnom,

društvenom i budućem profesionalnom životu,

– razviti pozitivan odnos prema matematici,

– razviti svijest o vlastitom matematičkom umijeću,

– navikavati se na strogo pridržavanje matematičkih pravila,

– uočavati nove principe i načine rješavanja matematičkih problema.


– Oblik: Natjecanje se organizira svake godine u ožujku, istoga dana, u isto vrijeme,

u svim zemljama sudionicama. Sastoji se od 12 zadataka za skupinu "Leptirići",

odnosno 24 zadatka za sve ostale skupine. Zadaci su raznovrsni i poredani od

lakših prema težima.


– Načini učenja: učenici samostalno rješavaju ispite znanja

– Metode poučavanja: mentorski rad

– Trajanje izvedbe: jedan dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, pribor za pisanje, geometrijski pribor, po

učeniku 15 kn (svaki učenik koji želi sudjelovati na natjecanju plaća kotizaciju koja se

uplaćuje udruzi „Klokan bez granica“)

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i analiza rada i zalaganja

učenika, rezultati natjecanja

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave, učitelji matematike


146

GLOBE PROGRAM

1. Razred: 5 - 8.

2. Cilj: upoznati svrhu GLOBE programa; osposobiti učenike za izvođenje GLOBE

protokola i samostalno donošenje zaključaka


interes za mjerenja u neposrednoj stvarnosti; izmjerene podatke bilježe i šalju u

GLOBE bazu podataka putem interneta te ih uspoređuju sa ranijim rezultatima

mjerenja ili mjerenjima drugih škola koje su također u GLOBE sustavu; razumjeti

važnost potrebe za kontinuiranim mjerenjem radi dobivanja adekvatnih podataka;

razvijati interes za očuvanje okoliša i poticati stvaranje ekološke svijesti; potaknuti

učenike na samostalnost kroz praktično izvođenje projekta; poticati na kreativno

stvaralaštvo; uvidjeti povezanost čovjeka i prirodne osnove te istaknuti potrebu za

zajedničkom suradnjom u svrhu stvaranja uvjeta za održivi razvoj čovječanstva


– samostalno izvoditi GLOBE protokole (mjerenje atmosfere)

– primijeniti dobivene podatke za donošenje samostalnih zaključaka (promjene

klimatskih uvjeta)

– stvarati uvjete za interdisciplinarnost

– sudjelovati na međužupanijskoj GLOBE smotri


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učitelj

– Načini učenja: rješavaju zadatke, izvode GLOBE protokole (mjerenja atmosfere),

izvode samostalne pokuse, surađuju s ostalim izvannastavnim skupinama u školi,

poučavaju jedni druge, izrađuju instrumente za mjerenja, provode ankete

– Metode poučavanja: upoznavanje sa instrumentima i njihovim načinom rada,

pripremanje potrebnog materijala za učenje i izvođenje pokusa, izrada listića,

davanje povratne informacije o uspješnosti, organiziranje izleta u suradnji s drugim

izvannastavnim skupinama

– Trajanje izvedbe: 35 sati godišnje

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uredski materijal (fotokopirni papir, hamer, papir

u boji, škare, ljepilo), pribor za izvođenje pokusa, organizacija skupina zbog prijevoza,

financiranje izleta


147


usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: Mario Pintarić

PROMOCIJA PODUZETNIŠTVA

1. Razred: 8.

2. Cilj: Upoznati učenike s Obrtničkim zanimanjem

3. Obrazloženje cilja: Predstavljanje pojma što je majstor- obrtnik i koje su potrebe

našeg društva za obrtničkim zanimanjima


– shvaćanje Obrtničkog zanimanja

– primijeniti dobivene podatke za donošenje samostalnih zaključaka


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učitelj, Hrvatska obrtnička komora, Ministarstvo gospodarstva i

obrta, Srednja škola

– Načini učenja: prezentacija, demonstracija

– Metode poučavanja: upoznavanje s Obrtničkim zanimanjima

– Trajanje izvedbe: 2 sata u ožujku

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prostor


8. Odgovorne osobe: Hrvatska obrtnička komora, razrednici osmih razreda


148


HIPPO NATJECANJE – MEĐUNARODNO NATJECANJE IZ ENGLESKOG JEZIKA

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih slušnih i pisanih

zadataka, proširivanje vokabulara, upotrebu jezika te sudjelovanje na natjecanjima.

3. Obrazloženje cilja: učenici u razrednoj te predmetnoj nastavi pokazuju izuzetnu

zainteresiranost za drugačiji tip zadataka i kompetitivni su. Rado proširuju vokabular

engleskoga jezika, spremni su samostalno istraživati te se usmeno i pisano izražavati

na stranom jeziku.


– rješavati gramatičke i jezične zadatke

– samostalno slagati rečenice na engleskom jeziku

– primijeniti naučena gramatička pravila


– sudjelovati na natjecanju


– Oblik: putem priprema u školi, putem natjecanja


– Načini učenja: rješavaju gramatičke i jezične zadatke; vježbaju upotrebu zadanog

vokabulara, slušaju zvučne zapise, sudjelovanje na natjecanju (Hippo natjecanje)

– Metode poučavanja: usmjeravanje i poticanje učenika na samostalan rad,



stranom jeziku i jačanje samopouzdanja učenika, pronalaženje mjesta za online

učenje, organizacija natjecanja i putovanja.


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, internet, participacija od 40kn

po učeniku.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: objava rezultata (ljestvica poretka);

broj zainteresiranih učenika za sudjelovanje.

8. Odgovorne osobe: Ajda Zubčić, Kristina Andračić


149

DANAS ČITAM JA

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za točno i izražajno čitanje pred publikom

3. Obrazloženje cilja: Nastojimo potaknuti učenike na aktivnu upotrebu vještine čitanja;

učenici razredne nastave oslobađaju se treme (straha) od čitanja pred nepoznatom

publikom (djecom predškolskog uzrasta), a samim činom čitanja naglas kod starijih

predškolaca bude pozitivnu znatiželju i interes za školu, učenje i čitanje.


- primijeniti vještinu čitanja naglas (glasno, točno, izražajno)

- pronaći svoj način rješavanja problemske situacije – neugoda boravka u drugom

prostoru (dječji vrtić) i trema od čitanja naglas

- stvarati pozitivno okruženje kako bi učenik na kraju bio ponosan izvršenim

zadatkom


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici 3. i 4. razreda

– Načini učenja: učenici (samostalno ili u paru) čitaju naglas priču djeci (pred

školarcima) u prostoru dječjeg vrtića

– Metode poučavanja: organiziranje projekta i dogovor s ravnateljicom Vrtića

(školska knjižničarka), pripremanje priča koje će učenici čitati i pratnja učenika do

Dječjeg vrtića (školska knjižničarka), dogovaranje s roditeljima i priprema

roditeljskih suglasnosti (razredni učitelji, knjižničarka), davanje povratne informacije

o uspješnosti (razredni učitelji, knjižničarka)

– Trajanje izvedbe: tijekom Mjeseca hrvatske knjige 2019. (listopad – 4 razredi,

studeni – 3 razredi), tijekom 5. nastavnog sata (12:00 -12:30)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: potpisana suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici i njihovi roditelji svoje

dojmove zapisuju na pripremljen obrazac, koji razredni učitelj potom pohranjuje u

njihove mape građanskog odgoja, fotografiranje učenika, anketni listić za odgojiteljice

predškolskih skupina (važnost i moguće koristi suradnje škola-dječji vrtić).

8. Odgovorne osobe: Anamarija Hat


150

Kurikulumsko područje: Umjetničko, društveno - humanističko, jezično - komunikacijsko,

građanski odgoj i obrazovanje

PROJEKT STRANIČNIK (THE BOOKMARK EXCHANGE PROJECT)

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: potaknuti kreativnost učenika izradom straničnika

3. Obrazloženje cilja: Nastojimo potaknuti učenike na maštovitost i kreativnost; učenici

izrađuju straničnike na određenu temu kojom predstavljaju svoju državu, zavičaj,

grad, školu; nastojimo probuditi pozitivnu znatiželju i interes za čitanje i učenje o

drugim zemljama, narodima, kulturama.


– likovno oblikovati znanja o određenoj, zadanoj temi i prilagoditi ih formi staničnika

– razvijati kreativnost

– stvarati pozitivno okruženje kako bi učenik na kraju bio ponosan izvršenim

zadatkom


o Oblik: projekt

o Sudionici: učenici 1.-8. razreda

o Načini učenja: svaki učenik samostalno izrađuje po jedan straničnik, zatim sve

straničnike šaljemo u partnersku zemlju i očekujemo straničnike koje su oni

izrađivali za naše učenike

o Metode poučavanja: prijava na web-stranici https://iasl-online.org (školska

knjižničarka), koordinator projekta u rujnu objavljuje temu i dodjeljuje partnersku

školu, dogovaranje s razrednicima i priprema materijala, izrada straničnika u

školskoj knjižnici, plastificiranje i slanje pošiljke

o Trajanje izvedbe: 1-2 sata razrednika tijekom Mjeseca hrvatske knjige 2019.

(listopad, studeni)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir u boji, folije za plasificiranje, poštarina

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vijest na web-stranici, izložba

straničnika

8. Odgovorne osobe: Anamarija Hat, razredni učitelji


151


OD IDEJE DO IGRANOG FILMA

1. Razred: 8.

2. Cilj: naučiti kako nastaje film od ideje do audio-vizualnog oblika

3. Obrazloženje cilja: učenici će učiti iz neposredne stvarnosti, osobnim iskustvom

stjecati znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo – snimanje filma


– rješavati zadane zadatke

– upoznati rad – korake od ideje do filma

– primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – stvarati film u skupinama


– rad u skupini

– povezivati područja hrvatskoga jezika (unutarpredmetno povezivanje).


