kaivosalan perustutkinto, kaivosmies, rikastaja 2014 · (135 osaamispistettä), yhteisistä...

Ammatillisen perustutkinnon perusteet Kaivosalan perustutkinto, kaivosmies, rikastaja 2014

Määräys 45/011/2014 (sisältää määräyksen 4/011/2015 mukaiset muutokset ja oikaisut)

OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN

2014

KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO, KAIVOSMIES, RIKASTAJA 2014 SISÄLTÖ

JOHDANTO ................................................................................................................................................................ 1

1 KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO JA SEN MUODOSTUMINEN ........................................................ 1

2 KAIVOSALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA OSAAMISEN ARVIOINTI ............................................................. 4

2.1 Pakolliset tutkinnon osat .................................................................................................................................... 4

2.1.1 Kaivosalalla toimiminen ............................................................................................................................... 4

2.1.2 Louhinta ......................................................................................................................................................... 9

2.1.3 Rikastus ....................................................................................................................................................... 12

2.2 Valinnaiset tutkinnon osat .............................................................................................................................. 15

2.2.1 Kaluston kunnossapito ............................................................................................................................. 15

2.2.2 Käynnissäpito ............................................................................................................................................. 19

2.2.3 Prosessin ohjaus ......................................................................................................................................... 22

2.2.4 Prosessiautomaatio .................................................................................................................................... 24

2.2.5 Hydrauliikka- ja pneumatiikka-asennukset ............................................................................................. 26

2.2.6 Kaivoskoneet ja kunnossapito ................................................................................................................. 29

2.2.7 Kaivoksen betonointityöt ......................................................................................................................... 33

2.2.8 Kalliorakentaminen ................................................................................................................................... 35

2.2.9 Mittaus ......................................................................................................................................................... 37

2.2.10 Laatu- ja ympäristöosaaminen ............................................................................................................... 40

2.2.11 Panostaminen ........................................................................................................................................... 41

2.2.12 Yritystoiminnan suunnittelu ................................................................................................................... 46

2.2.13 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta .................................................................................. 49

2.2.14 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta ....................................................................................................... 49

2.2.15 Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnosta ........................................................................................... 50

2.2.16 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista .................................................................................. 50

2.2.17 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ...................... 50

2.2.18 Yrityksessä toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ................................................... 52

2.2.19 Huippuosaajana toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) .......................................... 56

2.2.20 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ............................................................................................................................................ 60

2.2.21 Tutkinnon osat vapaasti valittavista tutkinnon osista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) 60

3 YHTEISET TUTKINNON OSAT, OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA ............................................................................................ 60

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen .......................................................................................................... 60

3.1.1 Äidinkieli ........................................................................................................................................................ 61

3.1.1.1 Äidinkieli, suomi ..................................................................................................................................... 61

3.1.1.2 Äidinkieli, saame ..................................................................................................................................... 65

3.1.1.3 Äidinkieli, viittomakieli .......................................................................................................................... 68

3.1.1.4 Äidinkieli, opiskelijan oma äidinkieli .................................................................................................... 71

3.1.1.5 Äidinkieli, suomi toisena kielenä .......................................................................................................... 73

3.1.1.6 Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä ........................................................................................................... 76

3.1.1.7 Äidinkieli, suomi viittomakielisille ........................................................................................................ 77

3.1.1.8 Äidinkieli, romani ................................................................................................................................... 79

3.1.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi ................................................................................................................ 82

3.1.3 Vieraat kielet ............................................................................................................................................... 84

3.1.3.1 Vieras kieli, A-kieli .................................................................................................................................. 84

3.1.3.2 Vieras kieli, B-kieli .................................................................................................................................. 86

3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen ................................................................................................ 88

3.2.1 Matematiikka .............................................................................................................................................. 88

3.2.2 Fysiikka ja kemia ........................................................................................................................................ 91

3.2.3 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen ............................................................................ 93

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen .................................................................................. 95

3.3.1 Yhteiskuntataidot ....................................................................................................................................... 95

3.3.2 Työelämätaidot ........................................................................................................................................... 98

3.3.3 Yrittäjyys ja yritystoiminta ...................................................................................................................... 101

3.3.4 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto .................................................................................. 104

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen ........................................................................................................ 108

3.4.1 Kulttuurien tuntemus .............................................................................................................................. 108

3.4.2 Taide ja kulttuuri ...................................................................................................................................... 109

3.4.3 Etiikka ........................................................................................................................................................ 110

3.4.4 Psykologia ................................................................................................................................................. 112

3.4.5 Ympäristöosaaminen ............................................................................................................................... 113

3.4.6 Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4 ............................................................................................................ 115

4 VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA .................................................................................................................................................................................... 116

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia .......................................................................................................................... 116

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia ............................................................. 116

4.3 Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja ................................................................................................... 116

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja .................................................. 116

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia ....................... 116

5 TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA ................................................................................................................................ 116

LIITE 1 KAIVOSALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA SEKÄ PERUSTUTKINNON TAVOITTEET ........................................................................................................................................................ 117

1

JOHDANTO

Ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain 630/1998 (muutos 787/2014) mukaan Opetushallitus määrää perustutkinnon perusteissa tutkintonimikkeet, tutkinnon muodostumisen, tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat sekä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet ja osaamisen arvioinnin.

Lain mukaan ammatillisen perustutkinnon suorittaneella on laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet alan eri tehtäviin sekä erikoistuneempi osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito vähintään yhdellä osa-alueella. Ammatillinen perustutkinto voidaan suorittaa ammatillisesta peruskoulutuksesta annetussa laissa tarkoitettuna ammatillisena peruskoulutuksena tai ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa laissa 631/1998 (muutos 788/2014) tarkoitettuna näyttötutkintona.

1 KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO JA SEN MUODOSTUMINEN Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava perustutkinto muodostuu ammatillisista tutkinnon osista (135 osaamispistettä), yhteisistä tutkinnon osista (35 osaamispistettä) ja vapaasti valittavista tutkinnon osis-ta (10 osaamispistettä). Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä.

Näyttötutkinnot muodostuvat ammatillisista tutkinnon osista.

Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tut-kinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opis-kelijan ammattitaidon syventämisen kannalta.

Kaivosalan perustutkinto on mahdollista suorittaa tutkintonimikkeellä kaivosmies tai rikastaja. Mikäli suo-rittaa molempien tutkintonimikkeiden pakolliset tutkinnon osat, tutkintotodistuksen voi halutessaan saada molemmilla tutkintonimikkeillä.

Muodostumistaulukossa numerointi viittaa luvuissa 2, 3, 4 ja 5 käytettyyn tutkinnon osien numerointiin.

KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO

Tutkinnon muodostuminen ammatillisessa perus-koulutuksessa, 180 osp

Tutkinnon muodostuminen näyttötutkinnossa

2 Ammatilliset tutkinnon osat, 135 osp 2 Ammatilliset tutkinnon osat

2.1 Pakolliset tutkinnon osat, 90 osp Kaivosalan perustutkinto, kaivosmies pakolliset tutkinnon osat ovat 2.1.1 ja 2.1.2 Kaivosalan perustutkinto, rikastaja pakolliset tutkinnon osat ovat 2.1.1 ja 2.1.3

2.1 Pakolliset tutkinnon osat Kaivosalan perustutkinto, kaivosmies pakolliset tutkinnon osat ovat 2.1.1 ja 2.1.2 Kaivosalan perustutkinto, rikastaja pakolliset tutkinnon osat ovat 2.1.1 ja 2.1.3

2.1.1 Kaivosalalla toimiminen, 45 osp 2.1.2 Louhinta, 45 osp 2.1.3 Rikastus, 45 osp

2.1.1 Kaivosalalla toimiminen 2.1.2 Louhinta 2.1.3 Rikastus

2

2.2 Valinnaiset tutkinnon osat, 45 osp Opiskelijan on valittava 45 osaamispistettä tutkinnon osista 2.2.1–2.2.21 tai kohdasta 2.1 suorittamaton tutkinnon osa 2.1.2 tai 2.1.3 Tutkinnon osat 2.2.14–2.2.16 ovat keskenään vaihto-ehtoisia. Tutkinnon osat 2.2.14 ja 2.2.15 vastaavat 30 osaamis-pistettä ammatillisessa peruskoulutuksessa. Tutkinnon osa 2.2.16 vastaa 15 tai 30 osaamispistettä sen mukaan, mitä on määritelty luvun 2 kohdassa 2.2.16.

2.2 Valinnaiset tutkinnon osat Opiskelijan on valittava 3 tutkinnon osaa osista 2.2.1–2.2.15 tai kohdasta 2.1 suorittamaton tutkinnon osa 2.1.2 tai 2.1.3 Tutkinnon osat 2.2.14 ja 2.2.15 ovat keskenään vaih-toehtoisia. Tutkinnon osa 2.2.13 vastaa yhtä tai kahta tutkinnon osaa tekstiosan luvun 2 kohdan 2.2.13 mukaisesti. Tutkinnon osat 2.2.14 ja 2.2.15 vastaavat kahta valin-naista tutkinnon osaa.

2.2.1 Kaluston kunnossapito, 15 osp 2.2.2 Käynnissäpito, 15 osp 2.2.3 Prosessin ohjaus, 15 osp 2.2.4 Prosessiautomaatio, 15 osp 2.2.5 Hydrauliikka ja pneumatiikka, 15 osp 2.2.6 Kaivoskoneet ja kunnossapito, 15 osp 2.2.7 Kaivoksen betonointityöt, 15 osp 2.2.8 Kalliorakentaminen, 15 osp 2.2.9 Mittaus, 15 osp 2.2.10 Laatu- ja ympäristöosaaminen, 15 osp 2.2.11 Panostaminen, 15 osp 2.2.12 Yritystoiminnan suunnittelu, 15 osp 2.2.13 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta, 15 tai 30 osp 2.2.14 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta 2.2.15 Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnosta 2.2.16 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista 2.2.17 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 5 osp 2.2.18 Yrityksessä toimiminen, 15 osp 2.2.19 Huippuosaajana toimiminen, 15 osp 2.2.20 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia (vain ammatillisessa peruskoulutukses-sa), 5-15 osp 2.2.21 Tutkinnon osat vapaasti valittavista tutkinnon osista, 5–15 osp

2.2.1 Kaluston kunnossapito 2.2.2 Käynnissäpito 2.2.3 Prosessin ohjaus 2.2.4 Prosessiautomaatio 2.2.5 Hydrauliikka ja pneumatiikka 2.2.6 Kaivoskoneet ja kunnossapito 2.2.7 Kaivoksen betonointityöt 2.2.8 Kalliorakentaminen 2.2.9 Mittaus 2.2.10 Laatu- ja ympäristöosaaminen 2.2.11 Panostaminen 2.2.12 Yritystoiminnan suunnittelu 2.2.13 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta 2.2.14 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta 2.2.15 Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnosta

3

3 Yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 35 osp Pakolliset Valinnaiset 3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp

8 osp 3 osp

3.1.1. Äidinkieli 3.1.2. Toinen kotimainen kieli, ruotsi 3.1.3. Vieraat kielet

5 1 2

0–3 0–3 0–3

3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osp

6 osp

3 osp

3.2.1. Matematiikka 3.2.2. Fysiikka ja kemia 3.2.3. Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyö-dyntäminen

3 2 1

0–3 0–3 0–3

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvit-tava osaaminen, 8 osp

5 osp 3 osp

3.3.1. Yhteiskuntataidot 3.3.2. Työelämätaidot 3.3.3. Yrittäjyys ja yritystoiminta 3.3.4. Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja ter-veystieto

1 1 1 2

0–3 0–3 0–3 0–3

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp

7 osp

3.4.1. Kulttuurien tuntemus 3.4.2. Taide ja kulttuuri 3.4.3. Etiikka 3.4.4. Psykologia 3.4.5. Ympäristöosaaminen 3.4.6. Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4

0–3 0–3 0–3 0–3 0–3 0–3

19 osp 16 osp Tutkinnon perusteissa määrättyjen osa-alueiden (3.1.1–3.4.6) valinnaisten osaamistavoitteiden lisäk-si tai niiden sijaan koulutuksen järjestäjä voi päättää erilaajuisia muita valinnaisia osaamistavoitteita. Koulutuksen järjestäjän itse päättämille valinnaisille osaamistavoitteille määritellään osaamisen arvi-ointi ja laajuus osaamispisteinä.

Tutkinnon osien valinnaiset osaamistavoitteet voivat olla myös opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee kyseisen tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamistavoitteita.

4

4 Vapaasti valittavat tutkinnon osat, 10 osp

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perus-tuvia tutkinnon osia

4.3 Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista ke-hittymistä tukevia opintoja

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaami-seen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

5 Tutkintoa yksilöllisesti laajentavat tutkinnon osat

2 KAIVOSALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA OSAAMISEN ARVIOINTI

2.1 Pakolliset tutkinnon osat

2.1.1 Kaivosalalla toimiminen

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja

• osaa kaivoksen prosessivaiheet, tietää kaivoksen valmistelevat työt ja tuntee louhintatyöt, kiven käsittelyn ja rikastuksen

• tuntee kaivannaisalan toiminnanaikaisia asiakirjoja, kuten etenemäkartoitukset, vesitarkkailut ja hiukkas-, pöly- ja melumittaukset

• tuntee kaivoskoneita ja laitteita ja tietää niiden toimintaperiaatteet sekä osaa niiden peruskäytöt • omaa perustiedot geologiasta, minerologiasta, malminetsinnästä ja kalliomekaniikasta ja osaa

hyödyntää niitä työssään • osaa kaivostoiminnan ja jatkojalostuksen eri vaiheet sekä hahmottaa kunkin vaiheen tarkoituk-

senmukaisen toteutumisen vaikutuksen kokonaisprosessin onnistumiseen • osaa vastaanottaa, varastoida, suojata ja lähettää tarvittavia materiaaleja, kemikaaleja ja tuotteita • osaa sähkön, automaation, hydrauliikan, pneumatiikan ja mekaniikan tekniset perusteet • tuntee kaivostoiminnan turvallisuuteen liittyvät keskeiset säädökset ja määräykset ja osaa toimia

niiden mukaisesti • tuntee kaivoksen turvallisuus- ja pelastussuunnitelmat, ottaa ne huomioon työssään ja toimii

työturvallisuusohjeiden mukaan • tietää kaivoksen työntekijöitä koskevat työsuojelumääräykset ja toimii niiden mukaisesti • käyttää henkilönsuojaimia ja pitää huolta siisteydestä • osaa tunnistaa kaivoksissa mahdollisesti onnettomuusvaaraa aiheuttavat riskitekijät ja osaa nii-

hin liittyvät riskienhallintatoimenpiteet • tietää toimintaperiaatteet onnettomuustilanteissa toimimisesta • tuntee kaivospelastustoiminnan toimintaperiaatteet ja pelastustoiminnassa käytettävää kalustoa • osaa perusasiat kaivospelastusryhmässä toimimisesta ja yhteistoiminnasta viranomaisten kanssa • tuntee kaivostoiminnan ympäristön suojeluun liittyvät keskeiset säädökset ja pääperiaatteet sii-

tä, miten ympäristövaikutuksia hallitaan

5

• tuntee kaivoksissa käytettäviä kemikaaleja, osaa lukea käyttöturvallisuustiedotteita ja käyttää kemikaaleja käyttöturvallisuustiedotteiden mukaisesti

• ottaa huomioon käytettävien aineiden terveyshaitat ja ympäristövaikutukset ja osaa estää niitä suojauksilla

• osaa lajitella jätteet ja ottaa siinä huomioon materiaalien uusiokäytön ja jatkokäsittelyn • osaa huolehtia ongelmajätteistä • ottaa huomioon kaivosalan muut urakoitsijat ja yhteistyökumppanit • osaa kaivosten automaatio- ja tietojärjestelmien käytön tietotekniset perusteet sekä osaa toi-

minnan- ja tuotannonohjausjärjestelmien käytön perusteet • osaa käyttää louhinnassa, rikastuksessa, kunnossapidossa sekä mittauksissa ja analysoinneissa

perustyövälineitä ja mittalaitteita • osaa työturvallisuusasiat tiedollisesti ja taidollisesti työturvallisuuskorttia vastaavasti niin, että

hänellä on valmius työturvallisuuskortin suorittamiseen • osaa työn riskien hallinnan perusteet (tunnistaa vaaroja ja kriittisiä tekijöitä ja osaa työkohteen

turvallisuuden perusasiat) • osaa tulitöiden turvallisuusasiat tiedollisesti ja taidollisesti tulityökorttia vastaavasti niin, että hä-

nellä on valmius tulityökortin suorittamiseen • osaa tiedollisesti ja taidollisesti EA 1:tä vastaavan esiavun annon.

Osaamisen arviointi ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessin hallinta

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3

Opiskelija/ tutkinnon suorittaja

Suunnitelmalli-nen työskentely

tarvitsee ajoittain ohjausta

tarvitsee ohjausta al-kuun pääsyssä

työskentelee suunnitelmallisesti

Työn kokonai-suuden hallinta

osaa koneenelinten asennuksen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

hallitsee asennuskoko-naisuuden, mutta jou-tuu ajoittain kysymään neuvoa

tekee asennuskokonaisuuden työ-piirustusten ja asennusohjeiden mukaan

Aloitekyky ja yrittäjyys

kysyy tarvittaessa neuvoa.

pyrkii työssään säästä-väisyyteen ja joutuisuu-teen.

työskentelee oma- aloitteisesti ja kustannustehokkaasti.

