kementerian pendidikan dan...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ADAPTASI PEMBELAJARAN BERORIENTASI LITERASI DAN NUMERASI

PUSAT ASESMEN DAN PEMBELAJARAN

SEPTEMBER 2020

No Judul Materi Konten

1 Arah Kebijakan Adaptasi Pembelajaran Literasi dan Numerasi ( 60 menit) Susan

1. Latar Belakang - Penyederhaaan Kurikulum- Adaptasi dan relaksasi pembelajaran- Pentingnya perangkat ajar dalam PJJ2. Pembelajaran berorietasi Literasi dan Numerasi - Mengapa Literasi dan Numerasi - Desain konsep modul literasi dan numerasi (penjelasan mengenai tema yang sama, kenapa pakai tema yang

sama, pola yang sama, kenapa pakai pola yang sama?, apa itu pesan pagi dll, penjelasan secara umum)

2 Pembelajaran Literasi Berimbang (90 menit) _ Bu Fourge

1. Pendekatan Literasi Berimbang 2. Pelaksanaan aktivitas pembelajaran literasi (Pesan pagi dll s.d Refleksi) 3. Bagaimana distribusi modul4. Bagaimana membaca modul guru5. Bagaimana melakukan penilaian dan memberikan umpan balik

3 Pembelajaran Numerasi Berimbang (90 menit)_ Pak Dicky

1. Pendekatan Numerasi Berimbang 2. Pelaksanaan aktivitas pembelajaran numerasi (Pesan pagi dll s.d Refleksi) 3. Bagaimana distribusi modul4. Bagaimana membaca modul guru5. Bagaimana melakukan penilaian dan memberikan umpan balik

4 Adaptasi Modul Literasi (90 menit) _ Bu Sofie

1. Mengapa perlu mengadaptasi?2. Mengadaptasi cara dan jadwal penyampaian modul3. Menggunakan wacana alternatif4. Mengadaptasi cakupan materi dan kegiatan5. Mengadaptasi alat dan bahan kegiatan

6 Adaptasi Modul Numerasi (90 menit) _ Pak Wahid

1. Bagaimana mengganti bilangan jika terlalu sulit/tinggi?2. Bagaimana mengganti benda/alat/media jika tidak ada di sekitar siswa?3. Bagaimana menjeda aktivitas?4. Bagaimana menggunakannya di luring/kombinasi/daring?5. Bagaimana mengganti proyek jika tidak memungkinkan dilaksanakan?

DAFTAR ISI

1. LATAR BELAKANG

a. PENYEDERHAAN KURIKULUM

b. ADAPTASI DAN RELAKSASI PEMBELAJARAN

c. PENTINGNYA PERANGKAT PEMBELAJARAN DALAM PJJ

2. PEMBELAJARAN LITERASI DAN NUMERASI

a. PEMBELAJARAN BERORIENTASI LITERASI DAN NUMERASI?

b. DESAIN KONSEP MODUL LITERASI DAN NUMERASI

Sosialisasi Penyederhanaan Kurikulum dan Modul Literasi Numerasi SD 2020

LATAR BELAKANG

a. PENYEDERHAAN KURIKULUM

b. ADAPTASI DAN RELAKSASI PEMBELAJARAN

c. PENTINGNYA PERANGKAT PEMBELAJARAN DALAM PJJ

1


▪ PENYEDERHANAAN KURIKULUMa

Latar BelakangDalam kondisi khusus seperti pandemi Covid 19 pembelajaran tidak dapat dilaksanakan secaranormal seperti biasanya. Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran menuntut adaptasi dan relaksasi pembelajaran.

ProsesAnalisis dan pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 untukmenyederhanakan jabaran cakupan lingkup dan ururtan materi/pembahasan

HasilJabaran Kompetensi yang lebih sederhana berorientasi pada kompetensi pra syarat yang penting untuk keberlanjutan belajar dan kompetensi inti yang penting untuk kecakapan hidup

i

ii

iii

TujuanMenyediakan acuan kurikulum yang sederhana sebagai rujukan adaptasi dan relaksasipembelajaraniv

Dampak bagi guru1) Mengurangi beban mengajar guru 2) Guru dapat lebih fokus pada pembelajaran yang bermakna dan esensial. 3) Kesejahteraan psikososial guru meningkat

v

Dampak bagi siswa1) Mengurangi beban belajar siswa, 2) Siswa dapat berfokus pada pendidikan danpembelajaran yang esensial dan bermakna, dan 3) Kesejahteraan psikososial siswa meningkat.vi