Oblik: projekt


Načini učenja: rješavaju zadane zadatke, vježbaju samostalno pisanje, snimanje;

surađuju s drugim učenicima, izrađuju film; pisanje kritičkog osvrta



Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijenosno računalo, fotoaparat, kamera,

projektor

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje rada skupina; brojčana

ocjena filmskog uratka

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, Branka Gregurić


152

Kurikulumsko područje: Informatičko - tehničko

DABAR

1. Razred: 2. – 8.

2. Cilj: Poticati i razvijati logičko i računalno razmišljanje kod učenika

3. Obrazloženje cilja: izgradnja pozitivnog stava prema natjecanju, otkrivanje zabavne

strane natjecanja putem računala, stvaranje novih ideja o primjeni informatičkih

znanja


– motivirat učenike za natjecanje,

– primijeniti stečena znanja,

– razvijati interes za logičke zadatke i izazove


– Oblik: projekt, on-line natjecanje

– Sudionici: učenici i učitelji, Udruga „Suradnici u učenju“

– Načini učenja: učenici samostalno rješavaju ispite znanja online

– Metode poučavanja: mentorski rad

– Trajanje izvedbe: prvo polugodište, natjecanje se održava u 11. mjesecu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: informatička učionica

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i analiza rada i zalaganja

učenika, rezultati natjecanja objavljeni na web stranici škole i stranici udruge

„Suradnici u učenju“

8. Odgovorne osobe: učitelji informatike, učitelji razredne nastave


153

DIGITALIZACIJA POVIJESNE GRAĐE OSNOVNE ŠKOLE „AUGUST HARAMBAŠIĆ“

DONJI MIHOLJAC OD 1805. GODINE DO 2019. GODINE

1. Cilj: Digitalizirati rukom pisane povijesne podatke vezane uz Osnovnu školu „August

Harambašić“ Donji Miholjac i omogućiti da budu dostupni široj društvenoj zajednici i

svima zainteresiranima. Postaviti u holu škole info-pult otvoren posjetiteljima.

2. Obrazloženje cilja: Zaštititi pisane podatke o povijesti škole digitalizacijom


- surađivati sa širom društvenom zajednicom

- povijest škole učiniti dostupnom svima


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji

– Trajanje izvedbe: jednu godinu

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: računala, fotokopirni stroj, foto-aparati, skeneri


7. Odgovorne osobe: zaposlenici Osnovne škole „August Harambašić“ Donji Miholjac


154

BRIGA O OKOLIŠU ZA BOLJE SUTRA

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: Podizanje javne svijesti s ciljem sprječavanja nastanka otpada, povećanja

odvojenog prikupljanja te ponovne uporabe predmeta.




Planirano je provesti dvije aktivnosti:

1. „Natjecanje“ u izradi kreativnih stvari od prethodno prikupljenog otpada – aktivnost

se planira održati u svim školama, koje će sa svojim učiteljima imati kreativne

radionice sa prikupljenim otpadom kojeg će ponovno upotrijebiti. U svakom od

razreda birati će se po dva najbolja uratka koja će se natjecati na razini škole.

2. U svim školama aktivnost će se provoditi dva puta u razdoblju provedbe projekta,

koje je planirano na 20 mjeseci. 2. „Edukacije-radionice na temu održivog

gospodarenja otpadom“ – kroz ovu aktivnost educirati će se i informirati

nastavnici, profesori i odgojitelji iz područja metodološke pripreme radionica s

očekivanim ishodima učenja kako bi se djeci i mladima što bolje približila tematika

gospodarenja otpadom. Edukacija će se održavati dva puta sa različitim temama

po 90 minuta sa predavačem stručnom osobom kojeg će angažirati nositelj

projekta.


– objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice

– opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi održivome

razvoju

– razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj

imovini važan dio održivog razvoja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja starog papira , čepova, odjeće

– sakuplja i razvrstava otpad te recikliranjem izrađuje nove uporabne predmete


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učitelji, Grad Donji Miholjac udružen sa Općinom Magadenovac

i Općinom Viljevo


155

– Načini učenja: istraživanje,promatranje,bilježenje,prikupljanje,izrađivanje,praktični

rad



– Trajanje izvedbe: studeni 2018. – lipanj 2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Sva financijska sredstva za provedbu projekta

osiguravaju Grad Donji Miholjac, Općina Magadenovac i Općina Viljevo.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: likovni i literarni radovi, izložba

radova i fotografija, izvješće na web stranici škole, pisano izvješće

8. Odgovorne osobe: učitelji


156

GLAZBENA ŠKOLA


Mali tamburaški orkestar

1. Razred: 3. razred glazbene škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja tamburaških glazbala, razvijanje

sposobnosti grupnog rada, razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: Potiče se kreativnost kod učenika, poticanje učenika na

samostalno i grupno muziciranje


– Naučiti svirati tamburu

– Zajedno muzicirati na koncertima tamburaškog orkestra


– Oblik: redovna nastava


– Načini učenja: vježbanje sviranja individualno i grupno, grupni nastupi

– Metode poučavanja: pokazivanje sviranja i držanja tambure, pravilno sviranje,

aranžiranje i pripremanje kompozicija, organiziranje koncerata


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: tambure, trzalice, fotokopirni papir, notni

materijal

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja, praćenje

napredovanja učenika

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić


157

Veliki tamburaški orkestar

1. Razred: 4., 5., 6. razred glazbene škole, 5., 6. razred osnovne škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja tamburaških glazbala, razvijanje

sposobnosti grupnog rada, razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: Potiče se kreativnost kod učenika, poticanje učenika na



- naučiti svirati tamburu

- zajedno muzicirati na koncertima tamburaškog orkestra


– Oblik: redovna nastava







materijal


napredovanja učenika

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić


158

Interni koncert glazbene škole

1. Razred: 1. – 6. razreda glazbene škole

2. Cilj: Pokazati što su učenici naučili u prvom polugodištu, razvijanje ljubavi prema

glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: poticanje učenika na kreativno stvaralaštvo i način izražavanja

pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u samostalnom koncertiranju

– primijeniti i pokazati što je naučeno kroz izvođenje kompozicije


– Oblik: koncert

– Sudionici: učenici i učitelji glazbene škole

– Načini učenja: vježbanje sviranja glazbala

– Metode poučavanja: pokazivanje, pripremanje adekvatnih kompozicija,

organiziranje koncerata

– Trajanje izvedbe: 4 sata tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hol škole, stolice, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmena evalucija na nastavi nakon

koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, svi učitelji

glazbene škole


159

Završni koncert glazbene škole

1. Razred: 1.- 6. razreda osnovne glazbene škole

2. Cilj: pokazati što su učenici naučili u tekućoj školskoj godini, razvijanje ljubavi prema



pomoću glazbala





– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: 2 sata tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: dvorac Mailath, stolice, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmena evaluacija na nastavi

nakon koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, svi učitelji

glazbene škole


160

Gostovanje glazbene škole u Republici Mađarskoj

1. Razred: 1.- 6. razreda osnovne glazbene škole, tamburaški orkestar, pjevački zbor




pomoću glazbala




– druženje i upoznavanje s učenicima mađarske škole


– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: tijekom školska godine 2019./2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: autobus – prijevoz učenika, fotokopirni papir


nakon koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, učitelji

glazbene škole


161

Gitaristička večer

1. Razred: učenici gitare 1.- 6. razreda, gosti iz susjednih škola


glazbi i razvoj glazbenog ukusa, druženje naših učenika sa učenicima gostima

susjednih glazbenih škola


pomoću glazbala




– druženje i upoznavanje s učenicima iz susjednih škola


– Oblik: koncert

– Sudionici: učenici i učitelji glazbene škole, učenici i učitelji gosti susjednih

glazbenih škola




– Trajanje izvedbe: 4 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, dvorac Mailath – mjesto

održavanja


koncerta

8. Odgovorne osobe: Marija Galović, Darko Nikolić, učitelji gitare


162

Koncert komornih sastava za Valentinovo

1. Razred: učenici glazbene škole 1.- 6. razreda

2. Cilj: pokazati što su učenici naučili u tekućoj školskoj godini. Razvijanje ljubavi prema

glazbi i razvoj glazbenog ukusa.


pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u grupnom koncertiranju



– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: 1 sat trajanja koncerta povodom Valentinova, pripremanje

koncerta kroz nastavnu godinu do 14. 2. 2020.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, notni materijal


nakon koncerta

8. Odgovorne osobe: Marija Galović, Darko Nikolić, Silvija Ježić-Knežević, svi učitelji

glazbene škole


163

Koncerti na gradskim manifestacijama

1. Razred: učenici glazbene škole 1.-6. razreda, tamburaški orkestar

2. Cilj: pokazati što su učenici naučili u tekućoj školskoj godini. Razvijanje ljubavi prema



pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u individualnom i grupnom koncertiranju



– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: tijekom šk. god. 2019./2020.



koncerta


glazbene škole


164

Učiteljski koncert

1. Razred: svi učitelji glazbene škole

2. Cilj: razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa


pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u grupnom koncertiranju



– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: 1 sat trajanja koncerta



koncerta


glazbene škole


165

Posjet HNK-u na opernu predstavu

1. Razred: 1.- 6. razred osnovne glazbene škole



pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u slušanju glazbenih dijela, upoznavanje glazbene literature i

ostalih glazbenih oblika

– druženje i upoznavanje sa svih razreda glazbene škole


– Oblik: opera


– Načini učenja: slušanje i analiza glazbenih oblika i formi

– Metode poučavanja: usmeno, slušanjem poznatih arija i uvertira




koncerta


glazbene škole


166

Odlazak na koncert simfonijskog orkestra

1. Razred: 1.- 6. razreda osnovne glazbene škole



pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u slušanju glazbenih dijela, upoznavanje glazbene literature i

ostalih glazbenih oblika

– druženje i upoznavanje sa svih razreda glazbene škole


– Oblik: simfonija, kantata, oratorij


– Načini učenja: slušanje i analiza glazbenih oblika i formi

– Metode poučavanja: usmeno, slušanjem dijelova iz glazbene literature




koncerta


glazbene škole


167

Kamp tambure

1. Razred: 1. – 6. razred osnovne glazbene škole

2. Cilj: - stjecanje znanja i sposobnosti sviranja tamburaških glazbala. Razvijanje

sposobnosti grupnog rada. Razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: Potiče se kreativnost kod učenika. Poticanje učenika na



- naučiti svirati tamburu

- zajedno muzicirati na koncertima tamburaškog orkestra


– Oblik: kamp u trajanju od 5 dana







materijal


napredovanja učenika, koncert po završetku kampa

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić, učitelji osnovne glazbene škole


168

Kamp harmonike u gradu Boly u Mađarskoj

1. Razred: 1. – 6. razreda osnovne glazbene škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja harmonike. Razvijanje sposobnosti

grupnog rada. Razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa




- naučiti svirati harmoniku

- individualno i orkestralno koncertiranje


– Oblik: kamp u trajanju od 5 dana



– Metode poučavanja: pokazivanje sviranja i držanja harmonike, pravilno sviranje,



6. Potrebni resursi/moguće teškoće: harmonike, fotokopirni papir, notni materijal


napredovanja učenika, koncert po završetku kampa

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić, učitelji osnovne glazbene škole


169

Seminari klavira, tambure, harmonike i gitare

1. Razred: 1. – 6. razreda osnovne glazbene škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja klavira, tambure, gitare i harmonike.

