kktc mİllÎ eĞİtİm ve kÜltÜr bakanliĞi temel eĞİtİm …talimterbiye.mebnet.net/ogretim...

KKTC

MİLLÎ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

TEMEL EĞİTİM PROGRAMI

GİRİŞ

2016

2 Temel Eğitim İngilizce Dersi Öğretim Programı

Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi Sorumlusu

Dr. Havva Dağsever

Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi Yürütücüsü

Prof. Dr. Ahmet Pehlivan

Proje Danışmanları

Prof. Dr. Müfit Kömleksiz

Prof. Dr. Buket Akkoyunlu

Proje Program Geliştirme Uzmanları

Doç. Dr. Canan Perkan

Yrd. Doç. Dr. Hasan Özder

Baskı Ağustos 2017

Bu program, Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi (TEPGEP) kapsamında geliştirilmiş ve KKTC Millî Eğitim ve Kültür Bakanlığı, Talim ve Terbiye Dairesi tarafından KKTC ilkokul ve

ortaokullarında 2016-2017 öğretim yılından itibaren kullanılması için hazırlatılmıştır.


Değerli Eğitimciler,

İki binli yıllarda, 21. yüzyıl becerilerine sahip öğrencileri yetiştirmek amacıyla gelişmiş ülkeler yeniden yapılanma arayışı ve çabasına girmişlerdir. Çağımızda, yeni nesillerden problem çözmeleri, eleştirel düşünmeleri, girişimci ve yaratıcı olmaları, teknolojiyi etkili kullanmaları, yaşam boyu öğrenmeleri ve etkili okuryazarlık becerilerine sahip olmaları istenmektedir. Kuşkusuz bu becerilerin kazandırılacağı yerler eğitim kurumları, yani okullarımızdır.

21. yüzyıl becerilerinin kazandırılmasında eğitim programlarının yeri çok önemlidir. Eğitim programlarında demokratik değerlerin temel alınması, milli değerlere yer verilmesi, öğrenciyi merkeze alarak bireysel farklılıkların ön plana çıkarılması, çağdaş öğrenme, öğretme ve değerlendirme yaklaşımlarının kullanılması eğitimin başarısı için çok önemlidir. KKTC olarak biz de 21. yüzyılda yerimizi almak ve Temel Eğitim Program Geliştirme Projesini hayata geçirmek için çok çalıştık. Bu proje kapsamında temel eğitim programları ve ders kitaplarının hazırlanması çalışmalarına başlanmış, okul öncesi, 1., 4. ve 6. sınıflarımızın öğretim programları ile ders kitapları tamamlanarak 2016 – 2017 eğitim yılında uygulanmaya konulmuştur.

Öğretim programlarımızda beceri anlayışı egemendir. Programlarda yer alan; okuryazarlık, iletişim ve bilgi teknolojileri yeterliliği, girişimcilik, araştırma ve problem çözme, kişisel ve sosyal yetkinlik, eleştirel ve yaratıcı düşünme, işbirliği becerileri belirlenirken farklı ülkelerin eğitim programları incelenmiş ve ülkemizin şartlarına en uygun olanlar alınmıştır.

Öğrenciyi merkez alan bir anlayışla hazırlanan programlarda sadece çağdaşlığa önem verilmemiş; çağdaşlık yanında milli ve kültürel değerlerimiz de ara disiplinler yoluyla işlenmiştir.

Kitaplar öğrencilerin eğlenirken öğrenecekleri bir anlayışla, rengarenk, örneklerle ve sorularla zenginleştirilerek hazırlanmıştır.

Bakanlık olarak hazırlanan eğitim programlarının ve ders kitaplarının bundan sonraki süreçlerde de takipçisi olacağım. Bu çalışmada emeği geçen herkese bir kez daha teşekkür ediyor, programın ülkemiz için hayırlı olmasını diliyorum.

Sevgi ve saygılarımla...

Dr. Özdemir Berova

Milli Eğitim ve Kültür Bakanı


Değerli Meslektaşlarım,

İçinde bulunduğumuz 21. yüzyılda küreselleşmeyle beraber yaşamın her alanında baş döndürücü bir hızda, büyük bir değişim ve gelişim yaşanmaktadır. Her geçen gün yükselen eğitim düzeyine, iletişim ve teknolojideki yeniliklere ayak uydurabilmek için öğrencilere uygun eğitim programlarının hazırlanması gerekmektedir.

Bireyin; insan hak ve özgürlüklerine saygılı, çevreye duyarlı, grup çalışması yapabilen, eleştirel düşünebilen, problem çözebilen, kendine güvenen biri olarak yetişmesinde temel eğitimin rolü çok büyüktür.

Hızlı gelişmeler sonucunda, eğitim programlarının güncellenmesi çağın bir zorunluluğudur. Program yenilenirken bilimsel bulgular ışığında hareket edilmiş, öğrencilerin kendi yeteneklerini geliştirmelerini sağlayabilecekleri, yaratıcılıklarını ortaya koyabilecekleri bir program olması amaçlanmıştır. Eğitimde çağdaş program geliştirme sürecinde; planlama, geliştirme, değerlendirme ve yaygınlaştırma aşamaları izlenmiş, ayrıca bu alanda dünyadaki son yönelimler, çalışmalar ve yaklaşımlar takip edilmiştir.

Değişim ve gelişimlerden yola çıkarak, Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi (TEPGEP) kapsamında çalışmalara başlanmış ve ülkemizde her dersin öğretim programı hazırlanmış, öğretim programlarına göre de ders kitapları yazılarak bir öğretim yönetim sistemi oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda ülkemizde ilk kez hazırlanan öğretim programları ile ders kitapları 2016-2017 eğitim-öğretim yılında sisteme dahil edilmiş ve kademeli olarak uygulanmaya başlanmıştır.

Okul öncesi, 1. , 4. ve 6. sınıfların öğretim programları ile ders kitapları projenin ilk kademesini oluşturmaktadır. İkinci, 5. ve 7. sınıfların öğretim programları ile ders kitapları 2017-2018 eğitim-öğretim yılında sisteme girerek projenin ikinci kademesini oluşturacaktır. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında 3. ve 8. sınıfların öğretim programlarının ve ders kitaplarının sisteme dahil edilmesiyle proje tamamlanacaktır.

Üç akademik yılda uygulamaya girecek bu proje ile bilgi çağı diye adlandırdığımız bu yüzyılın çocuklarının; ezberden uzak, bilgiyi ve teknolojiyi kullanabilen, yaratıcı, üretken bireyler olabilmeleri hedeflenmektedir.

Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi kapsamında yazılan öğretim programları ile ders kitapları, Talim ve Terbiye Dairesi tarafından hazırlatılmıştır. Projenin hazırlanma aşamasında emeği geçen tüm akademisyenlere, öğretmenlere ve TTD Kurul Üyelerine, TEPGEP'in yürütücülüğünü yapan DAÜ Öğretim Üyesi Prof. Dr. Ahmet Pehlivan'a ve Doğu Akdeniz Üniversitesine teşekkür ederim.

Eğitim adına gaile çeken tüm yüreklere sonsuz teşekkürler…

Dr. Havva Dağsever

Talim ve Terbiye Dairesi Müdürü

(TEPGEP Sorumlusu)


SUNUŞ

Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler, toplumların gereksinim duyduğu nitelikli insan tanımını da değiştirmiştir. Günümüzde giderek yoğunluk kazanan uluslararası rekabet ve yaşanan hızlı bilimsel ve teknolojik gelişmeler, insan becerilerini ve bilgisini tek sürdürülebilir rekabet avantajı hâline getirmiştir.

Rekabet gücünün her yerde belirleyici olması ve yaşanan bilim ve teknoloji devriminin uyum yeteneği yüksek, yeni beceriler kazanmış, öğrenmeye açık ve işbirliği içinde çalışabilen iş gücüne olan talebi artırması; verimliliğe, eğitime ve araştırma-geliştirmeye (ARGE) yönelik yatırımlara ağırlık verilmesi sonucunu doğurmuştur. Bu nedenle, gelişmiş ülkelerde yaşam boyu eğitime önem verilmekte, temel eğitimin niteliğinin yükseltilmesine çalışılmakta, eğitim sistemi ile iş gücü piyasası arasındaki ilişkilerin güçlendirilmesine ağırlık verilmektedir.

Bunun yanı sıra, insan hak ve özgürlükleri ile çevre bilincine yönelik tüm dünyada ortaklaşa bir anlayışa doğru gidildiği de gözlenmektedir. İnsan hak ve özgürlükleri ile çevre bilinci olmazsa olmaz temel konular arasına girmiş bulunmaktadır

Dünyamızda yaşanan bu gelişmelere paralel olarak öğrenme ve öğretme alanlarındaki bilimsel çalışma bulguları, öğretme ve öğrenme anlayışımızın da değişmesini zorunlu hâle getirmiştir. Yeni öğrenme anlayışına göre öğrenen, uyarıcıların pasif bir alıcısı değil; onların çözümleyicisi, bilgi ve davranışların aktif oluşturucusudur.

Bireysel farklılıkların belirginleştiği günümüzde öğrenmeyi ve bilgiye ulaşmayı öğrenmiş, insan ve çevre haklarına saygılı, üretken ve yaratıcı bireyler yetiştirmek başlıca hedef hâline gelmiştir. Bütün bu hızlı değişimler toplumsal yaşamımızı da büyük ölçüde etkilemiş, toplumumuzdaki değer yargıları, toplumun bireyden ve bireyin toplumdan beklentileri büyük ölçüde değişmiştir.

Bütün bu gelişmeler eğitim programlarının değiştirilerek çağa uygun bir hâle getirilmesini ve geleceğe yönelik olmasını zorunlu kılmaktadır. Bu zorunluluk nedeniyledir ki gelişmiş ülkelerde eğitim programları ortalama her beş yılda bir, günün gereksinimleri doğrultusunda değiştirilmekte veya geliştirilmektedir. Hatta günümüzde bazı ülkelerde (örneğin Avustralya) programlar günü gününe revize edilebilmektedir.

Ülkemiz, hızla gelişme, dünyaya ayak uydurma ve çağı yakalama çabası içerisindedir. Dolayısıyla gerek bilim ve teknolojide yaşanan gelişmelerin gerekse eğitim bilimleri alanlarındaki kuram ve uygulamaların ülkemize uyarlanması bir gerekliliktir. Bu zorunluluktan ortaya çıkan Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi (TEPGEP) 2013 yılında hayata geçirilmiş, projenin sonucunda da ekteki öğretim programları ortaya çıkmıştır.


Tabii ki bir ülkenin programını yazmak çok kolay bir iş değildir. Öncelikle böyle bir iş kolektif çalışmayı, iş birliğini ve inanmayı gerektirir. Bu açıdan bakılınca KKTC Millî Eğitim ve Kültür Bakanlığı sorumluluğunda Doğu Akdeniz Üniversitesi öncülüğü ve yürütücülüğünde gerçekleşen bu projede çalışanların emeği büyüktür. Çalışanların yanında projede birçok kişinin katkısı ve emeği vardır. Bunların hepsini burada sıralamak mümkün değildir. Projeye katkı koyan tüm akademisyen ve öğretmenlerimize minnettarız.

TEPGEP'in sorumluluğunu üstlenen başta Talim ve Terbiye Dairesi Müdürü Dr. Havva Dağsever'e, tüm Talim ve Terbiye Dairesi çalışanlarına, projeye katkı sağlayan akademisyenlere ve öğretmenlerimize teşekkürü bir borç biliriz. Bunun yanı sıra, projenin başlamasından günümüze değin tüm milli eğitim bakanları projemizi desteklemiştir. Projenin hayata geçirilmesinde katkı koyan tüm eğitim bakanlarımıza, özellikle projenin uygulanmasında kararlılık gösteren Sayın Bakanımız Dr. Özdemir Berova'ya çok teşekkür ederiz. Ayrıca projenin alınmasında ve başlangıcında büyük katkı koyan Prof. Dr. Halil İ. Yalın'a da teşekkür ederiz.

Prof. Dr. Ahmet Pehlivan

DAÜ Öğretim Üyesi

(TEPGEP Yürütücüsü)


İÇİNDEKİLER TEMEL EĞİTİM PROGRAMI GİRİŞ ............................................................................................................................... 8

Programın Gerekçesi ........................................................................................................................................................ 8

Programın Genel Yaklaşımı ........................................................................................................................................ 11

Programın Amacı ............................................................................................................................................................ 12

Başat Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları ................................................................................................................... 13

Başat Ölçme Değerlendirme Yaklaşımları ............................................................................................................ 14

Ele Alınan Temel Beceriler .......................................................................................................................................... 15

Okur Yazarlık ............................................................................................................................................................... 15

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterliği (BİT).................................................................................................. 15

Girişimcilik .................................................................................................................................................................... 16

Kişisel ve Sosyal Yetkinlik ...................................................................................................................................... 16

Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme ............................................................................................................................... 16

Problem Çözme ........................................................................................................................................................... 17

İşbirliği ............................................................................................................................................................................ 18

Ara Disiplinler .................................................................................................................................................................. 18

Duyarlı ve Etkin Vatandaşlık ................................................................................................................................. 18

Ekonomik Katılım ...................................................................................................................................................... 18

Trafik ve Güvenlik ...................................................................................................................................................... 19

Bütünleştirme ................................................................................................................................................................... 19

Ders Öğretim Programları ........................................................................................................................................... 21

Gerekçe ................................................................................................................................................................................ 22

Ders Öğretim Programın Amacı ........................................................................................................................... 22

Ders Öğretim Programının Çıktıları ................................................................................................................... 22

İçerik ................................................................................................................................................................................ 22

Öğrenme Çıktıları ....................................................................................................................................................... 22

Çizelge 1 ......................................................................................................................................................................... 23

Ders Öğretim Programı Çıktıları ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi ................................................................ 23

Öğrenme Çıktıları ve Temel Beceriler Arasındaki İlişkiler ....................................................................... 23

Öğrenme Çıktıları ve Ara Disiplinler Arasındaki İlişkiler .......................................................................... 23

Kaynakça............................................................................................................................................................................. 24

İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI GİRİŞ ................................................................................................... 27

Rationale ............................................................................................................................................................................. 27

Goal ....................................................................................................................................................................................... 27

English Program Learning Outcomes ..................................................................................................................... 27


TEMEL EĞİTİM PROGRAMI GİRİŞ

Programın Gerekçesi

1571 Kıbrıs’ın fethinden günümüze Kıbrıslı Türkler farklı yönetimler altında yaşamışlardı. Osmanlı döneminde Kıbrıs’ta Türkler için ilk açılan okullar sıbyan ve medresedir (Behçet 1969, Süha 1971: 222). Kıbrıslı Türklerin ilk ilkokulu olan sıbyanda alfabe, yazı, okuma, Kuran-ı Kerim ve hesap öğretilirdi.

Kıbrıs 1878 yılında İngiliz egemenliği altına girmiş, bu yönetim 1959 yılına kadar sürmüştür. İngilizler adaya geldiklerinde ilk olarak adada eğitim sistemini değiştirmişlerdir (Weir 1952: 24). İngiliz hükümeti adada her iki toplum için maarif encümenleri atamış, köy komisyonları oluşturmuştur. Türk ve Rumlara ait maarif encümenlerinin başında bir İngiliz bulunmakta, üyeler ise toplum temsilcilerinden oluşmaktaydı. Eğitim programlarının oluşturulması, okutulacak dersler, ders kitaplarının seçimi encümenin sorumluluklarından birkaçıdır (Weir 1952: 29, Behçet 1969, Süha 1971: 226). Bu dönemde Türkler eğitim programlarını ve ders kitaplarını Türkiye’den almışlardır (Behçet 1969: 97; Fedai, 1993 ). Bu durum 1931 isyanı sonrasına kadar devam etmiştir. 1931 isyanı sonrasına kadar Türk ve Rumların eğitimine pek kısıtlama getirmeyen İngilizler, isyandan sonra farklı bir tutum izlemişlerdir. Eğitimde Türkiye’den ders kitabı, getirtilmesi yasaklanmış, Kıbrıslı Türklerin Türkiye eğitim sistemi ile bağları koparılmaya çalışılmıştır. Kısıtlamalar 1948’e kadar sürmüştür (Behçet 1969, Süha 1971: 226-227). Bu dönem kitapsız, programsız eğitimin yapıldığı bir dönemdir. Kısaca belirtmek gerekirse İngiliz yönetiminde Kıbrıslı Türkler her zaman eğitimde Türkiye’yi takip etmişler (Weir 1952: 80), kitapları, programları oradan almış, yükseköğretim yapmak için çoğunlukla Türkiye’yi seçmişlerdir.

İngiliz yönetimi Kıbrıs’ta sona ermiş, 1960 yılında Kıbrıs Cumhuriyeti kurulmuştur. Kıbrıs Cumhuriyeti Anayasası’nda eğitim iki toplumun Cemaat Meclislerinin sorumluluğuna bırakılmıştır (Kıbrıs Cumhuriyeti Anayasası, 1960). Böylece okul pogramlarının hazırlanması, kitapların okutulması Kıbrıs Türk Cemaat Meclisinin sorumluluğuna girmiştir. Bu dönemde de ilkokullarda uygulanan eğitim programları Türkiye’den getirtilmiştir. Kıbrıs Cumhuriyeti döneminde Kıbrıs Türk Cemaati eğitim programlarının hazırlanmasında tamamıyla özgür olmasına karşın, tamamıyla Türk Milli Eğitim Bakanlığıyla aynı programları izlemiştir (Süha, 1971: 228).

1960’lı yıllar Kıbrıs’ta savaş yıllarıdır. Türkler ile Rumlar arasındaki kavga devam etmektedir. Bu çatışma eğitim sistemlerini de etkilemiş, Türk toplumunda eğitim savaş yüzünden sekteye uğramıştır. 1974 Barış Harekatı sonrasında Kıbrıslı Türkler önce Kıbrıs Türk Federe Devleti’ni, ardından da Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ni kurmuşlardır. Bu dönemde, yeni eğitim yasaları oluşturulmuş ve Milli Eğitim Bakanlığı kurulmuştur. Kurulan Kıbrıs Türk Federe Devleti’nin eğitim alanındaki en büyük eksikliklerinden biri eğitim programlarıydı. Bu ihtiyacı sağlamak için devlet aynen Türkiye okulöncesi ve ilkokul programlarını okullarda uygulamıştır. Türkiye eğitim sistemi ile bir paralellik izlenmiştir (Çağlar&Reis, 2007: 224, 261). Bu dönemde programlar Türkiye’den getirtilmiştir. Ancak bu eğitim gereksiniminin bir


bölümünü karşılayabilmiştir. Özellikle KKTC’nin kurulması ile birlikte, yeni kurulan devletin Türkiye’ye paralel olarak Kıbrıs Türk toplumunun özelliklerine uygun eğitim programı ve insan yetiştirme gereksinimi de doğmuştur. Bu gereksinim KKTC Milli Eğitim Yasasının Temel İlkelerinde de açık bir şekilde ifade edilmiştir:

Madde 22 (1), “Kıbrıs milli eğitim kurumlarında uygulanan öğretim programları ile Türkiye’deki özdeş eğitim kurumlarında uygulanmakta olan öğretim programları arasında Kıbrıs Türk toplumunun gereksinimleri de gözetilmek ve aşağıda 22 (b) fıkra kuralları saklı kalmak koşuluyla uyum sağlanır.” (KKTC Milli Eğitim Yasası 1986: 57).

Açıklamadan da anlaşılacağı üzere bu dönemde bir yandan iki ülke eğitim programları arasında paralellik aranırken, öte yandan Kıbrıs Türk toplumunun gereksinimlerinin dikkate alınması gerektiği devletin temel ilkesi olarak görülmüştür. Ancak bu realitede böyle olmamış, Türkiye’den olduğu gibi alınan programlar okullarda tam anlamıyla uygulanamamış, çoğunlukla kitaba dayalı programsız eğitim anlayışı günümüze kadar gelmiştir. Özellikle Türkçe, yurttaşlık eğitimi, sosyal bilgiler gibi Kıbrıs Türk toplumunun gereksinimlerine hitap edecek ve onun dinamiğinin devamlılığını sağlayacak derslerde bu durum daha da göze çarpmaktadır.

Dünyada eğitim bilimi ve dolayısıyla program geliştirme alanındaki gelişmeler Türkiye’de program geliştirme konusunda önemli arayışların ve model oluşturma çalışmalarının yoğun biçimde yaşanmasına neden olmuştur. Türkiye’de 2004 yılında ilköğretim programların geliştirilmesi amacıyla kapsamlı bir çalışma başlatılmıştır. Bu çalışmada programların geliştirilmesinin gerekçeleri; bilgi kavramı ve bilgi toplumu anlayışındaki gelişmeler, hayat boyu öğrenme yaklaşımını esas alan bir öğretme anlayışının gelişmesi, AB normlarına uygunluk olarak sıralanmıştır (TC MEB 2005).

2004 yılından başlayarak Türkiye’de yaşanan bu gelişmeler Kıbrıs’a tam şekli ile yansıyamamıştır. Bu dönemde Türkiye’de yapılandırmacı eğitim anlayışına uygun okulöncesi ve ilkokul programları hazırlanmıştır. Kıbrıs Türk eğitim sisteminde öngörülse de bu program anlayışı Kıbrıs’a uyarlanamamıştır.

2003 yılından itibaren Kıbrıs’ta ayrı bir eğitim sistemi geliştirme çabalarına rastlanmaktadır. Eğitim sisteminde yerelliğe önem verme anlayışı sonucunda ilkokullarda ders kitaplarının yazımına geçilmiş, tüm derslerle ilgili yerel kitaplar yazılmıştır. Ders kitapları yazıldıktan sonra bazı dersler ile ilgili ayrı ayrı programlar hazırlama çabalarına girişilmiştir. Tüm derslerin programları yazılamamış, kısacası ilköğretimde dersler arasındaki bütüncüllük ilkesi sağlanamamış, çoğu dersle ilgili olarak kitap basmakla kalınmıştır. Bu da günümüzde KKTC’de kitaba dayalı eğitim yapılmasına neden olmuştur. Program geliştirme alanıyla bağdaşmayan kitaptan hareketle program yazma ve kitaba dayalı eğitim anlayışı, günümüzde okullarda egemen hâle gelmiştir. Okulöncesi eğitimde ise çağdaş program anlayışı açısından önemli sorunların olduğu görülmektedir. Örneğin, günümüzde çağ dışı olarak kabul edilen teneffüs anlayışı yeni sistemde de öngörülmektedir (bkz. KKTC MEB 2005: 10)


Çağdaş okul öncesi eğitim programlarının, oyun temelli, çocuğun bireysel gereksinimlerini, ilgilerini merkeze alan, gerek fiziksel öğrenme ortamları, gerekse psikolojik iklim bakımından sağlıklı, çağdaş eğitim standartlarına uygun bir şekilde donanmış okullarda, yetkin öğretmenlerle, aile ve toplumla işbirliği içerisinde yürütülmesi gereklidir. Bu ölçütler göz önünde bulundurulduğunda, ülkemizdeki anaokullarında, alan uzmanı olmayan öğretmenlerin görev alması, günlük eğitim rutinlerinin, ders saati, teneffüs saati biçiminde kesin sınırlarla ayrılması, çocuğun gerçek öğrenme etkinliği olan “oyunun” eğitim programının dışında bırakılması çağdaş eğitimsel ve gelişimsel hedeflere ulaşılmasını tehdit edeceğinden, okul öncesi eğitim sistemlerinin dünyadaki çağdaş modeller ışığında, modern eğitim anlayışıyla güncellenmesi, geliştirilmesi ve yapılandırılması gereklidir.

Tarihsel süreç açısından bakıldığında, Kıbrıs Türk toplumunun, KKTC’nin kuruluşu da dahil, günümüze değin hiçbir dönemde bütünüyle kendine özgü bir temel eğitim programının olmadığı görülmektedir. Kıbrıs Türk toplumunun gereksinimlerini ve özelliklerini dikkate alacak, ülke koşullarına ve toplumun beklentilerine uygun, dünyadaki gelişmeleri de gözönüne alan, araştırma sonuçlarına dayalı, okul öncesi eğitimi de içerecek biçimde çağdaş bir temel eğitim programının hazırlanmasının kaçınılmaz olduğu gözlenmektedir. Bir ülkenin kendi varlığını sürdürebilmesi ve bağımsızlığı açısından da kendine özgü eğitim programlarının oluşturulmasının ne denli önemli olduğu artık tartışılmamaktadır.

Kısaca özetlemek gerekirse, aşağıda belirtilen gerekçeler, bu programın hazırlanmasında etkili olmuştur:

KKTC’de temel eğitim düzeyinde uygulanan tutarlı bir temel eğitim programının bulunmadığı söylenebilir. Dersler, genellikle ders kitapları doğrultusunda işlenmektedir. Oysa bir öğretim programı olmadan ne ders kitaplarının yazılması, ne de derslerin işlenmesi mümkün değildir. Böyle bir durumun, KKTC’nin yetiştirmeyi hedeflediği insan tipiyle de uyuşmadığı ileri sürülebilir. Bu nedenle temel eğitim aşamasından başlamak üzere, ders öğretim programlarının hazırlanmasına büyük bir gereksinim duyulmaktadır.

Her ülke kendi koşullarına uygun eğitim programları hazırlamalıdır. Dolayısıyla ülke bazında gereksinim analizi yapılarak, “KKTC’de nasıl bir insan istiyoruz?” sorusuna yanıt bulunması ve elde edilen veriler çerçevesinde de öğretim programlarının oluşturulması gerekmektedir.

Bilim ve teknoloji alanında yaşanan hızlı gelişmeler, eğitim programlarının da sürekli olarak yenilenmesini ve programların çağdaş öğrenme-öğretme yaklaşımlarına göre biçimlendirilmesini zorunlu kılmaktadır. Uygulanacak bir program olmadığı için, çağdaş gelişmelerin programlara yansıtılması da mümkün olmamaktadır. Bu nedenle çağdaş gelişmeler doğrultusunda hazırlanacak temel eğitim programı çerçevesinde hazırlanacak ders öğretim programları ilk adımı oluşturacaktır. İleride oluşabilecek değişme ve gelişmelere göre bu programlar yeniden biçimlendirilebilecektir. Aynı zamanda, hazırlanacak temel eğitim programı, ortaöğretim programının biçimlendirilmesinde de önemli bir rol oynayacaktır.


Öğretmenlerin ve yöneticilerin yeterliklerinin değerlendirilmesinde, eğitim programları başat bir rol oynamaktadır. Bu anlamda hazırlanacak temel eğitim programı, bu alanda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin yeterliklerinin ortaya konulmasında, performans değerlendirmede, yükseltmelerde etkili olabilecektir.

Öğrenme-öğretme materyalleri ders öğretim programları çerçevesinde hazırlanmalıdır. Hazırlanacak ders öğretim programları, gereksinme duyulan öğrenme-öğretme materyallerinin hazırlanmasına da kaynaklık edecektir.

Programın Genel Yaklaşımı

Bir eğitim programının temel öğeleri olan hedef, içerik, eğitim durumu ve değerlendirme boyutları temele alınan eğitim felsefesi ya da felsefeleri çerçevesinde biçimlendirilir. Bir eğitim programının geliştirilmesinde ilk adım temel alınan eğitim felsefesi/felsefelerini belirlemektir. Her ülke kendine özgü koşullar çerçevesinde eğitim felsefelerini belirlemekte ve eğitim programlarını oluşturmaktadır. KKTC’de geliştirilecek Temel Eğitim Programı’nın da, ülke gerçekleriyle tutarlı, toplumun ve bireyin her yönüyle gelişmesini temele alacak, hem geçmişi, hem bugünü, hem de geleceği içinde barındıracak eğitim felsefelerine göre oluşturulması gerekmektedir. Bu çerçevede bakıldığında aşağıda belirtilen nedenler çerçevesinde eklektik bir yaklaşımla programların oluşturulmasının uygun olacağı düşünülebilir:

1. KKTC genç bir ülkedir. Ülke sürekli bir yapılanma içerisinde bulunmaktadır. Gerek kendi içinde, gerekse bulunduğu coğrafi koşullar nedeniyle birçok sorunla karşı karşıyadır. Dolayısıyla yetiştireceği insanda bulunması gereken en önemli özelliklerden biri, toplumsal problemlerin çözümüne katkıda bulunacak, sorunların çözümü için öneriler geliştirebilmektir. Yeni bir toplumun kurulmasında bu bireylerin çok önemli bir rolü olacaktır. Bunun da yeniden kurmacı (reconstructivist) bir eğitim felsefesini gerektirdiği söylenebilir.

2. Yirmi birinci yüzyıl, bilginin egemen olduğu; girişimciliğin, düşünme ve problem çözme becerilerinin önem kazandığı; birlikte çalışmanın, diğer bir deyişle işbirliğinin başat bir rol oynadığı; insan hakları ve demokrasinin olmazsa olmaz olduğu bir yüzyıla doğru evrilmektedir. Bu durum, KKTC yurttaşlarının da girişimci, araştırmacı, işbirliği içinde çalışan, bilgi teknolojilerine ulaşabilen, demokratik bir yaşam biçimini benimseyen bireyler olarak yetişmesi gerektiğini ortaya çıkarmaktadır. Bu açıdan bakıldığında, programların ilerlemecilik eğitim felsefesinin ilkelerine göre de yapılandırılması gerektiği söylenebilir.

3. KKTC yurttaşları geçmişten günümüze getirdiği gelenek, görenek ve değerleri ile kendilerine özgü bir yaşam biçimine sahiptirler. Bu yaşam biçimi, yurttaşların birbirleriyle ilişkilerini güçlendirmekte, toplumsal bir bağlılık oluşturmaktadır. Geçmişten günümüze getirilen bu değerlerin genç kuşaklara da aktarılması gereği ortaya çıkmaktadır. Bu anlamda daimici ve esasici eğitim felsefeleri öne çıkmaktadır.


4. Çağımızda bireyin tüm yönleriyle gelişmesi ve kendini gerçekleştirmesi özgür bir eğitim anlayışının işe koşulmasıyla gerçekleşebilir. Diğer bir deyişle bireyin kendisinin farkına varması, özelliklerini tanıması ve bu özellikleri doğrultusunda gelişebilmesi, kısaca “ben” olabilmesi eğitim programlarında öncelikle ele alınması gereken konulardan biridir. Varoluşçu bir eğitim felsefesi, böyle bir insanın yetiştirilmesinde başat bir rol oynayabilir. KKTC’de de kendinin farkında olan, kendini gerçekleştirmiş bireylere büyük gereksinme bulunmaktadır.

5. KKTC’nin kendine yeterli bir ülke olabilmesi için üretimi ön plana alması gerekmektedir. Bunun içinde ülkenin gereksinim duyduğu nitelikli işgücünün sağlanması gerekmektedir. Bu çerçevede, politeknik eğitimin temel ilkeleri yol gösterici olabilir.

Yukarıda belirtilen gerekçeler göz önüne alındığında, eğitim programlarının geliştirilmesinde başat eğitim felsefeleri olarak öğrenciyi merkeze alan ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık eğitim felsefelerinin ele alınabileceği, ancak diğer eğitim felsefelerinin de göz önünde tutulması gerektiği ortaya çıkmaktadır. Bununla birlikte hiçbir eğitim programının tek bir felsefeye ya da yaklaşıma göre biçimlendirilmesinin mümkün olmadığı da gözönüne alındığında, KKTC Temel Eğitim Programının geliştirilmesinde eklektik bir yaklaşımın daha uygun olduğu görülmektedir. KKTC Anayasası, Milli Eğitim Yasası, Avrupa Birliği eğitim standartları, Milli Eğitim Şuraları Temel Eğitim Komisyonu kararları, öğretmen sendikalarının eğitimin yapılandırılmasına ilişkin görüşleri ve Temel Eğitimi Geliştirme Projesi çalıştayından alınan sonuçlar bu yaklaşımı destekler niteliktedir.

Programın Amacı

Temel eğitim programı (TEP), Kıbrıs Türk Milli Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, öğrencilerin;

1. Sorgulayan, araştıran, bilgiye nasıl ulaşılacağını bilen, problemlerini bilimsel yöntemlere uygun olarak çözebilen, estetik değerleri içselleştirmiş, değişime açık, kendini tanıyan ve doğru olarak ifade eden, kendine güvenen, sorumluluklarına bağlı, empati duygusu gelişmiş, sağlıklı, mutlu, İYİ NİYETLİ, DÜRÜST VE GÜVENİLİR;

2. İnsan, çocuk ve hayvan haklarına saygılı, çevreye duyarlı, her türlü ayrımcılığa karşı çıkan, düşüncelerini özgürce açıklayabilen, bireysel ve toplumsal haklarını korumasını bilen, hukukun üstünlüğüne inanan, yasalara saygılı, demokrasiyi yaşam biçimi haline getirmiş, Atatürk ilke ve devrimlerini benimsemiş LAİK VE DEMOKRAT,

3. Tarihinden getirdiği temel değerleri bilen, kültürel özelliklerinin farkında olan ve geliştiren, yaşadığı coğrafyayı ve dünya üzerindeki yerini bilen, ÜLKESİNİ GÖNÜLDEN SEVEN,


4. Bilgi ve teknoloji okuryazarı olan, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen, işbirliği içinde çalışabilen, girişimci, ekonomik koşulların farkında olan BİLİNÇLİ BİR ÜRETİCİ VE TÜKETİCİ

olarak yetiştirilmesini amaçlamaktadır.

Başat Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları

21. yüzyılda artık eğitim sistemlerinin, öğrencilerin ve çağın gereksinimlerini yeniden gözden geçirerek, koşullara ve beklentilere uygun öğrenme ortamları düzenlemeleri gerekmektedir. Bu amaçla çok kanallı, teknolojiyi kullanabilen ve işbirliğine dayalı bir öğrenme sürecinde öğrencilere:

Çeşitli kaynaklardan bilgiye ulaşabilecekleri, Bilgiyi; problem çözme, karar verme ve planlama amacıyla kullanabilecekleri, Bilgiyi günlük yaşama transfer edebilecekleri, Teknolojiyi bilgiye erişim aracı olarak kullanabilecekleri öğrenme ortamları

hazırlanmalıdır.

Bu tür öğrenme ortamlarının hazırlanabilmesi için de bilgiye ulaştıracak; bilginin kullanılmasını, üretilmesini ve iletilmesini sağlayacak her türlü aracı kullanma zorunluluğu vardır. Öğrencilerine bu tür ortamlar sağlamak için, öğretmenlerin belli becerilere sahip olmaları başka bir deyişle, öğrencilerine sözü edilen becerileri kazandırmada öğrenme çevresini, öğrencilerinin bireysel farklılıklarını dikkate alarak farklı öğretim yöntem ve tekniklerini, farklı değerlendirme yaklaşımlarını ve teknolojileri kullanabilecekleri şekilde düzenlemeleri gerekmektedir.

Öğrenciyi merkeze alan öğrenme ortamlarında öğrenci, aktif katılımcı; süreç, işbirliği ve takım çalışması ağırlıklı; öğretmen, rehber rolünde, ve “öğrenmeyi öğrenme” ön plandadır. Burada öğretmenin temel rolü, öğrenme – öğretme ortamını düzenlemek, etkinlikler konusunda öğrencilere rehberlik yapmaktır.

Böyle bir ortamda, öğrenci öğrenen olarak güçlü, motivasyonu yüksek, grupla çalışma ve paylaşma ağırlıklı öğrenme becerileri gelişmiş, eleştirel düşünen, iletişim becerileri güçlü, kaynakları etkili olarak kullanmanın bilincinde olarak yetişmektedir. İçerik, değişen dünyanın değişimleri doğrultusunda yapılandığı için öğrenciler gereksinim duyacakları bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve bilgiyi paylaşma becerilerine sahip olmalıdır. Bu tür bir ortam problem çözme yeteneği gelişmiş, bilgiye ulaşma yöntemlerini kullanabilen, analitik düşünme becerilerini geliştirmiş, öğrenme yollarını bilen, ekiple uyumlu ve verimli çalışmalar yapabilen bireyler yetiştirmeyi de kolaylaştıracaktır. Ancak böyle bir ortamın oluşturulması kullanılacak uygun öğretme yaklaşım, yöntem ve teknikleri ile mümkün olabilir.

Yukarıda belirtilen gerekçeler ve TEP’te ele alınan temel beceriler çerçevesinde, TEP’te başat olarak öğrenciyi merkeze alan Kubaşık Öğrenme (İşbirlikli Öğrenme), Probleme Dayalı Öğrenme, Beyin Temelli Öğrenme, Proje Tabanlı Öğrenme, Çoklu Zeka Kuramı gibi öğrenme-öğretme yaklaşımlarına yer verilmektedir. Kuşkusuz her alana özgü öğrenme-


öğretme yaklaşım ve yöntemleri de işe koşulacaktır. Yeri ve zamanı geldiğinde öğretmenin güdümünde yürütülen düzanlatım, güdümlü tartışma, örnek olay, gösterip yaptırma gibi öğretme yöntemlerinden yararlanılmalıdır.

Başat Ölçme Değerlendirme Yaklaşımları

Eğitimde öğrenci merkezli anlayışların belirgin biçimde öne çıktığı günümüz koşullarında öğrencinin de değerlendirme sürecine katılması öngörülmektedir. Böylece, öğrenci çalışma sürecine, süreçte geçirdiği aşamalara, öğrenmelerinin nasıl gerçekleştiğine, güçlü ve zayıf yanlarına, eksikliklerini nasıl gidereceğine odaklanmakta ve öğrenmelerinin sorumluluğunu almaktadır.

Öğrenci hakkında toplanan bilgilerin sayısı ve türü arttıkça, öğrenci bütün yönleriyle tanınabilmekte ve öğrenci hakkında verilen kararların doğruluğu da artmaktadır. Geleneksel eğitim yaklaşımlarında yalnızca öğretmenin değerlendirmesi için kullanılan ölçme araçları, öğrencinin bilgi ve becerilerini bir yönüyle ortaya koymakta, tüm yönlerini tanımlama ve geliştirme konusunda yetersiz kalmaktadır. Öğrencinin bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma becerisini kazanabilmesi, kendisine aktarılan bilgiyle yetinmeyip, öğrenme sürecine katılmasını, araştırmasını, bilgiye ulaşmasını ve bilgiyi kullanmasını gerektirmektedir. Öğrencinin bir bütün olarak gelişimini gözlemek ve kendisini de değerlendirme sürecine katmak, hem öğretmenlerin ve ilgililerin onların yukarıda sıralanan özelliklerini tanımasında hem de öğrencinin bu süreçte kendisini tanımasında yardımcı olacaktır. Bu da öğrenci ile ilgili verilen kararlar ve yapılan yönlendirmelerin doğruluğunun artmasını sağlayacaktır.

Yeni temel eğitim programları değişen koşullar ve doğrular paralelinde sadece ürünü değil, öğrenme süreçlerini de değerlendirmeyi öngörmektedir. Program, her öğrencinin kendini farklı yansıtabileceği düşüncesiyle değişik değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanmayı önerir. Bu amaçla değerlendirmede, öğretmenlerin halen kullandıkları klasik ölçme araçları (yazılı yoklamalar, sözlü yoklamalar, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, kısa yanıtlı testler, ödevler vb.) yanında, süreci değerlendirme amaçlı:

performans değerlendirmesini, öğrenci ürün dosyası hazırlanmasını, öğrencilerin duyuşsal gelişimlerini izlemeyi, derse yönelik tutum ve kendilerine güvenleri hakkında bilgi edinmek için ölçekler

(gözlem, görüşme vb.) kullanılmasını da önermektedir.

TEP’te sürecin ve ürünün değerlendirilmesi bağlamında, performans görevleri, ürün seçki dosyası (portfolyo), dereceli puanlama anahtarları, öz değerlendirme, akran/grup değerlendirme, gözlem, görüşme gibi alternatif ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına daha çok yer verilecektir. Ancak bu tür yaklaşımlar kullanılarak TEP’te ele alınan temel becerilerin (okur-yazarlık, bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliği, girişimcilik, araştırma ve problem çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme, kişisel ve sosyal yetkinlik, işbirliği) geliştirilmesi ve bu becerilerin ne ölçüde kazanılıp kazanılmadığı yoklanabilir.


Ele Alınan Temel Beceriler

Programın başat felsefeleri ve yetiştireceğimiz insanda bulunması gereken özellikler göz önüne alınarak, TEP öğrenme alanları (dersler) ile temel beceriler ve ara disiplnlerden oluşan bir yapı olarak düzenlenmiştir. Program öğrencinin öğrenme alanlarına ait öğrenme çıktılarını elde etmesi yanında, tüm öğrenme alanları içinde 21. yüzyıl insanında bulunması beklenen temel bazı becerileri kazanmasını da ön planda tutmaktadır. Bu yolla öğrenci bir yandan derslerdeki bilgi, beceri ve yeterlilikleri elde ederken, diğer yandan dersler yoluyla çağdaş becerileri kazanmaktadır. TEPte ele alınan temel beceriler aşağıda verilmiştir.

