PROJEKTIOPPIMINENMahdollisuus innovatiiviseen tiimityöhön ja uuden

oppimiseen Asuntomessut Kauklahti 2006

Kirsi Niinimäki

ASUNTOMESSUT KAUKLAHTI ESPOO 2006

• projektioppimiskokonaisuus• todellinen työelämäprojekti• todelliset yhteistyökumppanit• iso ja haasteellinen opintokokonaisuus, joka kesti koko

lukuvuoden 2005-06• nuoret sisustavat koteja nuorille• tavoitteena muodostaa projektioppimismalli, jossa AMK,

opettajat, opiskelijat, yritykset ja yhteistyöorganisaatiot luovat uudenlaisen pedagogisen kokonaisuuden

• alueellinen vaikuttavuus ja näkyvyys• kahdeksan tilan sisustaminen + messuasut

YHTEISTYÖKUMPPANIT

• EVTEK Tekniikan Oppimisteollisuusyksikkö, mediatekniikan opiskelijat

• Nuorisoasuntoliitto Nal• Espoon Asukasyhdistys• Alkuasunnot OY• Invalidiliitto• Arkkitehtitoimisto Ulpu Tiuri• Sisustusalan yrityksiä noin 30• suurimpia Tikkurilan Väri, Vallila/Decorama• Myös muita kouluja esim. Vihdin koulutuskeskus

RAHOITUS

• Hankeraha EVTEK:stä• Nuorisoasuntoliitto Nal• Invalidiliitto• Raha-automaattiyhdistys• Yritykset• Oma rahoitusosuus

PROJEKTIN OSITTAMINEN

• Projektin osittaminen tarpeeksi pieniin tehtäväkokonaisuuksiin/vastuualueisiin

• Projektin sisällyttäminen lukujärjestyksiin• Opetusohjelmassa olevien kurssien hyödyntäminen

projektiin• Kurssisisällön ja oppimistavoitteiden linkittäminen

projektin tarpeisiin• Opettajat mukaan pienempien osioiden vetämiseen• Vastuiden jakaminen koulun sisällä• Kesän pystytys+purku ja valvonta tapahtui

työharjoitteluna

PROJEKTIN OSITTAMINEN2.vuosikurssin opiskelijoille kaikkien kurssien liittyminen

asuntomessuihin• 3.kerroksen 3 asuntoa• kuvitteelliset asukkaat, graafikko tyttö, urbaani erämies

ja kaksiossa floristi-opettajapariskunta• valmiita huonekaluja/esineitä yhteistyöyrityksiltä, mutta

myös uniikkeja tekstiilejä, digiprintattuja tuotteita, tätä varten suunniteltuja huonekaluja

• 2 artesaaniasuntoa• kuvitteelliset tulevaisuuden artesaanit• Tina Tekno-artesaani• Mick ympäristötaiteilija• viitteelliset sisustukset ja uniikkeja töitä (hyödynnettiin

ammatillisia aineita; kudonta, painokangas, digiprinttaus ja neule)

• Aikuisopiskelijaryhmälle loppukevään kurssit• 2 invalidiliiton asuntoa• vaikeavammaisten nuorten ensimmäinen oma koti

(tuettu asumismuoto)• paljon sairaala-apuvälineitä (low tech, high tech)• sisustuksessa tärkeää esteettömyys ja kodikkuus• Sisustussuunnittelu Mirva Tarkka-Salin (opintopisteinä)• Muut opiskelijat keskittyvät tekstiilisuunnitteluun

• Nuorten yhteinen mediaolohuone• tehdään yhteisyössä oppimisteollisuusyksikön kanssa• mediacenter/viihdekeskus• Tapio Anttila, Kirsi ja 3.vuoden opiskelijat• Loppukevään projekti• Mediatekniikan opiskelijoille insinööritöinä

• Messuasu• kilpailu 3.vuoden opiskelijoille

Opetus ja projektimainen työskentely

• Ongelmalliseksi koettiin tuntiresurssien riittävyys projekteissa

• Opetukseksi koettiin vain luokkaopetus• Muu projektityöskentely esim. neuvottelut ulkopuolisten

tahojen kanssa, aikataulutus, sopimusten laadinta ym. koettiin ei opetukseen kuuluvaksi vaan kaikki projektinjohtajalle kuuluvaksi työksi

