kelebihan kaunseling kelompok
Post on 07-Aug-2015
422 views
TRANSCRIPT
Kelebihan kaunseling kelompok
Sangat praktik kerana dapat mengurangkan bebanan kaunselor
Dapat menyelesai masalah yang sama di antara klien
Klien mendapat kebebasan untuk meneroka masalah interpersonal dan bebas meluahkan perasaannya
klien akan mendapat maklum balas yang positif dari ahli kelompok
Klien dapat mencuba tingkah laku baru dalam keadaan selamat
Dapat memupuk perasaan percaya mempercayai dan hormat menghormati di antara klien
Dapat mewujudkan satu sistem sokongan bagi ahli kelompok
Dapat meningkatkan konsep kendiri klien
Kemahiran Melayan dan Mendengar
Cara Melayan Kanak-kanak
S-face the othe squarely: pndg terus kea rah kanak2
H-heads nod: anggukkn kepala
O-Adapt an open posture: kddkn bdn terbuka
V-Verbal following: pengesanan scr verbal
E-Speech: percakapan
L-Lean toward the other: condong bdn ke dpn
E-Make eye contact: kontek mata
R-Be relatively relaxed: dlm keadaan relaks.
Cara mendengar scr aktif
• Usaha utk memahami klien sblm difahami
• Xbsifat menghukum
• Beri tumpuan sepenuhnya
• Guna kesenyapan
Kemahiran mendengar asas
• Soalan terbuka
• Parafasa
• Refleksi perasaan
• Dorongan minima
• Meminta penjelasan
• Merumus
• Menyemak persepsi
Kemahiran mendengar lanjutan
• Penstrukturan
• mencungkil
Kemahiran Intepretasi Tingkah Laku Bukan Lisan
[mimik muka, isyarat tgn, kddkn badan]
Cara Menginterpretasikan TL bukan lisan
• T/balas semulajadi: kontek mata, sentuhan dll
• Perasaan teransang: kontek mata, nada suara dll
• Sifat dominan: imbangan kuasa dlm satu2 perhubungan.
Kemahiran Memberi Tindak Balas
Contoh Tindak Balas:
• Beri motivasi
• Beri galakan
• Cabar secara +ve
• Beri pujian
• Anggukn kepala & dorongan minima
• Bertanyakan soalan
Perkara Penting Dalam Memberi TB
• Konfrontasi: sekiranya ada keserasian
• Kemahiran mentafsir
• Kemahiran menyokong
Kemahiran Mengenal Pasti Masalah
Kemahiran Melaksana Intervensi
• Perkembangan
• Pencegahan
• Pemulihan
• Krisis
Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak
Terapi Bermain
Kelebihan:
• Kanak2 diberi peluang buat keputusan sendiri
• Blh lahirkn perasaan xsedar & bercirikan fantasi
• Bekalkn tmpt slmt utk luahkn perasaan
Ciri2
• Yakin diri
• Gemar bermain/suka seronok
• Blh dipercayai
• Bsifat terbuka & jujur
• Sifat menerima
• Selesa dgn kanak2
• Ada kesedaran kendiri
Prinsip terapi bermain yg bersifat bukan mengarah
• Terima kanak2 tanpa syarat
• Sedia terima hakikat
• Sifat xmengarah
• Hormat kanak2 blh selesaikn mslh
• Peka kpd perasaan yg dilahirkan kanak2
Proses terapi bermain
• Rasa diterima krn hbgn erat yg terbina
• Luahkn perasaan yg terpendam
• Penerokaan peristiwa/perhubungan interpersonal yg mencetuskn pemikiran & perasaan < selesa
• Btndak ke atas alternatif penyelesaian yg dipilih & terus cuba hgga berjaya
Persediaan utk laksanakan terapi bermain
• Bilik terapi bermain
• Media mainan, kategori
o Mainan mencirikan kehidupan sbnr
o Mainan mencirikn luahan perasaan agresif
o Mainan mencirikn luahan perasaan & kreativiti
Teknik terapi bermian
• Bermain dgn anak patung
• Bermain dgn boneka
• Bermain pasir
Jenis2 Main:
main solitary(sendiri)
main parallel(selari)
main asosiatif
main koperatif
Permainan Sosial
Jenis-jenis :
Main Unoccupied – tidak bermain dengan apa-apa alatan tetapi hanya berada dalam kawasan permainan