Okur Yazarlık İletişim ve Bilgi Teknolojileri Yeterliği Girişimcilik Problem Çözme Kişisel ve Sosyal Yetkinlik Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme İşbirliği

Ele alınan bu beceriler, aşağıda kısaca alt başlıklar altında tanıtılmaktadır.

Okur Yazarlık

Okulda ve okul dışında tüm öğrenmeler okur yazarlık becerisinin geliştirilmesine bağlıdır. Okur yazarlık becerisini kazanmış öğrenci, okulda ve okul dışında başarı sağlayabilir. Okur yazarlık becerisi kişilerin sağlıklı bir birey, katılımcı vatandaş, iyi bir çalışan olmasına katkı sağlar. Yabancı bir dili edinmek, bilgi teknolojilerinde yeterlik temelde okur yazarlık becerisinin gelişmişliğine bağlıdır. Programda okur yazarlık becerisi, anadilinde ve yabancı bir dilde dinleme, okuma, konuşma, yazma; sanal medyayı eleştirebilmeyi kapsar. Okur yazarlık belirli derslerin değil, tüm öğrenme alanlarının ana becerisi konumundadır. Tüm öğrenme alanlarında öncelikli geliştirilecek beceri olarak düşünülmelidir. Okuryazarlığın geliştirilmesine yönelik göstergeler:

Dinleme, okuma ve izleme yoluyla metinleri kavrama (öğrenme alanı ile ilgili metinleri dinleme ve tepkide bulunma, öğrenme alanı ile ilgili metinleri -görsel metinler dahil- okuma ve inceleme, öğrenme alanı metinlerini -görsel metinler dahil- yorumlama ve analiz etme),

Konuşma, yazma ve oluşturma yoluyla metin tasarlama (sözlü, yazılı ve görsel metinler oluşturmak, dili başkaları ile etkileşim için kullanmak, sunu yapmak).

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterliği (BİT)

Öğrenci bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanmayı öğrenerek okulda ve yaşamda etkili iletişim kurabilir, karşısına çıkacak problemleri çözebilir, işbirliği içinde çalışmayı öğrenir. İş hayatında daha başarılı olabilir. Bu nedenle tüm öğrenme alanlarında iletişim ve bilgi teknolojileri yeterliğininin kazanılmasına yardımcı olacak düzenlemeler yapılmalıdır. Bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliliğinin göstergeleri:


BİT kullanırken sosyal ve etik kurallar ve uygulamalara riayet etmek, BİT kullanarak araştırma yapmak, BİT kullanarak bilgi oluşturmak, BİT kullanarak iletişim kurmak, BİT’i yönetmek ve işletmek (yazılım ve donanım seçme ve kullanmak, BİT

sistemlerini kavramak, sayısal verileri yönetmek)

Girişimcilik

Girişimcilik günümüzün en önemli becerilerindendir. Küreselleşen dünya rekabeti ve yenilikçiliği gerektirmektedir. Çağa ayak uydurmak ve ülkemizin dünyada tanınması, yerini bulması için girişimci bireyler yetiştirmeliyiz. Bu nedenle tüm öğrenme alanlarında öğrencinin girişimci olmasını sağlayacak eğitim ortamı hazırlanmalıdır. Girişimciliğin göstergeleri:

Yenilikçi ve yaratıcı olma (problemlere, alışılmamış ve yeni çözümler aramak, yeni fikirler geliştirmesi ve bu fikirleri uygulamaya koyma),

İnsiyatif alma (bir kaynağın kabul edilebilir bir risk düzeyini fırsatlara bağlama, sorumluluk duygusu),

Öncü olma ve liderlik (gelişmiş iletişim becerisi, farklı seçenekleri görmek, yüksek başarı güdüsü, duygusal zekâ, doğru kararlarında ısrarcı olma, değişime odaklılık, fırsatlara odaklanma, sorgulama, problem çözme),

Rekabetçi düşünme.

Kişisel ve Sosyal Yetkinlik

Bu temel becerinin amacı, sağlıklı, verimli ve sosyal bireyler yetiştirmektir. Özellikle günümüzde, öğrencinin kendini ve başkalarını anlayabilmesi, sağlıklı ilişkiler kurabilmesi, yaşamla başedebilmesi, başkalarıyla birlikte çalışabilmesi için kişisel ve sosyal becerilerini geliştirmesi büyük önem taşımaktadır. Bunun için tüm öğrenme alanlarında öğrencinin duygularını tanıması, regule etmesi; olumlu ilişkiler kurması, problemlerle başa çıkabilmesi, sorumluluk alabilmesi, empati kurmasına yönelik etkinlikler planlanmalıdır. Kişisel ve sosyal yetkinliğin geliştirilmesine yönelik göstergeler şunlardır:

Kendini tanıma (duygularını bilme, neyi başarıp başaramayacağını bilme) Öz denetim (duygularını ifade edebilme, öz disiplin, bağımsız çalışma, inisiyatif

alma, kendine güvenme, esnek ve uyumlu olma), Toplumsal farkındalık (farklılıklara saygı, topluma katkı sağlama, toplumsal ilişkileri

anlama), Sosyal başarı (iletişim kurma, işbirliği yapma, sorunları müzakere yoluyla çözme,

liderlik becerisi geliştirme). Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme

Günümüzde hemen hemen her çağdaş toplumda üzerinde önemli durulan ve tartışılan konulardan birinin yaratıcılık olduğu görülmektedir. Bir toplumun sorunlarını çözebilmesi, ilerlemesi ve diğer toplumlar arasında söz sahibi olabilmesinin temel


koşullarından birinin bilimsel ve sanatsal anlamda yaratıcı düşünen bireyler yetiştirmek olduğunu söylemek yanıltıcı olmayacaktır. Yaratıcı düşünme, elde edilen bilgi ve becerilere dayalı olarak, yeni, özgün bir şeyin oluşturulması sürecini içeren üst düzey bir düşünme becerisidir. Sorunlara yeni çözüm yolları bulmak, yeni bir yöntem ya da teknik geliştirmek, özgün bir ürün ya da düşünce ortaya koymak yaratıcı düşünme becerilerinin kazandırılmasıyla mümkün olabilir.

Yaratıcı düşünme sürecinde eleştirel düşünme becerileri, araştırma ve problem çözme becerileri önemli bir rol oynamaktadır. Sözü edilen bu becerilerden yararlanılarak sorunlara yeni çözüm yolları bulunabilir, özgün bir ürün ya da düşünce ortaya konulabilir. Bunların yanı sıra yaratıcı düşünme;

Esneklik, Akıcılık, Özgünlük, Ayrıntılama, Olgu ve olayları farklı yönleriyle algılama, Sıradan olmayan olayların farkına varma,

gibi becerileri içeren bir düşünme sürecidir. Demokrasi bir yönetim biçimi olmaktan öte bir yaşam biçimidir. Akla dayalı bir

yönetim biçimi olan demokrasinin bir yaşam biçimi olarak benimsenmesi, demokrasiyi içselleştirmiş, demokrasi ilkeleriyle tutarlı davranışlar gösteren demokratik yurttaşlarla mümkündür. Demokratik bir yurttaşta bulunması gereken en önemli becerilerden biri eleştirel düşünme becerisidir. Çünkü, eleştirel düşünme, belli bir konu üzerinde akla ve bilimsel kanıtlara dayalı olarak bir yargıya varma sürecini içeren üst düzey bir düşünme becerisidir. Bu bağlamda eleştirel düşünmenin birçok bileşeni, bir başka deyişle birçok alt becerileri bulunmaktadır. Eleştirel düşünme ile ilgili başlıca beceriler şunlardır: Sınıflama, sıralama, yordama, çözümleme (analiz), birleştirme (sentez), karşılaştırma, karar verme, yargılama, değerlendirme, tümevarımsal çıkarım yapma, tümdengelimsel çıkarım yapma, sayıltıları belirleme. Problem Çözme

Problem çözme, günümüzde en çok sözü edilen ve üzerinde en çok durulan üst düzey düşünme becerisidir. Bu beceri özellikle yaratıcı ve eleştirel düşünme sürecine kaynaklık etmekte, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerileri de problem çözme becerisinin gelişmesine katkıda bulunmaktadır. Problem çözme becerisinin geliştirilmesine yönelik göstergeler:

Bir sorunu saptayabilme, Yeni olay ya da durumlar karşısında var olan ilişkileri ortaya çıkarma, sınama, Bir problemin çözümü için planlama yapma, Yeni ilişkiler kurma, Güdülen amaca göre belli bir sonuç elde etme.


Bu süreçte, hatırlama, anlama, yorumlama, yordama, çözümleme, değerlendirme, eleştirel ve yaratıcı düşünme gibi zihinsel süreçler önemli rol oynayabilmektedir.

İşbirliği

İlkçağlardan günümüze değin bir insanda bulunması gereken en önemli becerilerden birisinin işbirliği becerisi olduğu söylenebilir. İşbirliği olmaksızın toplum içinde bir insanın yaşamını sürdürmesi hemen hemen mümkün olmadığı gibi, bir grubun varlığını sürdürmesi de grup üyeleri arasındaki etkili işbirliğine bağlıdır. Günümüzde birçok demokratik ülkede, tek bir lider anlayışı yerine paylaşılmış liderlik, takım çalışması çok daha önemli hale gelmiştir. Demokratik bir yaşam biçiminin oluşturulması açısından da işbirliği başat bir rol oynamaktadır. Bireyler işbirliği içinde birbirlerini tanımakta, birbirlerine yardım ve destekte bulunmakta, daha çok eşit ilişkiler kurmaktadırlar. Bu bağlamda, öğrenme-öğretme süreçlerinde öğrenciler arasında işbirliğini geliştirecek grup çalışmalarının yapılması büyük önem taşımaktadır.

TEP’te ele alınan temel becerilere bakıldığında, bu becerilerin birbirlerini önemli ölçüde içerdiği ve birbirlerini destekledikleri görülmektedir. Bir beceriyi geliştirirken, aslında birçok becerinin de geliştiğini söylemek yanlış olmayacaktır.

Yukarıda dile getirilen beceriler dışında, her alana özgü beceriler de bulunmaktadır. Alana özgü beceriler TEP’te ders öğretim programları içinde, öğrenme çıktılarına bağlı olarak yer verilmektedir.

Ara Disiplinler

TEP’te her öğretim programının içinde ara disiplinlere yer verilmiştir. Burada amaç, açık veya örtük öğretim yoluyla ara disiplinleri her program içinde öğrencilere kazandırmaktır. TEP’te yer alan ara disiplinler ülkemizin kendi değer ve koşullarıyla ilgilidir. Bu yolla program öğrencinin 21. yüzyıl becerilerini kazanırken, kendi milli ve toplumsal değerlerinden, ülke sorun ve koşullarından haberdar olmasını da sağlamaktadır. TEP’te “Duyarlı ve Etkin Vatandaşlık”, “Ekonomik Katılım” ile “Trafik ve Güvenlik”in ara disiplinler olarak ele alınması benimsenmiştir. Bu ara disiplinler aşağıda kısaca açıklanmıştır.

Duyarlı ve Etkin Vatandaşlık

Duyarlı vatandaşlık programlar arası temasının amacı, öğrenme alanlarında işlenenler yardımıyla öğrencinin; insan haklarının, demokrasinin, yaşadığı toplumun ve değerlerinin farkında olması, topluma ve yaşadığı ülkeye karşı sorumluluklarını bilmesi, çevre duyarlığı, kültürel farkındalık geliştirmesidir. Bunun için derslerde demokrasi bilinci, ülkemizin değerleri, çevre duyarlılığı, her türlü farklılığa saygılı olma gibi konular işlenmelidir. Ekonomik Katılım

Günümüzde bireylerin gelişen ekonomiye katkısı son derece önemlidir. Ülkemizin dünyada hak eden yerini alabilmesi için girişimci, üretici ve ekonomik sisteme katkı koyan


bireyler yetiştirmeliyiz. Dolayısıyla derslerde aile ve ülke ekonomisine katkıyı, ülkemizin gelişen, öncelikli sektörlerini (Ör: tarım, turizm, yüksek öğretim) konu alan temalar işlenmelidir. Trafik ve Güvenlik

Trafik ve güvenlik ara disiplinin amacı, öğrencinin kendini her türlü fiziksel, psikolojik ve sosyal etkilere karşı korumayı bilmesi, günümüzde ülkemizin en önemli sorunlarından biri olan trafikte güvenli yaşama becerisi kazanmasıdır. Çocuğun fiziksel, sosyal ve psikolojik güvenliğini korumayla ilgili her türlü konu, tema metin bu ara disiplinin içereğini oluşturur. Trafik farkındalığı yaratma, trafikte saygı, tarfik kurallarına uyma konuları da bu ara disiplinin kapsamı içerisindedir.

Bütünleştirme

2006 Yılında BM tarafından kabul edilen Engelli Hakları Sözleşmesinin 24. Maddesinde:

• Özel gereksinimli bireylerin, genel eğitim sisteminde yer alması, parasız ve zorunlu ilk ve orta öğretim olanaklarından yararlanması, yaşadıkları çevrede eğitime eşit olarak erişimlerinin sağlanması,

• İhtiyaçlarına uygun düzenlemeler yapılması ve eğitim sistemi içinde ihtiyaç duydukları desteğin sağlanması,

• Yükseköğretim, mesleki eğitim, yetişkin eğitimi ve yaşam-boyu süren eğitime ayrımcılığa uğramaksızın diğer bireylerle eşit koşullar altında erişimlerinin sağlanması ifade edilmektedir.

KKTC Milli Eğitim Yasası’nın temel ilkeleri arasında yer alan “Fırsat ve Olanak Eşitliği” ile ilgili maddesinde;

“(1) Toplum bireylerine, eğitim görmede fırsat ve olanak eşitliği sağlanır.

(2) Maddi olanaklardan yoksun başarılı öğrencilerin en yüksek eğitim basamaklarına kadar öğrenim görmelerini sağlamak amacıyla, devletin mali olanaklarına göre parasız yatılı, burs, kredi ve benzeri yollarla gerekli yardımlar yapılır.

(3) Durumları dolayısıyla özel eğitime gereksinimleri olan çocukları ve gençleri, topluma yararlı kılacak biçimde yetiştirmek ve onlara sağlıklı, dengeli ve güçlü bir kişilik kazandırmak amacıyla, çağdaş ve bilimsel eğitim yöntem ve olanakları gözetilerek, gerek okul içinde gerekse okul dışında gerekli koruyucu, güçlendirici, geliştirici ve yetiştirici önlemler alınır”. denilmektedir.

KKTC Milli Eğitim Yasası’nın temel ilkelerinden biri olan “Genellik ve Eşitlik” ile ilgili maddesinde de,

“(1) Her yurttaş, hiçbir ayırım gözetilmeksizin öğrenim ve eğitim hakkına sahiptir.


(2) Eğitimde, hiç bir kişiye, aileye veya zümreye ayrıcalık tanınamaz.” ifadeleri yer almaktadır.

Bunun yanı sıra, yine KKTC Milli Eğitim Yasası’nın 41,42,43 ve 44’üncü maddeleri özel gereksinimli bireylerin eğitimi ile ilgilidir. Yasanın 43. Maddesi aşağıdaki gibidir:

“43. Özel eğitimin amaç ve görevleri, Kıbrıs Türk milli eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak şunlardır:

(1) Atatürk ilke ve devrimleri ve Atatürk Milliyetçiliği ile belirlenen doğrultuda sosyal ve kültürel bütünleşmeyi sağlamak;

(2) Özel eğitim gereksiniminde olan her öğrenciye ilgi ve yeteneklerini azami derecede geliştirme fırsatı ve olanağını vermek;

(3) Bu öğrencileri, kendilerine ve topluma yararlı yurttaşlar olarak yetiştirmek; gerektiğinde mesleki rehabilitasyonlarını sağlamak.”

Gerek Engelli Hakları Sözleşmesinde, gerekse KKTC Milli Eğitim Yasasında yer alan bu ifadeler bütünleştirme kavramı odağında anlam bulmaktadır. Bütünleştirme, her birey için bireysel farklılıkları ne olursa olsun, sosyal, kültürel, eğitimsel, yaşamsal etkinlik ve fırsatlardan tüm toplum üyelerinin eşit düzeyde yararlanmasını öngören bir üst kavramdır. Bütünleştirme en genel anlamda “toplumla” bütünleştirilmiş olmayı ya da bir toplumun üyesi olmayı ve bireyin topluma tamamlayıcı olarak katılmadığında toplumun yapısının eksik kalacağını ifade eden bir durum ya da olgudur. Özel gereksinimli bireyler toplumla bir bütün olarak düşünüldükleri sürece toplumsal yaşam zenginleşecektir.

Özel gereksinimli bireyler toplumla bütünleştirildiğinde; kabul görme, saygı ve hoşgörü, toplum içinde bir bütünlük, fırsat eşitliği, işbirliği, farklılıkların daha fazla tanınması, farklılıkları anlamaya çalışma ve farklılıklara uyum sağlama, toleransın artması, tüm alanlarda olanaklara ulaşılabilirlik, eğitime ve topluma daha fazla katılım, herkese uygun ve rahat, güvenli sosyal çevreler, tam katılımı kolaylaştırıcı, kapsayıcı değişim ve değişiklikler düzenlenebilir.

Özel gereksinimli bireylerin bütünleşmesi eğitim ortamlarında ve öğrenme çevrelerinde evrensel tasarım ilkelerinin uygulanması ile olasıdır. Evrensel tasarım ilkeleri; öğrencilere bilgi edinme ve öğrenme için seçenekleri çeşitlendirmeyi, öğrenciye bildiklerini sergilemeleri için zayıf ve güçlü yanları göz önünde bulundurularak düzenlenmiş yollar sunmayı, öğrencinin ilgi alanlarından yola çıkarak, onların kendilerini tanımalarını sağlamayı ve sınıf yönetimini sağlayarak öğrenmeye motive etmeyi içerir. Bu kapsamda eğitim ve öğretim sürecinde evrensel tasarım ilkelerini uygularken;

• Öğrencinin, özelliklerine ve ihtiyaçlarına uygun amaçlar belirlenmeli, • Araç gereçler öğrenci gereksinimlerine göre uyarlanmalı, • Öğrenme ortamı öğrencileri bağımsızlaştıracak şekilde düzenlenmeli, • Bağımsız işlevde bulunmayı sağlayacak destek teknolojiler kullanılmalı, • Öğretim yöntem ve tekniklerini yetersizliğe göre düzenlenmeli, • Öğretme süreci yetersizlik türü ve öğrencinin güçlü yanlarına göre

çeşitlendirilmeli,


• İletişim seçenekleri güçlü yanlarına göre çeşitlendirilmeli • Değerlendirmede uyarlamalar yapılmalı, • Öğrencilerin bilgi edinme kaynakları seçeneklendirilmeli ve • Süreçte aile ve diğer profesyonellerle işbirliği ve ortak çalışma içinde

olunmalıdır. Özetle sınıfta özel gereksinimli bir öğrenci varsa:

• Sosyal kabul çalışmaları • Ortam Düzenlemeleri • Araç Gereç Düzenlemeleri • Öğretimsel Uyarlamalar

Öğretim İçeriğinde Uyarlama Ek Öğretim Amaçları Öğretimin İçeriğini Basitleştirme Öğretimin İçeriğini Farklılaştırma

• Öğretim Yönteminde Uyarlama Öğretim Girdisinde Uyarlamalar “Öğretimin Zorluk Düzeyi”

(Niceliğinde/Sunuluş Biçiminde/ Araç Gereçte) Öğretim Çıktısında Uyarlamalar “Öğrenciden Beklenilen Görevin

Zorluk Düzeyi” (Niceliğinde/Sunuluş Biçiminde/ Araç Gereçte) • Değerlendirme Uyarlamaları • Öğrencinin Davranışlarının Kontrolü odağında “Sınıf Yönetimi”

sağlanmalıdır.

Ancak yukarıdaki düzenlemelere yer verildiği durumda toplumla bütünleşmiş olarak özel gereksinimli öğrenciler de toplumda eşit hak ve olanaklara sahip ve bağımsız işlevde bulunabilen öğrenciler olacaktır. Bu nedenle, temel eğitim programını uygulayan başta öğretmen olmak üzere tüm ilgililer, özel gereksinimli öğrencilere uygun bütünleştirilmiş eğitim ortamları oluşturmalı ve bu yolla özel gereksinimli bireylerin toplumla bütünleştirilmesine katkı sağlamalıdır.

Ders Öğretim Programları

Bu başlık altında, Temel Eğitim Programı içinde yer alan Türkçe, matematik, hayat bilgisi, sosyal bilgiler, fen ve teknoloji, Kıbrıs Türk tarihi, teknoloji ve tasarım, beden eğitimi, müzik ve görsel sanatlar, din kültürü ve ahlak bilgisi, İngilizce derslerine ilişkin ders öğretim programları yer almaktadır. Her ders öğretim programında, gerekçe, ders öğretim programının amacı, program çıktıları, içerik, öğrenme çıktıları, öğrenme çıktılarıyla bağlantılı açıklamalar, temel beceriler, ara disiplinler, öğrenme çıktılarıyla program çıktıları arasındaki bağıntılara yer verilmektedir. Aşağıda alt başlıklar altında ders öğretim programlarının yapısı kısaca açıklanmıştır.


Gerekçe

Ders öğretim programının yapılış gerekçesi, genel yapısı ve niteliği, diğer derslerle bağlantısı, dersin yaşamla ilişkisi 200-250 sözcüğü geçmeyecek şekilde açıklanmıştır. Ders Öğretim Programın Amacı

Ders öğretim programının amacı, programın nasıl bir öğrenen profili istediğini ortaya koyan genel bir ifadedir. Programın amacı, tek bir cümleyle ifade edilmiştir. Ders Öğretim Programının Çıktıları

Ders öğretim programı çıktıları, program sonunda öğrencinin hangi niteliklerle/yeterliliklerle donanmış olacağını tanımlayan ifadelerdir. Program çıktılarını belirlemek için öncelikle alana ilişkin gereksinim analizi yapılmıştır. Gereksinim analizi sonucunda, olasılı program çıktıları belirlenmiştir. Olasılı program çıktıları, belirlenen ölçütlere uygunluk açısından (örneğin; etik kuralların dikkate alınıp alınmadığı, gerçekçi dile getirilip getirilmediği gibi) değerlendirilip kesinleşmiş ders öğretim programı çıktıları yazılmıştır. Ders program çıktılarının dersin amacıyla tutarlı olmasına, olabildiğince 10-15 ifadeyi geçmemesine, gerçekçi ve ulaşılabilir nitelite olmasına, açık, gözlenebilir ve ölçülebilir olmasına dikkat edilmiştir. İçerik

Bu aşamada, ders öğretim programının özelikleri dikkate alınarak içerik belirlenmiştir. İçerik oluştururken önce öğrenme alanları, sonra öğrenme alanlarına uygun üniteleri belirlenmiştir. Yine alana uygun olarak bazı programlarda içerik yalnızca bağımsız üniteler biçiminde oluşturulmuştur. Dersin yapısına göre sarmal ya da doğrusal programlama yaklaşımlarından biri kullanılmıştır. Görsel sanatlar dersi öğretim pogramında ise kübik programlama yaklaşımı tercih edilmiştir. Üniteler belirlendikten sonra, sıra ünitelere ilişkin olarak öğrenme çıktılarının yazılmasına gelmiştir. Öğrenme Çıktıları

Öğrenme çıktıları dersin sonunda öğrencilerin sergilemesi gereken özellikleri ifade eder. Öğrenme çıktıları planlı, düzenli öğrenme-öğretme yaşantıları yoluyla bireylere kazandırılması düşünülen bilgiler, yetenekler, beceriler, tutumlar, ilgiler ve alışkanlıkların ifadesidir. Öğrenme çıktıları yazılırken; dersin süresine, öğrenci özelliklerine, çok ayrıntıya yer vererek çok fazla sayıda olmamasına dikkat edilmiştir.

Öğrenme çıktıları aşağıdaki ölçütler dikkate alınarak değerlendirilmiştir. Öğrenme çıktıları;

Üst düzey düşünme becerilerini geliştirecek nitelikte midir? Öğrenci için gerçekten değerli midir? Öğrencilerin düzey ve özelliklerine uygun mudur? Öğrenme-öğretme ilkeleriyle uyumlu mudur? Ders öğretim programı çıktılarıyla tutarlı mıdır?


Açık ve anlaşılır yazılmış mıdır? Birbirlerini destekler nitelikte midir? Gerçekleştirilebilecek nitelikte midir? Her üniteye ilişkin öğrenme çıktıları yazıldıktan sonra, aşağıdaki çizelgede olduğu gibi,

(Çizelge 1) öğrenme çıktılarına ilişkin olarak açıklamalara yer verilmiş; temel kavramlar, öğrenme çıktılarıyla ilişkili olarak programın temel aldığı beceriler ve ara disiplinler yazılmıştır. Çizelge 1

Ünite ile İlgili Öğrenme Çıktıları, Açıklamalar, Temel Kavramlar, Beceriler, Ara Disiplinleri Gösteren Örnek Çizelge

ÜN

İTE

Öğrenme Çıktıları

Açıklamalar

Temel Kavramlar

Beceriler

Ara Disiplinler

Ders Öğretim Programı Çıktıları ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

Öğrenme çıktıları yazıldıktan sonra, ünitelerle ilgili her bir öğrenme çıktısının hangi ders öğretim programı çıktısı/çıktılarıyla ilişkili olduğu belirlenmiştir. Bu süreç, dersin programa nasıl katkıda bulunduğunun görülmesine ya da dersin programa olan katkısını artırmak için öğrenme çıktılarının yeniden gözden geçirilmesine katkı sağlamıştır. Öğrenme Çıktıları ve Temel Beceriler Arasındaki İlişkiler

Öğrenme çıktıları yazıldıktan sonra, öğrenme çıktılarıyla programdaki temel beceriler ve bunların göstergeleri arasındaki ilişkiler kurulmuş ve programda belirtilmiştir. Öğrenme Çıktıları ve Ara Disiplinler Arasındaki İlişkiler

Öğrenme çıktıları yazıldıktan sonra, öğrenme çıktılarıyla ara disiplinler arasındaki ilişkiler kurulmuş ve programda belirtilmiştir.

Yukarıda genel yapısı açıklanan ders öğretim programları, ekte verilmiştir.


Kaynakça

Behçet, H. (1969). Kıbrıs Türk maarif tarihi (1571-1968). Lefkoşa: Halkın Sesi Yayınları.

Çağlar, M. & Reis, O. (2007). Çağdaş ve küryerel eğitim planlaması. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Doğanay, A. (2007). Üst düzey düşünme becerilerinin öğretimi. A. Doğanay (ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (s.279-331). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Fedai, H. (1993). Dil devriminin ilk 10 yılında Kıbrıs’tan saptamalar. Yeni Kıbrıs 9: 34-38.

Kıbrıs Cumhuriyeti Anayasası. (1960). Kıbrıs Hükümet Matbaası, 16 Ağustos 1960.

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Anayasası. (1985). KKTC Resmi Gazete, 5 Mayıs 1985.

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim Yasası. (1985). KKTC Resmi Gazete, 51, 11 Haziran 1986.

Milli Eğitim Bakanlığı (KKTC MEB) (2005). Kıbrıs Türk eğitim sistemi. Lefkoşa.

Orr, J. WC. (1972). Cyprus under British rule. London: Zeno Publisher.

Süha, A. (1971). Kıbrıs Türk maarif tarihi. Milletler arası birinci Kıbrıs tetkikleri kongresi. Ankara: Türk Kültürü Araştırma Enstitüsü.

Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Programları (TC MEB) (2005). ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx adresinden elde edildi.

Weir, WW. (1952). Education in Cyprus, some theories and practices in education in the island of Cyprus. Nicosia: Cosmos Press.


KKTC

MİLLÎ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

(3. - 8. SINIFLAR)

2016


TEPGEP Sorumlusu

Dr. Havva Dağsever

TEPGEP Yürütücüsü

Prof.Dr. Ahmet Pehlivan

Akademik Danışmanlar

Prof.Dr. Gülşen M. Vefalı

Doç.Dr. Canan Perkan Zeki

Doç.Dr. Sıdkıye Kuter

Komisyon Üyeleri

Berna Yılmazoğlu Özdoğa

Gözde Doğacan

İdil Menteşoğlu

Mine Ağdaç

Nazım Nuri

Özge Öğmen

Sadiye Ada Raman

Seral Alicik

Şerife İzkan

Bu program, Temel Eğitim Program Geliştirme Projesi (TEPGEP) kapsamında geliştirilmiş ve KKTC Millî Eğitim ve Kültür Bakanlığı, Talim ve Terbiye Dairesi tarafından KKTC ilkokul ve

ortaokullarında 2016-2017 öğretim yılından itibaren kullanılması için hazırlatılmıştır.


İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI GİRİŞ

Rationale

At present, the English language program on offer between and across the primary and secondary levels (years 3-8) in the state schools of the Ministry of National Education in the Turkish Republic of Northern Cyprus is not entirely cohesive and coherent. Specifically, the goals, syllabi, and learning outcomes of the respective years do not align to and do not complement each other. Moreover, the current English language program should take into account the requirements of the contemporary language education so that it can promote learners’ overall development, autonomy, English proficiency, critical thinking, creative, and effective communication skills for their further education, training, and prospective work.

Therefore, there is a dire need to revise the English language program from the primary to the secondary levels (years 3-8), to ensure cohesion between the goals, syllabi, and learning outcomes across the related levels, thus overall sustain the coherence of the English language instruction. In this regard it is envisaged that the English language program on offer will be improved in light of the feedback from all stakeholders, in accordance with the Common European Framework of Reference for Language Programs (CEFR, A1-A2) and European Language Portfolio, as well as in view of the increasing role of English for inter- and cross-cultural communication, especially through Computer-Mediated Communication (CMC) tools. It is also envisaged that the program will take into account environmental problems, universal and societal values, and needs.

Goal

To educate, through a contemporary English language program and quality learning experiences, knowledgeable, skilled, and competent-responsible and autonomous language learners (years 3-8, CEFR, A2) who will be sensitive and (pro)active in terms of environmental problems, universal and societal values and needs in the increasingly globalized world.

English Program Learning Outcomes

On successful completion of Year 8 English language learners will have

developed understanding and ability to use English expressions and sentences in relation to familiar and routine topics


developed ability to communicate and exchange information in the target language on familiar and routine topics

developed ability to describe in adequate English aspects/topics of immediate relevance acquired competence in terms of assuming responsibility for task completion in the target

language developed ability to adapt to the context in solving problems in English developed reflective and self-assessment skills through portfolio work acquired adequate CMC related skills for English language learning and use developed (pro)active approach to environmental problems, universal and societal values and

needs in the increasingly globalized world.

29

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1

My

Clas

sroo

m

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf

- att

ain

basic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks

Gra

mm

ar:

Verb

to b

e (in

vert

ed

ques

tions

and

sh

ort a

nsw

ers)

Pr

onou

ns:

I, yo

u, it

, the

y Q

uest

ion

wor

ds:

Wha

t, Ho

w

man

y De

mon

stra

tives

: th

is/th

at

I hav

e go

t…

Lexi

s:

Scho

ol

Num

bers

(1-2

0)

List

enin

g an

d re

spon

ding

to

basic

gre

etin

g ph

rase

s

List

enin

g to

ba

sic q

uest

ions

in

a

conv

ersa

tion

rela

ted

to se

lf

Follo

win

g ba

sic

clas

sroo

m

inst

ruct

ions

Li

sten

ing

to

shor

t tex

ts

rela

ted

to

clas

sroo

m

envi

ronm

ent

List

enin

g an

d re

spon

ding

to

simpl

e qu

estio

ns

abou

t cl

assr

oom

ob

ject

s Li

sten

ing

for

unde

rsta

ndin

g

num

bers

and

co

lour

s of

Und

erst

andi

ng

basic

soci

al a

nd

clas

sroo

m

inte

ract

ion

Und

erst

andi

ng

the

mai

n id

ea o

f sh

ort s

ente

nces

re

late

d to

self

Und

erst

andi

ng

the

mai

n id

ea o

f sh

ort s

ente

nces

re

late

d to

cl

assr

oom

in

stru

ctio

ns a

nd

obje

cts

Iden

tifyi

ng

lett

ers o

f the

al

phab

et a

nd

lear

ning

spel

ling

of c

lass

room

ob

ject

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e se

nten

ces

abou

t cl

assr

oom

ob

ject

s

SI: i

nter

actin

g in

a s

impl

e w

ay p

rovi

ded

the

inte

rlocu

tor

spea

ks sl

owly

an

d cl

early

SP

: int

rodu

cing

se

lf by

pr

ovid

ing

basic

in

form

atio

n

SP: p

oint

ing

and

aski

ng

ques

tions

ab

out

clas

sroo

m

obje

cts

SP: c

ount

ing

by

usin

g nu

mbe

rs

(1-2

0)

SP: p

rodu

cing

se

nten

ces

givi

ng n

umbe

rs

of th

ings

SI

: eng

agin

g in

sim

ple

conv

ersa

tions

re

late

d to

nu

mbe

rs a

nd

Writ

ing

simpl

e

sent

ence

s re

late

d to

se

lf-in

trod

uctio

n w

ritin

g na

mes

of

cl

assr

oom

ob

ject

s An

swer

ing

simpl

e in

vert

ed

ques

tions

us

ing

simpl

e w

ords

abo

ut

clas

sroo

m

obje

cts

Writ

ing

sent

ence

s re

late

d to

po

sses

sions

U

sing

num

bers

(1

-20)

in

rele

vant

se

nten

ces

Iden

tifyi

ng

feat

ures

of

IW: L

earn

ers

crea

te a

nam

e pl

ate.

IW

: Lea

rner

s ad

d sp

eech

bu

bble

s to

a cl

ass o

r a

fam

ily p

hoto

to

intr

oduc

e pe

ople

usin

g th

e st

ruct

ures

ta

ught

.

IW: L

earn

ers

com

plet

e a

very

sim

ple

tabl

e/fo

rm.

GW

: Lea

rner

s m

ake

flash

card

s of

the

clas

sroo

m

obje

cts o

r na

me

tags

for

door

, boa

rd,

tabl

e, c

hair

etc.

IW

: Lea

rner

s dr

aw a

scho

ol

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Good

ci

tizen

(S

ocia

l aw

aren

ess)

30

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

obje

cts

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

very

sim

ple

sent

ence

s re

late

d to

pe

rson

al

poss

essio

ns

colo

urs o

f ob

ject

s in

lear

ners

’ im

med

iate

en

viro

nmen

t SI

: ask

ing

and

an

swer

ing

ques

tions

ab

out p

hone

nu

mbe

rs

scho

ol

envi

ronm

ent

and

clas

sroo

m

obje

cts

bag

and

writ

e th

eir n

ame,

su

rnam

e,

scho

ol, c

lass

an

d te

ache

r na

me

on it

. W

CA: G

ame

Spel

ling

Bee

W

CA: G

ame

Sim

on S

ays

(cla

ssro

om

Inst

ruct

ions

) PW

: Lea

rner

s m

ake

a di

spla

y M

y Pe

ncil

Case

or

My

Scho

ol

Bag

and

nam

e th

e ob

ject

s.

WCA

: Gam

e Bi

ngo

WCA

: Son

gs

Five

Litt

le

Duck

s Te

n Li

ttle

In

dian

s 1,

2, 3

, 4, 5

Fi

sh

31

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

2

My

Fam

ily

and

Frie

nds

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf - a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skil l

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

Gra

mm

ar:

Pers

onal

pr

onou

ns:

he, s

he

Que

stio

n w

ords

: Who

, Ho

w m

any

Poss

essiv

e pr

onou

ns:

my,

you

r Le

xis:

Fa

mily

Jo

bs

List

enin

g fo

r ke

y/sp

ecifi

c in

form

atio

n ab

out

peop

le

Follo

win

g a

slo

w a

nd

care

fully

ar

ticul

ated

sp

eech

ab

out

peop

le a

nd

thei

r job

s Li

sten

ing

and

resp

ondi

ng

to s

impl

e qu

estio

ns

abou

t oth

er

peop

le

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

sent

ence

s re

late

d to

fa

mily

and

fr

iend

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e te

xts a

bout

pe

ople

Re

adin

g an

d id

entif

ying

im

port

ant

idea

s in

a sim

ple

text

SP:

iden

tifyi

ng

and

nam

ing

fam

ily

mem

bers

and

th

eir

occu

patio

n SI

: ask

ing

for

and

givi

ng

basic

pe

rson

al

info

rmat

ion

abou

t fam

ily

mem

bers

and

fr

iend

s SI

: ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t who

is

in th

eir f

amily

SI

: ask

ing

and

givi

ng h

elp

Writ

ing

answ

ers t

o

simpl

e qu

estio

ns

abou

t fam

ily

mem

bers

and

fr

iend

s An

swer

ing

ques

tions

ab

out h

ow

man

y br

othe

rs/s

ister

s the

y ha

ve

got

Com

plet

ing

a

simpl

e fo

rm

with

bas

ic

info

rmat

ion

abou

t sel

f or

othe

rs

WCA

: Gam

e Sp

ellin

g Be

e (fa

mily

wor

ds)

IW: L

earn

ers b

ring

or d

raw

a p

ictu

re

of th

eir f

amily

and

pr

esen

t it t

o th

e cl

ass.

IW

: Lea

rner

s list

en

to a

shor

t tex

t ab

out s

omeo

ne

and

fill i

n an

ID

form

(pre

pare

d by

th

e te

ache

r) w

ith

nam

e, su

rnam

e,

age,

num

ber o

f sis

ters

and

br

othe

rs.

PW: L

earn

ers

prep

are

a cl

assr

oom

disp

lay

abou

t job

s.

Port

folio

Dos

sier:

IW: L

earn

ers

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Good

citi

zen

( So

cial

aw

aren

ess)

Qui

z 1: a

t the

en

d of

Uni

t 2

incl

udin

g un

its 1

&

2- f

our s

kills

(2

0%)

32

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

prep

are

an ID

car

d fo

r fam

ily

mem

bers

and

th

emse

lves

(n

ame,

surn

ame,

ag

e, p

aren

ts’ j

ob,

num

ber o

f sis

ters

/bro

ther

s, et

c.)

33

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

3

Body

and

Ap

pear

ance

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf - a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

Gra

mm

ar:

Have

go

t/ha

s got

(a

ffirm

ativ

e,

ques

tion

form

and

sh

ort

answ

er)

Poss

essiv

e pr

onou

ns:

his/

her

Lexi

s:

Size

(a

djec

tives

) Ap

pear

ance

(a

djec

tives

) B o

dy

Sens

es

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

ba

sic se

lf-de

scrip

tion

phra

ses

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

shor

t sen

tenc

es

/ utt

eran

ces

abou

t fun

ctio

ns

of se

nses

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

reco

rdin

g ab

out k

eepi

ng

clea

n

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out p

eopl

e an

d th

eir

phys

ical

ap

pear

ance

U

nder

stan

ding

sh

ort

desc

riptio

ns o

f pe

ople

in th

eir

imm

edia

te

envi

ronm

ent

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

se

nten

ces

rela

ted

to

sens

es a

nd

wha

t peo

ple

can

do w

ith

them

SP:

desc

ribin

g so

meo

ne’s

ph

ysic

al

appe

aran

ce

in sh

ort

sent

ence

s SI

: ex

chan

ging

ve

ry b

asic

in

form

atio

n ab

out o

ther

s’

or p

ets’

bod

y pa

rts u

sing

rela

ted

adje

ctiv

es

SI: a

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

re

late

d to

se

lf an

d ot

hers

’ ph

ysic

al

appe

aran

ce

Writ

ing

sent

ence

s de

scrib

ing

self

by

usin

g re

late

d ad

ject

ives

W

ritin

g sh

ort

desc

riptiv

e se

nten

ces

Writ

ing

shor

t se

nten

ces

abou

t fa

mily

m

embe

rs’

phys

ical

fe

atur

es

IW: L

earn

ers d

o cr

aft p

roje

cts b

y us

ing

wor

ds

rela

ted

to b

ody.

PW

: Lea

rner

s se

arch

m

agaz

ines

or

the

Inte

rnet

for

pict

ures

that

de

scrib

e th

e ad

ject

ives

ta

ught

and

pr

epar

e a

disp

lay

usin

g th

e re

late

d ad

ject

ives

. IW

: Lea

rner

s br

ing

thei

r ph

otos

to th

e cl

assr

oom

and

gi

ve a

ver

y sh

ort

pres

enta

tion

on

the

colo

ur o

f ey

es, h

air,

clot

hes.