Taloudellinen ja laadukas toi-minta

toimii ohjattuna asetettujen laatuta-voitteiden mukai-sesti.

toimii asetettujen laa-tutavoitteiden mukai-sesti.

toimii asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti ja kehittää omaa toimin-taansa laatutavoitteiden saavuttami-seksi.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hal-linta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja

6

Kaivostyömenetelmien pe-rusteiden hallinta

tuntee kaivostyössä ja rikastustyössä käytet-tävät laitteet ja osaa käyttää niitä ohjattuna

tuntee kaivos- ja rikas-tustyössä käytettävät laitteet sekä osaa käyt-tää niitä annettujen ohjeiden mukaan

tuntee kaivos- ja rikastustyössä käy-tettävät laitteet ja osaa käyttää niitä ohjeiden mukaan itsenäisesti

hyödyntää opastettuna työssään sähkön, au-tomaation, hydraulii-kan/pneumatiikan ja metallitekniikan perus-taitoja

käyttää opastettuna työssään sähkön, au-tomaation, hydraulii-kan/pneumatiikan ja metallitekniikan perus-töitä

käyttää työssään sähkön, automaati-on, hydraulii-kan/pneumatiikan ja metallitekniikan perustaitoja työteh-tävien mukaisesti

Työvälineiden ja materiaalin hallinta

käyttää kaivos- ja rikas-tustöissä käytettäviä keskeisimpiä työväli-neitä ja materiaaleja tutuissa työtilanteissa, mutta tarvitsee välillä ohjausta

käyttää kaivos- ja rikas-tustöissä käytettäviä keskeisimpiä työväli-neitä ja materiaaleja tutuissa työtilanteissa

valitsee työhön sopivat työvälineet sekä käyttää työvä-lineitä ja materiaale-ja vaihtelevissa työ-tilanteissa

suojaa ja varastoi ma-teriaaleja opastettuna

käyttää materiaaleja huolellisesti ja talou-dellisesti ohjeiden mu-kaan

käyttää materiaaleja huolellisesti ja ta-loudellisesti itsenäi-sesti

Jätteiden lajittelu

lajittelee jätteet opas-tettuna.

lajittelee jätteet ohjei-den mukaan.

pitää työympäristön puhtaana ja järjes-tyksessä koko työ-vaiheen ajan ottaen huomioon kierrä-tyksen ja lajittelun merkityksen.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

3. Työn perustana olevan tiedon hallinta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


7

Kaivostoiminnan eri vaihei-den hallinta Kaivosalan työtehtävissä toimiminen

ottaa huomioon työs-sään geologian ja malminetsinnän pe-rusteet

ottaa huomioon työs-sään geologian ja mal-minetsinnän perusteet sekä ymmärtää niiden merkityksen kaivostoi-minnassa

käsittää geologian ja malminetsinnän tärkeyden sekä tun-nistaa eri kivilajeja sekä mineraaleja

ottaa huomioon työs-sään kaivosalan lain-säädännön perusteet

ottaa huomioon työs-sään kaivosalan lainsää-däntöä

ottaa huomioon kaivoslain säädös-ten merkityksen turvallisessa kaivos-työssä

lukee kaivoksen osa- ja yleissuunnitelmaa

tulkita kaivoksen osa- ja yleissuunnitelmaa

eritellä erityövaihei-ta kaivoksen osa- ja yleissuunnitelmista

ottaa huomioon ko-konaisprosesseja sekä yksikköprosessien perusteita eri kaivok-silla

ottaa huomioon koko-naisprosessit sekä yk-sikköprosessien perus-teet eri kaivoksilla

ottaa huomioon kokonaisprosessit sekä yksikköproses-sit ja arvioi niiden vaikutusta lopputu-lokseen ja kustan-nuksiin

ottaa huomioon työs-sään ympäristön suo-jelun perusteet

ottaa huomioon työs-sään ympäristönsuoje-lun perusteet ja ymmär-tää niiden merkityksen kaivostoiminnassa

tietää ympäristön-suojelun perusteet ja ymmärtää niiden merkityksen kaivos-toiminnassa sekä arvioi oman työn merkitystä ja vaiku-tusmahdollisuuksia ympäristönsuojelun näkökulmasta

osaa tehdä työsopi-muksen

tuntee työlainsäädäntöä ja työehtosopimuksia siinä määrin, että tietää omat oikeutensa ja vel-vollisuutensa

tuntee työlainsää-däntöä ja työehto-sopimuksia ja osaa hyödyntää niitä työssään

hallitsee kaivostyön laadun määritelmän ja toimii ohjattuna laa-tumääräysten mukai-sesti

hallitsee laatukäsitteen ja huomioi oman työn vaikutuksen laatuun

hallitsee kaivostyötä ohjaavia määräyksiä ja lainsäädäntöä ja hyödyntää niitä omassa työssään

8

arvioi opastettuna työnteon ja yrittäjyy-den merkityksen kai-vosalalla

arvioi työnteon ja yrit-täjyyden merkitystä kaivosalalla

arvioi kansainväli-sen talouden vaiku-tuksia kaivosalan yritystoiminnalle

Materiaalien ominaisuuksien hallinta

tunnistaa yleisimmät kaivostöissä käytettä-vät materiaalit

käyttää materiaalia oi-keissa kohteissa ja osaa käsitellä niitä

hallitsee materiaali-en teknisiä ja fysi-kaalisia ominai-suuksia

ottaa työssään huo-mioon ympäristön suojelun perusteet

ottaa huomioon ympä-ristönsuojelun ja ym-märtää sen merkityksen kaivostoiminnassa

osaa arvioida oman työn merkitystä ja vaikutusmahdolli-suuksiaan ympäris-tönsuojelun näkö-kulmasta

Tietotekniikan käyttö

käyttää tietotekniik-kaa omassa työssään.

hallitsee tietotekniikan perusteet.

käyttää tietotekniik-kaa tehtävien edel-lyttämällä tavalla

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Terveys, -turvallisuus ja toi-mintakyky

toimii turvallisesti saa-miensa työ- ja turvalli-suusohjeiden mukaisesti

toimii kaikissa tilan-teissa turvallisesti saamiensa työ- ja turvallisuusohjeiden mukaisesti

kehittää toimin-taansa turvallisem-maksi

tuntee periaatteet toi-minnasta onnettomuus-tilanteissa ja ilmoittaa vaarateki-jöistä

osaa havainnoida ja raportoida onnetto-muusvaaraa aiheutta-vista tekijöistä

osaa toimia onnet-tomuustilanteissa tapauskohtaisesti

suhtautuu myönteisesti turvalliseen toimintaan sekä välttää riskejä työs-sään

vastaa oman toimin-tansa turvallisuudesta

kehittää toimin-taansa turvallisem-maksi

noudattaa työyhteisön ohjeita ja ilmoittaa havaitsemis-

noudattaa työyhtei-sön ohjeita ja ottaa huomioon työssään

havaitsee ja tunnis-taa työhönsä liitty-vät vaaratekijät ja

9

taan puutteista ja vaara-tekijöistä eikä eikä itse aiheuta vaaraa

työyhteisön muut jäsenet

osaa poistaa ne tai ilmoittaa niistä

käyttää tarvittaessa hen-kilönsuojaimia ja osaa käyttää pelastautumis-välineitä ja alkusammu-tuskalustoa

varmistaa työvälinei-den ja materiaalien turvallisuuden sekä poistaa ja vie huol-toon vialliset työväli-neet

arvioi suojainten, työvälineiden ja työmenetelmien soveltuvuutta kysei-seen

osaa lukea käyttöturval-lisuus-tiedotteita, mutta ei aina huomaa noudat-taa niitä

toimii käyttöturvalli-suus-tiedotteiden mukaan

toimii kaikissa tilan-teissa käyttöturvalli-suustiedotteiden mukaan

ottaa ohjattuna huomi-oon toiminta- ja työky-vyn ylläpitämisen työs-sään.

toimii motinoi-tuneesti terveellisten elintapojen sekä toi-minta- ja työkyvyn ylläpitämiseen.

on motinoituneesti terveellisten elinta-pojen sekä toimin-ta- ja työkyvyn itse-näiseen ylläpitämi-seen ja edistämi-seen.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä ammattitaitovaatimusten mukaisia työtehtäviä oppilaitoksen kaivosalan oppimisympäristöissä tai työskentelemällä todellisissa kaivosolosuhteissa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaa-minen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.1.2 Louhinta

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa

• lukea työpiirustuksia • louhintamenetelmät ja rakennusteknilliset työt • käyttää louhintaan tarvittavia koneita ja laitteita • kaivoksen erilaiset poraustyöt • erilaiset nallitukset, nallityypit, räjähdysaineet ja sytytystavat

10

• murskauksen perusteet ja kaivoksen nostomenetelmät • kaivoksen erilaiset täyttömenetelmät • kallion lujitusmenetelmät • louheen käsittelyn kaivoksella • kaluston huoltotoimenpiteet • tehdä kaluston kunnossapitoa • tehdä kaivosrakentamiseen liittyviä mittauksia käyttäen perusmittavälineitä • tehdä kaivosrakentamiseen liittyviä töitä suunnitelmien ja asiakirjojen mukaan • ottaa työssään huomioon louhintaan liittyvät asetukset ja normit.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Suunnitelmallinen työskentely

tarvitsee ajoittain ohja-usta

tarvitsee ohjausta alkuun pääsyssä

työskentelee suunnitelmal-lisesti


osaa koneenelinten asennuksen, mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

hallitsee asennuskokonai-suuden, mutta joutuu ajoit-tain kysymään neuvoa

tekee asennuskokonaisuu-den työpiirustusten ja asennusohjeiden mukaan

Aloitekyky ja yrit-täjyys

kysyy tarvittaessa neu-voa.

pyrkii työssään säästäväi-syyteen ja joutuisuuteen.

työskentelee oma- aloittei-sesti ja kustannustehok-kaasti.

Taloudellinen ja laadukas toiminta

toimii ohjattuna asetet-tujen laatutavoitteiden mukaisesti.

toimii kokonaistaloudelli-sesti ja asetettujen laatuta-voitteiden mukaisesti.

toimii tehokkaasti ja kehit-tää oman toimintansa tuot-tavuutta ja laatutavoitteiden saavuttavuutta.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmi-en, -välineiden ja materiaalin hallin-ta



Kaivostyö-menetelmien hallinta

tekee louhinnan keskei-siä työtehtäviä ohjattuna

tekee louhinnan keskeisiä työtehtäviä ohjeiden mu-kaan

tekee louhinnan keskeisiä työtehtäviä työryhmän jä-senenä

Työvälineiden ja materiaalin hallin-ta

käyttää tavallisia kaivos-rakennus työvälineitä ja materiaaleja tutuissa työtilanteissa mutta tar-vitsee välillä ohjausta

käyttää oikeita materiaaleja ja työkaluja työvaiheen mukaisesti tutuissa tilan-teissa

valitsee työhön sopivat työvälineet sekä käyttää työvälineitä ja materiaaleja vaihtelevissa olosuhteissa

11

tekee ohjattuna yksin-kertaisia mekaanisen kunnossapidon tehtäviä

tekee ohjattuna mekaanisen kunnossapidon tehtäviä

tekee työhönsä liittyviä mekaanisen kunnossapidon tehtäviä

suojaa ja varastoi mate-riaaleja opastettuna.

käyttää materiaaleja huolel-lisesti ja taloudellisesti oh-jeiden mukaan.

käyttää materiaaleja oma-aloitteisesti huolellisesti ja taloudellisesti

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Louhinnan ase-tuksien ja normien tunteminen

toimii asetusten ja nor-mien mukaisesti, mutta joissain kohdissa tarvit-see ohjausta

toimii asetusten ja normien mukaisesti

ottaa kaikissa tilanteissa itsenäisesti huomioon työ-tään koskevat asetukset ja normit.

Nallitusten nalli-tyyppien ja syty-tystapojen hallinta

tunnistaa ohjattuna eri-laiset nallitukset, nalli-tyypit, räjähdysaineet ja sytytystavat

tunnistaa erilaiset nallituk-set, nallityypit, räjähdysai-neet ja sytytystavat

ymmärtää erilaisten nalli-tusten nallityyppien, räjäh-dysaineiden ja sytytystapo-jen toimintaperiaatteet

Piirustusten tulkit-seminen

tulkitsee ohjattuna kai-vosrakentamiseen tarvit-tavia piirustuksia

tulkitsee kaivosrakentami-seen tarvittavia piirustuksia ja osaa ohjattuna toimia niiden mukaan

tulkitsee kaivosrakentami-seen tarvittavia piirustuksia ja osaa toimia niiden mu-kaan

Louhintatöiden ja koneiden toimin-taperiaatteiden hallinta

tunnistaa louhintavai-heen työt ja niissä käy-tettävät koneet sekä toimii avustajana työ-ryhmässä

tietää louhintavaiheen työt ja niissä käytettävien konei-den toiminta periaatteet sekä pystyy osallistumaan työryhmätyöskentelyyn

ymmärtää louhintamene-telmissä käytettävien ko-neiden toiminta periaatteet sekä toimii itsenäisesti työ-ryhmän jäsenenä

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimisen avain-taidot



Terveys, -turvallisuus ja toimintakyky

asennoituu myönteisesti turvalliseen toimintaan sekä välttää riskejä työs-sään

vastaa toimintansa turvalli-suudesta

kehittää toimintaansa tur-vallisemmaksi

noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja ohjeita sekä ilmoittaa havaitse-mistaan puutteista

noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työ-suojelusta

huolehtii siisteydestä ja järjestyksestä työpaikalla sekä mahdollisten työsuoje-lullista vaaraa aiheuttavien tekijöiden poistamisesta mahdollisuuksiensa mu-kaan

12

käyttää turvallisesti oh-jeiden mukaisia suo-jaimia, työvälineitä ja työmenetelmiä

varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden sekä poistaa ja vie huol-toon vialliset työvälineet

arvioi suojainten, työväli-neiden ja työmenetelmien soveltuvuutta kyseiseen työhön ja huolehtii itsenäi-sesti työympäristönsä työ-turvallisuudesta

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turval-lisuus- ja terveysnäkö-kohtia

ylläpitää työympäristön turvallisuutta ja ergonomi-suutta

huolehtii työpaikan työsuo-jelusta edistäen erityisesti turvallisuutta ja ergonomi-suutta

Oppiminen ja ongelmanratkaisu

tunnistaa ongelmat ja osaa tiedottaa niistä työnjohdolle

tunnistaa ongelman ja osaa ohjattuna tehdä tarvittavia toimenpiteitä

tunnistaa ongelman ja pys-tyy ratkaisemaan sen itse-näisesti

Vuorovaikutus ja yhteistyö

ottaa ohjeiden mukaisesti huomioon kaivostyö-maan muiden ammatti-ryhmien toiminnan

ottaa huomioon kaivos-työmaan muiden ammatti-ryhmien toiminnan

pyrkii edistämään eri am-mattiryhmien vuorovaiku-tusta ja yhteistyötä

toimii yhteistyössä työ-ryhmän jäsenten kanssa.

toimii aktiivisena työryh-män jäsenenä

edistää työyhteisön toimin-taa rakentavalla yhteistyöllä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä louhinnan perustöitä kaivoksella tai muussa mahdollisimman hyvin kaivoksen oloja vastaavas-sa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perus-teissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.1.3 Rikastus


• toimia murskauspiirin ja jauhatuspiirin prosessinhoitajana • aistinvaraisen murskauspiirin prosessinvalvomisen • säätää murskien välykset • käyttää seulontakonetta ja seulasarjaa raekokoanalyysin suorittamiseen • paikallistaa ja poistaa yleisimpiä murskaus ja jauhatuspiirien häiriöitä • kiinteän yhteydenpidon muihin prosessinhoitajiin ja seuraaviin yksikköprosesseihin • käyttää sekä valvoa syklonien, seulojen, pumppujen ja kaivojen toimintaa

13

• tarkastaa ja vaihtaa seulaverkot, syklonien aliteaukkoja ja vuorauksia • toimia rikastusprosessin käyttäjänä • valvoa aistinvaraisesti rikastusprosessia • tehdä tarvittavia säätöjä rikastusprosessiin • lajitella jätteet ja uusiokäyttää materiaaleja • valvoa sekä ohjata sakeutus- ja suodatusprosesseja • käyttää näytteenottojärjestelmää • käyttää näytteenotossa ja analysoinnissa tarvittavia mittalaitteita • tarkastaa sekä tarvittaessa lisätä tai vaihtaa hydrauliikka- ja kierrätysöljyt, vaihdelaatikon öljyt ja

nestekytkimien öljyt • vaihtaa rasvapatruunat • vaihtaa turvallisesti oikeilla työmenetelmillä kuljettimien rullastoja sekä kaavareita • kiristää ja vaihtaa kuljettimien kiilahihnat • säätää pumppujen akselitiivisteiden kireyttä • vaihtaa ja huoltaa venttiileitä • avata tukkeentuneita putkia ja paikata putkistojen vuotoja • vaihtaa ja huoltaa rikastusprosessissa käytettäviä apulaitteita (puhaltimet ym.) • huoltaa näytteenottojärjestelmiä.


