Školski kurikulum -...

Osnovna škola Ljubljanica Svetoivanska 33, Zagreb

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina

2014./2015.

Zagreb, rujan 2014.

1

Osnovna škola Ljubljanica Svetoivanska 33, Zagreb Klasa : 602-02/10-02/154 Ur.br. 251-198-14-01 U Zagrebu, 16.rujna 2014. Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08), a na prijedlog Učiteljskog vijeća, Školski odbor na sjednici održanoj 15.rujna 2014. donosi

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 2014./2015.

Ravnatelj : Predsjednik Školskog odbora: Davor Zuanović, prof. Vesna Galamboš, učitelj mentor

2

SADRŽAJ Osnovni podaci o Osnovnoj školi Ljubljanica 4 Kurikulum - Nacionalni okvirni kurikulum 5 Školski kurikulum 8 1. Produženi boravak 9

2. Dodatna nastava Dodatna nastava matematike za niže razrede 15 Dodatna nastava matematike za šeste i osme razrede 16 Dodatna nastava kemije 17 Dodatna nastava geografije 18 Dodatna nastava engleskog jezika za više razrede 19 Dodatna nastava fizike 20 3. Dopunska nastava Dopunska nastava hrvatskog jezika za niže razrede 21 Dopunska nastava matematike za niže razrede 22 Dopunska nastava hrvatskog jezika za više razrede 23 Dopunska nastava matematike za više razrede 24 Dopunska nastava engleskog jezika za više razrede 4. Izborna nastava Informatika 25 Vjeronauk 27 Talijanski jezik 30 5. Izvannastavne aktivnosti

Eko družina Dramska družina 34 Kreativna radionica 35 Humanitarna družina 36 Mala literarna sekcija 37 Mali recitatori 38 Dramsko – recitatorska skupina 39 Mali cvjećari 40 Plesna grupa 41 Mladi čuvari prirode 42 KUD 43 Likovna grupa 44 Geografska grupa 45 Povijesna grupa 46 Karitativno- kreativna grupa 47 Prva pomoć 48 Školski zbor 49 Mali informatičari 50 Školski sportski klub 51

6. Izvanučionička i terenska nastava Terenska nastava Grad mladih 52 Terenska nastava Kraš 53 Terenska nastava - Zoo radionica 53

3

Terenska nastava: 54 Izvanučionička nastava – Promet 54 Izvanučionička nastava – posjet policijskoj postaji 55 Izvanučionička nastava – posjet vatrogasnoj postaji 56 Izvanučionička nastava priroda okolica škole 57 Terenska nastava 58 Posjet mjesnoj knjižnici 58 Izvanučionička nastava - hrvatski jezik - posjet kazalištu 59 Izvanučionička nastava - Etnografski muzej 59 Terenska nastava – Gornji grad 60 Terenska nastava 60 Krašograd 61 Terenska nastava Varaždin i Čakovec 61 Jednodnevni izleti 62 Škola u prirodi Novi Vinodolski 63 Terenska nastava 63 Višednevna ekskurzija 7.R. 64 Terenska nastava – Dornji grad 65 Terenska nastava – Posjet Zoološkom vrtu 65 Jednodnevni izlet 66

Jednodnevni izlet 68

6. Projekti, aktivnosti

Bonton 69 Dan kruha 70 Maškare 70 Božićna priredba 71 Valentinovo 71 Dan škole 71

7. Kulturna i javna djelatnost Književni susreti 72 Posjeti kazališti i muzeju 73 Nacionalni kviz za poticanje čitanja 73 Obilježavanje Međunarodnog dana školskih knjižnica 74 Čitamo mi u obitelji svi 74 8. Rad stručne službe pedagoga - programi, projekti, aktivnosti

Suradnja roditelja i škole 75 Škola bez nedovoljnih ocjena 76 Pravilan izbor 76 Program mjera za povećanje sigurnosti u školi 77 Radionice za razrednu i predmetnu nastavu 77 Mama i tata oblikuju sa mnom 78 Program prevencije protiv nasilja 78 Projekt Prihvaćanje različitosti 79 Supervizija razredništva 79

4

OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI LJUBLJANICA

Adresa : Svetoivanska 33, Zagreb Telefon : 01 / 3694-704 Telefaks: 01/3633-920 E-mail: [email protected] Bila je to prva škola izgrađena u Zagrebu nakon Drugog svjetskog rata. U vrijeme kada su se još uvijek osjećale posljedice rata u čitavom gradu, gradnja škole značila je za stanovnike jednog golemog područja neobično mnogo. Tadašnja općina Vrapče, kamo je pripadala Ljubljanica, bila je daleka periferija, rijetko naseljena, bez vodovoda i kanalizacije, pravo ruralno naselje s oranicama i livadama na kojima je pasla stoka. Škola, koja se prvotno zvala VIII. osnovna škola imala je osam razrednih odjela u osam učionica. Školske godine 1949./1950. u školsku zgradu useljava Škola učenika u privredi trgovačkog smjera. Nastava za osnovce odvija se u jednoj smjeni, a srednjoškolci su u drugoj. Škola uskoro mijenja naziv i postaje XXVII. osmogodišnja škola Ljubljanica. Iz školske Spomenice saznajemo kako je izgledao prostor oko škole:

„Kulturni i estetski izgled škole privlači ne samo djecu, nego i njihove roditelje, zato je bilo potrebno prvenstveno urediti školski prostor koji je naličio pustari po kojoj su pasle krave i koze. Školska zgrada je stršila osamljena, bez ograde, okružena barama iz kojih se širio smrad.“

Dobrovoljnim radom, u kojem su sudjelovali i učenici, uređen je park oko škole s malim sportskim igralištem. Premalen školski prostor, a puno učenika, problem je mnogih narednih godina. 1954. godine uvedena je kanalizacija, a u lipnju 1955. i vodovod. Broj učenika naglo raste, tako da u šk.g. 1953./1954. ima 20 razrednih odjela s 802 učenika.

1956. započela je dogradnja sjevernog krila školske zgrade. Na južnoj strani gradi se gimnastička dvorana. Tijekom cijele školske godine nastava se održava uz buku strojeva i skučeni učenički prostor. 21. listopada 1957. škola je započela rad u novim prostorijama (13 učionica - 1004 učenika).

1962. škola je preimenovana u OŠ Sava Kovačević (po narodnom heroju), a već sljedeće školske godine ima 1433 učenika i postaje jedna od najvećih škola u gradu. Broj učenika stagnira izgradnjom škole u susjednom naselju Voltino, gdje odlaze raditi učitelji iz naše škole.

Noću 25. na 26. listopada 1964. grad i školu zadesila je katastrofa kakva se ne pamiti: nabujala Sava poplavila je kilometre površina perifernih dijelova grada. Iste noći škola je poslužila kao stacionar za smještaj stanovnika ugroženog jarunskog područja. Vodena je stihija rušilačkim naletom prodrla i u školske prostorije. Materijalna je šteta bila velika, a nastava se mogla održavati samo na katu. Zahvaljujući svesrdnoj pomoći drugih škola i dobrih ljudi, sve se ubrzo vratilo u normalu.

Školska godina 1990./91 prva je godina u samostalnoj nezavisnoj Republici Hrvatskoj. Mijenja se i naziv škole; vraćeno joj je ime OŠ Ljubljanica. Početak šk. godine s 2. rujna prebačen je na 9. rujna zbog moguće opasnosti od bombardiranja grada. Razmatra se program rada škole u ratnim uvjetima. Učitelji dobivaju detaljne upute o ponašanju u slučaju zračne uzbune. Ustrojen je krizni štab škole. Podrumska prostorija - blagavaonica pripremljena je za privremeni boravak učenika za vrijeme uzbune. Pripremljene su zalihe hrane, sanitetskog materijala za pružanje prve pomoći i zaštitne maske. U našu školu, kao i mnoge zagrebačke, stižu novi učenici, prognanici iz okupiranih dijelova Hrvatske i izbjeglice

5

iz Bosne i Hercegovine. Mnoge humanitarne akcije karakteriziraju ovo razdoblje, u koje su se uključili i učitelji i učenici naše škole.

Škola raspolaže s dovoljno učeničkog prostora za postojeći broj učenika kao i dvoranski prostor te uređeno školsko igralište za sportske aktivnosti. Prostor omogućuje pohađanje učenicima nastavu u dopodnevnoj smjeni, a time se također omogućava učenicima da u popodnevnim satima pohađaju dodatnu, dopunsku nastavu, izbornu nastavu, izvannastavne aktivnosti kao i veliki broja sportskih aktivnosti u dvorani i na sportskim terenima.

Broj djelatnika :

a) učitelja razredne nastave - 8 b) učitelja predmetne nastave - 20 c) učitelja u produženom boravku - 5 d) stručni suradnici : pedagog, knjižničar i defektolog-logoped

KURIKULUM

Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM

Razvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnost obrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebu preobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnost imaju promjene u području nacionalnoga kurikuluma. U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu definirane su temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma. Određena su očekivana učenička postignuća za odgojno-obrazovna područja po ciklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojno-obrazovnog područja.

Nacionalni okvirni kurikulum čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranje optimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih kurikuluma temeljenih na razrađenim postignućima odgojno-obrazovnih područja.

Nacionalni okvirni kurikulum odgovara na pitanje što učenik određene dobi treba znati i može znati u razdoblju koje nije strogo vremenski određeno na jednu školsku godinu. Takava pristup omogućuje veću autonomiju škola i učitelja u programiranju nastave i rada škole, ali i njihovu veću odgovornost za kvalitetu rada škole. Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma je prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.

6

Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmjerena na učeničke kompetencije predstavlja jedan od glavnih smjerova kurikulumske politike u europskim i drugim zemljama. Da bi uspješno odgovorila izazovima razvoja društva znanja i svjetskoga tržišta, Europska Unija odredila je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje. Obrazovna politika RH je prihvatila iste temeljne kompetencije. To su:

• Komunikacija na materinskomu jeziku – odnosi se na osposobljenost za pravilno i stvaralačko usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica te jezično međudjelovanje u nizu različitih društvenih i kulturnih situacija: obrazovanje, rad, slobodno vrijeme i svakodnevni život; uključuje također razvoj svijesti o utjecaju jezika na druge i potrebi upotrebe jezika na pozitivan i društveno odgovoran način.

• Komunikacija na stranim jezicima – odnosi se na osposobljenost za razumijevanje, usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica na stranomu jeziku u nizu različitih kulturnih i društvenih situacija. Značajna je sastavnica ove kompetencije razvijanje vještina međukulturnoga razumijevanja.

• Matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji –matematička se kompetencija odnosi na osposobljenost učenika za razvijanje i primjenu matematičkoga mišljenja u rješavanju problema u nizu različitih svakodnevnih situacija; prirodoslovna se kompetencija odnosi na osposobljenost za uporabu znanja i metodologije kojima se objašnjava svijet prirode radi postavljanja pitanja i zaključivanja na temelju činjenica; tehnološka kompetencija shvaćena je kao osposobljenost za primjenu prirodoslovnoga znanja i metodologije kao odgovor na ljudske potrebe i želje. Osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji, također, uključuju razumijevanje promjena uzrokovanih ljudskom djelatnošću te odgovornost pojedinca kao građanina.

• Digitalna kompetencija – odnosi se na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad, u osobnomu i društvenomu životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko-komunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža putem interneta.

• Učiti kako učiti – obuhvaća osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju, organiziranje vlastitoga učenja, uključujući učinkovito upravljanje vremenom i informacijama, kako u samostalnomu učenju tako i pri učenju u skupini.

• Socijalna i građanska kompetencija – obuhvaća osposobljenost za međuljudsku i međukulturnu suradnju.

• Inicijativnost i poduzetnost – odnosi se na sposobnost pojedinca da ideje pretvori u djelovanje, a uključuje stvaralaštvo, inovativnost i spremnost na preuzimanje rizika te sposobnost planiranja i vođenja projekata radi ostvarivanja ciljeva. Temelj je za vođenje svakodnevnoga, profesionalnoga i društvenoga života pojedinca. Također, čini osnovu za stjecanje specifičnih znanja i vještina potrebnih za pokretanje društvenihi tržišnih djelatnosti.

• Kulturna svijest i izražavanje – odnosi se na svijest o važnosti stvaralačkoga izražavanja ideja, iskustva i emocija u nizu umjetnosti i medija, uključujući glazbu, ples, kazališnu,književnu i vizualnu umjetnost. Također, uključuje poznavanje i svijest o lokalnoj, nacionalnoj i europskoj kulturnoj baštini i njihovu mjestu u svijetu. Pritom je od ključne važnosti osposobljavanje učenika za razumijevanje kulturne i jezične raznolikosti Europe i svijeta te za njihovu zaštitu kao i razvijanje svijesti učenikâ o važnosti estetskih čimbenika u svakodnevnomu životu.