Main Solitary – bermain seorang diri tanpa menghirau orang lain
Main Onlooker – memerhati rakan-rakan bermain
Main Parallel – bermain sendirian,menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakan serta tanpa berbincang, kongsi alat main sendiri
Main Associative – bermain sendirian tetapi berinteraksi, bertanya dan meminjam alatan dengan rakan
Main Cooperative – bermain dan bekerjasama dalam kumpulan
Jenis permainan kognitif :
Main simbolik
- menggunakan imaginasi dan main peranan
- gunakan objek atau peranan yang mewakili objek atau peranan sebenar - belajar tentang peranan masa depan, menyelesaikan masalah, menghayati nilai moral dan budaya
Main berfungsi
- melibatkan gerak balas aktiviti otot spt. membaling, melontar, mengetuk
- menggunakan alat spt. Kotak, kayu, bola
- mempunyai ciri pengulangan, manipulasi, peniruan, penerokaan
Main konstruktif
- melibatkan pembinaan pengetahuan dan mengenali dunia
- guna bahan untuk hasilkan ciptaan atau kreativiti
- alat yang digunakan bukan dalam keadaan asli ttp. Untuk membina sesuatu yang lain
Main berperaturan
- permainan formal yang melibatkan peraturan yang ditetapkan
- peraturan juga boleh dicipta sendiri secara bersama
- peraturan boleh diubahsuai mengikut lokasi atau daerah
- memperkembangkan kanak-kanak dari aspek sosial dan emosi spt. mematuhi peraturan, mengambil giliran, menghormati rakan, berkomunikasi, berkompromi dsb.
Terapi Bercerita
Ciri2:
• Dlm bentuk penyampaian
• Berbentuk naratif [cerita]
• Sumber hiburan, pendidikan, pengekalan budaya, dan pemupukan nilai-nilai murni
• Elemen penting – nilai moral dalam isi kandungan cerita.
• Motivasi intrinsik- gemar mendengar cerita, suka bertanya dan bersikap ingin tahu.
• Paling berkesan untuk kaunseling kanak-kanak yang bermasalah tingkah laku.
Prinsip:
• Memilih cerita yang sesuai
• Menghafal isi-isi penting
• Sediakan alat bantu mengajar
• Kesediaan pelajar
• Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru
• Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi
• Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir
• Pastikan suara jelas dan lantang
• Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk membantu murid memahami isi cerita dengan lebih jelas
• Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid
• Ayat dan perkataan mudah difahami murid
• Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi
• Aktiviti susulan
Terapi Seni
Kelebihan terapi seni
• membantu pkmbgn bahasa
• aktvt pemikirn yg me?kn nilai kekuatan kanak2
• memaparkn memori kanak2
• mengekalkkn pengalaman & perasaan kanak2
• bkn satu bahasa yg linear
• bsifat universal & normal bg semua kanak2
Prinsip terapi seni
• boleh dimainkn oleh semua kanak2
• seni adlh perkara harian kanak2
• digunakn utk cungkil bakat/kekuatan potensi kanak2
• ikut pendpt kanak2. Mereka lbh tahu apa yg mereka nk katakan
• sediakn bhn seni yg cukup utk mereka
• penglibatan ibubapa adlh sedikit
Matlamat Utama terapi seni
• komunikasi
• sense of self [ ]
• sensory awareness
• relationship
Terapi Muzik
Kaunseling Biblio
Terapi ini melibatkan penggunaan buku-buku untuk membantu individu menyelesaikan masalah.
Merupakan satu teknik menstruktur interaksi antara kaunselor dengan klien.
Pemudahcara dengan klien berasaskan perkongsian secara mutual dengan idea literatur yang dibaca.