Dampak bagi orang tua1) Memudahkan pendampingan orang tua dalam pembelajaran dari rumah2) Kesejahteraan psikososial orang tua meningkatvii

Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020

Surat Keputusan Badan Penelitian, Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020


ADAPTASI PEMBELAJARAN

Tetap menggunakan dan mengacu pada keseluruhan KD dalam Kurikulum 2103

Permendikbud no 37 tahun 2018

Menggunakan dan mengacu pada KD yang disederhanakan

Kepmen No 719/P/2020

SK Balitbang No 018/H/KR/2020

Menggunakan dan mengacu pada KD hasil penyederhaan

kurikulum secara mandiri

Pelaksanaan kurikulum berlaku sampai akhir tahun ajaran (tetap berlaku walaupun kondisi

khusus sudah berakhir)

3 Opsi Pemilihan Kurikulum dalam Adaptasi Pembelajaran


ANALISIS KI DAN KD KURIKULUM 13

Kriteria dan tahapan

• Mengidentifikasi KD Pra Syarat dalam satu

mata pelajaran

• Mengidentifikasi KD Esensial dalam satu

mata pelajaran

• Mengelompokan KD dalam satu aspek dan

atau ruang lingkup dan atau kelompok

kompetensi yang sama dalam satu mata

pelajaran

• Mengidentifikasi KD yang berulang dalam

satu mata pelajaran

• Mempertimbangkan cakupan ketika KD

diajarkan dalam kondisi khusus

Implikasinya:

• KD di integrasikan dengan KD lain pada

kelompok aspek dan atau ruang lingkup dan

atau kompetensi yang sama dalam satu mata

pelajaran.

• KD direformulasi untuk menyesuikan dengan

kemungkinan pembelajaran yang dapat

dilakukan dalam kondisi khusus

PROSES PENYEDERHAAN KURIKULUM


3.Link Webinar Contoh Analisis KD.pptx

Surat Edaran Nomor 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam

Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9).

Menjelaskan relaksasi kurikulum dan pembelajaran pada masa pademi Covid 19

1. Belajar dari Rumah melalui pembelajaran jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan

pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan

seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;

2. Belajar dari Rumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain

mengenai pandemi Covid-19;

3. Aktivitas dan tugas pembelajaran Belajar dari Rumah dapat bervariasi anta rsiswa, sesuai

minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ fasilitas

belajar di rumah;

4. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan baik yang bersifat kualitatif

dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/ nilai kuantitatif.

Mengejar

ketuntasan

Kompetensi Inti

(KI) dan

Kompetensi Dasar

(KD)

Kurikulum 2013 Relaksasi kurikulum dan pembelajaran pada surat Edaran Nomor 4 tahun 2020


ADAPTASI PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID 19

Pembelajaran Berbasis Aktivitas

Pembelajaran Berbasis Proyek

Pembelajaran Berbasis Masalah

literasi dan numerasi

pendidikan kecakapan

hidup

penanganan covid

PHBSGernas

spiritual dan

keagamaan

aktifitas fisik

KONTEKSTUAL

KONGKRIT BERMAKNA

RELEVAN

Contoh : 1. Materi Sudut di kelas tinggi SD dipelajari dengan mengenali

berbagai barang di rumah yang memiliki sudut, Materi Bilangan di kelas awal dilakukan dengan menghitung benda/mainan yang ada di rumah,dll

2. Materi Keberagaman pada Mapel PPKn di SD kelas tinggi dipelajari dengan mengidentifikasi dan menjelasakan keberagaman di rumah, di wilayah tempat tinggal, dan bagaimana menyikapi keberagaman tersebut.

3. Meringkas teks penjelasan (eksplanasi), menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan, di SD kelas tinggi dipelajari dengan teks penanganan Covid atau Gernas.

