kisi kisi uka bahasa inggris

5
Kisi-Kisi Bahasa Inggris 1 Kisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jenjang : SMP/SMA Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial KOMPETENSI PROFESIONAL 1. Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. informasi rinci tersurat d. informasi rinci tersirat e. makna kata 2. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif teks tersebut 3. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent/ brochure, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif dari teks 4. Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk narrative, guru dapat menentukan: a. gambaran umum, b. informasi tertentu, c. informasi rinci tersurat, d. pikiran utama paragraf tertentu, e. pesan moral, f. tujuan komunikatif, g. informasi tersirat, h. rujukan kata 5. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan: a. gambaran umum, b. informasi tertentu, c. informasi rinci tersurat,

Upload: oom-rohman

Post on 18-Jul-2015

1.061 views

Category:

Documents


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: Kisi kisi uka bahasa inggris

Kisi-Kisi Bahasa Inggris

1

Kisi-KisiUji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJenjang : SMP/SMA

Kompetensi IntiGuru (StandarKompetensi)

Kompetensi GuruMata pelajaran

(Kompetensi Dasar)Indikator Esensial

KOMPETENSI PROFESIONAL1. Memahami

makna dalamteks tertulis

Memahami maknadalam teks fungsionalpendek tertulis

Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk announcement, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umumb. informasi tertentuc. informasi rinci tersuratd. informasi rinci tersirate. makna kata

2. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk letter, memo, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umumb. informasi tertentuc. makna katad. tujuan komunikatif teks tersebut

3. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk advertisemnent/ brochure, gurudapat menentukan:

a. gambaran umumb. informasi tertentuc. makna katad. tujuan komunikatif dari teks

4. Memahami maknateks tertulis berupaesesi dalam berbagaigenre yang digunakandalam kehidupannyata sehari-hari

Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk narrative, guru dapat menentukan:

a. gambaran umum,b. informasi tertentu,c. informasi rinci tersurat,d. pikiran utama paragraf tertentu,e. pesan moral,f. tujuan komunikatif,g. informasi tersirat,h. rujukan kata

5. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk news item, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umum,b. informasi tertentu,c. informasi rinci tersurat,

Page 2: Kisi kisi uka bahasa inggris

Kisi-Kisi Bahasa Inggris

2

Kompetensi IntiGuru (StandarKompetensi)

Kompetensi GuruMata pelajaran

(Kompetensi Dasar)Indikator Esensial

d. makna kata

6. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk recount, guru dapat menentukan:

a. gambaran umum,b. informasi tertentu,c. informasi rinci tersurat,d. pikiran utama,e. makna kata,f. informasi tertentu

7. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk report, guru dapat menentukan:

a. gambaran umum,b. informasi tertentu,c. tujuan komunikatif,d. informasi rinci

8. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk descriptive, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umum,b. makna kata,c. informasi rinci tersurat

9. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk exposition, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umum,b. informasi tertentu,c. tujuan komunikatif,d. informasi rinci,e. makna kata

10. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk discussion, guru dapatmenentukan:

a. gambaran umum,b. informasi rinci tersurat,c. informasi tertentu,d. makna kata,e. informasi tersirat

11. Diberi teks tertulis fungsional pendekberbentuk hortatory, guru dapat menentukan:

a. gambaran umum,b. informasi spesifik,c. rujukan kata

Page 3: Kisi kisi uka bahasa inggris

Kisi-Kisi Bahasa Inggris

3

Kompetensi IntiGuru (StandarKompetensi)

Kompetensi GuruMata pelajaran

(Kompetensi Dasar)Indikator Esensial

12. Mengungkapkanmakna dalamteks tertulis

Mengungkapkanmakna dalam tekstertulis berbentukkalimat

Diberi beberapa kata acak, guru dapatmenyusun kata-kata acak tersebut menjadikalimat yang benar dan logis

13. Mengungkapkanmakna dalam tekstertulis berbentukparagraf

Diberi beberapa kalimat acak, guru dapatmenyusun kalimat-kalimat acak tersebutmenjadi paragraf yang padu dan logis

14. Memahami unsurlanguage featuresdalam konteks

Diberi sebuah teks rumpang, guru dapatmelengkapi teks tersebut dengan 5 kata yangtepat

15. Diberi sebuah teks rumpang, guru dapatmelengkapi teks tersebut dengan 3 kalimatyang tepat

16. Diberi sebuah teks, guru dapat menentukanmakna salah satu kata dalam kalimat padateks tersebut, yaitu:

a. makna kata kontekstualb. definisi kata,c. konotasi,d. antonim,e. denotasi,f. sinonim,

17. Diberi beberapa kalimat dengan tanda bacadan ejaan yang salah, guru dapat menentukansatu kalimat yang menggunakan tanda bacadan ejaan yang benar

18. Diberi situasi penggunaan bahasa tertentu,guru dapat menentukan penggunaan ragambahasa dengan kepantasan, kesopanan, danatau ragam fomal/ informal

KOMPETENSI PEDAGOGIK19. 1.1.1 Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam

pembelajaran (bahasa Inggris), guru dapatmengidentifikasikannya dengan benar.