Odgojno-obrazovni ciljevi Odgojno-obrazovni ciljevi su:

• osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima

7

• razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnoga identiteta

• promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jeziku kao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava

• odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima te pravima i obvezama djece, osposobiti ih za življenje u multikulturnom svijetu, za poštivanje različitosti i snošljivost te za aktivno i odgovorno sudjelovanje u demokratskomu razvoju društva

• osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija, osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća

• poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i kreativnost u učenika • osposobiti učenike za cjeloživotno učenje.

Navedene vrijednosti i ciljevi trebaju biti povezani sa sadržajima temeljnoga obrazovanja i svakodnevnog školskog života. Načela Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma predstavljaju uporišta na kojima se temelji nacionalni kurikulum i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni kurikuluma trebaju pridržavati. Načela su sadržajno povezana s ciljevima i učeničkim postignućima te čine bitnu sastavnicu kojom se osigurava unutarnja usklađenost kurikulumskoga sustava i suradničko djelovanje sudionika u tijeku izradbe i primjene nacionalnoga kurikuluma. Načela, koja čine vrijednosna uporišta za izradbu i ostvarenje nacionalnoga kurikuluma, jesu:

• visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve – osiguravanje materijalnih, tehničkih, informacijsko-tehnologijskih, higijenskih i drugih uvjeta za ostvarenje najviših obrazovnih standarda, kao i visokih stručnih standarda nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti

• jednakost obrazovnih mogućnosti za sve – svako dijete i svaki učenik ima pravo na svoj najviši obrazovni razvoj; jednakost obrazovnih mogućnosti temelji se na društvenoj pravednosti; obrazovanje i školovanje ne može biti povlastica manjine niti se može umanjiti prema razlikama – etničkima, spolnima, rodnima ili drugim društveno uvjetovanima

• obveznost općeg obrazovanja – stjecanje temeljnih kompetencija pravo je i obveza svakoga čovjeka, daje svakome temeljna znanja za život i osnova je za daljnje učenje; obveznost općega obrazovanja pravno je propisana obveza uključenosti djeteta u obrazovanje i pohađanja obrazovanja do određene odgojno-obrazovne razine

• horizontalna i vertikalna prohodnost – osiguravanje mogućnosti učenicima da tijekom obrazovanja promijene vrstu škole (horizontalna prohodnost) te mogućnost daljnjega obrazovanja i stjecanja više razine obrazovanja (vertikalna prohodnost)

• uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav – uvažavanje odgojno-obrazovnih potreba svakoga djeteta, učenika i odrasle osobe, napose onih koji su izloženi marginalizaciji i isključenosti

• znanstvena utemeljenost – cjeloviti se sustav odgoja i obrazovanja mijenja, poboljšava i unaprjeđuje u skladu sa suvremenim znanstvenim spoznajama

• poštivanje ljudskih prava i prava djece – istinsko poštivanje svakoga djeteta i svakoga čovjeka; ljudsko dostojanstvo

• kompetentnost i profesionalna etika – odgojno-obrazovna djelatnost podrazumijeva visoku stručnost svih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti i njihovu visoku odgovornost

• demokratičnost – pluralizam, donošenje odluka na demokratski način; uključenost svih bitnih dionika u stvaranju odgojno-obrazovne politike i njezino provođenje

• samostalnost škole – stupanj slobode i neovisnosti škole u osmišljavanju aktivnosti, programa te projekata za učenike, roditelje, učitelje i ostale školske djelatnike kao dio školskoga

8

kurikuluma i stvaranja identiteta škole; sloboda izbora sadržaja, primjene metoda i organizacije odgojno-obrazovnog rada u ostvarivanju nacionalnoga kurikuluma

• pedagoški i školski pluralizam – stupanj slobode i neovisnosti u stvaranju različitosti u pedagoškomu i školskomu radu

• europska dimenzija obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu • interkulturalizam – razumijevanje i prihvaćanje kulturalnih razlika kako bi se smanjili

neravnopravnost i predrasude prema pripadnicima drugih kultura.

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školski kurikulum pretpostavlja ponudu izborne nastave, izadbu izvannastavnih i izvanškolskih programa i aktivnosti koje će škola programski napraviti i uskladiti vodeći računa o sklonostima i razvojnim mogućnostima učenika te o mogućnostima škole, a posebice o optimalnom opterećenju učenika. Školski kurikulumi se objavljuju na početku školske godine kako bi s njima pravovremeno bili upoznati učenici i roditelji, obrazovna politika, lokalna zajednica i šira javnost. Školski kurikulum odnosi se na ponudu izbornih nastavnih predmeta, modula, drugih odgojno-obrazovnih programa, realizaciju dodatne i/ ili ekskurzije, izlete, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti.

9

1. PRODUŽENI BORAVAK

Područje Jezično – komunikacijsko

naziv aktivnosti, programa / projekta

Usmena i pismena uporaba jezika, uredno i točno pisanje, izražajno čitanje, prepričavanje, dramatizacija, kreativno pisanje (pjesme, sastavci, priče), govorne vježbe, igre riječima, sastavljanje križaljki, rebusa, sudjelovanje u dječjim časopisima s literarnim radovima, čitanje dječjih časopisa, klasičnih bajki, priča te najnovijih djela dječje književnosti, vođenje diskusija o raznim temama, pravilna uporaba rječnika, leksikona, enciklopedija, interneta, dopisivanje, informiranje, obavještavanje.

ciljevi aktivnosti, programa / projekta

Razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi i hrvatskom jeziku, upoznavanje s brojnim mogućnostima komunikacije, bogaćenje rječnika, razvijanje mašte i kreativnosti, poticanje na pisanje i izražavanje vlastitih razmišljanja, kritičko pristupanje književnim djelima, poticanje na samostalno učenje i razvijanje dječje znatiželje.

način realizacije aktivnosti, programa / projekta

Frontalni rad, rad u paru, u skupinama, individualni rad, učenje kroz igru, govorne vježbe, dramatizacija, izvanučionička nastava, projektna nastava, nastupi na priredbama, druženje s književnicima, glumcima.

namjena aktivnosti, programa / projekta

Aktivnosti su namijenjene učenicima produženog boravka od 1. do 3. razreda.

nositelji aktivnosti, programa/ projekta

Učiteljice produženog boravka: Zrinka Brajković, Anita Špadina, Vlatka Sili, Katarina Plančić-Koraj, suradnici (knjižničarka, književnici...), roditelji.

10

Područje Matematičko – logičko, znanstveno –tehnološko


Usvajanje pojma broja te osnovnih računskih operacija, prepoznavanje oblika u prostoru i njihovih odnosa, upoznavanje osnovnih mjera, te praktična primjena mjerenja, igre s brojevima, matematički problemi iz života, matematičke priče, zagonetke, promatranje, opisivanje i tumačanje pojava u prirodnoj zajednici, izvođenje praktičnih radova, crteža, modela, maketa, tematski tjedni, projekti, uzgoj i briga o biljkama.


Poticanje i razvijanje logičkog, kreativnog mišljenja, savladavanje osnovnih računskih operacija, primjena matematičkog znanja u svakodnevnom životu, usvojiti znanja o važnim pojavama i procesima u prirodi, odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava, čuvati prirodnu raznolikost, samostalno tražiti odgovore i rješavati probleme te surađivati u timskom radu.


Frontalni rad, individualni rad, radu u paru, timski rad, problemska nastava, izvanučionička nastava, matematičke logičke igre, praktični rad.





11

Područje Društveno-humanističko


Kultura ponašanja u svakodnevnom životu, domu, školi ili igri, odgovorno ponašanje prema obvezama, učenju, pisanju zadaća, učenje o pravima i dužnostima, usvajanje zdravih prehrambenih navika, briga o zdravom okolišu, razgovori i prikupljanje članaka o događajima u zemlji i svijetu, izrada plakata, crteža, diskusije, pedagoške radionice, sudjelovanje u humanitarnim akcijama.


Razvijanje intelektualnih, moralnih i emocionalnih osobina ličnosti, upoznavanje i primjena pravilnog ponašanja, poštivanje individualnosti, ali i razvijanje suradničkog odnosa, prihvaćanje sebe i drugih, razvijanje socijalnih kompetencija (pravednost, odgovornost, brižnost...), odgovorno ponašanje u prometu, usvajanje zdravih navika života, razvijanje zdravog odnosa prema okolišu.


Akcije i druženja u školi i zajednici, društvene igre u učionici, projektna nastava, izvanučioničko učenje, suradničko učenje, timski rad, obilježavanje značajnih datuma.





12

Područje Kulturno-umjetničko


Posjeti kazalištu i kulturnim ustanovama, sudjelovanje na likovnim natječajima, upoznavanje s važnim umjetničkim djelima hrvatske i svjetske kulture, likovni izričaji kroz kreativne radionice, pjevanje, sviranje, glazbeno stvaralaštvo, dramske igre, izražavanje kroz plesnu umjetnost, praćenje filmskih ostvarenja.


Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti, poštivanje hrvatske kulturne baštine, pravilan odnos prema drugim kulturama, kritičko poimanje umjetnosti, razvijanje kreativnosti i mašte kroz likovni izričaj, glazbu, ples, dramsku kulturu.


Kroz kreativne radionice organizirane uz važnije datume, izvanučioničkom, projektnom nastavom i timskim radom.





13

Područje Igre, sport, rekreacija.


Boravak na otvorenom, svakodnevne igre na školskom dvorištu, organizirane ili po osobnom izboru učenika, rekreacija u sportskoj dvorani, organizacija natjecanja, druženje i razonoda.


Zadovoljavanje potreba za kretanjem i igrom, usvajanje znanja o zdravlju i sportu, razvijanje svijesti o važnosti svakodnevne tjelesne aktivnosti, socijalizacija putem sporta i igre.


Učenje kroz igru, praksu, terenska nastava, izvanučionička nastava, sudjelovanje na školskim natjecanjima.




Učiteljice produženog boravka: Zrinka Brajković, Anita Špadina, Vlatka Sili, Katarina Plančić-Koraj,Anđela Mandić, suradnici (knjižničarka, književnici...), roditelji.

14

Područje Sportske aktivnosti prema odabiru škole


Sportske aktivnosti


Omogućiti djeci još više tjelesne aktivnosti, upoznavanje s raznim sportovima, druženje i zabava, zdravstveni odgoj.


Sportski treninzi: 1.r.-3.r. – 2 puta tjedno





15

2. DODATNA NASTAVA

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU MATEMATIKE NIŽIH RAZREDA OŠ LJUBLJANICA


Dodatna nastava iz matematike


Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu, razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom, razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja, te logičkog zaključivanja.


Osposobiti učenike za apstraktno mišljenje, poticanje za samostalno istraživanje.


učenici 1.a i b razreda i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić učenici 2.a i b razreda i učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović učenici 3.a i b razreda i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić učenici 4.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković


Formiranje grupe, razgovor,demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu.

vremenik aktivnosti, programa / projekta

Rad u 1 skupini, 1 sat tjedno, 35 sati u godini (posebno za svaku grupu razreda).

troškovnik aktivnosti, programa / projekta

Listići za fotokopiranje (50) kn.

način vrednovanja

Opisno praćenje učenikovih navika, zalaganja i aktivnosti.

16

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU MATEMATIKE 6., 8 RAZREDA


Dodatna nastava iz matematike


Usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu. Stjecanje šire obrazovne osnove potrebe za lakše razumijevanje i usvajanje drugih sadržaja prirodnih i društvenih znanost. Osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu. Svladavanje matematičkog jezika. Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom. Razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja te logičkog zaključivanja.


Produbljivanje znanja i razvijanje interesa za matematičku znanost.


Učenici i učiteljica Lidija Bešker .


Formiranje grupe, razgovor,demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu.


Tijekom nastavne godine, 1 sat tjedno.


Listići za fotokopiranje (50) kn .

način vrednovanja

Opisno praćenje učenikovih navika, zalaganja i aktivnosti.

17

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU MATEMATIKE VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava matematike


Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima.


Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja.


Učiteljica Lidija Bešker i učenici 6. i 8.razreda Učiteljica Danica Blažun i učenici 5. i 7. razreda.


Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matem. jezikom, razvijanje logičkog mišljenja, računanje, pisanje i objašnjavanje matematičkih zadataka.


Tijekom školske godine, 1 sat tjedno.


Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke.

način vrednovanja

Vrjednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrjednovanju učenikovih postignuća.

18

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU KEMIJE( 8. Razred)


Dodatna nastava kemije


Kroz praktičnu nastavu, eksperimentima, učeći otkrivanjem i istraživanjem, razvijamo interes za građu, sastav i promjenu tvari. Samostalno promatrajući, pažljivo kritički promišljamo i zaključujemo o opaženom.


