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Kid’s Box 4ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación de Aula

Kid’s Box 4 – Updated 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2017

Kid’s Box 4 está estructurado en ocho unidades, más una unidad de introducción. Además cuenta con cuatro unidades dedicadas a distintas celebraciones: Thanksgiving, Pancake Day, Father’s Day y International Children’s Book Day. Y otras tres opcionales (en el Teacher’s Resource Pack): Halloween, Christmas y Easter.

La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

En 4º de Educación Primaria, la temporalización de cada unidad se ajusta a cinco sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:

1er trimestre: Unidades 0, 1, 2 y actividades de Thanksgiving.2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5 y actividades de Pancake Day y Father’s Day.3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8 y actividades de International Children’s Book Day.

Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) y otros componentes de Kid’s Box 4 en una sesión. En ellas se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase


Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Al final de la mayoría de las sesiones se proponen unas actividades opcionales incluidas en el Teacher’s Book (Extra activities) que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa (las marcadas con *). El alumno dispone también del My Home Booklet, que le permite repasar con sus padres en casa el contenido y competencias trabajadas en clase, con varios ejercicios para cada unidad.

El Teacher’s Resource Pack (TRP) incluye Worksheets que aparecen también en esta columna. Tienen varias posibilidades de explotación según lo que el profesor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. Se mencionan, de forma orientativa, en la sesión en la que los alumnos ya tienen información suficiente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet también puede hacerse la Optional follow-up activity que la acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRP).

Podrán utilizarse también como actividades de refuerzo y ampliación la Extra activities opcionales mencionadas anteriormente, si no se han hecho durante el transcurso de cada sesión.

El CD-ROM contiene divertidos juegos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar tanto como refuerzo en la clase como en casa, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizar los juegos o cantar las canciones.

El DVD interactivo añade nuevos juegos, vídeos y actividades para la explotación del vocabulario y las estructuras.


Las tablas de evaluación al final de las unidades reflejan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar las distintas destrezas. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos, así como elegir las más operativas para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se incluyen en la programación los Tests del Teacher’s Resource Pack. Se recomienda una sesión de evaluación, al menos, después de cada unidad.


Unidad Hello there! Sesión 1, PB y AB página 4

Objetivos:- Repasar las presentaciones y saludos.- Repasar los comparativos.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destreza

sInteracción Competencias Materiales Refuerzo -

Ampliación/ Deberes*

Inicio de la sesión

- Conocer o recordar a la familia Star.

- Presentarse y saludar a los alumnos. Presentar a la familia Star a la clase. Repartir los dibujos de la familia y los nombres por la clase. Decir un nombre de la familia Star. Los alumnos que tienen el dibujo y su nombre lo pegan en la pared.

EO/CO GG CL/CSC

CL

Flashcards: Characters

Tarjetas de personajes de la

familia Star y otras con sus nombres

Reinforcement Worksheet 1*(TRP, p.9)

CD-ROM: Welcome Unit. Space Invaders*

Language Portfolio, p 1 - 2

Desarrollo de la sesión

- Hablar sobre personajes del libro.

- Recordar detalles de la familia Star.

- Repasar los comparativos.

- Repasar los deportes y hobbies.

- PB, p.4, Act 1: Localizan a los personajes. Leen las preguntas en voz alta. Hacen predicciones y las comparan con otro compañero.

- PB, p.4, Act 2. CD 1, 02: Escuchan las presentaciones. Responden con frases completas. Hablan de otras cosas del dibujo.

- PB, p.4, Act 3: Escuchan el CD y rodean la palabra correcta en cada frase, según lo escuchado. Leen el Grammar y repasan la forma comparativa de los adjetivos.

- AB, p.4, Act 1: Observan la ilustración leen las frases y rodean el comparativo correcto.. Comparan con un compañero.

- AB, p.4, Act 2: Completan las frases con la información de los dibujos..

CL/EO

CO/EO

CO

CL

EE

Ind

GG

Ind

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


Final de la sesión

- Despedirse con diferentes fórmulas.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.4). Extra activity 1: Information exchange.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.4). Extra activity 2: What do you want to do?

EO

EE/EO

EE/EO

GG

P

GG

CL

CL

CL

Preguntas con palabras

desordenadas (ver TB)

Música relajante



Objetivos: - Repasar las descripciones de personas.- Dar información personal.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*


- Describir personas oralmente.

- Describir alumnos. Los demás adivinan quién es. EO GG CL

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.10)


- Leer descripciones de personas.

- Escuchar descripciones de personas.

- Preguntar sobre un personaje.

- Leer vocabulario de repaso.

- Dar información personal por escrito.

- PB, p.5, Act 4: Dicen quién es cada personaje. En parejas leen las descripciones y las unen con los dibujos. Leen en voz alta por turnos y una pareja dice la letra y el nombre. Representan con mímica los adjetivos finales.

- PB, p.5, Act 5. CD 1, 03: Escuchan las preguntas. Susurran el nombre a su compañero. Escuchan de nuevo. Dicen el nombre en voz alta.

- PB, p.5, Act 6: Por parejas, uno piensa en un personaje y apunta su letra. El otro le hace hasta tres preguntas sobre él hasta que adivina quién es.

- AB, p.5, Act 3: Escriben las palabras con las letras ordenadas. Por parejas las colocan en el crucigrama.

- AB, p.5, Act 4: Completan la ficha con sus datos e información personal.

CL

CO

EO

CL

EE

P

P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC/SIEE

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Tapan la página para que se vean sólo los dibujos. Describen por turnos cada personaje.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.5). Extra activity 1: Mime the adjective.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.5). Extra activity 2: What does it mean?.

EO

CL/EE

EE/CO

GG

GG

PG

CL

CL

CL

12 tarjetas con adjetivos (ver

TB)



Objetivos:- Repasar el uso del present simple.- Hablar sobre rutinas diarias.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-

Ampliación / Deberes*


- Hablar sobre profesiones.

- Hacer un mapa conceptual (mind map) en la pizarra sobre profesiones. Los alumnos dicen cuál de ellos quieren hacer.

EO GG CL/CSC

Extension Worksheet 1* (TRP, p.11)

Language Portfolio, p 7


- Leer un texto en present simple.

- Leer, hablar y escribir usando el present simple y los adverbios de frecuencia.

- Leer y hablar usando el present simple.

- Usar la 3ª persona del present simple.

- Leer definiciones y escribir vocabulario.

- PB, p.6, Act 7: Leen las preguntas en voz alta. Leen los textos y piensan las respuestas en silencio. Comparan con un compañero. Leen en voz alta por turnos. Contestan nuevas preguntas orales.

- PB, p.6, Act 8: Corrigen las frases por parejas. Corregir entre todos. Escriben las respuestas en sus cuadernos. Leen el Grammar sobre los adverbios de frecuencia always, sometimes y never.

- AB, p.6, Act 5: Hacen la encuesta a un compañero marcando las casillas.

- AB, p.6, Act 6: Sugieren frases. Escribirlas en la pizarra destacando la s final del verbo. Recuadrar el adverbio too y explicar dónde se coloca. Escriben cinco frases sobre su compañero con la información de la Act 5.

CL

CL/EO/EE

CL/CO

EE

IndGG

PInd

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


- AB, p.6, Act 7: Leen las preguntas en los diálogos y eligen la respuesta correcta en cada caso.

CL/EE Ind CL

Final de la sesión

- Hacen frases sobre una profesión según el modelo de PB, Act 7.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.6). Extra activity 1: Daily routines

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.6). Extra activity 2: Bingo.

EO

CL

EE/CO

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

Frases escritas en tiras de papel

(ver TB)



Objetivos: - Hablar sobre rutinas diarias usando before y after.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las


sInteracción Competencias Materiales Refuerzo-

Ampliación /Deberes*


- Repasar vocabulario de acciones.

- Poner las tarjetas en la pizarra con un nº cada una. Hacer con mímica cada una. Dicen el nº y la acción.

EO GG CL Tarjetas con acciones (ver

TB)

Song Worksheet (TRP, p.13)

CD-ROM: Songs*

Interactive DVD: The music room


- Leer un texto sobre acciones rutinarias.

- Cantar una canción.

- Hacer frases con before y after.

- Leer y escribir sobre secuencias de acciones.

- Escribir sobre rutinas diarias con before y after.

- Leer vocabulario y explicar razonamientos.

- PB, p.7, Act 9 CD 1, 04: En parejas, ordenan las acciones de los dibujos según la letra de la canción.

- PB, p.7, Act 10. CD 1, 05: Escuchan la canción. Nombran las acciones y cuáles hacen por la mañana. Escuchan, hacen gestos y marcan el ritmo. En doce grupos cantan dos líneas cada uno.

-Practice: Hacer preguntas sobre acciones con before y after. Colocar tres tarjetas en la pizarra. Hacen una frase con before y otra con after. Escribir las frases como modelo. Hacen frases con sus propias costumbres.

- AB, p.7, Act 8: Escriben before o after en cada frase. Corregir asegurándose de que entienden las secuencias.

- PB, p.7, Act 11: Escriben una secuencia de acciones cotidianas usando before y after según el modelo del bocadillo.

CL

CL/EO

CL/EE

CL/EE

EE

P

GGPG

GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


- AB, p.7, Act 9: Rodean la palabra diferente. Comparan con un compañero. Corregir entre todos explicando por qué. Admitir las respuestas razonadas.

CL/EO IndGG

CL/SIEE

Final de la sesión

- Cantan de nuevo la canción.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.7). Extra activity 1: Clothes race.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.7). Extra activity 2: Play the game.

EO

EE

EE

GG

P

P

CL/CEC

CL

CL

TB



Objetivos: - Repasar fonemas de diferentes sonidos vocálicos: /ae/, /ei/ and /ɑ:/- Participar en una actividad comunicativa.



Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /Deberes*


- Reconocer los sonidos vocálicos /ae/, /ei/ and /ɑ:/.

- Escribir en la pizarra las palabras sad, last, dad, name, dance, say, make, bag,start desordenadas. Los alumnos las agrupan por sonidos iguales. Dicen ellos otras.

CO/EO GG CL

Topic Worksheet* (TRP, p.14)

CD-ROM: Welcome Unit. Catching balloons*


- Escuchar y pronunciar los sonidos vocálicos.

- Identificar palabras con los sonidos vocálicos.

- Hacer preguntas sobre situaciones cotidianas.

- Escribir palabras con los sonidos vocálicos.

- PB, p.8, Act 12. CD 1, 06: Leen las rimas. Luego escuchan y la repiten. Dicen partes de la rima por grupos. La repiten marcando el ritmo.

- AB, p.8, Act 10 CD 1, 07:: Leen las palabras y las escriben en la tabla según el sonido que contengan. Escuchan el CD y corrigen.

- PB, p.8, Act 13: En parejas, se turnan para hacer todas las preguntas que puedan con la información del ejercicio. Dan respuestas cortas. Escriben las respuestas en sus cuadernos. Hacen frases en voz alta sobre sus compañeros.

- AB, p.8, Act 11: Escriben las palabras que corresponden a las definiciones y que contienen los sonidos vocálicos estudiados.

CO/EO

CL/CO

CO/EO

CL

GG

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno

Colores

Final de la sesión

- Recitan de nuevo la rima de la sesión. Los alumnos la practican en parejas.

EO GGP

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.8). Extra activity 1: About my friend.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.8), Extra activity 2: Notice the spellings.

EE

EE

Ind

PG

CL

CL

Folios


Unidad Hello there! Sesión 6, PB y AB página 9Objetivos:

- Leer una story.- Repasar los números.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-



- Hablar sobre Lock and Key.

- Exponer el póster de Lock and Key. Dialogar sobre los datos de su contenido.

CO/EO GGCL/CMCT

Póster de Lock and Key

(preparar según TB) Extension

worksheet 2 (TRP, p.12)

Interactive DVD: Suzy´s room

CD-ROM: Welcome Unit. Movie flash*


- Escuchar, leer y comprender la story.

- Representar una historia.

- Emparejar números con su escritura.

- PB, p.9, Story. CD 1, 08: Recordar los personajes con el póster. Hacer preguntas sobre el episodio. Hacen predicciones en silencio. Escuchan la story y comprueban con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten con buena entonación. Contestan preguntas sobre la story. Dicen la frase favorita de Lock.

- PB, p.9, 15: Dividir la clase en parejas. Escuchan el CD y repiten las intervenciones del personaje al que representan.

- AB, p.9, Act 12: Escriben los números. Completan el dibujo siguiendo el orden. Corregir entre todos. Dicen cuál es la figura encontrada.

CO/ CL/EO

CO/EO

CL

IndGG

GG

Ind

CL

CL/CSC

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Cantar la canción o el chant de la unidad que prefieran.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.9), Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.9), Extra activity 2: Play a game.

EO

EO

Todas

GG

PG

P/PG/GG

CL/CEC

CL

CL

Materiales para el Wanted

poster (TB, p.214)


Unidad Hello there!, páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 7

COMPRENSIÓN ORALPB, p.4, Act 2. CD 1, 02

PB, p.5, Act 5. CD 1, 03 AB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 10.

CD 1, /05PB, p.8, Act 12. CD 1, 06

PB, p.9, Story. CD 1, 08

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNAB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 7 PB, p.8, Act 13

HABILIDAD COMUNICATIVA

PB, p.4, Act 2. PB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 8 PB, p.8, Act 15 PB, p.9, Story.

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDAD LECTORA

PB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 AB, p.8, Act 13 AB, p.9, Act 12


AB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 9 AB, p.8, Act 11: PB, p.9, Story.

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.4, Act 2 AB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11


AB, p.4, Act 2 AB, p.6, Act 8


Unidad 1: Back to school. Sesión 1, PB y AB página 10

Objetivos:- Usar adjetivos para hablar del colegio, los sentimientos y las reacciones.Etapa Objetivos de las





- Repasar asignaturas del colegio.

Los alumnos dicen las asignaturas del día, cuáles son sus favoritas y si tienen alguna nueva este curso. Hacer en la pizarra un mapa conceptual sobre asignaturas del colegio.

EO GG CLFlashcards: Adjectives

Reinforcement worksheet 1* (TRP, p.16)


- Leer y hablar sobre el colegio.

- Escuchar hablar sobre el colegio.

- Reconocer vocabulario sobre el colegio.

- Leer y escribir utilizando adjetivos.

- Escuchar hablar utilizando adjetivos.

- PB, p.10, Act 1: Presentar a los nuevos personajes. Leen en voz alta las preguntas por turnos y responden. Comparan en parejas.

- PB, p.10, Act 2. CD 1, 09: Escuchan el CD y explican lo que dice el profesor sobre los niños y lo que dicen los niños del profesor con frases completas. Leen los adjetivos del recuadro y los asocian con lo que han escuchado.

- AB, p.10, Act 1: Rodean las palabras en la sopa de letras. Comparan con un compañero.

- AB, p.10, Act 2: Completan las frases con las palabras del AB, Act 1. Comparan con un compañero.

- PB, p.10, Act 3. CD 1, 10: Escuchan el CD. En parejas, unen los dibujos con los diálogos.

CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

CO

GGP

GG

Ind

Ind

GG

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Dar definiciones para los adjetivos de la sesión. Adivinan cuál es.

CO/EO GG CLCuaderno


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.10). Extra activity 1: Mime game.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.10). Extra activity 2: Make a wordsearch.

EO

EE

PG

Ind

CL

CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 2, PB y AB página 11 Objetivos:

- Escribir un texto sobre un profesor.- Completar un cuestionario con un amigo.Etapa Objetivos de las





- Repasar asignaturas.

- Escribir las asignaturas del colegio con las letras desordenadas. Los alumnos las escriben correctamente. Votar la favorita.

EE GG CL/CSC



- Leer un texto sobre un profesor.

- Hablar y escribir sobre un profesor.

- Dar opinión personal con adjetivos.

- Leer descripciones de personas.

- Escribir descripciones de personas.

- Entrevistar a un compañero.

- PB, p.11, Act 4: Ordenan las letras de cada palabra. Hacer preguntas de comprensión. Contestan leyendo el texto. Corregir entre todos. Escriben el texto definitivo en sus cuadernos.

- PB, p.11, Act 5: Eligen un profesor al que aprecien. Escriben sobre él tomando como modelo PB, Act 4. Corregir los borradores.

- AB, p.11, Act 3: Completan el cuestionario sobre sí mismos marcando sólo uno de los adjetivos.

- PB, p.11, Act 6: En parejas, se turnan para leer las descripciones y decir el nombre.

- PB, p.11, Act 7: Escribir cuatro frases sobre los niños del PB, Act 6. Seguir el modelo del bocadillo incluyendo alguna falsa. Las leen y los demás dicen yes o no.

- AB, p.11, Act 4: En parejas, se turnan para hacer las preguntas y escribir las respuestas.

CL/EE

EO/EE

CL

CL

EE/CO

EO/CO

GGInd

Ind

Ind

P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno

Folios


Final de la sesión

- Escribir los adjetivos en la pizarra. Los clasifican según su número de sílabas.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.11). Extra activity 1: Our teachers.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p.11). Extra activity 2: Comparing answers.

CL/EO

CL/EE

EE

GG

PG

PG

CL

CL

CL

Cartulina, colores, regla



Objetivos:- Usar oraciones de relativo con who.Etapa Objetivos de las




- Repasar descripciones de personas.

Poner las fotos en la pizarra y numerarlas. Hacer preguntas sobre su apariencia: Who’s got long hair? Los alumnos dicen el número.

CO GG CL4 fotos (2

hombres y 2 mujeres) de apariencia diferente



- Preguntar y responder sobre personas.

-Reconocer descripciones con oraciones de relativo.

- Conocer las oraciones de relativo.

- Hablar con oraciones de relativo.

- Escuchar hablar con oraciones de relativo.

- PB, p.12, Act 8: Leen las preguntas en voz alta. Predicen las respuestas y las comparten con un compañero.

- PB, p.12, Act 9. CD 1, 11: Escuchan el diálogo y comprueban sus respuestas. Contestan con frases completas. Escribir los nombres de los profesores en la pizarra. Hacen oraciones de relativo que los identifiquen. Las escriben en el cuaderno.

- PB, p.12, Grammar: Leer las frases de relativo y explicar su uso.

- PB, p.12, Act 10: En parejas, se turnan para hacer afirmaciones sobre los personajes, como en el ejemplo. Dicen el nombre del personaje sin mirar el libro.

- AB, p.12, Act 5. CD 1, 12: Escuchan el CD. Preparan los colores que necesitan. Escuchan de nuevo dibujando las líneas. Comparan con un

CL/EO

CO/EO/EE

CO/CL

EO

CO

Ind

GGInd

GG

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


- Construir oraciones de relativo.

compañero. Escuchan una vez más y ponen puntos de color. Comparan en parejas. Escuchan por última vez y dicen los nombres y los colores.

- AB, p.12, Act 6: Rodean la palabra adecuada según el dibujo. Comprueban con un compañero.

CL Ind CL

Final de la sesión

- Hacen oraciones de relativo sobre lo que recuerdan de las fotos del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.12). Extra activity 1: n our class

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.12). Extra activity 2: Word race.

EO

EE

EE

GG

P

Ind

CL

CL

CL

Papel grande con frases del TB

(preparar)



Objetivos:- Practicar las oraciones de relativo con who.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las





- Describir personas con oraciones de relativo.

- Escribir en la pizarra el nombre de seis alumnos y su descripción. Los alumnos hacen oraciones de relativo sobre ellos con esa información.

EO GG CL/CSC


CD-ROM: Songs*

Interactive DVD: The music room 1


- Leer y decir frases con oraciones de relativo.

- Dialogar usando oraciones de relativo.

- Leer y escribir con oraciones de relativo.

- Aprender una canción sobre el colegio.

- Comprender oraciones de relativo.

- PB, p.13, Act 11: En parejas leen las afirmaciones y dicen el niño al que le corresponde cada una. Corregir del mismo modo en voz alta. Repiten con frases sobre niños de la clase.

