kegiatan keislaman di sma muhammadiyah 3 surakarta …eprints.ums.ac.id/53617/2/1. halaman...
TRANSCRIPT
KEGIATAN KEISLAMAN DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA
DAN PENGARUHNYA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER
ANAK
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Desiyana Nurul Arifkha
NIM: G000130048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
PERNYATAAN KEASLIAN
iii
iv
MOTTO
لا إلـه إلا هو عليه توكلت وهو فإن تولوا فقل حسبي الله
–رب العرش العظيم
“Maka jika mereka berpaling (dari keimanan), maka katakanlah
(Muhammad), “Cukuplah Allah bagiku; tidak ada tuhan selain Dia. Hanya
kepada-Nya aku bertawakal, dan Dia adalah Tuhan yang Memiliki Arasy
(singgasana) yang agung.”
(QS. At-Tubah (9): 129)1
“Dan ketahuilah, sesungguhnya kemenangan itu beriringan dengan
kesabaran, jalan keluar beriringan dengan kesukaran, dan sesudah kesulitan
itu akan datang kemudahan”
(HR. Abdu bin Humaid)2
1 Al-Qur’an Al-Karim dan Terjemahannya Departemen Agama RI (Semarang: PT. Karya Toha Putra,
2002) 2 HR. Abdu bin Humaid di dalam Musnadnya nomor 636, Ad Durrah As Saalafiyyah hal. 148
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini Kupersembahkan untuk:
1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, inayah, dan hidayah
kepada hamba-Nya.
2. Ayahanda (Giman Laksono) dan Ibunda (Sugiyem) tercinta yang selalu
mendo’akan dan memberi semangat. Tiada kata yang dapat terucap untuk
mengungkapkan betapa besar arti orangtua dalam hidupku. Selalu banyak
kasih sayang, pengorbanan dan semangat yang selalu orangtua berikan.
3. Adikku tercinta (Muhammad Arief Nur Ichsannudin dan Annisa Shidqul
Ghifari) yang selalu mendo’akanku, mendukung dan memberi semangat.
4. Sahabat empat sekawan angkatan 2013 (Syifa Oktavia dan Wahepi) dan
terutama untuk salah satu sahabat empat sekawan (Caturisa Rahmadani),
karena dia yang selalu memberi semangat untuk segera menyelesaikan
skripsi yang dikerjakan oleh penulis dan selalu membantu penulis dalam
segala sesuatu saat berada dibangku perkuliahan. Semua penderitaan,
pengorbanan dan suka cita yang telah terlewati. Terimakasih telah mau
berjuang dengan penulis, sahabat tetap yang terbaik bagi penulis.
5. Untuk teman seperjuangan bimbingan Dr. Ari Anshori, M. Ag, yaitu dian,
sigit, fike, indah, yasfi dan teman-teman yang lain yang tidak bisa
disebutkan satu per satu, penderitaan, pengorbanan, suka cita telah
terlewati bersama dan terimakasih telah mau berjuang dengan penulis
selama bimbingan.
6. Untuk seluruh teman seperjuangan PAI FAI angkatan 2013, terimakasih
telah memberikan do’a dan semangat. Dan terimaksih juga telah mau
berteman dengan penulis selama berada di bangku perkuliahan.
7. Untuk temanku Fahmi, terimakasih telah berjuang sekuat tenaga dan telah
meluangkan waktunya untuk membantu penulis dari awal penyusunan
proposal skripsi sampai skripsi ini selesai.
8. Untuk Mas Basuki dan Mas Budi, terimakasih atas do’a dan semangat
yang sudah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
vi
9. Almamaterku Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta semoga menjadi yang terbaik, yang dapat
memberikan kontribusi yang optimal untuk kemajuan bangsa Indonesia.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Terdapat beberapa versi pada dasarnya mempunyai pola yang cukup
banyak, berikut ini disajikan pola transliterasi arab latin berdasarkan keputusan
bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. No.
158 Tahun 1987 dan No. 0543b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha’ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra’ R Er ر
viii
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Es dan Ye ش
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
Ẓa’ Ẓ Zet (dengan titik di ظ
bawah)
ain ‘ Komater balik keatas‘ ع
Gain G Ge غ
fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
ix
ha’ H Ha ه
Hamzah ′ Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
Ditulis ‘iddah عدهة
3. Ta’ marbutah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang
sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat,
dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila
diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,
maka ditulis dengan “h”.