Naučeno znanje korisna će nam biti i u svakodnevici.


Ksenija Kostanić i nadareni učenici osmih razreda.


1 sat tjedno (35 sati u godini). Natjecanja tijekom drugog polugodišta.


Tijekom nastavne godine.


500,00 kn za provođenje praktične nastave (pribor, posuđe) te troškove natjecanja.

način vrednovanja

Pismeno vrednovanje znanja tijekom školske godine po tabelarnim vrijednostima prosudbenog povjerenstva.

19

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU GEOGRAFIJE VIŠIH RAZREDA


GEOGRAFSKA GRUPA


Razvijati interes za nastavu i učenje geografije. Proučavati sveukupno ljudsko ponašanje i stvaralaštvo tijekom vremena te povezivanje povijesnog sadržaja sa sadržajima iz geografije i drugih nastavnih područja. Razvijanje spoznaje o važnosti geografije u svakodnevnom životu. Ostvariti projekte vezane uz programe Comenius i e-twinning na razini EU, potaknuti učenike na povezivanje i suradnju s učenicima iz država EU.


Potaknuti učenike na samostalni rad, timski rad. Sposobnost samostalnog izlaganja, Sposobnost rada s kartom. Razvijati osijećaj domoljublja i poštovanja prema nacionalnoj povijesnoj i kulturnoj baštini. Odgajanje tolerantnih, kritičkih i aktivnih građana. Poticanje svijesti o raznolikosti europskih kultura. Učenike poticati na mobilnost, učenje stranih jezika, usvajanje brojnih vještina te ih u konačnici uključiti u europsko društvo.


Učenici viših razreda ( 5. – 8.) Ani Bertović, prof. geografije i povijesti, učitelji OŠ Ljubljanica


Kroz individualni pristup i timski rad. Učionička i izvan učionička nastava (posjet muzejima grada Zagreba) Terenska nastava (istraživanje, razgovor, izlaganje i analiza muzejskih izložaka, riješavanje radnih listića, prezentacija rada). Projekti kroz Comenius i e-twinning,filmovi, prezentacije, razgovor, listići.


Tijekom školske godine 2014. /2015.


Ulaznice u muzeje 100 kn Umnožavanje nastavnih materijala 500 kn

način vrednovanja

Prikupljanje materijala, izrada tematskih panoa, izrada power point prezentacija.

20

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU ENGLESKOG JEZIKA


Dodatna nastava - Engleski jezik - 8. razred


Cilj dodatne nastave engleskog jezika je dodatno znanje izvan propisanog programa za djecu koja žele i mogu više, predviđeno njihovom uzrastu. Razvoj jezičnih kompetencija i vještina komunikacije na stranom jeziku.


Dodatna nastava engleskog jezika je namijenjena učenicima koji u tom nastavnom predmetu ostvaruju natprosječne rezultate ili pokazuju poseban interes za engleski jezik i koji žele znati više i obogatiti znanje iz engleskog jezika.


Nositelji aktivnosti su teacher Tanja Antonić i nadareni učenici osmih razreda.


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi, prema planu i programu i na terenu - sudjelovanjem na natjecanjima iz engleskog jezika (školsko, županijsko, državno).


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2014./2015., 1 školski sat tjedno.


Nabava pribora i opreme. Za aktivnost je potreban potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke i krede.

način vrednovanja

Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti i vještina, usmenom i pismenom provjerom učenika, testiranjem, sudjelovanjem na natjecanjima (školsko, županijsko, državno).

21

3. DOPUNSKA NASTAVA

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU HRVATSKOG JEZIKA ZA 1., 2., 3. i 4. RAZREDE


Dopunska nastava hrvatskog jezika






• učenici 1.a i b razreda i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić • učenici 2.a i b razreda i učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić

Petrović • učenici 3.a i b razreda i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić • učenici 4.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković


Čitanje, pisanje , ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje.


Tijekom školske godine.



način vrednovanja

Vrednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća.

22

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU MATEMATIKE ZA 1., 2., 3. i 4. RAZREDE


Dopunska nastava matematike






• učenici 1.a i b razreda i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić • učenici 2.a i b razreda i učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić

Petrović • učenici 3.a i b razreda i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić • učenici 4.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković


Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matem. jezikom, razvijanje logičkog mišljenja, računanje, pisanje i objašnjavanje matematičkih zadataka.





način vrednovanja

Vrjednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća.

23

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU HRVATSKOG JEZIKA VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava hrvatskog jezika.






Učiteljica Marija Brković i učenici 6. i 8. razred. Učiteljica Jasna Kudrić i učenici 5. i 7. razred.


Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivnje.





način vrednovanja

Vrjednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća.

24

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU ENGLESKOG JEZIKA VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava - Engleski jezik - 5. razred


Cilj dopunske nastave engleskog jezika je uvježbavanje i usvajanje gradiva koje učenici nisu usvojili u sklopu redovne nastave.


Dopunska nastava engleskog jezika je namijenjena učenicima kojima je potrebna vježba i pomoć pri učenju engleskog jezika.


Nositelji aktivnosti su teacher Tanja Antonić i učenici petih razreda.


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi, prema planu i programu.


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2014./2015., 1 školski sat tjedno.


Nabava pribora i opreme. Za aktivnost je potreban potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke i krede.

način vrednovanja

Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti i vještina, usmena i pismena provjera učenika, te zaključno ocjenjivanje.

25

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA IZBORNU NASTAVU INFORMATIKE


Izborna nastava informatike – 5. razredi


Biti osposobljen za uporabu računala, informacijske i komunikacijske tehnologije u učenju i svakodnevnom životu. Steći temeljna znanja i vještine za samostalno služenje računalom i stvaranje osnova za nadogradnju u daljnjem školovanju.


Vesna Galamboš i učenici 5. razreda


Izborna nastava prema rasporedu sati


2 školska sata tjedno.


Nema troškova

način vrednovanja

Opisno i brojčano vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima




Samostalno služenje računalom sa svrhom korištenja stečenih znanja i vještina radi lakšeg savladavanja i razumijevanja nastavnog gradiva, bržeg rješvanja postavljenjih zadataka, proširivanja znanja, povezivanja područja, komunikaciju i zabava








Nema troškova

način vrednovanja


26




Osposobljenost za korištenje programa za proračunske tablice, napredno korištenje programa za obradu teksta. Osposobljenost u programiranju.








Nema troškova

način vrednovanja





Osposobljenost za izradu jednostavnih web stranica za osobne i školske potrebe. Osposobljenost za korištenje programa za baze podataka.


Sandra Križanović i učenici 8. razreda






Nema troškova

način vrednovanja


27

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA IZBORNU NASTAVU VJERONAUKA


KATOLIČKI VJERONAUK 1. razred


Svrha katoličkoga vjeronauka prvoga vjeronaučnoga godišta kratko je upoznavanje učenika ove dobi sa središnjim i temeljnim činjenicama kršćanske vjere te prihvaćanje ljudskih i kršćanskih vrednota primjerenih njihovoj dobi, a ostvaruje se u ozračju religioznoga iskustva koji djeca nose iz svojih obitelji i društvenoga okruženja. Djeca se ove dobi susreću s prvom porukom vjere i radosne Isusove vijesti usmjerene ka promicanju njihova duhovnoga i moralnoga sazrijevanja, ulasku u širu zajednicu vršnjaka i razvijanju njihovih međusobnih odnosa u ozračju dobrote i uzajamnog pomaganja.


Vjeroučiteljica Tatjana Purić i vjeroučenici 1a i 1b




Tijekom školske godine 2014./2015. 2. Sata tjedno


Udžbenik, radna bilježnica, bojice, radni listovi, olovke, plakati, papiri, kreda

način vrednovanja

opisno i brojčano ocjenjivanje, pismeno i usmeno vrjednovanje po sljedećim elementima: znanje, zalaganje, stvaralačko izražavanje i kultura međusobnog komuniciranja. poboljšanje realizacije vjeronaučne nastave


KATOLIČKI VJERONAUK 2. RAZRED


Svrha katoličkoga vjeronauka drugog vjeronaučnog godišta dublji je susret učenika s glavnim činjenicama kršćanske vjere i razvijanje njihove spremnosti za djelovanje u skladu s vjerom. Odgoj u vjeri treba u djeci učvrstiti i produbiti temeljni osjećaj povjerenja u Boga i u njima razviti stav radosna prihvaćanja vjerničkoga života, osobito stoga jer ih Bog, Isusov i naš Otac, ljubi i poziva da budu njegovi prijatelji i njegova dobra djeca.


Vjeroučiteljica Tatjana Purić i vjeroučenici 1a i 1b




Tijekom školske godine 2014./2015.


Udžbenik, radna bilježnica, bojice, radni listovi, olovke, plakati, papiri, kreda,

način vrednovanja

-opisno i brojčano ocjenjivanje, pismeno i usmeno vrjednovanje po sljedećim elementima: znanje, zalaganje, stvaralačko izražavanje i kultura međusobnog komuniciranja. -poboljšanje realizacije vjeronaučne nastave

28




Svrha katoličkog vjeronauka trećeg vjeronaučnog godišta jest da učenici, primjereno ovoj dobi, svestrano razviju svoje psihofizičke, duhovne i moralne sposobnosti, osobito za život u zajednici i zajedništvu, kao primatelji i darovatelji vrjednota. Oni upoznaju da Bog želi zajedništvo s ljudima i da im je u Isusu Kristu na poseban način blizak, da im se u Euharistiji daruje te da ih poziva na osobni napor darivanja i izgradnje zajedništva. Euharistiju ili svetu pričest, za koju se pripremaju, otkrivaju i upoznaju kao izvor i vrhunac kršćanskoga života, zajedništava među vjernicima i zajedništva cijele Crkve.


Vjeroučiteljica Tatjana Purić i vjeroučenici 3a. I 3b.




Tijekom školske godine 2014./2015., 2 sata tjedno



način vrednovanja





Svrha katoličkog vjeronauka četvrtog vjeronaučnoga godišta usvajanje je temeljnih vjeronaučnih znanja i vjerničkih životnih stavova po kojima učenici kao kršćani, osobno i u zajednici, žive svoje zrelo djetinjstvo. Vjeronaučna znanja i vjernički stavovi ostvaruju se u otkrivanju i upoznavanju Boga svega stvorenoga, koji poziva čovjeka na suradnju i daljnje stvaranje i oblikovanje stvorenoga svijeta. U temelju stoji Božji poziv čovjeku, učenicima, da prepoznaju njegove tragove u svijetu, upoznaju njegovu poruku, koja ima svoj vrhunac u Isusu Kristu, i da u skladu s Kristovim naukom vjerno žive svakodnevni život


Vjeroučiteljica Tatjana Purić i vjeroučenici 4a. I 4b.







način vrednovanja




29


Svrha katoličkog vjeronauka petog vjeronaučnoga godišta usvajanje je temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota po kojima učenici postižu istinsku orijentaciji u životu općenito, a osobito u razvijanju kvalitetnih i sigurnih odnosa u svijetu u kojemu žive. Usvajanje tih vrednota ostvaruje se u identifikaciji učenika s likovima iz židovsko-kršćanske povijesti, i to s onim likovima koji su u životu prihvatili i ostvarili Božji plan. Vrhunac identifikacije i svjedočenja kršćanskoga načina života učenika ostvaruje se u susretu s likom i s djelom Isusa iz Nazareta.