- PB, p.13, Act 12: Se alternan para fijarse en un niño del dibujo. Dialogan como en el bocadillo hasta adivinarlo.

- AB, p.13, Act 7: Corrigen las frases. Comprueban con un compañero. Corregir entre todos. Las escriben en el cuaderno.

- PB, p.13, Act 13. CD 1, 13: Escuchan la canción por estrofas. Unen cada párrafo con su personaje. Escuchan de nuevo y cantan juntos.

- PB, p.13, Act 14 En cuatro grupos cantan su estrofa con gestos.

- AB, p.13, Act 8: Leen y completan la tabla por

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL/EO

EO

CL

PGG

P

Ind

GGPG

GG

P

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


parejas. Corregir entre todos haciendo la tabla en la pizarra.

Final de la sesión

- Cantan de nuevo la canción.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.13). Extra activity 1: Playground games.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.13). Extra activity 2: Hobbies.

EO

EE/CO

EO/EE

GG

Ind

PG

CL/CEC

CL

CL

Papeles/ tarjetas en

blanco


Unidad 1: Back to school. Sesión 5, PB y AB página 14Objetivos:

- Practicar los fonemas /i/, /i:/ and /ai/Participar en una actividad comunicativa.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /Deberes*


Conocer los fonemas /i/, /i:/ and /ai/

- Escribir en la pizarra be, my, sit, tree, easy, right, quick, time, bin . Explicar los fonemas /i/, /i:/ and /ai/. Dicen más palabras con esos sonido. Reparan en las diferencias de grafía.

EO GG CL

CD-ROM: Unit 1. Shooting stars*

AB, p.14, Act 11


- Escuchar y pronunciar los fonemas /i/, /i:/ and /ai/.

- Leer palabras con los fonemas /i/, /i:/ and /ai/

- Hacer un cuestionario a compañeros.

- Construir frases con estructuras y vocabulario de la unidad.

- PB, p.14, Act 15. CD 1, 15: Escuchan las rimas y las siguen en el libro. Luego escuchan y repiten. Dicen las dos rimas cada mitad de la clase. Observan las grafías que suenan /i/, /i:/ and /ai/.

- AB, p.14, Act 9 CD 1, 16: Escuchan el CD y escriben las palabras en la columna de la tabla según el fonema que contengan.

- AB, p.14, Act 10: Leen las definiciones y escriben las palbaras que corresponden, y que contienen los sonidos estudiados..

- PB, p.14, Act 17: Copian el cuadro en el cuaderno y completan las frases. Añaden otras semejantes. Pasean por la clase y preguntan cuando suene una palmada. Apuntan las respuestas. Cuentan a los demás la información obtenida.

- AB, p.14, Act 11: Tacahan las palabras de la tabla que aparecieron en la acticidad 10 del AB. Utilizan las palabras restantes para escribir una frase.

CO/CL/EO

CO

CL

CL/EE

EE

GG

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


- Entender un chiste. - AB, p.14, Joke box: Leer el chiste las veces que sea necesario para que lo entiendan.

CO GG CL/CSC

Final de la sesión

- Escribir en la pizarra It’s easy to clean a smiling crocodile’s Teeth . Practican el trabalenguas en parejas.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.14). Extra activity 1: About my friends.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.14). Extra activity 2: Notice the spellings.

EO

EE

EE

P

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

TB



Objetivos:- Leer una story.- Repasar el vocabulario y estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-



- Repasar episodios anteriores.

Hablar sobre lo que recuerden de episodios anteriores de Lock and Key. Los alumnos predicen lo que pasará en este.

CL GG CL

Extension Worksheet 2 (TRP, p.19)

CD-ROM: Unit 1. Movie flash*

Interactive DVD: Suzy´s room 1

My Home Booklet: Unit 1


- Escuchar, leer y comprender una story.


- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Autoevaluar su aprendizaje.

- PB, p.15, Story. CD 1, 17: Escuchan la story. Comprueban si sus predicciones eran ciertas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten con buena entonación. Hacer preguntas de comprensión.

- PB, p.15, Act 17: Dividir la clase en parejas. Escuchan el CD y repiten las intervenciones del personaje al que representan.

- AB, p.15, Do you remember?: Escribir Adjectives. Hacer lluvia de ideas y elaborar un mapa conceptual con el vocabulario de la unidad. Estudian en silencio las palabras de la derecha de la actividad, las tapan con la solapa. Las escriben sin mirar las otras. Comprueban con un compañero. Se intercambian el AB para corregir.

- AB, p.15, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el símbolo que refleja lo que saben. En grupos, dan ejemplos para demostrarlo.

CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

TB


Final de la sesión

- Eligen una rima o canción de la unidad y la repiten.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.15). Extra activity 1: Role play

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.15). Extra activity 2: What I can do

EO

EO/CO

EO/EE

GG

PG

P/Ind

CL/CEC

CL

CL

Cuaderno

Botellas de plástico, envases, cajas de cereales vacías (próxima

sesión)



Objetivos:- Leer sobre medidas matemáticas.- Expresar medidas correctamente.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre las matemáticas.

- Los alumnos dicen lo que están aprendiendo en matemáticas. Comprobar que saben cómo expresar cantidades. Explicar heavy y thousand.

EO GG CL/CMCT

CD-ROM: Unit 1. Space Invaders*

AB, p.16, Act 3*


- Leer sobre medidas curiosas.

- Leer y escribir experimentos de medidas.

- Escuchar y leer medidas.

- Escribir medidas.

- PB, p.16, Fact: Un alumno lee el recuadro en voz alta. Dialogar sobre ello.

- PB, p.16, Act 1.: Leen en voz alta el enunciado acentuando bien las palabras largas. Hablan de los matemáticos.

- PB, p.16, Act 2, CD 1, 21: Escuchan el CD. Emparejan las letras con los números con un compañero. Escuchan de nuevo.

- PB, p.16, Act 3: Leen los textos en voz alta. Contestan a las preguntas en grupos de cuatro. Apuntan en el cuaderno las medidas estimadas. Repartir los instrumentos que hagan falta. Apuntan las medidas reales. Hacer un quiz de medidas (TB, p.41).

- AB, p.16, Act 2.: Leer las cantidades en voz alta. Las escriben en parejas. Repetir en la pizarra para corregir.

CL/EO

CO

CL/EE

CO/EO

EE

GG

P

Ind

Ind

Ind/ P

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CLCMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Cuaderno

Instrumentos para medir longitud, volumen y peso


- AB, p.16, Act 2.: Leen los problemas y resuelven las preguntas indicando la medida correcta.

CL/EE Ind

Final de la sesión

- Hablar sobre lo que han hecho y aprendido en esta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.16). Extra activity 1: Measuring things.


EO

EE/EO

CO

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

TB

Botellas de plástico, envases, etc. (ver sesión

anterior)

Cartulina y rotuladores


Unidad 1: Back to school. Sesión 8, PB y AB página 17Objetivos:

- Hacer más experimentos sencillos.- Hacer un Project sobre medidas.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario de la sesión anterior.

- Escirbir algunas medidas en números en la pizarra. Decirlo en voz alta. Los alumnos señalan el numero correcto en la pizarra.

EO Ind CLObjetos de clase

Instrumentos de medida


CD-ROM: Unit 1. Shuffle Puzzle*

Extra project ideas: Volumes and weighs (TB, p.227)


- Expresar medidas por escrito.

- Hacer un project sobre medidas y presentarlo a sus compañeros.

- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers

- PB, p.17, Act 4: Copian la tabla en el cuaderno. Realizan las mediciones y apuntan los resultados en ella. En parejas, se turnan para preguntar y responder según el modelo sobre lo que han anotado en el cuadro.

- PB, p.17, Project: Leer en voz alta las preguntas. Proponen otras preguntas. En equipos, miden a los otros y apuntan los datos. Copian el diagrama de barras en un papel grande y apuntan los datos del equipo. Se exponen por la clase. Comparan resultados.

- AB, p.17, Act 4: Leen la historia y la completan con las palabras del recuadro. Eligen un título para la historia de los tres propuestos.

EO/CO

CL/EO

CL/EE

Ind/P

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/SIEE

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Instrumentos de medida

Papel grande

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en esta lección y la anterior. Dicen lo que más les ha gustado y por qué.

EO GG CL

Photocopiable


- OPCIONAL: TB, p.215 (p.17). Extra activity 1: Numbers crossword.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.17). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

CL/EE

EO/EE

Ind

GG

CL

CL

activity 1 a/b (TB, p.202 y 203)


Unidad 1: Back to school, páginas 10 a 17Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORAL PB, p.10, Act 2. CD1, 09

AB, p.12, Act 5. CD 1-12

PB, p.13, Act 13. CD1, 13

PB, p.14, Act 15. CD1, 15

PB, p.15, Story. CD1, 17

PB, p.16, Act 1. CD1, 21

EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.10, Act 1

AB, p.11, Act 4

PB, p.12, Act 8

PB, p.13, Act 12 AB, p.15, Can do AB, p.16,

Act 2. PB, p.17, Act 4


PB, p.10, Act 2.

PB, p.11, Act 5

PB, p.12, Act 10

PB, p.13, Act 12

PB, p.14, Act 16 AB, p.15, Can do AB, p.16,

Act 2. PB, p.17, Project


HABILIDAD LECTORA

AB, p.10, Act 1

PB, p.11, Act 6

AB, p.12, Act 6

AB, p.13, Act 7

AB, p.14, Act 9 PB, p.15, Story. PB, p.16, Act

1

AB, p.17, Act 5Evaluation 1. (TB, p.233)


AB, p.10, Act 2

PB, p.11, Act 4

AB, p.12, Act 6

PB, p.13, Act 11

AB, p.14, Act 10 PB, p.15, Story. PB, p.16, Act

1 AB, p.17, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.10, Act 2

PB, p.11, Act 4

AB, p.14, Act 11 AB, p.15, Do you

remember?AB, p.16, Act 3 PB, p.17, Project


PB, p.11, Act 5

AB, p.13, Act 7

PB, p.14, Act 17

AB, p.16, Act 3 PB, p.17, Project


Unidad 2: Good sports. Sesión 1, PB y AB página 18Objetivos:

- Hablar sobre los deportes que los niños pueden aprender.Etapa Objetivos de las





- Repasar nombres de deportes.

- Hacer un mapa mental con nombres de deportes: Sports. Hablar sobre los que les gustan y sobre los que practican semanalmente.

EO GG CL/CSCFlashcards: Adverb and

activity



- Leer y hablar sobre deportes.

- Escuchar deportes que pueden aprender.

- Identificar deportes.

- Escuchar deportes que los niños están haciendo.

- Conocer la estructura learn to.

- Escribir sobre deportes.

- PB, p.18, Act 1: Dicen los nombres de los deportes que aparecen en el dibujo. Leen las preguntas en voz alta. Responden en parejas.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 19: Escuchan el diálogo. Contestan en voz alta con frases completas. Dicen lo que es un activity centre. Escuchan el CD de nuevo.

- AB, p.18, Act 1. CD 1, 21: Dicen lo que ven en el dibujo. Leen los nombres de los niños. Escuchan el CD uniendo cada niño con su nombre. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo lo que cada niño está haciendo.

- PB, p.18, Act 3. CD 1, 20: Escuchan el CD. Dicen la letra a su compañero en voz baja. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo lo que cada uno está aprendiendo.

- PB, p.18, Grammar: Leer la pregunta y la respuesta. Explicar la estructura. Practicar entre todos el diálogo.

CL

CO/EO

CO

CO

CL/EO

P

Ind

Ind

P

GG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD1


- AB, p.18, Act 2: Escriben las frases ordenando las palabras. Comparan con un compañero. Corregir entre todos.

EE Ind CL

Final de la sesión

- Con mímica hacen los deportes que pueden practicarse en el activity centre.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.18). Extra activity 1: Yes or no.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.18). Extra activity 2: Activity centre posters.

EO

CO

EE

GG

GGP

PG

CL

CL

CL

TB

Cuaderno

Cartulinas, colores, fotos de deportes


Unidad 2: Good sports. Sesión 2, PB y AB página 19

Objetivos:- Hablar más sobre deportes utilizando want to learn to y oraciones de relativo con who y where.Etapa Objetivos de las


sInteracción Competencias Materiales Refuerzo–



- Repasar los deportes de la sesión anterior.

- Hacer frases con want to learn to.

- Escribir en la pizarra los nuevos deportes con las letras desordenadas. Hacer una votación sobre cuál les gustaría practicar.

- Escribir en la pizarra Do you want to learn to…? Responden Yes/No. Escribir frases en 3ª persona. Luego las dicen en 1ª persona. Dicen cuáles son las diferencias.

EO

EO

GG

GG

CL/CSC

CL




- Hacer frases afirmativas y negativas con want to learn to.

- Leer oraciones de relativo y con want to learn to.

- Leer y dar definiciones con where.

- Practicar definiciones con where.

- PB, p.19, Act 4: Escriben en el cuaderno frases de la tabla sobre los compañeros, el profesor y ellos mismos preguntando Do you want to learn to…? Se levantan y preguntan a los compañeros y al profesor.

- AB, p.19, Act 3: Enseñar need para hablar del equipo necesario para cada deporte. Leen las frases y completan la tabla. Corregir entre todos rellenando la tabla en la pizarra. Hacen frases completas.

- PB, p.19, Act 5: Leen las frases y dicen el lugar que es. Insistir en el uso de A place where …

- AB, p.19, Act 4: En parejas, se turnan para leer la frase y contestar. Corregir entre todos dialogando

EO

EE/EO

EO

CL

GG

Ind

GG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


- Dialogar utilizando frases de relativo.

en voz alta.

- PB, p.19, Act 6: Un alumno escribe el lugar o la persona en secreto. Su compañero hace hasta cuatro preguntas según el modelo de los bocadillos hasta acertarlo.

EO P CL

Final de la sesión

- Susurrar a cinco alumnos un deporte del PB, Act 4. Se colocan en orden alfabético. Repetir con los trabajos del AB, Act 4.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.19). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.19). Extra activity 2: Job wordsearch.

CO

CO

EE

PG

GG

Ind

CL/CSC

CL

CL

TB


Unidad 2: Good sports.Sesión 3, PB y AB página 20

Objetivos:- Describir deportes y otras actividades utilizando adverbios de modo. Etapa Objetivos de las





- Hablar de habilidad personal.

- Aprender adverbios de modo.

- Escribir sports/activities. Los alumnos dicen los que conocen y si se les da bien o mal (good at/bad at).

- Explicar el uso de well y badly como adverbios. Enseñar quickly, slowly, carefully y quietly. Marcar la formación (adj+ly) con colores.

EO

CO

GG

GG

CL



- Aprender el uso de adverbios de modo.

- Reconocer adverbios de modo.

- Diferenciar adjetivos y adverbios.

- Escribir utilizando adverbios de modo.

- PB, p.20, Act 7: Hablan sobre lo que ven en el dibujo. Leen las preguntas en alto y predicen las respuestas. Las comparan con un compañero. Leen los adverbios y los asocian con las actividades. Representar las acciones con mímica. Dicen el adverbio.

- PB, p.20, Act 8. CD 1, 22: Escuchan el diálogo y comprueban sus respuestas. Contestan con frases completas. Escuchan de nuevo por partes. Hacer preguntas para utilizar los adverbios de modo.

- AB, p.20, Act 5: Rodean la palabra correcta. Comparan con un compañero. Explicar la irregularidad de good y well.

- AB, p.20, Act 6: Leen las palabras del cuadro en voz alta. Completan las frases sobre sí mismos.

CO/EO

CO

CL

EE

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CE

CL

PB

AB

CD 1


- Elegir los adverbios adecuados en un texto.

- Practicar la expresión oral.

- Practicar vocabulario.

Comparan con un compañero.

- PB, p.20, Act 9: En parejas leen las frases y eligen el adverbio según el dibujo. Para corregir leen en voz alta la frase completa.

- AB, p.20, Act 7: En parejas se preguntan y responden como en el ejemplo.

- AB, p.20, Act 8: Escriben la palabra adecuada a cada definición ordenando sus letras. Comparan con un compañero.

CL

EO

CL

P

P

Ind

CL

CL

CL

Final de la sesión

- Nombrar acciones con un adverbio. Las representan con mímica.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.20). Extra activity 1: Match and mime.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.20). Extra activity 2: Compare and write.

CO

EO

EE

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB

Tarjetas de dos colores con acciones y adverbios (preparar)

Cuaderno



Objetivos:- Practicar los adverbios de modo.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las





- Repasar los adverbios de la unidad.

- Dar órdenes a los alumnos con acciones y adverbios. Representan las acciones de un modo determinado.

CO GG CL


CD-ROM: Songs*



- Escuchar hablar con adverbios de modo.

- Leer frases con adverbios de modo.

- Leer un texto con adverbios de modo.

- Aprender una canción con adverbios de modo.

- Leer oraciones de relativo con adverbios de modo.

- Escribir estrofas para la canción.

- PB, p.21, Act 10. CD 1, 23: Escuchan las frases. Susurran yes o no a un compañero. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo la frase completa para las frases yes y la correcta para las no.

- AB, p.21, Act 9: Unen cada frase con su final. Comparan con un compañero leyendo las frases por turnos.

- PB, p.21, Act 11 CD 1, 24: Leen la letra de la canción y unen letras y números. Explicar el vocabulario nuevo y cómo se forman los adverbios a partir de adjetivos.

- PB, p.21, Act 12. CD 1, 25: Escuchan la canción. Repiten por estrofas. Cantan la canción entre todos.

- AB, p.21, Act 10: Leen las frases y anotan la información en la tabla. Reproducir la tabla en la pizarra para corregir. Hacen frases diferentes con la información de la tabla. Algunas pueden ser falsas.

CO/EO

CL

CL/CO

CO/EO

CL/EE

P

Ind

GG

GG

IndP

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PB

AB

CD 1

Cuaderno


- PB, p.21, Act 13: Explicar verse y chorus. En equipos crean una nueva estrofa para la canción. Cantan su estrofa con mímica.

EE/EO PG CL/CEC/SIEE

Final de la sesión

- Cantan sus estrofas de nuevo.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.21). Extra activity 1: Sentence race.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.21). Extra activity 2: Complete the sentences.

EO

EE

EE

GG

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

TB


Unidad 2: Good sports. Sesión 5, PB y AB página 22Objetivos:

- Identificar consonantes mudas - Participar en una actividad comunicativa. Etapa Objetivos de las




- Reconocer consonantes mudas en algunas palabras.

- Escribir en la pizarra write, answer, island,knee. Preguntar qué tienen en común. Explicar las consonantes mudas.

CO GG CL




- Escuchar la rima y ritmo de un chant.

- Identificar consonantes mudas.

- Dialogar sobre los gustos de cada uno.

- Leer y escribir sobre lo aprendido.

- Leer un chiste.

- PB, p.22, Act 14. CD 1, 26: Escuchan la rima. Siguen la letra en el libro y dan palmadas al ritmo. Repiten varias veces.

- AB, p.22, Act 11 CD 1, 27: En parejas, por turnos, pronuncian las palabras en voz alta. Escuchan el CD y las escriben en la frase adecuada.

- PB, p.22, Act 15: Leer el diálogo modelo. Repartir las tarjetas de Photocopiable activity 2a. Sin mostrarla, pasean por la clase dialogando hasta encontrar al compañero con la misma actividad.

- AB, p.22, Act 12: Escriben las palabras en el crucigrama. Comprueban en parejas. Encuentran el deporte secreto.

- AB, p.22, Joke box: Leer el chiste tantas veces como sea necesario para que lo entiendan. Explicar el doble sentido bat.

CO

CO/EO

CL/EO/EE

CO/EO

CL/EE

GG

P

P

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Photocopiable activity 2a (TB,

p.204)


Final de la sesión

- Con el libro cerrado, repetir las palabras con consonantes mudas y los alumnos las escriben en la pizarra.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.22). Extra activity 1: Things we want to do this weekend.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.22). Extra activity 2: Spelling patterns.