4. Melakukan berbagai pembelajaran berbasis proyek yang dapat dilakukan bersama keluarga di rumah (misal memasak, membuat mainan, membuat poster penanganan Covid 19


Kurikulum darurat (penyederhanaan kompetensi dasar) dapat diunduh di sini:SD/MI—> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSD-MI

SD LB —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSDLBSMA/SMK/MA/MAK —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMA-SMK-MA-MAK

SMA LB —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMALB

SMP MTs —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMP-MTS

SMP LB —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMPLB

Modul pembelajaran spesifik untuk jenjang PAUD dan SD dapat diunduh di sini:*SD --> https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

*PAUD —> https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/buku-saku-paud/

Asesmen Diagnostik —> https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/modul-asesmen-diagnosis-diawal-pembelajaran/

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD

TAUTAN UNTUK MENGAKSES DOKUMEN

PENYEDERHAAN KURIKULUM,

MODUL BELAJAR DAN PANDUAN

ASESEMEN DIAGNOSTIK

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSD-MI

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSDLB

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMA-SMK-MA-MAK

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMALB

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMP-MTS

https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMPLB

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/buku-saku-paud/

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/modul-asesmen-diagnosis-diawal-pembelajaran/

11

▪ Pentingnya Perangkat Ajar Dalam PJJb

Pembelajaran jarak jauh dilakukan oleh peserta didik dengan bantuan media, perangkat ajar dan sumber belajar yang dibutuhkan, serta pendampingan

orangtua atau orang dewasa untuk memfasilitasi interaksi peserta didik dengan guru.

Daring

Luring

Campuran

Mengatur pembelajaran secara

mandiri (Self regulated learning –

minimum supervised)

Perangkat Ajar

Ciri PJJ:

1. Guru dan siswa terpisah oleh jarak (sering di anggap ciri satu-satunya)

2. PJJ berbeda dengan pendidikan informal, otodidak atau belajar sendiri. PJJ mempersyaratkan

adanya pengelola proses pembelajaran.

3. Penggunaan media sebagai perantara yang mempertemukan guru dengan peserta didik dan

membawa isi pembelajaran.

4. PJJ menggunakan sarana komunikasi dua arah.

5. PJJ meski terpisah jarak, namun memungkinkan dalam kesempatan tertentu untuk bertemu

(konsultasi, tutorial dll)

6. PJJ merupakan proses yang panjang: mulai dari mendesain, mengembangkan, memproduksi,

mendistribusikan, memfasilitasi pembelajaran, memberikan feedback, memperbaiki rancangan dst.

7. PJJ menjadi alternatif bagi negara berkembang untuk meningkatkan akses, partisipasi serta

pemerataan kesempatan dalam pendidikan.

( Atwi Suparman, Pendidikan Jarak Jauh, Teori dan Praktek, 2004)


Modul Literasi dan Numerasi

Kelas Jumlah Tema Jumlah Modul

/Tema

Jumlah

Modul/Kelas/TahunKeterangan

1 9 12 108 Waktu efektif belajar 1 tahun 36 minggu (9

bulan)

1 Tema untuk 1 Bulan

1 Tema terdiri dari 4 Sub Tema

1 Sub tema untuk pembelajaran 1 minggu ( 6

hari)

1 set modul untuk 1 sub tema, digunakan untuk

1 minggu pembelajaran, terdiri dari modul

siswa, modul guru dan modul orang tua

2 9 12 108

3 9 12 108

4 9 12 108

5 9 12 108

6 9 12 108

Jumlah Total 72 Modul

atau

24 set/ bulan

648 Modul

atau

216 Set/tahun

C

Cara Mengakses Modul d

1 Masuk ke laman bersama hadapi corona

atau klik tautan di bawah ini

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-

belajar-literasi-numerisasi/ 2Pilih file modul yang akan di unduh dengan memilih menu

pengunduhan yang telah disediakan

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

PEMBELAJARAN LITERASI DAN NUMERASI

a. PEMBELAJARAN BERORIENTASI LITERASI DAN NUMERASI

b. DESAIN KONSEP MODUL LITERASI DAN NUMERASI

2


15

PEMBELAJARAN BERORIENTASI LITERASI DAN NUMERASI

LITERASI adalah kecakapan fundamental yang membekali peserta didik dengan kemampuanmemilih, menganalisis informasi dengan kritisserta menggunakannya untuk mengambilkeputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasimembangun kecakapan hidup yang meningkatkanketahanan peserta didik untuk melalui masa pandemi.

NUMERASI adalah kecakapan fundamental yang membekali peserta didik dengan kemampuan untukmengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilanoperasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatifyang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan iniditunjukkan dengan kenyamanan terhadap bilangandan cakap menggunakan keterampilan matematika secarapraktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuanini juga merujuk pada apresiasi dan pemahaman informasiyang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik, bagan, dan tabel.

a


Mengapa Berorientasi pada Literasi dan Numerasi

Dalam masa darurat yang menuntut adaptasi

pembelajaran, keterbatasan sumber daya dan

kendala teknis berdampak pada kemungkinan

pembelajaran tidak tersampaikan secara utuh,

alternatif terbaik adalah pelaksanaan pembelajaran

difokuskan pada literasi dan numerasi.

Kompetensi literasi dan numerasi merupakan

kompetensi yang fundamental

Meski berorientasi pada literasi dan numerasi,

KD yang dirujuk adalah KD dari berbagai mata

pelajaran diperkuat dengan penguatan Pendidikan Karakter dan Kecakapan hidup

16Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD

KONSEP DESAIN MODUL LITERASI DAN NUMERASI

▪ Memfasilitasi pembelajaran harian

Tema yang sama di kelas 1,2 dan 3 serta di kelas 4,5 dan 6. Dengan tujuan untuk memudahkan pemetaan kemajuan belajar

(learning progression), memudahkan menuangkan pembedaan aktivitas pembelajaran (defferentiated learning) dalam aktivitas

pada modul.

▪ Berorientasi kompetensi literasi dan numerasi dengan kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran

Menggunakan pola kegiatan yang sama yaitu : literasi 8 kegiatan dan numerasi 5 kegiatan. Dengan tujuan untuk membangun

pola belajar rutin, pola berpikir serta memudahkan pendampingan orang tua dan guru.

1

2

3

4

▪ Terdiri dari 3 modul: modul belajar siswa, modul pendamping bagi guru dan modul pendamping bagi orang tua.

▪ Kegiatan di bagi 3 sesi dengan pembagian alokasi waktu yang sama setiap hari. Dengan tujuan untuk memberikan

fleksibilitas pelaksanaan disesuaikan dengan aktivitas rumah.5

6

b

17

Modul Belajar Siswa

Fungsi:

Modul siswa dilengkapi dengan

Penjelasan aktivitas pembelajaran yang

terperinci dan kontekstual serta alokasi waktu

sehingga memudahkan para siswa terlibat aktif

dalam pembelajaran.

Isi:

instruksi aktivitas belajar, lembar cerita, jurnal

membaca, properti ( alat ukur, kartu angka,

kartu huruf dll)


18

Panduan Pendamping Belajar bagi Guru

Fungsi:

Petunjuk untuk berkoordinasi

dengan orang tua

sebagai mitra, serta penjelasan

Mengenai aktivitas pembelajaran siswa

sehingga guru bisa tetap memberikan

pendampingan.

Isi:

cakupan dan kerangka (pemetaan KD, Tujuan

pembelajaran dll)


19

Panduan Pendamping Belajar bagi

Orangtua

Fungsi:

Petunjuk untuk mendampingi

anak belajar dari rumah. Terdapat rangkuman

aktivitas

Pembelajaran mingguan untuk

membantu orang tua menyiapkan hal yang

dibutuhkan anak dalam pembelajaran.

Isi:

lembar organizer ( rangkuman kegiatan

pembelajaran mingguan)


NO KEGIATAN LITERASI KETERANGAN KEGIATAN NUMERASI KETERANGAN

1 Pesan Pagi Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan siswa.Pesan pagi memuat pertanyaan inkuiri untuk mengantarkan tema pembelajaran.

Intuisi bilangan Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes dengan bilangan yang mencakup menilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan menilai kewajaran hasil perhitungan.

2 Membaca interaktif/mandiri Membantu siswa memahami, menganalisis, dan merefleksi teks dan gambar pada bacaan.

Konsep matematika Pada kegiatan ini penjelasan konsep dasar matematika disampaikan dengan dukungan gambar visual dan disampaikan secara interaktif sesuai dengan konteks dari tema dan subtema. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar siswa memahami konsep utama matematika serta bagaimana mengaplikasikan di dalam kehidupan sehari-hari.

3 Menulis Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalambentuk tulisan pendek.

Eksplorasi Matematika Pada kegiatan eksplorasi matematika, orangtua dan peserta didik melakukan kegiatan bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, peserta didik akan bereksplorasi matematika untuk membangun konsep matematika dan menyelesaikan masalah dan meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS).