Vjeroučiteljica Anica Čehulić i vjeroučenici 5a. I 5b.







način vrednovanja





Svrha katoličkoga vjeronauka šestoga vjeronaučnoga godišta jest da učenici na kraju svojega djetinjstva upoznaju kršćansku vjeru i osvjedoče se u njezinu snagu u prošlosti i u sadašnjosti, da se vjeri otvore i po njoj žive. Život po vjeri i kršćanskim vrijednostima posebno je povezan s iskustvom slobode koje učenicima pomaže da sami iziđu u slobodu iz situacija neprihvatljivoga i grešnoga. Istinska sloboda, povezana s istinom, s pravdom, s mirom i s ljubavlju, objedinjuje cjelokupni program šestoga vjeronaučnoga godišta. U njemu se Bog u povijesti očituje kao Osloboditelj čovjeka. Bog je onaj koji u Starome zavjetu spašava i oslobađa svoj narod. U Novome zavjetu Isus Krist poziva sve ljude na izlazak iz ropstva zla, grijeha i smrti, i ulazak u oslobođeni i otkupljeni novi Božji narod.









način vrednovanja


30




Svrha je katoličkog vjeronauka sedmog vjeronaučnoga godišta da učenici dublje i cjelovitije upoznaju središnje istine kršćanske vjere kako bi mogli u duhu vjere lakše upoznati, razjasniti i prevladati osobne i zajedničke poteškoće i probleme na putu vjerskoga i mladenačkoga odrastanja. Na tom putu oni otkrivaju i usvajaju, u svjetlu Božje riječi i nauka Crkve, da je svatko od njih jedinstven, dragocjen i upućen jedan na drugoga, da su poštovanje, prijateljstvo i zajedništvo vrline i snaga mladenaštva u vrijeme njihova tjelesnoga, moralnoga i duhovnoga odrastanja i razvoja.









način vrednovanja





Svrha katoličkog vjeronauka osmog vjeronaučnoga godišta jest da učenici, otkrivajući iskustvo traganja za spoznajom i ostvarenjem konačnoga smisla osobnoga i zajedničkoga života, upoznaju, dožive i prihvate da je Bog stvoritelj i dovršitelj svijeta i našega života te da i nas poziva da budemo »sustvaratelji« i aktivni sudionici u ostvarenju konačnoga životnoga smisla. Učenici u svjetlu Božje riječi otkrivaju, vježbaju i žive osnovne oblike kršćanskoga života kao istinske i prave mogućnosti cjelovitoga ostvarenja vlastitoga ljudskoga i kršćanskoga života.









način vrednovanja


31

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA IZBORNU NASTAVU TALIJANSKOG JEZIKA


TALIJANSKI JEZIK – 4. RAZRED


opisivanje učionice, usvajanje talijanske abecede, uljudno ophođenje, izražavanje osjećaja gladi, žeđi i umora, izražavanje dobrodošlice, upoznavanje s tipičnim likom talijanske literature (Pinocchiom), usvajanje naziva aktivnosti vezanih uz proslavu rođendana, uspoređivanje običaja u Italiji i Hrvatskoj tijekom blagdana i praznika.


Ines Kelemen i učenici 4. razreda


slušanjem, ponavljanjem, razgovorom, pjevanjem, recitiranjem, dramatizacijom, čitanjem , opisivanjem, pisanjem, radom u paru, radom u grupi i individualnim radom učenika, izradom plakata, igranjem


Dva sata tjedno tijekom školske godine


Radni materijal: knjige, časopisi, DVD...

način vrednovanja

Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje provodi se redovito uz jednostavne oblike samoprocjene/samoocjenjivanja, te međusobnog ocjenjivanja učenika.




Planiranje slobodnog vremena, usvajanje naziva dana u tjednu, prometna sredstva u gradu, rodbinski odnosi, pripremanje za putovanje, izricanje posvojnosti, određivanje rednih brojeva, usvajanje naziva higijenskog pribora, pripremanje obroka, postavljanje stola, ponašanje za stolom, usvajanje glavnih brojeva do 100, čitanje sata, ponašanje u prometu i dr.




slušanjem, ponavljanjem, razgovorom, pjevanjem, recitiranjem, dramatizacijom, čitanjem , opisivanjem, pisanjem, radom u paru, radom u grupi i individualnim radom učenika, izradom plakata, igranjem, uspostavljanjem suradnje s ostalim školama talijanskog jezika u zemlji i inozemstvu





način vrednovanja

Za osobne analize i poboljšanje rada u daljnjoj nastavi.

32




pisanje e-maila i razglednica, usvajanje vrsta telefonskih komunikacija, uljudno ophođenje na telefonu, ispunjavanje obrazaca, slanje pošiljaka, traženje informacija, usvajanje komunikacijskih obrazaca uljudnog ophođenja, slanje poruka s mobitela, uspoređivanje običaja u vrijeme blagdana, kupovanje prehrambenih proizvoda u trgovinama i na tržnici, rodbinske veze, obiteljske proslave, upoznavanje s tipičnim talijanskim jelima, uspoređivanje prehrambenih navika, usvjanje naziva športova i razgovor o njihovom odgojnom utjecaju na mlade, organizacija slobodnog vremena, prometna sredstva i promet u gradu, snalaženje u nepoznatom gradu, korištenje plana grada, traženje i davanje informacija, usvajanje osnovnih informacija o Italiji i o njenim najpoznatijim gradovima, i dr.









način vrednovanja





načina rezerviranja karata za putovanje Internetom, usvajanje naziva dijelova odjeće i obuće, usvajanje izraza koji se koriste pri spremanju prtljage, aktivnosti na željezničkom kolodvoru, grafički simboli na kolodvoru, upoznavanje talijanske kulture – grad Rim, upoznavanje običaja tijekom blagdana u Italiji, izrazi korišteni u turizmu, izrazi koji se koriste u restoranu, gastronomski specijaliteti, pripremanje stola za različite svetkovine, život mladih, izlasci i zajedničko druženje, zanimanja, proizvodi i trgovine, posjet muzeju, lakši zdravstveni problemi i traženje medicinske pomoći, ljudsko tijelo, ljetni praznici i kako ih provesti, odabir turističkog središta, Talijani i jezik gesta i dr









način vrednovanja


33

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA EKSPERIMENTALNI IZBORNI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA VIII.RAZRED




stjecanje znanja o fizičkom izgledu i karakternim osobinama, odjeći, stilu oblačenja, talijanskim modnim kreatorima, tisku za mlade, problemima mladih, odnosnom s roditeljima i prijateljima, zdravstvenim problemima. Svladavanje izražavanja mišljenja i osjećaja. Izražavanje i razgovaranje o horoskopu i pojedinim karakteristikama horoskopskih znakova. Upoznavanje kontinenata i njihovih stanovnika, odnosa među narodima, nacionalnosti, jezika, zastava, ekologije i zdravog života. Razgovor o svakodnevnici u tipičnoj talijanskoj obitelji, odnosu među članovima obitelji, dnevnim obavezama i gradskim obavezama. Usvajanje pojmova o prometnim sredstvima i gradskom i međugradskom prometu te prometnim znakovima. Razgovor o TV programu, odabiru programa i filmova. Utvrđivanje gradiva o godišnjim dobima, mesecima u godini, atmosferskim prilikama i meteorološkoj prognozi.









način vrednovanja



Eksperimentalni izborni program Građanskog odgoja i obrazovanja za VIII. Razred osnovne škole


Provjeriti novi pristup odgojno-obrazovnom planiranju i programiranju usmjerenom na razvoj ishoda Eksperimentalnog izbornog programa Građanskog odgoja i obrazovanja te uspješnost u razvoju planiranih ishoda koji obuhvaćaju građansko znanje i

34

4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

razumijevanje, građanske vještine i sposobnosti te građanske vrijednosti i stajališta nositelji aktivnosti, programa/ projekta

Učenici osmih razreda i prof. Tatjana Purić


Razgovor, okrugli stol, parlaonica, debata, igranje uloga


Tijekom školske godine, 1. Sat tjedno


Učenička mapa, tramvajska karta, Internet, papiri, bilježnica, dobrovoljni prilozi u donaciji hrane i potrepština namijenjeni za dio izvanučioničke nastave ( pučka kuhinja, Dom za starije i nemoćne itd)

način vrednovanja

Opisno i brojčano ocjenjivanje, usmeno i pismeno vrjednovanje prema elementima ocjenjivanja. Vrednovanje postignuća ostvaruje se na način da će se sa učenicima najprije raspraviti ishodi, a zatim utvrditi kriterije vrednovanja.


EKOLOŠKA DRUŽINA


Sudjelovanje u akcijama zaštite čovjekova okoliša u mjestu stanovanja i šire. Oplemenjivanje školskog prostora. Eko radionice, patrole, predavanja.


Poticanje eko svijesti, zaštite okoliša i prirode. Briga za izgled naselja škole. Eko patrola.


Učenici nižih razreda i učiteljica Jadranka Bukić-Petrović.


Formiranje grupe, metoda razgovora, usmenog i pismenog izražavanja, rad u grupi, paru, igre, individualni praktični rad.


Jedan sat tjedno.


Troškovi vezani uz nabavu materijala za rad.

35

način vrednovanja

Vrjednovanje kroz usmene i pismene ankete.


DRAMSKA DRUŽINA


Razvijanje jezičnih sposobnosti, scenskog izraza, glume. Poticanje kreativnosti


Razvoj zadovoljnog i samosvjesnog djeteta. Isticanje govornih sposobnosti.


Učenici nižih razreda i učiteljica Blanka Višić.


Formiranje grupe, metoda razgovora, usmenog i pismenog izražavanja, rad u grupi, paru, igre, individualni praktični rad.


Jedan sat tjedno.


Materijal za izradu kostima, lutki, scene.

način vrednovanja

Razgovor.


KREATIVNE RADIONICE


Razvijanje kreativnosti, estetskog pogleda na svijet, uočavanje detalja, vizualno prepoznavanje, imenovanje i izražavanje različitm bojama i tehnikama.


Razvoj zadovoljnog i samosvjesnog djeteta. Isticanje govornih sposobnosti.


Učenici nižih razreda i učiteljice Vlatka Sili, Zrinka Brajković, Katarina Plančić – Koraj, Anita Špadina.


Rad u radionicama, grupni i samostalni.




Potrošni materijal.

način vrednovanja

Prezentacije i izložbe.

36


HUMANITARNA DRUŽINA


Humanitarni rad u kojem se spaja ljubav prema čovjeku i pomaganje onima koji trebaju pomoć društva.


Učenicima, učiteljima, roditeljima, društvenoj zajednici.


Učenici, učiteljica Ljubica Vučinić i roditelji.


Po napucima dobivenim od Gradskog vijeća i GDCK.




MALA LITERARNA SEKCIJA


Razvijanje senzibiliteta učenika kroz kreativno pisano stvaralaštvo.


Tiskanje ostvaraja u dječjim časopisima, izlaganje na panoima te prezentacija na školskim priredbama.


Vesna Tabak – voditeljica 4.a i učenici.


Izvannastavna aktivnost za učenike razredne nastave (4.a), 1 skupina, 1 sat tjedno.


Tijekom nastavne godine 2014./2015.


Potrošni materijal (pisanke).

način vrednovanja

Opisno praćenje učenika.

naziv aktivnosti, programa

37

/ projekta

PLESNA GRUPA


Razvijati empatiju prema plesnim običajima našega kraja. Želja za svladavanjem osnovnih plesnih elemenata.


Uključiti se u obilježavanje važnijih datuma. Prenijeti pozitivna iskustva drugima.


Učenici i učiteljica Slavica Janković


Uvježbavanjem plesnih elemenata, oblikovanjem koreografije i slušanjem izvorne zavičajne glazbe.


Tijekom školske godine


Cijena posudbe nošnje

način vrednovanja

Praćenjem sposobnosti i vještina, razgovorom.


DRAMSKO - RECITATORSKA GRUPA


Poticati i razvijati govorno izražavanje, sposobnost promatranja i uočavanja. Razvijati maštu i kreativnost, bogatiti rječnik, te razvijati prijateljstvo i suradnju.


Sudjelovanje na školskim priredbama i na natjecanjima.


Učiteljica Mira Jurić i učenici.


Metodom razgovora, usmenog izlaganja i rada na tekstu, 1 skupina, 1 sat tjedno.




Nema troškova

način vrednovanja

Razgovor i praćenje zalaganja učenika.

38


MALI CVJEĆARI


Poticati učenike na promatranje, zapažanje, istraživanje i razvijanje estetskih vrijednosti, ljubavi prema prirodi i očuvanju vrste.


Učenicima nižih razreda koji pokazuju interes za cvijeće i zaštitu prirode.


Učiteljica Katarina Koraj Plančić


1 sat tjedno.




Potrošni materijal.

način vrednovanja

Rast i razvoj biljaka i uređennje škole za prigodne blagdane.

39


MLADI ČUVARI PRIRODE


Poticanje ekološke svijesti, briga za zajednicu, razvijanje pravilnog stava prema vlastitom zdravlju, razvijanje samopouzdanja, suradničko ponašanje, razvijanje osjećaja za lijepo. Prepoznati,uočiti, izdvojiti, vidjeti neke vrste zaštićenih biljaka (namirisati ih).


Razvijati svijest o zaštiti okoliša i prirode. Briga za izgled naselja škole. Eko patrola.


Učenici 3.a i učiteljica Mirela Ovčar.


Aktivnosti će biti realizirane u školi i terenskom nastavom ; metoda usmenog izlaganja (objašnjavanjem, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda razgovora (razgovor, rasprava, dijalog, polemika), metoda demonstracije, metoda dokumentacije (metoda rada s udžbeničkom literaturom), metoda rada s računalom.1 sat tjedno. Projekt;Zaštićene biljke; Odlazak u Botanički vrt




Troškovi terenske nastave ovise o odredištu i broju učenika. .....cca 30kn. Dodatni udžbenici, časopisi...... 50kn. Materijal za radionice........50kn. Ulaznice za muzeje i dr. kulturne ustanove........cca 20kn po učeniku.

način vrednovanja

Rad učenika bit će praćen i vrednovan kontinuirano, tijekom svakog sata nastave i to promatranjem i objektivnim mjerenjem (zadaci objektivnog tipa, kontrolni zadaci) stupnja usvojenosti sadržaja, kako bi se na temelju učeničkih postignuća (rezultata) planirale daljnje aktivnosti.