Razvijanje sposobnosti grupnog rada. Razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj

glazbenog ukusa




– naučiti svirati gitaru, harmoniku, tamburu i klavir

– zajedno muzicirati na koncertima klavira, gitare, tambure i harmonike


– Oblik: seminari klavira, tambure, gitare i harmonike

– Sudionici: učenici i učitelji, gostujući učitelji predavači


– Metode poučavanja: pokazivanje sviranja, rad na tehnici, izrađivanje konkretnih

glazbenih dijela, pravilno sviranje, aranžiranje i pripremanje kompozicija,



6. Potrebni resursi/moguće teškoće: klavir, harmonika, gitara, tambure, trzalice,

fotokopirni papir, notni materijal


napredovanja učenika, koncert po završetku seminara

8. Odgovorne osobe: svi učitelji glazbene škole, gostujući učitelji predavači


170

IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI

Mali nogomet

Nositelj aktivnosti: Renato Ott, vanjski školski suradnik

Planirani broj učenika (razred): 15 (5. - 8. razredi)

Planirani broj sati tjedno (godišnje): 2 sata (70 sati)

Vremenski okviri aktivnosti: utorak u 18.00 sati

Šah M/Ž

Nositelj aktivnosti: Vjekoslav Đebić, vanjski školski suradnik


Planirani broj sati tjedno (godišnje): 2 sata

Vremenski okviri aktivnosti: dva puta tjedno

Stolni tenis M/Ž

Nositelj aktivnosti: Alen Vuzem, vanjski školski suradnik


Planirani broj sati tjedno (godišnje): 3 sata (105)

Vremenski okviri aktivnosti: tri puta tjedno

Zlatovezilje

Nositelj aktivnosti Ana Rakitić, vanjska školska suradnica

Planirani broj učenika (razred) 10 (1. - 8. razredi)

Planirani broj sati tjedno (godišnje) 1 sat

Vremenski okviri aktivnosti – jednom tjedno


171

SURADNJA

SURADNJA S DRUŠTVOM „NAŠA DJECA“ DONJI MIHOLJAC

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac i ove će godine u suradnji s Društvom

„Naša djeca“ Donji Miholjac sudjelovati na manifestaciji Cvjetni korzo koja će se održati

tijekom travnja ili svibnja 2020. godine.

Škola će u suradnji s Društvom „Naša djeca“ Donji Miholjac podržati rad Dječjeg gradskog

vijeća u kojem će biti zastupljeni učenici naše škole.

SURADNJA S LIONS KLUBOM MIHAEL DONJI MIHOLJAC

U cilju pomaganja socijalno najugroženijim obiteljima čija djeca pohađaju našu školu,

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac organizirat će u suradnji s Lions klubom

Mihael Donji Miholjac humanitarne akcije, koncerte i prodajne izložbe u samoj školi te u

gradu Donjem Miholjcu te će sva sredstva usmjeriti u pomoć najugroženijima.

SURADNJA S OSNOVNOM ŠKOLOM Kanizsai Dorottya IZ ŠIKLOŠA

Naša će škola nastaviti započetu suradnju i projekt s osnovnom školom iz susjedne

Republike Mađarske. Suradnja će se temeljiti na razmjeni učenika, organiziranju zajedničkih

glazbenih aktivnosti, organiziranju zajedničkih koncerata, nastupa, tamburaških večeri te

sportskih aktivnosti tijekom čitave nastavne godine.

SURADNJA S HRVATSKIM CRVENIM KRIŽEM DONJI MIHOLJAC

Naša osnovna škola će i ove će godine u suradnji s Hrvatskim crvenim križem Donji Miholjac

realizirati zajedničke aktivnosti u cilju pomaganja socijalno najugroženijim donjomiholjačkim

obiteljima te obiteljima čija djeca pohađaju našu školu. Također će se provoditi radionice na

satovima razrednih zajednica vezanim uz teme zdravog života i prve pomoći.


172

SURADNJA SA ŽUPNOM CRKVOM SV. MIHAELA ARKANĐELA DONJI MIHOLJAC

Osnovna škola "August Harambašić" Donji Miholjac organizirat će u suradnji s

donjomiholjačkom župnom crkvom tzv. Adventski glazbeni koncert.

SURADNJA S UDRUGOM HRABRI TELEFON

Putem različitih zajedničkih aktivnosti s ovom udrugom, Škola će raditi na prevenciji nasilja i

zlostavljanja djece te osnaživanju njihovih socijalnih vještina.

SURADNJA S POLICIJSKOM UPRAVOM OSJEČKO-BARANJSKOM

Tijekom nastavne godine, putem edukativnih predavanja vezanih uz sigurnost djece na

Internetu, za učenike, učitelje i roditelje nastavit će se suradnja s PU Osječko-baranjskom.

Također će se provoditi i aktivnosti u okviru programa Zdrav za 5, i Manje oružja- manje

tragedija, a sve u cilju stvaranja sigurnog okružja za naše učenike.

SURADNJA S GRADOM DONJIM MIHOLJCEM

Sudjelovanje Pjevačkoga zbora i Tamburaškoga orkestra, školskih mažoretkinja te učenika

Osnovne glazbene škole na gradskim manifestacijama i kulturnim događajima te na

izložbama i promocijama donjomiholjačkih udruga i društava (Dan grada Donjeg Miholjca,

nastupi za Božić, proglašenje najboljeg sportaša Donjeg Miholjca, Miholjački sajam,

Miholjačko sijelo itd.).

SURADNJA S CIVILNOM ZAŠTITOM

Ravnateljstvo civilne zaštite, Područni ured civilne zaštite Osijek

Edukacija djece u području zaštite i spašavanja te opasnosti od mina

Predavanja za djecu osnovnoškolskog uzrasta sukladno Nacionalnoj akciji edukacije djece u

području zaštite i spašavanja.


173

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA - RAZREDNA NASTAVA


174

1. razred

TEMATSKO PODRUČJE KLJUČNI POJMOVI ISHODI NASTAVNA JEDINICA BROJ SATI

Ljudsko pravna dimenzija Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti

-prava, - odgovornosti, -ravnopravnost, -učenik građanin razreda i škole

– nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima – opisuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

Sat razrednika Kućni red škole Razredna pravila Upravljanje učenjem – odgovorno ponašanje

Priroda i društvo Odgovorno ponašanje u domu

Matematika Sjecište crta

1 1

1

1

1

Politička dimenzija Razred-demokratska zajednica

-pravila, -odlučivanje, -razred i škola kao demokratska zajednica.

– opisuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih – navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu – aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i prihvaća odgovornost za njihovo provođenje – aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i člana Vijeća učenika – navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana vijeća učenika

Sat razrednika Izbor razrednog rukovodstva/razredni izbori

Hrvatski jezik Prometna bajka

Glazbena kultura Škola

Matematika Ravne i zakrivljene crte

TZK Hodanja i trčanja uz promjenu smjera kretanja

Hodanje u koloni

1

1

1

1

1

1


175

Društvena dimenzija Socijalne vještine i društvene solidarnosti

-komunikacija, -emocija, -pravila timskog rada.

pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja – pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama – razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi – razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje) – razvija osnovne tehnike timskog rada – svojim riječima opisuje značenje dostojanstva svake osobe

Sat razrednika Komunikacijske vještine-radionice- psihologinja Bontončić za djecu

Hrvatski jezik Nema za mačke škole

Priroda i društvo Ja sam učenik/ca

Vjeronauk

Mali misionari

8 1 1 1 1

Međukulturna dimenzija Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog

-osobni identitet, -hrvatski domovinski identitet, -manjinski identiteti

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja – nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu – opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel – prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

Sat razrednika Svi smo različiti

Majka, biće najmilije

Glazbena kultura Lijepa naša domovino – himna

1 1

1

Gospodarska dimenzija Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača

-individualne sposobnosti, -novac, -upravljanje novcem, -reklama, -otpornost na reklame, -potrošač, -prava potrošača.

– ocjenjuje svoje učenje kao rad – prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji – objašnjava što je za njega novac i kako se stječe, kako se planira potrošnja i štednja (džeparac) – opisuje što je za njega reklama i kako utječe na njega – nabraja neka prava koja ima kao potrošač

Hrvatski jezik Srce u snijegu

Matematika Zadatci zadani riječima

1 1


176

Ekološka dimenzija Zaštita okoliša i održivi razvoj

-čistoća, -zdrav okoliš, -zaštita i očuvanje okoliša.

– razumije važnost održavanja osobne higijene – opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša – pokazuje odgovornost za održavanje čistoće u razredu i školi – sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjeće i slično - iskazuje važnost sunca za planetu Zemlju, osvješćuje razloge za očuvanjem cvijeća i stabala - razumije da biranjem hrane koju kupujemo i jedemo potičemo proizvodnju iste

Sat razrednika Čuvajmo vode

Dižemo svoj glas za Zemljice spas

Likovna kultura Površina – vizualna komunik.

