key stage 4. año 10 por: pablo martínez gordo maría peño muñoz antonio marín gálvez
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Key Stage 4. Año 10
Por:Pablo Martínez Gordo
María Peño MuñozAntonio Marín Gálvez
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Sistema educativo británico
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METODOLOGÍAEnfoque comunicativo (PCIC)
Enfoque estructuralista (GCSE)
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ContextoBIENVENIDOS A SEVEN SISTERS, LONDRES
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“STATE FUNDED SCHOOL”
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El alumno
14-15 añosMulticulturalidad2ª, 3ª generación de inmigrantesAsignatura optativa2º año de estudio de ELE
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RECURSOS
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ANALISIS DE NECESIDADES
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OBJETIVOS
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OBJETIVOS GCSE
Desarrollar la comprensión de la lengua española en una variedad de contextos.
Desarrollar el conocimiento de la lengua española y de las destrezas necesarias para su aprendizaje.
Desarrollar la habilidad de comunicar de modo efectivo en español.
Desarrollar el interés, el respeto y la comprensión del español y de las culturas que hablan esta lengua.
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OBJETIVOS KEY STAGE 4, year 10
Comprensión de información general y específica de textos orales en una variedad de situaciones comunicativas.
Expresarse en situaciones comunicativas comunes de forma efectiva y apropiada, mostrando un cierto grado de autonomía.
Leer y comprender de forma autónoma diferentes tipos de textos escritos con el objetivo de extraer información general y específica y usar la lectura como fuente de placer, crecimiento personal y aprendizaje sobre otras culturas.
Producir textos escritos simples de forma efectiva con diferentes propósitos, tratando diferentes temas y haciendo uso de fuentes apropiadas para la cohesión y la coherencia.
Usar de forma correcta y reflexiva los elementos básicos de la lengua (fonética, léxico, estructuras y funciones) en diversos contextos comunicativos.
Desarrollar la autonomía en el aprendizaje a través de la reflexión sobre uno mismo y la transferencia de conocimientos adquiridos en la lengua materna y/o cualquier otro idioma extranjero en el aprendizaje de una segunda lengua.
Usar diferentes recursos didácticos (diccionarios, libros de referencia, material multimedia) incluyendo las TIC para obtener, seleccionar y presentar información oral y escrita de forma autónoma.
Reflexionar sobre el funcionamiento de una segunda lengua y apreciar su valor como medio de acceso a la información y como una herramienta de aprendizaje para diversos contenidos.
Valorar la segunda lengua y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas con diferentes orígenes, lenguajes y culturas, evitando cualquier tipo de discriminación.
Adquirir seguridad en uno mismo para el aprendizaje y uso de una segunda lengua.
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Bloque 1: Contenidos comunicativosConversaciones cara a cara: formales e informales.Conversaciones por teléfono: formales e informales.Conversaciones transaccionales: en tiendas,
supermercados, taquillas, etc.Dar y recibir instrucciones.Presentaciones públicas, discursos y conferencias. Radio y televisión: anuncios publicitarios, noticias,
comentarios (deportivos y noticiarios), retransmisiones deportivas, boletín meteorológico, entrevistas, anécdotas, chistes.
Películas y representaciones teatrales.
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Estructura del texto descriptivo para describir personas, lugares y objetos.
Estructura del texto narrativo para narrar historias.Estructura del texto argumentativo para argumentar
opiniones a favor y en contra. Periódicos, revistas: estructura general; anuncios, noticias,
deportes, el tiempo, publicidad, cartas al director, anécdotas, adivinanzas, tiras cómicas.
Cartas, faxes, mensajes electrónicos: formales (formularios, pedidos, confirmaciones, reclamaciones, solicitud de trabajo) e informales (agradecimiento, excusa, invitación, experiencias, puntos de vista)
BiografíasCuentosDiccionarios y tesaurosCuestionariosRecetas de cocinaProspectos e instruccionesPoemas
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Bloque 2: contenidos lingüísticos
GramáticaLéxicoFonética y ortografía
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Gramática:- Presente de indicativo de verbos regulares.- Concordancia de adjetivos.- Estructura: me gusta / prefiero / tengo que + infinitivo.- Partículas interrogativas.- Oraciones comparativas.- Adjetivos posesivos.- Verbos ser y estar.- Verbos reflexivos.- Verbos irregulares (raíz)- Lo + adjetivo.- Futuro inmediato (ir a + infinitivo)- Construcciones reflexivas (se necesita)- Pretérito indefinido de verbos regulares.- Adverbios temporales.- Presente continuo.- Pronombres de objeto directo.- Pronombres demostrativos.
- Partículas de opinión.- Futuro simple.- Pretérito indefinido: consolidación.- Oraciones disyuntivas.- Imperfecto de indicativo.- Tan… como.- Por/para.- Pretérito perfecto.- Futuro: consolidación.- Verbos de obligación.- Pronombres indefinidos.- Cuantificadores e intensificadores.- Desde hace…- Oraciones exclamativas.- Tú y usted (imperativo)- Pretérito pluscuamperfecto.- Condicionales.- Adverbios irregulares.
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Léxico:
- La salud.o Las consecuencias de distintos estilos de vida.- Las relaciones familiares y amistosas.- Planes futuros.- Asuntos sociales: igualdad.- Actividades de tiempo libre.- Los medios.- El dinero, la moda y las tendencias.- Nuevas tecnologías.o Ventajas y desventajas.- Vacaciones, experiencias y preferencias.o Qué vero Cómo llegar
- Actividades turísticas.- Celebraciones- Localizaciones: barrios, ciudades, pueblos, países.- Problemas globales.o La crisiso El calentamiento globalo Cómo cuidar el medio ambiente.- La educación: colegios, universidades.- El trabajo.o Buscar trabajos.o Tipos de trabajo.
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Fonética: Ortografía:- Conocimientos básicos del españolo Pureza de las vocales.o La entonación enunciativa, interrogativa y exclamativa.- Reconocimiento, identificación y producción de la estructura silábica.- Reglas de acentuación.o Agudas, llanas y esdrújulas.o Diptongoso Hiatos.- El ritmo- Las pausas.
- B y V- C, K, Q y Z.- G y J- H- LL e Y.- Uso de mayúsculas.- Tilde diacrítica- La puntuación: (,) (.) (:)
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Bloque 3: Contenidos socioculturales (pablo)
- Reconocimiento y valoración del español como herramienta comunicativa a nivel internacional.- Desarrollo de habilidades interculturales en el uso de una lengua extranjera.- Identificación y respeto hacia las comunidades donde el español es lengua oficial y vencer estereotipos.- Identificación e interpretación de diferentes elementos semióticos como gestos, entonación etc. utilizados por hablantes no nativos de la lengua meta.
- Ampliación de formulas de cortesía adecuadas en distintos intercambios sociales.- Conocimiento de distintos eventos culturales (historia, geografía, literatura…) a partir de distintos medios.- Evaluación del enriquecimiento personal y cultural dado por las relaciones con usuarios de diferentes culturas y tradiciones.
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SECUENCIACIÓN:
10 UDs1 UD = 9 sesiones1 sesión = 1 hora
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CADA EVALUACIÓN
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JUSTIFICACIÓN