ARVIOINTIKRITEERIT




Oman työn suun-nittelu ja suunni-telmien tekeminen

suunnittelee ohjattuna omaa työtään

suunnittelee annettujen ohjeiden mukaan oman työnsä

tekee toteuttamiskelpoisen työsuunnitelman itsenäises-ti


noudattaa työaikoja ja toimii ohjattuna työoh-jeiden mukaisesti

noudattaa työaikoja ja an-nettuja työohjeita

noudattaa työaikoja ja työ-ohjeita sekä neuvottelee mahdollisista poikkeamista





ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Työmenetelmien tekee mekaanisen hie- tekee mekaanisen hienon- tekee mekaanisen hienon-

14

hallinta nonnuksen keskeisiä työtehtäviä ohjattuna

nuksen keskeisiä työtehtä-viä ohjeiden mukaan

nuksen keskeisiä työtehtä-viä työryhmän jäsenenä

tekee rikastuksen yksik-köprosessin keskeisiä työtehtäviä ohjattuna

tekee rikastuksen yksikkö-prosessin keskeisiä työteh-täviä ohjeiden mukaan

tekee rikastuksen yksikkö-prosessin keskeisiä työteh-täviä työryhmän jäsenenä

Työvälineiden ja materiaalin hallin-ta

käyttää tavallisia rikas-tukseen liittyviä työväli-neitä ja materiaaleja tu-tuissa tilanteissa mutta tarvitsee välillä ohjausta

käyttää oikeita työvälineitä ja materiaaleja työvaiheen mukaisesti tutuissa tilan-teissa

valitsee työhön sopivat työvälineet sekä käyttää työvälineitä ja materiaaleja vaihtelevissa olosuhteissa

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Rikastusmenetel-mien ja laitteiden toimintaperiaat-teiden tunteminen

tunnistaa eri rikastus-menetelmien ja laittei-den sekä suodatusmene-telmien ja analysaatto-rien toimintaperiaatteet

on selvillä eri rikastusmene-telmien ja laitteiden sekä suodatusmenetelmien ja analysaattorien toimintape-riaatteista

käsittää eri rikastusmene-telmien ja laitteiden sekä suodatusmenetelmien ja analysaattorien toimintape-riaatteet

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT





ottaa ohjeiden mukaises-ti huomioon kaivoksen ja rikastamon muiden ammattiryhmien toi-minnan

ottaa huomioon kaivoksen ja rikastamon muiden am-mattiryhmien toiminnan

ottaa huomioon työssään kaivoksen ja rikastamon muun toiminnan ja edistää yhteistyötä

toimii yhteistyössä työ-ryhmän jäsenten kanssa.

toimii rakentavassa yhteis-työssä erilaisten ihmisten kanssa ja työryhmässä ak-tiivisena jäsenenä.

on aktiivinen ja yhteistyö-hakuinen työryhmän jäsen edistäen työryhmän toimin-taa.

Terveys, -turvallisuus ja toi-mintakyky




noudattaa työstä annet-tuja turvallisuusohjeita eikä aiheuta vaaraa itsel-leen ja ilmoittaa havait-semistaan työturvalli-suuspuutteista

huolehtii työpaikan työsuo-jelusta, noudattaa työyhtei-sön ohjeita ja ottaa huomi-oon työssään työyhteisön muut jäsenet

havaitsee ja tunnistaa työ-hönsä liittyvät vaarat ja on aloitteellinen työpaikan työsujeluasioissa

15


varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden sekä poistaa ja vie huoltoon vialliset työvälineet

arvioi suojainten, työväli-neiden ja työmenetelmien soveltuvuutta kyseiseen työhön ja huolehtii itsenäi-sesti työympäristönsä työ-turvallisuudesta

toimii työympäristössä turvallisesti ja ergono-misesti


ottaa kaikissa tilanteissa huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohdat


tunnistaa ongelmat ja osaa tiedottaa niistä työnjohdolle

tunnistaa ongelman ja osaa ohjattuna tehdä tarvittavia toimenpiteitä

tunnistaa ongelman ja pys-tyy ratkaisemaan sen itse-näisesti

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä jonkin yksikköprosessin työtehtävää mahdollisimman hyvin rikastamon oloja vastaavassa pai-kassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.

Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.

Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.2 Valinnaiset tutkinnon osat

2.2.1 Kaluston kunnossapito

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja:

• tuntee kaivosten ja rikastamojen kiinteiden laitteistojen toimintaperiaatteet ja kunnossapidon perusteet sekä tietää niiden käyttömoottorit, toimilaitteiden rakenteet ja voitelujärjestelmät

• osaa lukea käyttö- ja huolto-ohjeita • ymmärtää myös englanninkielisiä käyttö- ja huolto-ohjeita • osaa tehdä murskaimien, seulojen, myllyjen ja hihnakuljettimien asennuksia, huoltoja ja kun-

nossapitoa • osa tehdä asennustyöt niin, että tarvittavat liikuntasaumat ja joustavat liitännät toteutuvat • osaa tehdä pumppujen ja hydrauliikkajärjestelmien vianetsintää, korjauksia ja ennakoivaa kun-

nossapitoa • osaa tehdä keskusvoitelujärjestelmän huollot, vianetsinnän ja korjaukset • osaa tehdä kunnonvalvonnan mittauksia • osaa käyttää kiinteän kaivoskaluston kunnossapidossa tarvittavia työkaluja • osaa käsitellä varaosia , käyttää varaosavarastoa ja huolehtia varaosien puhtaudesta ja varastoin-

tiajan suojauksista

16

• osaa käyttää varaosien ja materiaalien varastointi- ja dokumentointijärjestelmiä • noudattaa työturvallisuusmääräyksiä • huolehtii työpaikan järjestyksestä ja työsuojelusta työtilassa • huolehtii siisteydestä ja puhtaudesta asennus- ja huoltotöissä (erityisesti hydrauliikkajärjestelmi-

en puhtaudesta) • osaa oman työn riskien hallinnan (tunnistaa vaarat ja kriittiset tekijät ja osaa varmistaa työkoh-

teen turvallisuuden) • käyttää tarvittaessa henkilönsuojaimia • osaa kunnossapidon tietoja informaatiojärjestelmien käytön perusteet • tehdä kunnossapitoon liittyviä dokumentointeja • huolehtii työn tuottavuudesta ja huoltotoimenpiteiden kokonaistaloudellisuudesta.


ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessin hal-linta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3




tekee työtä suunnitelmalli-sesti vähäisellä ohjauksella

työskentelee suunnitelmallisesti

Työn kokonaisuuden hallinta

osaa tehdä kiinteän kaluston kunnossapi-totöitä, mutta tarvit-see ajoittain ohjausta

hallitsee kiinteän kaluston kunnossapidon työkoko-naisuuksia, mutta joutuu ajoittain kysymään neuvoa

tekee kiinteän kaluston kunnos-sapidon työkokonaisuuksia itse-näisesti työpiirustusten ja asen-nusohjeiden mukaan

Aloitekyky ja yrittä-jyys

kysyy tarvittaessa neuvoa

työskentelee pääosin oma-aloitteisesti ja yritteliäästi

työskentelee kustannustehok-kaasti ja pyrkii parantamaan työsuoritustaan

Taloudellinen ja laa-dukas toiminta

toimii ohjattuna ase-tettujen laatutavoit-teiden mukaisesti.


toimii tehokkaasti ja kehittää oman toimintansa tuottavuutta ja laatutavoitteiden saavutta-vuutta.

Oman työn arviointi osaa arvioida omaa työtään.

ei tee samaa virhettä uu-destaan.

arvioi työtään työn kuluessa ja korjaa työsuoritustaan tarvitta-essa.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja mate-

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

17

riaalin hallinta


Kunnossapito työ-menetelmien hallinta

selviytyy ohjattuna kunnossapito tehtäväs-tä

tekee kunnossapidon ja ennakkohuollon keskeisiä työtehtäviä ohjeiden mu-kaan

tekee kunnossapidon ja ennak-kohuollon keskeisiä työtehtäviä itsenäisesti turvallisesti ja oikein

suorittaa ohjeiden mu-kaan kunnossapitomit-taukset

suorittaa lähes itsenäisesti kunnossapitomittaukset

suorittaa itsenäisesti tarvittavat kunnossapitomittaukset

muuttaa kehotuksesta tehtäväjärjestystä tilan-teen niin vaatiessa mutta tarvitsee ohjaus-ta

muuttaa kehotuksesta tehtäväjärjestystä tilanteen niin vaatiessa

muuttaa työn kuluessa itsenäi-sesti tehtäväjärjestystä tilanteen niin vaatiessa siten, että se vas-taa parhaiten lopputuloksen toteutumista.

suorittaa ohjattuna voiteluhuoltoa

suorittaa voiteluhuoltoa tulkitsee tekemiään mittauksia ja niiden perusteella suorittaa tar-vittavaa voiteluhuoltoa

Työvälineiden ja ma-teriaalin hallinta

käyttää kunnossapi-toon liittyviä työväli-neitä ja materiaaleja turvallisesti

käyttää tarkoituksenmu-kaisia työvälineitä ja mate-riaaleja työvaiheen mukai-sesti

käyttää työvälineitä tarkoituk-senmukaisesti ja tehokkaasti sekä materiaaleja säästeliäästi

Hydrauliikkajärjes-telmien vianetsintä, korjaus ja ennakoiva kunnossapito

osaa tehdä vianetsintää ja huoltotoimenpiteitä, mutta tarvitsee neuvo-ja korjauksissa ja kom-ponenttien vaihdoissa

tekee pääosin itsenäisesti vianetsinnän, huollot, korjaukset ja komponent-tien vaihdot

tekee pääosin itsenäisesti vianet-sinnän, huollot, korjaukset ja komponenttien vaihdot

puhdistaa asennettavat komponentit tarvitta-essa

ymmärtään puhtauden merkityksen hydrauliikas-sa ja huolehtii hydrauliik-kajärjestelmän puhtaudes-ta

pitää kaikissa tilanteissa huolta hydrauliikkajärjestelmän puh-taudesta

Keskusvoitelujärjes-telmän vianetsintä, huolto ja korjaus

osaa tehdä vianetsintää ja huoltotoimenpiteitä

tekee pääosin itsenäisesti vianetsinnän, huollot ja korjaukset

tekee itsenäisesti vianetsinnän, huollot ja korjaukset

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


18

Kaluston ennakko-huollon ja kunnossa-pidon perusteiden hallinta

huomioi ohjattuna ennakkohuollon ja kunnossapidon perus-teet

ottaa työssään huomioon ennakkohuollon ja kun-nossapidon perusteet

hallitsee ennakkohuollon ja kunnossapidon perusteet ja hyödyntää tietopohjaa omassa työssään

tekee kaivoksella tai rikastamolla käytettä-ville laitteille pieni-muotoisia huoltoja opastettuna

tekee kaivoksella tai rikas-tamolla käytettäville lait-teille huoltoja ohjeiden mukaan

tekee kaivoksella tai rikastamol-la käytettäville laitteille tavan-omaisia huoltoja

Varaosien ja materi-aalien hallinta

käyttää varaosien ja materiaalien hallinta järjestelmää opastettu-na

käyttää varaosien ja mate-riaalienhallintajärjestelmää ohjeiden mukaan

käyttää varaosien ja materiaa-lienhallintajärjestel-mää

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppi-misen avaintaidot

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Terveys, turvallisuus ja toimintakyky

noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja oh-jeita

huolehtii työpaikan työ-suojelusta

pitää työpaikan siistinä ja järjes-tyksessä

välttää riskejä tunnistaa työhönsä liitty-vät työsuojeluepäkohdat ja ilmoittaa niistä

puuttuu epäkohtiin ja kehittää työsuojelun toteutumista työ-paikalla

käyttää koneiden ja laitteiden suojavarus-teita ja henkilön-suojaimia

käyttää koneita ja laitteita huolellisesti ja kaikissa tilanteissa turvallisesti

varmistaa koneiden ja laitteiden kunnon ennen työn aloitusta

Oppiminen ja on-gelmanratkaisu

oppii ohjauksen ja esimerkkien avulla

ratkaisee ongelmatilantei-ta

ratkaisee ongelmat ja muuttaa toimintatapojaan työn kuluessa


ottaa huomioon toiset työntekijät

on joustava ja yhteistyö-kykyinen

on aktiivinen, aloitteellinen ja edistää yhteistyötä

Ammattietiikka käsittelee työvälineitä ja työkohdetta niin, että ne eivät vaurioidu.

työskentelee vastuuntun-toisesti ja huolehtii työvä-lineiden kunnosta ja va-rastoinnista.

työskentelee huolellisesti ja tar-kasti sekä huolehtii työympäris-tön siisteydestä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-

19

sa tekemällä kaivoskoneiden kunnossapidon tehtäviä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.2.2 Käynnissäpito


• osaa pitää prosessin käynnissä ja tehdä havainnoivaa kunnonvalvontaa käynnin aikana • osaa käyttää käynnissäpidon päätevalvontalaitteita ja tulostaa raportit • tuntee koneiden ja laitteiden toimintavarmuuksia ja osaa päätellä kokonaisuuden käyttövar-

muutta • osaa tehdä aistinvaraista kunnonvalvontaa • osaa tehdä päivittäiset tarkastukset tavallisille kaivosten tai rikastamojen laitteille • osaa tehdä viikkohuollot ja tarkastukset tavallisille kaivosten tai rikastamojen laitteille • pitää laitteet puhtaina ja tietää, mikä merkitys puhtaudella on korroosionestossa • osaa tehdä laitteiden pesuja ja puhdistuksia työ- ja ympäristönsuojelusta huolehtien • osaa tulkita prosessikaavioita ja piirustuksia • osaa tulkita hydrauliikka- ja pneumatiikkakaavioita • osaa hoitaa venttiilien säädöt • osaa huolehtia hydrauliikkajärjestelmien puhtaudesta, esim. suodattimien vaihdoista • tuntee painilmajärjestelmän ja osaa säätää paineilmaohjauksia • osaa järjestelmällisen ongelmien selvityksen • osaa kunnossapidon tietojärjestelmien peruskäytön • osaa huolehtia energiankulutuksesta ja toimia niin, että energiaa säästyy.


ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3



osaa käynnissäpidon mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

hallitsee käynnissäpidon, mutta joutuu ajoittain kysymään neuvoa

huolehtii käynnissäpidosta itse-näisesti


toimii ohjattuna ase-tettujen laatutavoit-teiden mukaisesti.

toimii kokonaistaloudelli-sesti ja asetettujen laatu-tavoitteiden mukaisesti.

toimii tehokkaasti ja kehittää oman toimintansa tuottavuutta ja laatutavoitteiden saavuttavuutta.

20

Aloitekyky ja yrittä-jyys

kysyy tarvittaessa neuvoa

työskentelee pääosin oma-aloitteisesti ja yritte-liäästi

työskentelee kustannustehokkaas-ti ja pyrkii parantamaan työsuori-tustaan

Oman työn arviointi osaa arvioida omaa työtään.

ei tee samaa virhettä uu-destaan.

arvioi työtään työn kuluessa ja korjaa työsuoritustaan tarvittaes-sa.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien-välineiden ja materi-aalin hallinta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Prosessin käynnissä ja kunnossa pitämi-nen

tuntee prosessin en-nakkohuollon ja kun-nossapidon merkityk-sen käynnissäpidossa

pitää prosessin käynnissä ja tekee ohjattuna pro-sessin ennakkohuolto ja kunnossapitotehtäviä

pitää prosessit käynnissä ja tekee itsenäisesti prosessin ennakko-huoltoja kunnossapitotehtäviä

Aistinvarainen kun-non valvonta

tunnistaa laitteen poikkeavan toiminnan ja raportoi siitä

paikallistaa häiriön aihe-uttajan ja raportoi viasta

tietää häiriön aiheuttajan ja ra-portoi, mitä korjaustoimenpiteitä se aiheuttaa

Laitteiden huolto ja kunnossapito ja korroosion seuranta

seuraa ohjattuna ais-tinvaraisesti laitteiden ja koneiden kuntoa ja tunnistaa korroosion

seuraa aistinvaraisesti prosessilaitteiden kuntoa ja tunnistaa korroosion

seuraa aistinvaraisesti prosessilaitteiden kuntoa ja tekee päivittäisiä kunnossapito-töitä sekä ehkäisee ja rajoittaa korroosion vaikutuksia prosessilaitteille

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Prosessikaavioiden ja piirustusten tulkinta

tulkitsee yksinkertaisia hydrauliikka-, pneu-matiikka-, ja prosessi-kaavioita ja piirustuksia

tulkitsee hydrauliikka-, pneumatiikka-, ja pro-sessikaavioita ja piirus-tuksia sekä ymmärtää niiden merkityksen

tulkitsee hydrauliikka-, pneuma-tiikka-, ja prosessikaavioita ja piirustuksia sekä ymmärtää niiden merkityksen ja toimii niiden mu-kaan

Ongelmanselvitys taidot

selvittää ohjattuna vähäisiä häiriöitä

selvittää häiriöitä ohjei-den mukaan

selvittää häiriöitä itsenäisesti

Laitteiden rakenteen ja turvamääräysten hal-

seuraa aistinvaraisesti laittei-den

on selvillä laitteiden rakenteista ja turvamää-räyksistä

huolehtii laitteiden kunnosta tur-vamääräysten mukaisesti

21

linta kuntoa ja työskentelee turvallisesti

Tietojärjestelmän käyttäminen

käyttää ohjattuna kun-nossapidon tietojärjes-telmää

käyttää kunnossapidon tietojärjestelmää mutta tarvitsee vähäistä ohja-usta

käyttää itsenäisesti kunnossapi-don tietojärjestelmää työtehtävien vaatimusten mukaisesti

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3



noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja oh-jeita

huolehtii työpaikan työ-suojelusta

pitää työpaikan siistinä ja järjes-tyksessä

välttää riskejä tunnistaa työhönsä liittyvät työsuojeluepäkohdat ja ilmoittaa niistä

puuttuu epäkohtiin ja kehittää työsuojelun toteutumista työ-paikalla

käyttää koneiden ja laitteiden suojavarus-teita ja henkilön-suojaimia

käyttää koneita ja laitteita huolellisesti ja kaikissa tilanteissa turvallisesti

varmistaa koneiden ja laitteiden kunnon ennen työn aloitusta



ratkaisee ongelmatilanteita ratkaisee ongelmat ja muuttaa toimintatapojaan työn kuluessa



on joustava ja yhteistyöky-kyinen

on aktiivinen, aloitteellinen ja edistää yhteistyötä

Ammattietiikka käsittelee työvälineitä ja työkohdetta niin, että ne eivät vaurioidu.

työskentelee vastuuntun-toisesti ja huolehtii työvä-lineiden kunnosta ja varas-toinnista.

työskentelee huolellisesti ja tarkasti sekä huolehtii työym-päristön siisteydestä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä kaivoksen tai rikastamon käynnissäpidon tehtäviä mahdollisimman hyvin prosessiympäristöä vastaavassa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkin-non perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.