CO

EO/EE

EE/EO

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno



Objetivos:- Leer una story.- Practicar vocabulario y estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -



- Recordar episodios anteriores.

- Hacer preguntas sobre los dos episodios anteriores de Lock and Key. Los alumnos dicen cuál les gusta más.

EO GG CL



Interactive DVD: Suzy´s room







- PB, p.23, Story. CD 1, 28: Hacer preguntas sobre la story. Escuchan el CD. Comprueban sus predicciones. Comparan con un compañero. Corregir entre todos explicando cada viñeta. Escuchan de nuevo y repiten.


- AB, p.23, Do you remember?: Estudian en silencio las palabras de la derecha de la actividad, las tapan con la solapa. Las escriben sin mirar las otras. Comprueban con un compañero. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Colores

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant y la repiten. EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p.216 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.23). Extra activity 2: What I can do.

EO/CO

EO/CO/EE

PG

GG/Ind

CL

CL



Objetivos:- Leer sobre béisbol y baloncesto.- Escribir sobre fútbol.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre deportes populares en EEUU.

- Hablar con los alumnos sobre deportes populares en estados Unidos.

EO GG CL


AB, p.24, Act 2*


- Leer curiosidades sobre fútbol.

- Leer sobre béisbol y baloncesto.

- Escuchar y hablar sobre béisbol y baloncesto.

- Leer sobre las reglas del béisbol.

- Escribir sobre las reglas del fútbol.

- PB, p.24, Fact: Leen el recuadro. Explicar tall y tallest. Marcar 2,45m en la pared. Dicen si les gustaría a ellos.

- PB, p.24, Act 1: Hablar sobre las fotografías. Leen los textos en alto por turnos. Aclarar el vocabulario nuevo. Releen los textos y asocian letras y números. Comparan con un compañero. Corregir entre todos hablando sobre esos dos deportes.

- PB, p.24, Act 2. CD 1, 29: Escuchan el CD. Susurran a un compañero el deporte a que se refiere. Escuchan de nuevo.

- AB, p.24, Act 1: Leen las reglas del béisbol y las ordenan. Pueden mirar el libro. Comparan con un compañero.

- AB, p.24, Act 2: Aclarar que no se trata de fútbol americano. Hablan de las reglas del juego. Escriben un borrador en parejas. Intercambian el texto con

CL

CL/EO

CO/EO

CL

EE

GG

GG

IndGG

Ind

P

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno

Cinta métrica


otra pareja para corregirlo. Lo pasan a limpio en el AB y lo ilustran.

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en esta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.24). Extra activity 1: Quiz.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.24). Extra activity 2: One of the top five.

EO

EE

CL/EE

GG

P

PG

CL

CL

CL

Libros de consulta/Internet



Objetivos:- Leer sobre deportes.- Hacer un project sobre deportes.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las




Inicio de la sesión - Repasar deportes. - Hablar sobre lo que los alumnos han

aprendido de los tres deportes de la sesión anterior.

EO GG CL


Interactive DVD: The living room: Let’s play basketball.

PB, p.25, Act 3: Escriben las respuestas.

Extra project ideas: Sportsand sportspeople (TB, p.227)


- Preguntar y responder sobre deportes.

- Fabricar una pelota siguiendo instrucciones.

- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.

- PB, p.25, Act 3: En parejas se turnan para preguntar sin mirar el texto de la p.24. Comprueban con el texto al terminar.

- PB, p.25, Project: Leen en alto las instrucciones para fabricar la pelota. Mostrar todos los materiales. Despejan las mesas y fabrican la pelota según las instrucciones.

- AB, p.25: Escuchan el CD. Observan la ilustración y colorean y dibujan según lo que escuchan.

CL/EO

EO/CO

CO

P

PG

Ind

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Materiales para el project (TB, p.62)

Pelota (preparar)

Final de la sesión

- Repasar lo que han visto en esta sesión y cuáles han sido las actividades que más les han gustado.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.25). Extra

CO

CO/EE

GG

GGInd

CL

CL

Pelota fabricada en la sesión

Photocopiable activity 2b (TB,


activity 1: Playing ball.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.25). Extra activity 2: Pairwork dictation.

CL P CL p.205)


Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB y AB página 82Objetivo:

Reconocer la importancia de valorar los demás.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriales Refuerzo-

Ampliación


- Reflexionar sobre el valorar a los demás.

- Pedir a un alumno que de algo al profesor. Este lo coge sin decir nada. Preguntar a los alumnos qué debería haber dicho.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre una ilustración.

- Comprender un texto oral.

- Reflexionar sobre su propio comportamiento.

- PB, p. 82, Act 1.: Leen las frases, reflexionan y dicen Yes o No. Observan las ilustraciones para ayudar a comprender cada situación.

- PB, p. 82, Act 2 CD 3, 28: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Corrigen en parejas.

- PB, p. 82, Act 3: Leen las frases y las completan en parejas.

- AB, p. 82, Act 1 CD 3, 29.: Escuchan varias conversaciones y numeran los dibujos. Corrigen por parejas.

- AB, p. 82, Act 2: Leen las preguntas y eligen las respuestas sobre sí mismos.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 3

TB

Final de la sesión

- Escribir en la pizarra algún anagrama para representar Thank you. Preguntar y los alumnos resuelven el anagrama.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.82). Extra activity 1: A present for you.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Trozo de papel por alumno,

pinturas o lápices.


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.82). Extra activity 2: Matching.

EO GG CL


Repaso: Unidades 1 y 2. Sesión 10, PB y AB página 26

Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario de las unidades 1 y 2.

- Repartir una palabra a cada alumno. Dan pistas sobre la palabra que le ha tocado. Los demás lo aciertan.

EO PG CLPapeles con vocabulario

unidades 1y 2 (preparar)

CD-ROM: Unit 2. Catching balloons*

AB, p.26, Act 2*


- Repasar vocabulario y estructuras jugando.

- Repasar vocabulario y estructuras.

- Escribir vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.

- PB, p.26, Act 1: Explicar la dinámica del juego. Repasar el vocabulario de los juegos. Juegan en parejas o en grupos contestando según el color de la casilla.

- AB, p.26, Act 1: Leen las preguntas y escriben las letras que se les piden. Comparan con un compañero.

- AB, p.26, Act 2: Encuentran los errores en parejas y los escriben individualmente.

CL/EO

CL/EE

EO/EE

PPG

Ind

PInd

CL

CL

CL

PB

AB

Dados y fichas

Final de la sesión

- Susurrar a un alumno una acción y un adverbio. Lo hace con mímica. Los demás le preguntan hasta que lo acierten.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.26). Extra activity 1: A guessing game.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.26). Extra activity 2: Write your own quiz.

EO

EO

EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

Folios



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.- Escribir un quiz de repaso.Etapa Objetivos de las


sInteracción Competencias Materiales Refuerzo –



- Asociar vocabulario a temas estudiados.

- Escribir baseball, basketball, sailing y climbing. Nombrar material del equipo necesario para practicarlos. Los alumnos dicen el deporte.

CO GG CL

Interactive DVD: Stella's room. Quiz 1

PB, p.27, Act 3: Escriben las respuestas en el cuaderno



- Asociar respuestas y preguntas.

- Practicar el vocabulario de la unidad.

- Escribir vocabulario en un crucigrama.

- Contestar preguntas de repaso.

- PB, p.27, Act 2: Asocian las preguntas y respuestas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos leyendo preguntas y respuestas en alto antes de elegir la correcta. Razonan sus respuestas.

- AB, p.27, Act 3: Rodean la palabra diferente cada vez. Comparan con un compañero. Corregir entre todos razonando las respuestas.

- AB, p.27, Act 4: Completan el crucigrama con las palabras del AB, Act 3. Escriben el mensaje secreto.

- PB, p.27, Quiz!: Contestan a las preguntas mirando las unidades1 y 2. Comparan en grupos de cuatro.

CL

CL

EE

CL/EO

IndGG

Ind

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, dos tapan las palabras del AB, Do you remember…? de la unidad 1. Los otros dos dicen las palabras y las deletrean. Cambian para la unidad 2.

EO PG CL/AATB


- Hablar entre todos del AB, Can do, unidades 1 y 2. Ponen ejemplos.

- Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.27). Extra activity 1: Conversations.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.27). Extra activity 2: Games.

EO

EO

EO

Todas

PG

GG

P

P/PG/GG

CL/SIEE

CL

CL

CL


Unidad 2: Good sports, páginas 18 a 27 Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2

Sesión 3 Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6 Sesión 7

Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11

COMPRENSIÓN ORAL PB, p.18, Act 2. CD1, 19

PB, p.20, Act 8. CD1, 22

PB, p.21, Act 10. CD1, 23

PB, p.22, Act 15. CD1, 26


PB, p.24, Act 2. CD1, 29

AB, p.25:

AB, p. 82, Act 1 CD 3, 29

Evaluation 2 (TB, p.234)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.19, Act 4

PB, p.20, Act 7

PB, p.21, Act 12.

PB, p.22, Act 14.

AB, p.23, Can do

PB, p.24, Act 2.

AB, p.25, Act 3

PB, p.26, Act 1

PB, p.27, Act 3

HABILIDAD COMUNICATIVA PB, p.18,

Act 2.

PB, p.19, Act 4

PB, p.20, Act 7

PB, p.21, Act 13

PB, p.22, Act 15

AB, p.23, Can do

PB, p.24, Act 1

AB, p.25, Act 3 PB, p.26,

Act 1PB, p.27, Act 3


HABILIDAD LECTORA

PB, p.18, Act 1

PB, p.19, Act 5

AB, p.20, Act 5

AB, p.21, Act 9

AB, p.22, Act 11

PB, p.23, Story.

PB, p.24, Act 1

AB, p.25, Act 3

PB, p. 82, Act 1 AB, p.26,



PB, p.18, Act 1

AB, p.19, Act 4

AB, p.20, Act 7

AB, p.21, Act 9

AB, p.22, Act 12

PB, p.23, Story.

PB, p.24, Act 1

PB, p.25, Project

PB, p. 82, Act 3 PB, p.26,


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.18, Act 2

AB, p.19, Act 3

AB, p.20, Act 7

AB, p.22, Act 12

AB, p.23, Do you remember?

AB, p.24, Act 2

PB, p. 82, Act 3 AB, p.26,

Act 2AB, p.27, Act 4


AB, p.18, Act 2

AB, p.20, Act 6

AB, p.24, Act 2

AB, p.26, Act 2

PB, p.27, Act 4


Unidad Extra: Thanksgiving. PB y AB página 90

Objetivos:- Aprender los orígenes y las tradiciones actuales de Thanksgiving.- Expresar las cosas por las que están agradecidos.



Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /Deberes*


- Expresar ocasiones de agradecimiento.

- Escribir Thank you! en la pizarra. Por parejas, los alumnos dicen cuándo dicen Thank you. Insistir en no repetir ideas.

EO GG CL/CSC

Explican en casa la celebración de Thanksgiving


- Leer sobre la celebración de Thanksgiving.

- Leer y escribir sobre Thanksgiving day.

- Hablar y encontrar palabras de Thanksgiving.

- Escuchar hablar sobre Thanksgiving day.

- Expresar agradecimiento oralmente y por

- PB, p.90, Act 1: Dicen lo que saben sobre Thanksgiving day. Leen en alto por turnos el texto. Comparan con lo que habían dicho. Hablar sobre lo que representan los dibujos. En parejas, leen las frases y las emparejan con los dibujos.

- AB, p.90, Act 1: Leen las preguntas y buscan las respuestas en el PB. Lo cierran y contestan por escrito con frases cortas. Corregir entre todos leyéndolas en voz alta.

- AB, p.90, Act 2: Dialogar sobre los dibujos y sobre lo que les gusta más para comer. Rodearlas palabras del recuadro.

- PB, p.90, Act 2. CD 4, 14: Explicar qué comidas muestran los dibujos. Escuchan el CD. Leen las preguntas. Escuchan de nuevo para decidir las respuestas. Responden con un compañero. Corregir entre todos leyendo por turnos las frases.

- AB, p.90, Act 3: Hacer una lista en la pizarra con

CL

CL/EE

CL/EO

CO/CL

EO/EE

GGP

P

IndGG

IndP

GG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Cuaderno


escrito. todo aquello por lo que se sienten agradecidos. Hacer frases como en el modelo. Cada uno lee sus frases a los demás.

Ind

Final de la sesión

- Cada uno escribe una frase del AB, p.90, Act 3en el borde de un círculo de papel de color y hace un dibujo alusivo en el centro. Se ponen todos juntos en un póster que se expone en la clase.

EE GG CL Folios


Unidad 3: Health matters. Sesión 1, PB y AB página 28

Objetivos:- Usar el past simple para hablar sobre enfermedades.





- Repasar vocabulario sobre enfermedades.

- Recordar los nombres de las enfermedades. Los alumnos las representan con mímica y los demás las aciertan.

EO GG CL/CSCFlashcards:

Illnesses



- Hablar sobre enfermedades en pasado.

- Escuchar y hablar sobre enfermedades en pasado.

- Leer un texto en past simple.

- Escribir utilizando el past simple.

- Escuchar hablar en pasado sobre enfermedades.

- PB, p.28, Act 1: Aclarar que Simon estuvo enfermo la semana pasada. Leen en alto las preguntas. Responden en parejas.

- PB, p.28, Act 2. CD 1, 31: Escuchan el diálogo. Comprueban las respuestas que dieron. Las dicen en alto con frases completas. Escuchan de nuevo. Escribir los días de la semana en la pizarra. Hacen frases sobre Simon. Explicar las palabras del recuadro.

- AB, p.28, Act 1: Explicar diary. Decir que lo ha escrito Stella. Leen el texto y buscan verbos en pasado. Comparan con un compañero.

- AB, p.28, Act 2: Completan el texto con los verbos en pasado. Comparan con un compañero.

- PB, p.28, Act 3. CD 1, 32: Escuchan las frases. Susurran el día de la semana a un compañero. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo lo que pasó cada día.

CL/EO

CO/EO

CL

EE

CO/EO

P

PGG

Ind

Ind

P

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Decir verbos en pasado para que ellos digan el presente y viceversa.


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.28). Extra activity 2: My day.

CO/EO

CL/EO

EE

GG

P/GG

Ind

CL

CL

CL

TB

Guión del CD 2, 02 en un

papel grande



Objetivos:- Practicar el uso del past simple. - Usar because para enlazar frases.Etapa Objetivos de las


sInteracción Competencias Materiales Refuerzo –



- Hacer frases en pasado con because.

- Con el libro cerrado los alumnos hacen frases sobre lo que recuerden de Simon utilizando because.

EO GG CL



- Leer y escribir en pasado con because.

- Leer frases en pasado.

- Leer un texto en pasado.

- Escribir utilizando el pasado.

- PB, p.29, Act 4: En parejas, leen las frases y las asocian con las letras. Explicar que deben fijarse en los pronombres. Corregir entre todos. Escriben las frases completas en el cuaderno.

- PB, p.29, Act 5: Leen las frases y las unen con las letras de los dibujos. Comparan con un compañero.

- AB, p.29, Act 3: Rodean las palabras para completar el texto. Las leen en grupos de cuatro y los demás dicen same o different.

- AB, p.29, Act 4: Escriben un borrador sobre lo que hicieron la semana pasada tomando como modelo el AB, Act 3. Corregir en parejas. Lo pasan a limpio en el AB.

CL/EE

CL

CL/EO

EE

PInd

Ind

PG

Ind

C/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno

Final de la sesión - Empezar una cadena de frases con because en

pasado. Ellos la continúan.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.29). Extra activity 1: Giving reasons.

EO

EE

GG

P

CL/

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.218 (p.29). Extra activity 2: Spelling game.

EE P CL



Objetivos:- Hacer frases negativas e interrogativas en past simple.Etapa Objetivos de las




- Repasar verbos irregulares en pasado.

- Marcar un ritmo determinado con palmadas. Decir un verbo en infinitivo, los alumnos responden con el pasado siguiendo el ritmo.

CO/EO GG CL/CMCT

CL Extension Worksheet 1 (TRP, p.32)Desarrollo

de la sesión- Responder preguntas en pasado.

- Analizar la estructura de preguntas y negaciones en pasado.

- Escribir negaciones y preguntas en pasado.

- Escribir en pasado.

- Leer, hablar y escribir en pasado.

- PB, p.30, Act 6: Explicar dream. Leen las preguntas en alto. Predicen las respuestas y comparan con un compañero.

- PB, p.30, Act 7. CD 1, 33: Escuchan el diálogo. Corregir las respuestas entre todos. Escuchan de nuevo deteniéndose en las preguntas de Meera. Escribirlas en la pizarra. Analizan la estructura del pasado. Subrayar en colores. Hacer lo mismo con las negativas.

- AB, p.30, Act 5: Leen el texto y completan la información de los niños en la rueda. Comparan con un compañero.

- AB, p.30, Act 6: Escriben frases sobre los niños del AB, Act 5.

- PB, p.30, Act 8: Leer Grammar y explicar las estructuras de past simple.En parejas, se turnan para leer las preguntas y responder. Escriben las respuestas en el cuaderno.

CL/EO

CO

CL/EE

EE

CL/EO/EE

Ind

GG

Ind

Ind

GGPInd

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


Final de la sesión

- Repasar el sueño de Stella haciendo preguntas. Cuentan los sueños que recuerdan de la noche anterior.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.30). Extra activity 1: Questions and answers.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.30). Extra activity 2: Scrambled sentences.

EO

EE/EO

CL/EE

GG

IndP

P

CL

CL

CL

TB

Papel grande con ocho frases en

pasado desordenadas



Objetivos:- Practicar el uso del past simple.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las





- Repasar y aprender vocabulario.

- Escribir en la pizarra jobs, food, drinks y places. Los alumnos lo escriben en el cuaderno y hacen un mapa conceptual con las palabras que recuerden. Poner en común. Añadir las del PB, Act 10 y AB, Act 7.

EE GG CL Cuaderno


CD-ROM: Songs*



- Leer un texto en pasado sobre enfermedades.

- Cantar una canción en pasado sobre enfermedades.

- Decir y escribir preguntas en pasado.

- Clasificar palabras de la unidad.

- Practicar vocabulario de la unidad.

- Dialogar con

- PB, p.31, Act 9 CD 1,34: Identifican los tres personajes. En parejas, sustituyen los pictogramas con las palabras del recuadro.

- PB, p.31, Act 10. CD 1,35: Escuchan la canción y comprueban. Escuchan de nuevo y repiten hasta aprender la canción. Cantan dividiendo la parte de la niña, la enfermera y la madre.

- PB, p.31, Act 11: Leen las preguntas y respuestas en alto. Hacen otras semejantes sobre la canción. Explicar las respuestas cortas. Escriben preguntas y sus respuestas entre paréntesis. Se las preguntan por parejas.

- AB, p.31, Act 7: En parejas, clasifican las palabras. Se ayudan con el ejercicio del inicio.

- AB, p.31, Act 8: Rellenan en cuadro con palabras del AB, Act 7. Las mantienen en secreto.

CL/EO

CO/EO

EE/EO

EE

EE

P

GG

IndP

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


preguntas en pasado. - AB, p.31, Act 9: Recordar las palabras de cada categoría y cómo se hacen preguntas en pasado. En parejas preguntan por turnos y apuntan las respuestas de su compañero en el cuadro.

EO/EE P CL

Final de la sesión

- Cantar de nuevo la canción de la sesión en tres grupos.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.31). Extra activity 1: Comparing breakfasts.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.31). Extra activity 2: Meera’s day.

EO

EE

EE

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Distinguir los fonemas /b/, /f/ y /v/.- Participar en una actividad comunicativa.





- Distinguir los los fonemas /b/, /f/ y /v/.

- Pronunciar y escribir en la pizarra Friday, love, afraid, frog,very, Vicky, phone, never. Pronunciar y escribir los fonemas fonemas /b/, /f/ y /v/ y poner más ejemplos. Los alumnos leen y repiten.