’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة الأولياء
x
b. Bila ta’ marbutah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
Ditulis Zakātul fiṭri زكاة الفطر
4. Vokal pendek
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah
fatḥah + alif layyinah → contoh: يسع Ditulis ā → yas‘ā
kasrah + ya’ mati → contoh: كريم Ditulis i → karim
ḍammah + w āwu mati → contoh:
فروض
Ditulis u → furuḍ
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: Ditulis ai → bainakumبينكم
fatḥah + wāwu mati → contoh: Ditulis au → qaulunقول
xi
7. Huruf Sandang“ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan
tanda penghubung “-” baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah
maupun huruf syamsiyah; contoh:
Ditulis al-qalamu القلم
Ditulis al-syamsu الشمس
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri,
dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama
diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
وما محمد الا
رسول
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasul
xii
ABSTRAK
Kegiatan keislaman merupakan kegiatan yang berbasiskan agama.
Di mana dalam kegiatan ini terdapat program-program yang diusahakan
dapat menciptakan dan membangun sikap keberagamaan anak. Kegiatan
keislaman ini juga merupakan suatu wadah keagamaan yang bergerak
secara independen di mana wadah tersebut dikelola dan dikembangkan
oleh anak serta pembina kegiatan, sehingga secara struktural dan
operasionalnya sudah dapat dikatakan sebagai suatu lembaga yang
mempunyai kepengurusan. Tujuan yang hendak dicapai dalam kegiatan ini
sudah jelas dan dapat memberikan dukungan terhadap pembentukan
karakter anak.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana
kegiatan keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan pengaruhnya
terhadap pembentukan karakter anak.
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kegiatan
keislaman yang ada di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan
pengaruhnya terhadap pembentukan karakter anak. Lokasi penelitian di
SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan subjek penelitiannya adalah
kegiatan keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan pengaruhnya
terhadap pembentukan karakter anak. Penelitian ini merupakan penelitian
lapangan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan
dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode induktif.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh, dapat ditarik kesimpulan
bahwa kegiatan keislaman yang ada di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta
yaitu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an sebelum memulai
pelajaran, berlatih infaq setiap hari jumat dan IMMA (Intensitas Membaca
Menulis al-Qur’an). Dan untuk pengaruh kegiatan keislaman ini terhadap
pembentukan karakter anak yaitu bahwa sebelum mereka mengikuti
kegiatan keIslaman yang ada di sekolah, mereka hanya sebatas mengetahui
saja apa itu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an, infaq dan IMMA,
adapun setelah mereka mengikuti kegiatan keislaman mereka tidak hanya
mengetahui tetapi juga dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-
hari. Untuk pengaruh lainnya yaitu anak mudah dalam memahami
pembelajaran PAI, anak lebih tertib dalam melaksanakan sholat fardhu
atau sholat sunnah yang ada di sekolah, tingkat kemampuan anak dalam
belajar semakin baik, anak menjadi lebih dermawan, akhlak anak menjadi
lebih baik, anak bisa membaca dan menulis al-Qur’an, anak lebih
bertanggung jawab atas semua yang mereka lakukan dan anak bisa peduli
terhadap sesama.
Kata Kunci: Kegiatan Keislaman, Karakter, Anak
xiii
ABSTRACT
Islamic activities are religious activities. Where in this activity there are
programs that in trying to create and build a religious attitude of children. This
Islamic activity is also a religious vessel that moves independently where the
container is managed and developed by the child and the facilitator of the activity,
so that structurally and operationally it can be said as an institution that has
stewardship. The objectives to be achieved in this activity are can provide support
for character formation of children.
The problem studied in this research is how Islamic activity in SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta and its influence to character formation of child.
The purpose of this study is to find out Islamic activities in SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta and its influence on the character formation of
children. The location of research in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta and the
subject of research is Islamic activity in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta and its
influence on the character forming of children. This research is a field research
using qualitative research type. The method used in this research is interview,
observation and documentation. Data analysis method used in this research is
inductive method.
