Škd pri zŠ j. m. petzvala, moskovská 20, spišská belá Školský...

ŠKD pri ZŠ J. M. Petzvala, Moskovská 20, Spišská Belá

Školský výchovný program ŠKD

Forma výchovy a vzdelávania: denná

Výchovný jazyk: slovenský

Druh školského zariadenia: štátne

Názov školy: Základná škola J. M. Petzvala

Adresa: Moskovská 20, 059 01 Spišská Belá

Riaditeľ školy: Mgr. Anna Rothová

Dátum prerokovania: 30.08.2011 v pedagogickej rade

RŠ 31.08.2011

Platnosť programu od: 1.septembra 2009 do 30. júna 2013

Zriaďovateľ: Mesto Spišská Belá

Petzvalova 18,

059 01 Spišská Belá

Motto: Hrou, pohybom, súťaţivosťou, záţitkom, tvorivosťou k rozvoju

osobnosti dieťaťa

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

2

OBSAH

1 CHARAKTERISTIKA ŠKD

1.1 Charakteristika zariadenia a detí

1.2 Charakteristika detí

1.3 Prevádzka a reţim dňa

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2.1 Charakteristika výchovného programu

2.2 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD

4 METÓDY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

5.1 Vzdelávacia oblasť

5.2 Spoločensko-vedná oblasť

5.3 Pracovno-technická oblasť

5.4 Prírodovedno–environmentálna oblasť

5.5 Esteticko-výchovná oblasť

6 VÝCHOVNÝ PLÁN

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

8 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

9 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV

12 POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

13 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

14 VÝCHOVNÉ OSNOVY

4

1 CHARAKTERISTIKA ŠKD

1.1 Charakteristika zariadenia a detí

Školský klub detí (ďalej aj ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je organizačnou súčasťou

základnej školy, navštevujú ho deti školy. V ŠKD pracujú dve oddelenia, ktoré navštevujú ţiaci

1. - 4. ročníka ZŠ. Stravovanie prebieha v budove MŠ na Mierovej ulici.

ŠKD je umiestnený v hlavnej budove školy.

Jeho členovia vyuţívajú telocvičňu a školské ihrisko, školskú kniţnicu a učebňu informatiky.

Školský klub detí zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu a záujmové vyuţitie

voľného času. Deti sa učia ţiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať sa navzájom. Jednotlivé

činnosti výchovy mimo vyučovania rozvíjajú u nich dôleţité zručnosti a vedomosti, posilňujú

osobnosť kaţdého jedinca, podporujú tvorivosť detí, dávajú priestor vlastnej iniciatíve.

1.2 Charakteristika detí

V ŠKD sú deti základnej školy J.M. Petzvala v Spišskej Belej. Z celkového počtu detí sú 4 deti

s poruchami učenia.

Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej

kapacity aj počas školského roka.

1.3 Prevádzka a reţim dňa

- ranná prevádzka je od 6.30 hod. – 7.45 hod

- poobedňajšia prevádzka je od 11.35 hod. – 16. 30 hod ( podľa poţiadaviek rodičov)

Reţim dňa je stanovený s ohľadom na psychohygienické podmienky. Jeho usporiadanie dáva

moţnosť pruţne reagovať na individuálne potreby aktivity i odpočinok u jednotlivých ţiakov.

Taktieţ umoţňuje organizáciu činnosti v priebehu dňa pruţne prispôsobiť potrebám a aktuálnym

situáciám, reaguje i na neplánované situácie v školskom klube.

Pomer riadených a spontánnych činností je vyváţený.

5

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa

v súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil

rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná

uplatniť sa v reálnom ţivote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.

Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania

dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou oddychového,

rekreačného a záujmového charakteru. V jednotlivých činnostiach dominuje záţitková,

humanistická výchova, ktorej úlohou je podporiť rozvoj osobnosti kaţdého dieťaťa, jeho

schopností i záujmov.

Školský klub detí rozvíja osobnosť dieťaťa realizovaním ďalších cieľov:

- rozvíja tvorivosť detí s prihliadaním na ich vek

- podporuje originalitu a sebarealizáciu

- učí estetickému cíteniu a vnímaniu

- vedie deti k zdvorilosti, komunikatívnosti a empatii

- upevňuje postoje, ktoré vedú k spolupráci a pomoci druhému

- učí deti zodpovednosti a dodrţiavaniu pravidiel

- pestuje kladný vzťah k prírode a prostrediu, v ktorom ţijeme

- učí dodrţiavať čistotu a osobnú hygienu

- zdokonaľuje jemnú motoriku a učí osvojiť si pracovné návyky

- pestuje kladný vzťah k ľudovým tradíciám

- vedie deti k pohybovej aktivite, rozvíja fyzickú zdatnosť a zdravú súťaţivosť

- zniţuje agresivitu a chráni deti pred násilím

2.1. Charakteristika výchovného programu

Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a

vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií ţiaka základnej školy a z vlastnej

koncepcie .

6

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa,

permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a

schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.

Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje

konanie , aktívne vyuţívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umoţniť kaţdému

dieťaťu zaradenému v ŠKD:

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských

prázdnin podľa výchovného programu ŠKD:

2. Získavať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu

3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

5. Rozvíjať komunikačných kompetencií

6. Rozvíjať sociálne kompetencie

7. Rozvíjať občianske kompetencie

8. Rozvíjať kultúrne kompetencie

9. Rozvíjať kompetencie k trávenie voľného času

10. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne

výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie záţitkových aktivizujúcich metód

a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické

hodnotenie dieťaťa), vyuţívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca

7

s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových

kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie učiť

sa učiť

- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umoţňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich

vlastné a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti

k sebahodnoteniu

- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťaţiach

- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto , aby deti

mohli zaţívať úspech

- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy

a situácie

- podporujeme projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spoluţiakmi,

vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD

- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom

vyuţívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (

asertivita )

- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a

obhajobu osobných názorov ( hádka )

- povzbudzujeme kritické myslenie detí

- subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché

konflikty

- záţitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať,

prijímať a dávať spätnú väzbu

- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami

v ŠKD

8

Pracovné

kompetencie

- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje

ďalšie rozvojové moţnosti

- realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môţu osvojiť alebo

rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický

ţivot

- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-

vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľujeme deťom základy pouţívania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského

poriadku

- v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si

navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú

základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie,

sebamotivácia )

- povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD

- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneuţívania, týrania a

spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu kaţdého dieťaťa

v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny

- v hrách učíme deti základom empatie

- v spoločných podujatiach, súťaţiach, hrách vytvárame situácie ,

ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné

riešenie problémov)

- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzujeme deti zdravo ţiť

- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti váţiť si

prácu iných

Občianske

kompetencie

- čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom

orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda,

zodpovednosť, tolerancia, spolupráca )

9

- povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel

v oddelení a na ţivote v oddelení a v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich

práv kultúrnou formou

- rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti

k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a

tradície

- vysvetľujeme deťom význam spoluţitia s inými kultúrami

- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umoţnia učiť sa

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu

a ochrane ţivotného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov

v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety,

aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich kaţdodennom

ţivote

- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym

správaním sa

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme

deti hľadať krásu v beţných kaţdodenných veciach okolo neho

- ukáţkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme

deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách

a náboţenstvách,; vedieme deti k náboţenskej tolerancii

- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní

kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD

- motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môţu prezentovať

originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom ,

preferovaním záţitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou

10

spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy

v oddelení a v ŠKD.

3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť

školy primárneho vzdelávania umoţňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho

vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme

vytváranie vzťahu k celoţivotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času.

Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám,

k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na

záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie

dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-

vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný

systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho

individuálnym osobnostným moţnostiam a dĺţke pobytu v ŠKD:

Kompetencia učiť sa učiť

-vyberať vhodné informácie z rôznych zdrojov

-samostatne pozorovať, experimentovať a z výsledkov

vyvodzovať závery

-poznávať zmysel a cieľ učenia, posudzovať vlastný pokrok,

zhodnotiť svoje výsledky

-vyhľadávať a triediť informácie, vyuţívať v procese učenia

- kladú si otázky a hľadajú odpovede

-prejavovať záujem o celoţivotné vzdelávanie

11

- vie si vytýčiť ciele

- všíma si súvislosti medzi javmi

Kompetencie k riešeniu problémov:

-pouţívajú logické a empirické postoje

-rozpoznať a pochopiť problém, premýšľať o jeho príčinách

a naplánovať spôsob riešenia

-vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov,

objavovať rôzne varianty riešenia

-samostatne riešiť problémy

-aplikovať riešenie problémov v podobných situáciách

-obhajovať svoje rozhodnutia

-overovať prakticky správnosť riešenia problémov

- všímajú si dianie a problémy okolo seba

Kompetencie komunikatívne:

- ovládajú reč, formulujú myšlienky

- vypočuť si opačný názor

-formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, vyjadrovať sa

výstiţne a súvisle v písomnom a ústnom prejave

-počúvať a porozumieť druhým ľuďom, zapojovať sa do diskusie,

obhajovať svoj názor

-rozumieť neverbálnej komunikácii

-vyuţívať informačné a komunikačné prostriedky

-komunikáciu vyuţívať v spoločenskom styku

- prijíma spätnú väzbu

Kompetencie sociálne:

- samostatne sa rozhodujú

- sú tolerantní k odlišnosti medzi ľuďmi

- spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel práce

v tíme

- podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme, upevňovať dobré

medziľudské vzťahy, prispievať do diskusie v skupine

12

- ovládať svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektovať

názory a správanie iných

- prejavujú citlivosť a ohľaduplnosť

- spolupracujú v skupine

- uvedomovať si potreby iných ľudí

Kompetencie pracovné:

- učí sa plánovať, organizovať, hodnotiť

- odhadujú riziká svojich nápadov

-chrániť svoje zdravie, zdravie ostatných a ţivotné

prostredie

-váţiť si práce iných

-dodrţovať spoluţitie medzi ţiakmi, vytvárať pravidlá

spoločenského spoluţitia

-dodrţovať svoje práva a povinnosti, ctiť si práva iných

-plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti

dokončiť

- rozvíja manuálne zručnosti

- kultivuje svoju vytrvalosť

Kompetencie kultúrne

- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../

- kultivuje svoj talent

Kompetencie k tráveniu voľného času:

-rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času

-rozvíjať záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach

-posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať

svoje nadanie

13

-rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve

-orientovať sa v moţnostiach zmysluplného trávenia voľného

času

Vzdelávací program školského klubu detí umoţňuje osobnostný rozvoj kaţdého

ţiaka v prospech jeho osobnostného maxima.

4 METÓDY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým

vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných

skúseností. Všetko je zaloţené na priamych záţitkoch z činnosti, vychádzajú

čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť

sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna,

skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

-pozorovanie, získavanie skúseností preţívaním,

-experimentovanie,

-hra, individuálna práca,

-vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

-práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

-samostatné a skupinové riešenie problémov,

-hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

-rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

-vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

-rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

-prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

-odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

-tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)

-konštruktívne hry so stavebnicou,

-stolné hry, skladanie obrázkov,

14

-voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,

-dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej:

-vychádzky s pozorovaním,

-technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

-ročné práce s vyuţitím rôznych výtvarných techník,

-besedy,

-práce s knihou,

-súťaţivé hry, didaktické hry,

-hudobne pohybové hry,

-TV chvíľky,

-športové hry,

-výukové programy na PC.

Oţivením výchovného programu v ŠKD sú príleţitostné akcie a projekty, ktoré nie

sú zahrnuté do týţdennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na

vyučovanie:

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované poţiadavky na voľný čas dieťaťa:

-poţiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka

navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

-poţiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na

základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,

-poţiadavka záujmovosti , záţitkovosti, s prvkami pestrosti,

-poţiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné

všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na

ich realizácií aj hodnotení,

-poţiadavka citlivosti, ktorá závisí na preţívaní kladných emócií v priebehu aj

po hodnotení ukončenej činnosti,

-poţiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky,

ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

15

5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )

telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ,

ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, ţe obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích

činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti

naraz, čo nám umoţňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť

jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti,

spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie niţšie

uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať

realizovaním niţších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných

oblastiach a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný

školský rok.