CO GG CL


AB, p.32, Act 11: Escriben dos frases más


- Escuchar una rima con los los fonemas /b/, /f/ y /v/.

- Escuchar palabras con los los fonemas /b/, /f/ y /v/.

- Clasificar palabras con los los fonemas /b/, /f/ y /v/.

- Preguntar en pasado sobre enfermedades.

- Escribir preguntas en pasado.

- PB, p.32, Act 12. CD 1, 36: Escuchan la rima mientras miran los dibujos. Escuchan de nuevo. La repiten todos juntos. Practican en parejas.

- AB, p.32, Act 10: Dicen las palabras. Escuchan el CD y las escriben en la frase que corresponda. Corregir entre todos.

- PB, p.32, Act 13: Practicar el diálogo entre todos. Preguntan a su compañero y apuntan las respuestas en el cuaderno. Corregir leyendo el diálogo en voz alta.

- PB, p.32, Act 14: Dicen y luego escriben en el cuaderno más preguntas. Se las formulan en parejas.

- AB, p.32, Act 11: Escriben frases con las palabras de la tabla.

- AB, p.32, Joke box: Leen el chiste en alto. Leer

CO/EO

CL/EE

CO/EO

EO/EE

EE

CE

GGPGP

Ind

P

IndP

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Cuaderno


- Escribir frases en pasado.

- Entender un chiste.

más veces hasta que lo entiendan. Explicarlo si es necesario.

Final de la sesión

- Repiten la rima de la unidad.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.32). Extra activity 1: Things we did in the past.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.32). Extra activity 2: Notice the spellings.

EO

EO/EE

EE

GG

PGInd

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB


Unidad 3: Health matters. Sesión 6, PB y AB página 33Objetivos:

- Leer una story.- Repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -



- Hablar en pasado del episodio anterior.

- Hacer preguntas sobre el episodio anterior de Lock and Key. Los alumnos responden usando el past simple.

EO GG CL

Extension worksheet 2 (TRP, p.33)



Averiguan su grupo sanguíneo para la próxima sesión







- PB, p.33, Story. CD 1, 38: Hacer preguntas sobre la story. Hacen predicciones. Escuchan el CD y comprueban si sus respuestas eran ciertas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos y explicar que en la viñeta 5 Key comete un error. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas para comprobar la comprensión.


- AB, p.33, Do you remember?: Hacer un mapa conceptual en la pizarra: The Past. Estudian las palabras de la derecha de la actividad, las tapan con la solapa. Las escriben sin mirar las otras. Comprueban con un compañero. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Eligen un chant o canción de la unidad y repiten.



EO

EE/EO

EO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Papeles grandes

Rotuladores



Objetivos: - - Leer sobre la música que se puede hacer con el cuerpo.





- Repasar vocabulario sobre instrumentos musicales.

- Mostar algunos instrumentos de percusión y preguntar a los alumnos qué tienen en común.

EO GG CL/CECInstrumentos musicales de

percusión

Topic worksheet* (TRP, p.35)

Interactive DVD: The living room: Body facts


- Leer sobre curiosidades del cuerpo humano.

- Leer información sobre la percusión hecha con el cuerpo.

- Practicar vocabulario de la unidad.

- PB, p.34, Fact: Leer la curiosidad y preguntar a los alumnos cuántas palmadas pueden dar en 1 segundo.

- PB, p.34, Act 1 CD2, 02: Leen el texto, escuchan el CD e identifican el instrumento con cada sonido escuchado.

- PB, p.34, Act 2 CD2, 03: Leen el texto, escuchan el CD y dicen con qué parte del cuerpo se hace cada sonido escuchado.

- AB, p.34, Act 1 CD2, 04: Escuchan y marcan la respueta correcta. Corrigen las frases.

- AB, p.34, Act 2: Leen el texto y lo completan con las palabras del recuadro.

CL

CL/EO

CL/EE

CO/EE

CL/EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD2

Final de la - Repasar lo que han hecho y EO GG CL/CEC TB


sesión aprendido en la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.34). Extra activity 1: Parts of the body.- OPCIONAL: TB, p.218 (p.34). Extra activity 2: What made the sound?.

EE

CO/EO

Ind

GG

CL

CL/CEC

Folios


Reloj



Objetivos:- Hablar más sobre el lenguaje musical. - Hacer un project sobre la percusión.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las




- Repasar el vocabulario sobre el cuerpo humano.

- Dibujar una silueta humana en la pizarra para recordar los nombres de las partes del cuerpo.

EO GG CL


AB, p.35, Act 4: Hacen frases explicando los resultados

Extra project ideas: Responding to music (TB, p.228)


- Escuchar y leer sobre el lenguaje musical.

- Escuchar e identificar el ritmo y las notas musicales.

- Hacer un experimento sobre sobre la percusión.


- PB, p.35, Act 3. CD 2, 05: Escuchan las notas musicales. Leen el texto y contestan a las preguntas.

- PB, p.35, Act 4 CD2, 06: Escuchan el CD y siguen el rimo indicado.

- PB, p.35, Project: Leen en alto las instrucciones por turnos. Hacer una demostración. Hacen el tambor. Poner en común los resultados.

- AB, p.35: Escuchan el CD y responden a las preguntas según lo escuchado.

CO/EO

CL/CO/EO

Todas

CL/CO/EO

GG

Ind

GGInd

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

CD 2

Un globo, un lápiz cinta adhesiva y una taza de plastico por

alumno

Final de la sesión

- Repasar lo que se ha hablado en la sesión de hoy. Dicen qué actividad les ha gustado más de las últimas dos sesiones.

EO

EE

GG

PG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.218 (p.35). Extra activity 1: lay your drum.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.35). Extra activity 2: CLIL vocabulary

EE IndCL


Unidad 3: Health matters, páginas 28 a 35Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.28, Act 2. CD 1, 31

PB, p.30, Act 7. CD 1, 33

PB, p.31, Act 9 CD 1,34

PB, p.32, Act 12. CD 1, 36


PB, p.34, Act 1 CD2, 02

PB, p.35, Act 3. CD 2, 05

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.28, Act 3.

PB, p.30, Act 8

PB, p.31, Act 11

PB, p.32, Act 13

AB, p.23, Can do

PB, p.35, Project:


PB, p.28, Act 3.

PB, p.30, Act 8

PB, p.31, Act 11

PB, p.32, Act 13

AB, p.23, Can do

PB, p.35, Project:


HABILIDAD LECTORA

PB, p.28, Act 1

PB, p.29, Act 5

PB, p.30, Act 7

PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act

10



AB, p.28, Act 1

PB, p.29, Act 5

AB, p.30, Act 5

PB, p.31, Act 10

PB, p.33, Story.

AB, p.34, Act 2 Evaluation 3.

(TB, p.235)

EXPRESIÓN ESCRITA


AB, p.29, Act 4

AB, p.30, Act 6

AB, p.31, Act 8

AB, p.32, Act 11


AB, p.34, Act 2


AB, p.28, Act 2

AB, p.29, Act 4

AB, p.30, Act 6

PB, p.31, Act 11

PB, p.32, Act 14


Unidad 4: After school club. Sesión 1, PB y AB página 36

Objetivos:- Hablar sobre actividades en el pasado.- Aprender las reglas de ortografía de las terminaciones en –ed.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre actividades extraescolares.

- Escribir en la pizarra y explicar After school clubs. Hacer un mapa conceptual de las actividades que se suelen hacer. Los alumnos añaden otras actividades extraescolares que ellos hagan.

EO GG CLFlashcards: After school activities and

ordinals




- Leer y hablar sobre actividades en pasado.

- Escuchar y hablar sobre actividades en pasado.

- Escuchar y hablar sobre actividades en pasado.

- Observar los finales de los verbos en pasado.

- PB, p.36, Act 1: En parejas, leen las preguntas y contestan según lo que ven en el dibujo.

- PB, p.36, Act 2. CD 2, 08: Escuchan el diálogo. Contestan a las preguntas con frases completas. Hacer más preguntas sobre el texto. Repiten todos juntos las frases que contengan verbos nuevos. Hablan sobre musicales que conozcan.

- PB, p.36, Act 3. CD 2, 09: Escuchan las frases. Dicen el nombre en bajo. Escuchan de nuevo. Hacen otras frases y su compañero adivina.

- PB, p.36, Grammar: Dicen si los verbos están en presente, pasado o futuro. Escribir en cuatro columnas los cuatro verbos en pasado. Observan los finales diferentes. Dicen otros verbos.

CL/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

P

GG

GGP

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Escribir verbos en pasado.

- Escribir sobre actividades en pasado.

Escribirlos en la columna correspondiente.

- AB, p.36, Act 1: Asignan cada palabra a una columna. Comparan con un compañero.

- AB, p.36, Act 2: Dicen sobre quién habla el mensaje. Lo descifran y comparan con un compañero.

EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión

- Dictar verbos de la sesión en infinitivo. Los escriben en pasado.

- OPCIONAL: TB, p.219, (p.36). Extra activity 1: After school clubs.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.36). Extra activity 2: Spelling game.

CO/EE

EE

EO/CO

Ind

PG

PG

CL

CL

CL

TB

Cartulina, colores…

Folios



Objetivos:- Hablar y preguntar sobre actividades en el pasado.Etapa Objetivos de las





- Repasar las acciones en pasado.

- Los alumnos van haciendo con mímica las acciones que les vamos diciendo que realizaron las vacaciones pasadas.

CO GG CL



- Leer un texto con acciones en pasado.

- Escuchar frases con verbos en pasado.

- Preguntar y responder en pasado.

- Identificar la grafía correcta del pasado simple.

- Decrifrar un código.

- PB, p.37, Act 4: Leen por encima los textos y los unen a los dibujos. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Leen los textos en alto por turnos. Subrayan los verbos en pasado.

- PB, p.37, Act 5. CD 2, 10: Escuchan el CD. Escriben en el cuaderno la letra del dibujo al que se refiere la frase y la dicen en bajo a su compañero. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo la frase completa. Insistir en la pronunciación de -ed.

- PB, p.37, Act 6: Leen el ejemplo. Explicar el uso de did e infinitivo en la pregunta y –ed en la respuesta. Practican en parejas.

- AB, p.37, Act 3: Escriben el pasado simple de los verbos del recuadro en la columna de la tabla que corresponde a su grafía correcta.

- AB, p.37, Act 4: Descrifran el código numérico y escriben el texto que oculta.

CL/EO

CO/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

P

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Cuaderno


Final de la sesión

- Hacen frases sobre lo que hicieron el pasado sábado y domingo por la mañana, tarde y noche.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.37). Extra activity 1: Gapped texts.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.37). Extra activity 2: Categorising activity.

EO

EE

EE

GG

IndPGP

CL/CMCT

CL

CL

TB

Texto incompleto del

TB, p.92 en papel grande



Objetivos:- - Describir una secuencia usando números ordinales.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /Deberes*


- Aprender los distintos tipos de casas.

- Los alumnos dicen en qué tipo de casa viven (piso, chalet…) y en el caso de un piso, en cuál. Hacer recuento en la pizarra.

EO GG CL/CSC



- Contestar preguntas sobre una imagen.

- Escuchar hablar con ordinales.

- Pronunciar los ordinales hasta el 20.

- Escribir sobre ordinales.

- Practicar ordinales hasta el 20.

- Escribir palabras

- PB, p.38, Act 7: Dicen lo que observan en los dibujos. Leen las preguntas y predicen su respuesta.

- PB, p.38, Act 8. CD 2, 11: Escuchan el diálogo y comprueban sus respuestas. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas cuyas respuestas contengan ordinales.

- PB, p.38, Act 9: Enseñar los ordinales con la sección Grammar. Pronunciarlos. Los repiten. Insistir en los grupos de consonantes. En parejas, contestan las preguntas.

- PB, p.38, Act 10: Escriben seis frases más como las de la Act 10. Intercambian preguntas y respuestas con un compañero.

- AB, p.38, Act 5: Emparejan cada ordinal en letra y en número y escriben el cardinal correspondiente. Comparan con un compañero. Corregir entre todos deletreando.

- AB, p.38, Act 6: Escriben tres palabras con cada

CL/EO

CO

CO/CL/EO

EE/EO

CL/EE/EO

EE/EO

Ind

GG

GGP

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 2


de repaso. letra. Comparan con un compañero. Corregir entre todos diciendo todas las palabras que hayan puesto.

Final de la sesión

- Elegir un ordinal. Salen tantos alumnos como letras tenga. Cada alumno es una letra. Se ordenan. Cada uno dice su letra en orden. La clase repite.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.38). Extra activity 1: Class quiz.


EO

EE

CO

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

Preguntas (TB, p.94)

Folios

Cuaderno



Objetivos:- Practicar los números ordinales hasta el 20.- Cantar una canción.





- Repasar ordinales hasta el 20.

- Escribir ordinales incompletos en la pizarra. Los alumnos completan la palabra.

CL GG CL/CMCT

Song Worksheet (TRP, p. 41)

CD-ROM: Songs*



- Escuchar una canción sobre ordinales.

- Cantar una canción sobre ordinales.

- Comprender frases escritas sobre ordinales.

- Hablar utilizando ordinales.

- Practicar la comprensión lectora .

- PB, p.39, Act 11. CD 2, 11: Leen el texto en parejas y deciden qué palabras faltan. Escuchan la canción y comprueban las respuestas. Escuchan otra vez.

- PB, p.39, Act 12. CD 2, 12: Escuchan la canción hasta que la aprenden. Cantan de pie marcando los ordinales con los dedos.

- AB, p.39, Act 7: Escriben la letra en cada frase. Comparan con un compañero.

- PB, p.39, Act 13: En parejas practican el diálogo como en el modelo. Corregir en voz alta por turnos.

- AB, p.39, Act 8: Completan la tabla con la información de las frases.

CO

CO/EO

CL

EO/CO

CL

P

GG

Ind

P

PInd

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Hacer preguntas sobre el orden de las letras en las palabras.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.39). Extra activity 1: Numbers game.

CO

CO/EE

EE

GG

PG

Ind

CL/CMCT

CL

TB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.39). Extra activity 2: Word puzzles.

P

CL



Objetivos:- Reconocer el sonido /d/ /t/ or /id/ en la terminación –ed del pasado simple de verbos regulares.- Participar en una actividad comunicativa.Etapa Objetivos de las





- Reconocer distintas formas de pronunciar –ed.

- Pegar en la pizarra las flashcards ‘help my friend’, ‘start tosnow’ and ‘climb’ y decir frases en pasado con ellas. Explicar las diferentes formas de pronunciar –ed.

EO GG CL


AB, p.42, Act 10: Escriben el texto en el cuaderno


- Practicar distintas formas de pronunciar –ed.

- Reconocer distintas formas de pronunciar –ed.

- Asociar palabras que rimen.

- Escribir y formular preguntas sobre acciones pasadas.

- Elegir las palabras más

- PB, p.40, Act 14. CD 2, 14: Escuchan las frases siguiendo el libro. Escuchan de nuevo y repiten con el CD. En cuatro grupos, dicen a la clase algunas líneas por grupo. Practican en parejas.

- AB, p.40, Act 9 CD 2, 15: Escuchan el CD y escriben cada forma de pasado smple en la columna que corresponda según su sonido.Comparan en parejas. - PB, p.40, Act 15: Emparejan los verbos y las acciones de los recuadros. Leen las preguntas modelo y escriben seis más en el cuaderno. Preguntan a dos compañeros y anotan las respuestas. Corregir entre todos haciendo frases completas con las respuestas. Combinan dos frases sobre la misma persona.

- AB, p.40, Act 10: Escribir Last Wednesday en la pizarra para comprobar que el texto está en pasado. En parejas rodean la palabra correcta. Comparan con otras parejas. Corregir entre todos. Dialogar sobre las difíciles.

CO/EO

CO

EO

Todas

GGPGP

Ind/P

P

IndP

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

B

CD 2

Cuaderno


adecuadas en un texto.

- Comprender un chiste.

Completan el texto.

- AB, p.40, Joke box: Un alumno lee el chiste. Repetirlo las veces necesarias para que lo comprendan.

CO GG CL/CSC

Final de la sesión

- Repiten las frases del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.40). Extra activity 1: Things my friends did last week.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.40). Extra activity 2: Verb practice

EO

EE

EE

GG

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Leer una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo –



- Recordar episodios anteriores.

- Escribir en la pizarra Peter y Nick Motors. Los alumnos dicen lo que recuerdan de ellos de de episodios anteriores.

EO GG CL








- Repasar los ordinales hasta el 20.


- PB, p.43, Story. CD 2, 16: Hacer preguntas sobre la story. Escuchan el CD. Comprueban si sus respuestas eran ciertas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas para comprender la story.


- AB, p.41, Do you remember?: Escribir los ordinales hasta el 20 en la pizarra. Estudian en silencio los de la derecha de la actividad, los tapan con la solapa y los escriben sin mirar los otros. Comprueban con un compañero. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y lo repiten. EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.41). Extra activity 1: Completing the story.


EE/EO

EO

PG

GG

CL

CL

Cuaderno



Objetivos:- Conocer diferentes géneros literarios.- Escribir sus propios poemas.Etapa Objetivos de las




- Nombrar distintos géneros literarios.

- Los alumnos nombran los libros que se acaban de leer. Dicen qué tipos de libros hay: novelas, poesía, teatro…

EO GG CL/CEC/CSC/CMCT

Topic Worksheet * (TRP, p.42)




- Leer curiosidades sobre libros.

- Leer sobre diferentes géneros literarios.

- Leer y escribir sobre géneros literarios.

- Leer y escribir sobre géneros literarios.

- Leer y escribir un poema.

- PB, p.44, Fact: Un alumno lee el recuadro. Explican lo que es un atlas. Marcar aproximadamente las medidas.

- PB, p.42, Act 1: Explicar las palabras novel, play y poem. Leen la introducción y contestan la pregunta. Leen en silencio los textos y los unen con las imágenes. Comparan con un compañero.

- PB, p.42, Act 2: Leen las preguntas. Contestan en el cuaderno y comparten las respuestas. Dicen si han visto las películas. Hacerles ver los matices de color al usar pea-green.

- AB, p.42, Act 1: Leen y eligen el género en grupos de cuatro. Corregir entre todos dialogando sobre interpretaciones y vocabulario.

- AB, p.42, Act 2: Rodean las palabras

CL

CL

CL/EE

CL

CL/EE

GG

GGInd

IndGG

PG

Ind

CL/CEC

CL/CSC /CEC

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

PB

AB

Cuaderno


adecuadas cuidando que rimen y que tenga sentido el poema. Cuando esté corregido lo copian en sus cuadernos y lo ilustran. Lo pueden leer a la clase.

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión. Sugerir que traigan sus libros preferidos para la próxima sesión.


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.42). Extra activity 2: Plays, poems and novels I like.

EO

CL/EE

EO/EE

GG

P

PG/GG/Ind

CL/CEC

CL

CL

Photocopiable activity 4 (TB,

p.206)

Su libro favorito (próxima sesión)



Objetivos:- Hablar y leer sobre otros géneros literarios.- Completar un project sobre libros.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar géneros literarios.

- Repasar los géneros aprendidos en la sesión anterior. Decir a los alumnos que van a profundizar más en The Chronicles of Narnia.

EO GG CL/CEC


AB, p.43, Act 5

Extra project ideas: Performing a play (TB, p.228)


- Leer un texto de una novela.

- Escribir sobre un libro.


- PB, p.43, Act 3: Leen el texto en alto por turnos. En grupos de tres deciden el orden correcto de los párrafos. Corregir entre todos. Hacer preguntas sobre el texto final. Leen el texto en alto en el orden correcto por turnos.

- PB, p.43, Project: Recuerdan los libros que se han leído en los últimos tres meses. Hacen un póster con la información del PB sobre su libro favorito. Exponerlo para todos.

- AB, p.43, Act 3: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta en cada caso según lo escuchado.