Konsep Utama
Unsur kesejagatan
Identifikasi
Catharsis
Celik akal
Penyelesaian masalah
Rasional
• Memupuk konsep kendiri positif individu
• Menambahbaik kefahaman tingkah laku manusia dengan motivasi
• Memupuk penilaian dan refleksi kendiri individu secara jujur
• Melepaskan tekanan emosi atau mental
• Menunjukkan kepada klien terdapat pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah yang dihadapinya
• Menimbulkan minat terhadap peristiwa yang berlaku di sekeliling
• Menolong individu merancang tindakan konstruktif untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya
• Menujukkan kepada klien bukan dirinya sahaja yang menghadapai masalah tersebut
• Menolong individu membincangkan masalah secara senang hati
Kaedah Pelaksanaan
• Memotivasikan individu menyertai aktiviti pengenalan
• Mempunyai masa yang cukup untuk membaca bahan berkaitan
• Membenarkan masa refleksi dan penilaian
• Menyediakan masa tindakan susulan
• Penutup merangkumi penilaian kaunselor dan penilaian klien
Jenis Buku
Cerita pendek
Biografi
Buku bantu-kendiri
Cerita dongeng
Buku gambar
Kebaikan :
Bagus untuk individu yang tidak boleh ditegur/ cepat terasa, proses dalaman secara tidak langsung.
• Memupuk sikap membaca
• Konsep ‘do it yourself’
Kelemahan :
•Tidak boleh dijalankan kepadaindividu yang tidak boleh membaca.
•Lebih efektif kepada individu yang lebih dewasa, lebih matang untuk memahami dan mengaplikasi apa yang dibaca.
Bimbingan dan Kaunseling
Konsep Asas Bimbingan,
Kaunseling & Psikoterapi
• Bimbingan - memberi
nasihat, panduan,
pengajaran kepada pelajar
yang memerlukan
• Kaunseling – membantu
klien menolong diri sendiri
mengatasi kebuntuan,
kekusutan fikiran dan
perasaan
• Psikoterapi – pemulihan
kekeliruan mental (cth :
skizofrenia, psikopath,
penyakit mental (rawatan
psikologi)
Matlamat Bimbingan dan
Kaunseling
• Memberi bimbingan,
panduan, saranan, nasihat –
utk selesai mslh peribadi.
• tempat klien meluahkan,
berkongsi, menganalisis,
merasa, berfikir dan klien
membuat tindakan.
• Kaunselor hanya perlu
mendengar, memahami,
membimbing, bersama
memikirkan alternatif
tindakan yang boleh klien
pilih
• Memupuk klien
menyesuaikan dengan
masalah kendiri, menguasai
pelbagai kemahiran asas,
kesedaran, keinsafan,
penyesuaian, adaptasi
kendiri.
Objektif Bimbingan dan
Kaunseling
• Membimbing pelajar/klien
fahami dn bentuk nilai &
T/L.
• Melayan keperluan pelajar
ke arah perkembangan
potensi diri.
• Memahami kekuatan dan
kelemahan – menyesuaikan
diri dgn kebolehan, memilih,
merancang dan bertindak
berkesan.
• Tabah hati, sabar, redha
dan berkeyakinan
• Menyedarkan klien
bahawa ada orang yang
sudi mendengar, berkongsi
dan membantu.
• Membuat pemilihan yang
bersesuai dan tepat dengan
keupayaan, kebolehan,
minat diri – kerjaya.
akademik, mata pelajaran,
elektif, jurusan – potensi,
kebolehan, minat dan
keupayaan diri.
• Perubahan tingkahlaku
bermasalah – yang
bersesuaian
• Klien punyai konsep
kendiri yang positif.
• Tunjuk ajar dari segi
akademik, tingkatkan
prestasi
• Membangkitkan
semangat, kesedaran dan
motivasi
Sebab2 Kaunseling Diberi
• Sukarela
• Dijemput
• Dirujuk
Prinsip B&K
• Penerimaan tanpa syarat –
xkira ltr blkg
• Kerjasama semua pihak-
kaunselor, klien, pihak
sekolah, ibubapa dan
persekitaran.
• Ikut
prosedur/prturan/ttacara yg
ditetapkn. Dirancang secara
sistematik dan teratur.
• Kaunseling: hbgn antra
klien dgn kaunselor secara
sistematik,mesra, yakin,
percaya.
• Proses kaunseling tidak
boleh dipaksa, iaitu secara
sukarela.
• dijlnkn dlm bilik yg
dikhaskan.[selesa, kondusif
& terapuitik]
• segala maklumat adalah
sulit. blh ddedahkn kpd
pihak yg di
p’tanggungjawabkn.
• Sesi kaunseling dilakukan
antara kaunselor dengan
klien sahaja. Segala perkara
yang dibincangkan perlu
diahsiakan.
• Tindakan susulan perlu
dilakukan selepas sesi
kaunseling dijalankan, bg
memastikan mslh yg
dihadapi oleh klien mndpt
perhatian proses
perawatan, pemulihan dan
tindakan sewajarnya.