Based on the analysis of data obtained, it can be concluded that the Islamic
activities in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta is seven minutes speech, dhuha
prayer, reading al-Qur’an before starting lesson, practicing infaq every friday and
IMMA (Intensity of Reading Write al-Qur’an). And for the influence of this
Islamic activities on the formation of children's character is that before they
follow the activities of Islam in school, they are only limited to know what is the
cult, pray dhuha, reading al-Qur’an, infaq and IMMA, as after they follow their
Islamic activities not only know but also can practice it in everyday life. For other
influences that is easy to understand students learning PAI, children are more
orderly in implementing prayers fardhu or sunnah prayer in school, the level of
ability of children in learning the better, children become more generous, morals
children become better, children can read and write al-Qur’an, children are more
responsible for everything they do and children can care about each other.
Keywords: Islamic Activities, Character, Children.
xiv
KATA PENGANTAR
حيم ن الر حم الر بسم الل
ى أشرف الأنبياء والمرسلين الحمد لله ربه العالمين والصلاة والسلام عل
ا بعد وعلى اله وصحبه أجمعين أم
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang tak terhingga
penulis ucapkan, berkat limpahan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya. Penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai dengan harapan dan
keinginan penulis. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, berserta keluarganya serta semua orang yang mengikuti
jalannya. Akhirnya, penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat guna
mendapatkan Gelar Sarjana Strata 1 (S1) di Universitas Muhammadiyah
Surakarta dengan judul: Kegiatan Keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta
dan Pengaruhnya Terhadap Pembentukan Karakter Anak.
Kegiatan keislaman merupakan kegiatan yang berbasiskan agama. Dimana
dalam kegiatan ini terdapat program-program yang diusahakan dapat menciptakan
dan membangun sikap keberagamaan anak. Kegiatan keislaman ini juga
merupakan suatu wadah keagamaan yang bergerak secara independen dimana
wadah tersebut dikelola dan dikembangkan oleh anak serta pembina kegiatan,
sehingga secara struktural dan operasionalnya sudah dapat dikatakan sebagai
suatu lembaga yang mempunyai kepengurusan. Tujuan yang hendak dicapai
dalam kegiatan ini sudah jelas dan dapat memberikan dukungan terhadap
pembentukan karakter anak. Adapun kegiatan keislaman yang ada di SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta yaitu: kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an
sebelum memulai pelajaran, berlatih infaq setiap hari jumat dan IMMA (Intensitas
Membaca Menulis al-Qur’an). Dan untuk pengaruh kegiatan keislaman ini
terhadap pembentukan karakter anak yaitu bahwa sebelum mereka mengikuti
kegiatan keislaman yang ada di sekolah, mereka hanya sebatas mengetahui saja
xv
apa itu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an, infaq dan IMMA, adapun
setelah mereka mengikuti kegiatan keislaman mereka tidak hanya mengetahui
tetapi juga dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Untuk pengaruh
lainnya yaitu anak mudah dalam memahami pembelajaran PAI, anak lebih tertib
dalam melaksanakan sholat fardhu atau sholat sunnah yang ada di sekolah, tingkat
kemampuan anak dalam belajar semakin baik, anak menjadi lebih dermawan,
akhlak anak menjadi lebih baik, anak bisa membaca dan menulis al-Qur’an, anak
lebih bertanggung jawab atas semua yang mereka lakukan dan anak bisa peduli
terhadap sesama.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa keberhasilan
penyusunan ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, baik langsung maupun
tidak langsung. Oleh karena itu, penulis berkesempatan untuk mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu jalannya
proses persiapan skripsi dengan baik.
2. Dr. Ari Anshori, M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang selama
pengerjaan skripsi telah meluangkan waktu, mencurahkan pikirannya,
mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini
dengan penuh keikhlasan.
3. Madiyono, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 3
Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di
SMA Muhammadiyah 3 Surakarta.
4. Drs. Muh. Setyo Budi dan Abdul Basyid, S.Pd.I selaku pembimbing
penelitian di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah meluangkan
waktu, tenaga, pikiran, serta membantu proses terlaksananya penelitian.