CL

EE

CO

PG

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Folios

Cartulina, colores,

pegamento…

Su libro favorito

Final de la sesión

- Repasar lo que se ha hablado en la sesión de hoy. Eligen la actividad que más les ha gustado de esta sesión y la anterior.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.43). Extra activity 1: Team quiz.

EO

CO

GG

PG

CL

CL


Unidades 3&4: Values Sesión 9, PB PB y AB página 83

Objetivo:Valorar la importancia de ser amable.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo- Ampliación


- Reflexionar sobre la amabilidad.

- Escribir en la pizarra Be kind. Cmprobar si lo comprenden. Dar ejemplos sobre comportamientos amables.

EO GG CL/CSC





- PB, p.83, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. Leen las frasese indican yes/no según crean que son verdaderas o falsas.


- PB, p. 83, Act 3: Leen las frases y unen las partes.

- AB, p. 83, Act 1: Observan y eligen la frase correcta para cada imagen.

- AB, p. 83, Act 2.: Leen y eligen el verbo correcto en cada frase.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 3

TB

Final de la sesión

- Hacer con mímica algunas de las problemas de la Actividad 1.Preguntar a los alumnos qué se dice en cada caso.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.83). Extra activity 1:

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Trozos de papel


Scriptwriters.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.83). Extra activity 2: Posters.

EO GG CL



Objetivos:- Revisar vocabulario y estructuras de las unidades 3 y 4.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Repasar vocabulario de las unidades 3 y 4.

- Repartir las tiras de papel. En grupos de seis cada alumno dice lo que significa y hace una frase con ella. El grupo decide si es correcto. Reagrupar y repetir.

CL/EO PG CL Vocabulario de las unidades 3 y 4 en tiras de papel



AB, p.44, Act 2


- Jugar leyendo acciones en pasado.

- Leer verbos en pasado.

- Leer y escribir con verbos en pasado.

- Escribir respuestas cortas en pasado.

- PB, p.44, Act 1: Leen las acciones del juego. Deciden si son buenas o no. Leer el recuadro de las instrucciones. Repasar el vocabulario de juegos. Juegan en grupos de cuatro leyendo en alto cada casilla en la que caen. Gana el primero en llegar a Finish.

- AB, p.44, Act 1: Rodean el pasado de cada verbo. Comparan con un compañero.

- AB, p.44, Act 2: Rellenan el texto con las palabras del AB, Act 1. Comparan con un compañero leyendo las frases completas en alto por turnos. Corregir así entre todos.

- AB, p.44, Act 3: Leen las preguntas y responden. Comparan con un compañero.

CL

CL

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Fichas y dados

Final de la sesión

- Escribir good y bad en ambos lados de la pizarra. Dicen acciones y las clasifican en una mitad u otra.

EO GG CL/CSCTB


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.44). Extra activity 1: What did they do on Saturday?

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.44). Extra activity 2: Write your own quiz.

EO

EE

GG

PG

CL

CL

Folios



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 3 y 4.- Escribir sus propias preguntas de repaso.Etapa Objetivos de las





- Repasar la escritura de los ordinales.

- Recordar los ordinales. Escribir ocho de ellos con letra en la pizarra y cada uno con un error. En parejas, los alumnos deciden cómo corregirlo. Escriben la palabra correcta en la pizarra.

CL/EE P CL/CMCT

Interactive DVD: The living room: Rehearsing for a play

PB, p.47, Act 4



- Escuchar un texto sobre acciones pasadas.

- Practicar el vocabulario de las unidades 3 y 4.

- Escribir vocabulario de repaso.

- Contestar preguntas sobre lo aprendido.

- PB, p.45, Act 2. CD 2, 18: Escuchan los diálogos. Asocian palabras y dibujos. Comparan con un compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.45, Act 4: Rodean la palabra diferente cada vez. Escriben el número de letras que tiene. Comparan con un compañero.

- AB, p.45, Act 5: Completan el crucigrama con las palabras del AB, Act 4. Escriben el mensaje secreto. Comparan con un compañero.

- PB, p.45, Act 3 Quiz!: Leen las preguntas y las responden mirando a las unidades 3 y 4. Comparan en grupos de cuatro.

CO

CL

EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, dos tapan las palabras de la sección Do you remember…? de la unidad 3. Los otros dos dicen las palabras y las deletrean. Cambian para la unidad 4.

EO PG CL/AA

TB


- Hablar entre todos de la sección Can do de las unidades 3 y 4 poniendo ejemplos. Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.45). Extra activity 1: What did you do last week?


EO

EE/EO

Todas

GG

GG

P/PG/GG

CL/SIEE

CL

CL


Unidad 4: After school club, páginas 36 a 45Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11


PB, p.37, Act 5. CD 2, 10

PB, p.38, Act 8. CD 2, 11

PB, p.39, Act 11. CD 2, 11

AB, p.40, Act 9 CD 2, 15


PB, p. 83, Act 2 CD 3, 30

PB, p.45, Act 2. CD 2, 18

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.36, Act 1 PB, p.37,


PB, p.39, Act 13.

PB, p.40, Act 15 AB, p.41,

Can do


PB, p.36, Act 1

PB, p.37, Act 6

PB, p.38, Act 10

PB, p.39, Act 13

PB, p.40, Act 15

AB, p.41, Can do

PB, p.44, Act 1 Evaluatio

n 4. (TB, p.236)


HABILIDAD LECTORA

PB, p.36, Act 1

PB, p.37, Act 4

PB, p.38, Act 10

PB, p.41, Story.

PB, p.43, Act 3

AB, p. 83, Act 2 PB, p.44,

Act 1


PB, p.36, Act 1

PB, p.37, Act 4

PB, p.38, Act 10

AB, p.39, Act 8

PB, p.41, Story.

PB, p.42, Act 1

PB, p.43, Act 3

AB, p. 83, Act 2

PB, p.44, Act 1

PB, p.45, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.36, Act 1 AB, p.37,


AB, p.39, Act 8

AB, p.40, Act 10


PB, p.42, Act 2

PB, p.43, Project

PB, p. 83, Act 3 AB, p.44,



AB, p.36, Act 1 PB, p.37,


AB, p.39, Act 8

AB, p.40, Act 10 PB, p.42,

Act 2PB, p.43, Project

PB, p. 83, Act 3 PB, p.45,

Act 4

TEST 1: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 1 a 4 (TRP, pp.90-112) para evaluar todas las destrezas.


Unidad 5: Exploring our world. Sesión 1, PB y AB página 46

Objetivos:- Leer y hablar sobre acciones y acontecimientos del pasado.Etapa Objetivos de las





- Conocer continentes y exploradores.

- Enseñar un mapa. Los alumnos nombran los continentes y dicen lo que saben de la Antártida. Decir nombres de exploradores de todos los tiempos.

EO GG CLMapa del mundo

Flashcards: Exploration



- Leer sobre un explorador del pasado.

- Contestar preguntas sobre un texto en pasado.

- Aprender pasados de verbos irregulares.

- Hacer frases sobre acontecimientos pasados.

- Escribir verbos y sus pasados.

- PB, p.46, Act 1: Aclarar que el texto es parte del project de Simon. Lo leen en parejas junto con las preguntas.

- PB, p.46, Act 2: Leen el texto en alto por turnos. Contestan con frases completas. Lo leen de nuevo. Contestan otras preguntas (ver TB).

- PB, p.46, Act 3: En parejas subrayan los pasados en el texto. Comparan con otras parejas. Corregir entre todos pronunciando y deletreando correctamente. Explicar los verbos irregulares. Hacen una lista del infinitivo y el pasado de ellos en sus cuadernos.

- AB, p.46, Act 1: Hacen las frases de dos en dos.

- AB, p.46, Act 2: Eligen seis verbos del PB y los copian en la columna de la izquierda. Escriben sus pasados en la sopa de letras.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL

EE

P

GG

PInd

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


- Leer verbos en pasado.

Rellenan con letras al azar.

- AB, p.46, Act 3: Intercambian su AB con un compañero. Buscan los pasados en las sopas de letras.

CL Ind CL

Final de la sesión

- Repasar la expedición de Shackleton. Opinan si fue interesante.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.46). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.46). Extra activity 2: Make sentences.

CL/EO

EE/CO

EE

GG

Ind/PG

Ind

CL

CL

CL

TB

South (Buscar película)



Objetivos:- Hablar sobre habilidades en pasado usando could/couldn’t.





- Hablar sobre lugares para visitar.

- Los alumnos nombran lugares que se visitan en su localidad. Escribirlos en la pizarra. Hablan de los museos que les gustan.

EO GG CL



- Leer sobre un viaje escolar en pasado.

- Escuchar preguntas sobre acciones pasadas.

- Hablar utilizando could y couldn’t.

- Hablar utilizando could y couldn’t.

- Hacer frases con so.

- PB, p.47, Act 4: Decir que el niño del dibujo se llama David y está en una excursión del colegio. Leen por encima y emparejan las frases con los dibujos. Comparan con un compañero.

- PB, p.47, Act 5. CD 2, 19: Escuchan las preguntas. Susurran la respuesta a su compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.47, Act 4: Repasar could. En parejas, se turnan para preguntar y responder sobre lo que sabían hacer de pequeños. Dan respuestas cortas. En parejas, leen los ejemplos y hacen preguntas sobre la ilustración. Corregir entre todos dialogando.

- AB, p.47, Act 5: En grupos de cuatro apuntan los nombres en el margen izquierdo. Dialogan según el modelo contestando con respuestas cortas. Marcan las respuestas. Marcan las propias.

- PB, p.47, Act 6: Practican las frases como en el

CL

CO

EO/CO

EO/CO

CL

CL

Ind

P

P

PG

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Hacer frases con so.

modelo. Comparan con un compañero.

- AB, p.47, Act 6: Unen cada frase con el final más lógico. Comparan con un compañero.

Final de la sesión

- Hacer un chant con las cosas que podían hacer de pequeños (ver TB)

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.47). Extra activity 1: Things we could and couldn’t do.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.47). Extra activity 2: Pelmanism.

EO

EE

EE/CL

GG

PG

IndP

CL/CSC

CL/CEC

CL


p.207)

Papel grande

Tiras de papel


Unidad 5: Exploring our world. Sesión 3, PB y AB página 48Objetivos:

- Usar adjetivos comparativos para hablar de diferentes exploradores.Etapa Objetivos de las





- Reconocer adjetivos comparativos.

- Comprender el uso de comparativos.

- Dibujar en la pizarra una cara alegre y otra triste. Hacer una comparación con happy. Usar objetos del aula y otros adjetivos de una o dos sílabas para seguir dando ejemplos.

- Presentation: Explicar que son comparativos. Poner ejemplos con adjetivos más largos. Deducen las reglas.

CO

CO

GG

GG

CL

CL



- Leer preguntas sobre hechos pasados.

- Escuchar un texto sobre un explorador.

- Completar un texto sobre un explorador.

- Reconocer adjetivos oralmente.

- Comprender comparaciones.

- PB, p.48, Act 7: Leen las preguntas en alto por turnos. Responden en bajo a su compañero.

- PB, p.48, Act 8. CD 2, 20: Escuchan los diálogos para comprobar sus respuestas. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas de comprensión. Leer el Grammar por turnos en alto. Explicar los ejemplos. Hacen ellos otros semejantes.

- PB, p.48, Act 9: Completan el texto. Comparan con un compañero.

- AB, p.48, Act 7: Dicen los antónimos de los adjetivos de la actividad. Decir adjetivos, marcan el antónimo. El primero en marcar seis dice Bingo! Corregir en alto. Repetir.

- AB, p.48, Act 8: Asocian frases y dibujos. Comparan con un compañero.

CL

CO/EO

CL/EE

CO/CL

CL

P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Escuchan de nuevo el CD 2, 29 para repasar comparativos.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.48). Extra activity 1: Opposites.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.48). Extra activity 2: Comparative adjectives.

CO

EO

EE

GG

P

Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno



Objetivos:- Practicar los adjetivos comparativos.- Dar una opinión.Etapa Objetivos de las





- Hacer comparaciones.

- Decir un adjetivo y dos nombres. Los alumnos hacen una comparación con los tres elementos.

EO GG CL/CSC


AB, p.49, Act 9


- Escribir frases comparativas.

- Escribir frases comparativas.

- Comparar libros.

- Dar la opinión por escrito.

- Comparar oralmente dos imágenes.

- PB, p.49, Act 10: En parejas ordenan las palabras y copian la frase completa en el cuaderno. Salen a escribir las frases a la pizarra.

- AB, p.49, Act 9: Hacen las frases. Comparan con un compañero. Corregir entre todos diciendo todas las opciones.

- PB, p.49, Act 11: En parejas comparan los libros de la foto. Luego dicen las frases en alto. Personalizar el diálogo para preparar la actividad siguiente.

- PB, p.49, Act 12: Escribir en sus cuadernos frases similares a la del ejemplo sobre sus libros, dibujos, etc. Se las leen en grupos de cuatro para ver si tienen opiniones semejantes.

- AB, p.49, Act 10: En parejas, hablan de las diferencias entre las dos ilustraciones. Hablan en pasado y usan los adjetivos del recuadro.

EE

EE

EO

EE

EO

P

Ind

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno

Final de la - Decir una frase sobre uno mismo que contenga EO GG CL/CSC


sesión un adjetivo. Los alumnos comparan con ellos mismos.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.49). Extra activity 1: Our own scrambled sentences.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.49). Extra activity 2: School trips.

EE

EE

P

EE

CL

CL

TB

Cartulina, tijeras, fotos,

colores…


Unidad 5: Exploring our world. Sesión 5, PB y AB página 50Objetivos:

- Pronunciar y reconocer el sonido /ɜː/ en distintas grafías- Cantar un rap.





- Distinguir el sonido /ɜː/ en distintas grafías.

- Escribir en la pizarra world, nurse, purple, skirt, burger, Earth. Dicen qué tienen en común. Subrayar los sonidos. Dicen más palabras que los contengan.

CL/EO GG CL


CD-ROM: Songs 5*



- Escuchar y pronunciar grupos consonánticos.

- Escuchar y pronunciar grupos consonánticos.

- Distinguir distintos grupos consonánticos.

- Completar un texto con posesivos.

- Aprender un rap con posesivos.

- Emparejar posesivos de la misma persona.


- PB, p.50, Act 13. CD 2, 21: Escuchan el chant y lo siguen en el libro. Escuchan de nuevo diciéndolo. Lo repiten en cinco grupos, uno cada línea.

- AB, p.50, Act 11 CD 2, 24: Escuchan el CD y completan las palabras con las grafías que corresponda. Comparan con un compañero.

- PB, p.50, Act 14. CD 2, 22: Escuchan el CD. Completan el rap.

- PB, p.50, Act 15. CD 2, 23: Escuchan el CD. Cantan el rap de pie y con gestos.

- AB, p.50, Act 12: En parejas colorean del mismo color los cuadros que utilizan el posesivo de la misma persona. Corregir entre todos diciendo una frase y diciendo ellos la que le corresponde.

- AB, p.50, Joke box: Un alumno lee el chiste. Leerlo de nuevo hasta que lo entiendan. Lo explican en su lengua.

CO/EO

CO/EO

CL

CL

CO/EO

CL

GGPG

GG

Ind

Ind

IndGG

P

CL

CL

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Representan el rap de nuevo.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.50). Extra activity 1: Write a rap.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.50). Extra activity 2: Find the words.

EO

EE

EE

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

Papel continuo

Cuaderno



Objetivos:- Leer una story.- Repasar el vocabulario y estructuras de la unidad.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /Deberes*


- Repasar episodios anteriores.

- Con los libros cerrados, los alumnos dicen lo que ocurrió en el episodio anterior. Hacer preguntas sobre el argumento.

EO GG CL


CD-ROM. Unit 5. Movie flash*






- Repasar verbos en pasado y los comparativos.


- PB, p.51, Story. CD 2, 25: Hablar sobre lo que aparece en la pantalla de la primera viñeta. Hacer preguntas sobre la story. Escuchan el CD. Comprueban si sus respuestas eran ciertas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas de comprensión.


- AB, p.51, Do you remember?: Escribir en un lado de la pizarra past verbs y en el otro comparatives. Dicen los que se les ocurren. Estudian en silencio los verbos y comparativos de la derecha de la actividad, los tapan con la solapa y los escriben sin mirar. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y lo repiten.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.51). Extra activity 1: Role play


EO

EE/EO

EO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB




Objetivos:- Leer y hablar sobre animales en peligro de extinción.- Escribir sobre un animal en peligro de extinción.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre animales marinos en peligro de extinción.

- Exponer las fotos de animales. Los alumnos los nombran y dicen lo que saben de ellos. Hablar sobre los que están en peligro y por qué. Hablar sobre el calentamiento global y cómo afecta a los animales marinos.

EO GG CL/CSC/MCT Fotos de animales (algunos en peligro de

extinción)


AB, p.52, Act 3*


- Conocer una curiosidad sobre animales.

- Leer sobre animales en riesgo.

- Captar la idea principal de un texto.

- Escribir un texto sobre animales en riesgo.

- PB, p.52, Fact: Un alumno lee el recuadro. Asegurarse de que lo entienden.

- PB, p.52, Act 1: Observan las fotografías y dicen cuál de esos animales creen que está en peligro de extinción. Comparan con un compañero. Corregir entre todos y explicar que hay otros animales en riesgo.

- PB, p.52, Act 2: Leen el texto. Corrigen las frases entre todos razonando la respuesta.

- AB, p.52, Act 1: Unen las partes de las frases.

- AB, p.52, Act 2: Colorean los cuadros y ordenan las frases para formar un texto. Comparan con un compañero.

CL

EO/CL

CL/EO

CL

CL

GG

GGInd

P

P

Ind

CL/CMCT

CL/CSC

CL

CL/CMCT/CSC

CL

PB

AB



Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.52). Extra activity 1: Animal comparisons.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.52). Extra activity 2: Polar bear facts.

EO

EE

CO/EE

GG

PG

PG

CL

CL

CL

CL

TB




Objetivos:- Leer y hablar más sobre la protección del medio ambiente.- Elaborar un project sobre animales en peligro.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar la sesión anterior.

- Dialogar sobre lo que los alumnos aprendieron en la sesión anterior sobre los animales en peligro.

EO GG CL/CSC


Extra project ideas: Planning an expedition (TB, p.229)


- Escuchar sobre la protección del medio ambiente.

- Elaborar un poster sobre un amial en peligro de extinción.

- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.

- PB, p.53, Act 3 CD2, 26: Escuchan el CD, leen las frases y señalan Yes o No según corresonda a lo escuchado. Hablan sobre lo que cada uno puede hacer en favor del medio ambiente y lo que se hace en el colegio.

- PB, p.53, Project: Leen los pasos para realizan un poster sobre un animal en peligro de extinción. Lo confeccionan y lo presentan a sus compañeros.

-AB, p.53, Act 3: Leen el texto y lo copletan con las palabras correctas de las propuestas.

CL/EO

EE/EO

CL/EE

PGG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CSC/CMCT/CEC/SIEE

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Cuaderno

Mapa del mundo

Final de la sesión

- Repasar lo que se ha hablado en la sesión de hoy. Dicen la actividad que más les ha gustado de esta sesión y la anterior.

EO GG CLCajas de cartón,

rotuladores, papeles de


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.53). Extra activity 1: Sharing information.


EO

EE

GG

PG

CL

CL

colores…


Unidad 5: Exploring our world, páginas 46 a 53Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.47, Act 5. CD 2, 19

PB, p.48, Act 8. CD2, 20

PB, p.50, Act 13. CD2, 21


Evaluation 5. (TB, p.237)

EXPRESIÓN ORAL


AB, p.47, Act 5

PB, p.48, Act 8.