Engleski jezik Spring colours A hungry caterpillar

1 1

1

1 1

UKUPNO 33

IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI

Posjet dječjem kazalištu B. Mihaljevića Dani zahvalnosti za plodove zemlje – Dan kruha Cvjetni korzo

- poticati razvoj građanskih znanja, vještina i stavova - osposobiti učenike za vođenje, timski rad i suradnju prema demokratskim načelima - razvijati društvene komunikacijske vještine - razvijati vještine opažanja i suzbijanja ponašanja koje šteti dobrobiti pojedinca i zajednice -razvijati samosvijest i samopouzdanje uz poštovanje drugih i drugačijih vrijednosti -razvijati neovisnosti, pravednosti, solidarnosti, mirotvorstva -poticati poštovanje svojega i tuđeg rada -poticati osobnu angažiranost za dobrobit drugih -prihvaćati i pridržavati se razrednih, školskih i prometnih pravila

UKUPNO 10


177

2. razred



prava, odgovornosti, ravnopravnost, učenik građanin razreda i škole; ravnopravnost, dostojanstvo osobe; različitost, jednakost, povezanost

- uspoređuje svoja prava i prava drugih - prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela - aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su važna za život i rad u razrednom odjelu - samostalno navodi svoje ideje i stajališta - prihvaća odgovornost za svoje postupke - sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja - uočava , analizira i vrjednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prva i prava drugih učenika - ravnopravnost u odnosu na dob i spol, nacionalnu i vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje - prepoznati i imenovati razlike i sličnosti među ljudima; uočiti da su svi ljudi, unatoč razlikama, jednaki i međusobno povezani; prepoznati i imenovati situacije u kojima se vidi kako su ljudi upućeni jedni na druge; otkrivati radost zbog naših bližnjih

Priroda i društvo Učenička prava i dužnosti

Zanimanja ljudi Dijete

Hrvatski jezik književnost: Pet minuta više

Sat razrednika Izbori - IZBOR PREDSJEDNIKA/PREDSJEDNICERAZREDA Ravnopravnost – SLIČNOSTI I RAZLIKE

Blagdani / Ravnopravnost – VALENTINOVO Učiti kako učiti - KAKO UČITI

Likovna kultura Sudjelujem u prometu

Vjeronauk Čovjek je divno Božje stvorenje

1

1 1

1

1

1

1

1

1


školska pravila, pravila razreda, odlučivanje, izbori, kriteriji za izbor predsjednika,razreda i škola kao demokratska zajednica

- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova zajednice - predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete

Priroda i društvo Kako riješiti sukob/Ponašanje u školi

Hrvatski jezik

1


178

- objašnjava važnost pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi - aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijeće učenika - zalaže za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja

stvaralačko pisanje: „Da sam ja gradonačelnik“

1


komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, verbalna i neverbalna komunikacija, pravda, nepravda i volontiranje; odgovornost, timski rad

- objašnjava načine kontrole vlastitih emocija - prepoznaje svoje „jake i slabe strane“ - razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi - navodi primjere najčešćih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma - objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi - sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole - ravnopravnost u odnosu na dob i spol, nacionalnu i vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

Tjelesna i zdravstvena kultura Igre

Sat razrednika Upravljanje emocijama – MOJI OSJEĆAJI Suzbijanje neprihvatljivog ponašanja-upravljanje sukobima - RJEŠAVANJE PROBLEMA

1

1 1


179

Međukulturna dimenzija Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog

Kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, većinski i manjinski nacionalni identiteti, interkulturna komunikacija, hrvatski domovinski identitet.

- određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja - nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu - razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline - ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije - razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju

Glazbena kultura Slušanje:Lijepa naša domovino.

Priroda i društvo Blagdani

Sat razrednika Blagdani – Dan kruha, Božić i Nova godina Identitet - SVJETSKI DAN DJETETA,UPOZNAJMO DJEČJA PRAVA

Identitet - KAKO JE NASTALO MOJE IME – IMENDANI Blagdani - MAJKA, BIĆE NAJMILIJE; MOJA OBITELJ

1

1

2

1

1

1


poduzetnost, zaštita potrošača, upravljanje novcem, otpornost na reklame

- svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja - opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomoć - objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada - razlikuje poštenje od nepoštenja - razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj - svojim riječima opisuje važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje - sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira potrošnju

Matematika Jedinice za novac

Sat razrednika Poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača - ODGOVORNO UPRAVLJANJE NOVCEM

1 1


180


zaštita okoliša, zaštite okoliša, zbrinjavanje otpada; briga za prirodu i okoliš

- objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće prostora i predmeta - prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju - objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša - sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i slično - povezati vjeru u Boga Stvoritelja i potrebu očuvanja svega stvorenoga (briga za prirodu i okoliš). - zaključuje zašto je bitno sačuvati što veću populaciju životinjskih vrsti - prepoznaje razloge ostavljanja okoliša čistog nakon boravka u istom.

Priroda i društvo Vode u zavičaju Zaštita i čuvanje okoliša

Hrvatski jezik književnost: Dan planeta Zemlje

Sat razrednika Zaštita okoliša/Održivi razvoj - MISLIM ZELENO – ČUVAM ZEMLJU

Vjeronauk Svijet je čudesan i tajnovit

Engleski jezik The missing baby tiger

1 1

1

1

1

2

30


Cvjetni korzo Dječje kazalište ili kino Obilazak kulturno povijesnih znamenitosti Donjeg

Miholjca Posjet pekarnici

Posjet Ljekarni Posjet banci U gostima kod vatrogasaca Izletište Nova Drava – Svjetski dan voda Posjet Zoološkom vrtu Bizik

- poticati razvoj građanskih znanja, vještina i stavova - osposobiti učenike za vođenje, timski rad i suradnju prema demokratskim načelima - razvijati društvene komunikacijske vještine - razvijati vještine opažanja i suzbijanja ponašanja koje šteti dobrobiti pojedinca i zajednice -razvijati samosvijest i samopouzdanje uz poštovanje drugih i drugačijih vrijednosti -razvijati neovisnosti, pravednosti, solidarnosti, mirotvorstva -poticati poštovanje svojega i tuđeg rada -poticati osobnu angažiranost za dobrobit drugih

UKUPNO 10


181

3. razred



Prava, odgovornosti, ravnopravnost, ljudska prava,

učenik građanin razreda i škole.

– razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi – identificira neke od najčešćih oblika društvene isključenosti u razredu i školi – objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti – određuje načela dostojanstva svake osobe – prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i prava drugih mogu kršiti u razredu – identificira pravo koje je prekršeno – pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika – preuzima odgovornost za svoje postupke

Hrvatski jezik Književnost: M. Lovrak :“Vlak u snijegu“

Sat razrednika Upoznavanje s ljudskim i dječjim pravima Prava, sloboda i odgovornost u razredu, školi i lokalnoj zajednici Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike Općeprihvaćena pravila i pravne norme kao instrumenti zaštite prava učenika Suzbijanje ponižavajućeg i nepoštenog ponašanja

1 1 1 1 1 1


pravila, odlučivanje, građanin, građanstvo, razred, škola i lokalna zajednica kao

demokratska zajednica, demokratska kultura.

– određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju; objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika te opisuje poželjna obilježja kandidata – predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene povrede ili štete – aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice – objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga;

Priroda i društvo Moja županija

Sat razrednika Stvaranje demokratske razredne, školske i lokalne zajednice Građanstvo kao temelj demokratske zajednice Demokratsko upravljanje zajednicom Unapređenje demokratske kulture

1 1 1 1 1


182

imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija) – opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice – pokazuje osnovne vještine komunikacije – predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz obilježavanje važnih datuma


komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, verbalna i neverbalna komunikacija,

pravda, nepravda i volontiranje

– analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi – uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku – navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici – objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika – opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde – objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba – poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika – sudjeluje u humanitarnim i volonterskim aktivnostima.

Tjelesna i zdravstvena kultura Slobodna igra (R)

Vjeronauk Ne možemo sve kupiti

Sat razrednika Pravila i postupci upravljanja sukobom Suradnja i timski rad Društvene komunikacijske vještine Volontiranje i društvena solidarnost u lokalnoj zajednici

1 1 1 1 1 1

Međukulturna dimenzija osobni identitet, zavičajni identiteti, manjinski identiteti,

– navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema

Glazbena kultura Pjevanje i slušanje tradicijskih

1


183

Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog

većinski identitet, hrvatski domovinski identitet,

stereotip, predrasuda, interkulturna komunikacija.

spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom – razlikuje zavičajni, većinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet – opisuje značajke identiteta svoga zavičaja – iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti – aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini – objašnjava da različite kulture obogaćuju zajednicu ako se pripadnici većinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline – razumije vezu između kulture i identiteta – prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda.

pjesama

Likovna kultura OBLIKOVANJE NA PLOHI – CRTANJE

Točka i crta - Ornament

Vjeronauk Dani kruha i zahvalnosti

TZK Dječji ples po želji

Sat razrednika Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog identiteta Interkulturna otvorenost i komunikacija Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

1 1 1 1 1 1


individualne sposobnosti, rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo, utjecaj i zaštita potrošača, upravljanje novcem, štednja, otpornost

na reklame

– objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena – prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (prepisivanje) – zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno

Matematika Pisano zbrajanje i oduzimanje do 1000 Pisano množenje i dijeljenje brojeva do 1000

Sat razrednika Prepoznavanje zanimanja u svojoj okolini, rad i stvaranje novih vrijednosti Zaštita i utjecaj potrošača Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju Poduzetnost i poduzetništvo

1 1 1 1 1


184

– navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koji se ona štite – opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka – pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji – pretražuje i koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili problemu

Odgovorno upravljanje novcem i štednja 1 1


zdravi okoliš, održivi razvoj, odgovornost građana za održivi razvoj, akcije zaštite i očuvanja okoliša.

– razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« – objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice – opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi održivome razvoju – razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja – sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjeće i slično.

Priroda i društvo Značenje vode za život

Sat razrednika Pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada

Engleski jezik Pixy's new coat A silly week

1 1 1 1

30


185


Cvjetni korzo

Dječje kazalište ili kino

Obilazak kulturno povijesnih znamenitosti Donjeg Miholjca

Izlet - Dvorci Slavonije


UKUPNO 10


186

4. razred

TEMATSKO PODRUČJE KLJUČNI POJMOVI ISHODI UČENJA PREDMET NASTAVNA JEDINICA BROJ SATI

LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA (prava, slobode, dužnosti i odgovornosti)

Prava, odgovornosti, ravnopravnost, učenik građanin razreda i škole Tema, lik, govor lika, ponašanje lika, knjiga, film

-uspoređivati svoja prava i prava drugih, prepoznavati situacije u kojima je učenik ravnopravan član zajednice, aktivno sudjelovati u raspravama, samostalno navoditi svoje ideje, prihvaćati odgovornost za svoje postupke, sudjelovati u donošenju i prihvaćanju pravila, dogovora, rješenja - zamijetiti i odrediti temu, određivati pojedinosti u tematsko-sadržajnom sloju, zamijetiti i razlikovati dijelove fabule, oblikovati i izraziti sud o likovima, raspravljati o likovima, iskazati vlastiti doživljaj književnog djela i filma, zamijetiti sličnosti i razlike

SRZ

SRZ

HJ

SR

Pravilnici i Kućni red škole Dječji tjedan – prava i obveze djece Družba Pere Kvržice Usporedba filma s književnim djelom Suzbijanje neprihvatljivog ponašanja

1 1 2 1

POLITIČKA DIMENZIJA (razred, demokratska zajednica)

Škola pravila, pravila razreda, odlučivanje, izbori, razred i škola kao demokratska zajednica Povijest, država, zajednica Samostalna i neovisna država, Domovinski rat, Europska unija Dječja pjesma

-navoditi najvažnija pravila i objašnjavati da se pravilima uređuju prava i odgovornosti svih članova zajednice, objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi, zalagati se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja - razumjeti da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima - razumjeti da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, pobjedom u Domovinskom ratu obranila samostalnost, budućnost planira ostvariti u zajednici s

SRZ

PD

PD

GK

Ponovo zajedno-izbor vodstva razreda Hrvatska u europskom okruženju Samostalna RH Đačka pjesma

1 1 1 2


187

europskim narodima, razumjeti značenje pojma Domovinski rat - izražajno pjevati jasno izražavaju tekst

DRUŠTVENA DIMENZIJA (socijalne vještine, društvena solidarnost)

Komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, verbalna i neverbalna komunikacija, pravda, nepravda, volontiranje Roditelji, stariji, nenasilje, dijalog

-objašnjavati načine kontrole vlastitih emocija, prepoznati svoje“ jake i slabe strane“, razlikuju nepoželjne od poželjnih oblika komunikacije, objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprečavanju nasilja u školi i razredu - usvojiti temeljna pravila koja omogućuju dobre odnose i dobar rad u zajednici - poznati znakove i pravila poštovanja roditelja u svakodnevnom životu i naučiti im zahvaljivati, upoznati neke načine pomaganja u svojoj obitelji, učiti i vježbati kako se s poštovanjem ophoditi prema starijim osobama, upoznati kako se u dječjoj dobi može riječima i djelima griješiti protiv pete Božje zapovjedi – tučnjava, nanošenje ozljeda, udariti slabije, vrijeđanje, osveta, naučiti pravila izbjegavanja nasilja i sukoba među vršnjacima- strpljivost, razgovor, opraštanje

SRZ

SRZ

NJJ

VJ

Komunikacijske vještine Spor ili sporazum DasistmeineFamilie Poštuj roditelje i čuvaj dar života

1 1 2 2

MEĐUKULTURALNA DIMENZIJA (osobni identitet, kulturni identitet, međukulturni identitet)

Kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, hrvatski domovinski identitet Narod, jezik, vjera Ples

-određivati svoj osobni identitet i navoditi neka od njegovih najvažnijih obilježja, nabrajati kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu, razumjeti i poštivati druge učenike - imenovati narod i nacionalne manjine koji čine stanovništvo RH, imenovati službeni jezik i pismo, nabrojati vjere - usavršavanje temeljnih motoričkih znanja, upoznati narodni ples

SRZ

PD

SRZ

SRZ

TZK

Hrvatski olimpijski dan Stanovništvo RH – narod, vjera, jezik Božić Maskenbal Ritmičke i plesne strukture – narodni ples

1 1 1 1 2


188

- opisati značajke domovinskog identiteta, navesti kulturne razlike koje postoje u domovini, povezati ih sa zavičajem

EJ

A Tour Around London 2

GOSPODARSKA DIMENZIJA (gospodarstvo, poduzetništvo, upravljanje financijama, zaštita potrošača)

Poduzetništvo, upravljanje novcem, zaštita potrošača, otpornost na reklame Gospodarske djelatnosti Redoslijed izvođenja računskih radnji Industrijski dizajn – ovisnost oblika i funkcije

-uspoređivati svoje učenje s radom svojih roditelj, učitelja; opisivati načine na koje uči, prepoznavati teškoće u učenju i pronalaziti načine kako ih riješiti, objasniti zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada, razlikovati poštenje od nepoštenja, razlikovati privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponašati prema njoj, opisati važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje - razumjeti, objasniti uvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarstva, navesti osnovne gospodarske djelatnosti, razumjeti važnost gospodarstva za razvoj RH - ovladati postupkom računanja s više računskih radnji uz uporabu zagrada i bez uporabe zagrada, primjenjivati stečena znanja u zadacima riječima - uočavati i izražavati uvjetovanost oblika predmeta njegovom namjenom, razlikovati različite vrste dizajna

SRZ

PD

M

LK

Svjetski dan štednje – upravljanje osobnim financijama Gospodarstvo RH – nizinska, brežuljkasta, gorska i primorska RH Izvođenje više računskih radnji Volumeni i masa u prostoru – oblici i funkcije – industrijski dizajn

1 1 2 1

EKOLOŠKA DIMENZIJA (zaštita okoliša, održivi razvoj)

Zaštita okoliša, zbrinjavanje otpada Tema, lik, govor lika, ponašanje lika, knjiga, film Priroda, živa i neživa priroda, životni uvjeti – sunce, svjetlost, toplina, voda, svojstva vode, kruženje vode u prirodi, vrelište, ledište, zrak,

Objašnjavati svoju ulogu u održavanju čistoće prostora i predmeta, prepoznati važnost očuvanja okoliša i odgovornog ponašanja prema okolišu, objasniti važnost čuvanja vode i električne energije, razlikovati smeće od otpada, odvajati otpad - zamijetiti i odrediti temu, određivati pojedinosti u tematsko-sadržajnom sloju, zamijetiti i razlikovati dijelove fabule, oblikovati i izraziti sud o likovima, raspravljati o likovima, iskazati vlastiti doživljaj književnog

SRZ

SRZ

HJ

PD

PD

Svjetski dan voda Dan planeta Zemlja Eko, Eko Uvjeti života Prirodne posebnosti RH

1 1 2 4 1


189

svojstva zraka, sastav zraka, tlo, svojstva tla Prirodne znamenitosti

djela i filma, zamijetiti sličnosti i razlike - razumjeti pojam prirode, razlikovati živu i neživu prirodu, uočiti suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života; uočiti povezanost sunca i života na Zemlji, štiti se od štetnog djelovanja sunca; upoznati osnovna svojstva vode, razumjeti i objasniti kruženje vode u prirodi, objasniti utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode; upoznati svojstva i sastav zraka, razumjeti važnost zraka za život i zaštitu od onečišćenja, razlikovati vrste tla, znati da je najplodnije tlo crnica - razlikovati i navesti prirodne znamenitosti i obilježja RH

38


190


Posjet Dječjem kazalištu ili kinu

Cvjetni korzo

Životne zajednice – livada, šuma

Trčanjem do zdravlja – utrka za dan grada


10


191

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA – PREDMETNA NASTAVA


192

5. razred

Naziv

Komunikacijske vještine

Svrha

Učenici trebaju razvijati usmenu, pismenu, verbalnu i neverbalnu komunikaciju; poticati učenike na pravilnu

komunikaciju s učenicima, učiteljima i roditeljima.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije: Ljudsko – pravna dimenzija Politička dimenzija Društvena dimenzija Međukulturna dimenzija Gospodarska dimenzija Ekološka dimenzija

– određuje što je aktivno slušanje, parafraziranje, što su neverbalne poruke, razlikuje ja poruke i ti-poruke

– aktivno sluša druge, parafrazira, tumači neverbalne poruke; ispravno reagira u osjetljivim situacijama kao što su

okrivljavanje, uvreda, prijetnja

– objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava

– određuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima

kojima se štiti dobrobit svih

– navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo sudjelovati u donošenju pravila razreda,

dijeli odgovornost za njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana

vijeća učenika

– pokazuje otpornost na provokacije te društveno nepoželjno i rizično ponašanje

– prikuplja materijale i podatke iz škole i lokalne zajednice i izrađuje razredne novine

– određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja

– navodi različite identitete koji postoje u školi i lokalnoj zajednici prema spolu, nacionalnoj, religijskoj i jezičnoj

pripadnosti

– navodi koja prava ima kao potrošač i na koje se načine može zaštititi

– određuje razliku između otpada i smeća

– navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine

– izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova recikliranja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

– planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljem i

roditeljima


193

Kratki opis aktivnosti

HRVATSKI JEZIK

1. Hrvatski jezik i dvojezičnost

- igra pantomime - vježba je dobar primjer neverbalnoga sporazumijevanja. Razvija moć zapažanja i koncentracije,

a može ostvariti izvrsnu korelaciju s ostalim nastavnim područjima i predmetima.

