kiotoeduca educaciÓn ambiental frente al cambio climÁtico
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KiotoEducaEDUCACIÓN AMBIENTAL FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO
www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea
Importancia del problema
La velocidad a la que se está produciendo el cambio climático y la gravedad de sus consecuencias
• Desde la política.• Desde la ciencia y la
tecnología• Desde la sociedad
hace necesario que sea abordado desde todos los ámbitos:
Emergencia, gravedad y precaución obligan a actuar desde:
… la política …
… la ciencia y la tecnología …
… la sociedad …
… y desde los centros educativos …
KIOTOEDUCAPROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO
Objetivo general
Este programa pretende facilitar al profesorado la tarea de incluir actividades de educación ambiental en su programación, dirigidas especialmente a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, y la importancia de generar en los centros educativos actitudes y comportamientos ahorradores de energía y respetuosos con el medio ambiente.
Objetivos específicos
Sensibilizar, crear conciencia e incitar a la acción proambiental a favor del ahorro energético y la lucha sobre el cambio climático.
Ofrecer herramientas didácticas al profesorado para facilitar el trabajo en educación ambiental sobre el Cambio Climático.
Actuar sobre el Cambio Climático en los centros educativos, incorporando buenas prácticas ambientales dirigidas a una reducción de las emisiones de CO2.
Líneas de trabajo de KiotoEduca
Centros educativos
Actividades de sensibilización y tratamiento didáctico del cambio climático
Reducción de Gases de Efecto Invernadero
Línea 1
Línea 2
EN QUÉ CONSISTE RECURSOSACCIONES A LLEVAR A LA
PRÁCTICAPROTOCOLO
Línea 1: Actividades de sensibilización y tratamiento didáctico del cambio climático
Esta propuesta consiste en la realización de actividades de sensibilización frente al cambio climático, así como su integración curricular.
- Audiovisual “Andalucía y el Cambio climático”- Audiovisual KiotoEduca.- Dossier divulgativo “Andalucía y el Cambio climático”.- Guía “Educación Ambiental y Cambio Climático”.- Efecto dominó en PDF.- Fichero de actividades de sensibilización y tratamiento didáctico del cambio climático.
- Desarrollo de actividades de sensibilización ambiental y de propuestas didácticas recogidas en el fichero.- Realización del Festival del Clima (opcional y recomendable).
- Inscripción en el programa.- Recepción del material para la realización de las actividades de sensibilización ambiental.- Desarrollo de las actividades.- Realización del cuestionario-memoria a través de Séneca.
Esquema general de desarrollo del programa en los centros (I)
EN QUÉ CONSISTE RECURSOS ACCIONES A LLEVAR A LA PRÁCTICA PROTOCOLO
Línea 2: Reducción de Gases de Efecto InvernaderoInvolucrar a toda la comunidad educativa en la reducción emisiones de gases de efecto invernadero en el centro, elaborando y ejecutando un Plan de Reducción de Emisiones.
- Audiovisual “Andalucía y el Cambio climático”.- Audiovisual KiotoEduca.- Dossier divulgativo “Andalucía y el Cambio climático”.- Guía “Educación Ambiental y Cambio Climático”.- Efecto dominó.- Fichero de actividades de sensibilización y tratamiento didáctico del cambio climático.- Guía para la elaboración de un plan de reducción de emisiones en centros educativos.
- Formación para el profesorado coordinador del programa, sobre la elaboración y desarrollo del Plan de Reducción.- Formación en centros para el profesorado inscrito en el programa.- Elaboración y puesta en marcha de un plan de reducción.
- Inscripción en el programa.- Aprobación en el Consejo Escolar de la puesta en marcha del programa (implicación al menos del 50% del profesorado).- Asistencia de los coordinadores y coordinadoras a la formación.- Formación en cambio climático para el profesorado del centro.- Configuración y puesta en marcha del plan de reducción.- Elaboración de memoria de acciones de reducción y resultados obtenidos.- Realización del cuestionario-memoria a través de Séneca.