• Eli töitten jakaminen/vastuuttaminen alaspäin vaikeaa• Opettajat halusivat selkeää ohjausta ylhäältäpäin • Tämä projektinjohtajakeskeinen malli vaatii paljon

tuntiresursseja projektin vetäjälle• Avoimuus ja tiedonkulku organisaation sisällä hankalaa• Projekti- ja neuvottelukäytänteiden puuttuminen

PROJEKTIOPPIMINEN

• intentionaalinen, tehokas, motivoiva oppimismuoto• tuottaa oman alan strategisia valmiuksia, työelämätaitoja• mahdollisuus ammatilliseen kehittymiseen• lisää työelämäyhteistyötä• mahdollisuus kokeilla ja kehittää uusia toteuttamistapoja

työelämän kehittämiseksi• uudenlainen tapa opetuksen organisoimiseksi• harjoitellaan monialaista tiimityötä ja asiantuntijuuden

jakamista• opiskelijan oppimistavoitteet + projektin tavoitteet +

projektitiimin oppimistavoitteet• työelämästä nousevat tarpeet määrittävät projektin

Opettajat projekteissa ja työelämätaidot

• työelämäkäytänteiden hallitseminen• Työelämäneuvottelut, neuvottelukäytänteet,

sopimukset, sponsorointi, yrityskontaktit, tiimityötaidot, projektinhallinta, sitoutuminen projektin toteutukseen

• Jotta projektioppiminen voidaan tuoda AMK:ssa arjen työn tasolla, kaivataan henkilökunnan lisäkoulutusta, projektiohjausta, tai enemmän työelämätaustaisia, laaja-alaisia opettajia tiimin täydennykseksi

Projektin toteutus

• Hyvä ennakkosuunnittelu resurssien, rahoituksen ja aikataulutuksen suhteen oleellista

• Hyvin suunniteltu projekti toteutuu melkein suunnitellusti

• Suurin ongelma oli kevään yritysneuvottelut, jotka kuormittuivat liiaksi opiskelijoiden vastuulle

• Toukokuun ruuhkautui pahasti• Kaikki sopimukset ja aikataulut eivät pitäneet:

normaalia, mutta valtava lisästressi opiskelijoille• Kesän aukiolo ongelmallista sekä pystytyksen

että valvonnan suhteen

Jatkokehittäminen

• Selkeä resursointi (tunnit ja rahoitus)• Selkeä vastuunjako, opettajien sitoutuminen• Projektinjohtajuus• Pedagoginen linjaus, minkälaista AMK pedagogiikka

haluamme toteuttaa esim.5-10 vuoden päästä ja minkälaista osaamista se vaatii (missä tulevaisuuden ydinosaamisalueet)

• Opettajien jatkokoulutus tai ammatilliset jaksot• Opettajien vaihtuvuus (uutta osaamista taloon)• Palautteen kerääminen ja koonti, uuden tiedon

tuottaminen• Palkitsemisjärjestelmä• Vaatii organisaatiossa avoimuutta, joustavuutta

rakenteissa, innostamista, kannustamista

Roolit projektissa

• Työelämätaitoinen innovaattori• Järjestelmällinen ja sinnikäs

projektisuunnittelija• Vastuunkantaja(t)• Innostuneet ja vastuulliset osalliset,

tiimiläiset• Palautteen kerääjä, arvion työstäjä, tiedon

tuottaja (tuottaa tiedon ja välittää sen organisaation hyödyksi)

Projektit mahdollistavat

• Organisaation ja opetuksen uudistumisen yli organisaatiorajojen

• Vahvistavat vuorovaikutusta• Foorumeja yli yksikkörajojen• Kollektiivisen mielen, jolloin ihmisjoukko toteuttaa

tehtävää itseohjautuvasti suhteuttaen toimintaa älykkäästi toinen toiseensa

• Eli toimijat sopeuttavat toimintaansa koko ajan tilanteen vaatimalla tavalla (vaatii jatkuvaa oppimista ja harjoittelua)

• Transaktiivisen muistin (yhteisöllä on enemmän ja tarkempaa tietoa kuin yhdelläkään sen jäsenellä yksinään)

Muuttuva AMK -toiminta

• EVTEK:in pedagogisessa strategiassa korostetaan työelämäyhteistyön merkitystä ja opettajatyön muutosta

• AMK opettajuuden muutos• Oppiminen organisoidaan uudelleen: sisältöjen opettelun

sijaan oppiminen organisoidaan työelämälähtöisten ongelmien ympärille – luovutaan ajatuksesta, että sisällöt ovat syy oppimiseen. Sen sijaan syy oppimiseen on tiedon käyttö jotakin tarkoitusta varten.