1.2.1 Diberi kasus peserta didik dengan potensitertentu dalam pembelajaran bahasaInggris, guru dapat mengidentifikasikannyadengan benar.

1.3.1 Diberi suatu topik pembelajaran bahasaInggris untuk pembelajaran teks tertentu,guru dapat menentukan bekal-ajar awalpeserta didik yang diperlukan.

Page 4: Kisi kisi uka bahasa inggris

Kisi-Kisi Bahasa Inggris

4

Kompetensi IntiGuru (StandarKompetensi)

Kompetensi GuruMata pelajaran

(Kompetensi Dasar)Indikator Esensial

1.4.1 Diberi contoh tulisan siswa yangmengandung kesalahan tertentu, guru dapatmenentukan kesulitan peserta didik dalammempelajari keterampilan berbahasaInggris.

2.1.1 Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalampembelajaran bahasa Inggris, guru dapatmenentukan teori belajar yang dimaksud.

2.2.1 Diberikan suatu rumusan KD, indikator atautujuan pembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanpendekatan, strategi, metode, atau teknikpembelajaran.

3.1.1 Diberi pertanyaan tentang prinsippengembangan kurikulum, guru dapatmenentukan pilihan yang bukan termasukprinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.2.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaiansuatu KD pembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukan rumusantujuan pembelajaran yang sesuai.

3.3.1 Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaranbahasa Inggris tertentu, guru dapatmenentukan pengalaman belajar yangsesuai untuk mencapai tujuan tersebut.

3.4.1 Diberi suatu rumusan tujuan danpengalaman belajar bahasa Inggris tertentu,guru dapat menentukan materipembelajaran yang sesuai.

3.5.1 Diberi suatu deskripsi pendekatan yangdipilih dan karakteristik pembelajar bahasaInggris, guru dapat menentukan rancanganmateri pembelajaran yang benar dan sesuai.

3.6.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaiansuatu KD atau tujuan pembelajaran bahasaInggris tertentu, guru dapat menentukanteknik dan instrumen penilaian yangdikembangkan.

4.1.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip rancanganpembelajaran, guru dapat menentukanpilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsiprancangan pembelajaran.

4.2.1 Diberi deskripsi suatu komponen RPP, gurudapat menentukan pilihan yangmenggambarkan pengembangan komponentersebut.

4.5.1 Diberikan deskripsi karakteristikpembelajaran bahasa Inggris, guru dapatmenentukan pilihan media yang tepat sesuai

Page 5: Kisi kisi uka bahasa inggris

Kisi-Kisi Bahasa Inggris

5

Kompetensi IntiGuru (StandarKompetensi)

Kompetensi GuruMata pelajaran

(Kompetensi Dasar)Indikator Esensial

dengan materi atau topik yang menjadipokok bahasan

4.6.1 Diberi suatu kasus pembelajaran bahasaInggris, guru dapat menentukan keputusantransaksional yang tepat sesuai denganmasalahnya.

5.1.1 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaranketerampilan bahasa Inggris, guru dapatmenentukan pilihan teknologi informasi dankomunikasi yang sesuai.

6.2.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajarbahasa Inggris tertentu, guru dapatmenentukan pilihan kegiatan pembelajaranyang dapat mendorong terjadinyaaktualisasi potensi dan kreativitasnya.

7.1.1 Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaranbahasa Inggris tertentu, guru dapatmenentukan pilihan ungkapan (classroomlanguage) yang efektif, empatik, dan santunyang sesuai dengan situasi pembelajarantersebut.

8.1.1 Ditanyakan karakteristik tes bahasa yangbaik, guru dapat menentukan pilihan ciri-cirites yang baik.

8.2.1 Ditanyakan aspek-aspek yang perludievaluasi dalam suatu kegiatanpembelajaran (misalnya Group Discussion),guru dapat menentukan aspek-aspek prosesyang penting untuk dinilai.

8.6.1 Diberi paparan data hasil penilaian prosesdan hasil pembelajaran bahasa Inggris, gurudapat menentukan manfaat paparan untukmenentukan tujuan tertentu.

10.3.1Diberi deskripsi kasus dalam suatupembelajaran bahasa Inggris, guru dapatmenentukan rumusan judul PTK yang palingsesuai.