4 Balima Kata Baruku Berlatih mengidentifikasi huruf.

Berlatihmenggunakan kata baru pada bacaan.

Latihan Aktivitas latihan adalah untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah dieksplorasi. Di sini peserta didik bisa melakukanya mandiri dengan lembar kerja yang disediakan.

5 Membaca terbimbing

Membaca mandiri Memberikan kesempatan siswa untuk melatih membaca, baik secara terbimbing maupun secara mandiri, sehingga menumbuhkan kesenangan dan keterampilan membaca.

Refleksi Tujuandari refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuanpembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untukmengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada siswa dalam prosespembelajaran.

6 Refleksi Tujuandari refleksi ini adalah untuk melihat kemajuansiswadalam mencapaitujuanpembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagiguru untukmengetahui dukunganapa yang harus diberikan kepadasiswa dalam prosespembelajaran.

21

Contoh Pendekatan Literasi Berimbang Di Kelas Awal dan Kelas Tinggi Jenjang SD (dicantumkan dalam modul orang tua)

Hari

Kelas Awal Kelas Tinggi

Kegiatan Materi Kegiatan Materi

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

1. Pesan Pagi: Menjawab

pertanyaan harian.

2. Ayo Membaca: Membaca

interaktif.


terbimbing.

4. Ayo Menulis: Menulis terkait

tema.

5. Balima: Baca lima kata.


mandiri.

7. Jurnal Bacaku: Mengisi Jurnal

Membaca.

8. Refleksiku: Mengisi refleksi

harian.

Mengakses

informasi dan

membuat simpulan

dari cerita.

Buku "Rafa Si

Rafflesia atau

buku lain bertema

makhluk hidup dan

benda mati di

lingkungan kita..

Mengidentifikasi

tanaman yang

tumbuh di sekitar

rumah.

1. Pesan Pagi: Menjawab

pertanyaan harian.

2. Ayo Membaca: Menanggapi

bacaan.

3. Ayo Menulis: Menulis terkait

tema bacaan.

4. Ayo Bercerita: Menceritakan

tulisan kepada keluarga.

5. Kata baruku: Berlatih kosakata

baru.

6. Ayo Berlatih: Berlatih Bahasa.

7. Jurnal Bacaku: Mengisi jurnal

membaca.

8. Refeksiku: Mengisi refleksi

harian.

Tokoh, alur cerita, kosakata,

sinonim.

Tata-tertib lalu lintas,

penyebab jalan macet.

Kalimat langsung dan tidak

langsung.

Menyajikan teks himbauan.

.

Sabtu Proyek literasi numerasi. Proyek literasi numerasi.


22

Contoh Pendekatan Numerasi Berimbang Di Kelas Awal dan Kelas Tinggi Jenjang SD (dicantumkan dalam modul orang tua)

Hari

Kelas Awal Kelas Tinggi

Kegiatan Materi Kegiatan Materi

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

1. Intuisi bilangan

2. Konsep matematika

3. Eksplorasi matematika

4. Latihan.

5. Refleksi.

Membilang barisan bilangan.

Bilangan sampai 20/100 / 1000. Nilai tempat puluhan

Membuat Kartu Nilai Tempat Satuan dan Puluhan, dan bereksplorasi membuat dan membandingkan berbagai bilangan

1. Intuisi bilangan

2. Konsep matematika

3. Eksplorasi matematika

4. Latihan.

5. Refleksi.

Mencocokan Diagram dan

pilihan bilangan Pecahan

Pecahan merupakan

bagian dari keseluruhan

Pembilang

menunjukkan bagian

sedangkan penyebut

menunjukkan keseluruhan.

Sabtu Proyek literasi numerasi. Proyek literasi numerasi.


TERDAPAT DI DALAM MODUL GURU

KD yang dirujuk akan berulang di beberapa tema sehingga guru tidak perlu mengejar ketuntasan dalam satu modul (sub tema) pembelajaran


Modul ini membantu guru melakukan penilaian formatif terutama penilaian portofolio dan refleksi siswa yang menajdi prioritas pada masa pandemi ini

Rubrik membantu guru memberikan umpan balik kepada siswa


28

LITERASI KELAS TINGGI


TERDAPAT DI DALAM MODUL PENDAMPING ORANG TUA

29

NUMERASI KELAS AWAL


TERIMA KASIH

kementerian pendidikan dan...

Documents