W

CA: G

ame

Gue

ss W

ho

WCA

: Son

gs

Head

, sho

ulde

rs,

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

taffi

c (H

ealth

lit

erac

y)

34

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

kn

ees a

nd to

es

Hoke

y Co

key

GW

: My

Mon

ster

In

grou

ps, l

earn

ers

mak

e a

mon

ster

m

ask

with

di

ffere

nt

num

bers

of

eyes

, ear

s,

mou

ths a

nd

nose

s and

talk

ab

out i

t or p

lay

a ga

me.

Eac

h gr

oup

mem

ber’s

m

ask

will

be

crea

ted

by a

ll

mem

bers

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

IW: L

earn

ers

mak

e a

post

er

My

sens

es.

35

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

4

Colo

urs

and

Clot

hes

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf

- att

ain

basic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng

Gra

mm

ar:

Wha

t are

yo

u w

earin

g?

Lexi

s:

Clot

hes

Wea

ther

La

ndsc

ape

Colo

urs

List

enin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

abo

ut

the

colo

ur o

f le

arne

rs’ e

yes,

ha

ir an

d cl

othe

s Li

sten

ing

and

resp

ondi

ng to

sim

ple

ques

tions

abo

ut

clot

hing

item

s Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

text

abo

ut

wea

ther

Read

ing

and

iden

tifyi

ng

clot

hing

item

s in

shor

t tex

ts

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g se

nten

ces

abou

t wha

t pe

ople

are

w

earin

g Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

phra

ses a

bout

w

eath

er a

nd

diffe

rent

la

ndsc

apes

SP: n

amin

g an

d id

entif

ying

cl

othi

ng it

ems

SP: s

ayin

g co

lour

s of

fam

iliar

ob

ject

s SP

: tal

king

ab

out w

hat

som

eone

is

wea

ring

SI: e

xcha

ngin

g in

form

atio

n on

wea

ther

, co

lour

s and

cl

othi

ng it

ems

by u

sing

rele

vant

lexi

s an

d st

ruct

ures

SI

: ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t ap

prop

riate

cl

othi

ng fo

r di

ffere

nt

wea

ther

and

pl

aces

Writ

ing

nam

es o

f cl

othi

ng it

ems

and

thei

r co

lour

s Re

spon

ding

, w

ith a

wor

d or

phr

ase,

to

simpl

e qu

estio

ns

abou

t clo

thes

an

d w

eath

er

Desc

ribin

g pe

ople

by

givi

ng

info

rmat

ion

abou

t the

ir cl

othe

s W

ritin

g sim

ple

sent

ence

s de

scrib

ing

diffe

rent

w

eath

er a

nd

plac

es

WCA

: Gam

e W

ashi

ng L

ine

G

W: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

on

clot

hes a

nd

labe

l eac

h ite

m fo

r w

eath

er

cond

ition

. PW

: Lea

rner

s pr

epar

e

traf

fic li

ghts

. IW

: Lea

rner

s lis

ten

to a

sh

ort t

ext

abou

t clo

thes

an

d co

lour

the

rela

ted

pict

ures

. PW

: Gam

e Gu

ess W

ho

GW

: Lea

rner

s br

ing

diffe

rent

cl

othe

s fro

m

hom

e an

d pr

epar

e a

fash

ion

show

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g Cr

eativ

ity

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

Qui

z 2: a

t the

en

d of

Uni

t 4

incl

udin

g un

its

3 &

4-

four

sk

ills (

20%

) Ho

mew

ork

(10%

) Pa

rtic

ipat

ion

(10%

) Po

rtfo

lio (1

5%)

End

of

Sem

este

r Ex

am: a

t the

en

d of

Uni

t 4

incl

udin

g un

its

1, 2

, 3 &

4 -

36

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

on

Fun

ny

Clot

hes (

Each

st

uden

t will

sa

y w

hat

he/s

he is

w

earin

g).

Port

folio

Do

ssie

r: IW

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

thei

r tr

aditi

onal

cl

othe

s for

m

en a

nd

wom

en. T

hen

they

prin

t, cu

t ou

t and

pas

te

rela

ted

pict

ures

into

th

eir

port

folio

.

four

skill

s (

4 sk

ills)

(25%

)

37

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

5

My

Hom

e

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s - d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills f

or E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

- d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (a

ffirm

ativ

e an

d qu

estio

n fo

rm)

Le

xis:

Ac

tions

Ho

use

List

enin

g to

a

shor

t tex

t an

d id

entif

ying

vo

cabu

lary

re

late

d to

ro

oms o

f the

ho

use

List

enin

g an

d ex

trac

ting

info

rmat

ion

abou

t the

ac

tions

of

peop

le in

the

room

s of a

ho

use

List

enin

g an

d re

cogn

izing

ac

tions

in

pict

ures

Read

ing

and

iden

tifyi

ng

hous

e re

late

d vo

cabu

lary

in

shor

t tex

ts

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ab

out c

urre

nt

and

cont

inuo

us

actio

ns

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g

a sh

ort t

ext

rela

ted

to d

aily

ac

tiviti

es a

t ho

me

SP: s

ayin

g w

hat p

eopl

e ar

e do

ing

in a

pi

ctur

e SP

: pro

duci

ng

shor

t se

nten

ces

rela

ted

to

build

ings

and

pr

ovid

ing

in

form

atio

n ab

out t

heir

shap

es

SI: a

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

re

late

d to

ac

tiviti

es a

t ho

me

SP: d

escr

ibin

g th

e ac

tions

ha

ppen

ing

at

the

mom

ent

of sp

eaki

ng

Writ

ing

a de

scrip

tive

shor

t pa

ragr

aph

abou

t one

’s

hous

e W

ritin

g se

nten

ces

desc

ribin

g ac

tiviti

es a

t ho

me

usin

g re

late

d ac

tion

wor

ds

Writ

ing

sent

ence

s ab

out d

aily

ac

tiviti

es /

chor

es

PW: L

earn

ers

exch

ange

shor

t de

scrip

tions

/e-

mai

ls ab

out t

heir

hous

es a

nd th

e m

ain

feat

ures

of

thei

r en

viro

nmen

t. G

W: L

earn

ers

desig

n a

shel

ter

or a

hou

se fo

r an

imal

s.

PW: L

earn

ers

draw

act

ions

on

a pa

per a

nd th

ey

try

to g

uess

the

actio

ns.

PW

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

diffe

rent

hou

se

shap

es in

the

wor

ld a

nd m

ake

a po

ster

Hou

se

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

soci

al

capa

bilit

y (In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,So

cial

in

tera

ctio

n )

Crea

tivity

IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Soc

ial

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

38

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Shap

es.

WCA

: Son

gs

This

is th

e w

ay

The

whe

els o

n th

e bu

s Po

rtfo

lio D

ossie

r: IW

: Lea

rner

s do

a pr

ojec

t abo

ut

thei

r dre

am

hous

e an

d its

sh

ape.

The

n th

ey

give

ver

y sh

ort

pres

enta

tions

on

thei

r pro

ject

.

39

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

6

Anim

als

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s - d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills f

or E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

- d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (a

ffirm

ativ

e an

d

ques

tion

form

) Le

xis:

Ac

tions

An

imal

s Fe

elin

gs a

nd

emot

ions

(a

djec

tives

)

List

enin

g an

d i d

entif

ying

na

mes

of

anim

als

List

enin

g to

an

d re

spon

ding

ap

prop

riate

ly

to q

uest

ions

ab

out a

nim

als’

ph

ysic

al a

nd

emot

iona

l st

ate

List

enin

g fo

r sp

ecifi

c in

form

atio

n in

sh

ort t

exts

ab

out a

nim

als

Und

erst

andi

ng

simpl

e se

nten

ces

abou

t ani

mal

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

sent

ence

s re

late

d to

how

pe

ople

feel

Co

mpr

ehen

ding

a

shor

t tex

t ab

out a

nim

als

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ab

out c

urre

nt

and

cont

inuo

us

actio

ns

SP:

iden

tifyi

ng

and

nam

ing

farm

ani

mal

s SP

: tal

king

ab

out

anim

als a

nd

wha

t the

y ar

e do

ing

SP: t

alki

ng

abou

t the

im

port

ance

of

bei

ng k

ind

to a

nim

als

SI:

exch

angi

ng

info

rmat

ion

on a

nim

als

and

pets

pr

ovid

ing

actio

n s,

num

ber,

and

colo

urs

Writ

ing

nam

es o

f an

imal

s W

ritin

g se

nten

ces t

o de

scrib

e w

hat a

nim

als

are

doin

g Re

spon

ding

w

ith a

wor

d or

phr

ase

to

simpl

e qu

estio

ns

abou

t an

imal

s, th

eir

actio

ns a

nd

emot

ions

WCA

: Gue

ss

the

anim

al

(mim

ing

anim

als)

W

CA: S

ong

Old

M

c Do

nald

had

a

Farm

IW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

clas

sroo

m

disp

lay

abou

t th

eir p

et, a

wild

or

farm

ani

mal

. G

W: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

Cy

prus

don

keys

an

d gi

ve a

sh

ort r

elat

ed

pres

enta

tion.

IW

: Lea

rner

s lo

ok a

t a

pict

ure

and

writ

e se

nten

ces

abou

t diff

eren

t an

imal

s’

actio

ns.

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Sens

itive

and

ef

fect

ive

citiz

ensh

ip

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s En

viro

nmen

tal

liter

acy)

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

Qui

z 1: a

t th

e en

d of

U

nit 6

in

clud

ing

units

5 &

6 -

fo

ur sk

ills

(20%

)

40

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Port

folio

Do

ssie

r: IW

: Be

Kind

To

Anim

als

Lear

ners

will

dr

aw p

ictu

res

and

writ

e se

nten

ces.

41

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7

Food

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op

abili

ty to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf - a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

Gra

mm

ar:

I lik

e/I d

on’t

like

I eat

/drin

k …

. for

br

eakf

ast/

lunc

h/

dinn

er

He/s

he

eats

/drin

ks…

for

brea

kfas

t/lu

nch/

di

nner

Le

xis:

Fo

od

Days

of w

eek

List

enin

g an

d re

cogn

izing

fo

od re

late

d vo

cabu

lary

in

shor

t se

nten

ces

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

sim

ple

conv

ersa

tions

ab

out l

ikes

and

di

slike

s Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g

simpl

e co

nver

satio

ns

abou

t wha

t on

e ha

s got

to

eat o

r drin

k fo

r di

ffere

nt

occa

sions

Li

sten

ing

and

un

ders

tand

ing

sim

ple

phra

ses

abou

t the

day

s of

the

wee

k

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of

shor

t tex

ts

with

vo

cabu

lary

re

late

d to

le

arne

rs’ m

ost

imm

edia

te

envi

ronm

ent

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g

simpl

e te

xts

rela

ted

to

peop

le a

nd th

e fo

od th

ey h

ave

got

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out f

ood

( indi

catin

g if

it is

salty

, sw

eet,

heal

thy

or

unhe

alth

y)

SP:

spea

king

ab

out f

ood

they

hav

e go

t for

di

ffere

nt

occa

sions

SI

: ask

ing

and

answ

erin

g sim

ple

ques

tions

ab

out

wha

t so

meo

ne

has g

ot to

ea

t or

drin

k SI

: pr

actic

ing

aski

ng a

nd

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t ow

n an

d pe

ers’

fo

od

choi

ce

SP: s

ayin

g w

hich

food

is

Writ

ing

sent

ence

s ab

out d

aily

ro

utin

es o

f se

lf an

d ot

hers

rela

ted

to n

utrit

ion

Ex

pres

sing

food

cho

ices

of

peo

ple

in

lear

ners

’ im

med

iate

en

viro

nmen

t by

writ

ing

shor

t se

nten

ces

usin

g re

late

d

voca

bula

ry

Writ

ing

sent

ence

s ab

out t

heir

favo

urite

food

PW: L

earn

ers

prep

are

a re

stau

rant

men

u.

IW: L

earn

ers

prep

are

card

s for

ho

liday

s /

cele

brat

ions

/ fe

stiv

ities

. IW

: Lea

rner

s dr

aw/c

reat

e pl

ates

fo

r eac

h da

y of

the

wee

k an

d dr

aw th

e fo

od th

ey li

ke o

n pl

ates

. G

W: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

Sw

eet a

nd S

alty

Fo

od.

PW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et

for i

nfor

mat

ion

on

som

e fa

mou

s foo

d in

oth

er

coun

trie

s/cu

lture

s.

Port

folio

Dos

sier:

PW: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

on

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

t y

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess )

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy

)

42

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

go

od/b

ad

for

lear

ners

’ he

alth

SI

: ask

ing

and

answ

erin

g sim

ple

ques

tions

ab

out l

ikes

an

d di

slike

s

heal

thy

food

and

di

spla

y it

at sc

hool

.

43

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

8

My

Toys

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf - a

ttai

n ba

sic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s - d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k

Gra

mm

ar:

Que

stio

n w

ord:

W

here

Pr

epos

ition

s of

pla

ce: i

n,

on, u

nder

, ne

ar

Lexi

s:

Furn

iture

To

ys

Pers

onal

be

long

ings

List

enin

g an

d re

cogn

izing

vo

cabu

lary

re

late

d to

toys

an

d ga

mes

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t re

cord

ing

abou

t a ro

om /

hous

e de

scrip

tion

List

enin

g to

a

dial

ogue

or a

sh

ort t

ext a

nd

extr

actin

g in

form

atio

n ab

out

loca

tion

of th

ings

in a

ro

om

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g se

nten

ces

rela

ted

to to

ys

in le

arne

rs’

imm

edia

te

envi

ronm

ent

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t de

scrip

tion

of a

ho

use

and

its

obje

cts

Und

erst

andi

ng

info

rmat

ion

rela

ted

to

posit

ion

of

obje

cts i

n a

room

/hou

se

SP: s

ayin

g w

hat i

s pr

esen

t in

a pi

ctur

e SP

: tal

king

ab

out t

heir

favo

urite

to

y us

ing

two

or

thre

e se

nten

ces

SP: s

ayin

g

loca

tion

of

thin

gs in

a

room

or a

ho

use

SI: a

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

whe

re

thin

gs a

re

Usin

g na

mes

of

toys

in se

nten

ces

whe

n de

scrib

ing

a pi

ctur

e W

ritin

g se

nten

ces

desc

ribin

g to

ys

and

thei

r lo

catio

n in

a

room

W

ritin

g a

desc

riptiv

e sh

ort

para

grap

h ab

out

one’

s be

droo

m/h

ouse

IW: L

earn

ers

liste

n to

ın

form

atio

n

and

circ

le th

e co

rrec

t toy

. IW

: Lea

rner

s lis

ten

to a

shor

t te

xt a

nd d

raw

to

ys a

nd

furn

iture

in

thei

r cor

rect

pl

aces

. PW

: Cra

ft

a ctiv

ity

Lear

ners

mak

e to

ys fo

r ch

ildre

n in

ne

ed.

IW: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

on

thei

r be

droo

m a

nd

writ

e tw

o or

th

ree

sent

ence

s to

des

crib

e it.

W

CA: G

ame

Whe

re is

my

plan

e? O

ne o

f th

e le

arne

rs

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

soci

al

capa

bilit

y (In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n (In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g En

trep

rene

ursh

ip (

Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

Qui

z 2: a

t the

en

d of

Uni

t 8

incl

udin

g un

its 5

, 6, 7

&

8-

four

sk

ills (

20%

)

44

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

draw

s her

/his

toy

som

ewhe

re

in a

pic

ture

(w

ithou

t sh

owin

g to

the

cla s

s) a

nd th

e re

st o

f the

cla

ss

ask

ques

tions

an

d tr

y to

find

w

here

the

toy

is.

Port

folio

Do

ssie

r: IW

: Le

arne

rs

draw

thei

r fa

vour

ite to

y an

d w

rite

two

or th

ree

sent

ence

s ab

out i

t.

45

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

3

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

9 At th

e Pl

aygr

ound

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf

- att

ain

basic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills f

or E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

- d

evel

op

sens

itivi

ty to

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (a

ffirm

ativ

e,

ques

tion

form

and

sh

ort a

nsw

er)

Let’s

...

Lexi

s:

Actio

ns

Play

grou

nd

Envi

ronm

ent

List

enin

g an

d id

entif

ying

ac

tions

in a

pi

ctur

e U

nder

stan

ding

th

e ty

pe o

f an

activ

ity b

y l is

teni

ng to

a

reco

rdin

g

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

very

shor

t se

nten

ces a

bout

th

e im

port

ance

of

look

ing

afte

r th

eir b

ody

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

shor

t sen

tenc

es

abou

t wha

t sh

ould

be

done

to

hel

p to

bui

ld

a be

tter

en

viro

nmen

t

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

text

s ab

out

play

grou

nd

activ

ities

Re

adin

g an

d an

swer

ing

sim

ple

ques

tions

ab

out w

hat

peop

le a

re

doin

g

Read

ing

and

un

ders

tand

ing

actio

ns

happ

enin

g in

a

play

grou

nd

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t tex

t ab

out

trad

ition

al

gam

es

SP: s

ayin

g w

hat p

eopl

e ar

e do

ing

in

the

play

grou

nd

SI: a

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

actio

ns

happ

enin

g at

the

mom

ent o

f sp

eaki

ng

SP: i

nviti

ng

othe

rs to

pe

rfor

m a

pl

aygr

ound

ac

tivity

SP

: id

entif

ying

an

d sa

ying

th

e na

mes

of

the

play

tim

e ac

tiviti

es

Writ

ing

and

resp

ondi

ng

to s

impl

e qu

estio

ns

abou

t wha

t pe

ople

are

do

ing

in th

e pl

aygr

ound

W

ritin

g se

nten

ces t

o de

scrib

e th

e ac

tions

ha

ppen

ing

in

a p

ictu

re

Writ

ing

sent

ence

s to

mak

e su

gges

tions

ab

out w

hat

gam

e to

pla

y

WCA

: One

of

lear

ners

m

imes

and

ot

hers

gue

ss

his/

her

actio

ns.

GW

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

play

grou

nd.

IW: L

earn

ers

prep

are

an

albu

m

Heal

thy

life

fr

om re

cycl

ed

mat

eria

ls. It

ca

n in

clud

e pi

ctur

es o

f ga

mes

, sp

orts

, mea

ls.

Port

folio

Do

ssie

r: PW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

post

er P

lay

Tim

e an

d

Lite

racy

Co

oper

ativ

e le

arni

ng

Pers

onal

and

so

cial

cap

abili

ty

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

)

Hom

ewor

k (1

0%)

Part

icip

atio

n (1

0%)

Port

folio

(1

5%)

End

of

Sem

este

r Ex

am: a

t the

en

d of

Uni

t 9

incl

udin

g al

l un

its -

four

sk

ills

(25

%)

46

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms

pres

ent i

t to

the

clas

s.


Abbreviations:

SP: Spoken production

SI: Spoken interaction

IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work

WCA: Whole Class Activity

48

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1

My

Scho

ol

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

fa

mili

ar p

hras

es

and

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy c

oncr

ete

need

s

-dev

elop

abi

lity

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf an

d ot

hers

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng in

En

glish

-a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge le

arni

ng

and

use

The

Engl

ish

Alph

abet

Pr

evio

us

rout

ine

inte

ract

ion

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (a

ffirm

ativ

e/

inte

rrog

ativ

e)

Wh-

ques

tions

(e

.g. W

hat i

s sh

e do

ing?

/ Ca

n I .

...,

plea

se?

/May

I ...

? (a

skin

g fo

r pe

rmiss

ion)

Si

ngul

ar/ P

lura

l no

uns

Ther

e is/

are

(affi

rmat

ive,

in

terr

ogat

ive)

Pr

epos

ition

of

time:

on

Pers

onal

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng

to ro

utin

e cl

assr

oom

in

stru

ctio

ns

List

enin

g an

d sin

ging

a so

ng

abou

t cla

ssro

om

activ

ities

Iden

tifyi

ng

num

bers

Id

entif

ying

th

e le

tter

s of

the

alph

abet

an

d le

arni

ng

spel

ling

of

num

bers

SP: A

rtic

ulat

ing

soun

ds o

f En

glish

SI

: Int

erac

ting

in p

airs

in a

sim

ple

way

by

aski

ng e

ach

othe

r abo

ut

wha

t the

y ar

e do

ing

SP: S

pelli

ng

and

pron

ounc

ing

w

ords

rela

ted

to th

e cl

assr

oom

and

sc

hool

SP

: Say

ing

wha

t obj

ects

th

ere

are

in th

e cl

assr

oom

by

usin

g sh

ort

sent

ence

s SI

: Ask

ing

for

perm

issio

n as

re

leva

nt to

cl

assr

oom

and

sc

hool

life

Writ

ing

abou

t cl

assr

oom

ob

ject

s in

shor

t phr

ases

an

d se

nten

ces

Writ

ing

simpl

e ph

rase

s and

se

nten

ces

abou

t ow

n re

gula

r sch

ool

subj

ects

(on

each

wee

k da

y on

the

timet

able

)

GW:

Lear

ners

pr

esen

t in

grou

ps w

hat

othe

rs a

re

doin

g in

the

clas

s (i,

e,

Scho

ol D

ay

Activ

ities

).

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

49

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

pron

ouns

: I,

you,

we,

they

, he

, she

, it

Poss

essiv

e ad

ject

ives

: My,

yo

ur, h

is, h

er,

our,

thei

r, its

Po

sses

sive

‘s

Wh-

que

stio

ns:

Wha

t, W

hose

, Ho

w m

any

Lexi

s:

Scho

ol

Scho

ol

subj

ects

Cl

assr

oom

ob

ject

s W

eek

days

Cl

assr

oom

ac

tiviti

es

Mat

hs w

ords

N

umbe

rs 1

1-10

0

SP: T

alki

ng in

sim

ple

sent

ence

s ab

out s

choo

l su

bjec

ts o

n th

e tim

etab

le

50

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

2

Gam

es

a nd

Spor

ts

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

-d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf an

d ot

hers

- d

evel

op b

asic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

Eng

lish

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

Gra

mm

ar:

Wha

t do/

does

yo

u/th

ey/h

e/sh

e lik

e/lo

ve d

oing

? …

like/

love

/like

s/lo

ves

+ V(

ing)

(ger

und)

Ha

ve g

ot/ H

as g

ot

(affi

rmat

ive,

neg

ativ

e,

inte

rrog

ativ

e)

Lexi

s:

Out

door

act

iviti

es

Gam

es a

nd sp

orts

Bo

dy p

arts

(ver

bs)

Play

grou

nd

equi

pmen

t M

usic

al in

stru

men

ts

Und

erst

andi

ng

and

com

plet

ing

a sim

ple

tabl

e by

list

enin

g to

a

shor

t rec

ordi

ng

abou

t par

ts o

f th

e bo

dy

List

enin

g an

d id

entif

ying

so

unds

of

mus

ical

in

stru

men

ts

List

enin

g an

d id

entif

ying

like

s of

oth

ers

Read

ing

abou

t par

ts

of th

e bo

dy

and

iden

tifyi

ng

them

in

pict

ures

Re

adin

g ab

out l

ikes

of

oth

ers

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t thi

ngs

lear

ners

hav

e SP

: De

mon

stra

ting

anim

als a

nd

thei

r bod

y pa

rts

by u

sing

shor

t sim

ple

sent

ence

s SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out w

hat

lear

ners

like

or

love

doi

ng

Writ

ing

abou

t fu

nctio

ns

of p

arts

of

the

body

WCA

: Le

arne

rs

disc

uss w

hat

equi

pmen

t th

ey n

eed

whe

n th

ey

play

gam

es

and

spor

ts.

WCA

: Le

arne

rs

disc

uss t

he

impo

rtan

ce

of tu

rn-

taki

ng w

hen

spea

king

at

scho

ol a

nd a

t ho

me.

Po

rtfo

lİo

Doss

ier:

GW

: Le

arne

rs

cond

uct a

m

ini-s

urve

y ab

out l

ikes

of

othe

rs a

nd

draw

a

simpl

e ch

art

on th

e co

mpu

ter.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter -

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Soc

ial

awar

enes

s,

Colla

bora

tion,

Cr

oss -

cultu

ral

awar

enes

s)

Qui

z 1: a

t th

e en

d of

U

nit 2

in

clud

ing

units

1 &

2-

four

skill

s (2

0%)

51

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

3

My

Hous

e

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

fa

mili

ar p

hras

es

and

expr

essio

ns

in E

nglis

h in

or

der t

o sa

tisfy

co

ncre

te n

eeds

-dev

elop

abi

lity

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self

and

othe

rs

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng

in E

nglis

h -d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s and

Gra

mm

ar:

Pres

ent S

impl

e Te

nse

to b

e w

ith

cont

ract

ions

(e.g

. I‘m

, She

‘s, W

e‘re

, I’m

not

, isn

’t,

aren

’t )

Pres

ent

Cont

inuo

us T

ense

(a

ffirm

ativ

e,

nega

tive,

in

terr

ogat

ive)

De

term

iner

s:

This/

that

/ the

se/

thos

e W

h -qu

estio

n:

Whe

re

Prep

ositi

ons o

f pl

ace:

bet

wee

n,

next

to,

in fr

ont

of in

, on,

und

er,

Lexi

s:

Fam

ily/R

elat

ives

Ho

useh

old

obje

cts a

nd

furn

iture

Ro

oms a

nd

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng

to th

e m

ain

idea

of

a sh

ort

sent

ence

re

late

d to

re

lativ

es

U

nder

stan

ding

an

d an

swer

ing

simpl

e qu

estio

ns

rela

ted

to

rela

tives

U

nder

stan

ding

an

d co

mpl

etin

g sh

ort t

exts

ab

out p

eopl

e,

fam

ily a

nd

frie

nds

Und

erst

andi

ng

the

valu

e of

be

ing

tidy

by

liste

ning

and

m

atch

ing

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out p

eopl

e,

fam

ily, a

nd

frie

nds

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of

a sh

ort t

ext

rela

ted

to

rela

tives

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e qu

estio

ns

rela

ted

to

rela

tives

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

shor

t tex

ts

abou

t ani

mal

s an

d th

eir

phys

ical

ap

pear

ance

SP: S

pelli

ng

the

nam

es o

f th

e fa

mily

m

embe

rs

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

simpl

e qu

estio

ns

abou

t fam

ily

rela

tions

hips

SP

: Des

crib

ing

peop

le in

le

arne

rs’

imm

edia

te

surr

ound

ing

by

usin

g co

mm

on

adje

ctiv

es in

sim

ple

sent

ence

s SP

: Tel

ling

the

loca

tion

of

hous

ehol

d ob

ject

s at

hom

e

Writ

ing

shor

t se

nten

ces o

r ph

rase

s (u

sing

com

mon

ad

ject

ives

) to

des

crib

e pe

ople

in

lear

ners

’ im

med

iate

su

rrou

ndin

g

Writ

ing

abou

t wha

t pe

ople

in a

gi

ven

pict

ure

are

doin

g W

ritin

g ab

out t

he

loca

tion

of

the

obje

cts

and

peop

le

at h

ome

WCA

: Le

arne

rs

ask

and

answ

er

abou

t wha

t pe

ople

are

do

ing

in a

gi

ven

pict

ure

and

mat

ch th

eir

nam

es.

IW /G

W:

Lear

ners

pl

ace

pict

ures

of

furn

iture

in

to th

e pi

ctur

e of

a

room

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

IW:

Lear

ners

m

ake

thei

r ow

n fa

mily

tr

ee.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Soc

ial

awar

enes

s,

Colla

bora

tion,

En

viro

nmen

tal

liter

acy)

Sa

fety

and

tr

affic

( He

alth

lite

racy

)

52

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

soci

etal

val

ues

sect

ions

De

scrip

tion

(adj

ectiv

es)

53

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

4

My

Hom

e To

wn

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

-dev

elop

abi

lity

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self

and

othe

rs

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s an

d pr

oble

m-

solv

ing

in

Engl

ish

- acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

Gra

mm

ar:

Ther

e is/

are

(yes

/no

ques

tions

) w

ant t

o/w

ants

to +

ve

rb

(sen

tenc

e/qu

estio

n fo

rm)

Prep

ositi

ons o

f pl

ace:

nea

r, ne

xt to

, in

, bet

wee

n, o

ver

(the

re)

Prep

ositi

on :

by

Lexi

s:

Plac

es in

a to

wn

Inte

rnat

iona

l and

lo

cal l

andm

arks

M

eans

of t

rans

port

Und

erst

andi

ng

and

answ

erin

g qu

estio

ns

rela

ted

to sh

ort

t ext

s abo

ut

plac

es in

a

tow

n Li

sten

ing

and

follo

win

g sim

ple

dire

ctio

ns fo

r sa

fe ro

ad

cros

sing

List

enin

g an

d id

entif

ying

the

loca

tion

of

plac

es o

n a

give

n m

ap

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out

desc

riptio

n of

pl

aces

Re

adin

g a

bout

pl

aces

in a

to

wn,

and

tr

ansp

ort i

n th

e w

orld

Re

adin

g ab

out

land

mar

ks in

th

e ho

met

own

and

arou

nd

the

wor

ld

Read

ing

abou

t w

hat p

eopl

e w

ant t

o do

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t the

lo

catio

n of

la

ndm

arks

SP

: Tal

king

ab

out

wha

t le

arne

rs

wan

t to

do

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t pl

aces

in a

to

wn

Writ

ing

simpl

e di

rect

ions

fo

r saf

e ro

ad

cros

sing

W

ritin

g sh

ort

phra

ses

and

sent

ence

s ab

out t

he

loca

tion

of

land

mar

ks

in o

wn

and

othe

r co

untr

ies

WCA

: Le

arne

rs

sear

ch th

e I n

tern

et f

or

info

rmat

ion

on ‘z

ebra

cr

ossin

g’

(why

is it

ca

lled

‘zeb

ra

cros

sing?

’) an

d di

scus

s its

im

port

ance

. G

W: L

earn

ers

writ

e sim

ple

sent

ence

s on

card

s sta

rtin

g w

ith ‘I

wan

t to

’ (Gr

oup

A)

and

‘The

re is

a’

(Gro

up B

) (m

atch

ing

the

need

s an

d th

e pl

aces

).

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

(Inte

r -pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

Soci

al

inte

ract

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic (t

raffi

c ru

les)

Qui

z 2: a

t the

en

d of

Uni

t 4

incl

udin

g un

its 3

& 4

- fo

ur sk

ills

(20%

) Ho

mew

ork

(10%

) Pa

rtic

ipat

ion

(10%

) Po

rtfo

lio

(15%

) En

d of

Se

mes

ter

Exam

: at t

he

end

of U

nit 4

in

clud

ing

units

1, 2

, 3 &

4

- fo

ur sk

ills

(4

skill

s)

(25%

)

54

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms a

nd

soci

etal

val

ues

55

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

5

Jobs

an

d O

ccup

atio

ns

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

ab

ility

to

use

fam

iliar

ph

rase

s and

ex

pres

sions

in

Eng

lish

in

orde

r to

satis

fy

conc

rete

ne

eds

- dev

elop

ab

ility

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf an

d ot

hers

-d

evel

op

basic

co

mpe

tenc

e in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-

solv

ing

in

Engl

ish

-dev

elop

Gra

mm

ar:

‘do/

does

’ (w

h-in

terr

ogat

ive

) ‘wan

t to

be/w

ants

to

be’

Wh-

qu

estio

n:

Wha

t Le

xis:

Jo

bs a

nd

occu

patio

ns

Area

s of

inte

rest

Und

erst

andi

ng

and

answ

erin

g sh

ort t

exts

ab

out j

obs

List

enin

g fo

r sp

ecifi

c in

form

atio

n on

jobs

and

oc

cupa

tions

of

peo

ple

arou

nd th

e w

orld

Li

sten

ing

and

rela

ting

the

subj

ect a

rea

to th

e jo

b

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort

text

s re

late

d to

jo

bs

Read

ing

basic

de

scrip

tion

s of j

obs

and

gues

sing

wha

t the

jo

bs a

re b

y tr

acin

g th

e cl

ues

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t st

ory

abou

t dr

eam

jobs

SP:

Intr

oduc

ing

self,

fam

ily

and

othe

rs in

th

e im

med

iate

en

viro

nmen

t by

pro

vidi

ng

basic

in

form

atio

n ab

out h

ome,

oc

cupa

tions

an

d jo

b S

I: As

king

and

an

swer

ing

abou

t job

s and

oc

cupa

tions

of

com

mun

ity

mem

bers

(i.e

. fa

mily

or o

ther

pe

ople

) SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out D

ream

jo

bs to

oth

ers

in a

cla

ss

surv

ey

(wha

t’s y

our

drea

m jo

b?/

Wha

t do

you

wan

t to

be?)

Writ

ing

simpl

e ph

rase

s and

se

nten

ces

abou

t sel

f an

d pe

ople

in

lear

ners

’ im

med

iate

en

viro

nmen

t, ab

out t

heir

jobs

W

ritin

g ab

out

thei

r ‘Dr

eam

Jo

bs’ i

n sh

ort

sent

ence

s Th

inki

ng a

nd

writ

ing

abou

t w

hat j

obs

peop

le d

o at

sc

hool

and

in

tow

n

WCA

: Lea

rner

s m

ake

a lis

t of j

obs

on b

oard

(job

s th

at h

elp

peop

le

and

anim

als)

. G

W: L

earn

ers u

se

mat

eria

ls/pi

ctur

es t

o gu

ess

peop

le’s

jobs

. Po

rtfo

lio D

ossie

r: Af

ter c

ondu

ctin

g

a m

ini s

urve

y in

cl

ass l

earn

ers

disp

lay

info

rmat

ion

in

grap

hs (b

ar c

hart

, ta

ble

etc.

).

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al

capa

bilit

y (In

ter -

pers

onal

co

mm

unic

ati

on, S

ocia

l in

tera

ctio

n)

Prob

lem

so

lvin

g En

trep

rene

ursh

ip (

Initi

ativ

e ta

king

/sel

f -di

rect

ion)

Cr

itica

l th

inki

ng

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,So

cia

l aw

aren

ess)

56

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills

thro

ugh

port

folio

w

ork

57

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

6

Daiy

Li

fe

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty

to u

se

fam

iliar

ph

rase

s and

ex

pres

sions

in

Eng

lish

in

orde

r to

satis

fy

conc

rete

ne

eds

- dev

elop

ab

ility

to

mak

e in

trod

uctio

ns

on se

lf an

d ot

hers

-d

evel

op

basic

co

mpe

tenc

e in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-

solv

ing

in

Engl

ish

-dev

elop

Gra

mm

ar:

Pres

ent S

impl

e Te

nse

‘oth

er

verb

s’ (a

ffirm

ativ

e fo

rm/

inte

rrog

ativ

e/ne

gativ

e/ye

s-no

qu

estio

ns)

Prep

ositi

on o

f tim

e: o

n, a

t Ti

me

phra

ses:

eve

ry

day/

nigh

t/m

orni

ng/a

fter

noon

/ tod

ay/m

idda

y/ m

idni

ght

Wh-

ques

tion:

Wha

t tim

e (e

.g.

Wha

t’s th

e tim

e? /w

hat t

ime

is it?

Wha

t tim

e do

you

go

to

bed?

/ whe

n Le

xis:

Da

ily a

ctiv

ities

Ti

me-

rela

ted

expr

essio

ns

Expr

essio

ns fo

r opi

nion

Hi

stor

y of

clo

cks

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng to

qu

estio

ns o

n fa

mili

ar

topi

c(s)

Li

sten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

in

shor

t tex

ts o

n fa

mili

ar to

pics

Li

sten

ing

to

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of a

shor

t te

xt re

leva

nt

to th

e to

pic

List

enin

g to

id

entif

y at

w

hat t

ime

of

a da

y ce

rtai

n ac

tiviti

es a

re

done

Li

sten

ing

and

orde

ring

daily

ac

tiviti

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndi

ng sh

ort

text

s abo

ut

daily

ro

utin

es

Read

ing

abou

t the

hi

stor

y of

cl

ocks

use

d lo

ng ti

me

ag

o Re

adin

g th

e ho

urs o

f a

cloc

k Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

a si

mpl

e TV

sche

dule

pr

ovid

ed b

y th

e te

ache

r

SP: S

peak

ing

abou

t the

m

ain

feat

ures

of

lear

ners

’ da

ily

rout

ines

at

hom

e

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t the

tim

e th

roug

h sh

ort

sent

ence

s SI

: By

aski

ng

simpl

e qu

estio

ns,

elic

iting

and

un

ders

tand

ing

fam

iliar

in

form

atio

n fr

om o

ther

pe

ople

SP

: Say

ing

whe

n le

arne

rs a

re

free

and

w

hat t

hey

do

Writ

ing,

in

shor

t se

nten

ces

with

rele

vant

tim

e ex

pres

sions

, ab

out

lear

ners

’ dai

ly

rout

ines

at

hom

e

Writ

ing

abou

t le

arne

rs’

free

tim

e an

d w

hat t

hey

do

in th

eir f

ree

time,

such

as

spor

ts a

nd

gam

es

Writ

ing

shor

t se

nten

ces t

o te

ll th

e tim

e ba

sed

on

both

ana

log

and

digi

tal

cloc

ks

GW:

Lear

ners

pr

epar

e a

cloc

k po

ster

(i.e

. a

type

of

cloc

k) a

nd

pres

ent i

t to

the

clas

s.

IW:

Lear

ners

m

ake

a vi

deo/

so

und

reco

rdin

g of

thei

r da

ily

rout

ines

(o

ptio

nal).

Po

rfol

io

Doss

ier:

IW:

Lear

ners

se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on a

fa

mou

s pe

rson

and

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al

capa

bilit

y (In

ter -

pers

onal

co

mm

unic

ati

on,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

so

lvin

g IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Cr

itica

l th

inki

ng

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y, S

ocia

l aw

aren

ess)

Qui

z 1: a

t th

e en

d of

U

nit 6

in

clud

ing

units

5 &

6 -

fo

ur sk

ills

(20%

)

58

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

w

ork

-acq

uire

ba

sic C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

-d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

pro

blem

s an

d so

ciet

al

valu

es

in th

eir f

ree

tim

e SI

: Ex

chan

ging

in

form

atio

n an

d re

spon

ding

in

shor

t co

nver

satio

ns t

o pe

ople

ab

out t

heir

daily

live

s

writ

e ab

out

his/

her

daily

life

.

59

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7

Food

an

d M

eals

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

- dev

elop

abi

lity

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self

and

othe

rs

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng

in E

nglis

h - d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k - a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills f

or E

nglis

h

Gra

mm

ar:

Requ

estin

g:

I’d li

ke/ I

w

ant/

I do

n’t

wan

t Ca

n I h

ave.

.?

I lik

e/ I

don’

t lik

e/Do

you

lik

e..?

/Yes

. I

do/N

o, I

don’

t Co

njun

ctio

ns:

or, a

nd

Prep

ositi

ons

of p

lace

: fr

om,

in

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e to

be

W

h - q

uest

ion:

W

here

fru

it co

mes

from

Le

xis:

Fl

ora

and

faun

a

List

enin

g fo

r an

d un

ders

tand

ing

spec

ific

info

rmat

ion

in

shor

t tex

ts

abou

t peo

ple’

s lik

es a

nd

disli

kes

List

enin

g fo

r sp

ecifi

c in

form

atio

n in

sh

ort s

impl

e te

xts a

bout

co

untr

ies a

nd

natio

nalit

ies

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out p

eopl

e’s

likes

and

di

slike

s Re

adin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

re

late

d to

shor

t te

xts a

bout

pe

ople

’s li

kes

and

disli

kes

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out l

ocal

m

eals

Read

ing

abou

t w

here

diff

eren

t fr

uits

com

e fr

om

Read

ing

and

iden

tifyi

ng

coun

trie

s and

na

tiona

litie

s

SP: S

tatin

g lik

es a

nd

disli

kes i

n sh

ort

sent

ence

s SP

: Lin

king

w

ords

or

phra

ses w

ith

the

conn

ecto

rs

‘and

’ and

‘or’

in sh

ort

sent

ence

s SI

: Re

ques

ting

thin

gs a

nd

food

in p

olite

qu

estio

n fo

rm

SI: E

xpre

ssin

g pr

efer

ence

fo

r thi

ngs a

nd

food

in sh

ort

sent

ence

s SI

: Tha

nkin

g fo

r thi

ngs a

nd

food

re

ques

ted

in

shor

t sim

ple

Writ

ing

abou

t le

arne

rs’

likes

and

di

slike

s in

shor

t se

nten

ces

Co

nnec

ting

wor

ds o

r ph

rase

s with

th

e co

nnec

tors

‘a

nd’ a

nd

‘or’

in sh

ort

sent

ence

s W

ritin

g sim

ple

phra

ses a

nd

sent

ence

s ab

out l

ocal

fo

od o

f le

arne

rs’

own

coun

try

and

lives

WCA

: Le

arne

rs

disc

uss

abou

t he

alth

y an

d un

heal

thy

food

s.

PW:

Lear

ners

ro

le p

lay

abou

t so

ciet

al

valu

es fo

r he

alth

y fo

od.

