23.9.2015

1

{

Implicitno ali eksplicitno poučevanje kritičnega mišljenje – kaj pravzaprav deluje?

Konferenca NAMA, 20.8.2015, Laško

Dr. Tanja Rupnik VecZavod RS za šolstvo

Ljubljana, Slovenija

Namen predavanjaUtemeljiti pomen (nujnost) eksplicitnega

poučevanja (kritičnega) mišljenja.

Odgovoriti na vprašanje:

1. Kaj KM sploh je?

2. Kako lahko učitelji/ starši/ vzgojitelji spodbujamo razvoj KM učencev?

3. Kako KM (samo)spremljamo in (samo)vrednotimo?

Rupnik Vec 2010 ©

Kritično mišljenje = argumentiranje

http://www.cigaretteshouse.com/marlboro-cigarettes/ http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_4/print.htm

https://theworldofanatomy.wordpress.com/journals/

Rupnik Vec 2015 ©

Kritično mišljenje = višji mis. procesi, kompleksno mišljenje

https://twitter.com/favorites

Rupnik Vec 2015 ©

Itd.

23.9.2015

2

Kritično mišljenje = znanstveno mišljenje

http://www.veselasola.net/veselasola.net/portal/ucne_poti/pil-20150312/index http://theconversation.com/super-funds-an-investment-vehicle-for-scientific-research-12353

http://www.gate1travel.com/peru-ecuador-travel/http://hqwallbase.com/19924-space-stars-planets-earth-wallpaper/ R

up

nik

Vec

20

15

©

Kritično mišljenje = družbena refleksija

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSj0y8tL10WY7z66QNS_6fyJCU4aVfc97eolSbm92O1QhM5buEa

http://lawtrack.com/a-domestic-violence-attorney-can-help-you.html

http://bellona.org/assets/sites/6/coal-plant-pollution-epa-1..jpg http://www.mladina.si/144901/monsantov-glavobol/

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Kritično mišljenje = samorefleksivnapraksa

https://www.teacherspayteachers.com/Product/Jungle-Themed-Self-Reflection-Rubric-1298383

http://www.livecareer.com/sample/basic/unauthenticatedsamplecallout.htm

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Kritični mislec se vplete v dogajanje z razmišljujočimskepticizmom, usmerjenim v odločitev o tem, v kaj verjeti ali kaj storiti.(Ennis Halonen)

http://elifestudentblog.blogspot.com/2012/07/dealing-with-decision-fatigue.html

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

23.9.2015

3

Mojstrski mislec

Nerefleksiven mislec

Izzvani mislec

Začetni mislec

Vadeči mislec

Napredni mislec

Faze razvoja

kritičnega mišljenja(Paul, 2006)

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Dva pristopa k poučevanju kritičnega mišljenja (Ennis, po Plath in sod. 1999)

pristop s potopitvijo

učenec ima priložnost misliti kritično, vendar mu principi kritičnega mišljenja niso razvidni

pristop z 'infuzijo'

učenec ima jasno predstavo o tem, kaj je kritično mišljenje oz. kako se misli kritično principi KM so razvidni, “naučiti se misliti” je ubeseden cilj

Avtoregulativnost spodbuja pristop z ‘infuzijo’!

Rupnik Vec, ZRSŠ ©

Raziskave:

Angeli in Valanides, 2008;

Barak, Ben-Chaim in Zoller, 2007;

Fisher, 2003;

Macpherson, 1999;

Reed in Kromrey, 2001;

Solon, 2007;

Zohar in Nemet, 2002;

Zohar in Peled, 2008,

Kolsto in sod., 2006.

Seznanitev s konceptom KM(Kaj je KM?)

Opredelitev cilja in kriterijev uspešnosti(Kaj želim doseči? Kaj bo dokaz, da sem to dosegel ?

Načrtovanje strategije za dosego cilja(Kako bom to dosegel? Kaj bom storil?)

Uresničitev cilja/ Dejavnosti(Delujem, zbiram dokaze)

(Samo)spremljanje napredka + konstruktivna povratna informacija(Kaj že zmorem, česa še ne?)

Redefinicija cilja

Samoevalvacija(Kaj že vem? Kaj zmorem?)

