Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä Opiston paja 19.10.2012 Kaisa Lindström

18. lokakuuta 12

Opistoni kestävän kehityksen työ on, voisi olla..

Kansanopistojen keke-selvitys 2007/KL • tahmainen tatti

• mittarimato

• tien rakennusta

• klimppisoppaa

• homopapin työ kirkossa

• myrskyä vesillä

• pääskyparvi

• virtaava joki

• toimiva timantti

• ravitsevaa ruokaa

• muurahaisinvaasio

• iloinen matka

• purjeet auki 18. lokakuuta 12

Maailman pisin matka

on puhumisen ja tekemisen välillä, tietämisen ja tekojen

välillä!

18. lokakuuta 12

Kestävä kehitys

Miten tuo maailman pisin matka tehdään vapaan sivistystyön keinoin?

Sen tiesi jo Grundtvig....

18. lokakuuta 12

Grundtvig 1840(Grundtvig uudessa valossa 1989)

”Elävä koulu syntyy juuri keskustelun vuorovaikutuksesta opettajan ja oppilaiden välillä ja oppilaiden välillä keskenään”

Kun eri puolilta maata tulevat ihmiset kohtaavat toisensa ja oppivat toisiltaan, ollaan koulussa ”elämää varten”.

Grundtvig kääntyy sitä opetusmuotoa vastaan, jossa opettaja yksin käyttää sanaa” olen sitä mieltä”.

18. lokakuuta 12

Grundtvig 1840Grudtvig uudessa valossa 1989

• ”On Petosta, jonka aiheutamme Kuulijassa, jos me yksin puhumme emmekä ymmärrä johtaa Elävällä keskustelulla yleistä Osan-Ottoa ja Vuoro-Vaikutusta”.

• Grundtvig panee painoa sille, että vedotaan oppijan kiinnostukseen ja että keskustelu johdetaan pois abstraktisista asioista johonkin läheiseen ja hyödylliseen.

• Vuorovaikutus on elämän leimaama. Se edellyttää, että opetuksen uusi muoto hylkää koulun perinteisen perustan ja muuttuu ”kuoleman koulusta eläväksi kouluksi”

18. lokakuuta 12

Ivan Illich 1971

• Oppiminen on aktiviteetti, mikä vähiten tarvitsee ulkopuolista manipulointia

• Se tarvitsee pikemminkin mielekkäitä osallistumisen ja oppimisen mahdollisuuksia

• (Deschooling Society)

18. lokakuuta 12

Arjen E.J.Wals 2000(Integrating Concepts of Sustainability into Education for Agriculture and Rural Development)

• Kestävä kehitys tuo yhteen erilaisia ryhmiä ja yhteisöjä, jotka yhdessä etsivät yhteistä keskustelukieltä ratkaistessaan vaikkapa luonnonsuojeluun tai resurssienkäyttöön ja hallintaan liittyviä kysymyksiä.

• Kun erilaiset maailmankuvat kohtaavat ja moniäänisyys vahvistuu, alkaa oppiminen.

18. lokakuuta 12

Arjen E.J.Wals 2000

• Dialogioppiminen mahdollistaa tiedon etsimisen yhdessä, yhteisen tutkimusprosessin.

• Osallistuminen tällaiseen tutkimusprosessiin antaa oivallisen mahdollisuuden oppia merkittävistä, ajankohtaisista, monisuuntaisista, emotionaalisesti vaikuttavista ja väiteltävistä teemoista syvällisesti ja kokonaisvaltaisesti.

18. lokakuuta 12

Raameja, tilaa, kohtaamisia, kokemuksia...

• Kaikki kolme korostavat kokemista, mielekkyyttä, yhdessäoloa, myönteistä tunnetta opittavaan

• mielekäs laittaa liikkeelle ja motivoi toimimaan, kasvamaan muutoksen tekijäksi

18. lokakuuta 12

Wals: Process anchors for integrating sustainability,2000

18. lokakuuta 12

Wals: Process anchors for integrating sustainability, 2000

18. lokakuuta 12

Oppiminen, toimintakulttuuri, oppimisympäristö

• Opistot uniikkeja...

• Oppimisympäristöt monimuotoisia...

• Päätökset tehdään useimmiten lähellä, henkilöstö ja opiskelijat mukana..

18. lokakuuta 12

Miksi sitten niin vaikeaa?• Keke on ”mössöä”

• Oppilaitoksen tasollakin pitää ”kolahtaa”

• Innostus ei synny lainsäädännöstä eikä strategioista

• Kukaan ei jaksa yksin

18. lokakuuta 12

Ei ole, jos...• ryhdymme...

• otamme vastuun...

• kestävyysajattelu mukana ...

• rohkaistumme toisistamme...

• teemme työn näkyväksi...

18. lokakuuta 12

Kestävät sivistävät huvit...• löytyvät

sienimetsästä

• suolta

• mansikkapaikalta

• kokkausporukasta

• puun istutustalkoista

• verkosta....

18. lokakuuta 12