• Projektioppiminen kaipaa tuekseen integroidun opetussuunnitelman (opiskelijat: monipuolinen tieto- ja oppimisympäristö, opettajat: jatkuvan kehittämisen kohteena oleva suunnittelu- ja työprosessi)

AMK opettaja vuonna 2010

• Oppimisprosessipohjainen pedagogiikka• Ammatillisen kasvun ohjaaminen• T&K toiminta• Viestintätaidot• Sisäinen yrittäjyys ja tulosvastuullisuus• Yhteyksien rakentaminen ja yhteisöllinen työskentely• Metakognitiiviset taidot• Työelämäperustaisten kokonaisuuksien toteuttaja• Yhteiskunnallinen vaikuttaja (Kotila:Opettajana

ammattikorkeakoulussa)

Muuttuva AMK opettajuus

osaaminen perinteisesti• pedagoginen• substanssiosaaminent&k osaaminen uutena alueena• työyhteisöllinen osaaminen• työelämälähtöisyys• tutkiva ja kehittävä oppiminen yhteistyössä

työelämäkumppaneiden kanssa• monialaisuus tuo uusia haasteita: työskentely

koulutusohjelmien ja –alojen yli

Projektioppiminen organisaation kannalta

• Uusi osaaminen organisaation sisään• Uudet toimintamallit• Ammatillisen osaamisen syventäminen ja

päivittäminen• Toimivat työelämäkontaktit• Positiivinen julkisuus/kiinnostus koulua kohtaan• Uusia yhteistyötarjouksia• Koulutuksen uudistaminen työelämälähtöisesti• Mahdollisuus uudenlaiseen profiloitumiseen

Projektioppiminen opiskelijan kannalta

• Työelämäosaaminen, ammatillinen presentaatio, oman osaamisen syveneminen ja laajeneminen, reflektoiva oppimisprosessi

• Työelämäkontaktit, verkostoituminen• Julkisuus• Työharjoittelupaikat• Opinnäytetyöprojektit• Työpaikat

Projektioppiminen työelämän kannalta

• Työelämä saa kontaktin oppilaitokseen ja opiskelijoihin

• Uusi idea ja medianäkyvyys

• Innovatiiviset opiskelijat, uudet innovaatiot

• Tulevaisuuden työntekijät

• Mahdollisuus vaikuttaa opetukseen, opetussisältöihin

Projektioppiminen opettajatiimin kannalta

• Yksi tapa pedagogiseen ja tiimimäiseen oppimiseen, tiimiopettajuus

• Vaatii aivan toisenlaisia taitoja ja sitoutumista kuin tavallinen opetus sekä pedagogisen ajatusmaailman muutosta

• Mahdollisuus täydentää/päivittää omaa ammatillista osaamista

• Vaativa työmuoto• Opettaja ei aina tiedä vastauksia vaan etsii

oikeita kysymyksiä yhdessä opiskelijan kanssa

Projektioppiminen opettajan kannalta

• Projektioppiminen ja t&k toiminta vaatii laajaa työelämätaitojen osaamista myös opettajilta

• Neuvottelukäytänteet, sopimukset, tekijänoikeuslainsäädäntö, sponsorointi, yrityskontaktit, tiimityötaidot, projektinhallinta, sitoutuminen projektin toteutukseen

• Tuloksellisuus, tulosvastuu• Valmiutta tehdä hieman enemmän ja eri tavalla kuin

aiemmin (kyky arvioida toimintaa, uudistumiskyky)• Vaatii innostusta ja luovuutta• Vaatii kykyä tulla toimeen monikulttuurisessa

toimintaympäristössä

Projektioppiminen opettajan kannalta

• Uskallusta riskienottoon, heittäytyä tuntemattomaan ja tehdä virheitä

• Ja ennakkoluulottomuutta ja pelottomuutta oppia uutta ja muuttaa omaa tapaansa ajatella ja opettaa

• ”Anyone who has never made a mistake has never tried anything new”

Albert Einstein