22


2.2.3 Prosessin ohjaus

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa:

• ottaa työssään huomioon mittaus- ja säätötekniikan perusteet • käyttää sähkö- ja automaatiolaitteita sekä ottaa huomioon turvallisuuden • tulkita prosessi- ja istrumentointikaavioita • tulkita prosessisuureiden mittaukset ja tulokset • tulkita prosessiohjausta ja valvontakortteja • käyttää prosessin tiedonsiirtojärjestelmiä • käyttää automaatiojärjestelmää


ARVIOINTIKRITEERIT




Oman työn suunnit-telu ja suunnitelmien tekeminen



tekee toteuttamiskelpoisen työsuunnitelman itsenäisesti




noudattaa työaikoja ja työoh-jeita sekä neuvottelee mah-dollisista poikkeamista


toimii ohjattuna asetettu-jen laatutavoitteiden mu-kaisesti.


toimii tehokkaasti ja kehittää oman toimintansa tuotta-vuutta ja laatutavoitteiden saavuttavuutta.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Työmenetelmien hallinta

käyttää sähkölaitteita ja prosessinohjauslaitteita tarkoituksenmukaisesti ja turvallisesti

käyttää sähkölaitteita ja prosessinohjauslaitteita tilannekohtaisesti oikein ja menettelee häiriö tilanteissa ohjeiden mukaisesti

käyttää sähkölaitteita ja pro-sessinohjauslaitteita niin, että häiriötilanteita syntyy tavan-omaista vähemmän

Prosessiohjausjärjes-telmän käyttö ja ohjaus

käyttää prosessiohjauksen automaatiojärjestelmän valvonta-asemaa mutta tarvitsee ohjausta

käyttää prosessiohjauksen automaatiojärjestelmän valvonta-asemaa

käyttää prosessiohjauksen automaatiojärjestelmän valvonta-asemaa ja siihen liittyviä ohjelmia

Prosessisuureiden mittaa, kirjaa sekä lukee mittaa ja kirjaa sekä lukee mittaa ja kirjaa prosessisuu-

23

mittaus ohjattuna mittaustulokset valvo-mon näytöstä ja tarvittaessa kirjaa mittaustulokset raportteihin

mittaustulokset valvomon näytöstä ja tarvittaessa kirjaa mittaustulokset raportteihin

reita ja mittaustuloksia sekä tulkitsee trendikuvaajia

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Prosessi- ja instru-mentointikaavioiden tulkinta

tulkitsee ohjattuna pro-sessissa käytettäviä pro-sessi- ja instrumentointi-kaavioita

tulkitsee prosessissa käytet-täviä prosessi- ja instru-mentointikaavioita

tulkitsee ja kuvaa prosessin toiminta -periaatteen proses-si- ja instrumentointikaaviota käyttäen

prosessisuureiden mittaukseen käytettä-vien laitteiden toi-minnan tunteminen (anturit, lähettimet, toimilaitteet, säätöpii-rit)

tuntee tavallisten säätöpii-rien toimintaperiaatteet niin, että pystyy ohjattuna mittaamaan prosessisuu-reita

tuntee tavallisten säätöpiiri-en toimintaperiaatteet niin, että kykenee mittaamaan prosessisuureita

tuntee anturien, lähettimien, toimilaitteiden ja säätöpiirien toiminnan ja syyt virhetoi-mintoihin niin, että kykenee mittaamaan prosessisuureita

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT





asennoituu myönteisesti turvalliseen toimintaan sekä välttää riskejä työs-sään ja noudattaa työstä annettuja turvallisuusoh-jeita

vastaa toimintansa turvalli-suudesta ja noudattaa työ-yhteisön ohjeita sekä ottaa huomioon työyhteisön muut jäsenet

kehittää toimintaansa turval-lisemmaksi sekä havaitsee ja tunnistaa työhönsä liittyvät vaarat ja ilmoittaa niistä

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turval-lisuus- ja terveysnäkökoh-tia sekä ylläpitää työym-päristön turvallisuutta ja ergonomisuutta tutuissa tilanteissa

ottaa oman työn suunnitte-lussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökohtia sekä ylläpitää työympäristön turvallisuutta ja ergonomi-suutta

ottaa oman työn suunnitte-lussa huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohtia sekä ylläpitää työympäristön tur-vallisuutta ja ergonomisuutta sekä soveltaa oppimaansa yllättävissäkin tilanteissa


ottaa ohjeiden mukaisesti huomioon kaivoksen muiden ammattiryhmien toiminnan

ottaa huomioon muiden ammattiryhmien toiminnan

ottaa huomioon työssään kaivoksen muun toiminnan ja edistää yhteistyötä

24

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa ohjaamalla prosessia valvonta-asemasta, tekemällä pyydettyjä asetusarvo ja ohjausmuutoksia säätöpiiriin sekä raportoimalla muutosten vaikutuksesta prosessissa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.



2.2.4 Prosessiautomaatio


• paikallistaa kuljetinradoissa ja putkistoissa ilmeneviä mekaanisia vikoja • tehdä kuljetinratoihin ja putkistoihin liittyvien anturien, toimilaitteiden ja käyttölaitteiden yksin-

kertaisia vaihtotöitä • kuljetinratojen ja putkistojen käyttöön liittyvät työturvallisuusmääräykset ja noudattaa niitä • ottaa työssään huomioon prosessiautomaatiossa käytettävien paine-, pinnankorkeus-, lämpöti-

la-, virtaus- ja asentomittauksien toteutusperiaatteet sekä tehdä näiden yksinkertaisia säätö- ja huoltotöitä sekä kalibroida mittauslaitteet

• yksikkösäätimen rakenteen ja toiminnan • liittää sähköisesti tai pneumaattisesti säätöjärjestelmässä käytettävät venttiilit ja toimilaitteet • lukea kaavioita komponenttien rakenneasennus- ja huoltotöitä varten • venttiilien käyttöperiaatteet ja niiden toimintatavat • tehdä venttiileihin liittyviä yksinkertaisia ohjauksia ja säätöjä.


ARVIOINTIKRITEERIT












Taloudellinen ja laa- toimii ohjattuna asetettu-jen laatutavoitteiden mu-

toimii kokonaistaloudelli-sesti ja asetettujen laatuta-

toimii tehokkaasti ja kehittää oman toimintansa tuotta-

25

dukas toiminta

kaisesti.

voitteiden mukaisesti.

vuutta ja laatutavoitteiden saavuttavuutta.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Automaatiojärjestel-män toimilaitteiden hallinta

käyttää ohjattuna työväli-neitä ja mittavälineitä

käyttää lähes itsenäisesti työvälineitä ja mittavälineitä tarkoituksenmukaisesti.

käyttää työvälineitä ja mitta-välineitä tarkoituksenmukai-sesti.

tekee ohjattuna venttiilien ja muiden toimilaitteiden sähköisiä ja pneumaattisia liitäntöjä.

liittää sähköisesti ja pneu-maattisesti venttiilit ja toi-milaitteet.

suorittaa kunnonvalvonta-mittauksia ja tarvittavia pie-nimuotoisia asennuksia

käyttää ohjelmallisia työkaluja apuna automaa-tiolaiteen vianetsinnässä.

tekee automaatiojärjestel-män ohjaus- ja tiedonsiirtojärjes-telmiin liittyviä mittauksia, mutta tarvitsee apua vianet-sinnässä

tekee automaatiojärjestelmän ohjaus- ja tiedonsiirtojärjes-telmiin liittyviä mittauksia ja vianetsintää itsenäisesti

tekee ohjattuna kompo-nenttien vaihtotyöt

tekee pienimuotoisia antu-reiden, toimi- ja käyttölaitteiden vaihtotöitä

tekee komponenttien vaihto-työt ja säätötoimenpiteet.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




lukee kaavioita ja tuntee komponenttien toimintaa ja rakenteita.

osoittaa ymmärtävänsä prosessissa olevien konei-den ja laitteiden toiminnan kaavioiden ja toimintakuvausten perus-teella.

osoittaa tietävänsä automaa-tiojärjestelmän säätöpiirin muodostumisen, säätötavat ja säätömuodot sekä PID-säädön periaatteet.

kuvaa venttiilien käyttö-periaatteet ja toimintatavat.

paikallistaa prosessista säätöpiiriin kuuluvat laitteet.

ottaa käyttöön säätöpiiriin kuuluvia laitteita

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




26



noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työsuo-jelusta

huolehtii siisteydestä ja jär-jestyksestä työpaikalla sekä mahdollisten työsuojelullista vaaraa aiheuttavien tekijöi-den poistamisesta mahdolli-suuksiensa mukaan

toimii työympäristössä turvallisesti ja ergonomi-sesti







Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä prosessiautomaation komponentin vaihtoja säätötyön. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioin-nin kohteita ja kriteereitä.



2.2.5 Hydrauliikka- ja pneumatiikka-asennukset


• lukea kaaviopiirustuksia ja etsiä vikoja • ottaa työssään huomioon paineilman tuottamisen ja paineilmajärjestelmän perusteet. • ottaa työssään huomioon paineilmamoottorien toimintaperiaatteet • asentaa pneumatiikkasylintereitä ja hydrauliikkasylintereitä • asentaa ja säätää paineventtiileitä sekä suunta- ja vastavirtaventtiileitä • nopeudensäädön ja siinä tarvittavien venttiilien asennus- ja säätötaidon • ottaa työssään huomioon hydrauliikkapumppujen ja -moottorien perustuntemuksen • asentaa ja säätää paineventtiilejä • tehdä hydrauliikkasylinterien, venttiilien ja säätölaitteiden liitos- ja säätötöitä • asentaa ja vaihtaa paineilma- ja hydrauliikkasuodattimet • ottaa työssään huomioon hydrauliikan ja pneumatiikan terveys- ja tapaturmavaarat

27

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT













toimii ohjattuna asetettu-jen laatutavoitteiden mu-kaisesti.

toimii asetettujen laatuta-voitteiden mukaisesti.

toimii asetettujen laatutavoit-teiden mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa laatuta-voitteiden saavuttamiseksi.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Hydrauliikka- ja pneumatiikka-asennukset

tekee venttiileihin liittyviä yksinkertaisia ohjauksia ja säätöjä.

tekee venttiileihin liittyviä ohjauksia ja säätöjä.

määrittelee itsenäisesti ja tietoisesti kytkentöjen toi-mintaperiaatteet.

valitsee kytkentäkaavion perusteella pienellä ohja-uksella oikeat komponen-tit ja valitsee työhönsä sovel-tuvat työvälineet, materi-aalit ja tarvikkeet.

tekee asennukset ja saattaa lähes itsenäisesti hydrauliik-rauliik-ka/pneumatiikkajärjestelmän toimintakuntoon.

hoitaa itsenäisesti asennus-työt ja laittaa hydrauliikka/ pneumatiikkajärjestelmän toimintakuntoon

käyttää vianetsintämene-telmiä ohjattuna annettujen ohjeiden mukaisesti.

käyttää vianetsintämene-telmiä vähäisen ohjauksen avulla oikein.

käyttää vianetsintämenetel-miä omatoimisesti tehokkaasti ja oikein.

paikantaa ohjatusti mah-dollisen toimintahäiriön

paikantaa ohjauksen avulla mahdollisen toimintahäiriön ja viallisen komponentin.

paikantaa itsenäisesti mahdolliset toimintahäiriöt tai viallisen komponentin ja eliminoi ne siten, että järjestelmä toimii tarkoitetulla tavalla

28

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




hallitsee ohjattuna am-mattitaidon keskeiset ydinkohdat ja pystyy opastettuna käyttämään niitä työssään

hallitsee pääsääntöisesti ammattitaidon keskeiset ydinsisällöt ja pystyy lähes itsenäisesti käyttämään niitä

hallitsee ammattitaidon keskeiset ydinsisällöt ja pystyy itsenäisesti ja tietoi-sesti soveltamaan niitä työhönsä parhaan mahdolli-sen tuloksen saavuttamiseksi

etsii opastettuna lisätietoja käytettävissä olevista lähteistä

etsii ohjeiden mukaan lisätietoja käytettävissä olevista lähteistä

käyttää tietojaan tehokkaasti ja pystyy tarvittaessa etsimään omatoimisesti lisätietoja käytettävissä olevista lähteistä

määrittelee ohjattuna venttiilien käyttöperiaat-teet ja niiden toimintatavan.

määrittelee lähes itsenäises-ti eri komponenttien toiminnat.

määrittelee itsenäisesti tehtäväkokonaisuuden sekä eri komponenttien toiminnat.

määrittelee opastettuna erilaisten kytkentöjen periaatteet

osaa vähäisellä opastuksella määrittää erilaisten kytkentöjen toimintaperi-aatteet.

määrittelee erilaisten kytken-töjen periaatteet

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT






noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työsuo-jelusta

huolehtii siisteydestä ja jär-jestyksestä työpaikalla sekä mahdollisten työsuojelullista vaaraa aiheuttavien tekijöi-den poistamisesta mahdolli-suuksiensa mukaan

toimii työympäristössä turvallisesti ja ergonomi-sesti







29

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä hydrauliikan tai pneumatiikan työtehtävän. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.



2.2.6 Kaivoskoneet ja kunnossapito


• tietää kaivosolosuhteiden ja erityisesti ilmanlaadun merkityksen kaivoskoneiden ja -ajoneuvojen huoltotarpeeseen

• osaa tehdä kaivoskoneiden ja -ajoneuvojen pesut • huolehtii puhtaudesta ja siisteydestä työn aikana ja työn päätyttyä • osaa käyttää kaivoskoneita ja tehdä havainnoivaa kunnonvalvontaa • osaa käytön perusteella määritellä kaivoskoneiden toimintakuntoa ja tehdä tarvittaessa osien

vaihtoja • osaa säätää kaivoskoneiden toimintoja • osaa tehdä kaivoskoneiden ja -ajoneuvojen päivittäisiä tarkastuksia ja kunnon valvontaa • osaa tehdä kaivoskoneiden ja ajoneuvojen määräaikaishuollot • osaa käyttää koneiden huoltotöissä käytettäviä työvälineitä • osaa lukea käyttö- ja huolto-ohjeita • ymmärtää myös englanninkielisiä käyttö- ja huolto-ohjeita • osaa käsitellä varaosia , käyttää varaosavarastoa ja huolehtia varaosien puhtaudesta ja varastoin-

tiajan suojauksista • käsittelee varaosia niin, että ne eivät likaannu • huolehtii pakokaasujen poistosta • huolehtii jätteiden käsittelystä • huolehtii työn tuottavuudesta ja huoltotoimenpiteiden kokonaistaloudellisuudesta • huolehtii työturvallisuudesta • tietää, mitkä ovat luvanvaraisia töitä ja mitä merkitsee lukitukset yms. • osaa oman työn riskien hallinnan (tunnistaa vaarat ja kriittiset tekijät ja osaa varmistaa työkoh-

teen turvallisuuden)

30

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3




tekee työtä suunnitelmalli-sesti vähäisellä ohjauksella

työskentelee suunnitelmallises-ti


osaa tehdä ennakoivan kun-nossapidon töitä, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

hallitsee ennakoivan kun-nossapidon työkokonai-suuksia, mutta joutuu ajoit-tain kysymään neuvoa

tekee ennakoivan kunnossapi-don työkokonaisuuksia itse-näisesti työpiirustusten ja asennusohjeiden mukaan


toimii ohjattuna asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti.

toimii kokonaistaloudellises-ti ja asetettujen laatutavoit-teiden mukaisesti.

toimii tehokkaasti ja kehittää oman toimintansa tuottavuut-ta ja laatutavoitteiden saavut-tavuutta.