5. Segenap guru, karyawan, siswa dan siswi SMA Muhammadiyah 3
Surakarta atas partisipasinya dalam penelitian.
6. Segenap dosen program studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta telah mencurahkan
xvi
xvii
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... iii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v
HALAMAN TRANSLITERASI .................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. xii
HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................... xiv
DAFTAR ISI ................................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxi
BAB I : PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 2
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian......................................................................... 3
BAB II : KAJIAN TEORI TENTANG KEGIATAN KEISLAMAN DAN
PEMBENTUKAN KARAKTER ..................................................................... 4
A. Kajian Pustaka .............................................................................. 4
B. Kajian Teoritik ............................................................................. 6
1. Kegiatan Keislaman.................................................................. 6
a. Kultum ................................................................................. 6
b. Sholat dhuha ........................................................................ 6
c. Membaca al-Qur’an sebelum memulai pelajaran ................ 7
d. Infaq ..................................................................................... 7
e. IMMA (Intensitas Membaca Menulis al-Qur’an ................. 10
2. Pembentukan Karakter ............................................................. 11
a. Pengertian Karakter .............................................................. 11
b. Tujuan Pendidikan Karakter ................................................. 14
c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ............................................ 15
d. Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam al-Qur’an ................ 19
e. Proses Terbentuknya Karakter .............................................. 22
BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................... 24
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................ 24
B. Tempat dan Subjek Penelitian ................................................... 24
C. Sumber Data ............................................................................... 25
xviii
D. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 25
1. Metode Wawancara ............................................................. 25
2. Metode Observasi ............................................................... 26
3. Metode Dokumentasi ........................................................... 26
E. Metode Analisis Data ................................................................. 26
F. Sistematika Penulisan ................................................................. 27
BAB IV : HASIL PENELITIAN TENTANG KEGIATAN KEISLAMAN DI
SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA DAN
PENGARUHNYA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER
ANAK ........................................................................................... 29
A. Gambaran Umum SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ............... 29
1. Letak Geografis ...................................................................... 29
2. Visi dan Misi .......................................................................... 29
3. Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ........ 30
4. Keadaan Guru dan Karyawan ................................................ 31
5. Keadaan Siswa ....................................................................... 33
6. Sarana dan Prasarana.............................................................. 33
B. Kegiatan Keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ........ 35
1. Kultum .................................................................................... 35
2. Sholat Dhuha ........................................................................... 36
3. Membaca al-Qur’an sebelum memulai pelajaran ................... 37
4. Berlatih infaq setiap hari jumat ............................................... 38
5. IMMA (Intensitas Membaca Menulis al-Qur’an) .................. 39
C. Pembentukan Karakter ................................................................ 40
1. Pengertian Karakter ................................................................ 40
2. Tujuan Pendidikan Karakter ................................................... 40
3. Nilai-nilai Pendidikan Karakter .............................................. 41
4. Proses Terbentuknya Karakter ................................................ 42
BAB V : ANALISIS KEGIATAN KEISLAMAN DI SMA MUHAMMADIYAH
3 SURAKARTA DAN PENGARUHNYA TERHADAP
PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK ........................................ 43
BAB VI : PENUTUP ...................................................................................... 62
A. Kesimpulan ................................................................................ 62
B. Saran ........................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65
LAMPIRAN ................................................................................................ 67
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 3 Surakarta, 30
Tabel 2 Keadaan Guru dan Karyawan, 31
Tabel 3 Keadaan Siswa, 33
Tabel 4 Sarana dan Prasarana, 33
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 2 Surat Permohonan Izin Riset
Lampiran 3 Surat Permohonan Telah Melakukan Riset
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing
Lampiran 5 Interview Guide HUMAS al-Islam
Lampiran 6 Interview Guide Pendidikan Agama Islam
Lampiran 7 Interview Guide Siswa
Lampiran 8 Denah Ruang Sekolah
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Sholat Dhuha Putra Berjamaah dan Bimbingan Doa
Gambar 2 Sholat Dhuha Putri Berjamaah
Gambar 3 Kultum Siswa
Gambar 4 Wawancara dengan guru PAI bapak Abdul Basyid, S.Pd.I
Gambar 5 Wawancara dengan HUMAS al-Islam bapak
Drs. Muh Setyo budi