40


KUD


Razvijanje interesa učenika za različite vrste stvaralaštva.


Kvalitetno popunjavanje slobodnog vremena učenika.


Učiteljica Jasna Kudrić.


Školske priredbe, značajni datumi, blagdani, obljetnice i nastupi na projektima škole i grada. Teme realizacije: Prvi dan škole, Dani kruha, Sveti Nikola, Božić, Himna, Dan škole, Dan župe i prema potrebi.



način vrednovanja

Kritičkim razgovorima na sastancima KUD -a.


LIKOVNA GRUPA


Poticati likovnu, estetsku i izvedbenu kompetentnost kod posebno zainteresirane djece. Pridonijeti razumijevanju vizualnih umjetnosti i općenito vizualnih komponenata okoline, razvijanju vrijednosti vlastitog mišljenja i rada.


Razvijanje osjetljivosti na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetskih vrijednosti u motivu i izvedbi. Razvoj pozitivnog odnosa prema radu: aktivnost, inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad.


Učiteljica likovne kulture Jasika Vuco Česnovar.


Grupni ili individualni rad.




Uramljivanje radova, fotografije, kolaž papir i druge različite vrste papira, ljepila, novinski članci, sprejevi , alu-folije, posteri, pribadače, spajalice, plakati i markeri - 700kn.

41


GEOGRAFSKA GRUPA


Razvijati interes za nastavu i učenje geografije. Proučavati sveukupno ljudsko ponašanje i stvaralaštvo tijekom vremena te povezivanje povijesnog sadržaja sa sadržajima iz geografije i drugih nastavnih područja. Razvijanje spoznaje o važnosti geografije u svakodnevnom životu. Ostvariti projekte vezane uz programe Comenius i e-twinning na razini EU, potaknuti učenike na povezivanje i suradnju s učenicima iz država EU.


Potaknuti učenike na samostalni rad, timski rad. Sposobnost samostalnog izlaganja, Sposobnost rada s kartom. Razvijati osijećaj domoljublja i poštovanja prema nacionalnoj povijesnoj i kulturnoj baštini. Odgajanje tolerantnih, kritičkih i aktivnih građana. Poticanje svijesti o raznolikosti europskih kultura. Učenike poticati na mobilnost, učenje stranih jezika, usvajanje brojnih vještina te ih u konačnici uključiti u europsko društvo.


Učenici viših razreda (5. – 8.). Ani Bertović, prof. geografije i povijesti, učitelji OŠ Ljubljanica.


Kroz individualni pristup i timski rad. Učionička i izvan učionička nastava (posjet muzejima grada Zagreba). Terenska nastava (istraživanje, razgovor, izlaganje i analiza muzejskih izložaka, riješavanje radnih listića, prezentacija rada). Projekti kroz Comenius i e-twinning ,filmovi, prezentacije, razgovor, listići.


Tijekom školske godine 2014. /2015.


Ulaznice u muzeje. Umnožavanje nastavnih materijala 500kn

način vrednovanja

Prikupljanje materijala, izrada tematskih panoa, izrada power point prezentacija.

42


POVIJESNA GRUPA


Razvijati povijesno mišljenje, poticati interes za povijest, osobito povijest 20. stoljeća, razvijati sposobnost promatranja povijesnih događaja iz perspektive vremena u kojem su se dogodili, razvijati kritičko mišljenje.


Proširivanje gradiva povijesti, rad s darovitim učenicima, proširivanje njihovog znanja i osposobljavanje učenika za samostalni istraživački rad, učenici će se baviti istraživanjem povijesti Srednjeg vijeka s naglaskom na lokalnu i regionalnu povijest, te proučavanjem pojedinih povijesnih događaja kao filmskih tema. Središnja tema je povijest svakodnevice koja je zanemarena u redovnom planu i programu. Učenicima će biti ponuđene sljedeće teme: 1) Zagreb u Srednjem vijeku, 2) Povijest na filmu. U planu je i posjet muzejima, galerijama i uključivanje u neku od muzejskih akcija, ovisno o samim postavama i izložbama


Nositelji aktivnosti su učenici viših razreda i učiteljica Marija Rakić


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi i na terenu - sudjelovanje na natjecanjima iz povijesti (školsko, županijsko, državno).


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2014./2015., 1 sat tjedno.


Nabava pribora i opreme, potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke, krede, CD-i, DVD-i...ulaznice za muzeje. Karte za prijevozna sredstva (autobus, vlak) kako bi omogućili provođenje terenske nastave.

način vrednovanja

Učeničko znanje će se vrjednovati redovitim praćenjem učenika, testiranjem i sudjelovanjem na natjecanjima.

43


KARITATIVNO – KREATIVNA RADIONICA


Zajedničko sudjelovanje u pripremi sv. mise „Zaziv Duha Svetoga“ na početku nove šk. godine. Aktivno sudjelovanje u pripremi priredbe uz „Dane zahvalnosti za plodove zemlje“. Posjet pučkoj kuhinji „Kruh sv. Ante“-Sveti Duh ili Pučkoj kuhinji u Jukićevoj ulici (sestrama Majke Terezije). Izrada božićnih čestitaka -vezenje koncem, ukrašavanja staklenih posuda «decupaz» tehnikom. Priprema scene za božićnu priredbu. Ekumenizam-posjet crkvenim ustanovama drugih vjerskih zajednica (baptistička, pravoslavna, grkokatolička crkva). Korizma - akcija „I mi smo tu“ za Caritasovu djecu u „Kući radosti“. Posjet Muzeju zagrebačke katedrale. Posjet džamiji grada Zagreba. Posjet Židovskoj općini u Zagrebu.


Razvijati osjećaj zahvalnosti Bogu. Pokazati kako može molitvom i pjesmom moliti i slaviti Boga. Posvijestiti da je Bog darivao nama hranu i objasniti važnost kruha u životu ljudi. Produbiti i izgraditi stav prema darovima Božjim, promicanje dostojanstva ljudske osobe i humanijih odnosa u društvu. Poticati na koristan rad i razvijanje osjećaja za lijepo. Prepoznati u ekumenizmu zadaću zbližavanja pojedinih Crkvi, promicati i tolerirati odnos prema drugim kršćanskim vjeroispovijestima. Upoznati se s katedralnim blagom i vrijednostima. Uočiti sličnosti i razlike u načinu slavljenja Boga u životu islamskog naroda i vjere. Upoznati važne tj. glavne odrednice židovske baštine, upoznati učenike s vjerničkim životom Židova.


Uspostaviti odnos zajedništva i zalaganja između župne zajednice i škole, oduševiti učenike za ljepotu prirode i njezinih darova. Biti otvoren prema institucijama i organizacijama koje se bave socijalnim pitanjima ili mogu utjecati na njihovo rješavanje. Zauzimati se za siromašne i one na rubu društva, odbacivati njihovo zanemarivanje. BOŽIĆNI SAJAM. Biti sposoban za preuzimanje zajedničke odgovornosti u poštivanju drugih vjerskih zajednica i založiti se u naporu « Da svi budu jedno». Ispravno vrednovanje uloge Alojzije Stepinca u obrani Crkve za vrijeme i iza II. svj. rata. Prepoznati važnost poznavanja, prihvaćanja i poštivanja različitosti. Upoznati se s nekim vjerskim običajima pripadnika muslimanske vjere. Proširiti i prepoznati važnost dijaloga kršćana sa Židovima. Biti otvoren za prepoznavanje povezanosti kršćanskih i židovskih blagdana.


Vjeroučiteljica Anica Čehulić Članovi kreativne grupe Predstavnici židovske zajednice i mešihata.


Individualan rad, rad u skupinama. Obrada. Vježba . Samostalni rad. Javni nastup. Praktični rad. Izvanučionička nastava. Crkve u gradu Zagrebu. Caritasov dom u Nijemčanskoj ulici. Zagrebačka katedrala. Džamija na Savici- Šanci. Zagrebački mešihat. Židovska zajednica.



način vrednovanja

U suradnji s roditeljima, priprema kruha i ostalih plodova. Cijena konca»zlatnih niti», trenutna cijena papira za čestitke. Trenutna cijena materijala za DEKUPAZ tehniku, konture (boje). Cijena autobusne karte gradskog autobusa.

Vrednovanje se može provoditi praćenjem aktivnosti te kroz usmenu komunikaciju. Opisno vrednovanje. Nagrada učenicima će biti uspješnost sajma i osobno sudjelovanje. Realizacija ovog programa trebao bi biti glavni razlog zadovoljstva učenika i jedan od čimbenika izgradnje pozitivnih vrijednosti kod djece. Rezultat ovog plana trebalo bi biti radost i zadovoljstvo vjeroučenika.

44


PRVA POMOĆ


Osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći.


Ovladavanje temeljnim znanjima pružanja prve pomoći kao i poticanje osjećaja prema unesrećenom čovjeku.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici 7. razr.





Novčana sredstva za sanitetski materijal i udžbenike.

način vrednovanja

Procjena usvojenosti znanja i vještina kroz praktične radove.


ŠKOLSKI ZBOR


Uspostaviti i njegovati potrebu za glazbenim izražavanjem kod učenika, razvijati pozitivan odnos prema različitim glazbenim stilovima- razvijati i unaprijeđivati suradnju unutar grupe.


Skupno muziciranje: glazbena aktivnost kao takva. Sudjelovati u javnoj djelatnosti škole i njenim projektima kulturnih i prigodnih manifestacija.


Učiteljica Katarina Kalajžić – Golac i učenici 4. - 7. razreda.





100,00 kn za potrebe fotokopiranja.

način vrednovanja

Kontinuirano praćenje rezultata rada.

45


MALI INFORMATIČARI


- upoznati učenike s radom računala, osposobiti ih za algoritamski način razmišljanja u rješavanju problema, poticati pronalaženje različitih putova koji vode do rješenja problema, razvijati logičko mišljenje i zaključivanje, razvijanje sposobnosti za primjene informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim primjenskim područjima. Stvarati pozitivno mišljenje i osnove za nadogradnju u daljnjem školovanju...


- upoznavanje s informacijskom i komunikacijskom tehnologijom, poticati i njegovati ljubav prema računalima i novim tehnologijama, razvijanje kreativnosti kod učenika, poticati radoznalost i zanimanje za istraživanje... - upoznati učenike s osnovnim dijelovima računala i njihovim funkcijama. Pomoći im da shvate namjenu računala i njegovu primjenu u svakodnevnom životu. Osposobiti ih za osnovno korištenje računala i korištenje osnovnih programa na njemu kao što je npr. osnovno uređivanje teksta, Paint, upotreba multimedijskih sadržaja, slušanje glazbe, animacija...i dr.


Učiteljica Vesna Galamboš


- nastava u specijaliziranoj učionici, - različiti oblici i metode poučavanja i učenja, - samostalan rad na računalu.


tijekom školske godine 2014./2015.


200,00 kn (papir, toner)

način vrednovanja

Opisno praćenje i vrjednovanje postignuća učenika (bilježi se aktivnost i zalaganje učenika, samostalnost i sigurnost u radu, uspješno izvršavanje postavljenih zadataka, kreativnost i dr.).

46


Školski sportski klub (rukomet, odbojka)


Usvajanje i usavršavanje tehničko-taktičkih znanja iz rukometa i odbojke. Stjecanje iskustva kroz treniranje, igru i natjecanja te razvoj pozitivnih osobina ličnosti ("sportsko ponašanje", upornost, strpljivost, poštivanje pravila igre...)


Namijenjeno je učenicima 5-8. razreda koji vole sport.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici.





Za sportske rekvizite

način vrednovanja

Uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost učenika za dolazak te motiviranost za rad i igru te kroz uspjeh u natjecanjima u tijeku školske godine.


Školski sportski klub – Mala škola sporta


Svestrani motorički razvoj te usvajanje elementarnih tehničkih i teorijskih znanja iz raznih sportova s naglaskom na razne igre te zadovoljavanje potreba za kretanjem i usvajanje pozitivnih navika za bavljenje sportom.


Namijenjeno je učenicima i učenicama 1.- 4. razreda koji su se uz pristanak roditelja odlučili baviti sportom.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici.





način vrednovanja

Uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost učenika za dolazak te motiviranost za rad i igru.

47

5. IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA


Terenska nastava – Ključić brdo


Upoznati prirodne ljepote.


Naučiti o vrijednostima prirodnih znamenitosti i ekoloških odnosa.