• Proses kaunseling hanya
boleh diuruskan oleh
kaunselor terlatih, mahir &
bertauliah.
Keperluan Bimbingan dan
Kaunseling
1. Tujuan B&K
• Sebagai
pembetulan,nasihat dan
pandangan yang membina
• Membangunkan dan
menghasilkan perubahan
yang positif dalam diri klien
• Menjadikan kilen lebih
stabil dan produktif
• Memenuhi potensi dan
seterusnya menjadi seorang
yang berjaya
• Membantu membuat
penyesuaian kehidupan
tanpa banyak penderitaan
• mempertingkatkan
perkembangan diri klien
supaya dapat mencapai
tahap kesihatan mental
yang maksima
2. Mengapa B&K diperlukan
• beri maklumat baru
• menggalakkan celik akal
[fahami diri & persekitaran]
• beri sokongan [emosi dll]
• penyelesaian konflik
• membuat keputusan
Bidang2 B&K
• bidang peribadi/sosial
• bidang pendidikan
• bidang kerjaya
Jenis2 Perkhidmatan
Bimbingan
• Individu: scr bsemuka
Pendekatan:
• Bimbingan krisis/mslh
• Pencegahan/pengawalan
• Pkmbgn diri
• Penyediaan kemudahan
• Kelompok: scr b’semuka,
kmpln yg sama mslh
Langkah-langkah:
• Pembentukan kumpulan
• Teknik sumbang saran
Jenis2 Kaunseling
1. Kaunseling Individu
Tujuan
• jalin hbngn baik antara
kaunselor dengan klien.
• bantu bina kemahiran dan
keyakinan
• bantu buat keputusan
yang rasional.
• selesaikan mslh dgn
bkesan / cegah mslh kritikal
timbul,
• ubah tingkah laku negatif
kpd positif.
Jenis Kaunseling Individu
Perkmbgn, Pencegahan,
Pemulihan & Krisis
Peringkat2 Asas Kaunseling
Individu: Prcangan, Sesi
Kaunseling & Tindakan
Susulan
Perancangan
-Permulaan [bina hbgn]:
mula temubual
Sesi Kaunseling
-Peringkat Penerokaan:
gmbrn mslh klien
-kenal pasti punca masalah
-Cari Alternatif Selesai
Masalah [strategi/tndkn]
-Rumusan
Tindakan Susulan
-mengesan dan
mengenalpasti tindakan
alternatif yang telah diambil
oleh klien. Melalui
pemerhatian, perjumpaan
susulan, maklum balas.
2. Kaunseling Kelompok
Tujuan:
• Bantu peroleh keyakinan
diri
• Dpt bfkir scr terbuka &
jujur thdp pdgn org lain
• Elak sifat menunjuk2
• Mngjr cr menghargai diri &
org lain
• Menuju sesuatu yg asli &
murni
• Menjauhkn diri dari
hasutan luar
• Menyemai perasaan
diterima & menerima
• Buat kputsn yg rasional &
tepat
• Meningkatkn kmhrn sosial
Jenis2 Kaunseling Kelompok
• Merancang dan
menyelaras aktvt
• Pemilihan mata pelajaran
elektif [spm/stpm]
• Konferensi keluarga dan
kem motivasi
Peringkat2 Kaunseling
Kelompok
1. Orientasi dan
pendedahan diri [ice
breaking]
2. Konflik dan konfrontasi
[perasaan gundah gulana]
3. Pkmbgn hbgn rapat &
integrasi [kata2
positi/motivasi]
4. Pengeluaran, kejyaan,
penyelesaian mslh
5. Kptsn, peraturan,
penamatan
3. Kaunseling Konferensi
Keluarga
Tujuan
• Menjalin hubungan baik
dengan ibu bapa / penjaga
demi kemajuan pelajar.
• Menghubungi ibu bapa /
penjaga jika kemajuan
pelajar merosot
• Menjadi penyelaras
program orientasi untuk
pelajar-pelajar dan ibu
bapa.
• Mengadakan konsultasi
kaunseling keluarga jika
permasalahan berpunca
daripada dalaman keluarga.
Objektif
• Meningkatkan kesedaran
dan kefahaman ibu bapa
terhadap perkhidmatan
B&K.