5.1 Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu

16

5.2 Spoločensko-vedná oblasť


- spolurozhodovať o ţivote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom , starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa v spisovnom štátnom jazyku

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

-

5. 3 Pracovno-technická oblasť


- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

5. 4 Prírodovedno-environmentálna oblasť


- pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia

17

5. 5 Esteticko-výchovná oblasť


- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v beţnom ţivote

5. 6 Telovýchovno-športová oblasť


- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy

- poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

6 VÝCHOVNÝ PLÁN

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodrţiavať princípy výchovy, teda princíp:

a/ cieľavedomosti,

b/ spätnej väzby,

c/ individuálnej zvláštnosti,

d/ dobrovoľnosti,

e/ primeranosti veku.

18

ROV ETV PRV TEV

OZO

VĽP ENV

OZO

Cieľ: rozvoj

zmyslovéh

o

poznávania

, výchova

myslenia a

reči,

osvojenie

vedomostí,

skúseností

a

vedeckých

poznatkov,

výchova a

rozvoj

praktických

zručností a

výchova

tvorivej

činnosti

rozvoj

duchovn

o-

mravnej

identity

osobnost

i so

samostat

ným

mravný

m

systémo

m, aby si

ţiak pod

vedením

učiteľa

osvojil

obsah

morálky,

mravné

hodnoty,

rozvíjal

vlastné

hodnotov

é

štruktúry

osvojovanie

hygienickýc

h,

kultúrnych

a

pracovných

návykov,

elementárny

ch

pracovných

a

technických

zručností,

schopností a

poznatkov

upevňovanie

zdravia,

zvyšovanie

telesnej

zdatnosti a

pohybovej

výkonnosti

doplnenie,

prehĺbenie

a rozšírenie

vedomostí,

zručností a

postojov

ţiakov,

osvojené vo

vyu.čase z

oblasti

ľudských

práv, napr.

predchádza

nia všetkým

formám

diskrimináci

e, rasizmu,

xenofóbie,

antisemitiz

mu a

ostatným

prejavom

intolerancie

formovať a

rozvíjať také

osobnostné

kvality, ktoré

ţiakom umoţnia

chrániť a

zlepšovať

ţivotné

prostredie

Mesiac :

I. rozvíjať

zmyslové

vnímanie;

osvojova

ť si

nenásilné

riešenie

konflikto

v;

rozvíjať

pozorovacie

schopnosti;

osvojovanie

poznatkov

z oblasti

zásad

správnej

ţivotosprávy

a upevňovani

a zdravia, ako

aj vplyvu

pohybovej

aktivity na

dobrý

zdravotný

stav jedinca

STAROST

LIVOSŤ

Všímať si,

čo

potrebujú

iní ľudia,

pomáhať

im, starať sa

o nich.

„Môţem ti

pomôcť?“

Prosociálne

správanie

II. utvárať

intelektové

zručnosti;

viesť deti

k

primeran

ej

opatrnost

i a

starostliv

posilňovať

pozitívny

vzťah k

svojmu

zdraviu a k

zdraviu

iných;

ZODPOVE

DNOSŤ

Byť

zodpovedný

a

dôveryhodn

ý. „Dá sa na

Úcta k starším

19

osti o

vlastnú

bezpečno

sť;

mňa

spoľahnúť.“

„Môţeš so

mnou

počítať.“

III. utvárať

základy

slovno-

logického

myslenia;

predchád

zať

pocitom

strachu a

viesť deti

k ich

prekonáv

aniu;

rozvíjať

pocit

osobnej

istoty a

sebavedo

mia;

posilňovať

samostatnos

ť,

pozornosť,

sústredenos

ť,

vytrvalosť a

tendenciu

dokončiť

činnosť;

osvojovanie

a zdokonaľov

anie

pohybových

návykov

a zručností

PRIATEĽS

TVO

Vedieť si

vybrať a

udrţať

priateľa

pomocou

vzájomnej

dôvery

a

starostlivost

i.

„Môţeš sa

na mňa

spoľahnúť!“

Chápanie iných

názorov

IV. osvojovať

si základné

myšlienkov

é operácie;

posilňov

ať

individua

litu

osobnost

i a

schopnos

ť byť

sám

sebou.

pracovné

činnosti

s technický

m

a odpadový

mmateriálo

m,

prírodninam

i

a

zostrojovani

e;

rozvíjať

rýchlosť,

obratnosť a

pohotovosť;

Sloboda

myslenia

Rešpektovanie

poţiadaviek

iných

spoluţiakov

V. rozvíjať reč

(všetky

stránky) a

utvárať

komunikatí

vne

zručnosti;

utvárať

schopnos

ť citovej

reflexie,

v ktorej

dieťa

objavuje

a

vyjadruje

svoje

pocity;

utvárať

pozitívny

vzťah k

prírode pri

pohybových

aktivitách

vonku;

RIEŠENIE

PROBLÉ

MOV

Zistiť, čo

viem, a

dokáţem to

pouţiť.

„Dokáţem

riešiť

problémy!“

SEBADÔV

ERA Byť

presvedčený

, ţe

dokáţem

niečo

Úcta k sebe

samému

20

urobiť.

„Som

schopný

VI. podnecovať

aktivitu,

tvorivosť,

samostatno

sť a

zodpovedn

osť.

utvárať

schopnos

ť

nezištne

pomáhať

a mať z

toho

dobrý

pocit;

Zákaz

diskriminá

cie

Vonkajšie

prejavy radosti

IX. posilňovať

poznávacie

city

(zvedavosť,

nadšenie,

oduševneno

sť) a

podporovať

túţbu

po poznaní;

osvojova

ť si

mravné

návyky a

utvárať

základy

kultivova

ného

správani

a;

osvojovať

návyky

kultúrneho

a

estetického

stolovania;

utvárať stav

pohody

(psychickej,

fyzickej i

sociálnej);

Sebauspokojenie

a sebakritika

X. rozvíjať

sociálnu

komunikáci

u;

utvárať

prosociál

ne

cítenie a

správani

e,

pozitívny

vzťah k

sebe;

rozvíjať

svalovú

činnosť rúk

a drobného

svalstva

ruky, rozvoj

jemnej

motoriky;

osvojovať

hygienické,

kultúrne a

mravné

návyky

VYTRVAL

OSŤ

Dokončiť,

čo som

začal robiť.