IW /

GW

: Ha

ndcr

aft

Lear

ners

m

ake

flags

of

diff

eren

t co

untr

ies.

PW

: Le

arne

rs

role

pla

y be

ing

at a

pa

rty,

and

m

ake

dial

ogue

s for

re

ques

ting

and

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

(Inte

r -pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Criti

cal t

hink

ing

ICT

liter

acy

Goo

d ci

tizen

(C

olla

bora

tion,

So

cial

aw

aren

ess,

En

viro

nmen

tal

liter

acy)

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess,

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

60

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

- dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms a

nd

soci

etal

val

ues

Frui

t and

ve

geta

bles

Co

mm

on fo

od

and

drin

ks

Loca

l mea

ls Co

untr

ies a

nd

natio

nalit

ies

Wha

t peo

ple

eat a

roun

d th

e w

orld

dial

ogue

s SP

: Nam

ing

com

mon

food

an

d dr

inks

, fr

uit a

nd

vege

tabl

es,

and

loca

l m

eals

SP: U

sing

simpl

e ph

rase

s and

se

nten

ces

rela

ted

to

lear

ners

’ ow

n co

untr

y an

d na

tiona

lity

SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out c

ount

ry

and

natio

nalit

y of

pe

ople

in

lear

ners

’ im

med

iate

en

viro

nmen

t

than

king

.

PW:

Lear

ners

w

rite

a st

rang

e re

cipe

. Po

tfol

io

Doss

ier:

IW/ G

W:

Lear

ners

se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

abou

t tr

aditi

onal

fo

od a

roun

d th

e w

orld

.

61

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

Top

ic

Lear

ning

O

utco

mes

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

Inte

r-di

scip

linar

y Sk

ills

Cros

s cu

rric

ular

th

emes

Asse

ssm

ent

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

8 Anim

als

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

-dev

elop

abi

lity

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self

and

othe

rs

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng

in E

nglis

h -d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re b

asic

CM

C re

late

d sk

ills f

or E

nglis

h

Gra

mm

ar:

Can/

can’

t (fo

r ab

ility

) (a

ffirm

ativ

e,

nega

tive,

in

terr

ogat

ive)

Co

njun

ctio

ns:

and,

but

Ha

ve g

ot/

Has g

ot

Lexi

s:

Flor

a an

d fa

una

Nam

es o

f an

imal

s An

imal

ha

bita

ts

Opi

nion

(a

djec

tives

) De

scrip

tion

(a

d jec

tives

an

d ve

rbs)

Und

erst

andi

ng

shor

t tex

ts

abou

t ani

mal

s an

d th

eir

abili

ties

U

nder

stan

ding

an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out a

nim

als

and

thei

r ab

ilitie

s

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

ab

out a

nim

als

and

thei

r ab

ilitie

s Re

adin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out a

nim

als

and

thei

r ab

ilitie

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

shor

t tex

ts

abou

t nat

ure

SP: S

tatin

g in

sim

ple

sent

ence

s w

hat

lear

ners

can

or

can

not d

o

SP: S

tatin

g in

sim

ple

sent

ence

s w

hat a

nim

als

can

or c

anno

t do

SP

: Lin

king

w

ords

or

phra

ses w

ith

the

conn

ecto

rs

‘and

’ and

‘b

ut’ i

n sh

ort

sent

ence

s SI

: Ask

ing

peop

le a

bout

th

eir a

bilit

ies

and

givi

ng

shor

t an

swer

s w

hen

aske

d SP

: Nam

ing

com

mon

Writ

ing

simpl

e se

nten

ces

abou

t wha

t le

arne

rs c

an

or c

anno

t do

W

ritin

g sim

ple

sent

ence

s ab

out w

hat

anim

als c

an o

r ca

nnot

do

Co

nnec

ting

wor

ds o

r ph

rase

s with

th

e co

nnec

tors

‘a

nd’ a

nd ‘b

ut’

in sh

ort

sent

ence

s W

ritin

g sh

ort

sent

ence

s or

phra

ses

(usin

g co

mm

on

adje

ctiv

es)

to d

escr

ibe

anim

als i

n le

arne

rs’

imm

edia

te

surr

ound

ing

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et a

nd

prep

are

on

thei

r co

mpu

ters

a

post

er o

n th

eir

favo

urite

an

imal

s.

PW: L

earn

ers

inte

rvie

w

othe

rs o

n th

eir

abili

ties.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

GW: E

ach

grou

p m

akes

a

char

t on

lear

ners

’ ab

ilitie

s by

aski

ng

anot

her

grou

p ‘C

an

you

...?’

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

(C

olla

bora

tion,

So

cial

aw

aren

ess

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y )

Qui

z 2: a

t th

e en

d of

U

nit 8

in

clud

ing

units

5, 6

, 7

& 8

- fo

ur

skill

s (20

%)

62

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

- dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms a

nd

soci

etal

val

ues

do

mes

tic a

nd

wild

ani

mal

s SP

: Ap

prec

iatin

g an

imal

s in

lear

ners

’ im

med

iate

su

rrou

ndin

g by

usin

g co

mm

on

adje

ctiv

es in

sim

ple

sent

ence

s SP

: Ref

errin

g to

th

e m

ain

feat

ures

of t

he

envi

ronm

ent

(its f

lora

and

fa

una)

and

la

ndsc

ape

in

shor

t sim

ple

sent

ence

s

Writ

ing

sh

ort

phra

ses

abou

t an

imal

s and

th

eir p

hysic

al

appe

aran

ce

(e.g

. a b

ig

elep

hant

)

63

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

9 Fest

ival

s an

d Ce

lebr

atio

ns

-dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e fa

mili

ar

phra

ses a

nd

expr

essio

ns in

En

glish

in

orde

r to

satis

fy

conc

rete

ne

eds

-dev

elop

ab

ility

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self

and

othe

rs

-dev

elop

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s an

d pr

oble

m-

solv

ing

in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e

Wh -

ques

tions

(e

.g. W

hat

do w

e w

ear

in w

inte

r?/

Wha

t’s th

e w

eath

er

like?

) Pr

epos

ition

of

tim

e: in

Ti

me

adve

rbs:

al

way

s, ne

ver

Lexi

s:

Seas

ons

Mon

ths

Wea

ther

Cl

othe

s W

hat c

loth

es

peop

le w

ear

in d

iffer

ent

seas

ons

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng

appr

opria

tely

to

que

stio

ns

abou

t th

e w

eath

er

U

nder

stan

ding

co

mpa

rison

s ab

out p

eopl

e an

d pl

aces

U

nder

stan

ding

w

ords

and

ph

rase

s abo

ut

clot

hes

U

nder

stan

ding

w

ords

and

ph

rase

s abo

ut

wea

ther

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

text

s ab

out t

he

wea

ther

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e te

xts

abou

t pe

ople

’ s

clot

hes

SP: R

efer

ring

to th

e m

ain

feat

ures

of

the

envi

ronm

ent

(its

wea

ther

) in

shor

t sim

ple

sent

ence

s

SI: I

n sh

ort

conv

ersa

tions

as

king

and

an

swer

ing

abou

t clo

thes

an

d w

eath

er

SP: N

amin

g se

ason

s and

m

onth

s and

re

latin

g th

em

to e

ach

othe

r SP

: Pr

oduc

ing

shor

t sim

ple

phra

ses o

r se

nten

ces

abou

t clo

thes

an

d w

eath

er

SP:

Pres

entin

g a

Writ

ing

abou

t w

hat t

o w

ear i

n di

ffere

nt

wea

ther

co

nditi

ons

IW/ P

W:

Lear

ners

sear

ch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

fest

ival

s/ sp

ecia

l da

ys in

thei

r ow

n an

d ot

her

coun

trie

s.

IW/P

W:

Lear

ners

find

a

thie

f/ m

issin

g pe

rson

by

read

ing

a re

late

d de

scrip

tion/

one

read

s, th

e ot

her

finds

the

thie

f/m

issin

g pe

rson

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

GW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

post

er o

n se

ason

al

activ

ities

.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y,

Soci

al

awar

enes

s,Cr

oss-

cultu

ral

awar

enes

s)

Hom

ewor

k (1

0%)

Part

icip

atio

n (1

0%)

Port

folio

(1

5%)

End

of

Sem

este

r Ex

am: a

t the

en

d of

Uni

t 9

incl

udin

g al

l un

its -

four

sk

ills

(25

%)

64

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-acq

uire

bas

ic

CMC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e

-dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms a

nd

soci

etal

val

ues

Seas

onal

ac

tiviti

es

Inte

rnat

iona

l an

d lo

cal

fest

ival

s and

Sp

ecia

l Day

s

post

er o

f se

ason

al

activ

ities

to

the

clas

s in

grou

ps


Abbreviations:



IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work


66

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1 My

Day

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Engl

ish in

ord

er to

sa

tisfy

con

cret

e ne

eds

- d

evel

op a

bilit

y to

m

ake

intr

oduc

tions

on

self/

othe

rs a

nd

enga

ge in

bas

ic

ques

tions

-ans

wer

s in

the

targ

et

lang

uage

on

topi

cs

of p

erso

nal

rele

vanc

e

-dev

elop

abi

lity

to

part

icip

ate

in

simpl

e in

tera

ctio

ns in

En

glish

with

the

inte

rlocu

tor’s

as

sista

nce

-a

ttai

n ad

equa

te

com

pete

nce

in

term

s of

supe

rvise

d

Gra

mm

ar:

Pres

ent S

impl

e Te

nse

to b

e (a

ffirm

ativ

e,

nega

tive,

in

terr

ogat

ive,

ye

s/no

qu

estio

ns)

Obj

ect

pron

ouns

: me,

yo

u, h

im, h

er

Prep

ositi

ons o

f tim

e Be

fore

scho

ol /

afte

r din

ner

Lexi

s:

Daily

rout

ines

Ti

mes

Bo

dy p

arts

List

enin

g to

se

nten

ces

and

phra

ses

abou

t dai

ly

activ

ities

Li

sten

ing

to

desc

riptio

n of

pla

ces

and

loca

tion

Li

sten

ing

to

a so

ng

‘Hea

d an

d Sh

ould

ers’

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

da

ily ro

utin

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g w

hen

thin

gs

happ

en

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g qu

estio

ns a

bout

pe

ople

, pla

ces,

an

d tim

e Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

the

mai

n id

ea o

f te

xts r

elat

ed to

pa

rts o

f the

bo

dy

Des

crib

ing

diffe

rent

tim

es o

f a

day

Aski

ng a

nd

resp

ondi

ng

to q

uest

ions

ab

out

diffe

rent

tim

es o

f a

day

Usin

g be

fore

and

af

ter t

o ta

lk

abou

t whe

n th

ings

ha

ppen

Writ

ing

a sh

ort

text

abo

ut d

aily

ac

tiviti

es u

sing

befo

re a

nd a

fter

an

d re

leva

nt

voca

bula

ry

Writ

ing

abou

t a

day

of a

fam

ous

char

acte

r who

is

sens

itive

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms (

usin

g in

tern

et)

IW:

Lear

ners

w

rite

a le

tter

ab

out d

aily

lif

e.

PW: L

earn

ers

exch

ange

in

form

atio

n to

co

mpl

ete

a w

eekl

y le

sson

pr

ogra

mm

e gi

ven

by th

eir

teac

her.

GW

: Usin

g us

ed m

ater

ials

lear

ners

cr

eate

a ro

bot

, lab

el p

arts

of

the

body

on

it,

and

pres

ent

thei

r wor

k to

th

e cl

ass.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

mak

e a

post

er K

eep

it Cl

ean

and

pres

ent i

t to

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Goo

d ci

tizen

( C

olla

bora

tion,

So

cial

aw

aren

ess,

En

viro

nmen

tal

sens

itivi

ty)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

67

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent s

kills

th

roug

h po

rtfo

lio

wor

k -d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

the

clas

s.

68

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

2

Peop

le

and

Jobs

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Eng

lish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

- d

evel

op a

bilit

y to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf/ot

hers

and

en

gage

in b

asic

qu

estio

ns-

answ

ers i

n th

e ta

rget

lang

uage

on

topi

cs o

f pe

rson

al

rele

vanc

e

-dev

elop

abi

lity

to p

artic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Engl

ish w

ith th

e in

terlo

cuto

r’s

assis

tanc

e

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e (a

ffirm

ativ

e,

nega

tive,

in

terr

ogat

ive)

Pr

epos

ition

s of

pla

ce: a

t, in

, on

Ha

ve to

/ has

to

Le

xis:

Jo

bs

Plac

es

Fam

ily

mem

bers

List

enin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

re

late

d to

text

s ab

out j

obs

Li

sten

ing

and

iden

tifyi

ng

fam

ily

mem

bers

Li

sten

ing

and

mat

chin

g jo

bs

with

pla

ces

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

song

Read

ing

and

com

plet

ing

a ta

ble

abou

t fa

mily

m

embe

rs

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ab

out j

obs

peop

le d

o R

eadi

ng a

nd

com

plet

ing

sent

ence

s ab

out p

lace

s w

here

peo

ple

wor

k

SP: T

alki

ng

abou

t job

s SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out

unifo

rms

peop

le w

ear

at w

ork

SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t fam

ily

mem

bers

SP: T

alki

ng

abou

t poc

ket

mon

ey

SI: I

nitia

ting

and

part

icip

atin

g in

in

tera

ctio

ns

abou

t whe

re

peop

le w

ork

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t le

arne

rs’

favo

rite

job

W

ritin

g a

para

grap

h ab

out

fam

ily

mem

bers

an

d th

eir

wor

kpla

ce

IW: L

earn

ers

draw

pic

ture

s of

thei

r fam

ily

mem

bers

, pla

ce

them

in a

sel

f-cr

eate

d fr

ame

(usin

g le

ft-o

ver

mat

eria

ls), a

nd

mak

e th

eir

fam

ily tr

ee.

GW

: Le

arne

rs

mak

e a

map

of

the

tow

n an

d la

bel t

he p

lace

s on

the

map

(h

ospi

tal,

polic

e st

atio

n, fa

rm,

rest

aura

nt,

shop

…).

P W: L

earn

ers

crea

te a

scen

e th

at sh

ows

wor

kers

and

th

eir w

orkp

lace

an

d ro

le p

lay

it to

the

clas

s.

Port

folio

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Soc

ial

awar

enes

s,

Colla

bora

tion,

En

viro

nmen

tal

sens

itivi

ty)

Qui

z1: a

t the

en

d of

Uni

t 2

incl

udin

g un

its 1

& 2

- fo

ur sk

ills

(20%

)

69

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

port

folio

wor

k -d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

Doss

ier:

PW: L

earn

ers

prep

are

and

give

pr

esen

tatio

n on

a

crea

tive

job

to th

e cl

ass.

70

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

3 Wor

ks

a t

Hom

e

-dev

elop

ade

quat

e un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

fa

mili

ar p

hras

es

and

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy c

oncr

ete

need

s

-dev

elop

abi

lity

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf/ot

hers

and

en

gage

in b

asic

qu

estio

ns-a

nsw

ers

in th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n to

pics

of

per

sona

l re

leva

nce

-d

evel

op a

bilit

y to

pa

rtic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Eng

lish

with

the

inte

rlocu

tor’s

as

sista

nce

-att

ain

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

Gra

mm

ar:

Adve

rbs o

f fr

eque

ncy

adj.

+ no

un

com

bina

tions

W

h-

ques

tions

: W

hat?

, W

hen?

, W

hose

? Ha

ve to

/ Has

to

Le

xis:

Ch

ores

Fu

rnitu

re

Days

of w

eek

Mon

ey

List

enin

g to

se

nten

ces

and

phra

ses

abou

t cho

res

and

othe

r ki

nds o

f wor

k

List

enin

g to

de

scrip

tions

of

furn

iture

Li

sten

ing

and

com

plet

ing

a ch

art

Read

ing,

un

ders

tand

ing,

an

d co

mpl

etin

g se

nten

ces r

elat

ed

to te

xts a

bout

ad

verb

s of

freq

uenc

y Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

info

rmat

ion

on

days

of w

eek

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

chor

es u

sing

adve

rbs o

f fr

equ e

ncy

SP: T

alki

ng

abou

t fu

rnitu

re

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

mon

ey

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out a

ty

pica

l day

us

ing

adve

rbs o

f fr

eque

ncy

and

adve

rbs

of ti

me

Mak

ing

a lis

t of

cho

res

stud

ents

ha

ve to

do

at h

ome

IW: U

sing

used

m

ater

ials

lear

ners

cr

eate

a p

iece

of

furn

iture

an

d pr

esen

t it

to th

e cl

ass.

GW:

Lear

ners

pr

epar

e a

bi

rthd

ay li

st

of th

e cl

assm

ates

.

PW:

Lear

ners

co

mpl

ete

a ch

art w

ith

days

.

Port

folio

Do

ssie

r:

Lear

ners

m

ake

a Ch

ores

Cha

rt

and

pres

ent i

t to

the

clas

s.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pers

onal

and

soci

al

capa

bilit

y (In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

En

trep

rene

ursh

ip

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

)

71

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

the

targ

et

lang

uage

- d

evel

op re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent s

kills

th

roug

h po

rtfo

lio

wor

k -d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s and

ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

72

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

4

Amaz

ing

Anim

als

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Engl

ish in

ord

er to

sa

tisfy

con

cret

e ne

eds

-dev

elop

abi

lity

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf/ot

hers

and

en

gage

in b

asic

qu

estio

ns-

answ

ers i

n th

e ta

rget

lang

uage

on

topi

cs o

f pe

rson

al

rele

vanc

e

-dev

elop

abi

lity

to

part

icip

ate

in

simpl

e in

tera

ctio

ns in

En

glish

with

the

inte

rlocu

tor’s

as

sista

nce

-att

ain

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

Gra

mm

ar:

Can

and

can’

t (fo

r ab

ility

) W

h -

Que

stio

ns:

Who

?,

Wha

t?,

Whi

ch?,

Ho

w?,

W

hy?,

W

here

? Co

mm

on

and

irreg

ular

no

uns

Link

er:

beca

use

Lexi

s:

Anim

als

Habi

tats

La

ndm

arks

N

umbe

rs 1

-

List

enin

g to

an

swer

s -

ques

tions

re

late

d to

an

imal

s and

th

eir

habi

tats

Li

sten

ing

and

com

plet

ing

a ch

art a

bout

an

imal

s and

th

eir

abili

ties

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g se

nten

ces

abou

t ani

mal

s R

eadi

ng a

nd

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t peo

ple

an

d th

eir

abili

ties

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

abili

ties

SP

: Tal

king

ab

out

anim

als a

nd

thei

r ha

bita

ts

Writ

ing

sent

ence

s ab

out a

fa

vorit

e pe

t W

ritin

g se

nten

ces

abou

t the

ha

bita

t/

abili

ties o

f a

loca

l an

imal

W

ritin

g a

shor

t pa

ragr

aph

abou

t wha

t le

arne

rs

can

or

cann

ot d

o

GW:

Lear

ners

dr

amat

ize a

sc

enar

io a

nd

role

pla

y an

an

imal

in c

lass

.

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et f

or

info

rmat

ion

on

a lo

cal a

nim

al

and

give

a

rela

ted

pres

enta

tion.

WCA

: Gam

e Pl

ayin

g Bi

ngo

with

num

bers

Port

folio

Do

ssie

r:

Lear

ners

mak

e a

fact

shee

t ab

out a

n an

imal

that

us

es

cam

oufla

ge.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Criti

cal t

hink

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, Cro

ss-

cultu

ral

awar

enes

s)

Qui

z2: a

t the

en

d of

Uni

t 4

incl

udin

g un

its

3 &

4- f

our

skill

s (20

%)

Hom

ewor

k (1

0%)

Part

icip

atio

n (1

0%)

Port

folio

(15%

) En

d of

Se

mes

ter

Exam

: at t

he

end

of U

nit 4

in

clud

ing

units

1,

2,3

& 4

- fo

ur

skill

s (4

skill

s)(2

5%)

73

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t ski

lls

thro

ugh

port

folio

w

ork

-acq

uire

ave

rage

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge le

arni

ng

and

use

-dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

1000

74

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

5 Wea

ther

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Eng

lish

in

orde

r to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

- dev

elop

abi

lity

to m

ake

intr

oduc

tions

on

self/

othe

rs a

nd

enga

ge in

bas

ic

ques

tions

-an

swer

s in

the

targ

et la

ngua

ge

o n to

pics

of

pers

onal

re

leva

nce

-dev

elop

abi

lity

to p

artic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Engl

ish w

ith th

e in

terlo

cuto

r’s

assis

tanc

e

- att

ain

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e to

be

(affi

rmat

ive,

ne

gativ

e,

inte

rrog

ativ

e)

Com

para

tives

Le

xis :

M

onth

s Se

ason

s Cl

othe

s

Poin

ts o

f the

co

mpa

ss

Wea

ther

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

activ

ities

don

e in

the

past

L

isten

ing

and

unde

rsta

ndin

g ho

w p

eopl

e fe

el

List

enin

g a

nd

unde

rsta

ndin

g a

reco

rdin

g ab

out

com

paris

on o

f se

ason

s and

w

eath

er

List

enin

g an

d id

entif

ying

w

hat p

eopl

e w

ear

Und

erst

andi

ng

sent

ence

s ab

out p

ast

even

ts a

nd

date

s L

isten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

in

simpl

e te

xts o

n

wea

ther

and

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g se

nten

ces

abou

t sen

ses

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

te

xts a

bout

di

ffere

nt ty

pes

of c

limat

es

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t wea

ther

an

d se

ason

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s abo

ut

past

eve

nts

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

wha

t peo

ple

wea

r in

diffe

rent

ty

pes o

f w

eath

er

SP:

Com

parin

g

the

wea

ther

to

day

with

th

e w

eath

er

in th

e pa

st

SP: T

alki

ng

abou

t pas

t ev

ents

SI

: Ask

ing

and

givi

ng

info

rmat

ion

abou

t se

ason

s and

cl

imat

e

Writ

ing

sent

ence

s ab

out

favo

rite

cl

imat

e U

sing

the

inte

rnet

to

prep

are

a po

ster

, and

co

mpa

ring

clim

ates

in

diffe

rent

pl

aces

W

ritin

g se

nten

ces

abou

t sp

orts

w

hich

can

be

don

e in

di

ffere

nt

clim

ates

IW:

Lear

ners

go

ogle

, pr

int o

ut a

m

ap o

f the

ho

use

and

pres

ent i

t to

the

clas

s us

ing

a co

mpa

ss.

IW:

Lear

ners

cr

eate

do

lls u

sing

plas

tic

bott

les a

nd

dres

s the

m

acco

rdin

g to

the

wea

ther

/ cl

imat

e.

Port

folio

Do

ssie

r:

PW:

Lear

ners

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

( Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, Cr

oss -

cultu

ral

awar

enes

s)

75

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re a

vera

ge

CMC

rela

ted

skill

s for

Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

-dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

seas

ons

prep

are

a

post

er

abou

t cl

othe

s in

each

se

ason

in

Cypr

us a

nd

pres

ent i

t to

the

clas

s.

76

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

6 Our

Se

nses

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Eng

lish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

- dev

elop

abi

lity

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf/ot

hers

and

en

gage

in b

asic

qu

estio

ns-

answ

ers i

n th

e ta

rget

lang

uage

o n

topi

cs o

f pe

rson

al

rele

vanc

e

-dev

elop

abi

lity

to

part

icip

ate

in

simpl

e in

tera

ctio

ns in

En

glish

with

the

inte

rlocu

tor’s

as

sista

nce

-att

ain

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

Gra

mm

ar:

How

doe

s it

tast

e/ sm

ell/

look

/ fee

l?

Adje

ctiv

es

of st

ate

(hun

gry,

th

irsty

, tir

ed, c

old,

sa

d, h

appy

) Li

ke

N -G

erun

d Te

nses

for

likes

and

di

slike

s Li

nker

s: a

nd,

but,

or

Lexi

s:

Sens

es

(ver

bs)

Food

, ve

geta

bles

, an

d dr

inks

St

ate

(adj

ectiv

es)

Telli

ng

Elic

iting

and

un

ders

tand

ing

info

rmat

ion

abou

t peo

ple’

s lik

es a

nd

disli

kes

List

enin

g an

d id

entif

ying

how

th

ings

feel

, lo

ok, s

mel

l, so

und

or ta

ste

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng

to q

uest

ions

on

mon

ey a

nd c

ost

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

a so

ng

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ab

out s

ense

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

abou

t lik

es a

nd

disli

kes

SP: T

alki

ng

abou

t how

th

ings

feel

, sm

ell,

look

, so

und

or

tast

e

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out l

ikes

an

d di

slike

s SI

: Ex

chan

ging

in

form

atio

n ab

out

mon

ey a

nd

cost

Writ

ing

simpl

e

sent

ence

s ab

out f

ood

Writ

ing

a se

ries o

f sim

ple

phra

ses a

nd

sent

ence

s ab

out

sens

es

Writ

ing

a se

ries o

f sim

ple

phra

ses a

nd

sent

ence

s lin

ked

with

co

nnec

tors

an

d, b

ut, o

r W

ritin

g a

serie

s of

simpl

e ph

rase

s and

se

nten

ces

abou

t se

nses

PW: L

earn

ers

mak

e a

list o

f ad

ject

ives

(s

wee

t, lo

vely

, ho

rrib

le) a

nd

writ

e th

ings

th

at a

re

desc

ribed

with

th

ese

adje

ctiv

es

(e.g

. sw

eet –

ch

ocol

ate…

).

WCA

: Lea

rner

s de

scrib

e a

nd

iden

tify

an

obje

ct u

sing

sens

es w

ith

clos

ed e

yes.

PW: L

earn

ers

inte

rvie

w

othe

rs o

n th

eir

likes

and

di

slike

s.

IW:

Lear

ners

w

rite

sim

ple

se

nten

ces

abou

t the

ir fa

vour

ite fo

od.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

( Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

itica

l thi

nkin

g Pr

oble

m so

lvin

g En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

IC

T lit

erac

y

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l Se

nsiti

vity

)

Qui

z1: a

t the

en

d of

Uni

t 6

incl

udin

g un

its 5

& 6

- fo

ur sk

ills

(20%

)

77

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

prob

lem

-sol

ving

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k

-acq

uire

ave

rage

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge le

arni

ng

and

use

- dev

elop

se

nsiti

vity

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

pric

es

(ver

bs: c

ost,

pay,

add

)

Port

folio

Do

ssie

r:

WCA

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

anim

als a

nd

thei

r sen

ses

and

pres

ent i

t to

the

clas

s.

78

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7 Eatin

g O

ut

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Eng

lish

in o

rder

to

satis

fy

conc

rete

nee

ds

- d

evel

op a

bilit

y to

m

ake

intr

oduc

tions

on

self/

othe

rs a

nd

enga

ge in

bas

ic

ques

tions

-an

swer

s in

the

targ

et la

ngua

ge

on to

pics

of

pers

onal

re

leva

nce

-d

evel

op a

bilit

y to

pa

rtic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Engl

ish w

ith th

e in

terlo

cuto

r’s

assis

tanc

e

-a

ttai

n ad

equa

te

com

pete

nce

in

term

s of

Gra

mm

ar:

Expr

essin

g qu

antit

y Th

ere

is/

ther

e ar

e So

me

/any

/ a

lot o

f Co

unta

ble

and

unco

unta

ble

noun

s Q

uant

ities

of

food

Le

xis:

Fo

od

Mai

n m

eals

Elic

iting

and

un

ders

tand

ing

info

rmat

ion

abou

t foo

dstu

ff Li

sten

ing

to

shor

t co

nver

satio

ns

and

com

plet

ing

sent

ence

s re

late

d to

qu

antit

ies a

nd

pric

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

form

atio

n on

m

enus

and

la

bels

Rea

ding

and

co

mpl

etin

g se

nten

ces

abou

t foo

d an

d dr

inks

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s abo

ut

diffe

rent

type

s of

food

in o

ther

co

untr

ies

SI: S

eeki

ng

and

givi

ng

info

rmat

ion

abou

t qu

antit

ies

SI: A

skin

g pe

ople

for

thin

gs, a

nd

givi

ng p

eopl

e th

ings

SI

: Giv

ing

and

rece

ivin

g in

form

atio

n ab

out

quan

titie

s an

d nu

mbe

rs

SI: A

skin

g fo

r an

d te

lling

th

e pr

ice

SI: A

skin

g fo

r an

d gi

ving

in

form

atio

n ab

out w

hat

is w

ante

d

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t fa

vorit

e t r

aditi

onal

fo

od

Com

plet

ing

a ch

art

abou

t wha

t pe

ople

in

the

clas

s eat

fo

r bre

akfa

st

PW/I

W:

Lear

ners

pr

epar

e a

m

enu

list f

or a

re

stau

rant

.

PW/ G

W:

Lear

ners

se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

and

pict

ures

ab

out w

orld

cu

isine

(any

co

untr

y),

prep

are

a po

ster

and

pr

esen

t it t

o th

e cl

ass.

Port

folio

Do

ssie

r:

PW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

fo

od ri

ch in

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

( Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Criti

cal t

hink

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(H

ealth

lite

racy

)

79

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng

in th

e ta

rget

la

ngua

ge

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ave

rage

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge le

arni

ng

and

use

vita

min

s for

te

enag

ers a

nd

prep

are

a re

late

d ch

art.

80

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

8 Hea

lthy

Life

-dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

fam

iliar

phr

ases

an

d ex

pres

sions

in

Engl

ish in

ord

er to

sa

tisfy

con

cret

e ne

eds

- d

evel

op a

bilit

y to

m

ake

intr

oduc

tions

on

self/

othe

rs a

nd

enga

ge in

bas

ic

ques

tions

-an

swer

s in

the

targ

et la

ngua

ge

on to

pics

of

pers

onal

re

leva

nce

-d

evel

op a

bilit

y to

pa

rtic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Engl

ish w

ith th

e in

terlo

cuto

r’s

assis

tanc

e

-a

ttai

n ad

equa

te

com

pete

nce

in

term

s of

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e to

be

(affi

rmat

ive,

ne

gativ

e,

inte

rrog

ativ

e)

Enou

gh

Lexi

s:

Bre

akfa

st,

lunc

h, su

pper

, di

nner

Ha

bits

(ver

bs)

Gam

es a

nd

spor

ts

Und

erst

andi

ng

and

resp

ondi

ng

to q

uest

ions

on

fam

iliar

topi

c(s)

Li

sten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

in

shor

t tex

ts

abou

t hab

its

List

enin

g to

and

un

ders

tand

ing

the

mai

n id

ea o

f a

shor

t tex

t re

leva

nt to

the

topi

c Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g

a so

ng

Read

ing

and

iden

tifyi

ng

impo

rtan

t ide

as

in a

stor

y Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

abou

t eve

nts

happ

ened

in

the

past

Re

adin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out h

ealth

y an

d un

heal

thy

habi

ts

SP: T

alki

ng

abou

t he

alth

y an

d un

heal

thy

habi

ts

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t ev

ents

ha

ppen

ed

in th

e pa

st

SP:

Tal

king

ab

out

gam

es a

nd

spor

ts

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t w

eeke

nd

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out

favo

urite

sp

ort

Writ

ing

sent

ence

s ab

out

heal

thy

habi

ts

IW: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

Sel

f-do

list f

or li

ving

he

alth

y.

PW: L

earn

ers

cond

uct a

m

ini-s

urve

y in

cl

ass t

o fin

d ou

t on

whi

ch

activ

ities

they

sp

end

mos

t of

thei

r tim

e.

GW

: Le

arne

rs d

raw

th

e W

heel

of

Heal

thy

Livi

ng

usin

g re

al

food

ite

ms.

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on h

ealth

y fo

od

exam

ples

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

( Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion,

So

cial

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Criti

cal t

hink

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(H

ealth

lit

erac

y)

Qui

z2: a

t the

en

d of

Uni

t 8

incl

udin

g un

its 5

, 6, 7

&

8 - f

our s

kills

(2

0%)

81

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

supe

rvise

d co

mpl

etio

n of

sim

ple

task

s and

pr

oble

m-s

olvi

ng

in th

e ta

rget

la

ngua

ge

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent s

kills

th

roug

h po

rtfo

lio

wor

k -a

cqui

re a

vera

ge

CMC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

lear

ning

an

d us

e - d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

from

oth

er

coun

trie

s.

Port

folio

Do

ssie

r:

PW: L

earn

ers

mak

e an

ex

erci

se c

hart

an

d pr

esen

t it

to th

e cl

ass.

82

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

9 Plac

es

to

Visi

t

-dev

elop

ade

quat

e un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

fa

mili

ar p

hras

es

and

expr

essio

ns in

En

glish

in o

rder

to

satis

fy c

oncr

ete

need

s

-dev

elop

abi

lity

to

mak

e in

trod

uctio

ns o

n se

lf/ot

hers

and

en

gage

in b

asic

qu

estio

ns-a

nsw

ers

in th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n to

pics

of

per

sona

l re

leva

nce

-d

evel

op a

bilit

y to

pa

rtic

ipat

e in

sim

ple

inte

ract

ions

in

Eng

lish

with

the

inte

rlocu

tor’s

as

sista

nce

-att

ain

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f su

perv

ised

com

plet

ion

of

simpl

e ta

sks a

nd

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e (r

egul

ar a

nd

irreg

ular

ve

rbs w

ent,

saw

, ate

, ha

d, w

as,

got )

Li

nker

s: a

nd,

but,

or

Lexi

s:

Plac

es

Art (

pain

ting,

be

autif

ul,

borin

g,

colo

urfu

l, fu

nny,

in

tere

stin

g,

scar

y,

stra

nge)

Und

erst

andi

ng

sent

ence

s ab

out p

ast

even

ts a

nd

date

s Li

sten

ing

for t

he

mai

n id

ea in

sim

ple

text

s on

plac

es to

visi

t Li

sten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

to

com

plet

e a

dial

ogue

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort a

nd

simpl

e st

orie

s ab

out p

lace

s pe

ople

visi

t Re

adin

g an

d id

entif

ying

w

ords

and

ph

rase

s rel

ated

to

wor

ks o

f art

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s abo

ut

plac

es to

visi

t

SP: T

alki

ng

abou

t ac

tions

in

the

past

SI

: Ex

chan

ging

op

inio

ns

abou

t pa

intin

gs

SP: T

alki

ng

abou

t pla

ces

to v

isit o

n a

scho

ol tr

ip

SI: T

alki

ng

abou

t and

re

spon

ding

to

que

stio

ns

abou

t wor

ks

of a

rt

Writ

ing

simpl

e se

nten

ces

usin

g th

e re

leva

nt

lexi

s W

ritin

g a

shor

t pa

ragr

aph

abou

t a

favo

urite

pl

ace

IW/P

W:

Lear

ners

pr

epar

e a

broc

hure

ab

out f

amou

s lo

cal p

lace

s to

visit

.

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

an

inte

rest

ing

spor

t aro

und

the

wor

ld a

nd

pres

ent i

t to

the

clas

s.

WCA

: Lea

rner

s co

nduc

t a

min

i -sur

vey

on

plac

es to

go

on

a sc

hool

trip

.

Port

folio

Do

ssie

r:

PW: L

earn

ers

Coop

erat

ive

lear

ning

In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n So

cial

in

tera

ctio

n Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion

Criti

cal t

hink

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al a

war

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess,

En

viro

nmen

tal

liter

acy)

Sa

fety

and

traf

fic

(Hea

lth li

tera

cy)

Hom

ewor

k (1

0%)

Part

icip

atio

n (1

0%)

Port

folio

(1

5%)

End

of

Sem

este

r Ex

am: a

t the

en

d of

Uni

t 9

incl

udin

g al

l un

its- f

our

skill

s (25

%)

83

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

prob

lem

-sol

ving

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent s

kills

th

roug

h po

rtfo

lio

wor

k -a

cqui

re a

vera

ge

CMC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

lear

ning

an

d us

e -d

evel

op

sens

itivi

ty to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s and

ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

a

fam

ous

pain

ting.

Abbreviations:



IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work



85

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

WO

RDLI

STS

FOR

YEAR

S 3,

4 A

ND

5

YEAR

3

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S

Prel

imin

ary

Wor

k

The

alph

abet

: a, b

, c...