2. Mediji

- umna mapa – medij kao prijenosnik poruke, vrste medija; osvijestiti postojanje različitih medija; navesti primjer za

priopćajni proces (pošiljatelj–poruka-medij-primatelj-sporazumijevanje).

LIKOVNA KULTURA

Slikarske teksture (2 sata)

- novinskim i kolaž papirom kreativno izraziti slikarsku kompoziciju.

GLAZBENA KULTURA

Palenta

- zapamtiti tekst i melodiju obrađene pjesme te slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe (glazbena

mjera/glazbeni metar, troosminska mjera, F-durski tonalitet, snizilica b)

ENGLESKI JEZIK

1. Cathy and Mike

- predstavljanje sebe, svoje obitelji i prijatelja

- iznošenje osobnih podataka

- postavljanje i odgovaranje na pitanja o sebi


194

2. Outdoor School

- opisivanje aktivnosti na otvorenom, odlazak na ekskurziju, terensku nastavu ili izlet

- razgovaranje o vremenskim prilikama

- pisanje pisama /e-maila

MATEMATIKA

Dijeljenje decimalnih brojeva decimalnim brojem

- Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema iz svakodnevnog života

PRIRODA

1. Tema: Priroda oko nas, Nastavna jedinica: Obilježja žive prirode (9. mjesec 2019.)

2. Tema: Zrak – plinoviti omotač Zemlje, Nastavna jedinica: Onečišćenje zraka (3. mjesec 2020.)

- obrada sadržaja uz rješavanje zadataka iz radne bilježnice i nastavnih listića

- vježbanje komunikacijskih vještina, uz iznošenje mišljenja o zadanoj temi, mala parlaonica

GEOGRAFIJA

1. Zemlja u svemiru

- učenici rješavaju nastavni listić

2. Prirodna bogatstva

- učenici na temelju zadanog teksta izrađuju kratke bilješke i analiziraju


195

POVIJEST

1. Egipat – tajnoviti svijet bogova i ljudi

- rad na tekstu, upoznavanje egipatske mitologije, čitanje i razgovor o bogovima i upoznavanje građevinama starog

Egipta, rješavanje radne bilježnice

2. Život u rimskoj obitelji

- opisati način života u rimskoj obitelji, nabrojati članove obitelji, usporediti sa današnjom obitelji i uočiti razlike, u

radnoj bilježnici riješiti zadatke vezane za način školovanja u Rimu i danas.

TEHNIČKA KULTURA

Pješaci i biciklisti u cestovnom prometu

- vježbati pravilnu komunikaciju u prometu rješavajući radne listiće

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Narodni ples po izboru iz zavičajnoga područja

Slobodna igra 1:1 (K)

Dječja košarka (K)

Igra mali nogomet

Igra rukomet


196

VJERONAUK

JA I DRUGI ZAJEDNO (9. mj.)

- Učenici će naučiti što je zajednica, znati nabrojati neke zajednice. Svojim sposobnostima pridonijeti

ugodnijem životu u razrednoj zajednici, školi, župi...

PRAVILA DOBRIH ODNOSA, POŠTOVANJA I ZAJEDNIŠTVA (9. mj.)

- Naučiti pravila za dobre međuljudske odnose, naučena pravila primjenjivati u školi i izvan nje. Naučena

pravila pomoći će učenicima u boljoj i kvalitetnijoj komunikaciji i međuljudskim odnosima.

INFORMATIKA

Uporaba web pošte (2 sata)

- Učenici samostalno na pravilan način komuniciranju s učenicima i učiteljima putem web-pošte.

NJEMAČKI JEZIK

"Familienfest"

- razgovor o obitelji, obiteljsko stablo (1.mj.)

"Omas Geburtstag"

- uža i šira obitelj, predstavljanje svoje obitelji (1.mj.)


197

SAT RAZREDNOG ODJELA

Komunikacijske vještine, radionice

- psihologinja Renata Siročić – Pleić

IZVANUČIONIČNE AKTIVNOSTI

Posjet kazalištu i kinu.

Jednodnevni izlet.

Posjet dvorcu i posjet Gradskoj

Večer matematike.

Klokan bez granica.

Mjesec hrvatske knjige.

Dan planeta Zemlje.


198

Ciljna grupa 5.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički

Međupredmetno provođenje, SRO, izvanučioničke aktivnosti

Metode i oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje televizije, pisanje,

metoda demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike,

geografije, matematike, kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici,

radne bilježnice, Internet, plakati, program među predmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za

osnovne i srednje škole

Vremenik

Tijekom školske godine ( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata, biologije – 2 sata, povijest - 2

sata, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata, geografije – 2 sata, matematika – 1 sat, tehnička kultura –

1 sat, glazbena kultura – 1 sat, engleski jezik – 2 sat, SRO – 5 sati, izvanučioničke aktivnosti - 10 sati,

ukupno = 35 sati )

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje učenika u e-dnevnicima (u rubrici – bilješke)

Troškovnik (npr. za projekt) /

Nositelj odgovornosti Učitelji: hrvatskog jezika , likovne kulture, prirode, povijest, vjeronauka, informatike, geografije,

matematike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture,

njemačkog jezika


199

6. razred

Naziv Komunikacijske vještine

Svrha Učenici trebaju razvijati usmenu, pismenu, verbalnu i neverbalnu komunikaciju; poticati učenike na pravilnu komunikaciju s

učenicima, učiteljima i roditeljima.

Ishodi

Strukturne dimenzije građanske

kompetencije:

Ljudsko – pravna dimenzija

Politička dimenzija

Društvena dimenzija

Međukulturna dimenzija

Gospodarska dimenzija

Ekološka dimenzija

– opisuje društvene komunikacijske vještine

– koristi vještine aktivnog slušanja, parafraziranja, sažimanja, fokusiranja, preoblikovanja, kodiranja i dekodiranja

osjećaja i potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke

– navodi vrste sukoba i učinkovite načine upravljanja sukobima na osobnoj i društvenoj razini;

– određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama i donošenju zajedničkih

zaključaka u upravljanju sukobima

– privržen/a je mirnom rješavanju sukoba – objašnjava što je timski rad, vođenje i modeliranje rada grupe

– objašnjava pravila grupnog rada, donošenja zaključaka, izvješćivanja i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

– određuje važnost humanitarnih aktivnosti i dobrovoljnog društvenog rada za pojedinca i društvo; navodi područja u

kojima može volontirati kao učenik

– sudjeluje u akcijama solidarnost objašnjava svojim riječima značenje prava na sudjelovanje, prava na razvoj naših

potencijala, prava na sigurnost i dobar život, prava na zaštitu

– opisuje što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada

svakom čovjeku

– koristi intelektualni alat za procjenu položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti

– objašnjava značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije

– navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske kulture

– imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj


200

– određuje značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

– pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u

cjelini

– pokazuje inicijativu i poduzetnost u pokretanju projekata istraživanja i rješavanja problema u društvenoj zajednici,

volontiranju, korisnog rada u školskoj zadruzi i sl.

– zagovara racionalno trošenje novca

– objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj

– razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj

– objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i zajednice

– provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog materijala i njihova recikliranja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

– pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske


201


HRVATSKI JEZIK

1. Razgovor

- govorna igra - kultura razgovora; vrste razgovora (službeni, privatni, telefonski)

2. Renata Rude „Anđeli slomljenih krila“ – književni tekst

- tolerancija i sporazumijevanje s djecom i osobama koje imaju teškoće – istraživački rad (osvrt)

LIKOVNA KULTURA

Plastička tekstura – reljef (2 sata)

- Prirodnim materijalom, glina molom ili glinom izraditi reljef s motivom glagoljičnih slova.

GLAZBENA KULTURA

1. Finjan

- zapamtiti pjesmu Finjan M. Wilenskoga uz jasan izgovor i razumijevanje teksta, isticati motorikom teške dobe šestosminske

mjere istodobno s pjevanjem pjesme (glazbeni metar, teške i lake dobe, šestosminska mjera)

ENGLESKI JEZIK

1) English and me

– razgovarati o važnosti učenja engleskog jezika

– ponoviti vokabular- classroom language

– naučiti se snalaziti u udžbeniku

– motivirati učenike za rad


202

2) Nero

- usvojiti novi vokabular - tel.razgovora

- usvojiti glagol to be : past simple: upitni i neg. oblici

- usvojiti novi vokabular - tel.razgovora

- pitati za dozvolu: CAN

- prepričati prošle događaja

- razgovarati o kućnim ljubimcima i odgovornosti

MATEMATIKA

Racionalni brojevi. (1 sat)

- Rješavanje problemskih zadataka. Učenici zajednički istražuju moguće načine rješavanja zadatka, analiziraju

problemski zadatak koristeći se stečenim znanjem iz matematike te diskutiraju o načinu njegova rješavanja.

PRIRODA

1. Tema: Zaštita prirode, Nastavna jedinica: Opasnosti za biosferu – utjecaj čovjeka na okoliš (11. mjesec 2019.)

2. Tema: Životne zajednice kopnenih voda, Nastavna jedinica: Onečišćenje i zaštita voda (4. mjesec 2020.)

- učenici će samostalno riješiti sadržaje u radnoj bilježnici, organizirati će se posjet pročiščivaću otpadnih voda,

unaprijed će se pripremiti pitanja i sl.