„Dokáţem

vytrvať vo

svojej

práci a

ukončiť ju.“

Kritické

ponímanie

okolia-

prekonávanie

problémov

XI. Rozvíjať

vnímanie,

predstavivo

sť,

utvárať

pozitívne

medziľu

dské

vzťahy;

rozvíjať

fantáziu,

praktickú a

umeleckú

tvorivosť;

utvárať

správnu

koordináciu

pohybov;

KOMUNI

KÁCIA

Povedať, čo

si myslím, a

dokázať

počúvať

iných.

„Viem sa

poučiť od

teba, a ty

sa môţeš

naučiť

niečo odo

mňa.“

Pozitívna

komunikácia –

rešpektovanie

iných názorov

XII. Pozorovať

čas,

oboznam

ovať deti

rozvíjať

pozorovacie

utvárať

základy ZDRAVÝ

ROZUM

Začni a dokonči

- rozvíjaj

21

priestor,

predmety,

javy

pomocou

rôznorodýc

h

hier a

pokusov,

s

rôznymi

druhmi

ľudskej

činnosti;

spoločne

s deťmi

pripravo

vať

drobné

darčeky

rodičom

schopnosti;

telesnej

výchovy.

Robiť

správne

rozhodnutia

a pouţívať

zdravý

rozum.

„Dokáţem

si správne

vybrať.“

Vysvetlivky:

Rozumová výchova ROV

Mravná (etická) výchova ETV

Pracovná výchova PRV

Telesná výchova: TEV

Výchova k ľudským právam VĽP

Environmentálna výchova ENV

Ochrana ţivota a zdravia OZO

Tematické oblasti výchovy Počet výchovno-vzdelávacích

činností/ aktivít v jednotlivých

oddeleniach

1.odd. 2.odd.

Vzdelávacia oblasť 165 165

Spoločensko-vedná oblasť 33 33

Pracovno-technická oblasť 33 33

Prírodovedno-environmentálna

oblasť

33 33

Esteticko-výchovná oblasť 33 33

Telovýchovno-športová oblasť 33 33

1. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak , ţe sa všetky výchovné oblasti

vystriedajú počas dvoch týţdňov.

22

2. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so

vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími

aktivitami.

3. V jednom oddelení je najviac 25 detí. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby

uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takţe reálny počet vzdelávacích

aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený.

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Personálne podmienky:

- v školskom klube pracujú 2 vychovávateľky,

- vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,

- pripravujú pestrý výchovný program,

- podporujú dodrţiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky,

- udrţujú s rodičmi kontakt,

8 MATERIÁLNE A EKONOMICKÉ PODMIENKY

Materiálne podmienky:

- školský klub nemá svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania

v triedach,

- hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy,

- nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak

individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými

kobercami,

- prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,

- dostatočné mnoţstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú

uloţené vo vkusných skrinkách

- hračky a potrebný materiál pravidelne dopĺňame,

- v činnostiach detí sa vyuţíva aj počítačová učebňa, školská kniţnica, priľahlé

ihrisko, preliezky v areáli školy

23

Ekonomické podmienky:

- školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta,

- rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 4 € mesačne

9 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí

o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na

vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho

permanentne pripomínajú.

V ŠKD je zabezpečená nepretrţitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po

vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné.

Vykurovanie priestorov a vetranie miestností je dostatočné.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný

prístup k pitnej vode.

Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni.

V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí

máme uvedené v osobných spisoch detí. Lekárnička I. pomoci je umiestnená v zborovni

a u tajomníčky školy.

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov

v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie ţiaka).

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť

hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili

pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti .

2. Pravidlá spoluţitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi

svojho oddelenia.

3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

24

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa

na omyl.

Nástroje hodnotenia:

Spätná väzba od rodičov.

Spätná väzba od učiteľov .

Pozorovanie detí pri činnosti.

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:

- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD

- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

Autoevaláciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality všetkých

činností ŠKD. Vyuţívame najmä:

Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie

školy

Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodrţiavanie školského poriadku

ŠKD , zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie ,

spôsob uspokojovania záujmov a pod. – zástupca riaditeľky školy,

Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – zástupca

riaditeľky školy

25

Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov –

zástupca riaditeľky školy

Vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie , “otvorené výchovné činnosti„

Vonkajšia autoevalácia

Spätná väzba od detí

Spätná väzba od rodičov

Hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou

12 POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na

celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je

súčasťou ročného plánu školy.

Tento systém má tieto ciele:

Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.

Udrţiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať)

pedagogických zamestnancov.

Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,

zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.

Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre

tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.

Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj

školského systému, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie,

atď.

Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

26

Zhromaţďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,

podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.

Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických

informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou kaţdého pedagogického a odborného

zamestnanca školy.

13 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy ţiakov v škole. Určujeme v nich súbor poţiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti

zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových

štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného

pobytu v školskom internáte

- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa

ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky pouţívať

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s

porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky a

informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť


27

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo

je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa,

ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako

pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a

empatie

Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

spoluţitie bez násilia

Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeţe

Prejavovať základy hrdosti k

národným hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spoluţitie bez násilia Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Obhajovať svoje názory

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom,

čo je tolerancia


Deľba práce v rodine, problémy v rodine, Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

28

ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v

rodine

harmonickej a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spoluţitie bez

násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,


Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských

práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeţe

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spoluţitie bez násilia


správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Obhajovať svoje názory

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty k

ľuďom, čo je tolerancia


Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc

v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej

a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spoluţitie bez

násilia


správaní sa

29

Pracovno-technická oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o ţivote v skupine Pracovať

v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v

šatni

Kultivovať základné sebaobsluţné a

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií,

úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţovanie

denného reţimu, vývoj ľudského ţivota:

detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase

minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce Vedieť spolupracovať so skupinou

Vedieť spolupracovať so skupinou

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v

herni, v triede, sebaobsluţné činnosti

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Získavať základy zručností potrebných pre

praktický ţivot

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh

oddychového kútika v oddelení

30

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany ţivotného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody

a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu,

tvorivé vyuţitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti

na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,

galéria, ľudové tradície zvyky, povesti,

názvy ulíc, miestne noviny, história a

dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v

skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v

beţnom ţivote

31

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyţovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,

kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

strava, potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodrţiavania základných

zásad zdravej výţivy

Stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

ţivotného štýlu

Záujmová činnosť, športová súťaţ Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

14 VÝCHOVNÉ OSNOVY

Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované najmenej v rozsahu

ustanovenom výchovným štandardom ŠKD.