• Mendapatkan sokongan
dan penyertaan ibu bapa
untuk menjayakan program
atau aktiviti yang
dirancangkan untuk anak
mereka.
Perancangan, Pengurusan &
Pelaksanaan
i. Pendekatan melalui
program keibubapaan: rcgn
prog drpd cdgn ibubapa
ii. Prinsip asas pmbljrn
dewasa: kndgn aktvt hdklh
matang
iii. Penganalisisan isu
masalah:kenalpasti &
analisis isu mslh anak
mereka
iv. Peringkat pkmbgn
percngan: kaunselor main
peranan sbg pemudahcara,
fasi / pembimbing
Etika Kaunselor
1. Menghormati kehormatan
klien dan meningkatkan
kebajikannya.
2. Hubungan dan maklumat
kaunseling disimpan sulit
3. Segala rekod, nota, data
ujian, rakaman dan lain-lain
dianggap maklumat
profesional
4. Klien harus diberitahu
segala keperluan dan
keadaan kaunseling
5. Kaunselor boleh
berunding dengan ahli
profesional lain.
6. Harus memberhentikan
kaunseling jika tidak boleh
membantu klien lagi
Teori Kaunseling
Behaviorisme
Fungsi Teori :
(1) Menjelaskan suatu
kejadian stlh buat
pemerhatian
(2) Menguasai keadaan
tertentu
(3) Buat ramalan (lihat cth
MS 164)
Kepentingan Teori:
(1) Beri erti , keyakinan dan
halatuju kpd kaunselor.
(2) Beri fokus kpd kaunselor
apa yg hendak dilakukan pd
klien
(3) Sebagai panduan
merancang dan buat
persediaan dlm proses
kaunseling.
Komponen Teori Kaunseling
Behaviorisme
(1) Komponen pertama :
dpetik dari pelaziman klasik
oleh Ivan Pavlov
(2) Komponen kedua ;
pelaziman operan oleh BF
Skinner (Ganjaran dan
dendaan)
(3) Komponen ketiga ;
terapi tingkah laku kognitif
(tingkah laku dan cara
berfikir)
Teori Personaliti
Behaviorisme: (konsepnya)
(1) Personaliti disbbkn
pkmbgn TL bukan
disebabkan proses mantel.
(2) Personaliti ditentukan
oleh persekitaran &
pengalaman
(3) Pbezaan personaliti
disbbkn pbezaan
pengalaman
(4) Hubungan minda-jasad,
jasad roh tiada kesahihan
saintifik, hanya boleh
diramal.
(5) Personaliti ada batasan
genetik yg xboleh diubah
ttp persekitaran &
rangsangan dlmn mainkan
peranan dlm membentuk
personaliti.
Teori Personaliti
berdasarkan prinsip skinner
(1) Buat ramalan situasi utk
kuasai TL individu.
(2) xde TL b’shj, semuanya
dipengaruhi persekitaran.
(3) Personaliti t’bntk dengan
peneguhan
(4) TL blh diubah dgn
melemah peneguhan
(proses pelupusan)
(5) Personaliti boleh ditiru
melalui role play (tiru idola /
main peranan)
Strategi membantu Klien
(1) Role Play: Lakonan
dengan bimbingan
kaunselor Cth: murid malu-
kaunselor boleh ajar cara
beri pendapat.
Ada hadnya:
a) Bgntung pd kemahiran &
kesungguhan kaunselor.
b) Kehendak klien sendiri
utk alami, dgr, merasakan
TL baru.
Faedah:
(a) Strategi mlatih
perlakuan yg sukar
dilakukan oleh individu.
(b) Teknik meluaskan
kesedaran klien
(c) Melakukan TL yg sukar
dgn selamat & terpimpin.
(2) Latihan Asertif: Teknik
meningkatkan keyakinan
diri
Kaedah:
(a) role play dan lakonan
situasi (pasif, agresif,
asertif) yg biasa klien buat.
(b) teroka dan takrifkan
masalah.
(c) role play yg ditetapkan
(baru/positif) berulang kali
depan kaunselor
(d) laksanakan TL asertif
positif berperingkat dalam
realiti
(3) Token Ekonomi (hadiah):
Beri hadiah material bernilai
utk peneguhan TL
bersesuaian.
Kaedah:
(a) Minta bantuan (guru, ibu
bapa), jelaskan, buat
komitmen matlamat Token
Ekonomi.
(b) Pilih TL yg mudah diberi
peneguhan dari mereka
(guru, ibu bapa).
(c) Agihkan Token serta
merta, adil dan konsisten.
(d) Token yg diagih masih
mempunyai nilai
peneguhan.
(e) TL yg diubah adlh juga
TL dikehendaki di luar
sekolah/rumah.
(4) Pengurusan,
Pemantauan, Peneguhan
Kendiri: Klien bekerjasama
secara aktif dlm proses
kaunseling.
Ciri2
(a) Klien berperanan aktif
dlm setiap fasa kaunseling.
(b) Klien beri idea ikut
arahan kaunselor yg bina
langkah tntu utk membantu.
(c) Proses pemikiran klien
diberi tumpuan.
(d) Klien dijangka berusaha
berubah.
(e) Klien belajar peneguhan
kendiri.
(f) Klien dipanggil utk
memantau, mencatit,
memberi peneguhan kendiri
dan buat penjelasan.
(g) Kaunselor berperanan
sebagai mentor dan bukan
pakar.
Kaedah:
(a) Takrifkan masalah &
tentukan matlamat
(penting, realistik, difahami,
blh diukur)
(b) Urus & pantau TL
sasaran (rekodkan TL dgn
alat yg sesuai; jam, alat
perakam, kertas, pen)
(c) Perubahan suasana
persekitaran (elak wujud
suasana yg x dikehendaki)
& ambil langkah sesuai
(sedarkan apa yg sedang
dilakukan, Mudahkan TL
+ve, hadkan rangsangan
tidak dikehendaki)
(d) Beri Peneguhan sesuai &
Tentukan akibat yg
bermakna (jangka
pendek/panjang)
(e) Teruskan kejayaan &
kira apa yg dicapai.
(Contoh: Kaitkan Proses
individu gemuk nak
turunkan berat badan)
Teori Kaunseling Pemusatan
Insan
Pandangan Rogers: Manusia
adalah positif dan bergerak
kehadapan utk capai
potensi diri yg cemerlang.
Konsep utama:
1) Fenomenologi: (individu
b/tndk ikut pdngn sendiri)
2) Konsep Mengetahui:
(a) Subjektif;
pengetahuan/mklmt utk
rujukan diri.
(b) objektif;
pengetahuan/mklmt yg
diketahui & tlh disahkan
oleh orang lain .
(c) interpersonal;
pengetahuan luar dari sikap
empati.
3) Struktur personaliti:
(a) Organisme ; Pusat
segala pengalaman.
(b) Kendiri ; (gabungan
pengalaman dan persepsi )
konsep kendiri yg diingini.
4) Proses pkmbgn
personaliti: Individu
cenderung berkembang
kepada kesempurnaan
kendiri.
5) Kecelaruan Psikologi:
individu menjadi terbuka
kepada pengalaman yg
tidak defensive.
Konsep Kendiri Dlm
Kaunseling Pemusatan
Insan
1) Konsep keseluruhan
persepsi, tersusun dan
konsisten mewakili ciri
individu dan hubungannya
dgn org lain.
2) Kendiri idaman
melibatkan persepsi dan
makna berkaitan dgn
kendiri yg dihargai individu ,
org yg signifikan dan
masyarakat.
3) Kendiri sebenar adalah
kendiri yg tidak berpura2.
Sikap Kaunselor dalam
Kaunseling Pemusatan
Insan
1) Kongruen atau
keikhlasan; kaunselor tnjk
sifat sbnrnya (tidak
berpura2)
2) penerimaan tanpa syarat;
anggap manusia dgn positif,
blh berubah.
3) empati; pemahaman
tepat dan empatik pada
keadaan klien disebabkan
pengalamannya
Kemahiran Asas Kaunseling
Pemusatan Insan
1) Soalan terbuka/tertutup;
Galak klien beri maklumat
2) Dorongan minima ;
Dorongan spt angukkan yg
menunjukkan kaunselor
faham cerita klien
3) Prafrasa; Ceritakan
semula cerita klien dgn
perkataan sdiri utk tunjuk
pemahaman.
4) Rumusan;
Merangkumkan mklmt yang
berkenaan sblm merespon.
5) Refleksi Perasaan;
Merasai perasan klien utk
galakan ia meluahkan
perasaan.
