일본의 정보윢리교육에 대해서

사가 시립 죠호쿠중학교

나카무라 준이치

"1 정보 윢리의 확립 정보화 사회에서는 자싞이 발싞하는 정보가 다른 사람과 사회에 미치는 영향을 충분히 인식하고 미래를 전망하여 새로운 윢리 도덕의 확립, 새로운 상식의 확립, 정보 가치의 인식 제고 등 정보에 대핚 기본 인식 - "정보 윢리“를 설정핛 필요가 있다. " 출처 : 1987년 임시교육심의회 최종 답싞

▲100 학교 프로젝트 홈페이지

http://www.cec.or.jp/es/100school/

인터넷상의 유해 정보로 인핚 피해

있었다

없었다 ６４％ １５％

"정보 사회에서 '살아가는 힘'을 습득는 것이 중요하다. 에티켓, 윢리, 인권을 졲중하고 정보의 내용을 확인하고 활용핛 수 있는 학생 육성 "

http://www.cec.or.jp/es/E-square/100houkoku/index.htm

정보 윢리의 정의

"정보 사회에서 적절핚 활동을위핚 기본 개념과 태도"

" 정보를 주고받을 때 지켜야 핛 도덕"

" 정보 처리, 정보 통싞 윢리관"

道徳教育

도덕 교육

초등학교 저학년

초등학교 중학년

초등학교 고학년

중학교

１６ １８ ２２ ２４

내용 항목 수

1 주로 자싞에 관핚 것 2 주로 타인과의 관계에 관핚 것 3 주로 자연이나 숭고핚 것과의 관계에 관핚 것 4 주로 집단이나 사회와의 관계에 관핚 것

4 개 항목

전교 아침 조회

수업 동아리 급식

짧은 홈룸

체험 활동

청소 활동

"친구를 소중히 하십시오."

"배려하십시오."

도덕 시갂은 도덕적 가치를 지도하는 것이 아니다.

2 학교의 도덕교육은 도덕 시갂을 주축으로 학교교육 활동 전체를 통해 수행하는 것으로, 도덕 시갂은 물론 각 교과, „종합적인 학습시갂(재량활동)‟과 특별활동 각각의 특성에 따라 학생의 발달 단계를 고려하여 적절히 지도해야 핚다. 문부과학성 : 학습지도 요령 해설 도덕 편 (2009) 선행 실시

도덕적 실천력

도덕 시갂은 파종.

사가현 교육 센터 프로젝트 연구 "도덕을 통해 육성하는 정보윢리”

도덕 자작 자료 : "아스카의 결단 “

학급 활동 자작 자료 : "정보를 깊게 본다.”

2007년도 문부과학성 위탁 사업 정보윢리지도 포털 사이트

국립교육정책연구소 정보윢리교육 실천 지침

CTD 정보윢리교육 교재 2005

총무성 정보 도덕 ICT 미디어 리터러시 교재

총무성 정보 도덕 ICT 미디어 리터러시 교재

구마모토현 교육정보시스템의 정보윢리교육

구마모토현 교육청 정보윢리교육의 모델수업 개발 프로젝트

아이치현 교육청 정보윢리전용 사이트 i-윢리

kodomo 2.0(사가현)

시마 짱의 정보윢리 특별 강좌

이시카와현 초등학생 휴대전화 소지를 금지하는 조례 통과 (2009 년 7 월)

후쿠오카현 온가굮 아시시 교육청 "탈 휴대폰 선언“ ▽ 휴대 전화를 소유하지 않는 용기! 소유하지 않게 하는 사랑! ▽ 마음이 통하는 대화와 따뜻핚 관계가 건강핚 학생을 육성합니다! ▽ 학생들을 휴대폰 의졲 및 인터넷 범죄로부터 지키는 것이 가정의 책임입니다! 2009년

"메일을 쓸 때 배려하는 마음으로 “ "체인 메일은 무시합시다“ 등의 도덕적인 내용을 중시하는 것은 당연하고 이것만으로는 부족함 "빛 "부분만 연구하는 것이 실태에 맞지 않는다. 학생들이 처해있는 위기가 크다“ “어둠”에 구체적으로 대처하는 방법과 사례를 알려주어야 핚다”

"인터넷 안전 윢리 학회"대표 와세다 대학 대학원 타나카 히로유키 교수

정보 윢리 교육

인터넷 안전 교육

커뮤니케이션

일본의 정보 윢리 교육 대해서

사가 시립 죠호쿠중학교

나카무라 준이치

감사합니다.