Aloitekyky ja yrit-täjyys

kysyy tarvittaessa neuvoa työskentelee pääosin oma-aloitteisesti ja yritteliäästi

työskentelee kustannustehok-kaasti ja pyrkii parantamaan työsuoritustaan

Oman työn arvi-ointi

osaa arvioida omaa työtään. ei tee samaa virhettä uudes-taan.

arvioi työtään työn kuluessa ja korjaa työsuoritustaan tarvitta-essa.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmi-en, välineiden ja materiaalin hallin-ta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Työvälineiden käyttö

käyttää työvälineitä tarkoi-tuksenmukaisesti

valitsee työtehtävään sopi-vat työvälineet sekä käyttää ja käsittelee niitä vahingoit-tamatta niitä

käyttää työvälineitä tehokkaas-ti sekä käsittelee, huoltaa ja varastoi ne huolellisesti

Tarkistukset ja kunnon valvonta

osaa tehdä kuntotarkistukset ja ohjeen mukaiset kunnon-valvontatoimenpiteet

havainnoi puutteet ja viat osaa arvioida puutteiden ja vikojen syntymekanismia ja osaa tehdä niitä ennalta ehkäi-seviä parannuksia

31

Määräaikaishuol-lot

osaa tehdä määräaikaishuol-lon työohjeiden mukaan

selviytyy määräaikaishuol-losta ohjeajassa

tekee määräaikaishuollon oh-jeajassa huolellisesti ja tarkasti

Huolto-, voitelu- ja muiden aineiden käyttö

osaa vähäisillä neuvoilla vali-ta eri kohteiden huolto-, voitelu- ja käyttöaineet sekä tunnistaa niiden merkinnät

valitsee ohjeiden mukaan eri kohteiden huolto-, voi-telu- ja käyttöaineet sekä tunnistaa niiden keskeiset merkinnät

valitsee itsenäisesti eri kohteiden huolto-, voitelu ja käyttöaineet sekä tunnistaa niiden merkinnät

Öljyjen ja muiden huoltojätteiden käsittely

erottelee vähäisellä ohjauk-sella huollossa ja korjaukses-sa syntyvät jätteet ja kierrätettävän materiaalin sekä sijoittaa ne niille varat-tuihin paikkoihin

erottelee ohjeiden mukaan huollossa ja korjauksessa syntyvät jätteet ja kierrätettävän materiaalin sekä sijoittaa ne niille varat-tuihin paikkoihin

erottelee itsenäisesti huollossa ja korjauksessa syntyvät jätteet ja kierrätettävän materiaalin sekä sijoittaa ne niille varattui-hin paikkoihin

käsittelee ja kuljettaa vähäi-sellä ohjauksella polttoaineet säädösten ja ohjeiden mukaisesti

käsittelee ja kuljettaa lähes itsenäisesti polttoaineet säädösten ja ohjeiden mu-kaisesti

käsittelee ja kuljettaa itsenäi-sesti polttoaineet säädösten ja ohjeiden mukaisesti

Teknologian ja tietotekniikan hyödyntäminen

käyttää työssään välttämät-tömiä tietotekniikkasovelluksia

käyttää työssään yleisesti käytettäviä tietotekniikkasovelluksia

käyttää työssään monipuolises-ti tietotekniikkasovelluksia

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

3. Työn perustana olevan tiedon hal-linta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Huoltotoimenpitei-den merkityksen ymmärtäminen

ymmärtää osittain huolto-toimenpiteiden merkityksen koneen toimintakunnolle

ymmärtää pääosin huolto-toimenpiteiden merkityksen koneen toimintakunnolle sekä osittain yrityksen talouteen ja toimitusvar-muuteen

ymmärtää huoltotoimenpitei-den merkityksen koneen toimintakunnolle sekäyrityk-sen talouteen ja toimitusvarmuu-teen

Poltto- ja voiteluai-neiden käyttö ja luokituksen tunteminen

käyttää opastettuna kaivos-koneiden poltto- ja voitelu-aineita

käyttää ohjeiden mukaan oikeita kaivoskoneiden poltto- ja voiteluaineita

käyttää oikeita kaivoskoneiden poltto- ja voiteluaineita sekä ymmärtää niiden luokitukset

Moottorin toimintaperiaattei-den tunteminen

ottaa huomioon pääosin dieselmoottorin toimintape-riaatteen

ottaa huomioon diesel-moottorin toimintaperiaat-teen ja huoltotarpeen

ottaa huomioon dieselmootto-rin toimintaperiaatteen ja huollon merkityksen moottorin toimintakuntoon

32

Hydrauliikan ja sähkölaitteiden tunteminen

lukee hyväksyttävästi hyd-rauliikka- ja sähkökaaviota.

lukee oikein hydrauliikka- ja sähkökaaviota ja muodostaa kokonaiskuvan järjestelmän toiminnasta.

lukee sujuvasti hydrauliikka- ja sähkökaaviota ja muodostaa selkeän kokonaiskuvan järjestelmän toiminnasta.

Kaivoskoneiden voimansiirron, runko- ja alustara-kenteiden tunteminen

ottaa riittävästi huomioon kaivoskoneissa käytettäviä voimansiirtojärjestelmien toimintaperiaatteita

ottaa huomioon kaivosko-neissa käytettävien voimansiirto-järjestelmien rakenteet, ja toimintaperiaatteet

ottaa huomioon perusteellises-ti kaivoskoneissa käytettävien voimansiirtojärjestelmien rakenteet, ominaisuudet ja toimintaperiaatteet

ottaa riittävästi huomioon kaivoskoneiden alustarakenteiden sekä ohja-us- ja jarrulaitteiden toimintape-riaatteet.

ottaa pääosin huomioon kaivoskoneiden alustara-kenteiden sekä ohjaus- ja jarrulaitteiden rakenteet ja toimintaperiaatteet.

ottaa huomioon kaivoskonei-den alustarakenteiden sekä ohjaus- ja jarrulaitteiden rakenteet ja toimintaperiaatteet.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen op-pimisen avaintaidot

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Terveys, turvalli-suus ja toimintaky-ky

noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä ilmoittaa havaitsemistaan puutteista

noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työ-suojelusta

huolehtii siisteydestä ja järjes-tyksestä työpaikalla sekä mah-dollisten työsuojelullista vaaraa aiheuttavien tekijöiden poista-misesta mahdollisuuksiensa mukaan

toimii työympäristössä tur-vallisesti ja ergonomisesti


ottaa kaikissa tilanteissa huo-mioon turvallisuus- ja terveys-näkökohdat


oppii ohjauksen ja esimerk-kien avulla

ratkaisee ongelmatilanteita ratkaisee ongelmat ja muuttaa toimintatapojaan työn kuluessa


ottaa huomioon toiset työn-tekijät

on joustava ja yhteistyöky-kyinen

on aktiivinen ja aloitteellinen

Ammattietiikka käsittelee työvälineitä ja työ-kohdetta niin, että ne eivät vaurioidu

työskentelee vastuuntun-toisesti ja huolehtii työvä-lineiden kunnosta, huol-losta ja varastoinnista

työskentelee huolellisesti ja tarkasti sekä huolehtii työym-päristön siisteydestä

33

Ammattitaidon osoittamistavat

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä kaivoskoneiden ja -ajoneuvojen kunnossapitotehtäviä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioin-nin kohteita ja kriteereitä.



2.2.7 Kaivoksen betonointityöt


• tehdä kaivoksen raudoitus- ja betonointitöitä • vastaanottaa, siirtää ja työstää raudoitus- ja betonitöissä käytettäviä materiaaleja • tehdä työhönsä liittyviä aloitus- ja lopetustöitä • lajitella jätteet ja uusiokäyttää materiaaleja • käyttää kaivoksen raudoitus- ja betonitöiden vaatimia tavallisia työkaluja • käyttää henkilökohtaisia suojaimia, ottaa huomioon työturvallisuusnäkökohdat ja ylläpitää työ-

kykyä. Osaamisen arviointi ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessin hallin-ta



Oman työn suunnitte-lu ja suunnitelmien tekeminen


suunnittelee annettujen ohjei-den mukaan oman työnsä




noudattaa työaikoja ja annettu-ja työohjeita


Taloudellinen ja laadu-kas toiminta


toimii kokonaistaloudellisesti ja asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti.


34

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaa-lin hallinta



Työmenetelmien hal-linta

valmistaa ja asentaa ohjattuna yksinkertai-sia raudoitteita

valmistaa ja asentaa annettujen ohjeiden perusteella kaivoksen raudoitteita

valmistaa ja asentaa annet-tujen suunnitelmien perus-teella kaivoksen raudoitteita ja raudoituselementtejä

tekee tavallisimpia kaivoksen betonointi-töitä ohjattuna työ-ryhmän jäsenenä

tekee tavallisimpia kaivoksen betonointitöitä työryhmän jäsenenä annettujen ohjeiden perusteella

tekee tavallisimpia kaivok-sen betonointitöitä työ-ryhmän jäsenenä

tekee ohjattuna kai-voksen raudoitus- ja betonointikohteen järjestelyjä, viimeistely-töitä ja jälkihoitotöitä

tekee ohjeiden mukaisesti jär-jestelyjä, viimeistelytöitä ja jälkihoitotöitä

tekee järjestelyjä, viimeiste-lytöitä ja jälkihoitotöitä

Työvälineiden ja mate-riaalin hallinta

käyttää kaivoksen rau-doitus- ja betonointi-töiden keskeisimpiä työvälineitä ja materi-aaleja tutuissa työtilan-teissa, mutta tarvitsee välillä ohjausta

käyttää kaivoksen raudoitus- ja betonointitöiden keskeisimpiä työvälineitä ja materiaaleja tutuissa työtilanteissa

valitsee työhön sopivat työvälineet sekä käyttää työvälineitä ja materiaaleja vaihtelevissa työtilanteissa

suojaa ja varastoi ma-teriaaleja opastettuna.

käyttää materiaaleja huolelli-sesti ja taloudellisesti ohjeiden mukaan.

käyttää materiaaleja huolel-lisesti ja taloudellisesti.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Piirustusten tulkitse-minen

lukee piirustuksista kaivoksen raudoitteen paikan

lukee tavallisimpia kaivosra-kentamisen raudoituspiirus-tuksia

tekee piirustusten pohjalta terästen katkaisulistan ja laskee betonin menekin

Materiaalien ominaisuuksien tun-teminen

tunnistaa yleisimmät betoniteräkset, kiin-nikkeet ja betonoimis-tuotteet sekä niiden pääasialliset käyttökoh-teet

ottaa työssään ohjattuna huo-mioon terästen, betonin ja betonirakenteen fysikaaliset ominaisuudet

osaa hyödyntää työssään ominaisuuksiltaan erilaisia betonilaatuja ja lisäaineita

Teräsbetonirakenteen toiminnan ymmärtä-minen

ottaa huomioon ja ymmärtää raudoituk-sen ja betonin yhteis-vaikutuksen valmiissa rakenteessa.

ottaa huomioon työssään rau-doituksen oikean sijainnin ja sen merkityksen.

tuntee betonitekniikkaa niin, että suoriutuu yksin-kertaisten rakenteiden be-toni- ja raudoitustöistä it-senäisesti.

35

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot




noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja oh-jeita sekä ilmoittaa havaitsemistaan puut-teista

noudattaa työturvallisuusmää-räyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työsuojelusta


toimii työympäristössä turvallisesti ja er-gonomisesti

ylläpitää työympäristön turval-lisuutta ja ergonomisuutta


Vuorovaikutus ja yh-teistyö

ottaa ohjeiden mukai-sesti huomioon kai-voksen muiden am-mattiryhmien toimin-nan

ottaa huomioon muiden am-mattiryhmien toiminnan


Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä jonkin betonointitehtävän mahdollisimman hyvin kaivoksen oloja vastaavassa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.



Tämä tutkinnonosa voidaan korvata rakennusalan perustutkinnon osalla: Raudoitus ja betonointi.

2.2.8 Kalliorakentaminen


• suunnitella omaa työtään piirustusten ja/tai annettujen ohjeiden perusteella • työskennellä työryhmän jäsenenä avustavissa tehtävissä rusnaus-, injektointi-, pultitus-, verko-

tus-, salaojitus- ja ruiskubetonointityössä • tehdä kalliorakentamistöihin liittyvät mittaustyöt • vastaanottaa, siirtää ja käsitellä kalliorakentamisessa käytettäviä materiaaleja • tehdä työhönsä liittyviä aloitus- ja lopetustöitä • suullisesti esitellä ja arvioida omaa työtään ja oman työnsä laatua • ottaa huomioon työssään materiaalien ominaisuudet ja toiminnan ympäristövaikutukset • käyttää kalliorakentamisessa tarvittavia työkaluja

36

• kalliorakennustyömaalla käytettävien laitteiden toimintaperiaatteet • ottaa huomioon työturvallisuusnäkökohdat ja ylläpitää työkykyä.


ARVIOINTIKRITEERIT






suunnittelee annettujen ohjei-den mukaan oman työnsä




noudattaa työaikoja ja annettu-ja työohjeita




toimii kokonaistaloudellisesti ja asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti.


ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaa-lin hallinta



suorittaa yksittäisen työkokonaisuuden oh-jattuna, ammattimiehen apulaisena.

toimii työryhmän jäsenenä avo- tai tunnelilouhintatyö-maalla ammattimiehen apu-laisena annettujen ohjeiden mukaan.

toimii työryhmän jäsenenä avo- tai tunnelilouhinta-työmaalla ammattimiehen apulaisena.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Suunnitelmien -tulkitseminen

tulkitsee yksinkertaisia kaivos ja kalliorakenta-miseen liittyviä piirus-tuksia

lukee erilaisiin kaivos ja kal-liorakenteisiin liittyviä piirus-tuksia ja siirtää tarvittavia mittoja ja korkeuksia työkoh-teeseen annettujen ohjeiden mukaan

lukee erilaisiin kallioraken-teisiin liittyviä piirustuksia ja siirtää tarvittavia mittoja ja korkeuksia työkohtee-seen sekä tekee niiden pe-rusteella yksinkertaisia mää-rälaskelmia

Materiaalien ominaisuuksien tun-teminen

tunnistaa kalliolaatu-luokituksen

tietää kalliolaatuluokituksen ja ottaa huomioon sen työs-sään annettujen ohjeiden mukaan

tietää kalliolaatuluokituksen ja ottaa huomioon sen työssään

tunnistaa yleisimpien kalliorakentamisessa

tunnistaa kalliorakentamises-sa käytettävien materiaalien

tietää kalliorakentamisessa käytettävien materiaalien

37

käytettävien materiaalien käyttökohteet.

käyttökohteet. käyttökohteet.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Terveys, -turvallisuus ja toimintakyky




noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja ohjei-ta sekä ilmoittaa havait-semistaan puutteista

noudattaa työturvallisuus-määräyksiä ja ohjeita sekä huolehtii työpaikan työsuoje-lusta



varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden sekä poistaa ja vie huoltoon vialliset työvälineet

arvioi suojainten, työväli-neiden ja työmenetelmien soveltuvuutta kyseiseen työhön


laskee työ- ja materiaa-limenekit ohjattuna

laskee työ- ja materiaali-menekit mutta toteutumassa on vielä poikkeamia

toteuttaa työn laskettujen menekkien mukaisesti

arvioi ohjattuna omaa työtään.

arvioi omaa työtään.

arvioi omaa työtään laatu-vaatimusten mukaisesti.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä kalliorakennustöitä kalliorakennustyömaalla tai muussa mahdollisimman hyvin kalliorakennus-työmaan oloja vastaavassa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kat-tavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.



Tämä tutkinnonosa voidaan korvata rakennusalan perustutkinnon osalla: Kalliorakentaminen.

2.2.9 Mittaus


38

• suunnitella työnsä piirustuksien ja mittauksia koskevan työselityksen avulla • tehdä kaivostyömaan mittaustöitä vaaituskojeella, laserilla • tehdä tiedonsiirtoa ja mittaustiedon käsittelyä tietokoneella • selvittää mittaustyössä tarvittavat tiedot suunnitelmista ja suorittaa merkintämittauksia • tehdä mittaustöihin liittyviä järjestely- ja viimeistelytöitä • tehdä työhönsä liittyviä aloitus- ja lopetustöitä • ottaa huomioon työssään mittaustyölle asetettuja tarkkuusvaatimuksia sekä kontrolloida mitta-

ustyönsä luotettavuutta • käyttää mittaustöiden vaatimia tavallisia työkaluja • käyttää henkilökohtaisia suojaimia, ottaa huomioon työturvallisuusnäkökohdat ja ylläpitää työ-

kykyä. Osaamisen arviointi ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT






suunnittelee annettujen oh-jeiden mukaan oman työnsä




noudattaa työaikoja ja annet-tuja työohjeita




toimii kokonaistaloudellisesti ja asetettujen laatutavoittei-den mukaisesti.


ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmienvä-lineiden ja materiaalin hallinta



tekee ohjattuna yksin-kertaisia merkintämitta-uksia

tekee merkintämittauksia tarviten välillä ohjausta

tekee itsenäisesti merkin-tämittauksia

suorittaa mittaustöiden vaatimat tiedonsiirto- ja tulostustyöt ohjattuna.

suorittaa mittaustöiden vaa-timat tiedonsiirto- ja tulos-tustyöt tarviten välillä ohja-usta.

suorittaa itsenäisesti mitta-ustöiden vaatimat tiedon-siirto- ja tulostustyöt.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




39

Piirustusten tulkitseminen

lukee suunnitelmia niin, että löytää niistä merkit-tävät kohteet

lukee suunnitelmia ja poimii niistä merkintämittausta var-ten tarvittavat mitat

poimii suunnitelmista mer-kintämittausta varten tarvit-tavat mitat ja osaa toimia niiden edellyttämällä tavalla

Työmaan -koordinaatiston ja kiintopisteiden tunte-minen

perustaa ohjatusti yksin-kertaiset työmaakohtai-set kiintopisteet

tuntee koordinaatistoja ja korkeusjärjestelmiä sekä pe-rustaa ohjatusti yksinkertaiset työmaakohtaiset kiintopisteet

tuntee koordinaatistoja ja korkeusjärjestelmiä sekä perustaa yksinkertaiset työmaakohtaiset kiintopis-teet

Virhearviointi ja -mittausten -kontrollointi

arvioi mittaustyön luo-tettavuutta.

arvioi mittaustyönsä luotet-tavuutta ja osaa kontrolloida tarkistusmittauksin mittaus-työnsä luotettavuutta tarviten välillä ohjausta.

arvioi mittaustyönsä luotet-tavuutta ja osaa kontrolloi-da tarkistusmittauksin mit-taustyönsä luotettavuutta.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Terveyden, turvalli-suuden ja toimintaky-vyn huomioon ottami-nen





ylläpitää työympäristön tur-vallisuutta ja ergonomisuutta



ottaa ohjeiden mukaises-ti huomioon kaivoksen muiden ammattiryhmien toiminnan



Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä jonkin mittaustehtävän mahdollisimman hyvin kaivoksen oloja vastaavassa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.


40

Tämä tutkinnonosa voidaan korvata rakennusalan perustutkinnon osalla: Mittaus.

2.2.10 Laatu- ja ympäristöosaaminen


• kuvata laadukkaan työskentelyn periaatteet • toimia laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjestelmien sekä niitä koskevien säädösten mukaisesti • käsitellä, lajitella ja hävittää kaivosalalla syntyneet jätteet turvallisesti ja oikein • kierrättää kaivostoiminnasta syntyneitä jätteitä sekä tuntee jatkojalostusmahdollisuudet • kemikaalien käyttöturvallisuustiedotteiden sisällön ja rakenteen • käsitellä kemikaaleja • kuvata kaivosteollisuuden ympäristövaikutukset


ARVIOINTIKRITEERIT






suunnittelee annettujen oh-jeiden mukaan oman työnsä




noudattaa työaikoja ja annet-tuja työohjeita




toimii kokonaistaloudellisesti ja asetettujen laatutavoittei-den mukaisesti.


ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmienvälinden ja materiaalin hallint



Jätteiden käsittely ja kierrätys

käsittelee ja kierrättää jätteitä ohjatusti

käsittelee ja kierrättää jätteitä ohjeiden mukaan

käsittelee ja kierrättää jättei-tä itsenäisesti

Kemikaalien käsittely käsittelee kemikaaleja turvallisesti

käsittelee kemikaaleja käyttö-turvallisuustietojen mukai-sesti

käsittelee kemikaaleja huo-lellisesti ja tarkasti niin, että niitä ei pääse ympäristöön.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




41

Laatu-, ympäristö-, ja turvallisuusjärjestelmät

huomio laadukkaan työskentelyn periaatteet

Ottaa huomioon oman työn-sä vaikutuksen laatuun ja tuntee kierrätyksen periaat-teet

osaa kuvata laatujärjestel-mien sisältöä sekä tuntee kierrätykseen ja ongelmajät-teisiin liittyvät toimintatavat

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Terveyden, turvalli-suuden ja toimintaky-vyn huomioon ottami-nen





ylläpitää työympäristön tur-vallisuutta ja ergonomisuutta



ottaa ohjeiden mukaises-ti huomioon kaivoksen muiden ammattiryhmien toiminnan



Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä jätteiden lajitteluun tai laatuosaamiseen liittyvän työtehtävän. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, ar-vioinnin kohteita ja kriteereitä.



2.2.11 Panostaminen

Panostajana toimimista koskevien säädösten mukaan räjähteitä saa panostajan työssä käsitellä ja käyttää henkilö, joka on saanut siihen asianmukaisen pätevyyskirjan, tai hänen välittömässä valvonnassaan muu henkilö. Panostajan pätevyyskirjan antaa työsuojelusta ja sen valvonnasta vastaava ministeriö tai sen määräämä viranomainen. Panostajan pätevyyskirjan saa hakemuksesta, kun pätevyyskirjan saamiseksi edellytettävät ikään, työkokemukseen, koulutukseen sekä terveyteen ja muihin ominaisuuksiin liittyvät vaatimukset täyttyvät.

42


• toimia panostajan välittömässä valvonnassa avo- tai tunnelilouhintatyömaalla • lukea räjäytyssuunnitelmia • vastaanottaa, siirtää ja käsitellä räjäytystyössä käytettäviä materiaaleja • räjähdysaineiden turvallisen käsittelyn ja varastoinnin • suorittaa panostuksen ja sytyttämisen • suorittaa räjäytyksen • tehdä työhönsä liittyviä aloitus- ja lopetustöitä • huolehtia työn edellyttämistä ilmoituksista, kirjanpidosta ja raportoinnista sekä muista asiakir-

joista • käyttää henkilönsuojaimia • toimia työmaan turvallisuussuunnitelman mukaisesti • ottaa huomioon räjäytystyön erityisluonteen ja toiminnan ympäristövaikutukset

Opiskelijalla tai tutkinnon suorittajalla on

• panostajan työhän liittyvät perusvalmiudet • työpaikoilla toimimiseen tarvittavat valmiudet säädösten ja määräysten hallinnasta.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Suunnitelmalli-suus

toimii ohjeiden mu-kaan

osallistuu työn suun-nitteluun

on aktiivinen työtä suunniteltaessa


tekee työtehtävät ym-märtäen ne kokonai-suuden osavaiheina

ottaa huomioon työ-kokonaisuuden muut vaiheet

sisäistää työkokonai-suuden ja muuttuvien tilanteiden vaikutuksen sen eri työvaiheiden toteutuksiin

Taloudellinen ja laadukas toimin-ta

noudattaa annettuja toimintaohjeita

tekee työtehtävänsä ripeästi ja laadukkaasti

kehittää omien työsuo-ritustensa tuottavuutta

Aloitekyky ja yrittäjyys

kysyy neuvoa tarvitta-essa

toimii vastuuntuntoi-sesti

on aktiivinen

43

Oman työn arviointi

huomaa, milloin osaaminen itsellä ei ollut riittävää.

osaa arvioida omaa työtään niin, että tietää mitä osaamista paran-nettava.

osaa arvioida omaa työtään niin, että osaa parantaa työsuoritus-taan.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetel-mien, -välineiden ja materiaalin hal-linta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Panostaminen ja sytyttäminen

osaa työvaiheet, käyt-tää työvälineitä ja käsi-tellä materiaaleja

käyttää työvälineitä ja käsittelee materiaaleja tarkoituksenmukaisesti

käyttää työvälineitä ja käsittelee materiaaleja huolellisesti ja tarkasti

Räjähdysainei-den käsittely

käsittelee räjähdysai-neita ohjeiden ja käyt-töturvallisuustiedottei-den mukaisesti

ottaa kaikissa räjähdys-aineita käyttöön liitty-vissä tilanteissa huo-mioon turvallisuuden

käsittelee räjähdysai-neita aina huolellisesti ja tarkasti

Räjäytystyö

suorittaa yksittäisen työkokonaisuuden panostajan välittömäs-sä valvonnassa.

toimii työryhmän jäse-nenä avo- tai tunneli-louhintatyömaalla pa-nostajan välittömässä valvonnassa, tarviten ajoittain ohjeita.

toimii työryhmän jäse-nenä avo- tai tunneli-louhintatyömaalla pa-nostajan välittömässä valvonnassa.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

3. Työn perus-tana olevan tiedon hallinta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Säädösten ja määräysten hal-linta

tuntee panostamiseen liittyvien säädösten ja määräysten keskeisen sisällön



tuntee työturvallisuu-teen liittyvien säädös-ten keskeisen sisällön työnantajan ja työnte-

tuntee työturvallisuu-teen liittyvien säädös-ten keskeisen sisällön työnantajan ja työnte-kijän vastuista ja vel-

tuntee työturvallisuu-teen liittyvien säädös-ten keskeisen sisällön työnantajan ja työnte-kijän vastuista ja vel-

44

kijän vastuista ja vel-vollisuuksista, työmaa-tarkastuksista, vaara-alueista ja putoamis-vaaran torjunnasta

vollisuuksista, työmaa-tarkastuksista, vaara-alueista ja putoamis-vaaran torjunnasta

vollisuuksista, työmaa-tarkastuksista, vaara-alueista ja putoamis-vaaran torjunnasta

Panostajan työ-hön liittyvät perusvalmiudet

hallitsee panostajan työhön liittyvät perus-valmiudet panostajan koulutuksen tavoitteita vastaavalla tavalla



Kallioperän ominaisuudet

ymmärtää kallioperän ominaisuuksia ja sen vaikutuksia poratta-vuuteen räjäytettävyy-teen



Louhintatek-niikka

tuntee louhintamene-telmiä ja louhintakalus-toa sekä niiden sovel-tuvuutta eri kohteisiin ja tarkoituksiin



Räjähdysainei-den ominaisuu-det

tuntee räjähdysaineita, niiden ominaisuudet ja hävittämisen



Räjäytyssuunni-telmien ymmär-täminen

tulkitsee räjäytyssuun-nitelmasta perusasiat

osaa lukea ja ymmärtää räjäytyssuunnitelmia

ottaa huomioon lou-hinta-alan lait ja ase-tukset sekä ohjeet ja määräykset tulkites-saan räjäytyssuunni-telmaa

Räjäytystyön vaikutukset

tuntee räjäytystyön vaikutuksia ja keinoja niiden ehkäisemiseksi.



ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3


Terveys, turval-lisuus ja toimin-

asennoituu myöntei-sesti turvalliseen toi-mintaan sekä välttää

huolehtii kaikissa tilan-teissa oman toimintan-sa turvallisuudesta

ottaa kaikissa tilanteis-sa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkö-

45

takyky

riskejä työssään

kohdat

noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja oh-jeita sekä ilmoittaa havaitsemistaan vaa-roista

noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja oh-jeita sekä huolehtii työpaikan työsuojelus-ta ja ilmoittaa havait-semistaan puutteista

pitää omalta osaltaan huolta siisteydestä ja järjestyksestä työpai-kalla

käyttää työvälineitä ja materiaaleja turvallises-ti ohjeiden mukaan

käyttää työvälineitä ja materiaaleja kaikissa tilanteissa tarkoituk-senmukaisesti ja tur-vallisesti

käsittelee työvälineitä ja materiaaleja kaikissa tilanteissa erityisen huolellisesti ja tarkasti

käyttää ohjeiden ja määräysten mukaisia henkilönsuojaimia, työvälineitä ja työme-netelmiä

varmistaa työvälinei-den ja materiaalien turvallisuuden sekä poistaa ja vie huoltoon vialliset työvälineet

arvioi suojainten, työ-välineiden ja työmene-telmien soveltuvuutta kyseiseen työhön

Oppiminen ja ongelmanratkai-su


on aktiivinen ongelma-tilanteiden ratkaisemi-sessa

tekee esityksiä ongel-matilanteiden ratkai-semiseksi



on joustava ja yhteis-työkykyinen

on aktiivinen ja aloit-teellinen

Ammattietiikka ymmärtää työnsä vas-tuullisuuden

työskentelee vastuun-tuntoisesti

työskentelee erityisen huolellisesti ja tarkasti

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa toimimalla panostajan välittömässä valvonnassa louhintatyömaalla sekä osoittamalla osaavansa panosta-jan työhön liittyvät perusvalmiudet panostajan pätevyyskirjan saamiseksi vaadittavan koulutuksen tavoittei-ta vastaavalla tavalla. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkin-non perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.

Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

46

2.2.12 Yritystoiminnan suunnittelu


• arvioida oman osaamisensa tuotteistamista tai markkinoilla olevaa liiketoimintamahdollisuutta • selvittää perustettavan yrityksen liiketoimintaympäristöä ja kilpailutilannetta • esittää liikeidean ja yritysmuodon • laatia yritykselle liiketoimintasuunnitelman • laatia yrityksen perustamiseen liittyvät asiakirjat


ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessien hallinta




kartoittaa opastettuna yritystoiminnan suunnit-telun ja toteutuksen eri vaiheet

kartoittaa yritystoimin-nan suunnittelun ja to-teutuksen eri vaiheet ja toimii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti

kartoittaa yritystoiminnan suunnittelun ja toteutuksen eri vaiheet innovatiivisesti ja toimii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti

Työn kokonaisuu-den hallinta

etenee opastettuna työs-sään järjestelmällisesti

etenee työssään järjes-telmällisesti

etenee työssään järjestel-mällisesti ja sujuvasti

Laadukas toiminta toimii työlleen asetettujen laatutavoitteiden mukai-sesti ja muuttaa omaa toimintaansa annetun palautteen perusteella.

toimii asetettujen laatu-tavoitteiden mukaisesti ja arvioi omaa toimin-taansa niiden saavutta-misessa.

toimii asetettujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa niiden saavuttamiseksi.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja mate-riaalin hallinta



Tieto- ja viestintätekniikan käyttäminen

käyttää ohjeistettuna suunnittelussaan tietoja viestintätekniikkaa toimi-en tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää suunnittelus-saan tietoja viestintä-tekniikkaa toimien tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää suunnittelussaan it-senäisesti ja sujuvasti tietoja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan periaatteiden mukaisesti

Liiketoimintaympä-ristön selvittäminen

arvioi miten omaa osaa-mista voidaan tuotteistaa tai millaisia liiketoiminta-mahdollisuuksia markki-noilta on löydettävissä, tarviten ajoittain tukea ja ohjausta

arvioi miten omaa osaamista voidaan tuotteistaa tai millaisia liiketoimintamahdolli-suuksia markkinoilta on löydettävissä

arvioi itsenäisesti miten omaa osaamista voidaan tuotteistaa tai millaisia inno-vatiivisia liiketoimintamah-dollisuuksia markkinoilta on löydettävissä

47

kartoittaa alalla toimivia yrityksiä ja asiakkaita tar-viten ajoittain ohjausta

kartoittaa alalla toimi-via yrityksiä ja asiakkai-ta

kartoittaa itsenäisesti ja laaja-alaisesti alalla toimivia yrityk-siä

arvioi kartoituksen poh-jalta oman suunnitelman-sa toteutusmahdollisuuk-sia ottaen huomioon toi-mialan lainsäädännön ja kilpailulain pääsisällön tarviten ajoittain ohjausta

arvioi kartoituksen pohjalta oman suunni-telmansa toteutus-mahdollisuuksia ottaen huomioon toimialan lainsäädännön ja kil-pailulain pääsisällön

arvioi kriittisesti kartoituksen pohjalta oman suunnitel-mansa toteutusmahdolli-suuksia ottaen huomioon toimialan lainsäädännön ja kilpailulain pääsisällön

esittää suunnittelemalleen asiakasryhmälle tuotteen tai palvelun kuvaamalla sen tuottamia asia-kashyötyjä tarviten ajoit-tain ohjausta

esittää tuotteen tai palvelun suunnittele-malleen asiakasryhmäl-le kuvaamalla sen tuot-tamia asiakashyötyjä

esittää tuotteen tai palvelun suunnittelemalleen asiakas-ryhmälle kuvaamalla katta-vasti sen tuottamia asia-kashyötyjä

Yrityksen perusta-minen

valitsee ohjeistettuna yri-tykselle yritysmuodon

valitsee yritykselle yri-tysmuodon

valitsee itsenäisesti ja perus-tellen yritykselle yritysmuo-don

laatii yrityksen perusta-misasiakirjat tarviten jon-kin verran ohjausta

laatii yrityksen perus-tamisasiakirjat

laatii itsenäisesti yrityksen perustamisasiakirjat

Liiketoimintasuunni-telman laatiminen

selvittää markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitys-näkymiä tarviten jonkin verran ohjausta

selvittää markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitysnäkymiä

selvittää itsenäisesti ja laaja-alaisesti markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitysnä-kymiä

esittää suunnitelman eri toimintojen (kuten myyn-ti, markkinointi, tuotanto, ostot, logistiikka, tekno-logiset ratkaisut sisältäen tietoja viestintäteknolo-gian, kirjanpito) hallin-noinnista ja resursoinnista tarviten jonkin verran ohjausta

esittää suunnitelman eri toimintojen (kuten myynti, markkinointi, tuotanto, ostot, logis-tiikka, teknologiset ratkaisut sisältäen tie-toja viestintäteknolo-gian, kirjanpito) hallin-noinnista ja resursoin-nista

esittää realistisen ja perustel-lun suunnitelman eri toimin-tojen (kuten myynti, markki-nointi, tuotanto, ostot, logis-tiikka, teknologiset ratkaisut sisältäen tietoja viestintä-teknologian, kirjanpito) hal-linnoinnista ja resursoinnista

laatii budjetin ja rahoitus-suunnitelman tarviten ajoittain ohjausta

laatii budjetin ja rahoi-tussuunnitelman tie-dostaen yrittäjän vas-tuun

laatii budjetin ja rahoitus-suunnitelman itsenäisesti tiedostaen yrittäjän vastuun

tekee yrityksen riskienhal-linta-analyysin ja turvalli-suussuunnitelman tarviten jonkin verran ohjausta

tekee yrityksen ris-kienhallinta-analyysin ja turvallisuussuunni-telman

tekee itsenäisesti yrityksen riskienhallinta-analyysin ja turvallissuunnitelman

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




48

Yritysmuodon va-linta sekä tiedon hankinta liittyen yrityksen perusta-miseen ja lopetta-miseen

hakee ohjattuna tietoa yrityksen perustamiseen ja lopettamiseen sekä vali-tulla toimialalla toimimi-seen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

hakee tietoa yrityksen perustamiseen ja lopet-tamiseen sekä valitulla toimialalla toimimiseen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

hakee itsenäisesti ja laaja-alaisesti tietoa yrityksen perustamiseen ja lopettami-seen sekä valitulla toimialal-la toimimiseen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

Liiketoimintasuunni-telman laatiminen

hankkii ohjattuna yrityk-sensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelus-sa tarvittavaa tietoa

hankkii yrityksensä liike-toiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii itsenäisesti ja laaja-alaisesti yrityksensä liike-toiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii ohjattuna tietoa yrityksensä perustamista ja toimintaa tukevista palveluista mm. tilitoimis-ton palvelut.

hankkii tietoa yrityksen-sä perustamista ja toi-mintaa tukevista palve-luista mm. tilitoimiston palvelut.

hankkii laaja-alaisesti tietoa yrityksensä perustamista ja toimintaa tukevista palve-luista mm. tilitoimiston palvelut.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT





tekee ohjattuna päätöksiä tekee valintoja ja pää-töksiä

tekee perusteltuja ehdotuk-sia, valintoja ja päätöksiä yrityksen toiminnan kehittä-miseksi

arvioi opastettuna omaa toimintaansa ja työnsä etenemistä

arvioi omaa toimin-taansa ja työnsä ete-nemistä

arvioi oma-aloitteisesti omaa toimintaansa ja työnsä sekä yritystoiminnan etenemistä


neuvottelee opastettuna yhteistyöstä sidosryhmien kanssa

neuvottelee yhteistyös-tä sidosryhmien kanssa

neuvottelee innovatiivisesti yhteistyöstä sidosryhmien kanssa

Ammattietiikka noudattaa ohjattuna yri-tystoiminnan suunnitte-lussa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoi-minnan suunnittelussa kaikkia kestävän kehi-tyksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoiminnan suunnittelussa kaikkia kestä-vän kehityksen osa-alueiden arvoja ja perustelee niiden merkityksen yritystoiminnalle


Käyttää pääsääntöisesti turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmenetelmiä ottaen huomioon ergonomian.