6)Konfron/mencabar; Teknik
spy klien melihat diri yg
sebenarnya bukan hanya
pada perkara yg baik sja.
7)Memfokus ; Kaunselor beri
tumpuan, x berangan.
8)Refleksi makna;
Keupayaan kaunselor
memahami keseluruhan
cerita t’msk p’kara yg x
diceritakn klien.
Teori Kaunseling Terapi
Rasional Emotif
-Dikembangkn pd 1960-an
oleh Albert Ellis
-Berorientasikan
penyelesaian bertumpu kpd
peranan mental(cognition)
ke atas emosi.
Pandangan Albert Ellis:
manusia ada 2 jenis
[sihat/tidak sihat]. Utk
memahami kecelaruan TL,
amat penting kita
memahami hubungkait
antara pemikiran,perasan &
tingkah laku.
Tujuan :
• Membaiki & mengubah
prilaku yg irasional & xlogis
jadi rasional & logis agar dpt
kembangkn dirinya.
• Mhilangkn gangguan
emosional yg merosak.
• Utk mbangunkan Self
Interest, Self Direction,
Tolerance, Acceptance of
Uncertainty, Fleksibel,
Commitment, Scientific
Thinking, Risk Taking, & Self
Acceptance Client.
Konsep Utama [teori
ABCDE]
(A) = activating
experiences= peristiwa yg
mrangsangkn / situasi hidup
yg mencabar dan hal2 lain
yg kita anggap sbg
penyebab
ketidakbahagiaan.
Contohnya,seorang remaja
lelaki yang putus cinta
(B) = beliefs = kepercayaan
/ reaksi kognitif yg timbul
akibat situasi td. Bersifat
irasional & merosakkan diri
sendiri yg merupakan
sumber ketidakbahagiaan
kita.
(C) = consequense =
emosi2 negatif spt panik,
dendam & amarah krna
depresi yg bersumber dr
keyakinan [kesan pdgn org
suka/xsuka dkt kita]
(D)= dispute = usaha lwn
kepcayaan yg x rasional /
negatif, kmdian ganti dgn
kepercayaan yg rasional /
positif.
(E) = effects = mbntk
kepcayaan rasional yg
b’bentuk falsafah yg
berkesan atau pemikiran
positif.
Peranan Kaunselor:
• Ajar kenal pasti
kepcayaan yg xrasional &
ganti dgn yg rasional
• Xambil peduli hal lampau,
pntg hal akan dtg
Teknik Kaunseling
1. Teknik kognitif [domain
ABCDE]
2. Teknik emotif [fokus pd
domain emosi klien]
3. Unsur kecindan,
imaginasi & sbgnya diguna
utk tmbh motivasi klien
Tahap2 Dalam Kaunseling
1. Membina hubungan
• Wujudkn suasana
menggalakkn interaksi
• Menentukn mtlmt awal
o Bstuju mtlmt awal
o Kurgkn kekeliruan klien
• Menstruktur hbgn
o Jlskn pd klien proses
kaunseling
o Jangka masa, pjlnan
kaunseling
• Membina kepercayaan
o Peranan kaunselor [knsep,
etika, rahsia]
2. Penerokaan
• Skop mslh: [didgr dgn
teliti/aktif oleh kaunselor]
o Mengenalpasti masalah
sebenar
o Kenalpasti konteks dan
persekitaran masalah
o Menilai kaedaan dan
kenalpasti orang lain yang
terlibat
o Anggaran masalah klien
dan kesan kepada orang
lain
• Aras Kefungsian Klien
• Keadaan kefungsian klien
dgn persekitaran :
o Keadaan kperluan fisiologi
/psikologi klien /emosi
o Klien boleh berfungsi pada
aras yang sesuai
o Boleh berhubung /
komunikasi dengan orang
yang signifikan
o Perlu sedar kekuatan /
kelemahan klien
• Memahami corak klien
bertindak dan berfikir
• Memahami kekuatan klien
• Menganalisis
• Meningkatkn kesedaran
klien thdp mslh
3. Buat keputusan
• Diperstujui scr bersama
• Bersetuju dgn pndktn &
strategi yg digunakan
• Dipengaruhi persekitaran
Kaunselor:
o Pengalaman/pengetahuan
o Aras komunikasi
o Tumpuan perhatian
Klien:
o Jenis mslh
o Cara hadapi mslh
o Demografi
o Tret personaliti
o Budaya& ltr blkg klien
4. Pelaksanaan
Kaunselor
• Bimbing & bantu klien
bfungsi lbh efektif
• Guna pendktn sesuai
• Tumpuan kpd ksdrn klien
[JERI]
Fktor mempengaruhi
kb’ksanan proses knsling:
o Pengaruh orang terdekat
o Sumber bantuan lain
o Pengalaman
o Risalah dan artikel
o Pengetahuan kaunselor
5. Tamat Sesi kaunseling
• Penilaian Kemajuan
Kaunseling
• Isu Kebergantungan
• Cara Mengekalkan
pertumbuhan klien selepas
kaunselingPeranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing
Pengumpulan Maklumat Murid
Inventori dan Rekod• Menyediakan dan mengendalikan fail bimbingan bagi setiap pelajar.• Mengumpul & merekodkan penilaian, pentafsiran minat, potensi diri pelajar – halatuju kerjaya• Menyelaras, menjaga dan mengemaskinikan rekod pelajar.