Esquema general de desarrollo del programa en los centros (II)
Nos podéis encontrar en:
www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea
954187260 / 609692273
Secretaría educativa:
Secretaría educativa
José Mª Jiménez
Ana Velázquez
Línea de Reducción de Gases de Efecto Invernadero en centros
Certificaciones
Profesorado centros de sensibilización y material didáctico
Certificado en horas a efectos de sexenio:
20 profesores/as
30 Coordinador/a
Profesorado de los centros de reducción
Certificado Programa Educativo válidos para concursos
0,2 puntos profesores/as
0,5 puntos coordinadores/as
Centros de Reducción de GEIEl Plan de Reducción de emisiones de CO2 en los centros educativos andaluces se plantea como un proceso participativo que permita a la comunidad educativa:
1) analizar las emisiones de dióxido de carbono que se originan en el centro y
2) realizar propuestas y acciones para disminuirlas.
Su finalidad es disminuir de forma efectiva las emisiones de CO2 en los centros y mejorar el conocimiento que tiene la comunidad educativa en general sobre las causas y consecuencias del Cambio Climático.
La propuesta concreta de reducción se va a centrar en los ámbitos en los que las emisiones de CO2 a la atmósfera son más significativas:
• El consumo de energía eléctrica• Calefacción.• El transporte al centro educativo.• Consumo de papel.
1.- La coordinaciónPapel de la coordinación
• Referente de KiotoEduca en el centro.
• Dinamizador/a del programa en el propio
centro.
• Interlocutor/a con la Secretaría Educativa.
2.- Formación del profesorado
• Jornadas formativas para coordinadores/as.
• Formación en el centro para profesorado participante.
Jornadas formativas para coordinadores/as
• A cargo de la secretaría educativa.
• Asesorar para llevar a cabo la reducción y formar a los/as coordinadores/as para su función.
• 3 sesiones (noviembre, enero y marzo).
• Carácter provincial- agrupaciones geográficas (mapa y elegir).
• No se certifica.
• Desplazamientos.
Formación para el profesorado de los centros
• A cargo de los/as coordinadores/as.
• Nociones básicas de cc y contar el proceso de reducción.
• Se realiza en diciembre y febrero en los centros (fechas próxima sesión).
El protocolo de reducción
Un protocolo en sencillos pasos ………………
1ª sesión coordinadores/as (noviembre)
1. Sesión de presentación (diciembre)
• Presentar el programa.
• Repartir las tareas para realizar el cálculo de emisiones de CO2.
• Crear la comisión de seguimiento.
Una sesión de hora y media.
Integrada por representantes de…• Alumnado.• Profesorado.• AMPA.• Personal administrativo y de servicios.
Comisión de seguimiento
Cálculo de emisiones o cuantificación (diciembre)
- Electricidad (anexo 1).- Calefacción (anexo 2).- Transporte (anexo 3).- Papel (anexo 4).
Actividades de sensibilización (a partir de diciembre)
El profesorado puede empezar ya a trabajar la sensibilización con su alumnado realizando actividades que movilicen las ideas de los alumnos/as respecto al cambio climático y actividades que nos ayuden a profundizar en el tema.
2ª sesión Jornada coordinadores/as (enero)
Sesión de formación con el profesorado (febrero)
-Formar al profesorado con nociones básicas de cambio climático
-Explicar el plan de reducción
Una sesión de dos horas y media
3ª sesión Jornada coordinadores/as (marzo)
2º reunión comisión para dar difusión a los datos de la
cuantificación (Abril)La Comisión de seguimiento de KiotoEduca, en el estudio que está haciendo sobre las emisiones de CO2 que se realizan en el centro, ha llegado a las siguientes conclusiones:
La cantidad de electricidad que se gasta en el centro en un año es de Kwh, lo que supone unas emisiones a la atmósfera de Tm. de CO2.
La cantidad de combustible que se gasta en el centro destinado a calefacción en un año es de , lo que supone unas emisiones a la atmósfera de Tm. de CO2.