Käyttää turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmene-telmiä ottaen huomi-oon ergonomian.

Käyttää turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmenetelmiä ottaen huo-mioon ergonomian. Toimii oma-aloitteisesti työturvalli-suuden ja ergonomian paran-tamiseksi omassa työpistees-sään.

49

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa suunnittelemalla yrityksen perustamiseen ja toimintaan liittyvät tehtävät. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, ar-vioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.


2.2.13 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa seuraavista perustutkin-noista:

• Autoalan perustutkinto • Kone- ja metallialan perustutkinto • Logistiikan perustutkinto • Prosessiteollisuuden perustutkinto • Rakennusalan perustutkinto • Sähkö- ja automaatiotekniikan perustutkinto

Tutkinnon osan ammattitaitovaatimusten tulee poiketa oleellisesti tutkintoon valituista muista tutkinnon osista.

Näyttötutkintona suoritettavaan ammatilliseen perustutkintoon voi valita ainoastaan niitä tutkinnon osia, jotka sisältyvät näyttötutkinnon muodostumiseen.

Valittu tutkinnon osa sisällytetään kaivosalan perustutkintoon ammatillisessa peruskoulutuksessa joko 15 tai 30 osaamispisteen suuruisena ja näyttötutkinnossa yhtenä tai kahtena tutkinnon osana riippuen tutkin-non osan osaamispistemäärästä alkuperäisessä tutkinnossa. Alle 15 osaamispisteen tutkinnon osaa ei voi sisällyttää ja yli 15 tai 30 osaamispisteen tutkinnon osa sisällytetään tutkintoon ammatillisessa peruskoulu-tuksessa joko 15 tai 30 osaamispisteen suuruisena ja näyttötutkinnossa yhtenä tai kahtena valinnaisena tut-kinnon osana.

2.2.14 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa niistä ammattitutkinnoista, joiden tutkinnon perusteista Opetushallitus on määrännyt. Tällaisen tutkinnon osan ammattitaitovaatimus-ten tulee poiketa oleellisesti tutkintoon valituista muista tutkinnon osista.

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää vain sellainen ammattitutkinnon osa, jonka ammattitaito-vaatimukset ovat koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin suhteutettuna kattavuudeltaan, vaikeusasteel-taan ja merkittävyydeltään vähintään 30 osaamispistettä ja joka näyttötutkinnossa vastaa kahta kaivosalan perustutkinnon valinnaista tutkinnon osaa.

50

2.2.15 Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnosta

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa niistä erikoisammattitut-kinnoista, joiden tutkinnon perusteista Opetushallitus on määrännyt. Tällaisen tutkinnon osan ammattitai-tovaatimusten tulee poiketa oleellisesti tutkintoon valituista muista tutkinnon osista.

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää vain sellainen erikoisammattitutkinnon osa, jonka ammatti-taitovaatimukset ovat koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin suhteutettuna kattavuudeltaan, vaikeusas-teeltaan ja merkittävyydeltään vähintään 30 osaamispistettä ja joka näyttötutkinnossa vastaa kahta kai-vosalan perustutkinnon valinnaista tutkinnon osaa.

2.2.16 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa ammattikorkeakouluopin-noista.

Kaivosalan perustutkintoon voidaan sisällyttää osa ammattikorkeakouluopinnoista joko 15 tai 30 osaamis-pisteen suuruisena. Ammattikorkeakouluopintojen osaamiskokonaisuuden tulee olla sellainen, että se vas-taa kaivosalan perustutkinnon ammattitaitovaatimuksiin suhteutettuna kattavuudeltaan, vaikeusasteeltaan ja merkittävyydeltään vähintään 15 osaamispistettä. Jos ammattikorkeakouluopintojen osaamiskokonaisuus vastaa kattavuudeltaan, vaikeusasteeltaan ja merkittävyydeltään vähintään 30 osaamispistettä suhteutettuna koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin, se voidaan sisällyttää sähkö- ja automaatiotekniikan perustutkin-toon 30 osaamispisteen suuruisena.

Ammattikorkeakouluopinnoista ei edellytetä ammattiosaamisen näyttöä.

2.2.17 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija osaa

• tunnistaa työpaikalla työssäoppimiseen tai ammattiosaamisen näyttöön sopivat työtehtävät ja selvittää niiden arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit

• neuvotella työyhteisössä työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta • valmistella yhteistyössä opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa työssäoppimisen ja ammat-

tiosaamisen näytön suunnitelmia • perehdyttää muita opiskelijoita työpaikalla tai oppilaitoksissa tehtäviin töihin, toimintatapoihin

ja sääntöihin • esitellä alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia esimerkiksi työelämään tutustumisjaksolla olevil-

le opiskelijoille • käydä ohjauskeskusteluja, kehittää toimintaansa palautteen perusteella ja sovitella näkemyseroja • toimia erilaisten oppijoiden ja työtovereiden kanssa • vastaanottaa ja antaa kehittävää palautetta • itsearvioida työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöään ennalta sovittujen arvioinnin koh-

teiden ja arviointikriteereiden mukaan • arvioida työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä hän osaa toimia ja ohjata myös muita toi-

mimaan työturvallisuusohjeiden mukaisesti.

51

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija


valmistelee ohjattuna työssäoppimisen ja am-mattiosaamisen näytön suunnitelmia

valmistelee annettujen ohjeiden mukaan työssä-oppimisen ja ammat-tiosaamisen näytön suun-nitelmia

valmistelee itsenäisesti ja aloitteellisesti työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näyttöjen suunnitelmaa


tarvitsee ajoittaista ohja-usta.

tekee annetut tehtävät omatoimisesti.

etenee työssään sujuvasti sovittaen työnsä työympäris-tön muuhun toimintaan.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

Opiskelijan oh-jaaminen

perehdyttää ohjattuna muita opiskelijoita

perehdyttää ohjeiden mu-kaisesti muita opiskelijoita ja käy ohjauskeskusteluja

perehdyttää muita opiskeli-joita, toimii joustavasti eri-laisten ihmisten kanssa ja sovittelee näkemyseroja

Opiskelijan arvi-ointi

vastaanottaa ja antaa oh-jattuna palautetta työteh-tävistä sekä itsearvioi oh-jattuna työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näy-töt sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.

vastaanottaa ja antaa pa-lautetta työtehtävistä ja itsearvioi työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näy-töt sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.

käy rakentavia palautekes-kusteluja sekä itsearvioi työs-säoppimisen ja ammat-tiosaamisen näytöt ennalta sovittujen arvioinnin kohtei-den ja kriteereiden mukaan.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

Oman alan työ-elämän ja amma-tillisen koulutuk-sen tunteminen

esittelee joitakin alansa työ- ja koulutusmahdolli-suuksia

esittelee alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia

esittelee itsenäisesti ja moni-puolisesti alansa työ- ja kou-lutusmahdollisuuksia

52

Opetussuunnitel-mien tunteminen

tunnistaa ohjattuna työs-säoppimisjaksolla opiskel-tavat asiat ja ammat-tiosaamisen näytöillä ar-vioitavan osaamisen.

tunnistaa ohjeiden mukai-sesti työssäoppimisjaksol-la opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näy-töillä arvioitavan osaami-sen.

tunnistaa itsenäisesti työssä-oppimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaami-sen.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

Terveys, turvalli-suus ja toiminta-kyky

arvioi työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä toimii työturvallisuusohjei-den mukaisesti.

arvioi työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä toimii työturvalli-suusohjeiden mukaises-ti.

arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii ja ohjaa myös muita toimimaan työturvallisuusohjeiden mukai-sesti.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa tekemällä suunnitelman ammattiosaamisen näytöstä tai työssäoppimisesta. Hän perehtyy työyhteisön toimintaan, työtehtäviin, työkulttuuriin ja sääntöihin sekä arvioi työyhteisön työ-turvallisuusriskit ja työergonomiakysymykset oman työn osalta. Opiskelija kartoittaa mahdollisuudet toteut-taa työssäoppimista ja ammattiosaamisen näyttöjä työpaikalla. Opiskelija analysoi oman työssäoppimisensa ja ammattiosaamisen näyttönsä arvioinnit. Ammattiosaamisen näyttö toteutetaan pääsääntöisesti jonkin muun ammattiosaamisen näytön yhteydessä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.2.18 Yrityksessä toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)


• arvioida oman alan tarjontaa ja uusien asiakkaiden löytymistä tuotteistamisen lähtökohdista • täsmentää taloudellisesti kannattavan liikeidean ja kehittää toiminta-ajatuksen • suunnitella yrityksen toimintaa tavoitteellisesti ja asiakaslähtöisesti • tehdä yrityksen toimintaan liittyviä työtehtäviä • hankkia yhteistyökumppaneita ja rakentaa liiketoiminnan edellyttämiä verkostoja • esitellä yrityksen toimintaa erilaisissa tilanteissa • käyttää toiminnassaan apuna tietoja viestintätekniikkaa • toimia yrityksessä osana ryhmää, mutta kykenee myös itsenäiseen toimintaan ja päätöksente-

koon

53

• arvioida yrityksen kehittämistarpeita.


ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija

Oman työn suun-nittelu

osallistuu yrityksen toi-minnan suunnitteluun ja toimii ryhmän jäsenenä vastaten omista töistään

suunnittelee yrityksen toimintaa ja toimii ryhmän jäsenenä oma-aloitteisesti ja vastuulli-sesti vastaten omista töistään

suunnittelee yrityksen toi-mintaa innovatiivisesti ja toimii ryhmän jäsenenä oma-aloitteisesti, vastuullisesti ja kannustavasti vastaten omis-ta töistään

Työn kokonaisuu-den hallinta

etenee opastettuna työs-sään järjestelmällisesti

etenee työssään järjes-telmällisesti ja sujuvasti

etenee työssään järjestelmäl-lisesti ja sujuvasti sovittaen työnsä ryhmän toimintaan

Ajankäytön hallinta suunnittelee eri tehtäviin kuluvaa aikaa tarviten siihen jonkin verran ohja-usta ja seuraa omaa ajan-käyttöään

suunnittelee eri tehtä-viin kuluvaa aikaa ja seuraa omaa ajankäyt-töään

suunnittelee eri tehtäviin kuluvan ajan ottaen huomi-oon tehokkaan ajanhallinnan ja seuraa omaa ajankäyttöään

Laadukas ja kustan-nustietoinen toi-minta

toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoit-teiden mukaisesti ja muut-taa omaa toimintaansa annetun palautteen perus-teella

toimii yhdessä asetet-tujen laatu- ja kustan-nustavoitteiden mukai-sesti ja arvioi omaa toimintaansa niiden saavuttamisessa

toimii yhdessä asetettujen laatu- ja kustannustavoittei-den mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa niiden saavuttamiseksi

toimii palveluhenkisesti toimii palveluhenkises-ti ja asiakastyytyväi-syyttä edistävästi

toimii palveluhenkisesti ja varmistaen asiakastyytyväi-syyden

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, -välineiden ja mate-riaalin hallinta


Opiskelija

Tieto- ja viestintä-tekniikan käyttämi-nen

käyttää ohjeistettuna tie-toja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan peri-aatteiden mukaisesti

käyttää tietoja viestin-tätekniikkaa toimien tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää itsenäisesti ja sujuvas-ti tietoja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan periaat-teiden mukaisesti


arvioi ryhmän jäsenenä hankkimansa tiedon poh-jalta uudet asiakasryhmät ja näille toteutettavat tuotteet ja palvelut tarvi-ten ajoittain ohjausta

arvioi ryhmän jäsenenä hankkimansa tiedon pohjalta uudet asiakas-ryhmät ja näille toteu-tettavat tuotteet ja palvelut

arvioi ryhmän jäsenenä ja itsenäisesti sekä ennakkoluu-lottomasti hankkimansa tie-don pohjalta uudet asiakas-ryhmät ja näille toteutettavat tuotteet ja palvelut

54

Liikeidean täsmen-täminen

määrittelee ryhmän jäse-nenä taloudellisesti kan-nattavan liikeidean ja toi-minta-ajatuksen tarviten jonkin verran ohjausta

määrittelee ryhmän jäsenenä taloudellisesti kannattavan liikeidean ja toiminta-ajatuksen

määrittelee itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä taloudelli-sesti kannattavan liikeidean ja toiminta-ajatuksen

Yrityksen toiminnan suunnittelu

laatii ohjatusti yrityksen perustoiminnoille tavoit-teet ja niille asiakaslähtöi-sen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toimen-piteillä tavoitteisiin pääs-tään

laatii yrityksen perus-toiminnoille tavoitteet ja niille asiakaslähtöi-sen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toimenpiteillä tavoit-teisiin päästään

laatii itsenäisesti ja perustel-len yrityksen perustoimin-noille tavoitteet ja niille asia-kas-lähtöisen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toi-menpiteillä tavoitteisiin pääs-tään

Yhteistyökumppa-neiden hankkiminen

määrittelee ryhmän jäse-nenä yhteistyökumppanit ja sopii yhteistyön muo-dosta sekä solmii tarvitta-essa sopimuksia tarviten sopimusten laatimisessa ohjausta

määrittelee ryhmän jäsenenä yhteistyö-kumppanit ja sopii yhteistyön muodosta sekä solmii tarvittaessa sopimuksia

määrittelee ryhmän jäsenenä innovatiivisesti ja laaja-alaisesti yhteistyökumppanit ja sopii yhteistyön muodosta sekä solmii tarvittaessa so-pimuksia

Yrityksen työtehtävi-en tekeminen

hoitaa itsenäisesti ja ryh-män jäsenenä joitakin yrityksen toimintaan liit-tyvistä työtehtävistä, ku-ten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistaminen ja markkinointi, myynti ja jakelu

hoitaa itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä yri-tyksen toimintaan liit-tyviä työtehtäviä, kuten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistami-nen ja markkinointi, myynti ja jakelu

hoitaa itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä yrityksen toimin-taan liittyviä työtehtäviä, kuten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistaminen ja markkinointi, myynti ja jake-lu osoittaen toiminnassa joustavuutta ja hyvää ajan-käytön hallintaa

Yrityksen toiminnan esittely

osallistuu joihinkin yrityk-sen tuotteiden tai palvelu-jen esittelytilaisuuksiin (myynti- ja markkinointi, yhteistyökumppaneiden hankkiminen, kirjanpito-palveluiden hankkiminen, rahoittajatapaamiset, lo-gistiikka)

esittelee yritystä ja sen tuotteita tai palveluja (myynti- ja markki-nointi, yhteistyökump-paneiden hankkimi-nen, kirjanpitopalve-luiden hankkiminen, rahoittajatapaamiset, logistiikka)

esittelee yritystä ja sen tuot-teita tai palveluja vakuutta-vasti erilaiset asiakasryhmät huomioiden (myynti- ja markkinointi, yhteistyö-kumppaneiden hankkiminen, kirjanpitopalveluiden hank-kiminen, rahoittajatapaami-set, logistiikka)

Liiketoiminnan ke-hittäminen

seuraa ohjatusti liiketoi-mintaympäristön ja asia-kastarpeiden muuttumis-ta, jonka pohjalta arvioi liiketoiminnan kehittämis-tarpeita

seuraa liiketoimin-taympäristön ja asia-kastarpeiden muuttu-mista, jonka pohjalta arvioi liiketoiminnan kehittämistarpeita

seuraa laaja-alaisesti liiketoi-mintaympäristön ja asiakas-tarpeiden muuttumista, jon-ka pohjalta arvioi liiketoi-minnan kehittämistä ja toimii luovasti

Yrityksen lopettami-nen

laatii ohjatusti yrityksen lopettamisasiakirjat

laatii yrityksen lopet-tamisasiakirjat

laatii yrityksen lopettamis-asiakirjat ja on arvioinut yri-tyksen lopettamisen yhtey-dessä myös yrityksen myyn-nin mahdollisuuksia.