Soci

al in

tera

ctio

n: H

i, He

llo, G

ood

mor

ning

, Goo

d af

tern

oon,

Goo

d ni

ght,

Nic

e to

mee

t you

, See

you

, Goo

d by

e, F

ine,

Wel

l, Pl

ease

, Tha

nk y

ou, W

elco

me,

I’m

sorr

y,

You

are

Wel

com

e Cl

assr

oom

rout

ine:

look

, list

en, o

pen

the

door

, clo

se th

e w

indo

w, o

pen

your

boo

ks, c

lean

the

boar

d, c

ome

here

, sit

dow

n, st

and

up, q

uiet

ple

ase,

repe

at, d

raw

, m

atch

, circ

le, p

oint

, col

our,

clap

you

r han

ds, p

ick

up y

our p

enci

l, po

int t

o th

e do

or, p

ut u

p yo

ur h

and,

turn

aro

und

Shap

es: c

ircle

, hea

rt, r

ecta

ngle

, squ

are,

star

, tria

ngle

Num

bers

: 1-1

5

Colo

urs:

red,

ora

nge,

yel

low

, gre

en, b

lue,

bro

wn,

bla

ck, g

rey,

whi

te, p

ink,

pur

ple

1

My

Clas

sroo

m

Scho

ol re

late

d vo

cabu

lary

: pen

, pen

cil,

book

, rul

er, r

ubbe

r (er

aser

), de

sk, c

hair,

tabl

e, b

in, b

oard

, pen

cil c

ase,

shar

pene

r, sc

hool

bag

(bac

kpac

k), b

oard

mar

ker

(mar

ker p

en),

cray

on, t

able

t, no

tebo

ok, s

choo

l, cl

assr

oom

, tea

cher

, pup

il, st

uden

t, do

or, w

indo

w, s

choo

l gar

den

Num

bers

: 1 –

20

2

My

Fam

ily a

nd F

riend

s

Fam

ily re

late

d w

ords

: fat

her (

dad,

dad

dy),

mot

her (

mum

, mum

my)

, bro

ther

, sist

er, g

rand

mot

her (

gran

dma)

, gra

ndfa

ther

(gra

ndad

), ba

by, b

oy, g

irl, w

oman

, man

, fr

iend

, par

ents

, gra

ndpa

rent

s Jo

bs: t

each

er, p

olic

eman

/pol

icew

oman

, doc

tor,

dent

ist, f

arm

er, f

ootb

alle

r, sin

ger,

wor

ker,

nurs

e, h

ouse

wife

, bus

driv

er, p

ilot

3 Body

and

App

eara

nce

Size

adj

ectiv

es: b

ig, l

ong,

shor

t, sm

all

Appe

aran

ce a

djec

tives

: tal

l, sh

ort,

fat,

thin

, dirt

y, c

lean

Bo

dy re

late

d vo

cabu

lary

: hea

d, e

ye, n

ose,

mou

th, e

ar, t

ooth

(tee

th),

hair,

face

, fin

ger,

neck

, han

d, a

rm, f

oot (

feet

), le

g, to

e Vo

cabu

lary

rela

ted

to se

nses

: see

, sm

ell,

tast

e, h

ear

4

Clot

hes:

shirt

, T-s

hirt

, sho

rts,

trou

sers

, jea

ns, h

at, d

ress

, ski

rt, s

hoes

, soc

ks, s

carf

, boo

ts, j

acke

t, gl

oves

W

eath

er re

late

d vo

cabu

lary

: col

d, h

ot, d

ry, w

et, w

arm

86

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Colo

urs a

nd C

loth

es

Land

scap

e: m

ount

ain,

des

ert,

jung

le

5

My

Hom

e

Actio

ns: b

rush

ing

my

teet

h, c

ombi

ng m

y ha

ir, d

rinki

ng, e

atin

g, g

ettin

g dr

esse

d, h

avin

g a

bath

, mak

ing

lunc

h, p

layi

ng, r

eadi

ng, s

leep

ing,

talk

ing

on th

e ph

one,

w

ashi

ng

Hous

e re

late

d vo

cabu

lary

: hou

se (h

ome)

, bed

room

, bat

hroo

m, l

ivin

g ro

om (s

ittin

g ro

om),

kitc

hen,

din

ing

room

, gar

den

6 Anim

als

Actio

ns: e

atin

g, fl

ying

, jum

ping

, fee

ding

, run

ning

Anim

als,

rela

ted

voca

bula

ry: d

og, c

at, b

ird, f

ish, h

orse

, she

ep, c

ow, d

uck,

rabb

it, d

onke

y, m

ouse

, sna

ke, e

leph

ant,

lion,

mon

key,

turt

le, f

rog,

chi

cken

, goa

t, di

nosa

ur

Adje

ctiv

es re

late

d to

feel

ings

and

em

otio

ns: h

appy

, sad

, ang

ry, h

ungr

y, th

irsty

, hot

, col

d

7

Food

Food

: fru

it, b

anan

a, a

pple

, ora

nge,

stra

wbe

rry,

sand

wic

h, e

gg, t

oast

, che

eseb

urge

r, ic

e-cr

eam

, chi

ps, c

hoco

late

, cak

e, m

ilk, w

ater

, jui

ce, p

izza,

sala

d, p

asta

, chi

cken

, ce

real

, bre

akfa

st, l

unch

, din

ner,

salty

, sw

eet,

heal

thy,

unh

ealth

y

Day

s of t

he w

eek:

Mon

day,

Tue

sday

…

8

My

Frie

nds

Furn

iture

: tab

le, c

hair,

bed

, war

drob

e, so

fa, T

V, la

mp,

arm

chai

r, fr

idge

Toys

: bal

l, ca

r, do

ll, p

lane

(airp

lane

), bo

at, b

us, k

ite, b

ike

(bic

ycle

), ba

lloon

, tra

in, a

ctio

n fig

ure,

blo

cks,

stuf

fed

anim

al, g

ame,

pup

pet,

trai

n, to

y bo

x

87

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Pers

onal

bel

ongi

ngs:

Sm

art/

mob

ile p

hone

, com

pute

r, ca

mer

a

9 My

Favo

urite

s

Actio

ns: c

atch

ing,

thro

win

g, h

ittin

g, k

icki

ng, d

anci

ng, s

ingi

ng, s

katin

g, ri

ding

, ski

ppin

g, c

limbi

ng

Play

grou

nd re

late

d vo

cabu

lary

: hop

scot

ch, t

ag, h

ide

and

seek

En

viro

nmen

t: Re

cycl

e (p

aper

, gla

ss, p

last

ic, t

in),

Don’

t litt

er, W

ater

the

plan

ts

88

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

4

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S

1

MY

SCHO

OL

Scho

ol-r

elat

ed w

ords

: cla

ssro

om, c

ompu

ter r

oom

, lib

rary

, gym

, can

teen

, pla

ygro

und,

teac

hers

’ roo

m, o

ffice

, sch

ool h

all,

toile

t, ch

ild, c

hild

ren,

teac

her,

peer

s,

clas

smat

es

Scho

ol su

bjec

ts: E

nglis

h, T

urki

sh, M

aths

, Art

s, M

usic

, PE

(Phy

sical

Edu

catio

n), S

cien

ce, S

ocia

l Sci

ence

s Cl

assr

oom

obj

ects

: pen

, pen

cil,

rule

r, ru

bber

( er

aser

), bo

ard,

boa

rd m

arke

r, ch

alk,

des

k, te

ache

r’s d

esk,

cha

ir, ta

ble,

doo

r, w

indo

w, f

loor

, wal

l, pi

ctur

e, p

enci

l cas

e,

com

pute

r W

eek

days

: Mon

day,

Tue

sday

, Wed

nesd

ay, T

hurs

day,

Frid

ay, S

atur

day,

Sun

day

Clas

sroo

m a

ctiv

ities

: col

ourin

g (a

pic

ture

), co

untin

g, c

uttin

g (a

pap

er),

glui

ng, l

isten

ing

(to

a st

ory)

, rea

ding

(a st

ory)

, pla

ying

a g

ame,

usin

g th

e co

mpu

ter,

wat

chin

g a

DVD,

writ

ing

(his

nam

e, n

umbe

rs)

Mat

hs w

ords

: equ

als,

min

us, p

lus,

sym

bols

Sh

apes

: circ

le, s

quar

e, re

ctan

gle,

tria

ngle

, ova

l, st

ar

Clas

sroo

m ro

utin

e in

stru

ctio

ns: S

top,

stan

d up

, sit

dow

n, c

lose

the

door

, ope

n th

e w

indo

w, o

pen

page

9, c

lose

you

r boo

ks, r

aise

you

r han

d, b

e qu

iet,

liste

n, c

ircle

th

e co

rrec

t ans

wer

, writ

e yo

ur n

ame,

read

the

text

N

umbe

rs: 1

1-10

0

2

GAM

ES A

ND

SPO

RT

Out

door

act

iviti

es: c

limbi

ng tr

ees,

doi

ng g

ymna

stic

s, fl

ying

kite

s, ic

e sk

atin

g, p

layi

ng te

nnis,

pla

ying

vol

leyb

all,

ridin

g m

y bi

ke, s

kate

boar

ding

G

ames

and

spor

ts: b

aske

tbal

l, vo

lleyb

all,

tabl

e te

nnis,

foot

ball,

swim

min

g, jo

ggin

g Pa

rts o

f the

bod

y: b

ones

, fee

t, ha

nds,

mus

cles

, arm

s, le

gs, f

inge

rs, n

ose,

toes

Re

late

d ve

rbs:

jum

p, ru

n, c

limb,

skat

e, si

ng, d

ance

, mov

e, ri

de, t

hrow

, kic

k, sl

ide,

swim

, pla

y (t

he p

iano

), pl

ay (b

aske

tbal

l), g

o (s

wim

min

g), b

e sa

fe, w

ear a

hel

met

, us

e (h

ands

) Pl

aygr

ound

equ

ipm

ent:

sees

aw, s

kate

boar

d, sw

ing,

slid

e, sk

ates

M

usic

al in

stru

men

ts: p

iano

, gui

tar,

drum

s, v

iolin

, flu

te

89

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

3

MY

HOU

SE

Fam

ily/R

elat

ives

: mot

her,

fath

er, b

roth

er, s

ister

, bab

y, g

rand

mot

her,

gran

dfat

her,

uncl

e, a

unt,

cous

in

Hous

ehol

d ob

ject

s and

furn

iture

: bat

h, b

ed, c

hair,

coo

ker,

cupb

oard

, dre

ssin

g ta

ble,

DVD

pla

yer,

frid

ge, l

amp,

sink

, sof

a, T

V, sh

elf,

flow

er p

ot, t

oy b

ox, a

rmch

air,

was

hing

mac

hine

, tab

le, k

eys,

car

, pho

ne, g

lass

es, h

at, j

acke

t Ro

oms a

nd se

ctio

ns: b

athr

oom

, bed

room

, kitc

hen,

din

ing

room

, liv

ing

room

, gar

age,

gar

den

Adje

ctiv

es fo

r des

crip

tion:

old

, you

ng, n

ew, b

ig, s

mal

l

4

MY

HOM

ETO

WN

Plac

es in

a to

wn:

ban

k, b

ooks

hop,

bus

stop

, cin

ema,

com

pute

r sho

p, p

etro

l sta

tion,

pos

t offi

ce, r

esta

uran

t, sh

oppi

ng c

entr

e, su

perm

arke

t, tr

ain

stat

ion,

scho

ol,

hosp

ital,

park

In

tern

atio

nal a

nd L

ocal

Lan

dmar

ks: S

alam

is Ru

ins (

in F

amag

usta

), St

. Hila

rion

Cast

le (G

irne)

, bea

ches

, Beş

parm

ak M

ount

ains

, The

Gre

at In

n (N

icos

ia),

Kant

ara

Cast

le, B

lue

Hous

e (M

avi K

öşk)

Big

Ben

, Lon

don

Eye

(the

UK)

, The

Eiff

el T

ower

(Fra

nce)

, The

Pisa

Tow

er (I

taly

), An

ıt Ka

bir (

Turk

ey)

Mea

ns o

f tra

nspo

rt:

bike

, boa

t, ca

r, bu

s, tr

ain,

(on

foot

) Re

late

d w

ords

: ped

estr

ian

cros

sing/

zebr

a cr

ossin

g, w

alle

t, m

aps,

road

, str

eet,

traf

fic li

ghts

(gre

en m

an),

left

, rig

ht

Rela

ted

verb

s: c

ross

(a ro

ad sa

fely

), w

ait,

send

(a le

tter

), bu

y (a

new

jack

et),

turn

, wal

k, lo

ok

5 JOBS

AN

D O

CCU

PATI

ON

S

Jobs

and

occ

upat

ions

: act

or (f

ilm st

ar),

artis

t, at

hlet

e, c

hef,

danc

er, d

octo

r, pi

lot,

singe

r (po

p st

ar),

teac

her,

vet,

writ

er, n

urse

, den

tist,

civi

l ser

vant

, fire

figh

ter,

farm

er, s

hop

assis

tant

, driv

er, l

ifegu

ard,

par

k ra

nger

A

reas

of i

nter

est:

Mat

hs, M

usic

, Sci

ence

, Art

, Lan

guag

es (E

nglis

h, F

renc

h, G

erm

an e

tc.)

Rela

ted

verb

s: g

row

(foo

d), h

elp

(peo

ple)

, pro

tect

(ani

mal

s),

cook

, sin

g, w

rite,

dan

ce, t

each

, rid

e, sw

im

Rela

ted

wor

ds: i

ll, tr

acto

r

6

DAIL

Y LI

FE

Daily

act

iviti

es: g

et u

p, b

rush

(my

teet

h), g

et d

ress

ed, e

at (b

reak

fast

/lunc

h/di

nner

), st

ay (i

n be

d), s

tart

(sch

ool),

fini

sh (s

choo

l), g

o ou

t, c

ome

back

, go

( hom

e), d

o (

hom

ewor

k), r

ead

(a b

ook)

, wat

ch (T

V), g

o (to

bed

), pl

ay (g

ames

), ge

t (m

y ba

ckpa

ck re

ady)

Ti

me -

rela

ted

expr

essi

ons:

o’c

lock

, ear

ly, l

ate,

on

time,

the

nigh

t bef

ore,

now

, mid

day,

mid

nigh

t, in

the

afte

rnoo

n Ex

pres

sion

s for

opi

nion

: bor

ing

to m

e, g

reat

to m

e, g

ood,

bad

Hi

stor

y of

clo

cks:

sand

, sun

dial

, hou

rgla

ss, w

ater

clo

ck, s

hado

w

90

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

7 FO

OD

AN

D M

EALS

Flor

a an

d fa

una

(Fru

it an

d ve

geta

bles

): or

ange

s, a

pple

s, b

anan

as, k

iwi,

pear

, pea

ch, m

elon

, wat

erm

elon

, man

goes

, str

awbe

rrie

s, p

inea

pple

, coc

onut

, plu

m, c

herr

y,

pota

to, t

omat

oes,

pot

atoe

s, a

voca

dos,

frui

t, ve

geta

bles

, car

rots

Co

mm

on fo

od a

nd d

rinks

: mea

t, sn

ack,

cer

eal,

toas

t, br

eakf

ast,

chee

se, s

andw

iche

s, c

ake,

ice-

crea

m, b

urge

rs, e

gg, c

hick

en, f

ish, s

alad

, bre

ad, j

am, c

hoco

late

, w

ater

, milk

, tea

, jui

ce, l

emon

ade,

bisc

uit,

yogh

urt,

crisp

s, p

ie

Loca

l mea

ls: R

ice,

pot

ato

chip

s, y

oghu

rt, p

asta

, sou

p, k

ebab

, mol

ehiy

a, m

eat b

alls,

ayr

an (y

oghu

rt d

rink)

Re

late

d w

ords

: Hea

lthy/

Unh

ealth

y fo

ods,

nat

iona

l (lo

cal)

food

/fru

it

Coun

trie

s and

nat

iona

litie

s (W

hat p

eopl

e ea

t aro

und

the

wor

ld):

Mex

ico-

Mex

ican

, USA

- Am

eric

an, A

fric

a- A

fric

an, C

hina

- Chi

nese

, Tur

key-

Tur

kish

, Cyp

rus-

Tu

rkish

/Gre

ek C

yprio

t, Ita

ly- I

talia

n, B

ritai

n- B

ritish

, Fra

nce-

Fre

nch,

Gre

ece-

Gre

ek, G

erm

any-

Ger

man

, Rus

sia- R

ussia

n

8

ANIM

ALS

Flor

a an

d fa

una

(Nam

es o

f ani

mal

s and

thei

r hab

itats

): ch

eeta

h, c

roco

dile

, hip

po, k

anga

roo,

mon

key,

pea

cock

, pol

ar b

ear,

snak

e, fo

xes,

dee

r, liz

ards

, rac

coon

s,

seal

s, sh

arks

, mou

se, t

urtle

, ra

bbit,

goa

t, sh

eep,

cow

, hor

se, d

onke

y, ti

ger,

gira

ffe, e

leph

ant,

ostr

ich,

zebr

a, li

on, w

hale

s, o

wl

Anim

al h

abita

ts: d

eser

t, fo

rest

, jun

gle,

oce

an, h

abita

t, riv

ers,

lake

, far

m, s

and

Adje

ctiv

es fo

r opi

nion

: am

azin

g, g

reat

, bea

utifu

l, st

rong

, cle

ver,

wild

, dom

estic

Ad

ject

ives

for d

escr

iptio

n: c

ool,

dark

, hot

, wet

, dry

, col

d, b

ig, s

mal

l, lo

ng

Rela

ted

verb

s: c

limb

tree

s, c

hase

, fly

, jum

p (h

igh)

, run

(fas

t), s

ee, s

wim

, pla

y

9 FEST

IVAL

S AN

D CE

LEBR

ATIO

NS

Seas

ons:

Spr

ing,

Sum

mer

, Aut

umn,

Win

ter

Mon

ths:

Janu

ary,

Feb

ruar

y, M

arch

, Apr

il, M

ay, J

une,

July

, Aug

ust,

Sept

embe

r, O

ctob

er, N

ovem

ber,

Dece

mbe

r W

eath

er: s

unny

, win

dy, r

ainy

, sno

wy,

sno

wm

an, r

ainb

ow,

hot,

cold

, coo

l, w

arm

Cl

othe

s (W

hat c

loth

es p

eopl

e w

ear i

n di

ffer

ent s

easo

ns):

Prev

ious

kno

wle

dge:

T-s

hirt

, ski

rt, t

rous

ers,

sock

s, sh

oes,

boo

ts, t

rain

ers,

shirt

, blo

use,

jean

s, d

ress

, hat

, co

at, s

carf

, um

brel

la

Seas

onal

act

iviti

es: s

kate

on

ice,

ride

a b

ike,

swim

in th

e se

a, ra

ke le

aves

, mak

e a

snow

man

, do

gym

nast

ics,

go

on h

olid

ay, g

o to

gra

ndad

’s h

ouse

, pla

y fo

otba

ll, g

o to

sc

hool

, go

to th

e pa

rk, h

ave

a pa

rty

Inte

rnat

iona

l and

loca

l fes

tival

s an

d Sp

ecia

l Day

s: h

olid

ays,

birt

hday

, New

Yea

r’s E

ve, M

ay D

ay (E

ngla

nd),

Tana

bata

(Jap

an),

mid

-Aut

umn

(Chi

na),

Carn

ival

(Bra

zil),

La T

omat

ina

(Spa

in),

23rd

Apr

il N

atio

nal S

over

eign

ty a

nd C

hild

ren'

s Day

(Tur

key

and

N. C

ypru

s), 2

9th O

ctob

er R

epub

lic D

ay (T

urke

y an

d N

. Cyp

rus)

91

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

5

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S 1

M

Y DA

Y

Tim

es: o

’clo

ck, h

alf,

quar

ter,

past

, to.

Part

s of t

he b

ody:

hea

d, e

yes,

nos

e, m

outh

, ear

, hai

r, fa

ce, t

ooth

/tee

th, a

rm, s

houl

der,

leg,

fing

er, h

and,

toe,

foot

/fee

t, kn

ee, e

lbow

, bac

k, n

eck

, bra

in, b

one,

m

uscl

es, s

kin,

toun

ge, t

oe, b

lood

Verb

s: p

lay,

spea

k, ju

mp,

fly,

swim

, clim

b, ta

lk, r

ead,

writ

e, e

at, d

rink,

go,

com

e, w

atch

, was

h, c

lean

, buy

, sle

ep, d

o, h

ave,

mak

e, s

it, la

ugh,

driv

e, c

limb,

spea

k, b

rush

, w

ear,

put o

n, li

sten

, wai

t, lo

ok, c

arry

, wor

k, w

alk,

run,

dan

ce, s

ing,

ope

n, c

lose

, sta

nd u

p, si

t dow

n, g

ive,

take

, rea

d, w

rite,

cle

an, l

ook,

list

en, r

epea

t, co

lour

, dra

w,

com

e in

, mat

ch, w

ake

up, r

ide,

snee

ze, w

ash.

2

PEO

PLE

AND

JOBS

Jobs

: wai

ter/

wai

tres

s, te

ache

r, do

ctor

, den

tist,

nurs

e, sh

op a

ssist

ant,

arch

itech

, civ

ilser

vant

, but

cher

, fot

balle

r, st

uden

t, ac

tor,

singe

r, sh

opke

eper

, eng

inee

r, m

echa

nic,

driv

er, f

irefig

hter

, hai

r dre

sser

, bus

ines

sman

/bus

ines

swom

an, t

ailo

r, sin

ger,

vet,

hous

e-w

ife, m

anag

er, b

arbe

r, sa

lesm

an/s

ales

wom

an, c

ashi

er, f

arm

er,

polic

e-of

ficer

, sci

entis

t, st

uden

t, fa

shio

n de

signe

r, ph

otog

raph

er, w

aite

r, ph

otog

raph

er

Plac

es: f

arm

, fire

-sta

tion,

hos

pita

l, la

bora

tory

, pol

ice-

stat

ion,

stor

e, b

ank,

supe

rmar

ket,

mal

l, bu

ildin

g, re

stau

rant

, pet

rol-s

tatio

n, sh

op, p

ost-

offic

e, sh

oppi

ng-c

ente

r, sc

hool

, hos

pita

l, of

fice,

hot

el, p

ark,

pol

ice-

stat

ion,

gal

lery

Fam

ily m

embe

rs a

nd re

latio

nshi

ps: m

othe

r, fa

ther

, bro

ther

, sist

er, g

rand

mot

her/

gran

dma,

gra

ndfa

ther

/gra

ndpa

, wife

, hus

band

, son

, dau

ghte

r, un

cle,

aun

t, co

usin

, ba

by

Prep

ositi

ons o

f pla

ce: i

n, o

n, a

t

92

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

3 WO

RKS

AT H

OM

E

Furn

iture

: arm

chai

r, so

fa, t

able

, TV,

boo

kcas

e, la

mp,

coo

ker,

frid

ge, c

upbo

ard,

bed

, war

drob

e, p

late

, bow

l, fo

rk, s

poon

, kni

fe, g

lass

, she

lf, b

reak

fast

, lun

ch, s

uppe

r, di

nner

Day

s of

the

wee

k: M

onda

y, T

uesd

ay, W

edne

sday

Thu

rsda

y, F

riday

, Sat

urda

y, S

unda

y

Adve

rbs o

f fre

quen

cy: a

lway

s, so

met

imes

, nev

er, u

sual

ly, o

ften

4

AMAZ

ING

AN

IMAL

S

Num

bers

: 1-

1000

Anim

als:

dog

, cat

, hor

se, s

nake

, fish

, bird

, ele

phan

t, lio

n, ra

bbit,

par

rot,

donk

ey, h

ippo

, tur

tle, d

inos

aur,

mou

se, b

ee, b

utte

rfly

, lad

ybird

, ham

ster

, tig

er, g

iraffe

, co

w, s

heep

, goa

t, an

t, cr

ocod

ile, w

hale

, sha

rk, f

ly, b

ear,

cam

el, d

eer,

lizar

d, o

wl,

peng

uin,

sea

lion,

shar

k, to

ucan

, can

ary,

gol

dfish

, ham

ster

, sna

il, c

ham

elon

, pol

ar

bear

, fro

g, sw

an, o

ctop

us

Feel

ings

rela

ted

to p

hysi

cal c

ompl

aint

s:

head

ache

, tu

mm

y ac

he, e

arac

he, b

acka

che,

toot

hach

e, b

ruise

, bro

ken

leg,

cut

, cou

gh,

cold

, flu

, tem

pera

ture

, alri

ght,

terr

ible

, ill,

wel

l, de

cay,

bac

teria

, ger

m

5

WEA

THER

Mon

ths:

Janu

ary,

Feb

ruar

y, M

arch

, Apr

il, M

ay, J

une,

July

, Aug

ust,

Sept

embe

r, O

ctob

er, N

ovem

ber,

Dece

mbe

r

Seas

ons:

Spr

ing,

Sum

mer

, Aut

umn,

Win

ter

Colo

urs:

red

, ora

nge,

yel

low

, gre

en, b

lue,

whi

te, p

urpl

e, p

ink,

bla

ck, b

row

n, g

rey,

ligh

t .../

dark

... g

old,

silv

er

93

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Clot

hes:

shi

rt, s

kirt

, tro

user

s, so

cks,

shoe

s, d

ress

, hat

, jea

ns, s

hort

s, b

lous

e, c

oat,

card

igan

, jum

per,

trac

k su

it, tr

aine

rs, b

oots

, glo

ves,

scar

f, sa

ndal

s, ra

inco

at,

sung

lass

es

Poin

ts o

f com

pass

: N

orth

, Sou

th, E

ast,

Wes

t

Wea

ther

: rai

n(y)

, sky

, win

d(y)

sunn

y, c

loud

y, c

ool,

snow

(y) h

ot, c

old,

war

m

Flor

a an

d fa

una:

fie

ld, t

rees

, flo

wer

s, ro

ot, l

eaf,

leav

es, r

ose,

dai

sy, J

asm

ine,

pop

py, o

live,

dat

e, g

rape

win

e, g

rass

, cac

tus,

tulip

, re-

cycl

e, p

ick

up tr

ash,

don

’t lit

ter,

plan

t a tr

ee, r

e-us

e, sa

ve e

nerg

y

6

SEN

SES

Adje

ctiv

es o

f sta

te:

hung

ry, t

hirs

ty, t

ired,

col

d, sa

d, h

appy

, etc

.

Food

, veg

etab

les &

drin

ks: m

elon

, gra

pes,

pea

ch, p

ear,

stra

wbe

rry,

pin

eapp

le,

kiw

i, co

conu

t, pl

um, c

herr

y, o

rang

e, b

anan

a, ic

ecre

am, e

gg, c

ake,

sand

wic

h, to

ast,

ham

burg

er, c

hoco

late

, chi

cken

, chi

ps, p

otat

o, to

mat

o, fi

sh, s

alad

, milk

, hon

ey, c

hees

e, c

offe

e, su

gar,

flour

, bea

ns, p

eas,

plu

m, c

arro

ts, f

ig, p

omeg

rana

te,

wat

erm

elon

, fig

, tan

gerin

e, le

mon

, gra

pefr

uit

Adje

ctiv

es: a

wfu

l, de

licio

us, g

ood,

hor

rible

, lov

ely,

nic

e, so

ft, s

wee

t, te

rrib

le, t

ight

, bor

ing,

bea

utifu

l, sc

ary,

stra

nge,

funn

y,co

lour

ful,

inte

rest

ing

7

EATI

NG

OU

T

Qua

ntiti

es o

f foo

d: b

read

, cer

eal,

chee

se, e

gg, s

pagh

etti,

rice

, sau

sage

, pea

s, p

otat

o, c

arro

t, le

ttuc

e, to

mat

o, m

eat,

fish,

fat,

oil,

suga

r, nu

ts, v

eget

able

s, m

ilk

prod

ucts

, vita

min

s, p

anca

ke, d

ough

nut,

crea

m, m

aple

syru

p, fr

ied

eggs

, tur

key,

tom

ato

sauc

e, m

ushr

oom

s

94

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

8 HEAL

THY

LIFE

Hea

lthy

life:

hea

lthy,

unh

ealth

y, e

noug

h, a

ctiv

e, a

ctiv

ities

, bod

y, c

alor

ie, m

easu

re, p

ut o

n w

eigh

t, ea

t/ha

ve b

reak

fast

, eat

/ hav

e he

alhy

lunc

h, d

rink

wat

er, g

et/d

o an

y ex

erci

se, g

et sl

eep,

ride

a b

ike

Mai

n m

eals

: bre

akfa

st, l

unch

, sup

per,

dinn

er

Gam

es a

nd sp

ort:

foot

ball,

hor

se-r

idin

g, c

yclin

g, ta

ble

tenn

is, d

arts

, ten

nis,

saili

ng, i

ce-s

katin

g, sk

iing,

jogg

ing,

aer

obic

s, v

olle

ybal

l, sw

imm

ing,

row

ing,

hoc

key,

foot

vo

lley,

race

9

PLAC

ES T

O V

ISIT

Plac

es: t

heat

re, c

ircus

, zoo

, lib

rary

, mus

eum

, city

-cen

ter,

city

, tow

n, v

illag

e, c

ount

ry, b

each

, uni

vers

ity, a

quar

ium

, art

gal

lery

, con

cert

hal

l, da

iry fa

rm, n

atio

nal p

ark,

sc

hool

trip

,

Verb

s: w

ent,

saw

, ate

, had

, was

, got

Link

ers:

and

, but

, or

Coun

trie

s and

nat

iona

litie

s: N

orth

Cyp

rus,

Cyp

rus,

Tur

kish

/Gre

ek C

yprio

t, T

urke

y- T

urki

sh, E

ngla

nd-E

nglis

h, F

ranc

e- F

renc

h, S

pain

- Spa

nish

, Ita

ly-It

alia

n, U

SA-

Amer

ican

, Gre

ece-

Gree

k, C

hina

-Chi

nese

, The

Net

herla

nds-

Dutc

h, G

erm

any-

Ger

man

, Jap

an-Ja

pane

se, R

ussia

-Rus

sian,

Vie

tnam

-Vie

tnam

ese

95

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

Prel

imin

ary

Wor

k (B

eyon

d St

arte

r Uni

t)

Gra

mm

ar

Subj

ect p

rono

uns

Poss

essiv

e ad

ject

ives

Ba

sic W

h- q

uest

ions

Le

xis

Num

bers

from

0 to

100

0 Co

lour

s Da

ys o

f the

Wee

k / M

onth

s Cl

assr

oom

Obj

ects

96

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

di

scip

linar

y Sk

ills

Cr

oss

-cu

rric

ular

Th

emes

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Ac

tiviti

es

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1

All

Abou

t M

e (B

eyon

d U

nits

1

and

2)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

and

se

nten

ces i

n re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to c

omm

unic

ate

in th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to d

escr

ibe

in

Engl

ish a

spec

ts

of im

med

iate

re

leva

nce

-acq

uire

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op b

asic

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e

to b

e (a

ffirm

ativ

e,

nega

tive,

qu

estio

ns,

shor

t an

swer

s)

Subj

ect a

nd

poss

essiv

e pr

onou

ns

A / a

n, th

e Th

is/th

at,

thes

e/th

ose

Have

got

W

hose

…?

Po

sses

sive

’s

/ s’

Inte

nsifi

ers

(ver

y, q

uite

, re

ally

) Le

xis:

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

info

rmat

ion

abou

t peo

ple’

s po

sses

sions

List

enin

g an

d re

cogn

izing

le

xis r

elat

ed to

co

untr

ies a

nd

natio

nalit

ies

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

info

rmat

ion

abou

t whe

re

thin

gs a

re fr

om

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

a te

xt re

late

d to

fam

ily

rela

tions

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

pe

rson

al

info

rmat

ion

Und

erst

andi

ng

simpl

e le

xis

rela

ted

to

fam

ily re

latio

ns

Read

ing

a sh

ort

text

and

find

ing

out w

ho/w

hat

poss

essiv

e pr

onou

ns re

fer

to

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

stru

ctio

ns

rela

ted

to

clas

sroo

m

envi

ronm

ent

SP: T

alki

ng

abou

t fa

mily

an

d fr

iend

s

SP: T

alki

ng

abou

t on

e/m

ore

thin

gs, i

deas

, an

d pr

oble

ms

arou

nd

lear

ners

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out f

amily

re

latio

ns

SI: E

xcha

ngin

g in

form

atio

n on

fam

ily

mem

bers

(t

heir

char

acte

r and

pe

rson

al

appe

aran

ce)

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

re

late

d to

Writ

ing

desc

riptiv

e pa

ragr

aphs

ab

out

peop

le’s

ch

arac

ter a

nd

appe

aran

ce

Writ

ing

a sh

ort t

ext

abou

t who

pe

ople

are

, th

eir

poss

essio

ns,

and

owne

rshi

p W

ritin

g a

shor

t de

scrip

tive

para

grap

h ab

out t

hing

s ar

ound

le

arne

rs

Cate

goriz

ing

lexi

s W

ritin

g qu

estio

ns

and

answ

ers

addr

essin

g ob

ject

s

IW: L

earn

ers

draw

thei

r fam

ily

tree

s and

giv

e sh

ort c

lass

room

pr

esen

tatio

ns.

GW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

post

er

rela

ted

to

emer

genc

y ph

one

num

bers

. W

CA: G

ame

Bing

o

(cou

ntrie

s and

na

tiona

litie

s)

PW: (

Craf

t pr

ojec

t) L

earn

ers

crea

te p

uppe

ts

with

bod

y pa

rts.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

IW

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on a

fa

mou

s per

son

they

like

, his/

her

appe

aran

ce a

nd

char

acte

r, an

d

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess)

97

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

use

Coun

trie

s an

d na

tiona

litie

s Fa

mily

Bo

dy

Char

acte

r an

d pe

rson

al

appe

aran

ce

(adj

ectiv

es)

coun

trie

s and

na

tiona

litie

s

prep

are

a re

late

d po

ster

.

98

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

2

A Be

tter

Li

fe

(Bey

ond

Uni

t 3)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

ab

ility

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

as

pect

s of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re b

asic

co

mpe

tenc

e in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

Gra

mm

ar:

Impe

rativ

es

Obj

ect

pron

ouns

Th

ere

is /

ther

e ar

e Se

quen

ce

(bef

ore

/ af

ter )

Le

xis :

An

imal

s an

d pe

ts

Scho

ol a

nd

scho

ol

subj

ects

Th

ings

in a

ro

om

Ord

inal

nu

mbe

rs

(1-1

0)

List

enin

g an

d ex

trac

ting

info

rmat

ion

abou

t a

scho

ol

timet

able

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g w

hat i

s pr

esen

t in

a ro

om

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

in w

hat o

rder

th

e sc

hool

su

bjec

ts

appe

ar in

a

scho

ol

timet

able

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g w

hich

obj

ect a

pe

rson

is

spea

king

ab

out

Givi

ng a

nd

follo

win

g in

stru

ctio

ns

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

re

late

d to

sc

hool

and

sc

hool

su

bjec

ts

R ead

ing

a sh

ort t

ext a

nd

findi

ng o

ut

who

/wha

t ea

ch o

bjec

t pr

onou

n re

fers

to

Read

ing

and

unde

rsta

ndig

a

shor

t de

scrip

tion

of

a ro

om

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t tex

t ab

out a

pet

an

d its

car

e R e

adin

g an

d un

ders

tand

ing

basic

w

arni

ngs a

nd

rule

s rel

ated

SI: E

xcha

ngin

g in

form

atio

n ab

out s

choo

l su

bjec

ts a

nd

timet

able

s SI

: Ask

ing,

un

ders

tand

ing,

an

d an

swer

ing

ques

tions

re

leva

nt to

le

arne

rs’

need

s in

publ

ic

plac

es

SP: S

ayin

g w

hat i

s pr

esen

t in

a pi

ctur

e SI

: U

nder

stan

ding

an

d gi

ving

sim

ple

inst

ruct

ions

SI

: Ask

ing

for

and

givi

ng

thin

gs

Writ

ing

sent

ence

s in

clud

ing

basic

im

pera

tives

re

late

d to

a

cert

ain

plac

e/sit

uatio

n W

ritin

g a

desc

riptiv

e sh

ort

para

grap

h ab

out a

room

W

ritin

g a

shor

t te

xt d

escr

ibin

g le

arne

rs’ r

oom

an

d its

obj

ects

(b

y gi

ving

nu

mbe

r(s)

w

here

ne

cess

ary)

W

ritin

g pa

ragr

aphs

on

leisu

re

activ

ities

an

d da

ily

rout

ines

(usin

g se

quen

ce

rela

ted

lexi

s)

Writ

ing

a no

te

IW: L

earn

ers

l iste

n to

in

form

atio

n an

d fil

l in

a sc

hool

tim

etab

le.

WCA

: Le

arne

rs

crea

te a

po

ster

of

clas

sroo

m /

scho

ol ru

les.

GW

: Le

arne

rs

prep

are

a po

ster

on

Pers

onal

Ac

tions

for a

Be

tter

Fu

ture

(by

usin

g im

pera

tives

). W

CA: U

sing

used

m

ater

ials

lear

ners

m

ake

dish

es

for

food

and

w

ater

(for

st

reet

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd so

cial

ca

pabi

lity

(Inte

r-pe

rson

al

com

mun

icat

ion ,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Criti

cal t

hink

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng /

self-

dire

ctio

n)

Good

ci

tizen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al a

war

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

) Sa

fety

and

traf

fic

(Hea

lth li

tera

cy,

traf

fic ru

les)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 1 (a

t th

e en

d of

U

nit2

–

incl

udin

g Pr

elim

inar

y W

ork,

Uni

ts

1 an

d 2)

5%

Fi

rst

Sem

este

r M

id-t

erm

Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

99

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

lang

uage

-d

evel

op b

asic

ab

ility

to

adap

t to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k - d

evel

op

activ

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

soci

etal

val

ues

and

need

s

to le

arne

rs’

imm

edia

te

envi

ronm

ent

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ba

sic ro

ad

signs

for s

omeo

ne

anim

als)

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

w

rite

desc

riptiv

e pa

ragr

aphs

ab

out t

heir

room

s or

clas

sroo

ms.

Th

ey c

an

prep

are

a po

ster

usin

g re

late

d pi

ctur

es.

100

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

3

Life

an

d Te

chno

logy

(B

eyon

d U

nits

4 a

nd

5 )

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re b

asic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge

Gra

mm

ar:

Pres

ent S

impl

e Te

nse

(affi

rmat

ive-

nega

tive-

ques

tions

-sho

rt

answ

ers)

Ca

n / C

an’t

Wha

t tim

e …

? Ad

verb

s of

freq

uenc

y Li

nker

: bec

ause

Le

xis:

Da

ily A

ctiv

ities

Fr

ee ti

me

activ

ities

Jo

bs

Mus

ic

Plac

es in

tow

n So

cial

izing

and

co

mm

unic

atin

g

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e co

nver

satio

ns

abou

t dai

ly

rout

ines

and

ho

w o

ften

they

ar

e do

ne b

y gi

ving

tim

e re

fere

nce

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out a

bilit

ies

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

lexi

s rel

ated

to

mus

ic

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

a sh

ort

desc

riptio

n of

a

plac

e in

tow

n Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g ba

sic

info

rmat

ion

prov

ided

on

soci

al

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort s

impl

e te

xts a

bout

pe

ople

’s d

aily

ro

utin

es a

nd

free

tim

e ac

tiviti

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t tex

t ab

out p

eopl

e’s

abili

ties

Und

erst

andi

ng

simpl

e le

xis

rela

ted

to

peop

le’s

pr

ofes

sions

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

form

atio

n ab

out h

ow

ofte

n an

ac

tivity

is d

one

SP: T

alki

ng

abou

t ha

bits

and

ro

utin

es

SI:

Inte

ract

ing

in a

sim

ple

way

abo

ut

the

mai

n fe

atur

es o

f da

ily

rout

ines

SP: T

alki

ng

abou

t the

th

ings

le

arne

rs c

an

do

SP:

Expr

essin

g

mus

ical

pr

efer

ence

s

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

Writ

ing

a sh

ort t

ext

abou

t le

arne

rs’

daily

ro

utin

es a

nd

free

tim

e ac

tiviti

es (b

y gi

ving

tim

e re

fere

nce)

Writ

ing

a sh

ort

desc

riptiv

e pa

ragr

aph

abou

t mus

ic

and

mus

ical

in

stru

men

ts

Writ

ing

abou

t le

arne

rs’

and

othe

r pe

ople

’s

abili

ties

Repl

ying

to

an e

-mai

l

GW

: Lea

rner

s gi

ve sh

ort

pres

enta

tions

on

abi

litie

s of

grou

p m

embe

rs.

WCA

: Lea

rner

s w

atch

a Y

ou

Tube

vid

eo

and

f ill

in th

e m

issin

g in

form

atio

n.

PW: L

earn

ers

crea

te a

stor

e ad

vert

isem

ent

(Buy

1 g

et 1

fr

ee, l

ow p

rices

ev

ery

day,

et

c…)

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs

crea

te a

map

of

thei

r ho

met

own

(str

eet)

and

la

bel t

he

build

ings

.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

101

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

thro

ugh

tech

nolo

gy

netw

orki

ng

sites

abou

t eac

h ot

her’s

ho

bbie

s,

inte

rest

s ,

and

leisu

re

activ

ities

SI: A

skin

g fo

r and

gi

ving

re

ason

s

Writ

ing

and

shar

ing

idea

s and

po

stin

g co

mm

ents

on

line

102

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

4

Holid

ays

an

d

Trav

el

(Bey

ond

Uni

t 6)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re b

asic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge

Gra

mm

ar:

Com

para

tive

adje

ctiv

es

Som

e / a

ny,

muc

h /

man

y / a

lot

of

How

muc

h /

how

man

y I’d

like

…

Wou

ld y

ou

like…

?

Can

I ha

ve…

?

Lexi

s :

Hous

e

Holid

ay

Tran

spor

t Fo

od a

nd

drin

k

Shop

ping

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

a te

xt c

ompa

ring

two

peop

le, p

lace

s or

thin

gs

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

para

grap

hs re

late

d to

food

and

drin

ks

Und

erst

andi

ng a

sim

ple

dial

ogue

re

late

d to

re

stau

rant

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g m

ain

feat

ures

of a

te

xt re

late

d to

ho

liday

s and

trav

el

List

enin

g an

d an

swer

ing

simpl

e qu

estio

ns a

bout

m

eans

of

tran

spor

t L i

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t tex

t co

mpa

ring

pric

es

of d

iffer

ent

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts r

elat

ed to

th

e am

ount

an

d qu

antit

y of

fo

od a

nd

drin

ks

R ead

ing

and

unde

rsta

ndin

g m

enu

item

s re

late

d to

fo

od a

nd

drin

ks

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g pr

ices

in

diffe

rent

cu

rren

cies

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

de

scrip

tions

of

room

s in

a ho

use

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

conv

ersa

tion

abou

t foo

d

SI: E

ngag

ing

in

tran

sact

ions

to

com

pare

an

d co

ntra

st

the

qual

itativ

e fe

atur

es o

f pe

ople

, pl

aces

, and

th

ings

SP

: Mak

ing

simpl

e su

gges

tions

SI

: Tak

ing

role

s in

a sim

ple

dial

ogue

re

late

d to

re

stau

rant

SP

: Spe

akin

g ab

out a

ho

liday

SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns to

ge

t in

form

atio

n

Writ

ing

sent

ence

s to

mak

e co

mpa

rison

s be

twee

n pe

ople

, pl

aces

or

thin

gs

Writ

ing

a sh

ort

dial

ogue

be

twee

n a

shop

keep

er

and

a cu

stom

er

Writ

ing

abou

t ho

w m

uch

ther

e is

of

som

ethi

ng

Writ

ing

and

shar

ing

idea

s on

line

Repl

ying

to o

r w

ritin

g a

shor

t e-m

ail /

te

xt m

essa

ge

Writ

ing

a

PW: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

rela

ted

to h

ealth

y an

d un

heal

thy

food

. IW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

post

er

show

ing

and

cate

goriz

ing

diffe

rent

food

an

d dr

inks

that

th

ey h

ave

for

brea

kfas

t /

lunc

h / d

inne

r.

PW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

di

ffere

nt

holid

ay

activ

ities

in

othe

r co

untr

ies.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

,Cro

ss-c

ultu

ral

Awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic

(Hea

lth

liter

acy)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 2 (a

t th

e en

d of

U

nit 2

–

incl

udin

g

Uni

ts 3

and

4)

5%

Fi

rst

Sem

este

r Fi

nal

Exam

inat

ion

- fou

r ski

lls

90 %

103

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-dev

elop

bas

ic

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

and

pric

es

obje

cts;

ans

wer

ing

rela

ted

ques

tion s

U

nder

stan

ding

co

mpa

rison

of

pres

ent

actio

ns/s

ituat

ions

abou

t an

obje

ct’s

pric

e SP

: Tal

king

ab

out

spec

ific

quan

titie

s an

d pr

ices

SI

: Mak

ing

a su

gges

tion

on a

futu

re

activ

ity a

nd

acce

ptin

g or

re

fusin

g a

sugg

estio

n w

hich

has

be

en m

ade

para

grap

h ab

out

lear

ners

’ lik

es

and

disli

kes

rela

ted

to

food

and

dr

inks

and

ho

w o

ften

th

ey e

at /

drin

k th

em

GW

: Lea

rner

s de

sign

a sim

ple

ques

tionn

aire

ab

out l

ikes

and

di

slike

s ,

cond

uct a

n in

terv

iew

and

re

cord

it.