La cantidad de gasolina o gasoil que se consume para ir y venir al centro supone unas emisiones a la atmósfera de Tm. de CO2.
La cantidad de papel que gastamos en el centro a lo largo del año es de Kg, lo que supone la tala de árboles y unas emisiones a la atmósfera de Tm. de CO2.
En total, entre el 1 de septiembre 20__ hasta el 31 de agosto 20__ nuestro centro ha emitido ___________ Tm de CO2 a la atmósfera.
Investigar dónde y cómo reducir (marzo-abril)
Averiguar, desde un punto de vista más cualitativo, dónde se producen las emisiones en el centro y sus causas. Se contará con la participación del alumnado.
A través de este proceso se debe dar respuesta a dos preguntas:
- ¿Con qué actividades de las desarrolladas en el centro se producen emisiones?-¿Cómo se pueden evitar o reducir estas emisiones?
Para facilitar el trabajo, se puede utilizar la ficha del anexo 6.
Práctica negativa nº 1Lugar Clase Patio Pasillos Otros
Tema Consumo electricidad Calefacción Gasto de papel Transporte
¿Quién lo hace? Compañeros/as de clase
Otros compañeros/as Profesorado Otras personas
Descripción:
Propuesta:
Práctica negativa nº 2Lugar Clase Patio Pasillos Otros
Tema Consumo electricidad Calefacción Gasto de papel Transporte
¿Quién lo hace? Compañeros/as de clase
Otros compañeros/as Profesorado Otras personas
Descripción:
Propuesta:
Anexo 6: Ficha de observación de comportamientos
Cada alumno/a anota al menos 3 prácticas ambientales negativas.
Observaciones Propuesta de mejora
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Anexo 7: Ficha resumen de propuestas de
compromisos en el aula
3º reunión de la comisión de seguimiento (Abril)
Con las propuestas de compromisos de todas las aulas se elabora un decálogo que recoja los compromisos y acciones que asumirá el centro para reducir sus emisiones de GEI.
Una vez aprobado por el Consejo Escolar, se difundirá en todas las aulas y a toda la comunidad educativa, de forma que se pueda revisar periódicamente y reflexionar con el alumnado sobre el grado de cumplimiento de las propuestas.
Propuesta de mejoraAcción para conseguir que se
cumpla el compromiso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El centro educativo __________________ asume, con el desarrollo de los compromisos y
acciones que se proponen en este documento, el compromiso global de reducir el próximo
curso un ___ % de las emisiones de CO2, con respecto a las emitidas en este curso, que han
sido _________ Tm de CO2.
Anexo 8: Ficha decálogo vinculado a acciones de reducción
Propuesta de mejoraAcción para conseguir que se
cumpla el compromiso
Apagar las luces y los aparatos eléctricos al terminar la jornada.
Nombrar una persona responsable cada semana
Bajar consumo calefacción.Estudiar detenidamente el uso de la calefacción y utilizarla convenientemente.
Bajar consumo calefacción. Estudiar aislamiento del edificio.
El profesorado comparte coche en el traslado a la escuela.
Hacer un banco de transporte.
Reutilizar carteles y papel para manualidades.
Definir un espacio, caja o estantería en cada clase para guardar el papel a reutilizar.
Realización de las acciones del decálogo (a partir de abril-mayo)
• Fichas de seguimiento de cada docente• Hojas de firmas• Evaluación en SENECA del/la coordinador/a
Evaluación del proceso (mayo)
Evaluación de los logros (curso siguiente)
Cuantificación de la reducción repitiendo el proceso en el curso siguiente.
Ciclo abierto mínimo dos cursos
Protocolo reducción
1ª sesión coordinadores/as
Presentación del programa
Comisión de seguimiento
Cuantificación
Actividades de sensibilización y conocimiento del problema
2ª sesión coordinadores/as
Formación profesorado
3ª sesión coordinadores/as
Investigar dónde y cómo reducir
Decálogo
Acciones del decálogo
Evaluación del proceso
Evaluación de logros
Secretaría educativa:
Nos podéis encontrar en:
www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea