v

v

i

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADU DINI

Bahasa Arab Al-Muasirah DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

Tingkatan 2

Terbitan Terhad Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mei 2015

ii

Terbitan 2015

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk

dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada

Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan

Persekutuan, 62604 Putrajaya.

iii

الصفحة المحتويات .....................................................................................................لدولةمبدأ ا

............................................................................................فلسفة التبية الوطنية .................................................................................................كلمة التحيب

.......................................................................................................ابؼقدمة

iv v vi 1

2 .........................................................................................................لفيةابػ 3 .........................................................................................................الغاية

4 .......................................................................................................الأىداؼ 5 ....................................................................................................ركائز ابؼادة

5 .............................................................................................تنظيم بؿتوى ابؼنهج ) ا ( المحتوى الإبصالي

5 .......................................................................................ابؼهارات اللغوية - 6 ........................................................................................العناصر اللغوية - 8 ................................................................................................المحاور - 8 .......................................................................................فنوف تقديم اللغة -

8 ................................................................................................اللغة ابؼستخدمة

iv

الصفحة المحتويات

.........................................................................................................التقييم ...............................................................................................ابغصص ابؼقررة

) ب( المحتوى التفصيلي ....................................................................................كلاـمهارة الاستماع وال -

........................................................................................مهارة القراءة - ........................................................................................مهارة الكتابة - ............................................................................................ابؼفردات - .....................................................................................الأعدادالأرقاـ و - ......................................................................................ابغكم والأمثاؿ - ....................................................................................العبارات ابؼتداولة - ..............................................................................................المحاور - .....................................................................................فنوف تقديم اللغة - ..........................................................................اعناصر مهارة التفكير العلي -

9

10 11 14 15 18 26 27 28 29 30 32

v

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Iv

vi

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vii

كات الواف السلاـ عليكم وربضة الله وبركاتو.

سديا اد. متلامت اضام غ دلقساناكو دسلل كمهترو فهددقو برسام كرللم كبغساءى غادالو كوريكولوـ برفيظ برسفاد دني داى كرللم برسفادكوريكولوـ

سباضا كرللم كبغساءى ادال انتق ممهتفلو فلقسهاءى كرللم ترسبت دالم ارس فرداى كار برفيظبرسفاد دني داى كرللم برسفاد منجاديكن كوريكولوـ .هدكاى اسلام فد ماس اكو داتغخملاييركو جهراس علماء داى

غ اكو (KSSM) م ستهدرد سلل مهغمرفاكو ترنسس كفد فلقسهاءى كرلل برفيظ برسفاد دني داى كرللم برسفاددوكومن ستندرد كوريكولوـ

دضبل دالم بهتق فرثاتاءى ستهدرد. فرثاتاءى ستهدرد تردر درفد ستهدرد كهدغو داى ستهدرد فمبلاجرى غ فرل اي . اوليو ايتتاىوف دلقساناكو سفهيح فد .دخافا ال مرد دالم سات تمف فرسللهو

داقت 2و جض مرفاكو سمبر رجقو كفد ضر دالم ملقساناكو فغاجرى داى فمبلاجرى. ال غ دملين ديارفلو ضردكمو ستهدرد كرللم ا

داى كرللم مغضناكو دكمو ستهدرد سملسمم مغلين سباضا فهداى فغاجرى داى فمبلاجرى سفا تدق ترساسر در متلامت كرللم برسفاد دني .يظبرف برسفاد

تغض فغرضاءى داى تريما كاس كفد سما فق غ تل مجمبغلو كفاكرى داى تهاض انتق -سلال باضين فمباغنو كرللم مرقملو ستغضاخير

.برفيظ مغحاصللو كرللم برسفاد دني داى كرللم برسفاد

دوكتور ماسنو بنتي علي مودا فغار

اللم كمهترو فلاجرى ملسباضين فمباغنو كر

1

الدقدمة .وبعد ،ابغمد لله رب العابؼين والصلاة والسلاـ على سيدنا محمد وعلى آلو وصحبو أبصعين

تم . وىذا ابؼنهج سيللمدارس الدينية وثيقة ابؼنهج ابؼعياري للغة العربية إعداد ب قد نحمد الله تبارؾ وتعالى ونشكره على توفيقو وعنايتوإتاحة الفرصة ىو نهجابؼ اىذ تصميموالغرض الأساسي من .جريابؽ عاـ يلادي ابؼواف ابؼ عاـ داء منبتا استخدامو

الأساسية الأربع واستيعاب بؿتوياتػها من ابؼفردات والنظاـ الصوب والقوالب اللغوية على اكتساب ابؼهارات اللغويةلتلاميذ ابؼدارس الدينية ن التلاميذ من استخدامها ب ابؼواقف والمحاور ابؼعينة بجانب تقديم أفكارىم بصياغ الكلاـ العربي الفصحى.حتى يتمك

ز ةمهم مادةاللغة العربية ىي إف مادة ابؼدارس الدينية عليها ب ابؼدارس الدينية، وىي بدكانة نظائرىا اللغات الأساسية ب ةمن ابؼواد ابؼرك

مقارنة بابؼدارس حصص تدريس اللغة العربية ب جدوؿ التدريس الربظي تدرج لذلك و ىا دراسة تامة،يدرسو يجب على التلاميذ أفف الثانوية الوطنية.

اكتساب شتى ابؼعارؼ وإجراء الأبحاث و لفهم العلوـ الإسلاميةويستهدؼ تعليم اللغة العربية ب ىذه ابؼرحلة إلى فتح الطري على التلاميذ

يم والتعلم المجالات الاجتماعية والاقتصادية والعلوـ السياسية والسياحية والعلاقات الدولية، يأخذ ىذا ابؼنهج أيضا بعين الاعتبار أساليب التعلوالدراسات ب .لغير الناطقين بالعربية وميوؿ التلاميذ وذكاءىم ابؼتعدد

كنين من اللغة العربية لا ب الكتابة والقراءة فحسب بل ب الاستماع ويرجى أف تثمر ىذه ابؼساعي بشرتها ابؼرجوة ب بزريج التلاميذ ابؼتم

.طلاقةلوالتحدث والتكلم با

2

لففةةالخ

يستمد ىذا ابؼنهج من القرارات الآتية :

ة بإدراج ابؼنهج الديني التبية ابؼاليزي راءبرئاسة رئيس مد يونيو من ابؼنعقد ب /رقم اجتماع اللجنة ابؼركزية لتنسي ابؼناىج قرار .هما طبقا بؼبادئ تنفيذ ابؼنهج الدراسي الوطني بوزارة التبية ابؼاليزية علي شراؼالإتنفيذ ابؼنهجين و و ومنهج التحفيظ ضمن ابؼنهج الدراسي الوطني

.والإدارة التقدمية الإسلامية ابؼاليزية للدراسة والتبية الإسلامية يةستشار يةة الاابؽبدوافقة

اصة بعنة خ سلاميةللدراسة والتبية الإ يةستشار يةة الاابؽمع ابؼاليزيةبية قسم تطوير ابؼناىج وغيره من الأقساـ بوزارة الت الساب شكل قرار بقا للط .واللغة العربية من أعضاء متخصصوف ب بؾاؿ الدراسة الإسلامية فيها شارؾي الدراسي الوطني ابغالي ابؼنهجتطوير ل للمنهج الديني ومنهج التحفيظ

تنفيذ عملية التعليم والتعلم الفعالة للمنهج الديني خطيطدكتور بؿمود زىدي بن عبد المجيد لتالابعامعات المحلية وعلى رأسهم الأستاذ الفخري داتوء .ومنهج التحفيظ

.دراج ابؼنهجين ضمن ابؼنهج الدراسي الوطنيبإ بيةسة وزير الت برئا يوليو من ابؼنعقد ب لػ للمرة ا اجتماع بعنة التخطيط التبوي قرار .

برئاسة رئيس الوزراء بتنفيذ ابؼنهج الديني ومنهج التحفيظ ديسيمبر ابؼنعقد ب ػ اجتماع المجلس الوطني للشؤوف الإسلامية للمرة القرار .

.ابؼنهج الديني ابؼتكامل ومنهج التحفيظ ابؼتكاملإلى لديني ومنهج التحفيظ تغيير تسمية ابؼنهج او ب ابؼدارس الدينية ابغكومية ابؼدعومة

3

دراج ابؼنهج الديني ابؼتكامل ومنهج بإبالاىتماـ وابؼوافقة على الاقتاح أيضا فبراير ابؼنعقد ب ػ اجتماع بؾلس ابؼلوؾ للمرة القرار . .فيذهما ب ابؼدارس الدينية ابغكومية ابؼدعومةالتحفيظ ابؼتكامل ضمن ابؼنهج الدراسي الوطني وتن

ـ الولايات بقرار تنفيذ علابإ ةابؼاليزي بيةبرئاسة وزير الت /رقم ػ اجتماع اللجنة التبوية للولايات ابؼاليزية للمرة ال قرر من ذلك،تدادا ما .

عاـابتداء من ةابػامس سنةإلى ال الأولى سنةكامل ومنهج التحفيظ ابؼتكامل تدريجيا على التابؼنهج الديني ابؼ

الغايةالعربية واكتساب ابؼهارات اللغوية ب نفوس التلاميذ بالإضافة إلى القدرة على اللغة تعلم تنمية إلى الدينية الثانوية يرمي تعليم اللغة العربية وتعلمها ب ابؼرحلة

.للغة العربية الفصحىالاتصاؿ مع الآخرين با

4

لأهداف ا

يهدؼ ابؼنهج ابؼعياري للغة العربية إلى برقي الأىداؼ التالية:

.الاستماع إلى الكلمات وابعمل والفقرات مع الفهم . .نط الكلمات ب ابعمل والفقرات نطقا صحيحا . .الكلاـ ب ابؼواقف ابؼعينة . .قراءة صحيحة اتقراءة الكلمات وابعمل والفقر . .كتابة صحيحة اتقر الكلمات وابعمل والفكتابة . .ب الكلاـ والكتابة وظيفيا استخداـ القواعد العربية . .استخدامها ب التعبيرحفظ ابغكم والأمثاؿ ابؼختارة و . .ممارسة اللغة العربية الفصحى ب الكلاـ والكتابة . .تمع والوطنتطبي القيم النبيلة والتحلي بالسلوؾ الإيجابي ب تكوين شخصية الفرد ابؼثلى بػدمة الدين والمج .

5

ركائز الدادةالدراسية فصوؿخدامها ب الكلاـ والكتابة ب اليتمكن التلاميذ من اكتساب ابؼفردات ورفع كفاءة ابؼهارات اللغوية واست الدينيةب نهاية ابؼرحلة الثانوية

كزة على التلاميذ، ت وابؼ وابؼمتعة ةيحابؼر طريقة التدريس ات التفكير العليا بمهار والتعلم يركز ىذا ابؼنهج ابؼعياري للغة العربية علىوعند عملية التعليم ،وخارجها .يادة الأعماؿ، وتكنولوجيا ابؼعلومات والاتصالاتر بجانب الاىتماـ بعناصر الإبداع والابتكار، و

تنظم محتوى الدنهج من المحتوى الإبصالي والمحتوى التفصيلي : تنظيم بؿتوى ابؼنهج يتكوف

المحتوى الإجمالي ) أ (

الدهارات اللفغوية .1ذه ابؼهارات يرفع كفاءتهم واستعدادىم بؼتابعة عملية التعليم والتعلم بؽاكتساب التلاميذ و ،إف ابؼهارات اللغوية ىي العمود الفقري ب عملية التعليم والتعلم .جراء عملية التعليم والتعلم متكاملاوينبغي إ ،فضلا عن فتح بؾاؿ تعلم العلوـ الدينية والعلوـ ابغديثة مستقبلا

. الاستماع والكلاـ والقراءة والكتابةىي قسم ابؼهارات اللغوية إلى أربع و تن

مهارة الاستماع 1،1 .تعني قدرة التلاميذ على الاستماع إلى ابؼواد ابؼسموعة وفهمها ب ابؼواقف العديدة والاستجابة بؽا ىيو

6

مهارة الكلام 1،1

درة التلاميذ على التحدث وتوصيل الأفكار وابؼعلومات والتعبير عن الإحساس والعاطفة بالنبر الصحيح والتنغيم ابؼناسب وبأسلوب تعني ق ىيو .لطيف ومؤدب ب ابؼواقف ابؼعينة

مهارة القراءة 1،1

.ع فهم النص ابؼقروءعلى القراءة الصحيحة ب صورة القراءة ابؼكثفة والقراءة ابؼوسعة م تعني قدرة التلاميذ ىيو

مهارة الكتابة 1،1 .على كتابة ابغروؼ والكلمات وابعمل كتابة صحيحة تعني قدرة التلاميذ ىيو

العناصر اللفغوية .1

.ابغكم والأمثاؿوالقواعد العربية و وابؼفرداتالنظاـ الصوب تتكوف من إف العناصر اللغوية مهمة جدا ب تعلم اللغة، شأنها شأف ابؼهارات اللغوية، وىي

النظام الصوتي 1،1الكلمات وابعمل والتعبيرات بالنبرات الأصوات و إلى تدريب التلاميذ على نط تعليمو يهدؼ و صر اللغة العربية انمن أىم عالنظاـ الصوب

.والتنغيمات الصحيحة

7

الدفردات 1،1 بحياة التلاميذ والأمور الدينية، ويتم ابؼتعلقة كلمة من الكلمات يقل عن الأولى ب تعلم اللغة العربية، وعددىا لا ىي اللبنة ابؼفردات إف

استيعاب ىذه عديو ابتداء من الكلمات ومرورا بابعملة القصيرة وانتهاء بابعملة ابؼوسعة، وتندرج برتها الأرقاـ والأعداد والعبارات ابؼتداولة، تدريسها .ية والدينية ومعارفها ب ابؼرحلة ابؼتقدمةب العلوـ العرباستكبؽم لا ا ممهد ابؼفردات

القوالب اللفغوية 1،1

وىي لا تتجزأ من تطبي القواعد العربية فيها تطبيقا وظيفيا ،يتم تدريس اللغة العربية ب ىذه ابؼرحلة من خلاؿ القوالب اللغوية الأساسية البسيطة كما يأب: فمن القوالب اللغوية ابؼقتحة ،للغويةمن الأخطاء اكتابتهم وبرفظ التلاميذ ةنس ل أتصوف لأنها

)الاسم + الاسم( = الطالب بؾتهد -أ يجتهد الطالب)الاسم + الفعل( = -بػ )الاسم + ابغرؼ + الاسم( = الطالب ب ابؼكتبة -جػ )الاسم + الفعل + ابغرؼ + الاسم( = الطالب ينجح ب الامتحاف -د الطالب)الفعل + الاسم( = يجتهد -ىػ )الفعل + الاسم + الاسم( = أكل الطالب التفاحة -و )الفعل + الاسم + ابغرؼ + الاسم( = يسافر الطالب إلى مكة -ز )الفعل + الاسم + ابغرؼ + الاسم + الاسم( = يجلس الطالب على الكرسي ابعديد -حػ

وعلى ابؼعلم أف يزيد عددا من القوالب ابؼناسبة حسب مستويات التلاميذ.

8

الحكم والأمثال 1،1

بيلة فيها. إف ابغكم والأمثاؿ لوف من ألواف الثقافة العربية، وبؽذا تدرس لتحسين الأساليب العربية ب الكلاـ والكتابة والاستفادة من القيم الن المحاور .1

وابؼطالب الدينية ماؿالآالبيت وابؼدرسة والألعاب و مثلدينية ابؼهمة بؽم والأمور الحسب البيةة ابؼتعلقة بهم الدينيةيتم اختيار المحاور لتلاميذ ابؼدارس الثانوية ومن خلابؽا تغرس القيم النبيلة ب نفوس التلاميذ. وغير ذلك،والعصرية

اللفغة تقديم فنون .1ة والتبية يحالتعلم ابؼر الأربع من خلاؿرات اللغوية وتعزيز قدرتهم على اكتساب ابؼهااللغة العربية لتعلم ىي تقنيات ب ترغيب التلاميذ فنوف تقديم اللغة إف

وىي من نشاطات إجبارية عند قياـ التعليم والتعلم. ،تذوؽ ابعماؿ اللغويببطريقة مبدعة ومبتكرة ئهاأدايتمكن التلاميذ من ومن ب ، ابؼمتعة

اللفغة الدستخدمة

.لتحفيظ ابؼتكامل بواسطة اللغة العربية الفصحىتكوف عملية التعليم والتعلم للمنهج الديني ابؼتكامل ومنهج ا

9

تقمال

والتقييم البنائي ابؼستمر ب عملية التعليم والتعلم يستخدـ لتشخيص تقدمات وإنجازات ،طريقة التقييم ابؼتنوعة تطب للحصوؿ على تقويم صادؽ متكامل والتقييم النهائي يطب ،وأما النقاط القوية فبالأنشطة الإثرائية ،ى التلاميذ فبالأنشطة التعزيزيةوللتغلب على النقاط الضعيفة ابؼكشوفة لد ،التلاميذ ب التعلم

.لتحديد مستوى التلاميذ استيعابا وإنجازا

10

الحصص الدقررة

كما ب ابعدوؿ التالي، (SABK)ابؼدعومة بؼدارس الدينية ابغكومية با السنة الأولى إلى السنة ابػامسة ب اللغة العربية ابؼعاصرةتقرر ابغصة بؼادة

أما ب السنة الثانية فهي ثلاث عشرة حصة ب الأسبوع وتنقسم إلى أربع مهارات و لكل حصة أربعوف دقيقة .

الدهارات الدادة السنة الأولى

السنة الثانة

السنة الثالثة

قسم العلفوم قسم الدين السنة الرابعة

السنة الخامسة

السنة الرابعة

السنة الخامسة

اللغة العربية ابؼعاصرة

- - - - - الاستماع والكلاـ - - - - - القراءة - - - - - الكتابة

- - ابؼطالعة والتعبير - - النحو والصرؼ

ابعملة

11

المحتوى التفصلفي ) ب ( معار التعلفم و المحتوىلدعار كلاموال ستماعالامهارة - 1

معار المحتوى معار التعلفم ونطقهاالعبارات الاستماع إلى ، صحيحاالعبارات وترديدىا ترديدا الاستماع إلى من التمكن ،،

من نط العبارات نطقا صحيحا التمكن ،، استخداما صحيحا ابؼناسبةب ابؼواقف داـ العباراتمن استخ التمكن ،، الاستماع إلى العبارات والرد عليها أو الاستجابة بؽا من التمكن ،، صحيحامن الاستماع إلى ابغكم والأمثاؿ وترديدىا ترديدا التمكن ،، ابغكم والأمثاؿ ابؼدروسةحفظ من التمكن ،، ابغكم والأمثاؿ ابؼدروسةإلقاء من التمكن ،،مع مراعاة من استخداـ العبارات ب ابؼواقف ابؼناسبة استخداما صحيحا التمكن ،،

النبرات والتنغيمات الصحيحة التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكلاـ ،،

12

ونطقها القصيرة بعملاالاستماع إلى ، صحيحاوترديدىا ترديدا القصيرة ابعمل الاستماع إلى من التمكن ،،

نطقا صحيحا القصيرة ابعمل من نط التمكن ،، والرد عليها أو الاستجابة بؽا القصيرة ابعمل الاستماع إلى من التمكن ،، استخداما صحيحا ب ابؼواقف ابؼناسبة القصيرة ابعملداـ من استخ التمكن ،،مع ب ابؼواقف ابؼناسبة استخداما صحيحا ةالقصير ابعملمن استخداـ التمكن ،،

مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكلاـ ،،

ونطقهاابؼوسعة ابعملالاستماع إلى ، صحيحاوترديدىا ترديدا ابؼوسعة ابعمل الاستماع إلى من التمكن ،، نطقا صحيحا ابؼوسعة ابعمل من نط التمكن ،، والرد عليها أو الاستجابة بؽاابؼوسعة ابعمل الاستماع إلى من التمكن ،، استخداما صحيحا ب ابؼواقف ابؼناسبةابؼوسعة ابعمل داـمن استخ التمكن ،،مع حاب ابؼواقف ابؼناسبة استخداما صحي ابؼوسعة ابعمل من استخداـ التمكن ،،

مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكلاـ ،،

13

ونطقها الأرقاـ والأعداد الاستماع إلى ، وترديدىا الأرقاـ والأعداد الاستماع إلىمن التمكن ،،

اصحيح نطقاالأرقاـ والأعداد نط من التمكن ،، الأرقاـ والأعداد تصاعديا وتنازليا نط من التمكن ،، عشوائياالأرقاـ والأعداد نط من التمكن ،، اوالاستجابة بؽ يةالرياض العباراتالاستماع إلى من التمكن ،، تعبيرا صحيحا ةالرياضي عن العبارات تعبيرالمن التمكن ،،مع مراعاة النبرات تعبيرا صحيحا ةالرياضي اراتعن العب تعبيرالمن التمكن ،،

والتنغيمات الصحيحة التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكلاـ ،،

14

معار التعلفم و المحتوىللفمعار القراءة ةمهار - 1

معار المحتوى معار التعلفم راءة العباراتق ، صحيحة قراءة من قراءة العبارات التمكن ,,

بالفصاحة والطلاقةمن قراءة العبارات التمكن ،، والإجابة عن أسةلتها من قراءة العبارات التمكن ،، صحيحة قراءة ابغكم والأمثاؿمن قراءة التمكن ،، بالفصاحة والطلاقة ابغكم والأمثاؿ من قراءة التمكن ،، صحيحةال اتوالتنغيم اتمع مراعاة النبر صحيحةارات قراءة العب من قراءة التمكن ،، قراءة ابعمل القصيرة ، صحيحة مل القصيرة قراءةمن قراءة ابع التمكن ،،

بالفصاحة والطلاقةمل القصيرة من قراءة ابع التمكن ،، والإجابة عن أسةلتها من قراءة ابعمل القصيرة التمكن ،، اتوالتنغيم اتمع مراعاة النبر القصيرة قراءة صحيحة من قراءة ابعمل نالتمك ،،

صحيحةال قراءة ابعمل ابؼوسعة ، صحيحة من قراءة ابعمل ابؼوسعة قراءة التمكن ،،

صحيحة بالفصاحة والطلاقة من قراءة ابعمل ابؼوسعة قراءة التمكن ،، والإجابة عن أسةلتها صحيحة اءةمن قراءة ابعمل ابؼوسعة قر التمكن ،،

15

ات والتنغيم اتصحيحة مع مراعاة النبر من قراءة ابعمل ابؼوسعة قراءة التمكن ،، صحيحةال

قراءة الفقرات ، صحيحة من قراءة الفقرات قراءة التمكن ،، بالفصاحة والطلاقةمن قراءة الفقرات التمكن ،،

والإجابة عن أسةلتها لفقراتمن قراءة ا التمكن ،، ات الصحيحةوالتنغيم اتمع مراعاة النبر من قراءة الفقرات التمكن ،، رقاـ والأعدادلأا قراءة ، وترديدىا رقاـ والأعدادقراءة الأمن التمكن ،، رقاـ والأعداد تصاعديا وتنازليالأاقراءة من التمكن ،، عشوائيارقاـ والأعداد لأا قراءةمن التمكن ،، والإجابة عن أسةلتها قراءة صحيحة ةالرياضي العبارات قراءةمن التمكن ،،

معار التعلفم و المحتوىلدعار مهارة الكتابة - 1

معار المحتوى معار التعلفم اللغويةالقوالب كتابة العبارات حسب ، نسخا صحيحاالتمكن من نسخ العبارات ،،

الصحيحة الكتابة حسب قواعدالتمكن من نسخ العبارات ،، عينةابؼ التمكن من كتابة العبارات ابؼسموعة كتابة صحيحة ،،

16

التمكن من كتابة العبارات مستعينا بابؼثيرات ابؼختلفة كتابة صحيحة ،، التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكتابة ،،القوالب كتابة ابعمل القصيرة حسب ، نسخا صحيحا التمكن من نسخ ابعمل القصيرة ،،

الصحيحة الكتابة التمكن من نسخ ابعمل القصيرة حسب قواعد ،، عينةاللغوية ابؼ التمكن من كتابة ابعمل القصيرة ابؼسموعة كتابة صحيحة ،، ينا بابؼثيرات ابؼختلفة كتابة صحيحةالتمكن من كتابة ابعمل القصيرة مستع ،، التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكتابة ،،القوالب حسب كتابة ابعمل ابؼوسعة ، نسخا صحيحا التمكن من نسخ ابعمل ابؼوسعة ،،

الصحيحة الكتابة ن نسخ ابعمل ابؼوسعة حسب قواعدالتمكن م ،، عينةاللغوية ابؼ التمكن من كتابة ابعمل ابؼوسعة ابؼسموعة كتابة صحيحة ،،

التمكن من كتابة ابعمل ابؼوسعة مستعينا بابؼثيرات ابؼختلفة كتابة صحيحة ،، التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكتابة ،،اللغوية والب القكتابة الفقرة حسب ، نسخا صحيحا التمكن من نسخ الفقرة ،،

الصحيحة الكتابة حسب قواعدالفقرة ن نسخ التمكن م ،، عينةابؼ التمكن من كتابة الفقرة ابؼسموعة كتابة صحيحة ،، مستعينا بابؼثيرات ابؼختلفة كتابة صحيحة الفقرةالتمكن من كتابة ،،

17

العلياإلى ابؼبحث مهارة التفكير راجع*

التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكتابة ،، كتابة الأرقاـ والأعداد ، نسخا صحيحا التمكن من نسخ الأرقاـ والأعداد ،، كتابة صحيحة كتابة الأرقاـ والأعداد تصاعديا وتنازليا التمكن من ،،

كتابة صحيحة ابؼسموعةالتمكن من كتابة الأرقاـ والأعداد ،، تابة صحيحةك ةالرياضي العبارات التمكن من كتابة ،، التمكن من استخداـ عناصر مهارة التفكير* ب الكتابة ،، خط الرقعةكتابة ، نسخ ابغروؼ ابؽجائية بخط الرقعة نسخا صحيحاالتمكن من ،، نسخ مقطع الكلمة بخط الرقعة نسخا صحيحاالتمكن من ،، حانسخ الكلمة بخط الرقعة نسخا صحيالتمكن من ،، كتابة ابغروؼ ابؽجائية بقواعد خط الرقعة الصحيحةالتمكن من ،، كتابة مقطع الكلمة بقواعد خط الرقعة الصحيحةالتمكن من ،، كتابة الكلمة بقواعد خط الرقعة الصحيحة التمكن من ،، حيحةكتابة العبارة / ابغكم والأمثاؿ بقواعد خط الرقعة الصالتمكن من ،،

18

الدفردات - ثانةللفسنة ال قائمة الدفردات

الجيران 1 الدسجد / عمارة الدسجد 1 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

تهادى أفش السلاـ تعارؼ التفقو ب الدين خاف الواجبات ألقى ابغلقات التعليمية ىزأ اليتامى انفرد السلوؾ ابتسم القرابة أحيا قياـ الليل ابتعد التهنةة / التعزية نوى / قصد تدارس القرءاف ست بشاشة الوجو شافو برفيظ القرءاف تطوع الغيبة أنجز ابؼشروع أشف الاستجابة احتفل ابغفلة الدينية ابأج النداء أنشأ ابؼركز الاجتماعي امتلأ ابغوائج شكل / عين ابؽيةة الإدارية آلم كف الأذى وسع التبرع داوـ العيادة أسهم ابؼساهمة تنوع ابؼعاشرة ارتبط توطيد الأخوة اشتد التحية ىذب تهذيب الأخلاؽ لب الأعراض صفى تصفية النفوس

19

الغذاء الصحي والوقاية –الصحة 1 لات التجاريةالمح 1 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

لازـ الدىوف أعلن استعلامات ذاؽ / تذوؽ ابغلويات ساوـ الشباؾ ذاب الزيوت خفض دليل ابؼتج ر صب البقوليات استلم العملة وصى النشويات قبض الصرافة تطلب ابعبن ة انتظر موقف السيارات احتوى ابغبوب استعلم ابؼعرض أمن الزبدة صعد ابؼن صة امتاز ابؼعادف بذوؿ الكشك امتص فيتامينات قارف الزبوف مزج ابؼكسرات فحص الصيدلية ناسب السك ريات وزف عرض خاص صنف ابغمضيات رخص الكهربائي ابؼصعد حدد الك مية وقف العر بة قلل ابؼرير تساب السلم ابؼتحرؾ

20

فتراجاي -الجولة العلفمة إلى الددينة الإدارية ٦ وعلاجها / الحاة الصحة الأمراض –الصحة 5 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

سجل ابؼالية ىحافظ عل ابؼمارسة أصغى الدفاع برمل داخليا وقع التعليمية / التبية حذز جراثيم بصل / زين الصحية ألم التدخين وضح السياحية الته ب الإصابة ر التجارية أوج ع ابؼسكر ابذ أدىش النقل استباف ضغط الدـ اعتز داخليةال أزاؿ الأمراض مشى ابػارجية أدمن ابؼدمن عاش رئاسة الوزراء كلف ابؼخدرات شهد ابػبرة جرح الدواء تعب الزراعة امتنع الداء درى ابؼباني أمسك التوازف جهل قصر العدالة شعر الآلاـ توجو ابؼنظمة أرشد التسلية

21

حب الوطن والشعارات –مالزيا ٨ في الدطار الدولي 7 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

وقر ابؼواطن غادر صالة ابؼغادرة افتخر / اعتز ابغكومة عرؼ صالة الوصوؿ طب ابؼلك ابؼعظم اشتى البوابة دافع السلوؾ ختم التذكرة ن عم السيادة طبع الطائرة يي القانوف أبطأ الضريبة ح نمى الدستور أخر الاطلاع أظهر الولاء أقلع ابؼضيفة تفوؽ النظاـ ابؼلكي براور طيار د البربؼاف نبو ابعوازات ابر وطد التقاليد غلف شركة الطيراف كدتأ ابغرية صعب ابعمارؾ جهد الشعب يسر التأشيرة جدد ابؼبادئ أوضح الركاب بزلف الديدقراطية ساح دليل سياحي

22

لا تشرك بالله( 1۳ - 11تفسير: سورة لقمان ) 1١ توحد : معرفة الله )الآيات( 9 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

بأوج الوصية بسعن الكوف بشر بني بررؾ ابغيواف أنذر الدعاة تعم النبات جحد ابػالص وعى العالم عدـ بؿمود نجى الذكر حكى الػملحد عظم الأرض أشرؾ الصحيحة توكل ابعمادات اجتح الضرورة سبح الدابة اقتؼ اللازـ خوؼ الفلك حط ابػفي سرف الشوؽ افتى ابعلي خشى الألوىية عاند ابعوارح ضل أبظاء الله أبى كفر النعمة اىتدى صفات الله عفى التصغير أحس إثبات أخبر السحر تبدؿ حلاوة الإيداف

23

هي عن الدنكرحديث: الن 11 ( غضة البصر ۳1 - ۳١تفسير: سورة النور ) 11 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

حوؿ اللقاء التفت المحرمات استطع الاختلاط بذسس الاستةذاف ضعف التصرفات كف ابؼرأة تعاضد اللائقة استأنس ابؼروؤة جاز الفاحشة كشف الشهوة ضرب ابؼسرح اشتهى الرجل شكى / ادع ى الأفلاـ ابعنسية أبدى الأجنبي اتصف كشف العورة داـ ابغكم نهض السرؼ اعتاد الفتنة أصبح ابؼرشد سد النظرة نهى النهي أخفى الذكور كفى بؽو ابغديث تبرج الإناث أمكن / استطاع قدر الاستطاعة وق ر الغض نور الإماعة فت العورة استمر / استقاـ ابغكمة فق د الفتوى

24

القرءان والحفظ: سورة الأعلفى 11 حديث: الحاء من الإيمان 11 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

أنسى ابؼرعى عات ب الشعبة بؾد ابؼصلحة لا ـ ابضرار أبقى أشقى زكى ابعريدة أنبت غثاء بةس الو قحة عصم الصحف فضح ابغث أوحى ذكرى جاى ر الثقافة ساوى السكينة بسثل العادات بلغ التحميد صار / كاف تاج أكمل التهليل استحي النزع شرع البغية ركز ابؼليح قاسى الواقعة اقتصر زينة الدنيا استكمل ابؼساوئ مكن تلع ث م قدس ابػضرة خل ع / جرد ابعريةة ابتغى ابغرارة آس ف / ندـ الصيانة بل ى الفناء أباح العيوب

25

الأخلاق والتصوف: حب الله و الرسول وأصحابه 1٦ فقه العبادات: تجهز الجنازة 15 الأفعال الأسماء

الأفعال الأسماء

رضي الأسوة ىعز الدفن عض الػمكاثر دل ك كافور أعز ابؼطالعة ضج ع القدح استند العلاقة ابغميمة لقن ابؼيت است الربضاء نع ى السدر انفض الأشداء استعد الغسل استخلف البلاء قص الكفن رحل الفقير حف ر اللحد اغتب / سافر الفظ دف ن القبر أساء العفة نب ش الدعاء عصى العصاة أسرع ابعارية طال ع الػمصارحة بض ل الدين تزىد الفراسة ش يع الإحداد أحص ن ابغبيب صر خ العدة أصلح ابؼكانة مات الشهيد

26

الأرقام والأعداد - 5 ب ىذا ابؼنهج حسب التقسيمات التالية : الأرقاـ والأعدادتعليم يتم

(( إلى مائتين وتسعة وتسعين )يتعلم التلاميذ الأرقاـ والأعداد من مائة ) السنة الأولى (( إلى أربعمائة وتسعة وتسعين )يتعلم التلاميذ الأرقاـ والأعداد من ثلابشائة ) السنة الثانية

(( إلى تسعمائة وتسعة وتسعين )يتعلم التلاميذ الأرقاـ والأعداد من بطسمائة ) الثالثة السنة (( إلى تسع آلاؼ وتسعمائة وتسعة وتسعين )يتعلم التلاميذ الأرقاـ والأعداد من ألف ) السنة الرابعة

لآلاؼ. يتعلم التلاميذ الأرقاـ والأعداد من ألفاظ العقود السنة ابػامسة

27

الحكم والأمثال - ٦

ىي: الثانيةب السنة وتلك ابغكم والأمثاؿ ،وبرتوى ىذه ابغكم والأمثاؿ ابؼختارة على العناصر التبوية والقيم المحمودة والأخلاؽ الكريدة

إذا قمت ب صلاتك فصل صلاة مودع من ق ل صدقو ق ل صديقو . دةالطائر ابؼبكر يفوز بالدو . ( من صدقة يتبعها أذى )البقرة خير معروؼقوؿ . قلل طعام ك بر مد منام ك . قصر النظر من عدـ السفر . الرفي قبل الطري . إصلاح الرعية بإصلاح الراعي .

أوؿ الدين معرفة الله . لاإلو إلا الله مفتاح ابعنة . بؼؤمن لا يخدع صاحبو أبداالعين قد بزدع صاحبها ولكن القلب ا . الساكت عن ابغ شيطاف أخرس . إذا ب العقل ق ل الكلاـ . أبعد القلوب عن الله القلب القاسي . ومن لم يدت عبطة يدت ىرما . من عرؼ نفسو فقد عرؼ ربو

28

العبارات الدتداولة - 7

مؤلف الكتاب بؽذا لػػولى إلى السنة ابػامسة على الأقل بطس العبارات ب كل السنة ويسم ح وىذه العبارات يدرسها التلاميذ متدرجا من السنة الأ .عبارات الأخرى ابؼختلفة حسب ابؼواقف ابؼناسبةالبزيادة ابؼنهج

ب صحة وعافية . الله يبارؾ فيك –بارؾ الله . معذرة . الله أكرـ –رمضاف كريم . وفػق كم الله . ويصلح بالكميهديكم الله –يربضك الله . بالتوفي والنجاح . عيد مبارؾ –عيد سعيد . كل عاـ وأنتم بخير . الله يس لمك –مع السلامة . عيد ابؼيلاد السعيد . الله يشفيك –شفاؾ الله . الله يبارؾ فيك -مبروؾ عليك . ىنيةا لك .