PB, p.49, Act 11

AB, p.50, Act 12

AB, p.51, Can do

PB, p.52, Act 1

PB, p.53, Act 3


PB, p.46, Act 2

AB, p.47, Act 5 PB, p.48, Act

8. PB, p.49, Act 11

AB, p.50, Act 12 AB, p.51, Can

doPB, p.52, Act 1

PB, p.53, Act 3


HABILIDAD LECTORA

PB, p.46, Act 2

AB, p.47, Act 6

AB, p.48, Act 8

PB, p.49, Act 11

AB, p.50, Act 12

PB, p.51, Story.

AB, p.52, Act 1

AB, p.53, Act 4


PB, p.46, Act 1

PB, p.47, Act 4 PB, p.48, Act

9PB, p.49, Act 10

PB, p.50, Act 15

PB, p.51, Story.

PB, p.52, Act 1

PB, p.53, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA


PB, p.49, Act 10

PB, p.53, Project


AB, p.49, Act 9

PB, p.53, Project


Unidad Extra: Pancake Day. PB y AB página 91

Objetivos:- Aprender las diferentes celebraciones que tienen lugar el martes antes de la cuaresma.- Hablar sobre aquello a lo que podemos renunciar en cuaresma.- Fabricar una máscara de Mardi Gras.Etapa Objetivos de las




- Comprender la costumbre de la renuncia en cuaresma.

- Dicen los alimentos que más les gustan. Dicen a cuáles podrían renunciar durante 40 días y a cuáles sería imposible.

EO GG CL/CEC

Acaban las máscaras en

casa*


- Escuchar y leer sobre costumbres relacionadas con Pancake Day.

- Escuchar hablar sobre Pancake Day.

- Hablar utilizando el verbo give up.

- PB, p.91, Act 1: Explicar la diferencia entre feast y fast. Sobre un calendario marcar el Ash Wednesday (miércoles de ceniza) y, 40 días después, el Easter Sunday (domingo de ramos). Explicar que la costumbre en esos 40 días es ayunar. Marcar el Mardi Gras el martes antes de la cuaresma. Leen en alto el texto del recuadro por turnos. Hacer preguntas sobre el Ash Wednesday y el Mardi Gras. Leen el resto del texto y contestan a las preguntas en sus cuadernos. Comparan con un compañero.

- AB, p.91, Act 1. CD 4, 15: Escuchan el CD. Ponen en orden los dibujos. Corregir entre todos. Escuchan el CD de nuevo y colorean a los participantes según las descripciones.

- PB, p.91, Act 2: Leen el diálogo en alto. Dicen cómo se usa give up con otras palabras y el significado de stop eating. Practican el diálogo con

CO/CL/EE

CO

EO

GGInd

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Calendario

Cuaderno del alumno

Cartulina, papel de colores, pajitas, colores, botones,

lana, papel de aluminio, virutas de

ceras duras.


- Leer instrucciones sobre la máscara de Mardi Gras.

un compañero. Hablan sobre lo que dijo su compañero.

- AB, p.91, Project: Dicen lo que recuerdan de Mardi Gras. Explicar los desfiles, las máscaras y los disfraces. Hacen las máscaras en parejas siguiendo las instrucciones. Se pasean por la clase pidiendo la opinión a los demás.

CL P CL/CEC

Final de la sesión

- Hacer un desfile de máscaras entre todos con música de carnaval.

CO GG CL/CEC CD de carnaval


Unidad Extra: Father’s day. PB y AB página 92

Objetivos:- Hablar sobre las cosas que hacen con su padre.- Leer un poema de Father’s day (Día del Padre).- Elaborar vales canjeables y una tarjeta para el Día del Padre.




- Conocer la celebración del Día del padre.

- Hablar sobre lo que hacen con sus padres.

- Dar información sobre el Día del Padre (ver TB)

- Escribir alguna pregunta sobre lo que hacen sus padres con los alumnos. Responden. Luego los alumnos formulan más preguntas.

EO

EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Acaban la tarjeta en casa*


- Escuchar lo que los padres hacen con los hijos.

- Leer un joke sobre un padre y sus hijos.

- Escuchar un poema para el padre.

- Elaborar vales

- PB, p.92, Act 1. CD 4, 16: Escuchan el CD. Emparejan los diálogos con los dibujos. Corregir entre todos. Hacer preguntas sobre los dibujos para hablar sobre lo que sus padres hacen con ellos.

- PB, p.92, Act 2: Enseñar raffle. Un alumno lee en alto el chiste. Por parejas leen y contestan las preguntas. Corregir entre todos diciendo quién es el ganador. Lo memorizan. Salen a representarlo.

- AB, p.92, Act 1. CD 4, 17: Escuchan el CD. Rellenan los huecos con palabras del recuadro. Escuchan de nuevo para comprobarlo en parejas. Cada voluntario lee en alto una línea. Explicar cause y cheer me up. Lo leen de nuevo en alto por grupos.

CO

CL

CO/EE/CL

GG

P

IndPG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Materiales para el Project (PB,

p.92)

Una tarjeta hecha


para su padre.

- Describir oralmente a su padre.

- Elaborar una tarjeta para el Día del Padre.

- AB, p.92, Act 2: Explicar que los vales son para usarlos cuando su padre quiera. En las tarjetas copian la silueta y las palabras que crean oportunas del recuadro. Las decoran. Dicen qué día se la van a dar.

- PB, p.92, Act 3: Describen a su padre a un compañero con las palabras de los recuadros según el modelo. Cada uno dice una frase sobre su padre, los demás levantan la mano si también es cierto para el suyo.

- AB, p.92, Project: Enseñar un modelo de tarjeta hecho. Repartir las cartulinas. Hacen la tarjeta siguiendo las instrucciones.

EE

EO/CO

CL/EE

Ind

PGG

Ind

CL/CEC/CSC

CL/CSC

CL/CEC

Final de la sesión

- Leen los poemas que han escrito en sus tarjetas. Decir que se los lean a sus padres.

CL Ind CL/CSC Tarjetas del Project


Unidad 6: Technology. Sesión 1, PB y AB página 54

Objetivos:- Identificar y hablar sobre tecnología moderna.Etapa Objetivos de las





- Conocer vocabulario sobre tecnología.

- Presentar los aparatos de tecnología a los alumnos. Dicen cuáles de ellos utilizaron ayer y para qué. Comprobar cuál fue el más utilizado ayer.

EO GG CL/CMCTFlashcards: Technology

Ordenador, MP3, DVD y reproductor de vídeo


Language Portfolio, p .11


- Conocer vocabulario sobre tecnología.

- Escuchar hablar sobre tecnología.

- Escribir vocabulario sobre tecnología.

- Escuchar vocabulario sobre tecnología.

- Leer sobre tecnología.

- PB, p.54, Act 1: Nombran el vocabulario del dibujo. En parejas, leen las preguntas y predicen sus respuestas.

- PB, p.54, Act 2. CD 2, 27: Escuchan el diálogo. Contestan las preguntas de la actividad con preguntas completas. Escuchan de nuevo. Hacer otras preguntas de comprensión.

- AB, p.54, Act 1: Contestan en el cuaderno con el libro cerrado. Luego lo miran para comprobar. Corregir entre todos deletreando.

- PB, p.54, Act 3. CD 2, 27: Escuchan las palabras. Susurran la letra a su compañero la letra. Escuchan de nuevo.

- AB, p.54, Act 2: Rodean la palabra adecuada en cada frase. Comparan con un

CL/EO

CO

EE

CO

CL

GGP

GG

Ind

P

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno


compañero. Corregir leyendo las frases completas.

Final de la sesión

- Definir objetos relacionados con la tecnología. Los alumnos adivinan. Luego ellos definen y sus compañeros aciertan.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.54). Extra activity 1: My desk.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.54). Extra activity 2: Writing instructions.

CO/EO

EE

EE

GG

Ind

P

CL/CMCT

CL

CL

TB

Folios



Objetivos:- Hablar sobre tecnología moderna.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destreza




- Repasar vocabulario de la sesión anterior.

- Repiten el vocabulario de la lección anterior con los aparatos o con dibujos.

EO GG CLOrdenador, MP3,

DVD y reproductor de video (opcional)


CD-ROM: Songs*



- Escuchar una canción sobre tecnología.

- Escuchar un diálogo sobre tecnología.

- Dialogar sobre tecnología.

- Escribir sobre tecnología.

- PB, p.55, Act 4. CD 2, 29: Escuchan la canción. Asocian cada concepto numerado a un dibujo. Comparan con un compañero. Hacer preguntas de comprensión para aclarar vocabulario. Hablar sobre el impacto medioambiental de las tecnologías.

- PB, p.55, Act 5. CD 2, 30: Escuchan de nuevo por partes cantando. Cantan sin el CD y en dos grupos, abuelo y niños.

- AB, p.55, Act 3. CD 2, 31: Escuchan el CD y contestan las preguntas. Comparan con un compañero. Escuchan de nuevo.

- PB, p.55, Act 6: Practican el diálogo en parejas. Pueden guiarse por las palabras del recuadro y la letra de la canción. Corregir en alto.

- AB, p.55, Act 4: Escriben las frases en el orden correcto. Comprueban con un compañero

CO

CO

CO/EE

EO/CO

EE

Ind

Gg

Ind

P

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


leyéndolas en alto por turnos. Corregir así entre todos. Explicar el uso impersonal de we y you.

Final de la sesión

- Cantan de nuevo la canción en dos grupos.


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.55). Extra activity 2: Ordering the dialogues.

EO

CL/EE

CL

GG

P

PG

CL

CL

CL

Photocopiable activity

6a (TB, p 208)

Guión del CD 3, 06 escrito en tiras de

papel



Objetivos:- Repasar el past simple.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -



- Repasar vocabulario sobre tecnología.

- Escribir el vocabulario sobre tecnología en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos salen a ordenarlas. Las pronuncian y señalan el objeto si está visible.

EE GG CL/CMCT

Reinforcement worksheet 2* (TRP, p.52)


- Leer y hablar sobre tecnología.

- Escuchar hablar sobre tecnología.

- Escribir vocabulario sobre tecnología.

- Completar un texto sobre tecnología.

- PB, p.56, Act 7: En parejas, leen y responden las preguntas sobre el dibujo.

- PB, p.56, Act 8. CD 2, 32: Escuchan el CD. Responden con frases completas. Leen el Grammar y repiten los verbos en pasado. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas de comprensión para utilizar los verbos en pasado. Explicar la frase know how to do something.

- AB, p.56, Act 5: En parejas, asocian las mitades y escriben las palabras resultantes. Corregir diciendo las palabras en alto. Insistir en la forma de escribirse las palabras.

- PB, p.56, Act 9: Leen las palabras del recuadro en alto y dicen su infinitivo. En parejas, leen el texto y rellenan los huecos. Comparar con otras parejas. Corregir entre todos leyendo el texto en alto. Copian el texto definitivo en el cuaderno.

- AB, p.56, Act 6: Eligen seis verbos. Decir los

CL/EO

CO/EO

EE

CL/EE

CO

P

GG

P

PInd

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno


- Escuchar verbos en past simple.

verbos en pasado al azar. Marcan los que vayan oyendo de los elegidos. El primero en marcar los seis canta Bingo! Comprobarlo.

Final de la sesión

- Jugar en cadena empezando con Grandma went to the shopping mall and she bought a computer. El siguiente repite añadiendo otro objeto, así hasta que alguien se equivoque.


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.56). Extra activity 2: Verbs and sentences.

EO

CL/CO/EO

EE

GG

PG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Guión del CD 3, 07 escrito en un

papel grande



Objetivos:- Hablar sobre acciones que sucedieron a una hora determinada.- Resolver problemas matemáticos.Etapa Objetivos de las





- Repasar las horas.

- Los alumnos dibujan seis círculos en el cuaderno. Decir seis horas. Las marcan y dibujan los relojes en la pizarra para corregir.

EE/EO GG CL Cuaderno

Extension worksheet 1* (TRP, p.53)

Interactive DVD: The living room: Old and new technology


- Escuchar hablar sobre rutinas con horario.

- Hablar sobre rutinas.

- Leer problemas de matemáticas.

- Escribir en pasado sobre rutinas con horario.

- Emparejar preguntas y respuestas.

- PB, p.57, Act 10. CD 2, 33: Leer en alto el párrafo inicial por turnos. Escuchan el CD. Corrigen las frases erróneas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Dicen si tienen algún juego parecido, cómo se llaman sus juegos y cómo se juega.

- PB, p.57, Act 11: En parejas, se turnan para preguntar y responder.

- AB, p.57, Act 7: Leen los problemas y contestan con el número. Comparan con un compañero. Corregir leyendo los textos en alto.

- PB, p.57, Act 12: Escriben frases sobre lo que hicieron el día anterior. Se las leen a su compañero fijándose en si coincide alguna acción o alguna hora.

- AB, p.57, Act 8: Emparejan la pregunta con su respuesta. Comparan con un compañero leyendo y contestando por turnos. Explican cómo lo han decidido.

CO

EO

CL

EE/EO

CL/EO

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Marcar un ritmo fijo con palmadas. Decir un infinitivo. Los alumnos dicen el pasado.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.57). Extra activity 1: Game.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.57). Extra activity 2: More problems!

EO

EE

EE/CL

GG

PG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB


Unidad 6: Technology. Sesión 5, PB y AB página 58 Objetivos:

- Distinguir palabras con el fonema /ɔː /asociado a varias grafías.- Participar en una actividad comunicativa.Etapa Objetivos de las





- Encontrar el fonema /ɔː /

- Escribir door, shorts, water, ball en la pizarra. Las leen. Encuentran el fonema /ɔː /. Escriben más palabras que lo contengan.

CL GG CL


AB, p.62, Act 10: Copian las frases en el cuaderno*


- Escuchar el fonema /ɔː / asociado a varias grafías

- Leer palabras que rimen.

- Escuchar palabras que rimen.

- Encontrar palabras que rimen.

- Dialogar sobre lo que hicieron ayer.

- Hacer frases con varios tiempos verbales.


- PB, p.58, Act 13. CD 2, 34: Escuchan y leen el chant. Escuchan de nuevo. Practican en parejas.

- AB, p.58, Act 9: Escuchan el CD y unen las palabras que tienen el misma grafía para el fonema /ɔː /. Comparan con otras parejas.

- PB, p.58, Act 14: Repartir pares de tarjetas iguales al azar. Pasean por la clase preguntando y respondiendo según su tarjeta. Siguen hasta encontrar al que hizo lo mismo.

- AB, p.58, Act 10: En parejas, hacen frases del cuadro como en el ejemplo. Comparan con un compañero.

- AB, p.58, Joke box: Un alumno lee el chiste. Leerlo de nuevo hasta que lo entiendan. Lo explican en su lengua.

CO/EO

CL/EO

CO/EO

CL

CL/EO

GG

P

P

P

GG

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Photocopiable activity

6b (TB, p.209)


Final de la sesión

- En grupos dicen oraciones como las del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.58). Extra activity: Find the rhymes.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL

TB

Cuaderno







- Recordar el episodio anterior.

- Los alumnos hablan sobre Nick Motors, los demás personajes que salieron en el episodio anterior y dónde estaban.

EO GG CL










- PB, p.59, Story. CD 2, 36: Hacer preguntas sobre la story. Escuchan el CD y leen a la vez. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas de comprensión.

- PB, p.59 Act 16: Dividir la clase en parejas. Escuchan el CD y repiten las intervenciones del personaje al que representan.

- AB, p.59, Do you remember?: Escribir Talking about the past en la pizarra. Dicen verbos en pasado. Estudian los verbos de la derecha de la actividad, los tapan con la solapa y los escriben sin mirar. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y lo repiten.

EO GG CL/CEC TB




EO

EO

PG

GG CL

CL

Papel grande

Fotos de los alumnos y de su familia (próxima

sesión)



Objetivos:- Aprender y hablar sobre tipos de robots.



Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /

Deberes*


- Diferenciar tipos de robots.

- Dibujar un robot en la pizarra y explicar lo que es un robot, sus clases y para qué sirven.

EO GG CL/CMCT




- Leer sobre tipos de robots.

- Leer sobre tipos de robots.

- Practicar la expresión escrita.

- PB, p.60, Fact: Leen los textos y asociar a las imágenes correspondientes.

- PB, p.60, Act 1: Escuchar el CD y decir Yes o No según corresponda.

- PB, p.60, Act 2 CD2, 37: En parejas, deciden el título más adecuado para el texto. Dialogar entre todos sobre los tres.

- AB, p.60, Act 1: Leer las freases y escribir debajo de la imagen que corresponda. Compara sus respuestas en parejas.

- AB, p.60, Act 2: Corrigen las frases con lo aprendido en la sesión.

CL

CL/EO

CL/EO

CL/EE

EE

GG

GGPG

PGG

Ind/P

Ind

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Final de la sesión


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.60). Extra activity 1: Boring jobs.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.60). Extra activity 2: : Robots vs people.

EO

EO/EE

EO/CO

GG

PGInd

GG

CL

CL

CL

TB

Revistas con fotografías



Objetivos:- Hablar sobre cómo funcionan los robots.- Completar un project sobre robots.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar lo aprendido en la sesión anterior.

- Recuerdan lo que aprendieron sobre los robot en la sesión anterior.

EO GG CL/CMCT

Extra project ideas: Mobile phone survey (TB, p.229)


- Leer sobre robots.

- Diseñar un robot y presentarlo.


- PB, p.65, Act 3: Leer los textos y asociar a las imágenes correspondientes.

- PB, p.61, Project: Explicar que van a diseñar un robot. Repartir los materiales por grupos. Al terminar, presentan su diseño a sus compañeros.

- AB, p.65, Act 3:Escuchar el CD y unir cada días de la semana con la ilustración que corresponda según lo escuchado.

EO

EE/EO

CO

GG

PG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC/SIEE

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Materiales para el project

(TB)

Final de la sesión


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.61). Extra activity 1: Meet my robot.

EO

EO/EE

GG

GG

CL

CL

TB



CL Ind CL



Objetivo:Valorar la importancia de la seguridad vial.



Competencias



- Repasar las indicaciones de un semáforo.

- Mostrar una cartulina roja y nombrar Stop/Danger. Repetir con cartulinas verdes y amarillas, simulando las luces de un semáforo.

EO GG CL/CSC Cartulinas roja, amarilla

y verde





- PB, p. 84, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. Leen las frasese indican yes/no según crean que son verdaderas o falsas.


- PB, p. 84, Act 3: Leen las frases y las completan en parejas.

- AB, p. 84, Act 1.: Observan la escena y escriben los comportamientos peligrosos. Corrigen por parejas.

- AB, p. 84, Act 2: Ordenan las palabs y escriben las frases correctas.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

EE

EE

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 3

TB

Final de la sesión

- Con los libros cerrados, repasar algunas normas de seguridad vial.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.84). Extra activity 1: Cycling rules.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Cinta blanca, cartulina roja

y verde


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.84). Extra activity 2: : Crossing the road

EO GG CL



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 5 y 6.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario de las unidades.

- Repartir una tira de papel a cada alumno. En grupos de seis, cada alumno lee su palabra y hace una frase con ella. Los demás deciden si es correcta.

EO PG CL Vocabulario de repaso escrito en

tiras de papel

CD-ROM: Detective Box 6. Space Invaders*

PB, p.66, Act 1: Escriben seis de las acciones


- Hablar sobre acciones pasadas.



- Repasar vocabulario de las unidades.

- PB, p.66, Act 1: Leer en alto por turnos las instrucciones del juego. Recordar el vocabulario de los juegos. Juegan en grupos de cuatro. Gana el primero en llegar a Finish.

- AB, p.62, Act 1: En parejas, marcan elementos de la ilustración. Comparan con otras parejas.

- AB, p.62, Act 2: Escriben las palabras que no han marcado en AB, Act 1.

- AB, p.62, Act 3: Escriben la primera letra de cada palabra del AB, Act2 y consiguen una palabra nueva. Corregir entre todos.

CL/EO

CL

EE

CL/EE

PG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Dados y fichas

Final de la sesión

- Hacer un spelling chant por turnos (ver TB).

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.62). Extra activity 1: What they did yesterday.

EO

EE

GG

Ind

CL

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.62). Extra activity 2: Songs, chants and rhymes.

EO GG



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 5 y 6.- Escribir sus propias preguntas de repaso.Etapa Objetivos de





- Repasar verbos en pasado.

- Escribir verbos en infinitivo. Forman tres filas de cara a la pizarra. Decir el pasado de uno de los verbos, el primero de cada fila corre a señalar su infinitivo con un periódico enrollado. El primero en marcarlo gana un punto para su equipo y se coloca al final.

CO/CL GG CL Periódicos


PB, p.67, Act 3*: Escriben las respuestas



- Leer y escribir en pasado.



- Repasar las unidades 5 y 6.

- PB, p.63, Act 2: Leen el texto en alto por turnos. Completan las frases por parejas hasta con tres palabras. Comparar con otras parejas. Corregir entre todos leyendo todas las posibilidades.

- AB, p.63, Act 4: Rodean la palabra diferente en cada línea. Escriben el número de letras que tiene. Comparan con un compañero.

- AB, p.63, Act 5: Hacen el crucigrama con las palabras del AB, Act 4. Encuentran el mensaje secreto. Comparan con un compañero.

- PB, p.63, Quiz!: Leen las preguntas y las contestan mirando las unidades 5 y 6. Comprueban en grupos de cuatro las respuestas.

CL/EE

CL

EE

CL

P

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, dos tapan las palabras de la sección Do you remember…? de la unidad 5. Los

EO PG CL/AA TB


otros dos dicen las palabras y las deletrean. Cambian para la unidad 6.

- Hablan entre todos de la sección Can do de las unidades 5 y 6. Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.



EO

CL/EE

Todas

GG

Ind

P/PG/GG

CL/SIEE

CL

CL

10 frases desordenadas de las unidades 5 y 6 en

papel grande


Unidad 6: Technology, páginas 54 a 63Actividades para Evaluación



AB, p.55, Act 3. CD 2, 31

PB, p.56, Act 8. CD 2, 32

PB, p.57, Act 10. CD 2, 33

PB, p.58, Act 13. CD 2, 34


PB, p.60, Act 2

CD2, 37

PB, p. 84, Act 2 CD 3, 31

EXPRESIÓN ORAL


PB, p.55, Act 5

PB, p.56, Act 7.

PB, p.57, Act 10

PB, p.58, Act 13

AB, p.59, Can do

PB, p.61, Project

PB, p.62, Act 1

PB, p.63, Act 3


PB, p.54, Act 1

PB, p.55, Act 5

PB, p.56, Act 7.

PB, p.57, Act 10

PB, p.58, Act 15

AB, p.59, Can do

PB, p.61, Project PB, p.62,



HABILIDAD LECTORA

AB, p.54, Act 2

AB, p.55, Act 4

PB, p.56, Act 8

AB, p.57, Act 7

AB, p.58, Act 9


PB, p.65, Act 3

PB, p. 84, Act 1 AB, p.62,



AB, p.54, Act 2

PB, p.56, Act 8

AB, p.57, Act 7

PB, p.58, Act 12.

PB, p.59, Story.

PB, p.65, Act 3

PB, p. 84, Act 1 PB, p.62,

Act 1Envaluation 6 (TB, p.238)

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.54, Act 1 AB, p.55,

Act 3. AB, p.56, Act 5

PB, p.57, Act 11

AB, p.58, Act 10


AB, p.60, Act 2

PB, p.61, Project

AB, p. 84, Act 1 AB, p.62,



AB, p.54, Act 1

AB, p.55, Act 4

PB, p.57, Act 11

AB, p.58, Act 10

AB, p.60, Act 2

PB, p.61, Project

AB, p. 84, Act 1 PB, p.63,

Act 4


Unidad 7: At the zoo. Sesión 1, PB y AB página 64Objetivos:

- Leer y hablar sobre animales usando adjetivos superlativos.Etapa Objetivos de las





- Nombrar animales del zoo.

- Escribir en la pizarra At the zoo. Los alumnos clasifican los animales que conocen: los que suelen vivir en el zoo y los que no.

EO GG CL/CMCT

CL

Flashcards: Superlative adjectives



- Preguntar y responder sobre una imagen.

- Escuchar hablar con superlativos.

- Escuchar hablar con superlativos.

- Escribir frases con superlativos.

- Escribir un texto con superlativos.

- PB, p.64, Act 1: Hablar sobre los animales del dibujo que ya se han nombrado. Dicen cuáles están en el dibujo y dónde están. En parejas, se turnan para leer las preguntas y responder.

- PB, p.64, Act 2. CD 3, 03: Escuchan el CD. Contestan con frases completas. Escuchan de nuevo. Dialogar sobre el diálogo usando los superlativos. Hacer tres columnas y escribir un superlativo de cada tipo. Añadir otros ejemplos. Leer en alto el Grammar.

- PB, p.64, Act 3. CD 3, 04: Escuchan el CD. Susurran la respuesta a su compañero. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos corrigiendo las negativas.

- AB, p.64, Act 1: Escriben las frases sacadas de la tabla. Corregir entre todos leyéndolas en alto.

- AB, p.64, Act 2: Completan el texto con las palabras recuadradas.

CL/EO

CO/EO

CO

EE/EO

CL

P

GG

PGG

IndGG

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Cuaderno


Final de la sesión

- Decir adjetivos de la sesión. Los alumnos dicen su superlativo.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.64). Extra activity 1: Animal quiz

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.64). Extra activity 2: Families!

EO

EE/EO

EO

GG

PG

P

CL

CL

CL

TB

Tarjetas pequeñas


Unidad 7: At the zoo. Sesión 2, PB y AB página 65

Objetivos:- Leer y hablar más sobre animales usando adjetivos superlativos.Etapa Objetivos de las





- Repasar los superlativos.

- Decir adjetivos que ya conocen. En pie, los alumnos dicen a coro el comparativo y el superlativo. Luego, ellos eligen el adjetivo y siguen.

EO GG CL/CMCT



- Escribir usando superlativos.

- Dar la opinión con superlativos.

- Leer definiciones con superlativos.

- Dialogar con superlativos.

- PB, p.65, Act 4: Observar la ilustración y hablar sobre ella. Leen el ejemplo. En parejas, escriben frases con los adjetivos del recuadro. Corregir en alto escribiéndolos en la pizarra. Los deletrean.

- PB, p.65, Act 5: En parejas o grupos dan su opinión según el ejemplo. Ponerlo en común.

- AB, p.65, Act 3: Decir que estos textos se llaman riddles o definitions. Los leen y contestan. Comparan con un compañero.

- AB, p.65, Act 4: Preguntan a cuatro compañeros por su familia. Apuntan las respuestas en la tabla. Comparan en grupos de cinco. Decir frases completas para corregir entre todos.

EO/EE

EO

CL/EE

EO/CO

P

P/PG

Ind

PG

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

Final de la sesión

- Piensan una definición como la de AB, p.65, Act 3. La dicen a sus compañeros para que las acierten.

EO GG CL/CMCT TB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.65). Extra activity 1: Top trumps

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.65). Extra activity 2: Draw my animals

EO/CO

EO/CO

P

PGCL

CL/CMCT


p.210)



Objetivos:- Practicar el uso del Past Simple para describir acontecimientos.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre un acontecimiento pasado.

- Explicar que Suzy fue al zoo esta mañana. Los alumnos dan ideas sobre lo que vio e hizo. Recogerlas por escrito en la pizarra.

EO GG CL



- Hablar sobre un acontecimiento pasado.

- Escuchar hablar en pasado.

- Comprender un texto oral en pasado.



- Crear una sopa de letras.

- PB, p.66, Act 6: En parejas, se turnan para leer las preguntas y contestar según los dibujos.

- PB, p.66, Act 7. CD 3, 05: Escuchan el CD. Contestan con frases completas. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas con los verbos del recuadro. Ordenan los dibujos de acuerdo con lo que oyeron en el CD.

- PB, p.66, Act 8. CD 3, 06: Escuchan el CD. Susurran la letra a su compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.66, Act 5. CD 3, 07: Dicen lo que imaginan que ocurre en cada dibujo. Enseñar kittens, lift y puppies. Escuchan el CD. Escriben la letra. Comparan con un compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.66, Act 6: Escriben cinco infinitivos en la columna de la izquierda incluyendo algunos nuevos. Escriben sus pasados en la sopa de letras y rellenan el resto de las casillas con letras al azar.

- AB, p.66, Act 7: Se intercambian los AB y resuelven la sopa de letras de su compañero. Hacen tres frases

CL/EO

CO

CO

CO

EE

CL/EE

P

GG

P

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Escribir con verbos en pasado.

con esos verbos en pasado.

Final de la sesión

- Crear un relato en cadena. Cada alumno repite la frase del compañero y añade una nueva.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.66). Extra activity 1: A zoo picture

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.66). Extra activity 2: Following instructions

CO/EO

EE

CO

GG

PG

PG

CL

CL

CL

TB

Cuaderno



Objetivos:- Cantar una canción.- Escribir sus propias estrofas.Etapa Objetivos de las




- Repasar preposiciones.

- Mostrar con mímica el significado de las preposiciones into, round y out of. Los alumnos las repiten.

EO GG CL/CEC


CD-ROM: Songs*



- Afianzar preposiciones de la sesión anterior.

- Utilizar verbos en pasado.

- Cantar una canción sobre animales con verbos en pasado.

- Escribir una estrofa de una canción.

- Utilizar preposiciones con propiedad.

- PB, p.67, Act 9. CD 3, 08: Observan el Grammar y dicen qué hace el delfín en cada caso. Escuchan el CD y hacen con mímica la acción que oyen. Repetir. Dicen la frase completa para corregir.

- AB, p.67, Act 8: Miran el dibujo para completar las frases con el verbo que falta. Comparan con los compañeros. Corregir insistiendo en el verbo y la preposición.

- PB, p.67, Act 10. CD 3, 09: Escuchan la canción varias veces para identificar los animales, hacer los gestos de cada uno y aprender la canción. Cantan en seis grupos, uno por animal, haciendo los gestos cuando corresponda.

- PB, p.67, Act 11: Escribir una estrofa nueva entre todos. En grupos de cuatro escriben otra, la cantan y la escriben en sus cuadernos.

CO

CL/EE

CL/CO/EO

EE

CL/EE

GG

Ind

GG

PG

Ind

CL//CEC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno


- AB, p.67, Act 9: Completan las frases con la preposición adecuada. Comparan con un compañero.

Final de la sesión

- Cantar de nuevo la canción. Cada grupo inventa una estrofa nueva.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.67). Extra activity 1: Make the song.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.67). Extra activity 2: Prepositions.

EO

EO/CO

EE

GG

GG

GG/Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Tiras de papel con un verso de la canción cada

una


Unidad 7: At the zoo. Sesión 5, PB y AB página 68 Objetivos:

- Distinguir palabras con los fonemas /υ/ y /u:/ asociados a varias grafías.- Completar una actividad de comunicación.Etapa Objetivos de las





- Buscar los fonemas /υ/ y /u:/

- Escribir en la pizarra use, school, blue, shoes,new. Subrayar las vocales clave para su sonido.

EO GG CL


AB, p.68, Act 11

Language Portfolio, p12


- Reconocer los fonemas /υ/ y /u:/ asociados a varias grafías

- Escuchar los fonemas /υ/ y /u:/ asociados a varias grafías

- Hacer una encuesta sobre animales.

- Comprender un joke.

- PB, p.68, Act 12. CD 3, 11: Escuchan el CD. Miran los dibujos y siguen el texto. Escuchan de nuevo mientras repiten.

- AB, p.68, Act 10: Escuchan el CD y unane las palabras que tienen las misma grafía para los los fonemas /υ/ y /u:/.

- PB, p.68, Act 15: Dicen frases como la del modelo utilizando los superlativos y los animales del recuadro. Copian el recuadro en sus cuadernos con hueco para seis compañeros y seis adjetivos. Por la clase preguntan y anotan las respuestas. Al terminar forman grupos y hablan sobre los resultados.

- AB, p.68, Act 11: Leen las preguntas y las unen con su respuesta correcta.

- AB, p.68, Act 12: Se preguntan y responden por los pasados simples de algunos verbos irregulares, como en el ejemplo.

- AB, p.68, Joke box: Un alumno lee el chiste. Repetirlo hasta que todos lo entiendan. Explicar zebra crossing y pedestrian crossing.

CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG

P

Ind

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3

Cuaderno


Final de la sesión

- Repiten las rhymes del principio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.68). Extra activity 1: Animal opinions.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.68). Extra activity 2: Find the words.

EO

EE

EE

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB







- Recordar los personajes usando superlativos.

- Escribir en la pizarra Nick Motors, Lock y Key. Los alumnos los comparan y usan superlativos.

EO GG CL






- Escuchar, leer y comprender la story.


- Repasar las preposiciones.

- Autoevaluar el aprendizaje.

- PB, p.69, Story. CD 3, 13: Preguntar quién aparece en el cartel de la primera viñeta y explicar the most wanted. Escuchan la story. Comprueban si sus respuestas eran ciertas. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas de comprensión.

- PB, p.69 Act 15: Dividir la clase en parejas. Escuchan el CD y repiten las intervenciones del personaje al que representan.

- AB, p.69, Do you remember?: Escribir en la pizarra Prepositions. Hacer una lluvia de ideas. Estudian en silencio las preposiciones de la derecha de la actividad, las tapan con la solapa y las escriben. Comparan con un compañero e intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de la - Cantan el chant o la canción que elijan de la unidad.EO GG

CL/CEC TB


sesión- OPCIONAL: TB, p.224 (p.69). Extra activity 1: How did the story end?


EE/EO

EO

PG

GG

CL

CL/CMCT

Papel grande, colores, etc.


Unidad 7: At the zoo. Sesión 7, PB y AB página 70Objetivos:

- Hablar y conocer sobre esqueletos.Etapa Objetivos de las





- Repasar las partes del cuerpo.

- Repasar las partes del cuerpo dando instrucciones a los alumnos (Simon says…)

EO GG CL/CMCT CD de música que les guste

Topic Worksheet *(TRP, p.63)



- Aprender sobre los huesos humanos y animales.

- Leer sobre esqueletos de anmales.

- Identificar esqueletos animales.

- Practicar la expresióni escrita.

- PB, p.70, Fact: Leen la curiosidad sobre el esqueleto de los tiburones.

- PB, p.70, Act 1: Leen el texto sobre el esqueleto humano y corrigen las frases.

- PB, p.70, Act 2: Leen la descripción de varios esqueletos y dicen a qué animal ocorresponde cada uno.

- PB, p.70, Act 3: Observan las ilustraciones de los esqueletos y dicen de qué animal se trata cada uno.

- AB, p.70, Act 1.: Observan las ilustraciones de los esqueletos y escribenel nombre del animal.

- AB, p.70, Act 2: Ordenan las palabras y escriben las frases sobre los esqueletos animales.

CL/EO

CL

CL/EO

EO

EE/EO

EE

GG

GG

PGG

P

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Final de la sesión

- Repasar lo aprendido en la sesión. EO GG CL TB


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.70). Extra activity 1: : Body facts.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.70). Extra activity 2: Heart beats.

EE/CO

EO

Ind

GG

CL

CL

Cuaderno

Aula de música

Flauta dulce



Objetivos:- Hablar más sobre esqueletos.- Hacer un project sobre esqueletos muciales.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar vocabulario sobre animales.

- Colocar papeles con diferentes habitars en las cuatro paredes de la clase. El profesor dice un animal y los alumnos se colocan jnto al papel del hábitat correcto.

EO/CL GG CL/CMCT PB


AB, p.71, Act 5*

Extra project ideas: Muscles and bones (TB, p.230)


- Leer sobre esqueletos animales.

- Leer instrucciones para dibujar un comic sobre un animal.

Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.

- PB, p.71, Act 4.: Leen el texto sobre esqueletos animales y lo completan con las palabras del recuadro.

- PB, p.71, Act 4.: Escuchan el CD y dicen Yes o No según corresponda.

- PB, p.71, Project: Dibujan un comic sobre un animal y su esquelto y lo presentan a sus compañeros. Responden a las preguntas..

- AB, p.71, Act 3.: Leen el diálogo y eligen la respuesta correcta de las tres propuestas.

EO

CO

CL

CL

GG

Ind

Ind

P

CL/CMCT

CL

CL/CEC/SIEE

CL

AB

Vasos de plástico, globos,

gomillas

Un tambor ya hecho

Final de la sesión


EO

EO

GG

Ind

CL

CL

TB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.71). Extra activity 1: My Super Animal.


EE Ind CL


Unidad 7: At the zoo, páginas 64 a 71Actividades para Evaluación



AB, p.66, Act 5. CD 3, 07

PB, p.67, Act 10. CD 3, 09

PB, p.68, Act 12. CD 3, 11


EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.64, Act 2.

PB, p.65, Act 5

AB, p.66, Act 5.

AB, p.67, Act 8

AB, p.68, Act 12 AB, p.69,

Can do

PB, p.70, Act 3


PB, p.64, Act 2.

PB, p.65, Act 5

AB, p.66, Act 5.

AB, p.67, Act 8

AB, p.68, Act 12 AB, p.69,

Can do

PB, p.70, Act 3 Evaluation 7.

(TB, p.239)


HABILIDAD LECTORAAB, p.64, Act 1

AB, p.65, Act 3

PB, p.66, Act 6

AB, p.67, Act 9

PB, p.68, Act 15


PB, p.70, Act 1 PB, p.71, Act

4


AB, p.64, Act 2

AB, p.65, Act 3

AB, p.67, Act 8

PB, p.68, Act 15 PB, p.69,

Story.

PB, p.70, Act 1 AB, p.71,

Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA


PB, p.65, Act 4

AB, p.66, Act 6

PB, p.67, Act 11


AB, p.70, Act 2


AB, p.64, Act 1

PB, p.65, Act 4

AB, p.66, Act 7

AB, p.67, Act 9

AB, p.70, Act 2


Unidad 8: Let’s party!. Sesión 1, PB y AB página 72

Objetivos:- Leer y hablar sobre alimentos y fiestas.





- Aprender vocabulario sobre fiestas.

- Hablar sobre fiestas de cumpleaños y elaborar un mapa conceptual. Explicar fancy dress party.

EO GG CL/CSCFlashcards: Food



- Leer preguntas sobre fiestas.

- Escuchar hablar sobre comida.

- Escuchar vocabulario de comida.

- Leer vocabulario de comidas.

- Escribir vocabulario de comidas.

- PB, p.72, Act 1: Leen las preguntas y las contestan en parejas mirando a los dibujos.

- PB, p.72, Act 2. CD 3, 15: Escuchan el CD. Contestan con frases completas. Escuchan de nuevo. Dicen nombres de envases para alimentos.

- PB, p.72, Act 3. CD 3, 16: Escuchan el CD. Susurran la letra a su compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.72, Act 1: En parejas, rodean la palabra que no es correcta.

- AB, p.72, Act 2: Ordenan las letras y escriben las palabras a la derecha. Comparan con un compañero. Corregir entre todos.

CL

CO

CO

CL

EE

P

GG

P

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Hacer una wordsnake en la pizarra con comidas y envases. Lo copian en sus cuadernos y rodean las palabras. Corregir

CL GG CLTB

Cuaderno


entre todos.


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.72). Extra activity 2: Word maps.

CL/EO

EE

PG

PG

CL

CL

CD 4, 02 escrito en papel grande, colores, tijeras

Papel grande



Objetivos:- Hablar más sobre alimentos y fiestas.




Deberes*


- Repasar comidas y envases.

- Los alumnos hacen una cadena de frases sobre la ilustración de la página anterior: On the table I saw… Cada uno repite lo anterior y añade algo nuevo.

EO GG CL/CSC

Reinforcement Woksheet 2* (TRP, p.66)


- Escuchar hablar sobre alimentos y envases.

- Hablar en estilo indirecto.