Sú vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú výchovnovzdelávací

cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovnovzdelávacích činností

pre jedno oddelenie na obdobie školského roka 2011/2012.

32

Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD



Výchovno-vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy,

formy

Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívne

správanie, jednoduché

techniky

Vysvetlenie

Povzbudenie

Hranie rolí

Hry na presadzovanie

Aktivačné hry

Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru,

diskusia, dialóg a

monológ

Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Dramatizácia

Spolurozhodovať o ţivote

v skupine

Spolupráca,

zodpovednosť,

vytváranie pozitívnej

klímy v oddelení,

dodrţiavanie školského

poriadku ŠKD, moje

povinnosti

Individuálny prístup

Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hry na dôveru

Hranie rolí

Rozvíjať základy

zručností sebahodnotenia,

sebariadenia,

sebamotivácie a empatie

Emócie, prečo sme

nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti,

trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť

hnev, pozitívne

myslenie, ako pochopiť

iných, sebaúcta


Vysvetlenie

Povzbudenie

Dramatizácia

Hranie rolí

Hry na úprimnosť

Hry na vciťovanie

Prejavovať úctu

k rodičom, starším

Moja rodina, čo je

domov, vlastné záţitky,

rozprávanie o domove,

prejavy úcty k ľuďom,

tolerancia


Film

Rozprávka

Hranie rolí

Hry na vciťovanie

Prejavovať ohľaduplnosť

k osobám so zdravotným

postihnutím

Ţivot so zdravotným

postihnutím, čo je

predsudok, vzťah

k deťom s handicapom


Vysvetlenie

Film

Rozprávka

Hry na vciťovane

Hranie rolí

Pochopiť význam

dodrţiavania ľudských

práv a základných slobôd

Práva dieťaťa, ľudské

práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje

práva, tvoje práva,



Vysvetlenie

Brainstorming

Hry na riešenie

konfliktov

Hry na dôveru

Hry na

33

sebapresadzovanie

Posilniť základy hrdosti

k národnej a štátnej

príslušnosti

Slovensko v Európe,

Slovensko vo svete,

úspechy slovenských

športovcov, umelcov


Vysvetlenie

Výtvarná práca

Tvorivá dielňa

Film

Rozprávka

Kultivovať kultúrne

návyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky,

poţiadanie, odmietnutie,

oslovenie, stolovanie


Vysvetlenie

Tréning

Hranie

Dramatizácia

Kurz

Vyuţívať všetky

dostupné formy

komunikácie

Práca s počítačom,

komunikácia

s internetom, práca

v textovom a grafickom

editore


Braisntorming

Tréning

Vlastná práca

Prezentácia

Riešenie úloh

Rozlíšiť kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Vulgarizmy, slang, gestá,

neformálna komunikácia



Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Vedieť samostatne

a kriticky riešiť

jednoduché konflikty

Čo je konflikt, z čoho

konflikt vzniká,

správanie, ktoré

podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu

predchádza


Vysvetlenie

Hry na riešenie

konfliktov

Hranie rolí

Dramatizácia

Pomenovať znaky

harmonickej

a problémovej rodiny

Deľba práce v rodine,

vlastné záţitky,

problémy v rodine, ţivot

detí v rozvrátenej rodine,

moja pomoc v rodine


Hranie rolí

Dramatizácia

Sociálne hry

Výtvarná práca

Film

Rozprávka



cieľ

Obsah

Metódy,

formy

Kultivovať základné

sebaobsluţné a hygienické

Sebaobsluha,

poriadok na stole,


Vysvetlenie

34

návyky

v šatni, umývanie

rúk, vetranie,

telovýchovné chvíľky

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

Hodnotenie

Vedieť si samostatne

vytýčiť jednoduché osobné

ciele

Sebahodnotenie,

poznávanie rôznych

profesií, úcta ku

kaţdému povolaniu,

dodrţovanie denného

reţimu, vývoj

ľudského ţivota:

detstvo, dospelosť,

staroba, orientácia

v čase: minulosť,

prítomnosť,

budúcnosť


Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

Hranie rolí

Sociálne hry

Hry na

sebapresadzovanie

Vychádzka

Exkurzia

Rozumieť významu osobnej

zodpovednosti za vykonanú

prácu

Príprava na

vyučovanie, splnenie

úlohy, presnosť a

čistota práce


Rozhovor

Tréning

Vysvetlenie

Hodnotenie

Hry na dôveru

Vlastná práca

Projekt

Vedieť spolupracovať so

skupinou

Kladný vzťah

k spoluţiakom,

hrdosť na spoločný

výsledok práce


Motivácia

Kooperačné hry

Spoločné podujatia

Besiedka

Súťaţ

Rozvíjať základy

Manuálnych a technických

zručností

Práca s rôznym

materiálom,

netradičné pracovné

postupy, zhotovenie

darčeka, rozvoj

jemnej motoriky,

manipulačné

zručnosti,

spolupráca

Individuálny

prístup

Povzbudenie

Vysvetlenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Záujmový krúţok

Vlastná práca

Výstava prác

Besiedka

Získavať základy zručností

potrebných pre praktický

ţivot

Varenie, pečenie,

studené jedlo,

poriadok v herni, v

triede, seba obsluţné

činnosti


Tréning

Povzbudenie

Aktivačné hry

Vlastná práca

Výstava

35

Besiedka

Získať základné zručnosti

v tvorbe jednoduchých

projektov

Maska na karneval,

kalendár oddelenia,

návrh oddychového

kútika v oddelení


Vysvetlenie

Povzbudenie

Brainstorming

Tvorivá dielňa

Kooperačné hry

Vlastná práca

Prezentácia



cieľ

Obsah

Metódy,

formy

Pochopiť základné princípy

ochrany ţivotného prostredia

Poznávanie zvierat, rastlín

v regióne, pozorovanie

zmien v prírode, šetrenie

energiami, vodou, tematická

rozprávka


Vysvetlenie

Ekologické hry

Rozvíjať zručnosti pri

jednoduchej činnosti na

tvorbe

a ochrane ţivotného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety,

čistenie prírody a okolia

ŠKD, zber papiera, triedenie

odpadu, vyuţitie odpadu

zber prírodnín


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Prezentácia

Pochopiť význam

dodrţiavania

základných zásad zdravej

výţivy

Podstata zdravia,

zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia,

racionálna strava,

potravinová pyramída


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Súťaţ

Poznať základné princípy

zdravého ţivotného štýlu

Stravovacie návyky, pitný

reţim striedanie práce

s odpočinkom, prvá pomoc,

obliekanie podľa ročných

období


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Súťaţ

36

Esteticko-výchovná oblasť


cieľ

Obsah

Metódy,

formy

Posilniť úctu ku kultúrnym

hodnotám v blízkom okolí

Návšteva kina, galérie,

múzea,

kultúrnych pamiatok v obci a

v regióne, ľudové tradície a

zvyky, povesti, názvy ulíc,

miestne noviny, história

a dnešok


Vysvetlenie

Aktivizácia

Ukáţka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

Dramatizácia

Výstava prác

Súťaţ

Vychádzka

Rozvíjať základy vzťahu k

umeniu

Hudba, výtvarné umenie,

tanec, záujmová činnosť,

Motivácia

Ukáţka

Povzbudenie

Návšteva kultúrneho

podujatia

Rozvíjať talent a špecifické

schopnosti

Záujmová činnosť, príprava

kultúrneho vystúpenia

ndividuálny prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Brainstorming

Prezentácia

Výstava prác

Prejavovať pozitívny vzťah

k jednoduchej estetickej

úprave prostredia

Úprava triedy, netradičné

ozdoby, úprava zovňajšku


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Podieľať sa na príprave

kultúrnych podujatí

v skupine

Veľká noc, Deň matiek, Úcta

k starším, Vianoce


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia

Besiedka

Objavovať a vnímať krásu

v beţnom ţivote

Tematická vychádzka,

pozorovanie zmien, audio

nahrávka, rozprávka, vlastná

skúsenosť


Povzbudenie

Pozorovanie

Ilustrácia záţitku

37

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


cieľ

Obsah

Metódy,

formy

Rozvíjať schopnosť

relaxovať pravidelným

cvičením a pohybom

Prechádzka,

bicyklovanie,

lyţovanie, plávanie,

cvičenie v telocvični,

stolný tenis, kolektívne

športové hry


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Pochopiť škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie,

alkohol a zdravie,

civilizačné choroby


Vysvetlenie

Film

Beseda s odborníkom

Výtvarné stvárnenie záţitku

Súťaţ

Pochopiť význam

pravidelného pohybu

a cvičenia

Otuţovanie, relaxačné

cvičenie, skupinové

hry, netradičné

športové disciplíny

a hry


Vysvetlenie

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Rozvíjať športový talent

a schopnosti

Záujmová činnosť,

futbal

basketbal,

tenis


Motivácia

Povzbudenie Aktivizácia

Súťaţ

38

Prílohy:

1 Obsah tematických oblastí

2 VP ŠKD

3 Pravidlá bezpečného klubu

4 Zoznam ţiakov

5 Aktivity ŠKD

39

Príloha č.1

Obsah tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebeţných a príleţitostných činnostiach

v školskom klube detí


PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŢNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Učíme sa samostatne