- postaviti ćemo pokus zatvorenog eko – sustava i na osnovu zapažanja voditi raspravu o kruženju vode u prirodi

- vježbanje komunikacijski vještina na osnovu zapažanja iz prirode i pročitanih radova iz literature


203

GEOGRAFIJA

1. Vode Afrike

- učenici rješavanju nastavni listić

2. Brazil

- učenici izrađuju PP prezentaciju i predstavljaju u razredu

POVIJEST

1. Život u feudalnoj državi

- rad na tekstu i razgovor u razredu o životu i pravima ljudi danas i u vrijeme feudalnog društva

2. Uzlet srednjovjekovne Europe – Rast gradova, Opasnosti i strahovi ljudi

-rad na tekstu i analiza povijesnih izvora

TEHNIČKA KULTURA

Simboli i kotiranja u graditeljstvu

– naučiti komunicirati preko simbola u graditeljstvu i kotiranja rješavajući radne listiće


Narodni ples po izboru iz zavičajnoga područja

Mini odbojka 3:3 (O)



Igra mali nogomet, rukomet


204

VJERONAUK

Suvremene situacije neslobode – 9.mj

- učenik bi trebao znati komunicirati s drugim učenicima u reazredu, imenovati neslobode/slobode iz vlastitog iskustva i

ispravno vrednovati vlastitu odgovornost u promicanju slobode te riješiti radnu bilježnicu

Misijska nedjelja

- učenik bi trebao znati kroz razgovor imenovati neke naše misionare i misionarke i što su misije te kroz vlastiti doprinos

predložiti kako možemo pomoći djeci i ljudima u misijskim zemljama te riješiti zadatke u radnoj bilježnici

INFORMATIKA

Izrada prezentacija (2 sata)

- Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na zadanu temu. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici će

prezentirati svoja rješenja.

NJEMAČKI JEZIK

1. „Was gibt es im Fernsehen?“

- razgovor o navikama učenika i gledanju televizijskog programa, ispunjavanje ankete (9.mj.)

2. „Alles Gute zum Geburtstag“

- proslava rođendana, izrada pozivnica za rođendan, čestitanje rođendana, prigodna pjesma (11.mj.)


205


Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrjednovanja učenika.

Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera.

Izbor razrednih predstavnika.

Donošenje razrednih pravila.

Suradnja s knjižnicom.

Učim razgovarati.

Slušanje.



Jednodnevni izlet- okolica Osijeka.

Večer matematike.

Klokan bez granica.

Koliko poznajem Hrvatski sabor


Izrada straničnika (Bookmarks project)

Ciljna grupa 6.a,b razred


206

Način provedbe



Metode i

oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje televizije, pisanje, metoda demonstracije,

metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike, geografije, matematike,

kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet, plakati, program

međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole

Vremenik

Tijekom školske godine ( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata, biologije – 2 sata, povijest - 2 sata, vjeronauk – 2 sata,

informatika – 2 sata, geografije – 2 sata, matematika – 1 sat, tehnička kultura – 1 sat, glazbena kultura – 1 sat, engleski jezik –

1 sat, SRO – 5 sati, izvanučioničke aktivnosti - 10 sati, ukupno = 35 sati )

Način vrednovanja i korištenje

rezultata vrednovanja



Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskog jezika , likovne kulture, prirode, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, tehničke

kulture, glazbene kulture i engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, njemačkog jezika


207

7. razred


Svrha Učenici trebaju razvijati usmenu, pismenu, verbalnu i nerbalnu komunikaciju; poticati učenike na pravilnu


Ishodi


kompetencije:






Ekološka dimenzija

– određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama, donošenje

zajedničkih zaključaka u upravljanju sukobima

– koristi komunikacijske vještine

– aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i

potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke

– navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada

– vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima

– obrazlaže što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog

dobra i društvenog napretka u cjelini

– sudjeluje u akcijama solidarnosti i volontira

– objašnjava značenje pojave društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja

– povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem – koristi

intelektualne alate za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg i nepoštenog (koruptivnog)

ponašanja

– navodi imena hrabrih pojedinaca koji su svojim djelovanjem utjecali na razvoj humanijih i pravednijih podnosa u

društvu

– iskazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima s invaliditetom


208

– opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni

Ustavom i zakonima

– opisuje kako se građanska, politička, ekonomska, socijalna i kulturna prava štite Ustavom Republike Hrvatske i

zakonima

– formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno

dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga

– drži se dogovorenih pravila razreda

– istražuje i sudjeluje u rješavanju problema školske i lokalne zajednice

– pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

– određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama, donošenje

zajedničkih zaključaka u upravljanju sukobima

– objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja

se promiče medijima

– objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje, obiteljsku i društvenu stabilnost, zaštitu okoliša,

upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem i dobrima

– opisuje trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te

o socijalnoj odgovornosti

– iskazuje sposobnost planiranja i postavljanja prioriteta u procesu donošenja odluka o vlastitom napredovanju

– opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih

bića te prirodnog i kulturnog okoliša

– pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

– prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje


209


HRVATSKI JEZIK

1. Dramski tekstovi – dijalog, monolog kao osnovna pripovjedna tehnika dramskog teksta

- čitanje dramskih tekstova, uočavanje da su osnovne pripovjedne tehnike važne za razumijevanja djela dijalog,

monolog i scenski pokreti (neverbalna komunikacija)

2. Načini sporazumijevanja – govorne vrednote

- uočavanje govornih vrednota u osobnom, ali i kod drugih osoba; kako primjenjivati govorne vrednote za uspješnu

komunikaciju

LIKOVNA KULTURA

Kontrast u prostoru – urbanizam (2 sata)

- Kolaž papirom učenici izrađuju plan zamišljenog grada i kreativno upoznavanju tehniku papira kao

recikliranog materijala u izražavanju motiva.

GLAZBENA KULTURA

Ča je more

-zapamtiti novu pjesmu uz jasan izgovor i razumijevanje teksta (Istarska ljestvica, dvoglasje, balun, mih, sopele)

ENGLESKI JEZIK

1. Four Friends – Four Worlds

- predstaviti sebe I druge (usmeno, pismeno)

- razgovarati o poučavanju / usvajanju stranih jezika i ulozi različitih vještina pri istom (govor, pisanje,

čitanje, gramatika)


210

2. A Bit of a Troublemaker

- razgovarati o stereotipima (dobre strane / loše strane)

- raspravljati o problem discipline u školama

MATEMATIKA

Primjena sustava linearnih jednadžbi s dvije nepoznanice (1 sat)

- Rješavanje problemskih zadataka. Učenici zajednički istražuju moguće načine rješavanja zadatka,

analiziraju problemski zadatak koristeći se stečenim znanjem iz matematike te diskutiraju o načinu njegova

rješavanja.

BIOLOGIJA

1. Tema: Organiziranost prirode, Nastavna jedinica: Organiziranost na razini višestaničnog organizma (9.

mjesec 2019.)

2. Tema: Zaštita tijela u ulozi održivosti života, Nastavna jedinica: Što štiti tijelo i čuva zdravlje (5. mjesec

2020.)

- kroz razgovor postići razumijevanje organizacije višestaničnih organizama i važnost takvog stanja za

održavanja homeostaze živih bića (zdravstveni, socio-kulturni i znanstveni pristup – izrada prezentacija,

rješavanje radne bilježnice i nastavnih listića)

- razvijanje komunikacijskih vještina koje su preduvjet za razumijevanje sličnosti i različitosti rasa ljudi,

poseban osvrt na održavanje higijene tijela (izrada prezentacija prema učeničkim interesima i sklonostima

za temu)


211

FIZIKA

Oblici energije

- spoznati oblike energije i način iskorištavanja energije istražujući, predstaviti radove preko prezentacije

KEMIJA

Zaštita voda

- rasprava o uzrocima i posljedicama zagađenosti vode

- opisati svojstva pitke vode

- analizom priloga u udžbeniku naučiti kako se iz sirove vode dobiva zdravstveno pitka voda

- iz grafičkoga priloga u udžbeniku usporediti potrošnju vode u kućanstvima i industriji

- u parovima će napisati kako se u kućanstvu može uštedjeti voda

- pronaći na internetu podatke o potrošnji vode i zalihama pitke vode u nekim europskim državama

GEOGRAFIJA

1. Tipovi reljefa u Europi

- učenici na temelju zadanog teksta izrađuju kratke bilješke i analiziraju

2. Europsko Sredozemlje

- učenici izrađuju PP prezentaciju


212

POVIJEST

1. Francuska revolucija, Jakobinski teror

- rad u skupinama, čitanje i proučavanje povijesnih izvora

2. Novi apsolutizam – Banovanje Ivana Mažuranića

- čitanje povijesnih izvora, razgovor o reformama bana Ivana Mažuranića – posebno o razvoju školstva

TEHNIČKA KULTURA

Izrada radioničkih crteža predmeta

- naučiti komunicirati preko radioničkih crteža, izraditi radionički crtež


Engleski valcer





Igra mali nogomet

Igra rukomet


213

VJERONAUK

Božje zapovijedi – put u slobodu, 10.mj.

- učenik bi trebao kroz međusobnu komunikaciju uočiti da se sve zapovijedi svode na ljubav prema Bogu i

bližnjemu te usporediti s temeljnim ljudskim pravima i riješiti radni listi

Pošitvanje tuđe imovine – 11.mj.

- učenik bi trebao kroz komunikacije prepoznati što je privatno vlasništvo, krađa, tjelesno duhovno djelo

milosrđa te uočiti i kritički obrazložiti pohlehu i zavist, te kako se odgovorno ponašati prema tuđim stvarima.

Riješiti radni listi.

INFORMATIKA

Dodatni elementi u prezentaciji( 2 sata)

- Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na zadanu temu. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici

će prezentirati svoja rješenja.

-

NJEMAČKI JEZIK

1. „Meine Clique“

- uvodni razgovor o druženju, prijateljima, anketa, jezik mladih (10.mj.)

2. „Was tust du für die Umwelt?“

- razgovor o zaštiti okoliša, anketa o ekološkoj osviještenosti učenika, izrada plakata o očuvanju okoliša (5.mj.)


214


1. Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane, Pravilnik o načinima, postupcima i elementima

vrednovanja učenika (rujan 2019.)

– naglasak na komunikaciji s razrednim prijateljima, nastavnicima i djelatnicima Škole

2. Biranje razrednog rukovodstva (rujan 2019.)

– naglasak je na prepoznavanju određenih socijalnih vještina među učenicima kroz komunikaciju i

prihvaćanje odluke većine

3. Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera (rujan 2019.)