Učenici prvih i drugih razreda, učiteljice Jadranka Dronjić i Mira Jurić; Blanka Višić i Jadranka Bukić-Petrović,


Odlazak autobusom do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje.


Travanj 2015


Prema cjeniku- ulaznice i prijevoz.

način vrednovanja

Na nastavnim predmetima, razgovorom.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA PROMET


Spoznati obilježja putovanja autobusom, vlakom i zrakoplovom. Osposobljavati učenike za korištenje usluga autobusa, vlaka i zrakoplova. Vidjeti, prepoznati, uočiti vrste prometa.


Produbljivanje i proširivanje znanja o zračnom, autobusnom i željezničkom prometu. Upoznavanje specifičnosti svakoga od tih prijevoza. Upoznavanje i imenovanje djelatnika.


Učenici drugih razreda, učiteljice Blanka Višić, Jadranka Bukić-Petrović, Anđela Mandić i Katarina Plančić-Koraj.


Posjet Zračnoj luci Zagreb, Glavnom kolodvoru i Autobusnom kolodvoru. Razgledavanje, upoznavanje s novim pojmovima, vožnja autobusom, vlakom i po pisti zračne luke.




Promet (autobusni kolodvor,željeznički kolodvor,zračna luka)-prijevoz+program=50kn po učeniku.

način vrednovanja

Rad učenika bit će praćen i vrednovan kontinuirano, za vrijeme terenske nastave. Učenici će usmeno-pisanim i praktičnim aktivnostima provedenim nakon terenske nastave pokazati stupanj usvojenosti sadržaja. S obzirom na dobivene rezultate, postavit će se sljedeći ciljevi i predvidjeti daljnje aktivnosti.


JUMICAR – prometno preventivni program


Temeljni cilj ovog programa je prevencija i smanjenje broja dječjih žrtava cestovnog prometa. Kao primjer navodimo statističke podatke MUP-a RH u prvih 10 mjeseci u 2013 godini: Poginuli 8;Teško ozlijeđeni 122, Lakše ozlijeđeni 782


Svrha JUMICAR programa je da djeca kroz zabavu uče predvidjeti opasnost i odgovorno se ponašati u prometu


MZOŠ, Ministarstvo unutarnjih poslova, i učitelji OŠ Ljubljanice


Automobili su napravljeni isključivo u svrhu obuke djece.

Prometni znakovi i semafori su identični horizontalnoj i vertikalnoj signalizaciji na cestama s razlikom u visini nosivog stupa signalizacije, koji su prilagođeni odgovarajućoj visini djece. Svi nosivi stupovi su zaštićeni gumom

48

što doprinosi sigurnosti djece.

Poligon je sačinjen od sigurnosnih plastičnih graničnika ( polietilen ), s kojim se konstruiraju prometnice I raskrižja. Sigurnosni graničnici su elastični i fleksibilni te su međusobno povezani osiguračima kako u slučaju kontakta sa automobilom ne bi moglo doći do povrede djece.


01.10. 2014.


sponzori

način vrednovanja

Osobna zapažanja i dojmovi učenika kroz likovno-literarne uratke i fotografske zapise te anketom koja će pokazati razvoj prometnih navika učenika tijekom školske godine (plakati, zidne novine, ankete).


IZVANUČIONIČKA NASTAVA - POSJET POLICIJSKOJ POSTAJI TREŠNJEVKA


Upoznati policijsku postaju i rad policije.


Korelacija nastavnih predmeta, promatranje, uočavanje.


Učiteljice i učenici četvrtih razreda.


Odlazak do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje.


Ožujak, 2015.


Nema.

način vrednovanja

Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrednovanje.


JEDNODNEVNI IZLET – KRAŠOGRAD


Upoznavanje prirodnih ljepota i razvijanje ljubavi prema krajolicima šireg zavičaja.


Iskustvom učimo nova znanja o prirodi i ekološkom uzgoju hrane i pića. Razvijati duh zajedništva i prijateljstva.


Učenici 3.a i 3.b razreda učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić, te domaćini imanja


U organizaciji putničke agencije. Odlazak autobusom do odredišta, obilazak imanja, sportske igre i druženje.


Lipanj 2015.

troškovnik aktivnosti, Prema cjeniku agencije.

49

programa / projekta način vrednovanja



POSJET ZOOLOŠKOM VRTU


Posjet zoološkom vrtu grada Zagreba. Razgled biljnihi i životinjskih vrsta ( posebno kralješnjaka) te predavanje u edukacijskom centru.


Promatranje, uočavanje, stjecanje novih spoznaja o životu životinjskih I biljnih vrsta. Ponavljanje naučenog.


Učenici trećih razreda I učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić


Odlazak autobusom do odredišta, obilazak, razgledavanje i predavanje u edukacijskom centru i povratak.


Travanj 2015.



način vrednovanja



TERENSKA NASTAVA – GRAD ZAGREB GORNJI GRAD


Znamenitosti i ljepote našeg glavnog grada, rodnog grada većine učenika.


Učimo na iskustvima drugih potičući samopouzdanje i vjeru u sebe.


Učenici trećih razreda



Travanj 2015.


način vrednovanja

Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja.

50


TERENSKA NASTAVA – VETROPACK STRAŽA


- promatrati promjene u prirodi u različita godišnja doba -razumjeti važnost recikliranja stakla


-uočavati uzročno posljedične veze u prirodnim pojavama, razvijati logičko mišljenje i zaključivanje, stvaranje navike odvajanja stakla u određene spremnike-zelene, korištenje staklene ambalaže


Učiteljice i učenici 3.a i b. Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić


- metoda usmenog izlaganja (objašnjavanje, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda razgovora (razgovor, rasprava, polemika), metoda demonstracije, metoda dokumentacije (metoda rada s udžbeničkom literaturom, metoda ilustrativnih radova), metoda praktičnih radova


-tijekom nastavne godine 2014./2015


VETROPACK STAŽA (prijevoz+program).... 50kn

način vrednovanja


IZVANUČIONIČKA NASTAVA – ETNOGRAFSKI MUZEJ


Upoznati kulturnu ustanovu muzej, njegovanje kršćanske tradicije proslave Božića, upoznati stari običaj izrade božićnog nakita.


U neposrednoj okolini promatrati, uočavati, istraživati i zaključivati, stečena znanja koristiti u nastavi PID-a i LK.


Učenici trečih razreda, učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić , djelatnici muzeja.


Posjet i razgledavanje muzejskog prostora uz stručno vodstvo, radionica.


Prosinac, 2014.


Ulaznice.

način vrednovanja

Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt.

51


POSJET – HRVATSKI ŠKOLSKI MUZEJ


Upoznati hrvatsku povijest školstva kroz stalni postav i kroz radionicu – pišemo krasopisom. Posjetiti radnu sobu književnika Mate Lovraka i saznati zanimljivosti o njegovom životu i radu.


Stvoriti zanimanje za našu školsku prošlost te život i djelo našeg poznatog književnika.


Učenici 3.a i 3.b razreda te učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić, djelatnici muzeja.


Odlazak u muzej tramvajem, obilazak stalnog postava, radionica.


Studeni / prosinac 2014.


Tramvajske karte, ulaznice.

način vrednovanja

Praćenje rada i zalaganja, zajednička analiza.


Terenska nastava - Zoo radionica


Upoznati prirodne ljepote. Posjet zoološkom vrtu




Učenici drugih razreda, učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić-Petrović




Travanj 2015



način vrednovanja


52


Terenska nastava - Zoo radionica


Upoznati prirodne ljepote. Posjet zoološkom vrtu




Učenici trećih razreda, učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić




Travanj 2015



način vrednovanja



IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET VATROGASNOJ POSTAJI – NOVI ZAGREB


Upoznati uzroke požara i mjere opreza, te pravilno slanje poziva. Upoznati vatrogasnu opremu i rad vatrogasaca. Prepoznati vatrogasnu postaju, uočiti važnost zanimanja vatrogasca.


Produbljivanje i proširivanje znanja i korištenje u nastavi PID-a, te primjena u svakodnevnom životu.


Učenici drugih razreda, učiteljice Blanka Višić, Jadranka Bukić-Petrović, Anđela Mandić, Katarina Plančić-Koraj i djelatnici vatrogasne postaje.


Posjet vatrogasnoj postaji, razgledavanje i upoznavanje s novim pojmovima.




Vatrogasna postaja (prijevoz+program)....20 kn po učeniku.

53

način vrednovanja

Rad učenika bit će praćen i vrednovan kontinuirano, za vrijeme terenske nastave. Učenici će usmeno-pisanim i praktičnim aktivnostima provedenim nakon terenske nastave pokazati stupanj usvojenosti sadržaja. S obzirom na dobivene rezultate, postavit će se sljedeći ciljevi i predvidjeti daljnje aktivnosti. Usmeno izražavanje dojmova, praćenje zalaganja učenika.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA PRIRODA OKOLICA ŠKOLE


Uočavanje promjena u prirodi. Promatrati promjene u prirodi u različita godišnja doba.


U neposrednoj okolini promatrati, uočavati, istraživati i zaključivati. Uočavati uzročno posljedične veze u prirodnim pojavama, razvijati logičko mišljenje i zaključivanje.


Učenici drugih razreda, učiteljice Blanka Višić, Jadranka Vukić-Petrović, Anđela Mandić, Katarina Plančić-Koraj


Šetnja prirodom u neposrednoj blizini škole. Metoda usmenog izlaganja (objašnjavanje, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda razgovora (razgovor, rasprava, polemika), metoda demonstracije, metoda dokumentacije (metoda rada s udžbeničkom literaturom, metoda ilustrativnih radova), metoda praktičnih radova.




Nema.

način vrednovanja

Razgovor, praćenje zalaganja učenika i zajednička analiza. Rad učenika bit će praćen i vrednovan kontinuirano, za vrijeme terenske nastave. Učenici će usmeno-pisanim i praktičnim aktivnostima provedenim nakon terenske nastave pokazati stupanj usvojenosti sadržaja. S obzirom na dobivene rezultate, postavit će se sljedeći ciljevi i predvidjeti daljnje aktivnosti.

54


IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET MJESNOJ KNJIŽNICI


Razvijanje interesa za knjigu I poticanje čitanja.


Osvijestiti važnost knjižnice kao zbirke znanja.


Učenici od 1. do 4. razreda s učiteljicama.


Prošetati do kjižnice.




Nema.

način vrednovanja

Razgovor, dojmovi.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA - HRVATSKI JEZIK - POSJET KAZALIŠTU


Razvijati kulturu ponašanja u javnim ustanovama, razvijati estetske vrijednosti.


Proširivanje i produbljivanje znanja iz područja medijske kulture.


Učenici četvrtih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, glumci.


Odlazak u kulturnu ustanovu i gledanje predstave.




Ulaznice.

način vrednovanja Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt .

55


IZVANUČIONIČKA NASTAVA - POSJET MJESNOJ KNJIŽNICI


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja.


OsvIjestiti važnost knjižnice kao zbirke znanja.


Učenici četvrtih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, knjižničarka.


Prošetati do knjižnice.




Nema.

način vrednovanja Razgovor, dojmovi.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA – ETNOGRAFSKI MUZEJ


Upoznati kulturnu ustanovu muzej, njegovanje kršćanske tradicije proslave Božića, upoznati stari običaj izrade božićnog nakita.


U neposrednoj okolini promatrati, uočavati, istraživati i zaključivati, stečena znanja koristiti u nastavi PID-a i LK.


Učenici četvrtih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, djelatnici muzeja.


Posjet i razgledavanje muzejskog prostora uz stručno vodstvo, radionica.


Prosinac, 2014.


Ulaznice.

način vrednovanja

Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt.

56


IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET MJESNOJ KNJIŽNICI


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja.


Osvijestiti važnost knjižnice kao zbirke znanja.


Učenici trećih razreda, učiteljice Mirela Ovčar, Vlatka Sili, Ljubica Vučinić, Anita Špadina.


Prošetati do knjižnice.




Nema.

način vrednovanja

Razgovor, dojmovi.


JEDNODNEVNI IZLET – Krašograd


Upoznavanje Hrvatske


Naučiti o vrijednostima prirodnih i drugih znamenitosti. Razvijati duh zajedništva druženja i prijateljstva.


Učenici prvih razreda, učiteljice


U organizaciji odabrane putničke agencije prema planu puta Krašograd.


Svibanj, 2015.


Prema cjeniku putničke agencije.

način vrednovanja

Razgovor

57


ŠKOLA U PRIRODI NOVI VINODOLSKI


Upoznati primorski kraj RH.


Korelacija nastavnih predmeta, naučiti o primorskoj Hrvatskoj.


Učiteljice Vesna Tabak, Slavica Janković te u pratnji Ljubica Vučinić, učenici četvrtih razreda.



13. – 17. listopada 2014.