104

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

5

My

Styl

e (B

eyon

d U

nit 7

)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

and

se

nten

ces i

n re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to c

omm

unic

ate

in th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to d

escr

ibe

in

Engl

ish a

spec

ts

of im

med

iate

re

leva

nce

-acq

uire

bas

ic

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op b

asic

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (a

ffirm

ativ

e-ne

gativ

e-qu

estio

ns-

shor

t ans

wer

s)

Verb

+ g

erun

d (lo

ve/li

ke/h

ate

+ da

ncin

g)

Lexi

s:

Colo

urs

Clot

hes a

nd

acce

ssor

ies

Pers

onal

po

sses

sions

Li

kes a

nd

disli

kes

Und

erst

andi

ng

basic

nam

es o

f cl

othe

s and

ac

cess

orie

s

Und

erst

andi

ng

actio

ns

happ

enin

g at

th

e m

omen

t of

spea

king

L i

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

conv

ersa

tion

abou

t lik

es a

nd

disli

kes

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

wha

t peo

ple

are

wea

ring

for

diffe

rent

oc

casio

ns

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t pa

ragr

aph

abou

t eve

nts o

r ac

tions

ha

ppen

ing

in a

pi

ctur

e or

ph

oto

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

text

s re

late

d to

like

s an

d di

slike

s

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sim

ple

text

s re

late

d to

cl

othe

s and

ac

cess

orie

s

Iden

tifyi

ng

peop

le b

y re

adin

g a

shor

t de

scrip

tion

abou

t the

ir ap

pear

ance

SP:

Spea

king

ab

out

lear

ners

’ ow

n an

d ot

hers

’ ac

tions

ha

ppen

ing

at th

e m

omen

t of

spea

king

SP: T

alki

ng

abou

t th

eirs

and

ot

her

peop

le’s

cl

othe

s

SP:

Nar

ratin

g pi

ctur

e st

orie

s

SI:

Expr

essin

g an

d as

king

ab

out l

ikes

Writ

ing

abou

t wha

t le

arne

rs a

nd

othe

r peo

ple

are

doin

g at

th

e m

omen

t of

spea

king

W

ritin

g se

nten

ces

rela

ted

to

lear

ners

’ ow

n an

d ot

her’s

pr

efer

ence

s W

ritin

g a

shor

t de

scrip

tive

para

grap

h ab

out

lear

ners

’ ow

n an

d ot

her

peop

le’s

cl

othe

s and

po

sses

sions

WCA

: Gam

e

Find

som

eone

w

ho

WCA

: Lea

rner

s w

atch

a v

ideo

on

a d

ram

a gr

oup

and

writ

e ab

out w

hat

mem

bers

are

w

earin

g.

PW: L

earn

ers

desc

ribe

thei

r pi

ctur

e to

thei

r pa

rtne

r and

try

to fi

nd

diffe

renc

es.

GW

: Lea

rner

s de

sign

a si

mpl

e qu

estio

nnai

re

on li

kes a

nd

disli

kes,

co

nduc

t an

inte

rvie

w, a

nd

reco

rd it

. PW

: Lea

rner

s ch

oose

a p

lace

(c

inem

a,

park

,..) a

nd

writ

e sig

ns fo

r

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/ se

lf-di

rect

ion)

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, ,C

ross

-cul

tura

l Aw

aren

ess)

105

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e

-dev

elop

act

ive

appr

oach

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds

and

disli

kes

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out

thin

gs

happ

enin

g no

w

it. (P

leas

e Be

Q

uiet

, Sor

ry,

We’

re C

lose

d,..)

W

CA: L

earn

ers

mak

e ac

cess

orie

s fr

om u

sed

mat

eria

ls, se

ll th

em a

t a

scho

ol fa

ir an

d do

nate

the

mon

ey to

be

colle

cted

to

thos

e in

nee

d.

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs se

arch

th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

tr

aditi

onal

cl

othe

s for

di

ffere

nt

coun

trie

s and

pr

epar

e a

rela

ted

post

er.

106

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

6

Envi

ronm

ent

(Bey

ond

Uni

ts 8

and

9)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re b

asic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge

-dev

elop

bas

ic

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e to

be

(a

ffirm

ativ

e-

nega

tive -

qu

estio

n-sh

ort

answ

er)

Past

Sim

ple

Tens

e (a

ffirm

ativ

e-

nega

tive -

ques

tion

form

-sho

rt

answ

er)

Link

er: t

hen

Lexi

s:

Wea

ther

La

ndsc

ape

Seas

ons

Date

s O

rdin

al

Und

erst

andi

ng

shor

t and

sim

ple

para

grap

hs

rela

ted

to p

ast

activ

ities

and

ev

ents

L i

sten

ing

to a

sh

ort t

ext

abou

t the

ge

ogra

phic

al

feat

ures

, cl

imat

e, a

nd

wild

life

of a

co

untr

y L i

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t co

nver

satio

n ab

out g

loba

l pr

oble

ms

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out e

vent

s in

the

past

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts r

elat

ed to

pa

st e

vent

s /

actio

ns

Und

erst

andi

ng

sequ

ence

of

past

eve

nts

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort s

torie

s re

late

d to

pas

t R e

adin

g an

d un

ders

tand

ing

a sh

ort

desc

riptio

n of

a

coun

try

land

scap

e Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s rel

ated

to

seas

ons

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

book

revi

ew

Read

ing

and

SP:

Spea

king

ab

out a

pa

st

holid

ay

SP:

Spea

king

ab

out

date

s SP

: Sp

eaki

ng

abou

t sp

ecia

l da

tes

SP: T

alki

ng

abou

t la

ndm

arks

in

diff

eren

t co

untr

ies

SI:

Spea

king

ab

out

wea

ther

co

nditi

ons

in d

iffer

ent

part

s of

the

wor

ld

Writ

ing

date

s usin

g or

dina

l nu

mbe

rs

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h re

late

d to

a

past

eve

nt

Exch

angi

ng

simpl

e ce

lebr

atio

n no

tes

Writ

ing

a sh

ort t

ext

abou

t the

lo

catio

n of

th

e la

ndm

arks

in

lear

ners

’ ow

n an

d ot

her

coun

trie

s W

ritin

g ab

out

wea

ther

co

nditi

ons /

cl

imat

es in

PW: L

earn

ers

choo

se a

co

untr

y an

d pr

epar

e a

list o

f its

spec

ial d

ates

.

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

di

ffere

nt

wea

ther

co

nditi

ons i

n di

ffere

nt

coun

trie

s,

repo

rt w

eath

er

fore

cast

, and

re

cord

it.

IW: L

earn

ers

brin

g pi

ctur

es

abou

t the

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s in

Cypr

us o

r oth

er

coun

trie

s. T

hey

writ

e slo

gans

(u

sing

impe

rativ

es)

and

disp

lay

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

a war

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, Cr

oss -

cultu

ral

Awar

enes

s)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 3 (U

nits

5

and

6)

5%

Seco

nd

Sem

este

r M

id-t

erm

Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

107

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

-d

evel

op a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

soci

etal

val

ues

and

need

s

num

bers

Co

ntin

ents

O

pini

on

(adj

ectiv

es)

Cele

brat

ions

a de

scrip

tion

of

a da

y ou

t U

nder

stan

ding

sh

ort

conv

ersa

tions

re

late

d to

ex

perie

nces

an

d pe

ople

’s

opin

ions

abo

ut

them

extr

actin

g in

form

atio

n ab

out w

hat

peop

le th

ink

abou

t so

met

hing

SI: G

ivin

g an

d as

king

op

inio

n ab

out a

th

ing

/ pl

ace

SP

: Ask

ing

how

pe

ople

are

SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t pas

t ac

tions

/ ev

ents

SI

: Sp

eaki

ng

abou

t bu

ying

a

pres

ent f

or

a fr

iend

SI

: Offe

ring

som

ethi

ng

to

som

ebod

y an

d re

plyi

ng to

an

offe

r

diffe

rent

co

untr

ies

(by

look

ing

at p

ictu

res)

W

ritin

g a

post

card

/ e-

mai

l ab

out a

w

eeke

nd

holid

ay

them

at s

choo

l.

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs c

hoos

e tw

o w

ild /

enda

nger

ed

anim

als a

nd

prep

are

an

info

rmat

ive

leaf

let a

bout

th

em. T

hey

use

pict

ures

and

co

mpa

re fa

cts

abou

t an

imal

s’

lives

.

108

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

6

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7 Spor

ts

and

H

ealth

(B

eyon

d U

nits

10

)

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

and

se

nten

ces i

n re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re b

asic

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge

-dev

elop

bas

ic

Gra

mm

ar:

Be g

oing

to

(for f

utur

e pl

ans,

af

firm

ativ

e-

nega

tive-

qu

estio

n-sh

ort a

nsw

er)

Supe

rlativ

e ad

ject

ives

W

here

is th

e …

? Le

xis:

Pl

ace

(pre

posit

ions

) Sp

orts

and

ph

ysic

al

activ

ities

Pe

rson

al w

ell-

bein

g

Und

erst

andi

ng

basic

nam

es o

f ill

ness

es, s

port

s,

and

phys

ical

ac

tiviti

es

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

the

loca

tion

of

thin

gs

List

enin

g,

unde

rsta

ndin

g,

and

resp

ondi

ng

to b

asic

di

rect

ions

Li

sten

ing

to a

sh

ort d

ialo

gue

and

unde

rsta

ndin

g co

nver

satio

ns

abou

t fut

ure

plan

s Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

text

com

parin

g tw

o or

mor

e pe

ople

, pla

ces,

or

thin

gs

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t tex

t re

late

d to

sp

orts

and

ac

tiviti

es

Und

erst

andi

ng

info

rmat

ion

rela

ted

to th

e lo

catio

n of

pl

aces

in a

to

wn

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

shor

t sim

ple

text

rela

ted

to

a pe

rson

’s

heal

th

cond

ition

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

a sh

ort t

ext

abou

t fut

ure

plan

s and

in

tent

ions

SP:

Talk

ing

abou

t w

here

th

ings

are

SP

: Co

mpa

ring

thin

gs w

ith

othe

rs in

a

grou

p SP

: Ta

lkin

g ab

out p

lans

fo

r the

futu

re

SI: A

skin

g fo

r an

d gi

ving

ba

sic

dire

ctio

ns

abou

t a p

lace

in

a to

wn

SI: M

akin

g a

sugg

estio

n on

a

futu

re

activ

ity a

nd

acce

ptin

g or

re

fusin

g a

sugg

estio

n w

hich

has

be

en m

ade

SI: A

ccep

ting

or d

eclin

ing

Writ

ing

ques

tions

an

d a

nsw

ers

abou

t fut

ure

plan

s and

in

tent

ions

W

ritin

g a

shor

t tex

t ab

out f

utur

e pl

ans a

nd

inte

ntio

ns

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out s

port

s an

d ph

ysic

al

activ

ities

W

ritin

g a

shor

t de

scrip

tive

para

grap

h ab

out

lear

ners

’ ho

met

own

Writ

ing

sent

ence

s to

mak

e co

mpa

rison

s be

twee

n tw

o

WCA

: By

look

ing

at a

big

m

ap, o

ne

lear

ner g

ives

di

rect

ions

and

th

e re

st o

f the

cl

ass t

ry to

find

th

e pl

ace.

PW

: Lea

rner

s as

k th

eir

part

ners

abo

ut

thei

r fut

ure

plan

s and

in

tent

ions

and

re

port

resu

lts

to th

e cl

ass.

G

W: L

earn

ers

prep

are

a di

alog

ue a

bout

a

prob

lem

(g

ivin

g ad

vice

) an

d ac

t out

in

fron

t of t

he

clas

s.

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs se

arch

th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

th

e m

ost

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion )

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l Aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 4 (U

nits

5,

6 a

nd 7

) 5%

Se

cond

Se

mes

ter

Fina

l Ex

amin

atio

n –

four

skill

s 90

%

109

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

-acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e

an o

ffer o

r an

invi

tatio

n SI

: Eng

agin

g in

a co

nver

satio

n to

com

pare

an

d co

ntra

st

the

qual

itativ

e fe

atur

es o

f pe

ople

, pla

ces

or th

ings

or m

ore

thin

gs

amaz

ing

and

stra

nges

t spo

rt

reco

rds o

f the

w

orld

and

pr

epar

e a

visu

al d

ispla

y /

pres

enta

tion.

Abbreviations:



IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work



111

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1 My

So

cial

Li

fe

- dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

En

glish

ex

pres

sions

and

se

nten

ces i

n re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

abi

lity

to d

escr

ibe

in

Engl

ish a

spec

ts

and

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

-acq

uire

ave

rage

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

for

task

com

plet

ion

Gra

mm

ar:

Ther

e is/

Ther

e ar

e

Have

/has

got

Le

xis:

Pl

ace

(pre

posit

ions

) Pl

aces

in a

to

wn

Fam

ily

Reco

gnizi

ng le

xis

rela

ted

to fa

mily

re

latio

ns a

nd

regu

lar a

ctio

ns

List

enin

g to

text

s ab

out

cultu

ral/s

ocie

tal

valu

es o

f le

arne

rs’ o

r oth

er

coun

trie

s

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

pl

aces

in a

tow

n

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of

text

s rel

ated

to

fam

ily a

nd

rela

tions

hips

Re

adin

g an

d an

swer

ing

ab

out d

irect

ions

U

nder

stan

ding

in

stru

ctio

ns,

signs

, and

no

tices

SI:

Exch

angi

ng

info

rmat

ion

on p

lace

s in

a to

wn

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out f

amily

re

latio

ns

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out f

amily

m

embe

rs

Writ

ing

an e

- po

stca

rd to

de

scrib

e a

tow

n or

a c

ity

(usin

g co

rrec

t pu

nctu

atio

n)

PW: L

earn

ers

writ

e a

list o

f in

tere

stin

g pl

aces

in o

ther

co

untr

ies.

G

W: L

earn

ers

prep

are

shor

t pr

esen

tatio

ns

on g

ood

plac

es

for y

oung

pe

ople

in th

eir

tow

n or

are

a.

IW: L

earn

ers

prep

are

an

artic

le a

bout

a

favo

urite

m

embe

r of a

fa

mily

.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g Cr

eativ

ity

ICT

liter

acy

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

112

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

in th

e ta

rget

la

ngua

ge

- dev

elop

av

erag

e ab

ility

to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms

in E

nglis

h - a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish la

ngua

ge

lear

ning

and

use

113

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

2 At

Hom

e

- dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

use

En

glish

ex

pres

sions

and

se

nten

ces i

n re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

the

targ

et la

ngua

ge

on fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

abi

lity

to d

escr

ibe

in

Engl

ish a

spec

ts

and

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

ave

rage

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f ass

umin

g re

spon

sibili

ty fo

r ta

sk c

ompl

etio

n in

th

e ta

rget

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e (a

ffirm

ativ

e)

Adve

rbs o

f fr

eque

ncy

Lexi

s:

Daily

ro

utin

es a

nd

activ

ities

Ro

oms o

f the

ho

use

Furn

iture

an

d ot

her

thin

gs in

the

hous

e

Telli

ng th

e tim

e

Also

/ to

o

List

enin

g to

text

s an

d re

cogn

izing

le

xis r

elat

ed to

ro

oms a

nd

thin

gs in

a h

ouse

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

ha

bits

and

dai

ly

rout

ines

of

othe

rs

Und

erst

andi

ng

esse

ntia

l in

form

atio

n in

sh

ort r

ecor

ded

pass

ages

abo

ut

ever

yday

mat

ters

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

dai

ly

life

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

the

mai

n id

ea o

f te

xts r

elat

ed to

tim

es a

nd d

aily

ac

tiviti

es

Read

ing

and

findi

ng sp

ecifi

c in

form

atio

n of

a

text

abo

ut

room

s, fu

rnitu

re,

and

othe

r thi

ngs

in a

hou

se

SP: T

alki

ng

abou

t th

ings

in a

ho

use

SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t dai

ly

rout

ines

S

P: T

alki

ng

abou

t how

of

ten

the

lear

ner a

nd

othe

rs d

o th

ings

Writ

ing

shor

t sim

ple

acco

unts

of

how

oft

en

lear

ners

and

ot

her p

eopl

e pe

rfor

m

daily

ac

tiviti

es

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out d

aily

ro

utin

es

GW

: Lea

rner

s de

scrib

e th

eir

imag

inar

y ho

me

and

give

shor

t cl

assr

oom

pr

esen

tatio

ns.

PW: L

earn

ers

prep

are

a tim

e ta

ble

rela

ted

to

thei

r dai

ly li

fe

activ

ities

IW

: Lea

rner

s co

mpl

ete

a te

xt

rela

ted

to

time(

s).

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs w

rite

a sh

ort d

escr

iptiv

e pa

ragr

aph

abou

t th

eir r

oom

.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Prob

lem

solv

ing

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

114

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

lang

uage

-

deve

lop

aver

age

abili

ty to

ada

pt to

th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Eng

lish

- de

velo

p re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent s

kills

th

roug

h po

rtfo

lio

wor

k - d

evel

op a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

115

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

3 Scho

ol

Life

- dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ab

ility

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

as

pect

s of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

Gra

mm

ar:

Pres

ent S

impl

e Te

nse

(n

egat

ive-

in

terr

ogat

ive)

Po

sses

sive

pron

ouns

Po

sses

sive

‘s

Who

se

Link

ers:

and

, or

, but

Le

xis:

N

ames

of

curr

icul

ar

subj

ects

Ed

ucat

ion

(bas

ic

term

inol

ogy)

C

lass

room

la

ngua

ge

Clas

sroo

m

obje

cts

Und

erst

andi

ng

text

s abo

ut

pers

onal

de

scrip

tion

Follo

win

g

inst

ruct

ions

gi

ven

in th

e cl

assr

oom

Re

cogn

izing

le

xis i

n a

text

ab

out s

choo

l su

bjec

ts a

nd

clot

hes

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g sh

ort t

exts

re

late

d to

sc

hool

and

sc

hool

subj

ects

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

pers

onal

de

scrip

tions

of

othe

rs

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of

a te

xt a

bout

da

ily li

fe

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

abo

ut

scho

ol li

fe a

nd

curr

icul

ar

subj

ects

SI

: Exc

hang

ing

info

rmat

ion

abou

t pr

efer

ence

s for

cl

othe

s SP

: Giv

ing

info

rmat

ion

abou

t fam

ily

mem

bers

(c

hara

cter

and

pe

rson

al

appe

aran

ces)

Writ

ing

a sh

ort t

ext

abou

t cl

othe

s and

ac

cess

orie

s W

ritin

g sim

ple

phra

ses a

nd

sent

ence

s to

com

pare

ph

ysic

al

appe

aran

ce

WCA

: Le

arne

rs

crea

te a

po

ster

re

late

d to

sc

hool

rule

s.

PW: L

earn

ers

prep

are

an

inte

rvie

w o

n sc

hool

un

iform

s to

be c

ondu

cted

w

ith th

e sc

hool

he

adm

aste

r. W

CA:

Lear

ners

pr

epar

e a

post

er

show

ing

clot

hes a

nd

acce

ssor

ies

(usin

g Pr

esen

t Si

mpl

e Te

nse)

. PW

: Lea

rner

s de

scrib

e th

eir

phot

o to

th

eir

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

Port

folio

ch

eck

5 %

Q

uiz 1

(at t

he

end

of U

nit

3 – in

clud

ing

Prel

imin

ary

Wor

k, U

nits

1,

2 a

nd 3

) 5%

Fi

rst

Sem

este

r M

id-t

erm

Ex

amin

atio

n -

four

skill

s 90

%

116

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op

aver

age

abili

ty to

ad

apt t

o th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

-dev

elop

re

flect

ive

and

self-

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

Clot

hes a

nd

acce

ssor

ies

Desc

ribin

g pe

ople

clas

smat

e an

d tr

y to

fin

d di

ffere

nces

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

de

sign

a sim

ple

ques

tionn

aire

on

scho

ol

subj

ects

.

117

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

4 Havi

ng

Free

Ti

me

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of

Engl

ish

expr

essio

ns a

nd

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

co

mm

unic

ate

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

de

scrib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re a

vera

ge

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty fo

r ta

sk c

ompl

etio

n in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op a

vera

ge

abili

ty to

ada

pt to

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (fo

r now

an

d fo

r fu

ture

) Le

xis:

Ac

tivity

(v

erbs

) Pl

aces

in

publ

ic

build

ings

Reco

gnizi

ng

esse

ntia

l in

form

atio

n of

sh

ort r

ecor

ded

pass

ages

rela

ted

to p

rese

nt a

nd

futu

re e

vent

s Li

sten

ing

to

shor

t tex

ts

abou

t the

ge

ogra

phic

al

feat

ures

and

cl

imat

e of

a

coun

try

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

shor

t co

nver

satio

ns

abou

t glo

bal

prob

lem

s L

isten

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts c

ompa

ring

peop

le, p

lace

s,

or c

ount

ries

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g de

scrip

tions

of

wha

t is a

roun

d in

the

stre

et,

villa

ge, t

own,

or

city

lear

ners

live

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

the

mai

n id

ea o

f te

xts r

elat

ed to

fu

ture

inte

ntio

ns

Read

ing

and

com

plet

ing

sent

ence

s abo

ut

free

-tim

e ac

tiviti

es

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out e

ach

othe

r’s

inte

ntio

ns fo

r th

e fu

ture

SP

: Usin

g sh

ort

sent

ence

s to

talk

abo

ut

even

ts o

r ac

tions

ha

ppen

ing

in

a pi

ctur

e or

a

phot

o SI

: Ask

ing

for

info

rmat

ion

abou

t sig

hts

and

even

ts

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

qu

estio

ns

abou

t fre

e tim

e, h

obbi

es,

inte

rest

s

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out f

utur

e in

tent

ions

W

ritin

g a

para

grap

h to

des

crib

e

publ

ic

build

ings

in

lear

ners

’ ho

met

own

Writ

ing

a no

tice

for a

n ex

hibi

tion

at

a m

useu

m

PW: L

earn

ers

writ

e a

list o

f th

ings

to d

o fo

r ke

epin

g p

ublic

pl

aces

cle

an.

Port

folio

Do

ssie

r: Le

arne

rs d

esig

n a

simpl

e qu

estio

nnai

re

on c

lass

mat

es’

free

tim

e ac

tiviti

es.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

Colla

bora

tion,

So

cial

aw

aren

ess,

En

viro

nmen

tal

liter

acy)

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

118

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms

in E

nglis

h -d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k - d

evel

op a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

119

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

5 Hea

lthy

Eatin

g

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ab

ility

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

Gra

mm

ar:

Coun

tabl

e an

d un

coun

tabl

e no

uns

Qua

ntifi

ers

Som

e/an

y A

few

/a

little

M

any/

muc

h I l

ike/

disli

ke

+ N

oun

or

Geru

nd

Link

er:

Beca

use

Lexi

s:

Type

s of

food

and

dr

ink

Eatin

g an

d dr

inki

ng o

ut

Life

styl

e

(adj

ectiv

es)

Reco

gnizi

ng

lexi

s rel

ated

to

type

s of f

ood

and

drin

k an

d ea

ting

out

Und

erst

andi

ng

text

s abo

ut

pers

onal

ex

perie

nces

Re

cogn

izing

es

sent

ial

info

rmat

ion

in

shor

t rec

orde

d te

xts r

elat

ed to

lik

es a

nd

disli

kes

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

rela

ted

to

quan

tifie

rs

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ph

rase

s and

ex

pres

sions

re

late

d to

lik

es, d

islik

es,

and

lifes

tyle

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

simpl

e ph

rase

s in

a m

enu

Read

ing

and

follo

win

g in

stru

ctio

ns in

a

men

u

SI: E

nqui

ring

abou

t in

form

atio

n on

fo

od a

nd/o

r dr

inks

at a

ca

fé/r

esta

uran

t SI

: Exc

hang

ing

opin

ions

abo

ut

pref

eren

ces f

or

food

and

drin

ks

SP: G

ivin

g th

e re

ason

for a

n ac

tion

in a

co

nver

satio

n (u

sing

bec

ause

)

SI: E

xpre

ssin

g an

d as

king

ab

out l

ikes

and

di

slike

s in

rela

ted

dial

ogue

s

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t a

loca

l foo

d

Writ

ing

shor

t and

sim

ple

reci

pes o

r m

enus

PW: L

earn

ers p

repa

re

a he

alth

y lu

nch

men

u fo

r a w

eeke

nd.

GW

: Lea

rner

s sea

rch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

trad

ition

al

mea

ls/de

sser

ts/d

rinks

of

oth

er c

ount

ries,

pr

epar

e a

rela

ted

post

er

and

pres

ent i

t to

the

clas

s.

WCA

: Lea

rner

s des

ign

a sim

ple

ques

tionn

aire

on

reac

tions

to b

ad

and

good

new

s.

Port

folio

Dos

sier:

Lear

ners

writ

e a

desc

riptio

n of

thei

r fa

vour

ite fo

od.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l Aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(H

ealth

lit

erac

y)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 2 (a

t th

e en

d of

U

nit 5

– in

clud

ing

U

nits

4 a

nd

5)

5%

Firs

t Se

mes

ter

Fina

l Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

(Sem

este

r Ho

mew

ork

Assig

nmen

t 10

%)

120

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

- dev

elop

av

erag

e ab

ility

to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e

121

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

6 Spor

ts

and

Gam

es

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

ab

ility

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

as

pect

s of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

Gra

mm

ar:

Can/

can’

t (fo

r abi

lity

and

for

perm

issio

n)

Adve

rbs o

f m

anne

r Ha

ve

to/d

on’t

have

to

Lexi

s:

Nam

es o

f sp

orts

Ga

mes

and

ph

ysic

al

activ

ities

Ga

mes

(v

erbs

)

Follo

win

g cl

early

ar

ticul

ated

sp

eech

abo

ut

leisu

re a

nd

inte

rest

s be

twee

n tw

o in

terlo

cuto

rs

List

enin

g to

an

inte

rvie

w a

bout

ab

ilitie

s an

d fin

ding

spec

ific

info

rmat

ion

U

nder

stan

ding

pe

ople

talk

ing

abou

t spo

rts,

ga

mes

, and

ph

ysic

al a

ctiv

ities

U

nder

stan

ding

an

d fo

llow

ing

spok

en

inst

ruct

ions

in

gam

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e gi

st a

nd

rele

vant

spec

ific

info

rmat

ion

in

long

er te

xts

abou

t abi

litie

s,

spor

ts, a

nd

phys

ical

act

iviti

es

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns a

bout

w

hat p

eopl

e ca

n do

and

how

they

do

it

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

qu

estio

ns a

bout

fr

ee ti

me,

ho

bbie

s,

inte

rest

s SP

: Tal

king

abo

ut

wha

t and

how

le

arne

rs c

an d

o th

ings

SP

: Tal

king

abo

ut

th

ings

that

are

an

d ar

en’t

nece

ssar

y SI

: Ask

ing

for a

nd

givi

ng o

r ref

usin

g

perm

issio

n

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t fa

vour

ite

spor

ts/

gam

es/

phys

ical

ac

tiviti

es a

le

arne

r ca

n do

W

ritin

g a

para

grap

h ab

out

a sp

ort

whi

ch is

po

pula

r in

the

coun

try

WCA

: Le

arne

rs

wat

ch a

vi

deo

and

writ

e ab

out

how

to

beco

me

a go

od sp

orts

te

am.

PW:

Lear

ners

w

rite

a

shor

t br

ochu

re/

blog

ent

ry

abou

t sp

orts

and

fr

ee ti

me

activ

ities

. PW

: Le

arne

rs

sear

ch th

e In

tern

et fo

r in

form

atio

n on

vid

eo

gam

es,

prep

are

a po

ster

and

pr

esen

t it

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, Cr

oss-

cultu

ral

Awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

122

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

-d

evel

op

aver

age

abili

ty

to a

dapt

to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

-d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

- dev

elop

ac

tive

appr

oach

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

to th

e cl

ass.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

w

rite

abou

t a

spor

ting

hero

’s

prof

ile.

123

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7 Tim

es

of

Life

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e to

be

Regu

lar a

nd

irreg

ular

ver

bs

(affi

rmat

ive -

ne

gativ

e)

Past

Sim

ple

Tens

e (in

terr

ogat

ive)

Le

xis:

Da

tes

Ti

mes

of l

ife

Pers

onal

ity

(adj

ectiv

es)

List

enin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out d

ates

Li

sten

ing

to a

se

quen

ce o

f ev

ents

ha

ppen

ed in

th

e pa

st

Und

erst

andi

ng

the

caus

e an

d ef

fect

of a

n ev

ent i

n a

text

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

form

atio

n on

co

mpl

eted

ev

ents

in th

e pa

st

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g th

e m

ain

idea

of

a st

ory

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

abo

ut

peop

le’s

live

s SP

: Giv

ing

shor

t de

scrip

tions

of

past

ev

ents

/act

iviti

es

SP: T

ellin

g a

stor

y in

the

form

of a

sim

ple

acco

unt/

sequ

ence

of

eve

nts

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t life

ex

perie

nces

W

ritin

g a

stor

y( u

sing

linke

rs) t

o in

dica

te th

e ch

rono

logi

cal

orde

r of

even

ts

PW: L

earn

ers

prep

are

a po

ster

abo

ut

thei

r ow

n bi

ogra

phy.

G

W: L

earn

ers

prep

are

a sh

ort

pres

enta

tion

abou

t how

lif

e in

the

past

was

like

. W

CA:

Lear

ners

cr

eate

a

part

y in

vita

tion

ca

rd fr

om

used

m

ater

ials.

Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

w

rite

a di

ary

or a

blo

g ab

out l

ast

wee

k.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

( Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l Aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(H

ealth

lit

erac

y,)

124

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-dev

elop

av

erag

e ab

ility

to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

125

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

8 Trav

el

on

Holid

ay

-dev

elop

un

ders

tand

ing

of E

nglis

h ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

-dev

elop

abi

lity

to

com

mun

icat

e in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

-d

evel

op a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

Gra

mm

ar:

Past

Sim

ple

Tens

e

(neg

ativ

e-

Inte

rrog

ativ

e)

Lexi

s:

Wea

ther

co

nditi

ons

Mov

emen

t (p

repo

sitio

ns)

Dire

ctio

ns

So

cial

life

Pu

blic

en

tert

ainm

ent

Mea

ns o

f tr

ansp

ort

Acco

mm

odat

ion

Lu

ggag

e an

d do

cum

ents

List

enin

g to

a

shor

t tex

t ab

out t

he

geog

raph

ical

fe

atur

es a

nd

clim

ate

of a

co

untr

y

List

enin

g to

a

shor

t sto

ry a

nd

taki

ng n

otes

ab

out i

ts fa

cts

U

nder

stan

ding

in

form

atio

n re

late

d to

the

loca

tion

of

plac

es in

a

tow

n Li

sten

ing

and

iden

tifyi

ng

lexi

s rel

ated

to

mea

ns o

f tr

ansp

ort

Read

ing

and

answ

erin

g

ques

tions

ab

out

dire

ctio

ns

Und

erst

andi

ng

inst

ruct

ions

, sig

ns, a

nd

notic

es

Read

ing

and

iden

tifyi

ng th

e w

riter

’s

opin

ion

in

text

s rel

ated

to

holid

ays a

nd

trav

el

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t the

pas

t

SI: A

skin

g an

d gi

ving

in

form

atio

n ab

out

wea

ther

co

nditi

ons

SP: A

skin

g pe

ople

abo

ut

thei

r hol

iday

pl

ans

SI: A

skin

g fo

r an

d gi

ving

di

rect

ions

to

a pl

ace

in

lear

ners

’ im

med

iate

en

viro

nmen

t SP

: Tal

king

ab

out t

hing

s th

at d

idn’

t ha

ppen

in

the

past

SP

: Ask

ing

for

repe

titio

n

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t pl

aces

to

visit

in

lear

ners

’ ho

met

own

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t a

city

that

le

arne

rs

visit

ed

Writ

ing

an

e- m

ail

mes

sage

fr

om

anot

her

coun

try

PW: L

earn

ers

writ

e a

list o

f in

tere

stin

g pl

aces

in th

eir

tow

n or

are

a.

GW

: Lea

rner

s pr

epar

e a

post

er / s

hort

pr

esen

tatio

ns

abou

t the

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s in

thei

r tow

n or

ar

ea.

IW: L

earn

ers

prep

are

an

artic

le a

bout

a

favo

urite

m

embe

r of a

fa

mily

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

pr

epar

e a

tour

ist

broc

hure

abo

ut

inte

rest

ing

plac

es in

thei

r to

wn

and

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n So

cial

aw

aren

ess,

En

viro

nmen

tal

sens

itivi

ty, C

ross

-cu

ltura

l Aw

aren

ess)

Sa

fety

and

traf

fic

(Hea

lth li

tera

cy,)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 3 (a

t th

e en

d of

U

nit 8

–

incl

udin

g

Uni

ts 6

, 7

and

8)

5%

Seco

nd

Sem

este

r M

id- t

erm

Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

126

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

-dev

elop

av

erag

e ab

ility

to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k -a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

- dev

elop

act

ive

appr

oach

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

pr

esen

t it t

o th

e cl

ass.

127

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

9 Mor

e Sh

oppi

ng

- dev

elop

un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e En

glish

ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

asp

ects

an

d to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in

term

s of

Gra

mm

ar:

Com

para

tive

and

supe

rlativ

e fo

rm o

f ad

ject

ives

As

+adj

ectiv

e+as

Le

xis:

Sh

ops

Shop

ping

M

oney

and

m

easu

rem

ents

List

enin

g an

d re

cogn

ising

sh

op n

ames

Li

sten

ing

and

com

plet

ing

sent

ence

s ab

out w

hat t

o bu

y an

d w

here

to

buy

Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g

text

s co

mpa

ring

peop

le, p

lace

s,

and

thin

gs

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

lexi

s rel

ated

to

mon

ey a

nd

mea

sure

men

t

Read

ing

and

un

ders

tand

ing

te

xts

com

parin

g

one

thin

g w

ith

the

othe

rs in

a

grou

p

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t sh

oppi

ng

SI: A

skin

g an

d gi

ving

in

form

atio

n ab

out m

oney

an

d m

easu

rem

ents

SI

: Disc

ussin

g in

a

conv

ersa

tion

abou

t bra

nds

or fa

shio

n SI

: Hav

ing

a co

nver

satio

n

whi

le s

hopp

ing

at a

mar

ket

Writ

ing

shor

t and

sim

ple

text

s ab

out

diffe

renc

es

betw

een

two

peop

le,

plac

es o

r th

ings

(by

com

parin

g qu

alita

tive

feat

ures

) W

ritin

g a

shor

t pa

ragr

aph

abou

t le

arne

rs’

favo

urite

sh

op

PW: L

earn

ers

writ

e a

shor

t

conv

ersa

tion

at a

shop

and

pr

esen

t it t

o cl

ass.

PW

: Lea

rner

s m

ake

com

paris

ons

abou

t loc

al

shop

s and

sh

oppi

ng

cent

res a

nd

repo

rt re

sults

to

the

clas

s.

IW: L

earn

ers

prep

are

a lis

t of

thin

gs s/

he

can

buy

at a

sh

oppi

ng

cent

re o

r a

shop

. Po

rtfo

lio

Doss

ier:

Lear

ners

w

rite

an

adve

rt fo

r a

shop

in th

eir

hom

etow

n.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Prob

lem

solv

ing

Crea

tivity

IC

T lit

erac

y Cr

itica

l thi

nkin

g En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f -di

rect

ion)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess)

128

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

-

deve

lop

aver

age

abili

ty

to a

dapt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- de

velo

p re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

- acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e

129

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Year

7

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Pr

oduc

tive

Skill

s

Activ

ities

As

sess

men

t

List

enin

g Re

adin

g

Spea

king

W

ritin

g

10

My

Futu

re

Plan

s

- de

velo

p un

ders

tand

ing

and

abili

ty to

us

e En

glish

ex

pres

sions

an

d se

nten

ces

in re

latio

n to

fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- de

velo

p ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

abili

ty to

de

scrib

e in

En

glish

as

pect

s and

to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

aver

age

com

pete

nce

in

Gra

mm

ar:

Be g

oing

to

( for

futu

re)

Will

(f

or fu

ture

ar

rang

emen

ts

Lexi

s:

Fest

ival

s and

ce

lebr

atio

ns

Und

erst

andi

ng

peop

le ta

lkin

g ab

out t

heir

futu

re p

lans

U

nder

stan

ding

ph

rase

s and

se

nten

ces

abou

t citi

es

and

fest

ival

s Li

sten

ing

and

iden

tifyi

ng

posit

ive

and

nega

tive

feel

ings

Read

ing

and

taki

ng n

otes

Re

adin

g an

d m

akin

g pr

edic

tions

ab

out f

utur

e

Read

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t fut

ure

plan

s Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

a te

xt a

bout

fe

stiv

als a

nd

cele

brat

ions

SI: T

akin

g pa

rt

in d

ialo

gues

re

late

d to

fu

ture

pla

ns

and

inte

ntio

ns

SP: A

skin

g pe

ople

abo

ut

thei

r hol

iday

pl

ans

SP: T

alki

ng

abou

t fes

tival

s an

d ce

lebr

atio

ns

SP: G

ivin

g w

ishes

and

co

ngra

tula

ting

peop

le

Writ

ing

a le

tter

to a

fr

iend

abo

ut

loca

l fe

stiv

als a

nd

cele

brat

ions

W

ritin

g a

shor

t pa

ragr

aph

ab

out

futu

re

inte

ntio

ns

GW

: Lea

rner

s sea

rch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on

fest

ival

s in

othe

r co

untr

ies.

W

CA: L

earn

ers c

reat

e a

post

er o

n lo

cal

fest

ival

s/ce

lebr

atio

ns.

WCA

: Lea

rner

s mak

e a

list o

f thi

ngs f

or

orga

nizin

g a

part

y.

Port

folio

Dos

sier:

Lear

ners

writ

e an

in

vita

tion

to a

par

ty.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g Cr

eativ

ity

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 4 (a

t th

e en

d of

U

nit 1

0 –

incl

udin

g

Uni

ts 9

and

10

) 5%

Se

cond

Se

mes

ter

Fina

l Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

(Sem

este

r Ho

mew

ork

Assig

nmen

t 10

%)

130

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

the

targ

et

lang

uage

-

deve

lop

aver

age

abili

ty

to a

dapt

to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

-

deve

lop

refle

ctiv

e an

d se

lf -as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k - a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e


Abbreviations:



IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work


132

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

Prel

imin

arily

W

ork

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

desc

ribe

in

Engl

ish

aspe

cts a

nd

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

Gra

mm

ar:

Verb

to b

e Ha

ve g

ot/

has g

ot

Ther

e is/

ar

e Li

ke/

Disli

ke/

Hate

+ V

-in

g Su

bjec

t pr

onou

ns

Poss

essiv

e ad

ject

ives

Le

xis:

Fa

mily

Ev

eryd

ay

obje

cts

Clot

hes

Scho

ol

and

scho

ol

Und

erst

andi

ng

othe

rs g

ivin

g pe

rson

al

info

rmat

ion

Und

erst

andi

ng

esse

ntia

l in

form

atio

n in

sh

ort

reco

rded

pa

ssag

es

(slo

wly

and

cl

early

ar

ticul

ated

) re

late

d to

ev

eryd

ay

mat

ters

U

nder

stan

ding

lik

es a

nd

disli

kes a

nd

aski

ng a

bout

th

em in

di

alog

ues

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts r

elat

ed

to d

aily

life

Und

erst

andi

ng

the

mai

n in

form

atio

n of

a

text

abo

ut

peop

le,

fam

ily, a

nd

frie

nds

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s rel

ated

to

dai

ly li

fe

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g le

xis r

elat

ed to

pe

ople

’s fr

ee

time

activ

ities

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s rel

ated

to

scho

ol a

nd

scho

ol

subj

ects

SI:

Exch

angi

ng

pers

onal

in

form

atio

n SI

: Gre

etin

g an

d in

trod

ucin

g pe

ople

to

each

oth

er in

in

form

al

ever

yday

co

nver

satio

ns

SI: E

xpre

ssin

g lik

es a

nd

disli

kes a

nd

aski

ng a

bout

th

em in

di

alog

ues

SI: A

skin

g qu

estio

ns

abou

t sch

ool

life

and

free

tim

e, a

nd

answ

erin

g re

late

d

ques

tions

SP

: Tal

king

ab

out

daily

lif

e an

d sc

hool

Writ

ing

simpl

e m

essa

ges s

uch

as

gree

tings

and

co

ngra

tula

tions

Fi

lling

in a

sim

ple

pers

onal

in

form

atio

n fo

rm/I

D ca

rd

Writ

ing

a sh

ort

desc

riptiv

e pa

ragr

aph

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out

daily

ro

utin

es/s

choo

l life

W

ritin

g sim

ple

lett

ers a

bout

m

atte

rs o

f com

mon

in

tere

st/

ente

rtai

nmen

t/da

ily

life/

scho

ol li

fe

IW:

Lear

ners

w

rite

a le

tter

or a

n e-

mai

l in

clud

ing

pers

onal

in

form

atio

n.