– naglasak je na razumijevanju svrhe izricanja pedagoške mjere, odgovornost za postupke koje

činimo

4. Mjesec hrvatske knjige (listopad 2019.)

– čitanjem knjiga obogaćujemo svoj rječnik i time imamo kvalitetniju komunikaciju

5. Dan planeta Zemlje (travanj 2019.)

– Zemlja je životni prostor svakog pojedinca, no svaki je pojedinac odgovoran jednako za taj prostor



Višednevna ekskurzija.

Večer matematike

Klokan bez granica

Koliko poznaješ Hrvatski sabor?

Projekt „Šafran“


Dan pleneta Zemlje.


215


Način provedbe



Metode i

oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje televizije, pisanje, metoda

demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike, geografije,

matematike, kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet,

plakati, program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole

Vremenik

Tijekom školske godine( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata, biologije – 2 sata, povijest - 2 sata,

vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata, geografije – 2 sata, matematika – 1 sat, kemija – 1 sat, tehnička kultura – 1

sat, glazbena kultura – 1 sat, engleski jezik – 1 sat, SRO – 5 sati, izvanučioničke aktivnosti - 10 sati, ukupno = 35

sati )





Nositelj odgovornosti Učitelji hrvatskog jezika , likovne kulture, biologije, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike,

kemije, tehničke kulture, glazbene kulture i engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, fizike, njemačkog

jezika.


216

8. razred


Svrha Učenici trebaju razvijati usmenu, pismenu, verbalnu i nerbalnu komunikaciju; poticati učenike na pravilnu


Ishodi


kompetencije:






Ekološka dimenzija

– koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje,

kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke

– određuje što je i koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobima

– navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada

– objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama

– vodi i moderira rad grupe, usklađuje i oblikuje zaključke, izvješćuje o njima

– opisuje pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i

opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu

– opisuje i dokumentira primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja,

uključujući prepisivanje u školi

– koristi se intelektualnim alatima za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg i

nepoštenog (koruptivnog) ponašanja

– obrazlaže što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti,

zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini

– sudjeluje u akcijama solidarnosti i volontira

– iskazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima s invaliditetom

– opisuje utjecaj hrabrih pojedinaca tijekom povijesti i danas koji su svojim djelovanjem utjecali na pravednije i

humanije odnose u društvenoj zajednici


217

– objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i vladavine prava; da se temelji na jednakosti i

jednakopravnosti

– objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i

duševne osobine

– istražuje i objašnjava razliku u njihovim programima djelovanja i ulogu u razvoju zajedničkog dobra

– prikuplja podatke, istražuje i objašnjava sastavnice civilnog društva i njegovu ulogu u zaštiti prava i sloboda

građana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva

– pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

– opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo

– objašnjava i potkrepljuje primjerima važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa, izbora

zanimanja i cjeloživotnog učenja

– opisuje ulogu građana u donošenju i kontroli trošenja lokalnog i državnog proračuna

– opisuje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva odgovornu potrošnju u odnosu na zdravlje, upravljanje

financijama, obiteljsku i društvenu stabilnost i zaštitu okoliša

– istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače

– objašnjava što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

– objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

– prati i opisuje primjere pozitivnih i negativnih utjecaje domaćeg i međunarodnoga gospodarstva, znanosti,

kulture i politike na okoliš

– sudjeluje u akcijama zaštite i pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva

Republike Hrvatske

– prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

–


218


HRVATSKI JEZIK

1. Monodrama

- monolog kao oblik sporazumijevanja i komunikacije; osnova monodrame – istraživanje monologa u dramskim

tekstovima

2. Molba, životopis

- pisanje molbe i životopisa kao pisanog oblika komunikacije

LIKOVNA KULTURA

Rekompozicija- fotomontaža (2sata)

- Prirodnim materijalima različitih tekstura učenici izražavaju kreativnu fotomontažu na zadanu temu.

GLAZBENA KULTURA

Da te mogu pismom zvati

- naučiti pjesmu uz jasan izgovor i razumijevanje teksta, pokazati suradnički odnos u zajedničkom muziciranju

(pjesma kao takva, klapsko pjevanje)

ENGLESKI JEZIK

1) Cool summer

- usmeno opisati svoje najbolje / najgore ljetne praznike

- Napisati intervju.

- Slušati tekst i prikupiti informacije.

- Pismeno prepričati dijalog.


219

2) Looking Forward to the Future

– Zauzeti stav optimist/pesimist vezeno uz budućnost i argumentirati isto.

– Slušati tekst i razumjeti informacije iz njega.

– Opisivati budućnost našeg planeta sa što više mašte i kreativnosti.

– Usmeno i pisano se izražavati uz uporabu Simple Future-a.

– Pravilno primijeniti usvojeni vokabular vezan uz budućnost planete Zemlje.

– Ovladati tehnikama čitanja scanning i skimming.

– Prevesti rečenice s hrvatskog na engleski.

– Ispuniti upitnik.

MATEMATIKA

Pitagorin poučak

- primjeri iz svakodnevnog života

BIOLOGIJA

1. Tema: Sustav organa za razmnožavanje, Nastavna jedinica: Odgovorno spolno ponašanje (10. mjesec 2019.)

2. Tema: Sustav organa za probavu, Nastavna jedinica. Prehrana i zdravlje (5. mjesec 2020.)

- kroz vježbanje komunikacijskih vještina, uvažavanja tuđih stavova i mišljenja, voditi

aktivan razgovor o važnosti odgovornog spolnog ponašanja kako prema sebi tako i prema drugima (izrada

prezentacija na zadanu temu)


220

FIZIKA

Po čemu znamo da strujnim krugom prolazi električna struja

- istražiti učinke električne struje preko pokusa u grupnom radu, predstavljanje svojih otkrića razredu

KEMIJA

Kisele kiše

– rasprava o štetnom utjecaju kiselih kiša na okoliš

– prezentacija istraživačkog mini projekata

GEOGRAFIJA

1. Turizam u Primorskoj Hrvatskoj

– učenici analiziraju novinski članak

2. Depopulacija Gorske Hrvatske

– učenici gledaju dokumentarni film i izrađuju SWOT analizu

POVIJEST

1. Znanost, kultura, tehnologija, umjetnost i svakidašnji život između dva svjetska rada

- Izrada ppt prezentacija, samostalni rad učenika

2. Drugi svjetski rat: Holokaust, Kraj rata u Europi, kraj rata u svijetu

- rad u skupinama, rad na povijesnim izvorima


221

TEHNIČKA KULTURA

Izradba i pokretanje robota i upravljanje njime

- otkriti način komunikacije s robotskim sustavom, istražujući i rješavajući radne zadatke




Mini odbojka 4:4 (O


Igra mali nogomet

Igra rukomet

VJERONAUK

PRIJATELJSTVO I LJUBAV (9.mj.)

- Naučiti što je prijateljstvo. Njegovati prijateljstvo kroz međusobnu komunikaciju i posjete. Odvojiti vrijeme za

prijtelja – cu. Napisati pismo prijatelju – ci. Kao prijatelji komunicirati sa zajednicom.

KORIJENI KRŠĆANSTVA NA HRVATSKIM PROSTORIMA (1. mj. 2020.)

- Naučiti kada se kršćanstvo pojavilo na prostorima današnje Hrvatske. Znati nabrojati gradove u kojima je

već u 3. st. bio razvijen crkveni život. Naziv najstarije sačuvane knjuge u Hrvatskoj. Sveci – mučenici iz tog

vremena.


222

INFORMATIKA

Prezenatcije (2 sata)

- Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na zadanu temu. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici

će prezentirati svoja rješenja.

NJEMAČKI JEZIK

1. „Gehst du mit der Mode?“

- usvajanje pojmova o modi, odjevnim predmetima, izrada modela s vlastitim modnim izričajem (1.mj.)

2. Valentinstag – obilježavanje Valentinova

- pisanje pjesama na njemačkom jeziku (2.mj.)


1. Pravilnici i Kućni red Škole na početku 8. razreda - rujan 2019.

- naglasak na komunikaciji s razrednim prijateljima, nastavnicima i djelatnicima Škole

2. Mjesec hrvatske knjige - listopad 2019.

- čitanjem knjiga obogaćujemo svoj rječnik i time imamo kvalitetniju komunikaciju

3. Važnost i vrijednost društvenih pravila - siječanj 2020.

- razgovor o važnosti uspostavljanja društvenih pravila kao vidu uređenog društva

4. To sam ja! - travanj 2020.

- poštivanje različitosti i osobitosti pojedinca, razgovor o toleranciji i prihvaćanju različitosti

5. Zanimanje - stvarnost ili mašta - svibanj 2020.

- odabir srednje škole kao prve stepenice budućeg zanimanja; komunikacijske vještine kao bitno obilježje

pri odabiru srednje škole/budućeg zanimanja


223


Posjeta HNK u Osijeku

Posjeta i razgledavanje Vukovara

Odlazak na kino predstavu (Osijek ili Valpovo)

Tjedan Crvenog križa Hrvatske

Jednodnevni izlet u Zagreb


Dan planeta Zemlje.

Projekt Šafran.

Kviz: Koliko poznaješ Hrvatski sabor?

Večer matematike.

Klokan bez granica.


224


Način provedbe



Metode i

oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje televizije, pisanje, metoda

demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike, geografije,

matematike, kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet,

plakati, program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole

Vremenik

Tijekom školske godine ( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata, biologije – 2 sata, povijest - 2 sata,

vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata, geografije – 2 sata, matematika – 1 sat, kemija – 1 sat, tehnička kultura – 1

sat, glazbena kultura – 1 sat, engleski jezik – 1 sat, SRO – 5 sati, izvanučioničke aktivnosti - 10 sati, ukupno = 35

sati )





Nositelj odgovornosti Učitelji hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije,

tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, fizike, njemački jezik, tjelesna i zdravstvena kultura.

Školski kurikulumos-aharambasica-donjimiholjac.skole.hr/upload/os... · 2019-10-15 · osnovna...

Documents