pripravovať na vyučovanie

Čítame s porozumením Súťaţíme vo vedomostnom

kvíze

Oboznamujeme sa

s efektívnymi spôsobmi

učenia

Rozvíjame si vedomosti

Učíme sa vyhľadávať

informácie, pracujeme so

slovníkom cudzích slov

Pripravujeme sa na

vedomostné olympiády

Rozvíjame si slovnú zásobu Hráme sa didaktické hry Riešime jazykolamy,

doplňovačky




PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné

podujatia v oddelení

Osvojujeme si a dodrţujeme

zásady slušného chovania

Rozprávame sa ako viesť

rozhovor, učíme sa diskusii,

hovoríme o svojich

emóciách, učíme sa podanie

ruky, ako pozdraviť,

poţiadať, odmietnuť, osloviť,

40

Vytvárame pozitívnu klímu

v oddelení ŠKD

Učíme sa ako blahoţelať

oslávencovi

vzájomnej úcte, ako kultúrne

povedať svoje potreby

Prejavujeme úctu k rodičom

Rozprávame si o členoch a

zvykoch našej rodiny

Stanovíme si pravidlá

spoluţitia v oddelení

Zoznamujeme sa s menami

v kalendári

Vyrábame darčeky pre

rodičov, pripravujeme

besiedku a výstavy prác pre

rodičov

Zhotovujeme spoločný

projekt

Pripravujeme oslavu dňa detí

Besedujeme o „ zázračných

“ slovách, vyuţívame

dramatizáciu, hry, literatúru

Besedujeme o kultúrnom

správaní sa

Besedujeme o správaní sa na

ceste

Vieme sa pozdraviť,

poprosiť, poďakovať,

chováme sa správne ku

spoluţiakom, rozprávame sa

ako sa budeme správať na

výstave, v divadle

Na vychádzkach si

precvičujeme správanie na

prechodoch, ulici a chodníku

Navštevujeme výstavu,

Besedujeme s dopravným

policajtom

Dodrţujeme princípy

demokracie

Vyuţívame výtvarné

techniky

Precvičujeme ako povedať

svoj názor, ako počúvať,

pomáhať kamarátom , riešiť

kamarátov problém

Tvoríme plagáty „čo je

demokracia“




PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Pracujeme s rôznym

materiálom a surovinami

Pracujeme v záujmovom

krúţku

Pripravujeme výstavy prác

Pripravujeme karneval

41

Zhotovujeme rôzne výrobky

Učíme sa pracovným

návykom

Upratujeme si v herni Navrhujeme oddychový

kútik v herni

Besedujeme o správnom

vyuţívaní času

Učíme sa rozlišovať

povinnosti a zábavu

Zoznamujeme sa s krivkami

výkonnosti človeka

Dodrţujeme denný reţim,

upevňujeme si návyky

správneho vyuţívania dňa

Spoločne pripravujeme plán

na týţdeň v oddelení

Pripravujeme spoločné

námety na vychádzky

Vyhľadávame informácie o

moţnostiach trávenia

voľného času v našom meste

Rozprávame sa o tom ako

vyuţívame náš voľný čas

Plánujeme odpočinok a

aktívny odpočinok

Navštevujeme kniţnicu

Zoznamujeme sa zo starými

remeslami

Hráme sa na rôzne

povolania, dramatizujeme

prácu rodičov

Vyhľadávame

v encyklopédiách, čítame

rozprávky,

Predstavujeme povolanie

svojich rodičov a starých

rodičov. Oboznamujeme sa s

remeslami a povolaniami

Besedujeme o tom čím

chceme byť

Navštevujeme banku,

obchod, úrad, továreň,

nemocnicu

Esteticko-kultúrna oblasť



PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Vyuţívame rôzne výtvarné

techniky, dramatizáciu, hry,

Pracujeme v záujmovom

krúţku , vyzdobujeme

Vystavujeme naše práce

42

prácu s literatúrou a obrazovým

materiálom

Poznávame kultúrne pamiatky

Diskutujeme o kultúre

stolovania

oddelenie, kreslíme,

vystrihujeme maľujeme,

čítame

Na vychádzkach sa

oboznamujeme s pamätnými

budovami v meste

Dodrţujeme pravidlá

správneho stolovania

Navštevujeme galériu,

múzeum

Zúčastňujeme sa kvízu o

kultúrnych pamiatkach,

Vyzdobujeme jedáleň

Besedujeme o pokroku a

civilizácii

Zaznamenávame zmeny

v našom meste

Rozprávame si o televízii a

rozhlase,

Porovnávame skutočnosť

s umeleckým príbehom

Vyuţívame dramatizáciu,

výtvarné techniky

Rozprávame a o tom ako sa

mení naše mesto

Diskutujeme o sledovaných

programoch , obľúbených

internetových stránkach

Vyhľadávame rôzne

informácie

Pripravujeme výstavu

starých fotografií -

pohľadníc nášho mesta

Navštevujeme historické

časti nášho mesta




PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Na vychádzkach sledujeme

zmeny v prírode, zmeny počasia

v jednotlivých ročných

obdobiach

Vyuţívame výtvarné techniky ,

encyklopédie, detské časopisy,

Besedujeme o jednotlivých

ročných obdobiach, zmenách

farieb v prírode a počasia

Hovoríme o ţivote zvierat

v zimnom období

Poznávame pranostiky,

Púšťame si šarkany

Zbierame gaštany na

kŕmenie zveri

43

vyhľadávame na internete

Vyuţívame rôzne výtvarné

techniky

zvyky a obyčaje v

jednotlivých ročných

obdobiach

Učíme sa orientovať

v kalendári

Dodrţujeme pravidlá

správania sa v prírode

Pripravujeme výstavu prác

Pozorujeme okolitú prírodu

Učíme sa básničky a piesne

s tematikou prírody,

dramatizujeme rozprávky

Vyuţívame výtvarné techniky,

pracujeme s prírodnými

materiálmi

Poznávame kvety, rastliny a

stromy v okolitej prírode

Poznávame ţivočíchy ţijúce

v okolí

Staráme sa o izbové kvety

Navštevujeme

záhradníctvo, rybníky,

ZOO, botanickú záhradu

Pripravujeme výstavu prác

Vyuţívame encyklopédie,

odbornú literatúru, vyhľadávame

na internete

Pouţívame rôzne výtvarné

techniky

Skúšame jednoduché pokusy

Besedujeme o dôleţitosti

vody a vzduchu v ţivote

človeka

Rozpoznávame nerasty

Zoznamujeme sa s vesmírom

a slnečnou sústavou

Pracujeme na spoločnom

projekte

Navštevujeme vodáreň

Pri vychádzkach pozorujeme

čistotu a úpravu okolia (napr.

triedenie odpadu, čistota

trávnikov)

Pomáhame pri upratovaní svojho

bydliska, okolia ŠKD, triedime

odpad , šetríme vodou a

elektrinou

Besedujme o tom , čo do

prírody nepatrí

Zbierame námety čo by sa

dalo zlepšiť v ţivotnom

prostredí nášho mesta

Besedujeme o tom ako človek

škodí alebo čím môţe

pomáhať ţivotnému

prostrediu

Besedujeme s ochrancom

prírody

Zbierame papier

Tvoríme projekt

44

Telovýchovno-športová oblasť



PRÍLEŢITOSTNÉ

ČINNOSTI

Vyhľadávame informácie o

ľudskom tele

v encyklopédiách, hráme

Hry, vyuţívame výtvarné

techniky, koláţe

Besedujeme o chorobách a úrazoch-

pri hrách, športovaní , pri

vstupovaní a prechádzaní cez

vozovku

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaţe

Besedujeme s lekárom

Besedujeme s dopravným

policajtom

Chodíme na vychádzky ,

športujeme na ihrisku a

v telocvični

Besedujeme o zdravom

ţivotnom štýle,

Vyuţívame výtvarné

techniky, koláţe

Besedujeme o starostlivosti o

zdravie, o dennom a pitnom

reţime, otuţovaní, zdravej výţive ,

o predchádzaní úrazov

Besedujeme o návykových látkach

(alkohol, fajčenie, drogy)

Nacvičujeme modelové situácie–

ako povedať nie

Precvičujeme zásady bezpečného

chovania v priebehu dňa , pri hrách

a športovaní

Zúčastňujeme sa

športového popoludnia

Zhotovujeme výtvarné

práce s témou ochrany

zdravia

Zostavujeme jedálny

lístok zdravej výţivy

Pripravujeme zdravé

nátierky

Besedujeme s policajtom ,

kriminalistom

Upevňujeme návyky na

hygienické a seba obsluţné

činnosti

Besedujeme o dôleţitých osobných

hygienických a seba obsluţných

návykoch

Dodrţujeme hygienické návyky pri

prechladnutí a nádche

Besedujeme so

zdravotnou sestrou

Zoznamujeme sa zo zásadami

prvej pomoci

Vyuţívame dramatizáciu a

modelové situácie

Precvičujeme si poskytovanie prvej

pomoci

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaţe

45

Príloha č. 2

ŠKD sa riadi reţimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

školský rok 2011/2012

1 R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D

- Školský klub detí riadi riaditeľ školy.

- Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.

- Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených ţiakov na

pravidelnú dochádzku.

- V oddelení ŠKD môţe byť zapísaných najmenej 15 a najviac 25 trvalo

dochádzajúcich ţiakov na celý čas pobytu v ŠKD.

2 P r e v á d z k a Š K D

- Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja

a štátnych sviatkov denne od 6,30 hod. do 16,30 hod.

3 Z a r a ď o v a n i e ţ i a k o v

- Ţiaci sa do ŠKD zaraďujú vţdy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky

podanej zákonnými zástupcami.

- O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.

- Do ŠKD sa prednostne zaraďujú ţiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú

zamestnaní.

4 V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť

- Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového,

rekreačného a záujmového charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa

uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.

- V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením umoţniť

ţiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa

starať o dobrý telesný rozvoj ţiakov.

- V čase určenom na prípravu na vyučovanie si ţiaci podľa pokynov starostlivo

vypracujú úlohy, opakujú učivo.

- Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie ţiakov. Ţiaci prichádzajú

do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé

oddelenie odchádza z jedálne spoločne.

- Na záujmovú a rekreačnú činnosť v ŠKD sa môţe vyuţívať aj špeciálna učebňa,

46

dielňa, ihrisko a iné objekty školy.

5 D o c h á d z k a ţ i a k o v

- Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo

ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku, údaje sa vedú v osobnom spise dieťaťa. Prípadné zmeny

v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne.

6 S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ţ i a k o v

- Za bezpečnosť ţiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá príslušná p. vychovávateľka.

- Prechod ţiakov do ŠK v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.

- Počas konania popoludňajšieho vyučovania – nepovinných predmetov i náboţenstva,

vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení

podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke.

-Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť ţiakov o bezpečnosti.

- Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môţe mať vychovávateľka

najviac 25 detí.

- V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy

a napíše o ňom záznam.

- Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

- Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky. Ţiaci musia mať svoje osobné veci

/vrchné ošatenie, prezuvky, topánky/ označené, pre prípad odcudzenia.

- Straty z priestorov ŠKD u poisteného ţiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci

s rodičmi a vedením školy.

- Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti

vychovávateľka aţ do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

- Z miesta konania môţe byť ţiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu

rodičov.

- Ak zistí vychovávateľka u ţiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom

rodičov.

7 P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ţ i a k a v ŠKD

- Príspevok na úhradu za pobyt ţiaka v ŠKD je 4 € mesačne na jedného ţiaka.

- Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt dieťaťa v ŠKD a boli

vyuţité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie

školy a ŠKD o vyradení dieťaťa z klubu.

Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01.09.2011

48

Príloha č.3

PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani

učiteľky

3. Dodrţujem hygienické zásady

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamţite to hlásim pani vychovávateľke

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani

vychovávateľke

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne

7. S noţnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod

dohľadom dospelej osoby

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so ţalúziami a oknami

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky

10. V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne

11. Pri odchode zo ŠKD odloţím vypoţičané hračky a iné potreby na pôvodné

miesto.

49

Príloha č. 4

Zoznam ţiakov navštevujúcich ŠKD v školskom roku 2011/2012

1.odd.

1. Paulína Breţinová 1.B

2. Ján Čekovský 1. B

3. Leah Dobešová 1. C

4. Radoslav Grich 1. C

5. Veronika Grichová 2. A

6. Vivien Jezerčáková 1. A

7. Samuel Králik 4. A

8. Tibor Králik 1. A

9. Marko Kvasňak 1.C

10. Pavel Kravárik 1. A

11. Nina Lorenčíková 1.A

12. Viktória Lorenčíková 1.C

13. Peter Nebus 1. B

14. Marko Štefaniak 1.B

15. Veronika Tobisová 1. C

16. Šimon Talian 1. B

17. Timotej Tomeček 1. A

18. Miriam Torbíková 1. B

19. Táňa Ulbrichová 1. A

20. Matúš Vojčík 1. C

21. Kristián Vojčík 3. A

22. Barbora Zemianeková 1. C

23. Michal Zemianek 1. A

24. Miriam Zatkovská 1. C

25. Marek Zubal 1. C

2.odd

1. Matúš Andráš 3. B

2. Sofia Breţinová 3. B

3. Emma Britaňáková 2. B

4. Sofia Budošová 2. C

5. Marco Fabián 2. A

6. Paulína Halčinová 3. B

7. Jakub Kačmarčík 2. A

8. Denis Kuchta 2. B

9. Miriam Kvasňáková 2. B

10. Adam Majerčák 2. A

11. Zuzana Malíková 3. B

12. Filip Mešár 2. B

13. Maroš Mešár 2. B

14. Adrián Miklas 2. C

15. Lukáš Pajer 2. A

16. Emma Pavličková 2. C

50

17. Jakub Reľovský 2. A

18. Alan Simonis 3. A

19. Jaroslav Stano 2. C

20. Gabriel Strakula 2. A

21. Sára Šimkuláková 3. B

22. Samuel Šimkulák 2. A

23. Richard Ťaţký 3. A

24. Jakub Ulbrich 2.A

25. Matej Zemianek 3. A

51

Príloha č. 5

Aktivity ŠKD v šk. roku 2011/2012

Púšťanie šarkana

Mesiac úcty k starším

Zber gaštanov, zhotovenie rôznych figúr a zvierat

Vedomostné súťaţe

Svet rozprávok

Snehová galéria

Mikulášske popoludnie

Vianočné pečenie

Najkrajší snehuliak

Výroba darčekov k zápisu ţiakov do 1. ročníka

Karneval

Veľkonočná výzdoba

Jar v lese

Jarný strom, rozvoj fantázie

Diskotéka

Výtvarná súťaţ „Malý ilustrátor“

Maľovanie na chodníku

Športová olympiáda

Deň detí

Návšteva múzea

....................................................

Mgr. Anna Rothová

Riaditeľ školy

Škd pri zŠ j. m. petzvala, moskovská 20, spišská belá Školský...

Documents