Prema cjeniku, izleti, ulaznice i prijevoz.


Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrednovanje.


TERENSKA NASTAVA - OBILAZAK UREĐAJA ZA PROČIŠĆAVANJE OTPADNIH VODA ZAGREBA


Osvijestiti važnost očuvanja voda i razvijati ekološku svijest. Upoznati način i razlog pročišćavanja voda.


Stjecanje pozitivnih navika u svezi zaštite voda, ukazivanje na problem ugroženosti i zagađenja voda te potrebu štednje i očuvanja ovog našeg prirodnog blaga.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, djelatnici CUPOVZ-a.


Odlazak autobusum na odredište,obilazak i pojašnjavanje rada svih faza uređaja, upoznavanje novih pojmova.


22. travnja 2015.


Prijevoz autobusom.

način vrednovanja

Rad i zalaganje učenika pratit će se kontinuirano, za vrijeme i poslije terenske nastave i to razgovorom i praktičnim aktivnostima.

58


JEDNODNEVNI IZLET – SEOSKI TURIZAM ŠIMANOVIĆ


Upoznavanje prirodnih ljepota i razvijanje ljubavi prema krajolicima šireg zavičaja.


Iskustvom učimo nova znanja o prirodi i ekološkom uzgoju hrane i pića. Razvijati duh zajedništva i prijateljstva.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, domaćini imanja


U organizaciji putničke agencije.Odlazak autobusom do odredišta, obilazak imanja, sportske igre i druženje.


Lipanj 2015.


Prema cjeniku agencije.

način vrednovanja



PROJEKT: ČUVAJMO NAŠE VODE!


Upoznati i naglašavati važnost čiste vode za život ljudi. Naučiti kako je štedjeti, čuvati od onečišćenja i upozoravati na posljedice neprimjerenog ponašanja.


Stjecanje pozitivnih navika, učenje primjerenom ponašanju, razvijanje ekološke svijesti.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković


Kroz likovnu radionicu, literarni izričaj, prezentaciju zanimljivih tekstova na tu temu, kviz, odlazak u prirodu-do potoka u naselju, obilazak uređaja za pročišćavanje voda.


Drugo polugodište šk.god. 2014./2015.


Pribor I papir potreban za izradu plakata i uređenje panoa, toner I papir za printanje I fotokopiranje.

način vrednovanja

Razgovorom, praćenjem rada i zalaganja, prigodnim listićima.


POSJET –ETNOGRAFSKI MUZEJ


Posjetiti muzej te u sklopu radionice upoznati stare uskrsne običaje i način ukrašavanja jaja voskom.


Praktičnim radom usvojiti nova znanja i vještine. Upoznati vrijednost i ljepotu starih uskrsnih običaja.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, djelatnici muzeja.


Odlazak u muzej tramvajem, stručno vodstvo kroz radionicu.


Ožujak 2015.


Tramvajska karta – 20 kn, ulaznica – 15 kn.

način vrednovanja

Razgovorom, praćenjem rada i zalaganja.

59


POSJET – HRVATSKI ŠKOLSKI MUZEJ


Upoznati hrvatsku povijest školstva kroz stalni postav i kroz radionicu – pišemo krasopisom. Posjetiti radnu sobu književnika Mate Lovraka i saznati zanimljivosti o njegovom životu i radu.


Stvoriti zanimanje za našu školsku prošlost te život i djelo našeg poznatog književnika.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, djelatnici muzeja.


Odlazak u muzej tramvajem, obilazak stalnog postava, radionica.


Studeni / prosinac 2014.


Tramvajske karte, ulaznice.

način vrednovanja

Praćenje rada i zalaganja, zajednička analiza.


POSJET – HRVATSKI INSTITUT ZA ISTRAŽIVANJE MOZGA


Upoznati se s radom znanstvenika u Institutu, bolje razumjeti funkcije ljudskog mozga i upoznati načine očuvanja njegova zdravlja, razumjeti važnost pokusa u laboratoriju, naučiti raspravljati o rezultatima pokusa.


Shvatiti važnost ovog ljudskog organa i znanstvenika koji ga proučavaju.


Učenici 4.a i 4.b razreda te učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković, djelatnici Instituta,


Slušanje predavanja profesora Instituta, razgledavanje prostora i izložbe.


Tjedan mozga – ožujak 2015.


Prijevoz.

način vrednovanja

Pratiti učeničku motiviranost za sadržaje, zajednička analiza.

60


MATURALNO PUTOVANJE 8.A i B - SREDNJA DALMACIJA


Upoznavanje učenika s dijelom Hrvatske – Rastoke, Cerovečke spilje, NP Kornati, PP Telaščica, NP Krka, Skradin, Šibenik, Zadar, poticanje želje za upoznavanjem svoga zavičaja; uočavanje kulturnih znamenitosti i prirodne ljepote zavičaja.


Potičemo prijateljstvo u razrednom kolektivu, druženje i pristojno ponašanje..


Učenici osmog a i b razreda, razrednica Martina Čiček I Lidija Bešker


U organizaciji putničke agencije Spektar


14. – 17. rujna 2014.


1760,00

način vrednovanja

Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja te gledajući fotografije ili , eventualno, video snimke.


Terenska nastava – VARAŽDIN I ČAKOVEC






Učenici petih razreda, razrednici Katarina Kalajžić-Golac i Zlatko Belančić




Travanj 2015.

troškovnik aktivnosti, Prema cjeniku- ulaznice i prijevoz.

61

programa / projekta

način vrednovanja



Jednodnevni izlet – SJEVERNI VELEBIT






Učenici petih razreda, razrednici Katarina Kalajžić-Golac i Zlatko Belančić




Travanj 2015.



način vrednovanja









Učenici šestih razreda, razrednice Marija Brković i Anica Čehulić




Travanj 2015.



način vrednovanja


62


Jednodnevni izlet – PLITVIČKA JEZERA






Učenici šestih razreda, razrednice Marija Brković i Anica Čehulić




Travanj 2015.



način vrednovanja









Učenici sedmih razreda, razrednice Jasna Kudrić i Marija Rakić




Travanj 2015.



način vrednovanja


63


Jednodnevni izlet – PSUNJ I PAPUK






Učenici sedmih razreda, razrednice Jasna Kudrić i Marija Rakić




Travanj 2015.



način vrednovanja









Učenici osmih razreda, razrednice Lidija Bešker i Martina Čiček




Travanj 2015.



način vrednovanja


64


Jednodnevni izlet – PULA I BRIJUNI






Učenici osmih razreda, razrednice Lidija Bešker i Martina Čiček




Travanj 2015.



način vrednovanja


65

6. PROJEKTI


BONTON


Upoznati učenike sa skupom dogovorenih normi o uljudnom ponašanju te naučiti ih da u raznim situacijama reagiraju na način koji je primjeren određenoj društvenoj zajednici.


Stjecanje pozitivnih navika, učenje lijepom i pristojnom ponašanju.


Učenici 1. razreda i učiteljice Jadranka Dronjić i Mira Jurić


Demonstracijom, razgovorom, pozitivnim primjerima, vježbanjem, vlastitim postupcima.




Materijali potrebni za izradu plakata, uređenje panoa.

način vrednovanja

Iznošenje očekivanja i postavljanje stvarnih ciljeva.


BONTON


Upoznati učenike sa skupom dogovorenih normi o uljudnom ponašanju te naučiti ih da u raznim situacijama reagiraju na način koji je primjeren određenoj društvenoj zajednici.


Stjecanje pozitivnih navika, učenje lijepom i pristojnom ponašanju.


Učenici 2. razreda i učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović


Demonstracijom, razgovorom, pozitivnim primjerima, vježbanjem, vlastitim postupcima.




Materijali potrebni za izradu plakata, uređenje panoa.

način vrednovanja

Iznošenje očekivanja i postavljanje stvarnih ciljeva.

66


DANI KRUHA


Razvijanje spoznaje o ulozi plodova zemlje u opstojnosti čovjeka, živimo zdravo, Produbljujemo zajedništvo doma i škole.


Stjecanje iskustvenih znanja (naročito socio- emocionalnih) koja će biti korisna u svakodnevnom životu.


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba, župnik.


Priprema priredbe i izložbe plodova zemlje, satovi razrednika, zajednički rad učenika roditelja i učitelja .


Listopada, 2014.


Troškove snose roditelji i škola.

način vrednovanja

Vrjednovanje skupnog i stvaralačkog rada tijekom nastave sata razrednika. Vjeronauka i hrvatskog jezika, zajednička analiza kako bi se razvilo samokritičko mišljenje.


MAŠKARE


Potaknuti maštu i razgovarati o izgledu maske : izrada maski životinja.


Sudjelovanje u radionici, izrada razrednog plakata na temu maškara. Povećanje kvalitete nastavnog rada i motivacije učenika.


Učenici i učitelji.


Kroz izvannastavne aktivnosti kreativno se izražavamo, praktički radimo, učimo, natječemo se.


Veljača, 2015.


Troškove različitih materijala potrebnih za realizaciju snose roditelji i škola.

način vrednovanja

Biranje najljepše maske. Nagrađivanje i pohvala maski.

67


BOŽIĆNA PRIREDBA


Produbljivanje i njegovanje kršćanske tradicije proslave Isusova rođenja.


Stvaramo i sudjelujemo u javnim skupovima u okviru škole. Živimo kršćanskom tradicijom (njegujmo plemenitost, ljubav, obiteljske tradicije.


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba, vjeroučitelj.


Školska priredba, rad u timovima (izvannastavne aktivnosti), kreativno izražavanje - molitveno, likovno, glazbeno, scensko..


Prosinac, 2014.


Troškove različitih materijala snosi škola.

način vrednovanja

Tijekom nastave sata razrednika, vjeronauka i hrvatsko jezika, zajednička analiza kako bi se razvilo samokritičko mišljenje.


VALENTINOVO


Obilježavanje Valentinova – Dana zaljubljenih.


Obilježavajući Valentinovo omogućujemo izražavnje učenikovog stvaralaštva kroz lijepu riječ i likovni izraz. Izražavanje naučenoga tijekom godine kroz priredbu…….


Učenici i učitelji.


Kroz izvannastavne aktivnosti kreativno se izražavamo, praktički radimo, učimo, natječemo se. Ljubavna pošta, natječaj za ljubavnu pjesmu.


Veljača, 2015.


Pribor i material za izradu plakata I sl.

način vrednovanja

Vrjednovanje kroz razgovor s učenicima, ocjenjivanje stvaralačkih uradaka, skupnih uradaka.

68


DAN ŠKOLE


Obilježavanje Dana škole.


Obilježavajući Dana škole omogućujemo izražavnje učenikovih sklonosti i naučenoga tijekom godine kroz sport, priredbu…….


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba.


Kroz izvannastavne aktivnosti kreativno se izražavamo, praktički radimo, učimo, natječemo se.


Svibanj, 2015.


Troškove različitih materijala potrebnih za realizaciju Dana škole snose roditelji i škola.

način vrednovanja

Vrjednovanje kroz razgovor s roditeljima i učenicima, ocjenjivanje stvaralačkih uradaka, skupnih uradaka.

69

7. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST


KNJIŽEVNI SUSRET


kroz razgovor s piscem upoznati njegov život i njegova književna ostvarenja popularizirati lektine naslove


razvijati interes za knjigu promovirati čitanje


Marija Brković, prof., Jasna Kudrić, prof., knjižničarka Katarina Šalinović učenici razredne i predmetne nastave


susret učenika s književnikom u školi


tijekom školske godine


oko 500 kn po susretu

način vrednovanja

evaluacijski listić, plakat


POSJET KAZALIŠTU, MUZEJU


Razvijati kulturu ponašanja u javnim ustanovama. Razvijati estetske vrijednosti.


Upoznati učenike s kazalištem, scenskim djelom, kazališnom glumom te uočavati obilježja dramskog teksta u scenskom djelu; prepoznati kazališna izražajna sredstva; razvijati ljubav prema kazalištu, poticati potrebu odlazaka u kazalište;


Učenici i razrednice( od 1. – 8. razreda), knjižničar, vanjski suradnici, vodiči kroz izložbu.


Odlazak u kulturnu ustanovu javnim prijevozom. Gledanje predstave ili izložbe.


Tijekom školske godine – temeljem ponuda repertoara kazališnih kuća usklađenog sa nastavnim planom i programom


Cijena ulaznice i gradskog prijevoza.

način vrednovanja

Na nastavnim satovima hrvatskog jezika izvršiti analizu kazališne predstave kao umjetnosti izražene kazališnim jezikom. Kroz poučavanje učenika razvijati potrebu posjećivanja kazališnih predstava, te odgajati nove generacije kazališne publike.