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

23.9.2015

4

Raziskovanje pojma kritično mišljenje

Učiteljica Vesna Gros (OŠ Polje, 2014; razredna ura, 6.r)

eListovnik - SR

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Iz arhiva učiteljice angl. jezika Vesne Gros (OŠ Polje, 2014, KM v 6.r)

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Predznanje

Cilji + kriteriji uspešnosti

StrategijaDokazi + povratna

informacija

Samorefleksija samoevalvacija

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Faza

formativnega

spremljanja

Ključno vprašanje Tehnike

Predznanje Kaj že vem/zmorem?Kako se misli kritično? Kako mi gre

argumentiranje?

Vprašalnik, miselni

vzorec, nedokončani

stavki …

Cilji

kriteriji uspeha

Kaj želim doseči? Kateri vidik mišljenja želim

izboljšati? Kaj so kriteriji uspeha?

Zapis ciljev, metafora

(slika)

Strategija Kako bom to dosegel?Kaj bom storil? Kdaj? Kolikokrat?

(debate, eseji, povratna info, SE ..)

Različne tehnike

načrtovanja

Dokazi +

povratna

informacija

Kaj so dokazi napredka?Kako bom vedel, da argumentiram

bolj učinkovito?

Diskusije, eseji,

analize besedil …

Samoevalvacija Kako učinkovit sem bil?Povr. info učit, sošolec, SE

Nedokončani stavki,

pisna povr. Info. …

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

23.9.2015

5

Faza

formativnega

spremljanja

Kritično mišljenje -

argumentiranje

Delo z viri

PredznanjeKaj že vem o …

/zmorem?

Kako se misli kritično? Kaj je

dobro argumentiranje? Kako mi

gre argumentiranje? V katerih

veščinah argumentiranja sem

dober? Katere vidike moram

izboljšati? …

Kaj so viri? Kakšne vrste

virov poznamo? Kako

presojamo zanesljivost virov?

Kaj so kriteriji kakovosti

virov? Kakšne so moje

izkušnje z viri? Kako jih

uporabljam? …

Cilji Kaj želim doseči?

( kriteriji uspeha)

Kateri vidik mišljenja želim

izboljšati? Kaj so kriteriji

uspeha? Kako bom vedel, da

mislim bolj kritično, bolj

učinkovito? (izrazim drugačno

mnenje, terjam dokaz, navajam

dobre dokaze …) …

Katere vidike dela z viri želim

izboljšati? Kako bom vedel,

da sem dosegel cilj?(izbrati zanesljiv vir, ustrezno

navajati, znati poiskati bistvo …)

StrategijaKako bom to

dosegel?

Kaj bom storil? Kdaj?

Kolikokrat?

(debate, eseji, povratna info,

SE ..) Kako bom izkoristil

priložnosti v šoli? Kaj lahko za

učenje argumentiranja naredim

izven šolske situacije? …

Kaj bom storil, da bi izboljšal

veščino dela z viri: a) v šoli,

b) doma, c) v drugih

situacijah …

DokaziMaterialni dokazi

napredka

Tile izdelki, dogodki, situacije

… dokazujejo, da sem

napredoval v argumentiranju: ...

(video/audio posnetek,

refleksija, povratna informacija

…)

Tile izdelki, dogodki, situacije

… so dokaz, da napredujem

v smeri cilja: 1) izdelek, 2)

refleksija o dogodku, 3)

uporaba tehnike

ustvarjalnosti, 4) povr info …

SamoevalvacijaKako učinkovit sem

bil?

Kaj se je dogajalo (kontekst)?

Kaj sem skušal doseči? Kaj mi

je uspelo? Na čem moram še

delati? …

Kakšna je bila problemska

situacija? Katere vire sem

uporabil? Zakaj prav te?

Kako sem jih uporabil? Kaj mi

je šlo dobro? Kje bi lahko bil

boljši, storil nekaj drugega

…?

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Kako KM spremljati in vrednotiti?

določitev koncepta KM

opredelitev merljivih ciljev

izbor ali izdelava instrumenta

aplikacija instrumenta PRED spodbujanjem razvoja KM

aplikacija instrumenta PO spodbujanju razvoja KM

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

ZNANSTVENA POJMOVANJA KRITIČNEGA

MIŠLJENJA (Rupnik Vec, 2009)

Teoretske perspektive:

KM = Argumentiranje

KM = Celota veščin in dispozicij

KM = Reševanje problemov in odločanje

KM = Samo-refleksivna praksa

KM = Družbeno-refleksivna praksa

( Razvojna perspektiva)

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

23.9.2015

6

KM = veščina oblikovanja, analize in vrednotenja argumentov

CILJ 1: „Učenci bodo v tem šolskem letu napredovali v veščini analize in vrednotenja argumentov.“KAZALNIK: razlika v dosežku PRED in PO učenju argumentiranja

CILJ 2: „V tem šolskem letu bodo učenci urili zmožnost identifikacije predpostavk v besedilu in napredovali v tem.“KAZALNIK: razlika v dosežkih PRED in PO

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Instrumenti:

1) Vprašalnik presojanja argumentov (Kompare, 2012)

Kajenje marihuane ne škodi zdravju. Poznam človeka, ki kadi marihuano 1krat tedensko in še ni bil nikoli bolan.

Slab argument 1 2 3 4 5 Dober argument

Utemeljitev:

Cilj: argumentiranje

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Instrumenti:

2) Samoevalvacijski vprašalnik o veščini argumentiranja

Trditve 1 2 3 4 5

Kadar nekaj trdim, navajam dokaze za trditve.

Izogibam se prehitremu sklepanju.

V razpravah sprejmem stališča drugih, če so podprta z dobrimi razlogi.

Itd.

Cilj: argumentiranje

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Cilj: argumentiranje

3) Obrazec za dokumentiranjerazprave

Po razpravi ZA in PROTIStališče (trditev) ____________________________

RAZPRAVLAJLEC 1 RAZPRAVLJALEC 2

Utemeljitev 1: Utemeljitev 1:Doakz 1: Dokaz 1:

Utemeljitev 2: Utemeljitev 2Dokaz 2: Dokaz 2:

Utemeljitev 3 Utemeljitev 3:Dokaz 3: Dokaz 3:

POVZETEK

1) Zdravi razum =2) Anekdota =3) Osebna izkušnja =4) Mnenja avtoritet =5) Logično

dokazovanje =6) Znanost =

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

23.9.2015

7

KM = spremljanje in vrednotenje socialno-emocionalnih dispozicij in kognitivnih veščin

CILJ 1: „Učenci bodo v tem šolskem letu napredovali v veščini spraševanja.“KAZALNIK: razlika v kakovosti in številu vprašanj PRED in PO SRKM

CILJ 2: „V tem šolskem letu bodo učenci napredovali v intelektualni odprtosti.“KAZALNIK: razlika v dosežkih na vprašalniku odprtosti PRED in PO SRKM

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Cilj: napredovanje v vešč. spraševanja

Kriterij napredovanja učencev v veščinispraševanja

Število oblikovanih vprašanj

Kakovost oblikovanih vprašanj:• Vprašanja, ki se vežejo na nižje kognitivne procese• Vprašanja, ki izzovejo višje kognitivne procese

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

Cilj: napredovanje v intelektualni odprtosti

Primer: merjenje intelektualne odprtosti:

Zdi se mi, da je na vsak dogodek možno gledati izrazličnih zornih kotov

1 2 3 4 5

Težko prenašam situacijo, v kateri ima vsakdosvoje mnenje.

1 2 3 4 5

Ne prenesem dvoumnosti 1 2 3 4 5

Ru

pn

ik V

ec 2

01

5 ©

KM = spremljanje in vrednotenje veščin znanstvenega raziskovanja

CILJ: „V naslednjih dveh letih bodo učenci pri mojem pouku sistematično razvijali metode eksperimentalnega dela in napredovali v njih.“

KAZALNIK: Razlika v kakovosti eksperimentalnega dela, razvidna iz poročil učencev o eksperimentalnem delu.

Rupnik Vec 2015 ©

23.9.2015

8

Kako spodbujati razvoj KM?

+

Kompare & Rupnik Vec

Kakospodbujatimišljenje? Od temeljnihmiselnihprocesov do argumentiranja(v tisku)

Rupnik Vec, T (2011). Izzivi poučevanja: spodbujanje razvoja kritičnega mišljenja. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.

Rupnik Vec, T. in Kompare, A. (2006). Kritično mišljenje v šoli. Strategije poučevanja kritičnega mišljenja. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.

Kompare, A. in Rupnik Vec, T. (v tisku). Poučujemo mišljenje: od temeljnih miselnih procesov do argumentiranja. Ljubljana Zavod RS za šolstvo.

Slovenski avtorji o KM (argumentiraje)– glej COBISS: Šuster, D. (1998) Žagar, I. (2011) Vezjak, B. (2011)

(kompleksno mišljenje): Rutar Ilc (Nova kultura preverjanja znanja) + zbirka priročnikov za predmete iz iste serije

Hvala

Želim vam čim bolj

vztrajno spodbujanje učencev k

načrtnemu in sistematičnemu

razvoju KM učencev!