29

المحاور - ٨

ىي:ثانية سنة الال ب المحاور

عمارة ابؼسجد .

حقوؽ ابعيراف .

المحلات التجارية .

الغذاء الصحي والوقاية .

ابغياة الصحية .

فتاجاي -ابؼدينة الإداريةإلى ابعولة العلمية . ب ابؼطار الدولي .

حب الوطن والشعارات .

)الآيات( توحيد : معرفة الله .

( لا تشرؾ بالله-تفسير: سورة لقماف ) .

( غض البصر-ورة النور )تفسير: س .

القضاء عليو(-أنواعو-)تعريفو حديث: النهي عن ابؼنكر .

وآثاره(-ابغياء من الإيداف ) ماىية ابغياء حديث: .

الأعلىسورة القرءاف وابغفظ: .

فقو العبادات: بذهيز ابعنازة .

الأخلاؽ والتصوؼ: حب الله و الرسوؿ وأصحابو .

30

فنون تقديم اللفغة - 9

مثل الأنشطة التالية: وذلك

مسابقة ابؼعلومات . ابػطابة . الأناشيد . ابؼناظرة . اتابؼلصق . أمسية الشعر . جولة استطلاعية . ابؼناقشة . القصةسرد .اللعبة اللغوية )الألغاز / الكلمات . برليل ابؼسائل . سجل القص اصات .

مسابقة ابؼتقاطعة / عجلة ابغظ / / الرسالة ابؼهموسة وغيرىا( ابؼفردات

تقديم الأفكار . الكلاـ ابعماعي . ابغوار . التمثيل .

31

ايير أداءهامعو ثانةفنون تقديم اللفغة للفسنة ال ابؼلاحظة : عند أداء نشاطات فنوف تقديم اللغة لا بد للمعلم أف يتأكد التلاميذ من برقي ابؼعايير الآتية :

الفنون داءمعار الأأداء الكلاـ /أداء الأناشيد ، ،، نص الكلاـ ابعماعي وترديدىا مع مراعاة إيقاعها،و الاستماع إلى كلمات الأناشيد منالتمكن

،، الكلاـ ابعماعي مع مراعاة حركات ابعسم وإيداءات الوجو،و تقديم الأناشيد منالتمكن .ابعماعي

،، أبظاء الوزارات ابؼوجودة، معرفة منالتمكن .جولة استطلاعية ،

،، كتابة التقرير من ابعولة، منالتمكن

.ابغوار/التمثيل أداء ، ،، ابغوار ب ابؼواقف ابؼناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم،و تمثيل ال منالتمكن

إعداد /القصاصات سجل إعداد ، ،، ابؼلصقات، إعدادو إنتاج سجل القصاصات منالتمكن .ابؼلصقات

.القصةسرد ، ،، من إلقاء القصة الشعبية القصيرة، التمكن

.اللعبة اللغوية ، ،، حل ابؼشكلات اللغوية من خلاؿ اللعبة اللغوية، منالتمكن

32

العلفاعناصر مهارة التفكير *

ل والانعكاس بغل ابؼشاكل, وابزاذ القرارات وإظهار قدرة الابداع التعامل بابؼعارؼ وابؼهارات والقيم ب التعق ىي القدرة على العليامهارة التفكير .والابتكار

لية والتعلم الاستكشاب وحل وتكتب ىذه ابؼهارة بشكل سلوكي أو أدائي ب بصيع ابؼواد الدراسية وتنفيذىا داخل الفصل من خلاؿ الأنشطة التعق كما ب ابعدوؿ الآب( بؼشروع، فعلى ابؼعلم والتلميذ استخداـ آلات التفكير مثل خريطة التفكير وابػريطة الذىنية وتقديم الأسةلة عالية ابؼستوى )ابؼشاكل وا

.داخل الفصل وخارجو لتشجيع التلاميذ على التفكير

مستوى التفكير الأفعال الدستخدمة الابداع ينس ،يستنتج ،يحصل على ،يكوف ،يخطط ،يبتدع ،يختع

هارة التفكير م العليا

التقييم يصدر حكما على ،يدعم بابغجة ،يفسر ،يبرر ،يوازف بين ،يبين التناقض ،يناقش بابغجة ،يقيم ،يقوـ ،ينقد التحليل يصنف ،يعين ،يبرىن على صحة ،يحلل ،يديز بين ،يستنتج ،يجزئ ،يرتب ،يقارف التطبي يشكل ،ينفذ ،يحوؿ ،يحسب ،يصنف ،يعدؿ ،يكتشف ،)ابؼسألة أو ابؼشكلة(يحل ،يجرب ،يستخدـ ،يطب مهارة التفكير الفهم يصحح ،يوف ،يغير ،يصيغ بأسلوبو،يعلل ،يلخص ،يديز ،يستنتج ،يناقش ،يفسر ،يشرح ،يوضح ،يصف

لتذكرا يكمل ،يعدد ،يختار ،يصف ،يعرض ،يحدد ،يكتب ،يتلو ،يسمى ،يعرؼ ،يذكر الدنيا