70


NACIONALNI KVIZ ZA POTICANJE ČITANJA


razvijati interes za knjigu i poticanje čitanja, proširivati znanja o biljnom i životinjskom svijetu, razvijati ustrajnost o čitanju, osvijestiti važnost čitanja i usvajanja znanja, poticati stvaralačko i kritičko mišljenje pri pronalaženju, selektiranju, vrjednovanju i primjeni informacija


- odabrati i upotrijebiti podatke iz različitih izvora pri oblikovanja informacija

- poticati samostalan istraživački rad potreban za cjeloživorno učenje

- upoznati nove izvore informacija - poticati natjecateljski i istraživački duh među učenicima


zainteresirani učenici od 5.-8. razreda, Marija Brković, prof., Jasna Kudrić prof., Knjižnice Grada Zagreba, Hrvatski centar za dječju knjigu


čitanje zadanih naslova i ispunjavanje upitnika


tijekom Mjeseca školskih knjižnica i Mjeseca hrvatske knjige


300 kn

način vrednovanja

javno izvlačenje ispravno popunjenih upitnika, dodjela nagrada za sudionike, evaluacijski listić


OBILJEŽAVANJE MEĐUNARODNOG DANA ŠKOLSKIH KNJIŽNICA


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja. Promicati važnosti i ulogu školske knjižnice u nastavnom procesu.


Osvijestiti važnost knjižnica kao zbirke znanja i njezinu povijesnu ulogu.


Učenici, knjižničar, učitelji hrvatskog jezika i povijesti.


Predavanje (uz ppt prezentaciju) učenika viših razreda učenicima nižih razreda, izložba (plakata)


Zadnji ponedjeljak u listopadu 2014.


Potrošni materijal (plakati, bojice)

način vrednovanja

Razgovor, dojmovi

71


ČITAMO MI, U OBITELJI SVI


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja


Učenici i učiteljice 3. Razreda Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić, knjižničarka


Svaki tjedan jedan od učenika u razredu nosi ruksak s knjigama kući, cijela obitelj čita knjige, proučava ih i pregledava; nakon toga učenik podnosi svome razredu izvješće i predaje ruksak sljedećem učeniku


Tijekom 2. pol.


Oko 700 kn po razredu

način vrednovanja

Evaluacijski listić, anketa

72

8. RAD STRUČNE SLUŽBE - PEDAGOG

NAZIV AKTIVNOSTI/ PROGRAMA/ PROJEKTA

Projekt: Suradnja roditelja i škole

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Skladan razvoj djeteta, stvaranje samopouzdanja i samopoštovanja djeteta

CILJ Poboljšati roditeljske kompetencije roditelja naših učenika. Stvoriti učinkovitiju komunikaciju u partnerstvu između roditelja i škole

ZADACI Afirmirati obiteljske vrijednosti. Usvajati zdrave stilove života. Razvijati komunikacijske i socijalne vještine. Organizirati kvalitetno provođenje slobodnog vremena. Razvijati sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta. Jačati odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici.

NOSITELJI AKTIVNOSTI Violeta Vragotuk, pedagoginja KORISNICI AKTIVNOSTI Roditelji učenika 1. razreda

SADRŽAJI: 1. Suradnja roditelja i škole 2. Odgovorno roditeljstvo 3. Ocjene i što s njima 4. Zdravstvena zaštita učenika

SOCIOLOŠKI OBLICI RADA

Frontalni Frontalni Grupni Individualni

METODE Metoda razgovora. Metoda usmenog izlaganja. Metoda praktičnog rada.

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Predavanje za roditelje p.p.t. Iskustvene radionice

SURADNICI učiteljice 1. razreda liječnik školske medicine

VREMENIK AKTIVNOSTI rujan, studeni, siječanj, travanj VRJEDNOVANJE Evaluacijski listići, ankete

73

NAZIV AKTIVNOSTI/ PROGRAMA/ PROJEKTA

Projekt: ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Učenje kroz akciju, povećanje kolektivne sposobnosti rješavanja problema, povećanje kolektivne sposobnosti rješavanja problema, razumijevanje i osob no iskustvo. istraživanje i eksperiment. alternativne metode, uključujući subjektivno i "iracionalno, razlike u gledištima, kritika teorijskih polazišta, učenje kroz praksu, eksperiment, testiranje

CILJ Razviti kreativnost u učenju, upotreba viših oblika učenja, uzimanje u obzir posebne sposobnosti i individualnosti, poticaj samostalnosti i odgovrnosti i briga za cjeloviti osobni razvoj svakog pojedinca, pokušaj oblikovanja “škole bez nedovoljnih učenika”.

ZADACI Postići željene efekte škole uz uvažavanje suvremenih teorijskih pristupa učenju s učenicima koji teže usvajaju nastavno gradivo. Doprinijeti da svi učenici normalnih psiho-fizičkih sposobnosti u optimalnom roku završe započeto školovanje (učenici bez slabih ocjena i škola bez ponavljača).

NOSITELJI AKTIVNOSTI Violeta Vragotuk, pedagoginja KORISNICI AKTIVNOSTI Roditelji i učenici svih razreda

SADRŽAJI Suradnja roditelja i škole Kako učiti Stilovi učenja


Frontalni Grupni Individualni

METODE Metoda razgovora Metoda usmenog izlaganja Metoda praktičnog rada Metoda rada na tekstu

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Predavanje za roditelje p.p.t. Iskustvene radionice

SURADNICI razrednici, učitelji VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine VRJEDNOVANJE Uspjeh učenika – poboljšanje u postignuću

74

PROGRAMI

NAZIV AKTIVNOSTI/PROGRAMA/PROJEKTA

PRAVILAN IZBOR

CILJ AKTIVNOSTI Osvijestiti svim učenicima važnost zdravog života, kvalitetne prehrane, stvaranja i učenja socijalnih vještina, da urede svoje živote na što bolji i zdraviji način, da preuzmu odgovornost za svoje ponašanje i posljedice takvog ponašanja, da budu nosioci borbe protiv štetnih navika odraslih, da ih zainteresiramo za športske i druge pozitivne navike koji zadovoljavaju njihove potrebe, jačaju njihovu ličnost, samopouzdanje i pozitivno utječu na cjelokupan način života, da im približimo društveno i zdravstveno značenje uživanja sredstava ovisnosti i ukažemo na sve posljedice takvog ponašanja.

NAMJENA AKTIVNOSTI Programom će se obuhvatiti učenici nižih i viših razreda, roditelji svih učenika naše škole koji obitavaju na području Ljubljanice i Trešnjevke, mješovita, nehomogenizirana skupina različitog socijalnog statusa i različite kronološke dobi.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog u suradnji sa školskom liječnicom

NAČIN REALIZACIJE Aktivnosti će se odvijati u obliku otvorenog sata, radionica, predavanja, demonstracija, izrada eko i plakata o zdravom životu, anketama, parlaonica (tribina) na teme o pubertetu kao vremenskom procesu, adolescenciji, zloporabi psihoaktivnih droga među školskom populacijom, nesnalaženjem u svakodnevnom životu, tribina za roditelje…U nižim razredima će se kroz demonstracije o prevenciji karijesa i higijeni tijela, anketama o zdravim namirnicama i omiljenom povrću pokušati približiti svi oblici i zamke koje se događaju djeci koja nisu imala prilike čuti i sudjelovati u nekom svrsishodnom programu. Izrada raznih piramida zdravlja, kvalitetnih sastojaka pojedinih namirnica, biti će poticaj u razmišljanju i planiranju zdrave prehrane, navikama u djece koja su prošla edukaciju.

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškova

NAČIN VRJEDNOVANJA Razgovor, praćenje zalaganja učenika i zajednička analiza.

75

AKTIVNOST RADIONICE ZA UČENIKE RAZREDNE I

PREDMETNE NASTAVE NAZIVI AKTIVNOSTI Dobro došli u školu, Učimo ih da budu sretni, Pravda i

nepravda, Kazna mora odgovarati počinjenom djelu,

Bonton, Ovisnosti, Zlostavljanje, Nasilje, Pubertet,

Kako učiti? Nagovorili su me…, Sociološki pritisci,

Sociometrija CILJ AKTIVNOSTI Poticanje usvajanja vertikale vrijednosti, stavova i

navika koje omogućavaju cjelovit razvoj osobnosti

učenika kroz radionički pristup. NAMJENA AKTIVNOSTI Svi učenici razredne i predmetne nastave NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog i razrednici NAČIN VRJEDNOVANJA Upitnik za razred, lista praćenja

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškova VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine

AKTIVNOST SIGURNOST U ŠKOLI

CILJ AKTIVNOSTI Zajamčena sigurnost za svaku osobu u školi osposobiti učenike za samopoštovanje i učvršćivanje stavova o sustavu vrijednosti prevencija i otklanjanje rizičnih faktora kod učenika preuzimanje odgovornosti za svoje ponašanje.

NAMJENA AKTIVNOSTI Stalno unaprjeđivanje svih sastavnica odgojno-

obrazovnoga rada u školi i nastavi. Namijenjeno svim učenicima razredne i predmetne

nastave. NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog VREMENIK AKTIVNOSTI

Tijekom školske godine

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI

Nema troškova

NAČIN VRJEDNOVANJA

Svakodnevna interakcija na relaciji učitelj-učenik, lista

praćenja učenika, kontinuirani uvid u napredovanje

učenika dokumentirano protokolom o postupanju

76

AKTIVNOST PROGRAM PREVENCIJE PROTIV NASILJA U

ŠKOLI CILJ AKTIVNOSTI Cilj programa: spriječiti sve oblike nasilja u školi

kroz međusobno uvažavanje i poštivanje ličnosti, povećati socijalno prihvaćeno ponašanje, raditi na nenasilnom rješavanju sukoba, uvažavanju tuđeg mišljenja i uvažavanju različitosti, razvijanju samopouzdanja

NAMJENA AKTIVNOSTI Namijenjeno je svim učenicima razredne i predmetne nastave. Najvažniji odgojni cilj aktivnosti je da se djeca razviju u ličnosti koje same odlučuju te mirno rješavaju sukobe, sigurne su u sebe te kojima ne treba nasilje da bi oblikovali svoj život.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog i svi učitelji NAČIN VREDNOVANJA Liste praćenja učenika TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškova

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine NAZIV AKTIVNOSTI/ PROGRAMA/ PROJEKTA

Projekt Prihvaćanje različitosti

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Senzibilizirati djecu za prihvaćanje različitosti osoba s posebnim potrebama i invaliditetom.

CILJ Naučiti prihvaćati različitosti. ZADACI Razvijati empatije; Naučiti komunicirati s osobama s posebnim

potrebama; Pomaganje osobama s teškoćama u razvoju NOSITELJI AKTIVNOSTI Pedagoginja i učiteljice i razrednici KORISNICI AKTIVNOSTI Učenici svih razreda

SADRŽAJI Predavanja Prezentacije Susreti


Frontalni Individualni Skupni

METODE Usmeno izlaganje (pripovijedanje, objašnjavanje, obrazlaganje, opisivanje) Razgovor (razgovor, rasprava, dijalog, polemika) Demonstracije Metoda dokumentacije (metoda pismenih i ilustrativnih radova)

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Predavanja Prezentacije Susreti

SURADNICI Učitelji; roditelji (naših učenika) koji imaju oštećeni sluh Goljak – Mara Kovačić, defektolog

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom 2014./2015. godine VRJEDNOVANJE Razina postignuća :

• vrlo uspješno • izvrsno

77


Supervizija razredništva


Poboljšati kompetentnost u radu i zadovoljstvo svojim radom učitelja i utjecati na poboljšanje međuljudskih odnosa u kolektivu

zadaće - uspješnije rješavati probleme međuljudskih odnosa u svojoj radnoj sredini

- učinkovitije suočavanje s teškim situacijama svog posla na osviješten i metodičan način

- razvijati metodičko-profesionalno razmišljanje - razvijati spremnost prerađivanja jakih psihičkih opterećenja

nastalih s učenicima neprihvattljivog ponašanja ili zbog problematričnog odnosa u suradnji

- razvijanje svojih osobnih i profesionalnih resursa i potencijala Analiza problema

- Upoznati učenika: intelektualne, moralne i fizičke osobine - Problem u kreiranju nastavnog rada u skladu s učenikovim

potrebama - Nove škole i nove uloge učitelja - Nove tehnologije – inovacije u nastavi - Nove nastavne metode rada – učitelj prestaje biti jedini izvor

informacija - Nova nastavna sredstva i pomagala

Predvoditelji programa

Violeta Vragotuk, Marija Brković

Korisnici Ciljna skupina su učitelji Mladi učitelji Učitelji koji primjećuju teškoće s učenicima s povećanim potrebama Učutelji koji promišljaju o svom radu

Sadržaj programa Supervizija bi se izvodila kao grupna supervizija

Školski kurikulum -...

Documents