- Escribir en estilo indirecto.

- Repasar vocabulario.

- PB, p.73, Act 4. CD 3, 17: Escuchan el CD. Susurran la respuesta a su compañero. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos. Explicar y practicar el uso de want someone to do something.

- PB, p.73, Act 5: Nombran acciones. Escribirlas en la pizarra. En grupos de tres, uno da la orden, otro la hace y otro dice lo que el primero ordenó como en el ejemplo.

- AB, p.73, Act 3: En parejas, hacen las frases, primero oralmente y luego por escrito.

- AB, p.73, Act 4. CD 3, 18: Preparan los colores. Escuchan el CD. Colorean. Comparan con un compañero.

CO

EO/CO

EO/EE

CO

P

PG

P

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Colores

Final de la sesión

- Dar órdenes típicas de un final de clase. Las hacen y explican lo que se les pidió.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.73). Extra activity 1: Chant.

CO/EO

CL/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

TB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.225 (p.73). Extra activity 2: Party food.

EO PCL



Objetivos:- Usar adverbios en superlativo para hablar de fiestas e ilustraciones.Etapa Objetivos de las





Repasar adverbios. . Un alumno sale a la pizarra. Decirle en bajo una acción y un adverbio. Lo representa con mímica. Los demás lo adivinan.

CO/EO GG CL

CL


Language Portfolio, p.13


- Leer y contestar preguntas.

- Escuchar y hablar con adverbios en superlativo.

- Escuchar hablar con adverbios en superlativo.

- Leer y decir adverbios en superlativo.

- Leer sobre fiestas.

- PB, p.74, Act 6: Explican lo que ven. Enseñar sack race, fancy dress, doctor, pirate, explorer, clown, robot y artist. Leen y contestan las preguntas por parejas según el dibujo.

- PB, p.74, Act 7. CD 3, 19: Escuchan el CD. Contestan a las preguntas con frases completas diciendo quién es cada uno de los personajes. Escuchan de nuevo. Contestan nuevas preguntas incluyendo adverbios en superlativo.

- PB, p.74, Act 8. CD 3, 20: Escuchan el CD. Dicen el nombre a su compañero en bajo. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos.

- PB, p.74, Grammar: Leen en alto por turnos. Dicen otros ejemplos de adverbios en superlativo de la unidad.

- AB, p.74, Act 5: Rodean las palabras necesarias para completar el texto. Lo copian completo en sus cuadernos. En grupos de seis hacen turnos para leer sus textos

CL/EO

CO/EO

CO

CL/EO

CL

P

GG

P

GG

IndPG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Leer y contestar con adverbios en superlativo.

comparándolos con los de los demás y diciendo same o different.

- AB, p.74, Act 6: En parejas leen las frases y contestan por escrito con una palabra. Comparan con parejas.

CL P CL

Final de la sesión

- Mientras recogen, hacer frases con adverbios en superlativo.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.74). Extra activity 1: Make sentences.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.74). Extra activity 2: My party.

CO

EO

EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno


Unidad 8: Let’s party! . Sesión 4, PB y AB página 75

Objetivos:- Hablar más sobre fiestas.- Cantar una canción.




Deberes*


- Repasar vocabulario sobre fiestas.

- Los alumnos dan ideas sobre la fiesta perfecta. Repasan party food, decoration y party games.

EO GG CL

Song worksheet (TRP, p.69)

CD-ROM: Songs 8*



- Hablar sobre disfraces.

- Leer sobre disfraces.

- Leer sobre fiestas.

- Escuchar y cantar una canción sobre fiestas.

- Leer palabras del vocabulario.

- PB, p.75, Act 9: Explicar que hay ocho diferencias entre los dibujos. En parejas las encuentran y explican.

- AB, p.75, Act 7: Leen las instrucciones en alto. Rellenan el cuadro. Comparan con un compañero. Corregir entre todos rellenando el cuadro en la pizarra. Contestan a las tres preguntas.

- PB, p.75, Act 10 CD 3, 21: Miran la ilustración y deducen el tipo de fiesta. Leen la canción en parejas. Completan con las palabras del recuadro. Escuchan el CD. Comprueban las palabras.

- PB, p.75, Act 11 CD 3, 22: Escuchan de nuevo y repiten por líneas y por estrofas. Cantan una estrofa cada grupo.

- AB, p.75, Act 8: En parejas, unen las tres palabras de la misma clase. Corregir entre todos razonando las respuestas.

EO

CL/EE

CL

EO

CL

P

Ind

P

GGPG

P

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Final de la - Cantan la canción de nuevo. EO GG CL/CEC


sesión- OPCIONAL: TB, p.225 (p.75). Extra activity 1: Describing differences.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.75). Extra activity 2: Children in costumes.

EE

CL

Ind

Ind

CL

CL

TB



Objetivos:- Distinguir el número de sílabas en una palabra.- Completar una actividad de comunicaciónEtapa Objetivos de las





- Identificar número de sílabas en una palabra.

- Escribir en la pizarra soup, pasta, salad, cup, bowl, bottle, sandwich, cheese y marcar sus sílabas dando palmas. Los alumnos repiten.

EO GG CL


AB, p.76, Act 9


- Escuchar e identificar el número de sílabas en una palabra

- Hablar sobre empleos.

- Comprender un chiste.

- PB, p.76, Act 12 CD 3, 23: Escuchan el CD y siguen la letra del poema. Escuchan de nuevo y la dicen a la vez. Marcan con palmadas el número de sílabas de las palabras en color.

- AB, p.76, Act 9 CD 3, 24: En parejas, clasifican las palabras según su número de sílabas. Comparan con otras parejas.

- PB, p.76, Act 13: En parejas, uno piensa un empleo y el otro lo averigua haciéndole hasta 10 preguntas. Si lo hace, gana un punto.

- AB, p.76, Act 10. CD 3, 25: Observan los dibujos. Escuchan el CD y marcan el correcto. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos diciendo lo que pasa en los demás dibujos.

- AB, p.76, Joke box: Un alumno lee el joke. Leer hasta que todos lo entiendan. Explican el significado.

CO/EO

CO/EE

EO

CO

EO

GGPG

Ind

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3

Cuaderno


Final de la sesión

- Repiten el poema del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.76). Extra activity 1: Jigsaw.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.76). Extra activity 2: What’s for dinner, Mr Wolf?.

EO

EO

EE

GG

P

Ind

CL

CL

CL


p.211)



Objetivos:- Leer una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.




- Recordar el episodio anterior.

- Hablar sobre lo que ocurrió en el episodio anterior. Hacen predicciones sobre si atraparán a Nick Motors o no.

EO GG CL

Extension worksheet 2 (TRP, p.68)








- Autoevaluar el aprendizaje.

- PB, p.77, Story. CD 3, 26: Hacer preguntas sobre la story. Escuchan el CD y leen a la vez. Comparan con un compañero. Corregir entre todos. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer más preguntas de comprensión.


- AB, p.77, Do you remember?: Escribir Food and drink en la pizarra. Dicen los alimentos y envases que conocen. Estudian las palabras de la derecha de la actividad, las tapan con la solapa. Las escriben sin mirar las otras. Comparan con un compañero. Se intercambian el AB para corregir.


CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Cantan el chant o la canción que elijan de la unidad. EO GG CL/CEC TB


- OPCIONAL: TB, p.225 (p.77). Extra activity 1: Lock and Key’s party.


EE

EO

PG

GG

CL

CL




Objetivos:- Aprender y hablar sobre comida y nutrientes.- Escribir sobre lo que deberían comer.





- Repasar vocabulario de alimentos.

- Escribir en la pizarra las comidas que los alumnos hicieron el día anterior divididas en cinco grupos de colores (proteínas; carbohidratos; grasas y azúcares; calcio y vitaminas y minerales) sin decirles cuál es cada uno.

EO GG CL/CMCT/CSC

Topic Worksheet * (TRP, p.70)



- Leer sobre nutrientes.

- Leer sobre alimentos y nutrientes.

- Escribir sobre nutrientes.

- Escribir una dieta.

- Escribir sobre la alimentación adecuada.

- PB, p.78, Fact: Un alumno lee el recuadro. Comparar las medidas para que se hagan una idea de las dimensiones. Preguntar si es conveniente tanto azúcar.

- PB, p.78, Act 1: Leen el texto por turnos. Aclarar dudas y los cinco grupos. En parejas rellenan el texto con el gráfico. Asocian lo que han leído a los colores de la actividad del inicio de esta sesión.

- AB, p.78, Act 1: En parejas, rellenan la tabla ayudándose con la pirámide del PB. Corregir y dialogar sobre ello entre todos.

- PB, p.78, Act 2: Hablar sobre la dieta saludable. En grupos de cuatro, escriben en papel continuo una dieta ideal y la exponen a los demás, lo discuten con la clase y la rectifican.

CL/CO

CL/EO

EE

EE

GG

GGP

P

PGGG

CL/CMCT/CSC

CL

CL/CMCT/CSC

CL

PB

AB

Papel continuo, rotuladores…


- PB, p.78, Act 2: En grupos de cuatro, leen y dialogan sobre la recomendación para cada caso. Lo escribe cada uno en su AB. Tras un ejemplo, escriben lo que cada uno debería comer a partir de ahora.

EO/EE PGInd

CL/CMCT/CSC

Final de la sesión


- OPCIONAL: TB, p.225 (p.78). Extra activity 1: Our menu.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.78). Extra activity 2: What’s in our food?

EO

EE

EE

GG

Ind

PG

CL/CMCT/CSC

CL

CL

TB

Cuaderno

Envases vacíos con etiqueta nutricional


Unidad 8: Let’s party!. Sesión 8, PB y AB página 79 Objetivos:

- Hablar más sobre comida y nutrientes.- Elaborar un project sobre alimentación.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las




- Repasar vocabulario de la sesión anterior.

- Hacer un mapa conceptual sobre lo que recuerden de la sesión anterior: grupos de alimentos, ejemplos de cada uno…

EO GG CL


PB, p.79, Act 4: Copian el texto definitivo en el cuaderno

Extra project ideas: What’s in our food? (TB, p.230)


- Leer ingredientes de una receta.

- Escribir una receta de cocina.

-Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.

- PB, p.79, Act 3: Explicar ingredients y recipe. Leen los ingredientes y los emparejan con los dibujos. Comparan con un compañero. Se turnan para leer y decir el dibujo.

- PB, p.79, Act 4: Leer en alto la receta. En parejas ordenan las instrucciones. Comparan con otras parejas. Corregir entre todos. Fijarse en las palabras que indican secuencia. Dialogar sobre cómo cocinar qué cosas.

- PB, p.79, Project: En grupos de cuatro, deciden qué receta escribir y qué pasos hay que dar utilizando las palabras del recuadro. Dibujan el plato, escriben los ingredientes y las instrucciones para hacerlo. Se cuelgan por la clase y un miembro de cada grupo explica a los que se acercan por qué es bueno comerlo y sus propiedades nutritivas.

- AB, p.79, Act 3: Escuchar el CD y unir con una línea los nombres con los personajes de la ilustración, según lo escuchado.

CL

CL/EO

CL/EO

CO

Ind

PGG

P

Ind

CL/ CMCT

CL/CMCT/CSC

CL/CSC/SIEE

CL

PB

AB

Folios

Papel grande

Recetas de cocina

sencillas

Cuaderno


Final de la sesión


- OPCIONAL: TB, p.226 (p.79). Extra activity 1: Food and meals.


EO

CL/EO/EE

EO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

TB

Recetas elaboradas

por los alumnos



Objetivo:Valorar la importancia del reciclaje.



Competencias



- Reflexionar sobre el reciclaje.

- Mostrara varios objetos para reciclar y preguntar qué tienen en común.

EO GG CL/CSC Objetos para reciclar





- PB, p.85, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. Leen las frasese indican yes/no según crean que son verdaderas o falsas.

- PB, p.85, Act 2 CD 3, 32: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Corrigen en parejas.

- PB, p.85, Act 3: Leen las frases y las completan.

- AB, p.85, Act 1.: Leen las frases y las unen a los dibujos correspondientes. Corrigen por parejas.

- AB, p.85, Act 2: Observan el dibujo y escriben las respuestas a la pregunta.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 3

TB

Final de la sesión

- Preguntar a los alumnos de qué material están hechos los objetos de la actividad del incio de la sesión. Preguntar a qué contenedor de reciclaje deben ir cada uno.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p. 85). Extra activity 1: Colours in our lives.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Trozos de papel de colores


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 85). Extra activity 2: Class poster.

EO GG CL



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 a 8.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de





- Repasar vocabulario y frases clave.

- Repartir a cada alumno una tarjeta. En grupos de seis, cada uno dice a los demás el significado y hace una frase o definición con la suya. Los demás deciden si es correcto.

CL/EO PG CL Tarjetas con vocabulario de las

unidades 1 a 8.


AB, p.80, Act 3: Escriben la descripción en el cuaderno


- Repasar contenidos.

- Repasar los pasados de los verbos.

- Leer vocabulario y frases clave.

- Hablar con vocabulario y frases clave.

- PB, p.80, Act 1: Leer en alto por turnos las instrucciones. Recordar el vocabulario de los juegos. Juegan en grupos de cuatro intentando no mirar el PB y contestar en 30 segundos. Gana el primero en llegar a Finish.

- AB, p.80, Act 1: En parejas, rodean el pasado de cada verbo del recuadro. Comparan con otras parejas. Corregir entre todos cuidando la pronunciación.

- AB, p.80, Act 2: Leen el párrafo informativo y marcan la bolsa adecuada.

- AB, p.80, Act 3: En parejas, describen una de las otras bolsas y su compañero la acierta.

CL/EO

CL

CL

EO/CO

PG

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Dados y fichas

Cronómetro

Final de la sesión

- Dicen cuál ha sido su actividad y su tema favoritos de los estudiados durante el curso.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.80). Extra activity

EO

CL/EE

GG

P

CL/CEC

CL

Photocopiable activity. Review 7


1: Pairwork dictation.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.80). Extra activity 2: Songs, chants and rhymes.

EO GG CL

& 8 (TB, p.212)



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 7 y 8.- Escribir sus propias preguntas de repaso.





- Repasar acciones y adverbios.

- Los alumnos salen a la pizarra en grupos de tres. Cogen una tarjeta de cada montón y representan la acción con mímica. Uno de ellos exagera el adverbio. Los demás adivinan la acción y el adverbio y usan el superlativo para quien lo exageró.

CL/EO GG CL 10 tarjetas con verbos y 10 con

adverbios

Interactive DVD: Simon’s room. Open the safe.

PB, p.81, Act 4



- Contar una historia en pasado.

- Escribir una historia en pasado.

- Repasar contenidos de las unidades.

- Leer palabras del vocabulario.

- Escribir palabras del vocabulario.

- PB, p.81, Act 2: En grupos de cuatro crean una historia en pasado con los dibujos del libro. Las cuentan a sus compañeros en alto, por grupos si son muy diferentes, y por trozos si se parecen mucho.

- PB, p.81, Act 2: Escriben la historia que han creado.

- PB, p.81, Quiz: Leen las preguntas sobre las unidades 7 y 8 y responden en grupos de cuatro.

- AB, p.81, Act 4: Rodean la palabra de cada línea que es diferente. Escriben el número de letras. Comparan con un compañero.

- AB, p.81, Act 5: Completan el crossword con las palabras de la actividad anterior. Encuentran el mensaje secreto. Comparan con un compañero.

EO

EE

CL/EO

EE

CL/EE

PG

Ind

PG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


Final de la sesión

- En grupos de cuatro, dos tapan las palabras de la sección Do you remember…? de la unidad 7. Los otros dos las dicen y las deletrean. Cambian para la unidad 8.

- Hablar de la sección Can do de las unidades 7 y 8. Ponen ejemplos para mostrar lo que saben hacer.

- Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.



EO/CL

EO/CL

EO

CL/EE

Todas

PG

PG

GG

GG

P/PG/GG

CL/AA

CL/SIEE

CL

CL

CL

TB

10 frases desordenadas de las unidades 1 a 8 en

papel grande


Unidad 8: Let’s party!, páginas 72 a 81Actividades para Evaluación



AB, p.73, Act 4. CD 3, 18

PB, p.74, Act 7. CD 3, 19

PB, p.75, Act 10 CD 3, 21

AB, p.76, Act 10. CD 3, 25


PB, p.85, Act 2 CD 3, 32

AB, p.80, Act 3

PB, p.81, Act 2

EXPRESIÓN ORAL


PB, p.74, Act 8.

PB, p.75, Act 10

PB, p.76, Act 13

AB, p.77, Can do

PB, p.78, Act 1

AB, p.80, Act 3

PB, p.81, Act 2


PB, p.73, Act 5

PB, p.74, Act 8.

PB, p.75, Act 10

PB, p.76, Act 13 AB, p.77,

Can doPB, p.78, Act 1

AB, p.80, Act 3

PB, p.81, Act 2


HABILIDAD LECTORA

PB, p.72, Act 2.

AB, p.75, Act 8


PB, p.78, Act 1 PB, p.79,

Act 4

AB, p.85, Act 1 AB, p.80,



AB, p.72, Act 1

AB, p.74, Act 6

PB, p.75, Act 11

PB, p.77, Story.

PB, p.78, Act 1

PB, p.79, Act 4

AB, p.85, Act 1

AB, p.80, Act 2

PB, p.81, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA


AB, p.73, Act 3:


PB, p.78, Act 2

PB, p.85, Act 3 PB, p.81,

Act 4


AB, p.73, Act 3: PB, p.78,

Act 2

PB, p.79, Project

PB, p.81, Act 4

TEST 2: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 5 a 8 (TRP, pp.113-136) para evaluar todas las destrezas.


Unidad Extra: International Children’s Book Day. PB y AB página 93

Objetivos:- Leer y hablar sobre cuentos infantiles.- Leer un poema para International Children’s Book Day.- Elaborar un póster para animar a la lectura.




- Conocer International Children’s Book Day.

- Hablar sobre cuentos infantiles.

- Dar información sobre International Children’s Book Day (ver TB)

- Mostrar las ilustraciones sobre los cuentos. Dicen lo que saben de esas historias. Explicar fairy tales.

CO

EO

GG

GG

CL

CL/CEC

Ilustraciones de cuentos de Hans

Christian Andersen

Acaban el póster en casa*



- Leer sobre Hans Christian Andersen.

- Escuchar historias infantiles.

- Completar una historia infantil.

- Escuchar un poema para International Children’s Book Day.

- Preguntar y responder sobre libros.

- Elaborar un póster de animación a la lectura.

- PB, p.93, Act 1. Leen el texto y contestan las preguntas en el cuaderno. Comparan con un compañero.

- AB, p.93, Act 1. CD 4, 18: Escuchan la primera historia y la asocian con una ilustración. Repetir con las demás. Dicen los títulos al final.

- AB, p.93, Act 2: Leen las palabras del recuadro. Leer el ejemplo. Varios alumnos continúan la historia hasta el cuarto espacio. Terminan individualmente. Leen la historia completa al final por turnos.

- PB, p.93, Act 2. CD 4, 19: Escuchan el CD y leen el poema. Luego, escuchan y repiten. Pedir su opinión sobre el poema. Lo leen por turnos verso a verso.

- PB, p.93, Act 3: Ofrecer tres libros por pareja. Cada uno elige uno. Se turnan para preguntar y responder según el modelo. Luego, salen con su libro y la clase hace las preguntas.

- AB, p.93, Project: Pedir ideas sobre las razones por las que la lectura es fantástica. En parejas, diseñan un póster para animar a los niños a leer.

CL/EE

CO

CL/EE/EO

CO/EO/CL

EE

EO/EE

Ind

Ind

IndGG

IndGG

PGG

P

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 4

Cuaderno

Libros infantiles

Materiales para el Project (PB, p.93)

Final de la sesión

- Muestran sus pósters a la clase, hablan sobre ellos y los cuelgan en las paredes del aula.

CL/EO GG CL


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