PW:

Lear

ners

pr

epar

e qu

estio

ns

for a

n in

terv

iew

ab

out t

he

topi

cs

cove

red

in

the

unit

(to

be h

eld

in c

lass

).

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

ICT

liter

acy

Entr

epre

neur

ship

( In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Prob

lem

solv

ing

Good

citi

zen

( Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

133

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te

abili

ty to

ad

apt t

o th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- acq

uire

ad

equa

te

CMC

rela

ted

skill

s for

En

glish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

subj

ects

Da

ily li

fe

lives

134

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

Topi

c Le

arni

ng

Out

com

es

Lang

uage

/Ski

lls D

evel

opm

ent a

nd U

se

Activ

ities

Inte

r-di

scip

linar

y Sk

ills

Cros

s-cu

rric

ular

Th

emes

Asse

ssm

ent

Lexi

s and

G

ram

mar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

1

Tech

nolo

gy

and

Com

mun

icat

ion

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

desc

ribe

in

Engl

ish a

spec

ts

and

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e (a

ffirm

ativ

e -

nega

tive -

ques

tions

- sh

ort

answ

ers)

Ad

verb

s and

ex

pres

sions

of

freq

uenc

y Ar

ticle

s :

zero

/a/a

n/th

e

Wh-

ques

tion:

Ho

w o

ften

Le

xis:

O

nlin

e ac

tiviti

es

Tech

nolo

gy

wor

ds

Elec

tron

ic

gadg

ets

(Dev

ices

)

Und

erst

andi

ng

othe

rs g

ivin

g pe

rson

al

info

rmat

ion

Und

erst

andi

ng

esse

ntia

l in

form

atio

n in

sh

ort r

ecor

ded

pass

ages

(s

low

ly a

nd

clea

rly

artic

ulat

ed)

rela

ted

to

ever

yday

m

atte

rs

List

enin

g fo

r th

e m

ain

idea

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts r

elat

ed

to d

aily

life

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

lexi

s rel

ated

to

peop

le’s

free

tim

e ac

tiviti

es

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g ne

w le

xis

SI: E

xcha

ngin

g pe

rson

al

info

rmat

ion

SI: G

reet

ing

and

intr

oduc

ing

peop

le to

ea

ch o

ther

in

info

rmal

ev

eryd

ay

conv

ersa

tions

SI

: Exp

ress

ing

likes

and

di

slike

s and

as

king

abo

ut

them

in

dial

ogue

s SP

: Tal

king

ab

out

daily

lif

e S

P: A

skin

g fo

r an

d gi

ving

op

inio

n ab

out

a fa

mili

ar

issue

SP

: Agr

eein

g or

di

sagr

eein

g on

Writ

ing

a

shor

t pa

ragr

aph

abou

t da

ily

rout

ines

W

ritin

g sim

ple

lett

ers

abou

t m

atte

rs o

f co

mm

on

inte

rest

/ da

ily li

fe

Mak

ing

lists

to

orga

nize

le

arne

rs’

time

usin

g ap

ps

Writ

ing

a sh

ort

para

grap

h ab

out

elec

tron

ic

gadg

ets

(dev

ices

) us

ed in

PW:

Lear

ners

in

terv

iew

ea

ch o

ther

(u

sing

How

of

ten.

..?

and

rele

vant

ad

verb

s of

freq

uenc

y).

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Entr

epre

neur

ship

(In

itiat

ive

taki

ng/s

elf-

dire

ctio

n)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s -cu

ltura

l aw

aren

ess)

135

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

En

glish

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to a

dapt

to

the

cont

ext

in so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

- dev

elop

(p

ro)a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

Com

pute

r pa

rts

Appl

icat

ions

(a

pps)

(v

erbs

)

a fa

mili

ar is

sue

and

givi

ng a

re

ason

daily

life

136

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

2 Teen

age

Life

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

desc

ribe

in

Engl

ish

aspe

cts a

nd

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

ad

equa

te

com

pete

nce

in

term

s of

Gra

mm

ar:

Pres

ent

Sim

ple

Tens

e vs

. Pr

esen

t Co

ntin

uous

Te

nse

Pres

ent

Cont

inuo

us

Tens

e (fo

r fut

ure

arra

ngem

ents

) Li

nker

s: a

nd,

also

, too

, be

fore

, aft

er

Lexi

s:

Type

s of h

ome

Room

s Fu

rnitu

re a

nd

hous

ehol

d ob

ject

s Da

ily li

fe a

nd

free

-tim

e ac

tiviti

es

Und

erst

andi

ng

othe

rs g

ivin

g pe

rson

al

info

rmat

ion

Und

erst

andi

ng

the

esse

ntia

l in

form

atio

n in

sh

ort

reco

rded

pa

ssag

es

(slo

wly

and

cl

early

ar

ticul

ated

) re

late

d to

ev

eryd

ay

mat

ters

Li

sten

ing

and

iden

tify

the

caus

e of

a

prob

lem

U

nder

stan

ding

a

situa

tion

whe

n th

e sp

eake

r sp

eaks

fairl

y slo

wly

Und

erst

andi

ng

the

mai

n in

form

atio

n of

a

text

abo

ut

peop

le,

fam

ily, a

nd

frie

nds

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s rel

ated

to

dai

ly li

fe

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g le

xis r

elat

ed to

pe

ople

’s fr

ee

time

activ

ities

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

the

mai

n id

eas

of te

xts

SI:

Exch

angi

ng

pers

onal

in

form

atio

n SI

: Ask

ing

ques

tions

ab

out c

urre

nt

actio

ns a

nd

answ

erin

g re

late

d qu

estio

ns

SI: A

skin

g qu

estio

ns

abou

t dai

ly

life

and

answ

erin

g re

late

d

ques

tions

S

P: T

alki

ng

abou

t thi

ngs

happ

enin

g no

w, a

nd

abou

t hab

its

and

rout

ines

SP

: Tal

king

ab

out

arra

ngem

ents

in

the

futu

re

Writ

ing

a le

tter

or a

n e-

mai

l abo

ut

futu

re

arra

ngem

ents

W

ritin

g a

sh

ort

para

grap

h

abou

t dai

ly

rout

ines

W

ritin

g a

lett

er

desc

ribin

g

wha

t peo

ple

are

doin

g at

a

part

icul

ar

mom

ent

Port

folio

Do

ssie

r: IW

: Lea

rner

s gi

ve a

Pow

er

Poin

t pr

esen

tatio

n on

sc

hool

life

/dai

ly

life.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess)

Port

folio

Ch

eck

5

%

137

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te

abili

ty to

ad

apt t

o th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

- acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

- dev

elop

(p

ro)a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

Hous

ehol

d jo

bs

(ver

bs)

SI:

Aski

ng

and

answ

erin

g in

sim

ple

phon

e co

nver

satio

ns

SI: A

skin

g an

d ta

lkin

g ab

out

futu

re

arra

ngem

ents

138

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

3 Our

W

orld

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

i lity

to

desc

ribe

in

Engl

ish

aspe

cts a

nd

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

Gra

mm

ar:

Pa

st S

impl

e Te

nse

(affi

rmat

ive -

neg

ativ

e-qu

estio

ns-

shor

t an

swer

s)

Regu

lar,

irreg

ular

, sta

te

verb

s Pa

st C

ontin

uous

Ten

se

(affi

rmat

ive-

neg

ativ

e-qu

estio

ns- s

hort

an

swer

s)

Link

ers (

for o

rder

ing

even

ts):

in th

e be

ginn

ing/

at f

irst,

then

, lat

er, b

efor

e,

afte

r, at

the

end,

whi

le,

whe

n, a

s Ti

me

adve

rbs f

or p

ast

Lexi

s:

Land

scap

es a

nd n

atur

al

feat

ures

W

ildlif

e Do

mes

tic a

nim

als

Glo

bal p

robl

ems a

nd

taki

ng a

ctio

n N

atur

al d

isast

ers

Glob

al c

itize

nshi

p Al

tern

ativ

e/re

new

able

/

List

enin

g,

unde

rsta

ndin

g,

and

resp

ondi

ng to

in

stru

ctio

ns

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out g

loba

l pr

oble

ms a

nd

taki

ng a

ctio

n Li

sten

ing

and

answ

erin

g qu

estio

ns

abou

t diff

eren

t so

urce

s of

gree

n en

ergy

Li

sten

ing

and

findi

ng sp

ecifi

c in

form

atio

n Li

sten

ing

and

taki

ng n

otes

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

en

viro

nmen

t an

d na

tura

l di

sast

ers

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g de

scrip

tions

of

glo

bal

prob

lem

s and

ta

king

act

ion

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

form

atio

n re

late

d to

gr

een

ener

gy

sour

ces

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

re

cycl

ing

and

recy

clab

le

mat

eria

ls Re

adin

g an

d fin

ding

sp

ecifi

c in

form

atio

n

SP: G

ivin

g a

pres

enta

tion

abou

t gl

obal

pr

oble

ms a

nd

natu

ral

disa

ster

s and

ta

king

act

ion

SI: D

iscus

sing

(in a

co

nver

satio

n)

alte

rnat

ive

ener

gy

sour

ces a

nd

way

s of

recy

clin

g

SP: T

alki

ng

abou

t la

ndsc

apes

an

d na

tura

l fe

atur

es

SP:

Desc

ribin

g co

mpl

eted

ev

ents

in th

e pa

st

SP: T

alki

ng

abou

t act

ions

in

pro

gres

s an

d ac

tions

List

ing

rule

s fo

r pr

ote c

ting

the

natu

re

and

envi

ronm

ent

Writ

ing

abou

t glo

bal

prob

lem

s an

d re

ferr

ing

to

rele

vant

ru

les

Usin

g m

ind

map

s to

orga

nize

in

form

atio

n W

ritin

g a

stor

y (u

sing

time

expr

essio

ns)

Writ

ing

a st

ory

(usin

g lin

kers

for

or

derin

g ev

ents

)

IW: L

earn

ers

writ

e a

lett

er/e

-mai

l ab

out t

heir

past

hol

iday

, tr

ip o

r w

eeke

nd.

GW: L

earn

ers

writ

e a

stor

y ab

out n

atur

al

disa

ster

(s)

(usin

g lin

kers

).

GW

: Lea

rner

s se

t up

an

info

rmat

ion

desk

at

scho

ol to

pr

ovid

e ot

hers

with

in

form

atio

n on

how

to

prot

ect o

ur

wor

ld. T

hey

can

prep

are

rela

ted

leaf

lets

and

po

ster

s.

IW: L

earn

ers

sear

ch th

e

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

( In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Criti

cal t

hink

ing

Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion

Entr

epre

neur

shi

p

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y)

Qui

z 1 (a

t th

e en

d of

U

nit 3

–

Incl

udin

g Pr

elim

inar

y W

ork,

Uni

ts

1, 2

and

3)

5%

Firs

t Se

mes

ter

Mid

-ter

m

Exam

inat

ion

- fou

r ski

lls

90 %

139

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

resp

onsib

ility

fo

r tas

k co

mpl

etio

n in

En

glish

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

adap

t to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills

for E

nglis

h la

ngua

ge

lear

ning

and

us

e - d

evel

op

(pro

)act

ive

appr

oach

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

gree

n en

ergy

sour

ces

Recy

clin

g/ re

cycl

able

m

ater

ials

(ver

bs)

co

mpl

eted

in

the

past

SI

: Mak

ing

and

reac

ting

to

sugg

estio

ns

Inte

rnet

for

I nfo

rmat

ion

on

envi

ronm

enta

lis

ts’

biog

raph

ies

and

su

mm

arize

it.

They

can

also

pr

esen

t re

sults

to th

e

clas

s.

140

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

4 Food

an

d Co

okin

g

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns a

nd

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

an

d to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f

Gra

mm

ar:

Co

unta

ble

and

unco

unta

ble

noun

s Ex

pres

sions

of

quan

tity:

of

quan

tity:

a lo

t of,

a lit

tle/ a

few

, som

e,

any,

no,

muc

h,

man

y Q

uant

ifier

s: a

bot

tle

of, a

box

of,

a pa

cket

of,

a ca

n of

, a

cart

on o

f, a

jar o

f, a

loaf

of,

a pi

ece

of

Que

stio

n w

ords

: Ho

w m

uch/

man

y In

defin

ite p

rono

uns

and

adve

rbs

Mak

ing

requ

ests

(C

an I

have

...?

I’d

like

.....)

Ex

pres

sing

opin

ion

(It

tast

es/s

mel

ls/lo

oks

like)

+ a

dj

List

enin

g an

d id

entif

ying

ki

tche

n ut

ensil

s Li

sten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

List

enin

g an

d co

mpl

etin

g no

tes

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out f

ood

and

quan

titie

s Li

sten

ing

and

reco

gnizi

ng

fact

s and

op

inio

ns

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

fo

od a

nd

mea

ls Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s abo

ut

cook

ing

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g in

stru

ctio

ns

rela

ted

to

cook

ing

Read

ing

text

s fo

r spe

cific

in

form

atio

n

SP:

Tal

king

ab

out f

ood

and

cook

ing

SI: D

iscus

sing

(İn a

co

nver

satio

n)

was

te fo

od

and

diet

s SP

: Exp

ress

ing

(in a

dia

logu

e)

pref

eren

ces

whe

n or

derin

g fo

od

SI: E

ngag

ing

in

a conv

ersa

tion

(usin

g po

lite

requ

ests

) SI

: Exc

hang

ing

opin

ion

abou

t fo

od

Writ

ing

a re

cipe

(o

rder

ing

item

s)

Writ

ing

polit

e re

ques

ts

GW

: Lea

rner

s w

rite

a st

rang

e/

favo

rite

reci

pe.

Port

folio

Do

ssie

r IW

: Lea

rner

s se

arch

the

Inte

rnet

for

info

rmat

ion

on fo

od a

nd

mea

ls ar

ound

th

e w

orld

an

d pr

esen

t it

to th

e cl

ass.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Pr

oble

m so

lvin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Cros

s-cu

ltura

l aw

aren

ess)

Port

folio

Ch

eck

5

%

141

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k

- acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

and

use

Lexi

s:

Food

and

drin

ks

Kitc

hen

uten

sils

(ver

bs)

142

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

Gra

mm

ar

Rece

ptiv

e Sk

ills

Prod

uctiv

e Sk

ills

Li

sten

ing

Read

ing

Spea

king

W

ritin

g

5 Peop

le

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

desc

ribe

in

Engl

ish a

spec

ts

and

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

ad

equa

te

Gra

mm

ar:

F

utur

e w

ill

(for

pred

ictio

ns/d

ecisi

ons)

Fu

ture

goi

ng to

(fo

r int

entio

ns/p

lans

) Li

nker

s: so

, and

, be

caus

e Le

xis:

Pe

rson

ality

(a

djec

tives

) Fe

elin

gs

(adj

ectiv

es w

ith

prep

ositi

ons)

Co

untr

ies,

na

tiona

litie

s and

la

ngua

ges

Cont

inen

ts

(ver

bs)

Und

erst

andi

ng

futu

re

pred

ictio

ns,

deci

sions

, and

pl

ans w

hen

liste

ning

U

nder

stan

ding

th

e ke

y po

int o

f an

an

noun

cem

ent

or n

ews o

n th

e ra

dio

or

tele

visio

n

List

enin

g an

d

unde

rsta

ndin

g fu

ture

pla

ns o

f pe

ople

Re

cogn

izing

w

hen

spea

kers

ne

ed ti

me

to

thin

k

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g es

sent

ial

info

rmat

ion

of

extr

acts

from

a

pers

onal

ess

ay,

a le

tter

, an

e-m

ail,

etc.

SI:

Exch

angi

ng

opin

ions

ab

out t

he

futu

re

SP: M

akin

g pr

edic

tions

ab

out t

he

futu

re w

orld

SP

: Pro

duci

ng

cond

ition

al

stat

emen

ts

abou

t the

fu

ture

SP

:In

trod

ucin

g le

arne

rs’ o

wn

and/

or

peop

le’s

pe

rson

ality

in

the

imm

edia

te

envi

ronm

ent

SP: D

escr

ibin

g le

arne

rs’

own/

peop

le’s

fe

elin

gs a

bout

do

ing

thin

gs

Writ

ing

abou

t the

w

orld

in

futu

re

Writ

ing

abou

t le

arne

rs’ o

wn

plan

s for

the

futu

re

Writ

ing

an

info

rmal

le

tter

or a

n e-

mai

l (in

clud

ing

pers

onal

de

tails

and

in

form

atio

n)

Writ

ing

abou

t res

ults

an

d re

ason

s (u

sing

lin

kers

so

and

beca

use)

GW:

Lear

ners

m

ake

pred

ictio

ns

abou

t sc

hool

s in

the

futu

re.

IW:

Lear

ners

w

rite

an e

-m

ail t

o a

frie

nd

abou

t the

ir pl

ans f

or

sum

mer

ho

liday

.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y, C

ross

-cu

ltura

l aw

aren

ess)

Qui

z 2 (a

t th

e en

d of

U

nit 5

–

incl

udin

g U

nits

4 a

nd

5)

5%

Firs

t Se

mes

ter

Fina

l Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

143

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

com

pete

nce

in

term

s of

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te

abili

ty to

ada

pt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- acq

uire

ad

equa

te

CMC

rela

ted

skill

s for

En

glish

la

ngua

ge

lear

ning

an

d us

e -d

evel

op

(pro

)act

ive

appr

oach

to

envi

ronm

enta

l pr

oble

ms,

un

iver

sal a

nd

soci

etal

val

ues

and

need

s in

the

incr

easin

gly

glob

alize

d w

orld

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

abou

t hop

es

and

plan

s SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out

pred

ictio

ns

for t

he fu

ture

ev

ents

SI

: Offe

ring

help

and

ex

pres

sing

spon

tane

ous

deci

sions

144

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

6 Hea

lth

and

Body

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns a

nd

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

an

d to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e -a

cqui

re

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f

Gra

mm

ar:

Ze

ro a

nd

first

co

nditi

onal

s M

odal

: sh

ould

/ sh

ould

n’t

(for a

dvic

e-

ques

tion

form

) Le

xis:

Pa

rts o

f the

bo

dy

Exer

cise

(v

erbs

) He

alth

pr

oble

ms

(Sym

ptom

s)

(ver

bs)

List

enin

g to

a

podc

ast a

nd

follo

win

g in

stru

ctio

ns

List

enin

g fo

r sp

ecifi

c in

form

atio

n

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

reac

tions

of

spea

kers

whe

n th

ey h

ear b

ad

or g

ood

new

s

Und

erst

andi

ng

spok

en

inst

ruct

ions

List

enin

g fo

r an

d un

ders

tand

ing

sequ

ence

s for

in

stru

ctio

ns

List

enin

g fo

r ad

verb

s of

man

ner

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

prob

lem

pos

ted

on a

n in

tern

et

foru

m

Read

ing

a te

xt

for

com

preh

ensio

n an

d an

swer

ing

rela

ted

ques

tions

Read

ing

and

com

plet

ing

the

miss

ing

info

rmat

ion

SP: U

sing

the

first

co

nditi

onal

to

talk

abo

ut

poss

ible

sit

uatio

ns in

the

futu

re a

nd th

eir

resu

lts

SP: U

sing

the

zero

co

nditi

onal

to

talk

abo

ut

situa

tions

that

ar

e al

way

s tru

e SI

: Ask

ing

and

answ

erin

g ab

out

wha

t sho

uld

be

done

in d

iffer

ent

cond

ition

s SI

: Co

mm

unic

atin

g

mes

sage

s (in

a

talk

) with

the

inte

rlocu

tor

SI: A

skin

g fo

r and

un

ders

tand

ing

advi

ce a

t the

do

ctor

’s

Com

plet

ing

cond

ition

al

sent

ence

s ba

sed

on

cond

ition

-re

sult

rela

tions

hip

Mak

ing

a lis

t of

act

iviti

es

on th

e co

mpu

ter

Writ

ing

abou

t ill

ness

es a

nd

thei

r sy

mpt

oms

and

givi

ng

advi

ce b

y re

plyi

ng

Writ

ing

a fo

rum

pos

t ex

plai

ning

a

real

or

inve

nted

pr

oble

m o

n an

inte

rnet

fo

rum

pag

e

PW: L

earn

ers

role

pla

y do

ctor

-pat

ient

in

tera

ctio

n (D

octo

r ask

s ab

out p

robl

em

(s),

patie

nt

answ

ers,

do

ctor

giv

es

advi

ce).

GW: G

roup

s ta

ke tu

rns t

o co

ntin

ue

sent

ence

se

quen

ces.

Af

ter e

ach

sent

ence

, the

y sh

ould

ask

w

hat w

ill

happ

en n

ext.

(Ex.

If it

’s

sunn

y, I

will

go

to th

e pa

rk.

Grou

p-W

hat

will

you

do

if yo

u go

to th

e pa

rk?)

G

W: L

earn

ers

prep

are

signs

on

wha

t can

be

don

e fo

r

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

145

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty fo

r ta

sk c

ompl

etio

n in

Eng

lish

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish la

ngua

ge

lear

ning

and

use

SI: A

skin

g fo

r and

gi

ving

adv

ice

abou

t hea

lth a

nd

body

car

e SP

: Tal

king

abo

ut

lear

ners

’ illn

ess

expe

rienc

es

SI: T

akin

g pa

rt in

sh

ort d

ialo

gues

heal

thy

life.

146

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

7

Jobs

and

W

orkp

lace

s

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns a

nd

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

an

d to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f

Gra

mm

ar:

Pr

esen

t Pe

rfec

t Ten

se

(affi

rmat

ive-

ne

gativ

e-qu

estio

ns-

shor

t ans

wer

s-

shor

t for

ms)

M

odal

s (fo

r obl

igat

ion,

pr

ohib

ition

an

d ne

cess

ity):

mus

t/m

ustn

’t,

have

to/d

on’t

have

to

Had

to /

didn

’t ha

ve to

Le

xis:

Jo

bs

Plac

es o

f wor

k W

ork

and

stud

y (v

erbs

)

List

enin

g an

d co

mpl

etin

g no

tes

List

enin

g an

d id

entif

ying

lexi

s re

late

d to

wor

k Li

sten

ing

to

peop

le m

akin

g ap

olog

ies a

nd

com

plet

ing

rela

ted

conv

ersa

tions

Li

sten

ing,

un

ders

tand

ing,

an

d re

spon

ding

to

inst

ruct

ions

U

nder

stan

ding

di

alog

ues o

n ru

les,

law

s, a

nd

gene

ral s

igns

Read

ing

and

iden

tifyi

ng th

e to

pic

of

para

grap

hs

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

jo

bs

Read

ing

a qu

estio

nnai

re

abou

t tim

e

SP: T

alki

ng

abou

t act

ions

an

d ev

ents

at

an u

nspe

cific

tim

e in

the

past

SI

: Mak

ing

apol

ogie

s w

hen

enga

ging

in

a

conv

ersa

tion

SI:

Reac

ting

to

apol

ogie

s whe

n en

gagi

ng in

a

conv

ersa

tion

SP: T

alki

ng

abou

t thi

ngs

you

need

or

don’

t nee

d to

do

SP

: Tal

king

ab

out

oblig

atio

n,

proh

ibiti

on,

and

nece

ssity

SI

: War

ning

in

terlo

cuto

r(s)

(in

a

Writ

ing

info

rmal

e-

mai

ls an

d le

tter

s W

ritin

g se

nten

ces

abou

t ac

tions

an

d ev

ents

at

an

unsp

ecifi

c tim

e in

the

past

Port

folio

Do

ssie

r: GW

: Eac

h gr

oup

prep

ares

po

ster

s on

rule

s for

va

rious

w

orkp

lace

s.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g En

trep

rene

ursh

ip

(ICT

liter

acy

Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

Port

folio

Ch

eck

5

%

Qui

z 4 (a

t th

e en

d of

U

nit7

–

incl

udin

g U

nits

6 a

nd

7)

5%

Seco

nd

Sem

este

r M

id-t

erm

Ex

amin

atio

n - f

our s

kills

90

%

147

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

ada

pt to

the

cont

ext i

n so

lvin

g pr

oble

ms i

n En

glish

- d

evel

op

refle

ctiv

e an

d se

lf-as

sess

men

t sk

ills t

hrou

gh

port

folio

wor

k - a

cqui

re

adeq

uate

CM

C re

late

d sk

ills f

or

Engl

ish

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

- dev

elop

(p

ro)a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

conv

ersa

tion)

ab

out r

ules

an

d sig

ns

148

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

8

Med

ia

and

Soci

al

Tren

ds

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to

use

Engl

ish

expr

essio

ns

and

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

com

mun

icat

e an

d ex

chan

ge

info

rmat

ion

in

the

targ

et

lang

uage

on

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

ab

ility

to

desc

ribe

in

Engl

is h

aspe

cts a

nd

topi

cs o

f im

med

iate

re

leva

nce

- acq

uire

ad

equa

te

com

pete

nce

in

term

s of

Gra

mm

ar:

Pr

esen

t Pe

rfec

t Te

nse

(adv

erbs

: ev

er, n

ever

, ju

st, a

lread

y,

yet,

for,

since

) Pr

esen

t Pe

rfec

t Te

nse

vs.

Past

Sim

ple

Tens

e W

h-qu

estio

n:

How

long

Le

xis:

Ex

perie

nces

Th

ings

we

liste

n to

Th

ings

we

wat

ch

Thin

gs w

e re

ad

Und

erst

andi

ng

text

s abo

ut

pers

onal

ex

perie

nces

U

nder

stan

ding

co

lloca

tions

in

text

s rel

ated

to

soci

al

tren

ds

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out T

V pr

ogra

mm

es

and

film

s Li

sten

ing

and

iden

tifyi

ng th

e au

dio

type

(i.

e. a

talk

, a

conv

ersa

tion,

a

new

s pr

ogra

mm

e et

c.)

Read

ing

for

com

preh

ensio

n of

the

mai

n in

form

atio

n of

a

text

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

text

s abo

ut

film

s and

TV

prog

ram

mes

Re

adin

g an

d id

entif

ying

the

auth

or’s

ar

gum

ent

SP: T

alki

ng

abou

t life

ex

perie

nces

SP

: Tal

king

ab

out r

ecen

t ac

tions

or

plan

ned

ac

tions

SI

: Co

mm

unic

atin

g ab

out l

ife

expe

rienc

es

SP: C

ompa

ring

rece

nt a

ctio

ns

and

past

ac

tions

SP

: Tal

king

ab

out p

ast

activ

ities

and

lif

e ex

perie

nces

(u

sing

rele

vant

tim

e ad

verb

s)

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

ab

out l

ife

expe

rienc

es

(usin

g fo

r and

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t life

ex

perie

nces

Co

mpl

etin

g th

e m

issin

g in

form

atio

n in

a g

iven

co

nver

satio

n W

ritin

g qu

estio

ns

abou

t life

ex

perie

nces

M

akin

g no

tes a

bout

fa

vour

ite T

V pr

ogra

mm

es

or fi

lms

Writ

ing

se

nten

ces

abou

t life

ex

perie

nces

(u

sing

for

and

since

)

IW: L

earn

ers

writ

e a

para

grap

h ab

out t

heir

life

expe

rienc

es to

be

shar

ed in

a b

log.

Po

rtfo

lio D

ossie

r G

W: L

earn

ers

desig

n a

surv

ey

on fa

vour

ite T

V pr

ogra

mm

es o

r ty

pes o

f mus

ic.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al

inte

ract

ion)

Cr

eativ

ity

Prob

lem

solv

ing

ICT

liter

acy

Entr

epre

neur

ship

( In

itiat

ive

taki

ng/s

elf -

dire

ctio

n)

Criti

cal t

hink

ing

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l lit

erac

y, C

ross

-cu

ltura

l aw

aren

ess)

Sa

fety

and

tr

affic

(Hea

lth

liter

acy)

Port

folio

Ch

eck

5

%

149

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

assu

min

g re

spon

sibili

ty

for t

ask

com

plet

ion

in

Engl

ish

- dev

elop

ad

equa

te

abili

ty to

ad

apt t

o th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- dev

elop

re

flect

ive

and

self -

asse

ssm

ent

skill

s thr

ough

po

rtfo

lio w

ork

- acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s fo

r Eng

lish

lang

uage

le

arni

ng a

nd

use

- dev

elop

(p

ro)a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

Type

s of

film

s TV

pr

ogra

mm

es

Crim

e

since

)

150

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

To

pic

Le

arni

ng

Out

com

es

La

ngua

ge/S

kills

Dev

elop

men

t and

Use

Ac

tiviti

es

In

ter-

disc

iplin

ary

Skill

s

Cr

oss-

curr

icul

ar

Them

es

As

sess

men

t

Lexi

s and

G

ram

mar

Re

cept

ive

Skill

s Pr

oduc

tive

Skill

s

List

enin

g Re

adin

g Sp

eaki

ng

Writ

ing

9 Spor

ts

- dev

elop

ad

equa

te

unde

rsta

ndin

g an

d ab

ility

to u

se

Engl

ish

expr

essio

ns a

nd

sent

ence

s in

rela

tion

to

fam

iliar

and

ro

utin

e to

pics

- d

evel

op

adeq

uate

abi

lity

to c

omm

unic

ate

and

exch

ange

in

form

atio

n in

th

e ta

rget

la

ngua

ge o

n fa

mili

ar a

nd

rout

ine

topi

cs

- dev

elop

ad

equa

te a

bilit

y to

des

crib

e in

En

glish

asp

ects

an

d to

pics

of

imm

edia

te

rele

vanc

e - a

cqui

re

adeq

uate

co

mpe

tenc

e in

te

rms o

f as

sum

ing

Gra

mm

ar:

Re

lativ

e cl

ause

s: w

ho,

whe

re,

whi

ch, t

hat

Com

para

tive

and

supe

rlativ

e ad

ject

ives

: le

ss, t

he

leas

t, (n

ot)

as…

as, t

oo

and

(not

) en

ough

Le

xis:

Ba

ll sp

orts

W

ater

spor

ts

Win

ter

spor

ts

Oth

er sp

orts

Sp

orts

eq

uipm

ent

Collo

catio

ns

with

go

and

do

Und

erst

andi

ng

text

s abo

ut

pers

onal

ex

perie

nces

U

nder

stan

ding

co

lloca

tions

in

text

s rel

ated

to

spor

ts (i

.e. g

o sw

imm

ing,

do

gym

nast

ics,

et

c.)

List

enin

g an

d un

ders

tand

ing

conv

ersa

tions

ab

out s

port

s Li

sten

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

text

com

parin

g tw

o pe

ople

, th

ings

, pla

ces o

r sp

orts

Li

sten

ing

for

spec

ific

info

rmat

ion

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g te

xts a

bout

sp

orts

Re

adin

g an

d un

ders

tand

ing

writ

ten

in

stru

ctio

ns fo

r he

alth

and

bo

dy c

are

Read

ing

and

unde

rsta

ndin

g a

para

grap

h ab

out m

edia

SP: T

alki

ng a

bout

sp

orts

SP

: Exp

ress

ing

feel

ings

and

op

inio

ns a

bout

pe

ople

, pla

ces,

an

d th

ings

SP

: Com

parin

g pe

ople

, thi

ngs,

an

d pl

aces

SP

: Com

parin

g ty

pes o

f spo

rts

SI: A

skin

g an

d an

swer

ing

ques

tions

abo

ut

favo

urite

spor

ts

SI: E

xcha

ngin

g in

form

atio

n ab

out s

port

s eq

uipm

ent

SI: G

ivin

g co

ngra

tula

tions

an

d ex

pres

sing

sym

path

y w

ith

peop

le in

shor

t co

nver

satio

ns

Writ

ing

sent

ence

s de

scrib

ing

peop

le,

plac

es, a

nd

thin

gs

(usin

g re

lativ

e pr

onou

ns)

List

ing

thin

gs to

do

(spo

rts)

on

a po

ster

on

heal

thy

livin

g

Writ

ing

a pa

ragr

aph

abou

t fa

vour

ite

spor

t(s)

W

ritin

g a

repo

rt

abou

t a

spor

ts

even

t

WCA

: Le

arne

rs

mim

e ac

tions

for

vario

us

spor

ts (c

an

be p

laye

d as

a g

ame)

. PW

: Le

arne

rs

com

pare

an

d co

ntra

st

spor

ts a

nd

writ

e re

late

d se

nten

ces.

Coop

erat

ive

lear

ning

Pe

rson

al a

nd

soci

al c

apab

ility

(In

ter-

pers

onal

co

mm

unic

atio

n,

Soci

al in

tera

ctio

n)

Crea

tivity

Pr

oble

m so

lvin

g IC

T lit

erac

y En

trep

rene

ursh

ip

(Initi

ativ

e ta

king

/sel

f-di

rect

ion)

Cr

itica

l thi

nkin

g

Good

citi

zen

(Col

labo

ratio

n,

Soci

al

awar

enes

s,

Envi

ronm

enta

l se

nsiti

vity

, Cr

oss-

cultu

ral

awar

enes

s)

Safe

ty a

nd

traf

fic (H

ealth

lit

erac

y)

Qui

z 4 (U

nits

8

and

9)

5%

Seco

nd

Sem

este

r Fi

nal

Exam

inat

ion

- fou

r ski

lls

90 %

151

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

resp

onsib

ility

for

task

com

plet

ion

in E

nglis

h - d

evel

op

adeq

uate

abi

lity

to a

dapt

to th

e co

ntex

t in

solv

ing

prob

lem

s in

Engl

ish

- acq

uire

ad

equa

te C

MC

rela

ted

skill

s for

En

glish

lang

uage

le

arni

ng a

nd u

se

- dev

elop

(p

ro)a

ctiv

e ap

proa

ch to

en

viro

nmen

tal

prob

lem

s,

univ

ersa

l and

so

ciet

al v

alue

s an

d ne

eds i

n th

e in

crea

singl

y gl

obal

ized

wor

ld

Heal

th a

nd

body

car

e

Feel

ings

and

op

inio

ns

(adj

ectiv

es -

ed a

nd -i

ng)

Abbreviations:



IW: Individual Work

PW: Pair Work

GW: Group Work


Assessment Criteria for Secondary Level: (required by the Ministry)

Writing and Use of Language : 35 % Reading and Functional Language: 25 % Speaking: 15 % Listening: 15 % Portfolio + Quizzes: 10 %


153

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

WO

RDLI

STS

FOR

YEAR

S 6,

7 A

ND

8

YEAR

6

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S

Prel

imin

ary

Wor

k Co

lour

s: :

red,

ora

nge,

yel

low

, gre

en, b

lue,

whi

te, p

urpl

e, p

ink,

bla

ck, b

row

n, g

rey,

gol

d, si

lver

, lig

ht ..

./da

rk...

Cl

assr

oom

obj

ects

: pen

, pen

cil,

penc

il ca

se, d

oor,

teac

her,

pupi

l, w

indo

w, r

uler

, rub

ber,

shar

pene

r, de

sk, t

able

, boa

rd, b

ook,

bag

, dic

tiona

ry, b

in, b

ookc

ase,

map

, ca

lend

ar, c

lock

, she

lf pi

ctur

e, c

upbo

ard,

tim

etab

le, e

rase

r, w

hite

boa

rd, s

mar

t boa

rd

1

Al

l Abo

ut M

e

Coun

trie

s/N

atio

nalit

ies/

Lang

uage

s: E

ngla

nd/ E

nglis

h, G

erm

any/

Ger

man

, Bra

zil/B

razil

ian,

Can

ada/

Cana

dian

, Chi

na/C

hine

se, F

ranc

e/Fr

ench

, Ire

land

/Iris

h,

Indi

a/In

dian

, Ita

ly/I

talia

n, S

pain

/Spa

nish

, Rus

sia/R

ussia

n, Ir

an/I

rani

an, t

he U

SA/A

mer

ican

, the

UK/

Briti

sh, A

ustr

alia

/Aus

tral

ian,

Pol

and/

Polis

h,

Port

ugal

/Por

tugu

ese,

Rom

ania

/Rom

ania

n, B

ulga

ria/B

ulga

rian

Fam

ily w

ords

: aun

t, br

othe

r, co

usin

, mot

her,

daug

hter

, fam

ily, f

athe

r, fr

iend

, gra

ndch

ild, g

rand

daug

hter

, gra

ndfa

ther

, gra

ndm

othe

r, gr

ands

on, p

aren

t, sis

ter,

son,

un

cle,

wife

, hus

band

, par

ent,

gran

dpar

ent,

neph

ew, n

iece

, mot

her-

in-la

w, f

athe

r-in

-law

, mar

ried,

sing

le, e

ngag

ed, d

ivor

ced

Body

rela

ted

voca

bula

ry: h

ead,

eye

, nos

e, m

outh

, ear

, hai

r, fa

ce, t

ooth

/tee

th, a

rm, s

houl

der,

leg,

fing

er, h

and,

toe,

foot

/fee

t, kn

ee, e

lbow

, bac

k,ne

ck

Char

acte

r and

per

sona

l app

eara

nce,

adj

ectiv

es: q

uiet

, frie

ndly

, kin

d, fu

nny,

cle

ver,

hard

-wor

king

, laz

y, c

urly

, str

aigh

t, fa

ir, d

ark,

blo

nd(e

), ba

ld, m

oust

ache

, be

ard,

pon

ytai

l

2

A Be

tter

Life

Anim

als a

nd p

ets:

dom

estic

, wild

, she

ep, h

orse

, don

key,

rabb

it, c

ow, p

ig, e

leph

ant,

tiger

, wha

le, d

olph

in, t

urtle

, kan

garo

o, m

onke

y, c

heet

ah, i

nsec

t, ko

ala,

pan

da,

ostr

ich,

eag

le, c

hick

en, h

amst

er, m

ouse

Sc

hool

and

scho

ol su

bjec

ts: l

esso

n, c

lass

room

, sch

ool,

cant

een,

cla

ss, h

omew

ork,

hea

dmas

ter,

timet

able

, bre

ak/r

eces

s, T

urki

sh, E

nglis

h, F

renc

h, G

erm

an, G

reek

, Hi

stor

y, G

eogr

aphy

, Soc

ial s

cien

ces,

Mat

hs, M

usic

, Sci

ence

, Art

, P.E

(Phy

sical

Edu

catio

n), R

E (R

elig

ious

Edu

catio

n), C

ompu

ter s

tudi

es

Thin

gs in

a ro

om: d

oor,

floor

, wal

l, w

indo

w, b

ed, c

hair,

des

k, ta

ble,

clo

ck, c

ompu

ter,

light

, pic

ture

, rug

, lam

p

3

Daily

act

iviti

es: d

o ho

mew

ork,

fini

sh sc

hool

, get

up,

go

hom

e, g

o to

bed

/ sc

hool

, hav

e a

show

er /

bath

, hav

e br

eakf

ast /

lunc

h / d

inne

r

154

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Life

and

Tec

hnol

ogy

Free

tim

e ac

tiviti

es: g

o sh

oppi

ng, g

o to

the

cine

ma,

go

on th

e In

tern

et, l

isten

to m

usic

, mee

t frie

nds,

pla

y fo

otba

ll / v

ideo

gam

es, r

ead

a bo

ok, r

ide

a bi

ke, w

atch

TV

Jo

bs: a

ctor

, art

ist, m

anag

er, c

lean

er, c

ook,

den

tist,

doct

or, d

river

, eng

inee

r, fa

rmer

, foo

tbal

l pla

yer,

mec

hani

c, n

urse

, rec

eptio

nist

, tou

r gui

de, s

hop

assis

tant

, sin

ger,

wai

ter/

wai

tres

s, w

orke

r, w

riter

, vet

, hou

sew

ife, p

ublic

serv

ant

Mus

ic re

late

d vo

cabu

lary

: pia

no, g

uita

r, vi

olin

, dru

ms,

flut

e, o

rgan

, sax

opho

ne, t

rum

pet,

pop,

rock

, cla

ssic

al, f

olk,

pun

k, m

etal

, Lat

in, r

ap, j

azz,

hip

hop

, con

cert

, gi

g, b

and,

inst

rum

ent

Plac

es in

tow

n: b

us st

atio

n, b

us st

op, c

ity c

ente

r, sq

uare

, str

eet,

tow

n, u

nder

grou

nd, z

oo, p

etro

l sta

tion,

pos

t lib

rary

, mus

eum

, ban

k, c

afé,

cin

ema,

thea

tre,

farm

, ph

arm

acy,

clo

thes

shop

, sho

ppin

g ce

nter

So

cial

izin

g an

d co

mm

unic

atin

g th

roug

h te

chno

logy

: soc

ial n

etw

orki

ng si

tes (

Face

book

, tw

itter

, Ins

tagr

am),

blog

, web

page

, web

cam

, add

ress

, cel

ebrit

y fa

n pa

ges,

se

arch

eng

ine

(goo

gle,

yah

oo) ,

pers

onal

com

pute

r (PC

), pa

ssw

ord,

cod

e, w

ebsit

e

4

Holid

ay a

nd T

rave

l

Hous

e re

late

d vo

cabu

lary

: apa

rtm

ent,

balc

ony,

arm

chai

r, ba

th(t

ub),

bath

room

, bed

room

, bla

nket

, car

pet,

cook

er, c

upbo

ard,

cur

tain

, din

ing

room

, dow

nsta

irs,

draw

er, e

ntra

nce,

flat

, frid

ge (r

efrig

erat

or),

furn

iture

, gar

age,

gar

den,

gat

e,ha

ll, h

eatin

g, k

ey, k

itche

n, li

ving

room

, she

lf, sh

ower

, sin

k, si

ttin

g ro

om, s

ofa,

toile

t, to

wel

Ho

liday

rela

ted

voca

bula

ry: h

otel

, ten

t, st

atio

n, ti

cket

, tou

r, to

urist

, cam

era,

trad

ition

al fo

od/c

loth

es, s

ouve

nir,

swim

min

g po

ol

Tran

spor

t: bi

ke, c

ar, b

us, t

rain

, pla

ne, c

oach

, tra

m, t

axi

Food

and

drin

ks: a

pple

, ban

ana,

bisc

uit,

brea

d, b

reak

fast

, bur

ger,

butt

er, c

ake,

can

dy, c

arro

t, ce

real

, che

ese,

chi

cken

, chi

ps, c

hoco

late

, cof

fee,

cola

,cre

am, c

urry

, de

sser

t, di

nner

, egg

, fish

, gra

pe, h

oney

,ic

e cr

eam

, jam

,ju

ice,

lem

on, l

emon

ade,

mea

t,m

elon

, milk

,w

ater

, mus

hroo

m, o

il, o

mel

ette

, on

ion,

oran

ge,

past

a,pe

ar,

pepp

er,

cake

, pizz

a, p

otat

o,ric

e,ro

ast,

sala

d, sa

lt,sa

ndw

ich,

saus

age,

snac

k, so

up,

stea

k,su

gar,

swee

t, te

a,to

ast,

tom

ato,

yo

g(h)

urt,

frui

t, fo

od, v

eget

able

, mea

l, m

enu

Shop

ping

and

pric

es: c

ost,

sale

, mon

ey, n

ote,

cha

nge,

pou

nd (w

ritte

n £)

, pen

ny, e

uro

(writ

ten

€), c

ent,

dolla

r, Tu

rkish

lira

, cre

dit c

ard,

rece

ipt,

bill

, ord

er

5

Clot

hes a

nd a

cces

sorie

s: b

ag, b

athi

ng su

it,be

lt,bl

ouse

,bo

ot,

brac

elet

, cap

, clo

thes

, coa

t, co

stum

e, d

ress

, ear

ring,

gl

asse

s,gl

ove,

hand

bag,

hat,

jack

et,

jean

s, ju

mpe

r, ne

ckla

ce, p

urse

, rai

ncoa

t,rin

g, sc

arf,

shirt

,sh

oes,

shor

ts,

skirt

,su

it,su

ngla

sses

, sw

imsu

it, ti

e, ti

ghts

, tr

aine

rs, t

rous

ers,

t-sh

irt, u

nifo

rm, w

alle

t, w

atch

155

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

My

Styl

e Pe

rson

al p

osse

ssio

ns: I

D ca

rd, p

assp

ort,

wal

let,

purs

e, b

icyc

le, d

rivin

g lic

ense

Li

kes a

nd d

islik

es: s

wim

, tra

vel,

cam

p, c

ook,

hav

e pi

cnic

s, ta

ke p

hoto

s, c

olle

ct sh

ells/

stam

ps, d

ive,

pla

y bo

ard/

com

pute

r gam

es, d

o jig

saw

puz

zle, m

ake

mod

els,

re

ad b

ooks

, pla

y ch

ess,

act

6

Envi

ronm

ent

Wea

ther

: col

d, h

ot, w

arm

, dry

, wet

, coo

l, ra

iny,

win

dy, s

torm

y, su

nny,

snow

y, c

loud

y, fo

ggy,

tem

pera

ture

, deg

ree

(F°/

C°)

Land

scap

e: b

each

, mou

ntai

n, la

ke, r

iver

, sea

, for

est,

woo

d, v

illag

e, o

cean

, isla

nd, p

enin

sula

, sky

, tow

n Se

ason

s: sp

ring,

sum

mer

, aut

umn,

win

ter

Cont

inen

ts: A

fric

a, A

ustr

alia

, Nor

th A

mer

ica,

Sou

th A

mer

ica,

Asia

, Ant

arct

ica,

Eur

ope

Adje

ctiv

es o

f opi

nion

: am

azin

g, b

eaut

iful,

borin

g, b

rillia

nt, c

ool,

diffi

cult,

eas

y, e

xcel

lent

, exc

iting

, fan

tast

ic, f

riend

ly, g

ood,

hap

py, h

ard,

impo

rtan

t, in

tere

stin

g,

love

ly, p

opul

ar, p

rett

y, sp

ecia

l, st

rang

e, u

sefu

l, w

onde

rful

Cele

brat

ions

: birt

hday

par

ty, g

radu

atio

n ce

rem

ony,

wed

ding

, Hal

low

een,

Ram

adan

, Bay

ram

, New

Yea

r Cel

ebra

tions

, Chr

istm

as, t

radi

tiona

l/ lo

cal /

inte

rnat

iona

l fe

stiv

als,

con

cert

, inv

itatio

n ca

rd

7

Spor

ts a

nd H

ealth

Prep

ositi

ons o

f pla

ce: a

bove

, beh

ind,

bet

wee

n, in

, in

fron

t of,

near

, nex

t to,

on,

opp

osite

, und

er

Spor

ts a

nd p

hysi

cal a

ctiv

ities

: bas

ketb

all,

base

ball,

foot

ball,

hor

se ri

ding

, cyc

ling,

tabl

e te

nnis,

dar

ts, t

enni

s, sa

iling

, ice

-ska

ting,

skiin

g, jo

ggin

g, a

erob

ics,

vo

lleyb

all,

swim

min

g, ro

win

g, c

ampi

ng, y

oga,

wal

king

, sur

fing

Pers

onal

wel

l-bei

ng: a

ccid

ent,

exer

cise

, hea

lth, s

ick,

stom

ach/

ear/

hea

d / t

ooth

ache

, bro

ken

arm

/ le

g

156

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

7

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S

Prel

imin

ary

Wor

k Pl

ace

of o

rigin

: To

be

from

… I

am fr

om L

ondo

n, I

am

/com

e fr

om…

Co

untr

ies:

nam

es o

f cou

ntrie

s N

atio

nalit

ies:

nam

es o

f nat

iona

litie

s Re

ligio

n: M

osqu

e, c

hurc

h, M

uslim

, Chr

istia

n, Je

wish

, Hin

du, B

uddh

ist

Nam

es o

f ani

mal

s: e

.g. c

at, d

og, t

iger

, cow

, bird

, hor

se, i

nsec

t N

ames

of p

lant

s: (e

.g. g

rass

, flo

wer

, tre

e, v

eget

able

, pla

nt)

1

My

Soci

al L

ife

Gen

der:

mal

e, fe

mal

e M

arita

l sta

tus:

sing

le, m

arrie

d, d

ivor

ced,

eng

aged

and

sepa

rate

d Fa

mily

mem

bers

: fam

ily, f

athe

r/da

d, m

othe

r/m

um, h

usba

nd, w

ife, c

hild

, son

, dau

ghte

r, br

othe

r, sis

ter,

gran

ddad

/gra

ndfa

ther

, gra

ndm

a/gr

andm

othe

r,

gran

dpar

ents

, gra

ndch

ild, g

rand

son,

cou

sin, a

unt,

uncl

e, p

aren

ts

Plac

es in

tow

n: fl

at, h

ouse

, bui

ldin

g, to

wn/

city

cen

tre,

tow

n, c

ity, c

afé,

cin

ema,

par

k, re

stau

rant

, sch

ool,

spor

ts c

entr

e, sw

imm

ing

pool

, zoo

, airp

ort,

cast

le, l

ibra

ry,

mus

eum

, sho

ppin

g ce

ntre

, squ

are,

stad

ium

, sta

tion,

them

e pa

rk, t

ower

2

Adve

rbs o

f fre

quen

cy: n

ever

, som

etim

es, u

sual

ly, a

lway

s, o

ften

, nor

mal

ly, h

ardl

y ev

er

157

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

My

Hom

e Da

ily a

ctiv

ities

: fin

ish sc

hool

, get

up,

go

to b

ed, g

o to

scho

ol, h

ave

brea

kfas

t/lu

nch/

dinn

er, b

rush

hai

r, cl

ean

teet

h, d

o ho

mew

ork,

get

dre

ssed

, get

hom

e, h

ave

a sh

ower

, pac

k ba

g, w

ake

up, (

re)-

orga

nise

thin

gs, m

ake

spac

e, m

ake

a de

cisio

n Ro

oms,

furn

iture

and

oth

er th

ings

in th

e ho

use:

hou

se, f

lat,

room

, flo

or, g

arde

n, (u

p/do

wn)

stai

rs, w

indo

w, d

oor,

wal

l, -t

o re

nt, -

to le

t, -t

o se

ll, b

athr

oom

, be

droo

m, d

inin

g ro

om, h

all,

kitc

hen,

livi

ng ro

om, g

arag

e, to

ilet,

arm

chai

r, bo

okca

se, c

arpe

t, co

oker

, cup

boar

d, c

urta

ins,

frid

ge, s

helf

(she

lves

), so

fa, w

ardr

obe,

w

ashi

ng m

achi

ne, l

amp,

wid

ows,

doo

r, w

all

Telli

ng th

e tim

e: o

’clo

ck, h

alf,

quar

ter,

min

ute,

hou

r, pa

st, t

o

3

Scho

ol L

ife

Basi

c te

rmin

olog

y re

late

d to

edu

catio

n: a

n ex

erci

se b

ook,

a p

en/p

enci

l, a

rubb

er/e

rase

r, a

stud

ent b

ook/

cour

se b

ook,

a w

orkb

ook,

a b

oard

/bla

ckbo

ard,

a b

ook,

a

com

pute

r, a

desk

, a c

lock

, a p

oste

r, a

shel

f, a

timet

able

, tea

cher

, stu

dent

, pup

il, h

eadm

aste

r, he

adm

istre

ss, c

lass

mat

e N

ames

of t

he c

urric

ular

subj

ects

: art

, des

ign&

tech

nolo

gy, d

ram

a, E

nglis

h, g

eogr

aphy

, hist

ory,

IT (i

nfor

mat

ion

tech

nolo

gy),

lang

uage

s, m

aths

, mus

ic, P

E (p

hysic

al

educ

atio

n), s

cien

ce

Clas

sroo

m la

ngua

ge: a

nsw

er q

uest

ions

, exp

lain

, fin

d, m

atch

, fill

, stu

dy, c

ompl

ete,

exa

mpl

e, d

o ex

erci

se, d

o sp

orts

, do

test

s, g

o on

the

Inte

rnet

, pla

y ga

mes

, wat

ch

vide

os, w

rite

Essa

ys, p

air w

ork,

gro

up w

ork

Clot

hes a

nd a

cces

sorie

s: b

ag, d

ress

, hat

, jac

ket,

jean

s, sh

irt, s

hoes

, ski

rt, s

ocks

, sun

glas

ses,

trai

ners

, tro

user

s, T

-shi

rt, b

ackp

ack,

bel

t, co

at, e

arrin

gs, g

love

s, h

oody

, ju

mpe

r, sc

arf,

shor

ts, t

ie, t

rack

suit

top/

bott

oms

Desc

ribin

g pe

ople

: tal

l, sh

ort,

slim

, dar

k, fa

ir, g

ood-

look

ing,

to b

e (+

not)

(+ve

ry)

Type

s of i

nstit

utio

n: sc

hool

(prim

ary,

hig

h-),

colle

ge, u

nive

rsity

, sum

mer

scho

ol

4

Plac

es in

pub

lic b

uild

ings

: cof

fee

shop

, ent

ranc

e, fi

rst f

loor

, gift

shop

, gro

und

floor

, inf

orm

atio

n de

sk, l

ift, s

tairs

, tic

ket o

ffice

, toi

let

Caus

e an

d ef

fect

: so/

as

158

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Hav

ing

Free

Tim

e Ac

tivity

ver

bs: a

rriv

e, le

ave,

com

e, g

o, g

o ou

t, st

ay in

, lau

gh, c

ry, o

pen,

clo

se, p

ut o

n, ta

ke o

ff, se

nd, g

et st

and,

sit,

star

t, en

d, ta

lk to

, list

en to

, go

on th

e in

tern

et,

go sh

oppi

ng, g

o sw

imm

ing,

go

to th

e ci

nem

a, li

sten

to m

usic

, mee

t frie

nds,

pla

y fo

otba

ll, p

lay

the

pian

o, p

lay

vide

o ga

mes

, rea

d a

book

, rid

e a

bike

, wat

ch

tele

visio

n, d

ance

, sin

g

5

Hea

lthy

Livi

ng

Coun

tabl

e an

d un

coun

tabl

e no

uns-

Qua

lifie

rs: s

ome/

any/

a fe

w/a

litt

le/m

any/

muc

h/I l

ike/

disli

ke n

oun

or g

erun

d Ty

pes o

f foo

d an

d dr

inks

: bre

akfa

st, l

unch

, din

ner,

mea

l, ap

ple,

ban

ana,

bur

ger,

brea

d, c

hees

e, c

hick

en, c

offe

e, d

rink,

egg

, fish

, fru

it, v

eget

able

, ice

-cre

am, s

alt,

pe

pper

, gra

pes,

ice

crea

m, j

uice

, mea

t, m

ilk, m

iner

al w

ater

, ora

nge,

pizz

a, p

asta

, ric

e, sa

lad,

sand

wic

h, st

eak,

tea,

but

ter,

cake

, car

rot,

chip

s, c

hoco

late

, col

a,

onio

n, p

otat

o, so

up, s

wee

ts, t

omat

o, y

oghu

rt, l

emon

, des

sert

, men

u, sa

uce,

pac

ked

lunc

h, ta

co

Life

styl

e ad

ject

ives

: act

ive,

bus

y, fi

t, ill

, laz

y, lu

cky,

stre

ssed

, tire

d, u

nhap

py, w

ell,

to sl

eep,

to w

ake

up, t

o fe

el, t

o lo

ok, (

un)w

ell,

to fe

el w

ell,

bett

er, h

ungr

y,

thirs

ty, t

ired

6

Spor

ts a

nd G

ames

Nam

es o

f spo

rts a

nd g

ames

: bas

ebal

l, ba

sket

ball,

cyc

ling,

foot

ball,

gol

f, ho

ckey

, hor

se-r

idin

g, ic

e sk

atin

g, sa

iling

, ski

ing,

surf

ing,

swim

min

g, te

nnis,

tabl

e te

nnis,

vo

lleyb

all ,

Am

eric

an fo

otba

ll, b

adm

into

n, b

owlin

g, c

ards

, che

ss, c

ricke

t, gy

mna

stic

s, ic

e ho

ckey

, rug

by, s

kate

boar

ding

, sno

wbo

ardi

ng, v

ideo

gam

es

Gam

e re

late

d ve

rbs:

clim

b, d

estr

oy, h

it, ju

mp

(ove

r), l

ook

for,

lose

, mov

e, sh

oot,

thro

w, w

in, p

lay,

wat

ch, s

wim

, wal

k, c

ycle

7

Tim

es o

f Life

Date

s: d

ay, m

onth

, yea

r, se

ason

s

Tim

es o

f life

: bab

y, c

hild

, tee

nage

r, m

iddl

e-ag

ed, p

ensio

ner,

youn

g, a

dult,

be

born

, gro

w u

p, g

et o

ld, d

ie

Pers

onal

ity re

late

d ad

ject

ives

: cal

m, c

heer

ful,

cool

, frie

ndly

, fun

ny, n

ice,

pol

ite, r

ude,

serio

us, s

hy

159

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

8

Trav

el o

n H

olid

ay

Wea

ther

con

ditio

ns: c

loud

, clo

udy,

col

d, fo

g, fo

ggy,

hot

, rai

n, ra

iny(

it’s r

aini

ng),

sun,

sunn

y, w

arm

, win

d, w

indy

. Pr

epos

ition

s of m

ovem

ent:

acr

oss,

alo

ng, a

roun

d, d

own,

into

, out

of,

past

, thr

ough

, tow

ards

, up

Mea

ns o

f tra

nspo

rt:

car,

boat

, coa

ch, h

elic

opte

r, lo

rry,

mot

orbi

ke, p

lane

, shi

p, tr

ain,

tram

, und

ergr

ound

, bus

, tax

i, sh

ip

Acco

mm

odat

ion:

airp

ort,

cam

ping

-site

, gue

st h

ouse

, hot

el, t

ent,

to b

ook,

room

, sin

gle

room

, dou

ble

room

, key

, bill

, inf

orm

atio

n of

fice,

jour

ney,

tick

et, s

tatio

n Lu

ggag

e an

d do

cum

ents

: lug

gage

, bag

, sui

tcas

e, p

assp

ort,

ID c

ard

Publ

ic e

nter

tain

men

t: c

inem

a, th

eatr

e, fi

lm, o

pera

, pla

y, sh

ow, t

o da

nce,

to si

ng to

pla

y, ti

cket

Di

rect

ions

: go

stra

ight

on,

turn

, (on

the)

left

/rig

ht, r

ound

the

corn

er

9

Mor

e Sh

oppi

ng

Shop

s and

shop

ping

: bak

er’s

, boo

ksho

p, b

utch

er’s

, che

mist

, clo

thes

shop

, dep

artm

ent s

tore

, ele

ctro

nics

sho

p, m

usic

shop

, new

sage

nt, p

et sh

op, s

port

s sho

p, to

y

shop

, fac

tory

, far

m, h

ospi

tal,

offic

e, sc

hool

M

oney

and

mea

sure

men

ts: T

urki

sh li

ra, c

ent,

dolla

r, eu

ro, k

ilogr

am/k

ilo, k

ilom

etre

, litr

e, m

etre

, mile

, pen

ce/p

, pou

nd

10

My

Futu

re P

lans

Fest

ival

s ce

lebr

atio

ns: c

andl

es, c

eleb

ratio

n, c

ostu

me,

dec

orat

ions

, fire

wor

ks, p

arad

e, c

eleb

rate

, dec

orat

e, in

vite

, wish

Fe

elin

gs: a

frai

d, a

ngry

, bor

ed, e

mba

rras

sed,

exc

ited,

inte

rest

ed, n

ervo

us, r

elax

ed, s

urpr

ised,

wor

ried

160

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

YEAR

8

UN

IT T

OPI

CS

LEXI

S A

ssum

ed K

now

ledg

e/

Prel

imin

ary

Wor

k

Fam

ily w

ords

: mum

, dad

, sist

er, b

roth

er, c

ousin

s, g

rand

pare

nts,

aun

t, un

cle,

hus

band

, wife

, sib

lings

Ev

eryd

ay o

bjec

ts: b

ag, p

enci

l cas

e, p

enci

ls, lu

nchb

ox, t

imet

able

, exe

rcise

boo

ks, t

extb

ooks

, ho

use

key,

Cl

othe

s: tr

ouse

rs, j

eans

, shi

rt, s

wea

tshi

rt, s

hoes

, tra

iner

s, sk

irt, d

ress

Sc

hool

and

scho

ol su

bjec

ts: E

nglis

h, M

aths

, Tur

kish

, Hist

ory,

Geo

grap

hy, P

hysic

al E

duca

tion

(PE)

, Art

s, M

usic

, Rel

igio

us E

duca

tion,

Sci

ence

, Inf

orm

atio

n an

d Co

mpu

ter T

echn

olog

y (IC

T)

Daily

life

: hom

e, d

aily

rout

ines

, sch

ool,

libra

ry, f

amily

, be

droo

m, s

tudy

, spo

rts c

entr

e, d

aily

rout

ines

Cl

assr

oom

phr

ases

: Hur

ry u

p!, o

pen

your

boo

ks, I

don

’t un

ders

tand

the

ques

tion,

Can

I go

to th

e ba

thro

om, p

leas

e?, c

an I

borr

ow y

our r

ubbe

r?, C

an y

ou re

peat

, pl

ease

? Ho

w d

o yo

u sa

y it

in E

nglis

h? d

o yo

ur h

omew

ork,

be

on ti

me,

hav

e a

brea

k

1

Tech

nolo

gy a

nd

Com

mun

icat

ion

Adve

rbs o

f fre

quen

cy: a

lway

s, u

sual

ly (n

orm

ally

), of

ten

(reg

ular

ly),

som

etim

es (o

ccas

iona

lly),

rare

ly (h

ardl

y ev

er),

neve

r, fr

om ti

me

to ti

me,

now

and

then

, ev

eryd

ay

Onl

ine

activ

ities

: go

on th

e In

tern

et, l

isten

to m

usic

, get

new

app

s, fi

nd y

our d

estin

atio

n/lo

catio

n, o

rgan

ize y

our t

ime,

cha

t onl

ine,

send

or r

ecei

ve e

-mai

ls or

te

xt m

essa

ges,

do

a pr

ojec

t, w

atch

a v

ideo

, pla

y ga

mes

, vid

eo c

onfe

renc

ing,

use

a so

cial

net

wor

king

site

(e.g

. Fac

eboo

k)

Te

chno

logy

rela

ted

wor

ds a

nd d

evic

es: I

T (In

form

atio

n Te

chno

logy

), ca

mer

a, c

ompu

ter,

gam

es c

onso

le, l

apto

p, m

obile

, MP3

pla

yer,

tabl

et, D

VD p

laye

r, ad

vert

s, a

pplia

nce,

blo

g, ic

on, i

nven

tion,

subu

rb, G

PS (G

loba

l Pos

ition

ing

Syst

em),

Inte

rnet

con

nect

ion,

Wi-F

i con

nect

ion,

robo

ts, a

utom

atic

mac

hine

s,

wire

less

/rem

ote

cont

rol,

digi

tal,

cybe

r/vi

rtua

l wor

ld, s

atel

lite

Onl

ine

com

mun

icat

ion

tool

s:, m

obile

pho

nes,

onl

ine-

vide

o co

nfer

ence

s, e

-mai

ls, o

nlin

e/te

xt, e

mai

ls Co

mpu

ter p

arts

: hea

d ph

ones

, key

boar

d, m

icro

phon

e, m

onito

r, m

ouse

, prin

ter m

ouse

, prin

ter,

scre

en, s

peak

er, U

SB p

ort,

web

cam

Ap

plic

atio

ns (a

pps)

: app

stor

e, c

alcu

lato

r, ca

lend

ar, c

ompa

ss, g

ames

, mai

l, m

aps,

mes

sage

s, so

cial

net

wor

king

, vid

eos,

web

bro

wse

r Re

late

d ve

rbs:

log

in/o

n, c

onne

ct, f

ind

out,

rela

x, sw

itch

off,

writ

e co

de/p

assw

ord

161

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

2 Teen

age

Life

Type

s of h

ome:

apa

rtm

ent,

flat,

hous

e Ro

oms a

nd se

ctio

ns: b

athr

oom

, bed

room

, din

ing

room

, hal

l, ki

tche

n, li

ving

room

, stu

dy ro

om, b

alco

ny, g

arde

n, g

arag

e Fu

rnitu

re a

nd h

ouse

hold

obj

ects

: arm

chai

r, be

d, b

ooks

helf,

des

k, c

arpe

t, cu

pboa

rd, s

helf,

sofa

, war

drob

e, ta

ble,

cha

ir, c

lock

, lig

ht, f

ridge

, coo

ker,

dish

was

her,

kett

le, m

icro

wav

e, la

mp,

pho

ne, r

adio

, was

hing

mac

hine

, bat

h, c

urta

ins,

doo

r, ga

te, f

loor

, cei

ling,

pic

ture

, sho

wer

, sin

k Da

ily li

fe a

nd fr

ee-t

ime

activ

ities

: go

ice-

skat

ing,

go

shop

ping

, go

to c

inem

a, li

sten

to m

usic

, mee

t frie

nds,

pla

y fo

otba

ll, p

lay

an in

stru

men

t, re

ad a

boo

k, ri

de a

bi

ke, w

atch

tele

visio

n

Hous

ehol

d jo

bs: c

lean

the

floor

, cle

ar th

e ta

ble,

set t

he ta

ble

(lay

the

tabl

e), d

o th

e iro

ning

, do

the

was

hing

, do

the

was

hing

-up,

load

the

dish

was

her,

mak

e th

e be

d, so

rt th

e re

cycl

ing,

take

out

the

rubb

ish, t

idy

the

room

, vac

uum

the

floor

, fee

d th

e pe

t Re

late

d w

ords

: adv

anta

ge, d

isadv

anta

ge, c

hore

, fai

r, ge

nera

tion,

mee

ting

plac

e, o

rgan

izatio

n or

igin

ally

, rel

ativ

es, r

emot

e co

ntro

l, so

ap o

pera

Re

late

d ve

rbs:

arg

ue, g

o ou

t (w

ith),

mes

s, re

vise

for a

n ex

am, s

tudy

for a

n ex

am, t

ake

turn

s, tr

ain

3

Our

Wor

ld

Land

scap

es a

nd n

atur

al fe

atur

es: b

each

, isla

nd, m

ount

ain,

rive

r, se

a, tr

ee, f

ores

t, co

ast,

coun

trys

ide,

des

ert,

field

, flo

wer

, lea

f(lea

ves)

, gra

ss, h

ill, i

ce s

heet

, lak

e,

sava

nnah

, str

eam

W

ildlif

e: b

ear,

dolp

hin,

wha

le, f

rog,

har

e, d

onke

y, o

wl,

eagl

e, fl

amin

go, p

artr

idge

, par

rot,

peng

uin,

ant

, bee

, spi

der,

butt

erfly

, mos

quito

, cro

codi

le, s

nake

, tur

tle,

zebr

a, g

iraffe

, che

etah

, hip

popo

tam

us, t

iger

, sna

ke, f

ox

Dom

estic

ani

mal

s: c

ow, s

heep

, goa

t, ra

bbit,

dog

, cat

, bud

gie,

gol

d fis

h, h

orse

Glo

bal p

robl

ems a

nd ta

king

act

ion:

Inte

rnat

iona

l Red

Cro

ss a

nd R

ed C

resc

ent M

ovem

ent,

(air/

wat

er/n

oise

/soi

l /vi

sual

) pol

lutio

n, c

limat

e ch

ange

, glo

bal

war

min

g, re

cycl

ing,

reus

ing,

min

imizi

ng w

aste

, pre

vent

ing,

com

post

ing,

cle

anin

g en

viro

nmen

t, G

reen

Pea

ce

Nat

ural

dis

aste

rs: e

arth

quak

e, h

urric

ane,

torn

ado,

floo

d, li

ghtn

ing,

ava

lanc

he, f

ores

t fire

, exp

losio

n, v

olca

nic

erup

tion,

tsun

ami,

drou

ght

Glo

bal c

itize

nshi

p: h

uman

righ

ts, e

qual

righ

ts, a

nim

al ri

ghts

, act

ive

citiz

ensh

ip, p

rote

ctin

g ou

r wor

ld, h

elpi

ng o

ther

s, la

ngua

ge le

arni

ng

Alte

rnat

ive/

Rene

wab

le/G

reen

Ene

rgy

Sour

ces:

Sol

ar e

nerg

y, w

ind

pow

er, h

ydro

elec

tric

ene

rgy,

geo

ther

mal

ene

rgy,

bio

fuel

s, n

atur

al g

as

Recy

clin

g/ R

ecyc

labl

e m

ater

ials

: gl

ass,

pap

er, m

etal

, pla

stic

, tex

tiles

, ele

ctro

nics

, fo

od a

nd g

arde

n w

aste

Re

late

d w

ords

: cam

paig

n, li

tter

, low

, sle

epin

g ba

g, sp

ecie

s, su

cces

s, te

mpe

ratu

re, t

orch

Re

late

d ve

rbs:

aw

ake,

bar

k, c

hase

, cov

er, g

o do

wn,

join

, mak

e a

spee

ch, p

lant

, rea

ch a

goa

l, sa

ve, p

rote

ct, s

crea

m, s

mel

l, ta

ke p

art (

in)

162

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

4

Food

and

Coo

king

Inde

finite

pro

noun

s and

adv

erbs

: -bo

dy/o

ne, -

whe

re, -

thin

g: e

very

body

, som

ewhe

re, n

o on

e, a

nyth

ing

etc.

Fo

od a

nd d

rinks

: car

rot,

onio

n, p

otat

o, sa

lad,

tom

ato,

par

sley,

pep

per,

cele

ry, c

oria

nder

, let

tuce

, cuc

umbe

r, zu

cchi

ni, p

umpk

in, s

quas

h, a

pple

, ban

ana,

gra

pes,

le

mon

, ora

nge,

gra

pefr

uit,

cher

ry, m

elon

, wat

erm

elon

, mul

berr

y, c

hick

en, s

teak

, fill

et, f

ish, s

eafo

od, m

eat,

lam

b , b

eef,

ham

, but

ter,

chee

se, e

gg, i

ce-c

ream

, m

ilk, j

am, o

lives

, oliv

e oi

l, om

elet

te, p

anca

ke, s

auce

, br

ead,

cak

e, c

hips

, cho

cola

te, p

asta

, pizz

a, b

iscui

ts, c

ream

, des

sert

, ric

e, sa

ndw

ich,

soup

, sw

eets

, mea

t ba

lls, k

ebab

, mol

ehiy

a, h

ellim

, tar

hana

soup

, gre

en sa

lted

oliv

es (ç

akist

es)c

offe

e, te

a, c

ola,

milk

, jui

ce, m

iner

al w

ater

, spr

ing

wat

er, m

ilksh

ake

Ki

tche

n ut

ensi

ls: b

owl,

chop

ping

boa

rd, f

ryin

g pa

n, k

nife

, for

k, sp

oon,

sauc

epan

, dra

iner

, gra

der,

plat

e, ta

ble

clot

h

Rela

ted

verb

s: b

eat,

chop

, cut

, fry

, hea

t, po

ur, s

tir, t

hrow

aw

ay, w

aste

, mix

, coo

k, d

rain

, gra

de, b

ake,

roas

t, bo

il

Rela

ted

wor

ds: a

llerg

ic (t

o so

met

hing

), de

licio

us, d

iet,

flour

, fre

sh, g

olde

n br

own,

ket

chup

, sal

t, sp

ices

, sug

ar, v

eget

aria

n, w

aste

, bak

ed, r

oast

ed, b

oile

d

5

Peop

le

Pers

onal

ity a

djec

tives

: cal

m, c

heer

ful,

frie

ndly

, fun

ny, p

olite

, rud

e, se

rious

, shy

, am

bitio

us, b

rave

, cle

ver,

com

petit

ive,

con

fiden

t, cr

eativ

e, e

mot

iona

l, ge

nero

us,

kind

, pat

ient

Ad

ject

ives

with

pre

posi

tions

(fee

lings

): ba

d at

, goo

d at

, bor

ed w

ith, e

xcite

d ab

out,

inte

rest

ed in

, sca

red

of, a

frai

d of

, tire

d of

, fon

d of

, wor

ried

abou

t Co

untr

ies,

nat

iona

litie

s, a

nd la

ngua

ges:

Cyp

rus-

Cypr

iot-

Turk

ish/G

reek

, Tur

key-

Turk

ish/T

urk-

Turk

ish, B

ritai

n-Br

itish

-Eng

lish,

Gre

ece-

Gre

ek-G

reek

, Bra

zil-

Braz

ilian

-Por

tugu

ese,

Chi

na-C

hine

se-C

hine

se, E

gypt

-Egy

ptia

n-Ar

abic

, Fra

nce-

Fren

ch-F

renc

h-Ita

ly-It

alia

n-Ita

lian,

Japa

n-Ja

pane

se-Ja

pane

se, M

exic

o-M

exic

an-

Span

ish, P

olan

d-Po

lish-

Polis

h, R

ussia

-Rus

sian-

Russ

ian,

Spa

in-S

pani

sh-S

pani

sh, S

wed

en-S

wed

ish-S

wed

ish, U

SA-A

mer

ican

-Eng

lish,

Vie

tnam

-Vie

tnam

ese-

Viet

nam

ese

Cont

inen

ts: E

urop

e, A

sia, O

cean

a (A

ustr

alia

), N

orth

Am

eric

a, S

outh

Am

eric

a, A

fric

a, A

ntar

ctic

a Re

late

d ve

rbs:

bel

ong,

doo

dle,

pat

tern

, tru

st

Rela

ted

wor

ds: a

rrow

, circ

le, s

hape

, squ

are,

tria

ngle

, per

sona

lity,

pat

tern

, doo

dle

6 Hea

lth a

nd B

ody

Part

s of t

he b

ody:

arm

, bac

k, e

ar, e

ye, f

ace,

foot

(fee

t), h

and,

hea

d, le

g, m

outh

, nos

e, to

oth

(tee

th),

toe,

fing

er, s

houl

der,

chee

k, li

ps, e

yebr

ows,

eye

lids,

hai

r, an

kle,

che

st, k

nee,

nec

k, th

roat

, thu

mb,

inte

rnal

org

ans (

stom

ach,

bra

in, k

idne

y, li

ver,

hear

t, in

test

ines

, lun

gs)

Exer

cise

ver

bs: h

old,

war

m u

p, lo

ok d

own,

look

up,

poi

nt, p

ull,

sit d

own,

stan

d up

, str

etch

, tou

ch, t

urn

Hea

lth p

robl

ems (

Sym

ptom

s): b

acka

che,

cou

gh, c

old,

hea

dach

e, ru

nny

nose

, sor

e th

roat

, sto

mac

h ac

he, t

empe

ratu

re, h

urt,

unfit

, sun

bur

nt, t

he fl

u

Rela

ted

verb

s: b

urn,

des

troy

, ove

rtak

e, h

eal,

trea

t, re

cove

r, ha

ve a

rest

, lie

dow

n, v

isit a

doc

tor

Rela

ted

wor

ds: a

udie

nce,

bal

ance

d, b

one,

com

plex

, equ

al, e

ye c

onta

ct, f

lag,

fun

run,

race

, puz

zle, h

urt,

sun

crea

m, u

nive

rse,

who

le, a

dvic

e, m

edic

ine,

ill,

illne

ss,

sym

ptom

s

163

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

7

Jobs

and

Wor

kpla

ces

Jobs

: far

mer

, nur

se, d

octo

r, fir

e fig

hter

, rec

eptio

nist

, coo

k, w

aite

r, w

aitr

ess,

teac

her,

shop

ass

istan

t, ar

tist,

clea

ner,

dent

ist, d

river

, eng

inee

r, fit

ness

trai

ner,

civi

l se

rvan

t, po

lice,

hai

rdre

sser

, jou

rnal

ist, m

echa

nic,

pilo

t, se

cret

ary,

trav

el a

gent

, (in

tern

al h

ome/

fash

ion)

des

igne

r, ar

chite

ct

Plac

es o

f wor

k: fa

rm, h

ospi

tal,

hote

l, re

stau

rant

, sch

ool,

shop

/sho

ppin

g ce

ntre

, gym

, fac

tory

, gar

age,

hai

r sal

on, o

ffice

, tra

vel a

genc

y, p

olic

e de

part

men

t, go

vern

men

t dep

artm

ents

, fire

brig

ade

Wor

k an

d st

udy:

bus

ines

s, c

aree

r, co

mpa

ny, c

ours

e, e

xam

s, c

ertif

icat

e, d

iplo

ma,

deg

ree,

full-

time

job,

par

t-tim

e jo

b, q

ualif

icat

ions

, ter

m, u

nive

rsity

Re

late

d ve

rbs:

ach

ieve

, cut

, des

ign,

dev

elop

, ent

erta

in, f

ix, n

ever

min

d, ri

sk, s

uppo

rt

Rela

ted

wor

ds: a

polo

gy, c

ruel

, dan

gero

us, d

eath

, dev

elop

er, e

quip

men

t, on

tim

e, P

S, su

cces

sful

8

Med

ia

and

Soci

al T

rend

s

Expe

rienc

es: c

ook

a m

eal,

ride

a ho

rse/

cam

el, t

rave

l abr

oad,

mee

t a fa

mou

s per

son,

take

par

t in

a pr

ojec

t, he

lp o

ld p

eopl

e, w

atch

a fi

lm, e

at

Chin

ese/

Mex

ican

/Ita

lian

food

, pla

y a

mus

ical

inst

rum

ent,

do k

arat

e, si

ng k

arao

ke, s

ee a

gho

st, w

in a

com

petit

ion/

awar

d, se

e an

UFO

, visi

t a p

lace

, be/

appe

ar o

n TV

, rid

e a

bike

/hor

se, r

ide

on a

cam

el, d

rive

a ca

r, do

kar

ate/

spor

ts, f

ly a

bal

loon

Th

ings

we

liste

n to

: a C

D, m

usic

, a p

odca

st, t

he ra

dio

Thin

gs w

e w

atch

: a D

VD, a

film

, tel

evisi

on, a

TV

prog

ram

, a v

ideo

Th

ings

we

read

: a b

ook,

a c

omic

, a m

agaz

ine,

a n

ewsp

aper

, a p

aper

, a b

log

Type

s of f

ilms:

act

ion/

adve

ntur

e, c

arto

on, d

ocum

enta

ry, h

orro

r, sc

ienc

e fic

tion,

wes

tern

TV

pro

gram

s: c

hart

show

, coo

kery

show

, gam

e sh

ow, n

ews,

wea

ther

Cr

ime:

acc

iden

t, am

bula

nce,

arr

est,

crim

e, c

rimin

al, p

olic

e ca

r, po

lice

offic

er, s

teal

, thi

ef, v

ictim

Re

late

d w

ords

: act

ion

figur

es, a

tmos

pher

e, b

lock

bust

er, b

oard

gam

es, c

hara

cter

, cho

pstic

ks, d

elay

, end

ing,

epi

sode

, gal

axy,

gen

re, g

uest

, inf

luen

ce, k

arao

ke,

mer

chan

dise

, rat

ing,

resu

lts, s

erie

s, su

mm

ary,

sym

bol,

traf

fic

9 Spor

ts

Ball

spor

ts: b

aseb

all,

bask

etba

ll, b

owlin

g, h

ocke

y, fo

otba

ll/so

ccer

, gol

f, ru

gby,

(tab

le) t

enni

s, v

olle

ybal

l, be

ach

ball

W

ater

spor

ts: s

ailin

g, su

rfin

g, sw

imm

ing

Win

ter s

port

s: ic

e ho

ckey

, ice

-ska

ting,

skiin

g, sn

owbo

ardi

ng

Oth

er sp

orts

: bad

min

ton,

cyc

ling,

dan

cing

, gym

nast

ics,

hor

se-r

idin

g, ru

nnin

g, sk

ateb

oard

ing

Spor

ts e

quip

men

t: ba

t, ba

ll, fl

ippe

rs, g

oal,

helm

et, h

oop,

net

, puc

k, ra

cket

, shu

ttle

cock

, sno

rkel

, stic

k, g

oggl

es, g

love

s, tr

aine

rs, s

wim

suit

Collo

catio

ns w

ith ‘g

o’ a

nd ‘d

o’:

164

Tem

el E

ğitim

İngi

lizce

Der

si Ö

ğret

im P

rogr

amı

Heal

th a

nd b

ody

care

: ex

erci

se re

gula

rly, k

eep

calm

, kee

p fit

, con

cent

rate

, HIV

/AID

s, st

ress

, pos

itive

thin

king

, dee

p br

eath

, sur

vive

, bre

athe

Ad

ject

ives

for f

eelin

gs (-

ed) a

nd o

pini

ons (

-ing)

: am

azed

/ing,

ann

oyed

/ing,

bor

ed/in

g, d

epre

ssed

/ing,

disa

ppoi

nted

/ing,

em

barr

asse

d/in

g, e

xcite

d/in

g,

inte

rest

ed/in

g, re

laxe

d/in

g/ w

orrie

d/in

g

Rela

ted

wor

ds: c

oach

, cou

rt, d

eter

min

ed, f

air p

lay,

fan,

gen

erou

s, ir

on, l

eath

er, l

ucky

, mad

, pac

k of

car

ds, p

itch,

refe

ree,

rule

s, sc

ore,

str

esse

d, w

ealth

y

kktc mİllÎ eĞİtİm ve kÜltÜr bakanliĞi temel eĞİtİm …talimterbiye.mebnet.net/ogretim...

Documents