• Memberi maklumat ttg pencapaian, kemajuan & prestasi pembelajaran pljr bmslh utk pemulihan• Menjalankan kaji selidik yang difikirkan perlu atau berguna untuk membantu perkembangan pelajar.• Inventori yang disediakan oleh perkhidmatan B&K spt Inventori Minat Kerjaya, Inventori Personaliti Diri, Inventori Nilai Pekerjaan dan Rekod Sulit Pelajar.
Teknik Pengumpulan Maklumat Diri Murid
• Maklumat sulit dan hal peribadi pelajar, pencapaian akademik, aktiviti kokurikulum.Jenis ujian utk kumpul maklumat pelajar spt• Ujian Pencapaian Akademik, Ujian Kecerdasan, Ujian Kecenderungan Bakat, Ujian Minat, Ujian Personaliti, Ujian Saringan, Ujian Diagnostik dan Ujian Aptitud Khas utk bakat kesenian, kebolehanJenis Bukan Ujian
• Kajian Dokumen – Dokumen Utama, spt autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif. Dokumen skunder spt laporan bertulis, temu bual, pemerhatian, biografi pelajar, laporan guru dan senarai semak.• Soal Selidik• Teknik Pemerhatian• Rekod Anekdot [lprn/komen thdp pljr]• Sosiometri: meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan.
• Sosiogram:suatu jenis gambar rajah yg dibentuk hasil drpd penelitian ke atas hbgn sosial antara pelajar dgn kumpulan tertentu• Sosiometri ialah meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan. Sosiogram ialah suatu jenis gambar rajah yang dibentuk hasil daripada penelitian ke atas hubungan sosial antara pelajar dengan kumpulan tertentu• Kad himpunan 001:Kad Rekod Persekolahan
• Kad himpunan 002:Kad Rekod Peribadi (SULIT)• Kad di atas diperkenalkan sejak thn 1967 bagi sekolah rendah dan menengah.• Maklumat Kad M001 – butir-butir pelajar, keluarga, rekod kedatangan sekolah, kegiatan kokurikulum, keputusan ujian, peperiksaan sekolah, Biasiswa , hadiah kewangan, bantuan akademik, hadiah akademik/kokurikulum.• Maklumat Kd M002 – sifat-sifat diri,
minat/kecenderungan pelajar, pilihan pekerjaan, cita-cita, temu ramah dengan pelajar, temu ramah dengan ibu bapa, rekod kesihatan pelajar dan rekod penyakit kronik.
Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak
Faktor masalah dikalangan kanak-kanak1 . P & P – perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan
2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah.3. Bahan P& P kurang menarik minat murid.4. Faktor PeribadiContoh :• helah bela diri• kemiskinan• kewangan• pengaruh rakan sebaya (sangat dominan dengan masalah dengan, besar impaknya kepada murid-murid )• Masalah komunikasi5. Faktor Mental
• tak cukup bulan (aktif /lembab)• lemah otak• pengurusan diri• malas berfikir• masalah 3M6. Faktor Fizikal• kurang sihat• kurang zat• bantu keluarga cari nafkah• masalah kecacatan.7. Faktor psikologi• masalah emosi phobia.• trauma.• benci.• penggeli
• berdendam• keliru.Posted by AffanDis