55

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija


hankkii tietoa alalla toimi-vien kilpailevien yritysten tarjonnasta ja asiakkaista tarviten ajoittain ohjausta

hankkii tietoa alalla toimivien kilpailevien yritysten tarjonnasta ja asiakkaista

hankkii tietoa itsenäisesti ja laaja-alaisesti alalla toimivien kilpailevien yritysten tarjon-nasta ja asiakkaista

Liikeidean täsmen-täminen ja yrityksen toiminnan suunnitte-lu

hakee ohjatusti tietoa yrityksen perustamiseen ja valitulla toimialalla toi-mimiseen liittyvistä sää-döksistä

hakee tietoa yrityksen perustamiseen ja vali-tulla toimialalla toimi-miseen liittyvistä sää-döksistä

hakee itsenäisesti ja laaja-alaisesti tietoa yrityksen pe-rustamiseen ja valitulla toi-mialalla toimimiseen liittyvis-tä säädöksistä

hankkii ohjatusti yrityk-sensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelus-sa tarvittavaa tietoa

hankkii yrityksensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii itsenäisesti ja laaja-alaisesti yrityksensä liiketoi-minnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

Yrityksen työtehtävi-en tekeminen

hankkii ohjatusti tietoa erilaisista tarvittavista teknologisista tai muista tuotantoon liittyvistä rat-kaisuista sekä tukitehtä-vistä

hankkii tietoa erilaisista tarvittavista teknologi-sista tai muista tuotan-toon liittyvistä ratkai-suista sekä tukitehtä-vistä

hankkii innovatiivisesti ja ennakkoluulottomasti tietoa erilaisista tarvittavista tekno-logisista tai muista tuotan-toon liittyvistä ratkaisuista sekä tukitehtävistä

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija


ratkaisee asiakaslähtöisesti yrityksen toimintaa liitty-viä ongelmatilanteita tar-viten jonkin verran tukea

ratkaisee asiakaslähtöi-sesti yrityksen toimin-taa liittyviä ongelmati-lanteita

ratkaisee asiakaslähtöisesti yrityksen toimintaa liittyviä ongelmatilanteita varmistaen aina asiakastyytyväisyyden


osallistuu ryhmän valinto-jen ja päätösten valmiste-luun

tekee ryhmässä ehdo-tuksia, valintoja ja pää-töksiä

tekee ryhmässä perusteltuja ehdotuksia, valintoja ja pää-töksiä yrityksen toiminnan kehittämiseksi

arvioi ohjattuna omaa toimintaansa ja työnsä etenemistä

arvioi omaa toimin-taansa ja työnsä ete-nemistä

arvioi omaa toimintaansa ja työnsä sekä yritystoiminnan etenemistä

osallistuu yhteistyöneu-votteluihin ryhmän jäsen-ten ja sidosryhmien kans-sa

neuvottelee yhteistyös-tä ryhmän jäsenten kanssa ja osallistuu yhteistyöneuvottelui-hin sidosryhmien kanssa

neuvottelee yhteistyöstä ryhmän jäsenten ja sidos-ryhmien kanssa

56

Ammattietiikka noudattaa ohjattuna yri-tystoiminnassa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoi-minnassa kaikkia kes-tävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoiminnassa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja ja perus-telee niiden merkityksen yritystoiminnalle


noudattaa alansa työtur-vallisuusohjeita omassa toiminnassaan ja huolehtii asiakkaiden turvallisuu-desta annettujen ohjeiden mukaisesti

toimii työssään ja sii-hen liittyvissä asiakas-palvelutilanteissa alan työturvallisuusohjeita noudattaen ja ennakoi mahdollisia työturvalli-suusriskejä ja vaarati-lanteita

toimii työssään ja siihen liit-tyvissä asiakaspalvelutilan-teissa alansa työturvallisuus-ohjeita noudattaen ja tekee realistisia esityksiä alansa työturvallisuuden kehittämi-seksi

varmistaa opastettuna oman, työtovereiden ja asiakkaiden turvallisuuden tutuissa tilanteissa.

varmistaa ohjeiden mukaan oman, työto-vereiden ja asiakkaiden turvallisuuden eri tilan-teissa.

varmistaa oman, työtoverei-den ja asiakkaiden turvalli-suuden eri tilanteissa

opastaa muita toimimaan terveellisesti ja turvallisesti toimiessaan ryhmän jäsene-nä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla yhteistyössä ryhmän, yhteistyöyri-tyksen ja eri toimijoiden kanssa esim. omassa yrityksessä, harjoitusyrityksessä tai vastaavassa. Työtä teh-dään siinä laajuudessa, että osoitettava ammattitaito vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä am-mattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.2.19 Huippuosaajana toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)


• työskennellä alan huippuosaamista vaativissa tehtävissä • hallita alan työt ja työtehtäväkokonaisuudet sekä laajan materiaalivalikoiman • huomioida huipputuotannon, -tuotteen tai -palvelun laatuvaatimukset • ratkoa ongelmia ja sopeutua muutoksiin • varmistaa työturvallisuusmääräyksien ja -ohjeiden toteutumisen • kommunikoida asiakkaan kanssa äidinkielellään ja vähintään yhdellä itselleen vieraalla kielellä • arvioida ja uudistaa omaa osaamistaan • mitoittaa omat henkiset voimavaransa työtehtävän mukaan • kehittää työtä ja työympäristöä • toimia alan verkostoissa • osallistua työyhteisön kehittämiseen.

57

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessien hallinta


Opiskelija Työn suunnittelu asettaa tavoitteensa ja

suunnittelee oman työnsä ja aikataulun realistiseksi ja toteuttamiskelpoiseksi huomioiden korkeat laa-tuvaatimukset

asettaa tavoitteensa ja suunnittelee oman työnsä ja aikataulun realistiseksi ja toteuttamiskelpoiseksi muuttuvissa olosuhteissa huomioiden korkeat laatu-vaatimukset

asettaa tavoitteensa ja suunnittelee oman työn-sä itsenäisesti ja aikatau-lun realistiseksi ja vai-heiltaan toteuttamiskel-poiseksi muuttuvissa olosuhteissa huomioi-den korkeat laatuvaati-mukset ja kykenee tar-vittaessa muuttamaan suunnitelmaa

Työn arviointi arvioi työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan

arvioi realistisesti työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan sekä peruste-lee arviotaan

arvioi realistisesti työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan sekä perus-telee arviotaan ja mää-rittelee kehittämistarpei-taan

Toimiminen työssä ja työyhteisössä

toimii työssään työyhtei-sön työhyvinvointia edis-tävästi sekä kehittää työympäristöään yhdessä muiden kanssa.

pyrkii aktiivisesti edistä-mään työyhteisön työhy-vinvointia sekä kehittä-mään työympäristöään yhdessä muiden kanssa.

osallistuu työyhteisön työhyvinvoinnin kehit-tämiseen sekä tukee yhdessä muiden kanssa työympäristön kehitty-mistä huippuosaamisen vaatimalle tasolle.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta


Opiskelija

Työtehtävään ja työym-päristöön soveltuvan työmenetelmän ja työvä-lineiden sekä materiaalin valinta ja käyttö

käyttää omatoimisesti työmenetelmiä, työvälinei-tä ja materiaaleja

valitsee omatoimisesti työmenetelmät, työväli-neet ja materiaalit sekä käyttää niitä muuttuvis-sa tilanteissa

valitsee rohkeasti uusia-kin työmenetelmiä, työvä-lineitä ja materiaaleja sekä käyttää niitä sujuvasti muuttuvissa tilanteissa

työskentelee huolellisesti työskentelee huolellises-ti ja rauhallisesti sekä luovasti ja innovatiivi-sesti

työskentelee järjestelmäl-lisesti, tarkasti ja varmasti sekä luovasti ja innovatii-visesti

58

Laadukas ja kestävän kehityksen mukainen toiminta

toimii yrityksen tai organi-saation laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti

toimii aktiivisesti yrityk-sen tai organisaation laatu- ja kestävän kehi-tyksen tavoitteiden mu-kaisesti ja havaitsee kehittämis-kohteita

toimii sitoutuneesti yri-tyksen tai organisaation laatu- ja kestävän kehityk-sen tavoitteiden mukai-sesti sekä kehittää toimin-tamalleja näiden tavoit-teiden aikaansaamiseksi

kehittää osaamistaan ja työtapojaan

kehittää aktiivisesti osaamistaan ja työtapo-jaan

kehittää aktiivisesti osaa-mistaan ja työtapojaan haastavien työtehtävien tasolle

Kustannustehokas ja tuloksellinen toiminta

toimii aika ja muut käy-tettävissä olevat resurssit huomioiden kustannus-tehokkaasti ja tulokselli-sesti

toimii oma-aloitteisesti aika ja muut käytettävis-sä olevat resurssit huo-mioiden kustannuste-hokkaasti ja yrityksen tai organisaation tulokselli-suutta edistävästi

työskentelee yrittäjämäi-sellä asenteella huomioi-den ajan ja muut käytet-tävissä olevat resurssit kustannustehokkaasti ja yrityksen tai organisaati-on tuloksellisuutta edistä-västi

havaitsee poikkeamia neuvottelee ja etsii rat-kaisuja poikkeamille

korjaa toimintaa sovittujen ratkaisujen mukaan

toimii työssään edistäen pysyviä asiakassuhteita

edistää aktiivisesti toi-minnan jatkuvuutta ja pysyviä asiakassuhteita

edistää itsenäisesti toi-minnan jatkuvuutta ja pysyviä asiakassuhteita

sopeutuu muutoksiin ja työskentelee pitkäjäntei-sesti huippuosaamista vaativissa työtehtävissä.

sopeutuu nopeasti muu-toksiin ja työskentelee pitkäjänteisesti työtään kehittäen huippuosaa-mista vaativissa työteh-tävissä.

ennakoi muutoksia, jotta voi helpommin sopeutua niihin ja työskentelee pitkäjänteisesti työtään itsenäisesti kehittäen huippuosaamista vaativis-sa työtehtävissä.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta


Opiskelija

Työssä tarvittavan tie-don hallinta ja sovelta-minen

hankkii ja käyttää työssä tarvittavaa tietoa omatoimi-sesti ja kysyy tarvittaessa neuvoa.

hankkii ja soveltaa työssä tarvittavaa tietoa omatoimisesti ja pystyy ratkomaan ongelmati-lanteita yhdessä mui-den kanssa.

hankkii ja soveltaa itsenäi-sesti työssä tarvittavaa tie-toa vaihtelevissa työtilan-teissa ja perustelee ratkai-sujaan hankkimansa tiedon pohjalta.

59

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija


laatii itselleen yksilöllisen kehittymissuunnitelman omista lähtökohdistaan

laatii itselleen yksilöllisen kehittymissuunnitelman omista lähtökohdistaan niin, että se tukee kasvua alan huippuammattilaisek-si

uudistaa omaa osaamis-taan yksilöllisen kehitty-missuunnitelman mukai-sesti niin, että se tukee kasvua alan huippuam-mattilaiseksi

selviytyy tavallisimmista ongelmatilanteista oppi-materiaaleja ja ohjekirjoja hyödyntäen

selviytyy itsenäisesti ongelmatilanteista

selviytyy itsenäisesti on-gelmatilanteista ja pystyy perustelemaan valintansa


kommunikoi asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vält-tävästi vähintään yhdellä itselle vieraalla kielellä

kommunikoi asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vä-hintään yhdellä itselle vie-raalla kielellä

kommunikoi sujuvasti asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vähintään yhdellä itselle vieraalla kielellä

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja sopeutuu työyhteisöön

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja sopeutuu hyvin työyhteisöön

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja työyhtei-sön huippuammattilaise-na osaamistaan muille välittäen

Ammattietiikka käyttäytyy työpaikan sään-töjen mukaisesti ja nou-dattaa työaikoja

käyttäytyy asiallisesti ja noudattaa työaikoja

käyttäytyy hyvin ja nou-dattaa työaikoja

toimii vastuullisesti ja noudattaa alan ammatti-eettisiä periaatteita

toimii vastuullisesti ja oma-aloitteisesti alan am-mattieettisten periaattei-den mukaan

on ylpeä ammatistaan ja osaamisestaan, toimii vastuullisesti ja kehittää työtään alan ammattieet-tisten periaatteiden mu-kaan


ottaa vastuun oman toi-mintansa työturvallisuu-desta ja noudattaa työtur-vallisuusmääräyksiä ja -ohjeita

ottaa vastuun oman toi-mintansa työturvallisuu-desta ja havaitsee työhön-sä liittyvät vaarat sekä noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja -ohjeita

ottaa vastuun oman ja työtiimin toiminnan työ-turvallisuudesta, noudat-taa työturvallisuusmäärä-yksiä ja -ohjeita sekä havaitsee ilmoittaa ha-vaitsemistaan työhönsä liittyvistä vaaroista

työskentelee ergonomises-ti ja pitää työympäristönsä siistinä koko työprosessin ajan

työskentelee ergonomises-ti ja pitää työympäristönsä siistinä koko työprosessin ajan myös haasteellisissa työtilanteissa

työskentelee ergonomi-sesti ja pitää työympäris-tönsä siistinä koko työ-prosessin ajan myös haasteellisissa työtilan-teissa ja osallistuu työ-olosuhteiden kehittämi-

60

seen

ylläpitää omaa työhyvin-vointiaan ja noudattaa terveellisiä elämäntapoja.

ylläpitää aktiivisesti omaa työhyvinvointiaan ja edis-tää terveellisiä elämänta-poja.

ylläpitää aktiivisesti omaa työhyvinvointiaan, edis-tää terveellisiä elämänta-poja sekä kannustaa tä-hän myös muita työyh-teisön jäseniä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla huippuosaamista vaativissa oman alan työtilanteissa. Osaaminen on mahdollista osoittaa myös kansallisissa ja kansainvälisissä kilpailutilan-teissa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.2.20 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia (vain ammatillisessa peruskoulutuk-sessa)

Tämä voi sisältää työelämän alueellisten ja paikallisten ammattitaitovaatimusten ja opiskelijan ammattitai-don syventämistarpeiden mukaisia tutkinnon osia, joiden tulee vastata laajemmin paikallisiin ammattitaito-vaatimuksiin kuin pelkästään yhden yrityksen tarpeisiin. Nämä tutkinnon osat nimetään työelämän toimin-takokonaisuuden pohjalta ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä (5-15 osp). Lisäksi määritellään tut-kinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat Opetushalli-tuksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukai-sesti.

2.2.21 Tutkinnon osat vapaasti valittavista tutkinnon osista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)

Kaivosalan perustutkinnon ammatillisiin tutkinnon osiin voidaan sisällyttää tutkinnon osia (5–15 osp) lu-vun 4 kohtien 4.1 -4.5 mukaisista vapaasti valittavista tutkinnon osista.

3 YHTEISET TUTKINNON OSAT, OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien kolmen osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 8 osaa-mispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 11 osaamispisteen edestä viestintä- ja vuorovaiku-tusosaamista.

61

3.1.1 Äidinkieli

3.1.1.1 Äidinkieli, suomi

Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp Opiskelija

• osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa • ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituk-

sen • osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä

tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi • osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä • osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita • ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta • osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ilmaisee asiallisesti mieli-piteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

perustelee monipuoli-sesti mielipiteensä ja väitteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

perustelee monipuolisesti näkemyksiään ja toimii erilaisissa vuorovaikutus-tilanteissa asiakaslähtöi-sesti, joustavasti ja va-kuuttavasti

osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuoro-ja

osallistuu keskusteluun, vie keskustelua tavoit-teen suunnassa eteen-päin

osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti keskusteluun ja kantaa osaltaan vastuu-ta ryhmätilanteissa vies-tintäilmapiiristä

toimii tarkoituksenmukai-sella tavalla työelämän vuorovaikutustilanteissa

toimii asiallisesti ja koh-teliaasti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa ja työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

toimii joustavasti ja ra-kentavasti erilaisissa työ-hön liittyvissä asiakas- ja ryhmätilanteissa

pitää lyhyen esityksen käyttäen tilanteen vaati-maa kieltä ja asiatyyliä

pitää erilaisia esityksiä käyttäen tilanteen vaa-timaa asiatyyliä ja alan termistöä

toimii oman alansa vies-tintätilanteissa joustavasti ja pitää erilaisia esityksiä tilanteen ja oman alan edellyttämällä tavalla

62

Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen

tuntee työelämän tekstila-jeja ja vertailee niitä

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien päätarkoituksen ja tulkitsee tekstien merkityksiä

ymmärtää sekä tekstin tarkoituksen ja sanoman että yksityiskohtien mer-kityksen, tekee johtopää-töksiä ja arvioi tekstin sisältöä ja ilmaisutapaa

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-nalta keskeistä tietoa sel-keistä teksteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähtei-den luotettavuutta

hakee tietoa erilaisista lähteistä ja vaikeasel-koisistakin teksteistä sekä arvioi kriittisesti niiden luotettavuutta

noudattaa tekijänoikeuk-sia, mutta tarvitsee joskus ohjausta

tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoittee-na, noudattaa tekijänoi-keuksia mm. ilmoitta-malla lähteensä

osaa viitata käyttämiinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan

Mediataidot ja verkko-viestinnän hyödyntämi-nen

käyttää oman alansa am-mattijulkaisuja ja me-diatekstejä

käyttää keskeisiä viestin-tävälineitä ja osaa arvi-oida mediatekstejä

käyttää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

käyttää ohjattuna eri me-dioita ammattitaitonsa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri me-dioiden avulla

dokumentoi ja kuvaa oppimistaan ja osaamis-taan eri medioiden avulla

viestii digitaalisissa ympä-ristöissä sovittujen peri-aatteiden mukaisesti

viestii digitaalisissa ym-päristöissä sopivaa kieltä käyttäen

viestii ammatillisuutta osoittaen digitaalisen ympäristön vuorovaiku-tustilanteissa

Alan kirjallisten töiden laatiminen

kirjoittaa oikeinkirjoituk-sen perussääntöjen mu-kaisesti

käyttää sujuvaa lause- ja virkerakennetta ja jak-sottaa tekstiä

hallitsee kielenkäytön perusnormit sekä hioo tuottamiensa tekstien kieli- ja ulkoasua

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekste-jä, mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä

tuottaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään oman arvion ja palautteen poh-jalta

laatii mallin mukaan asia-kirjoja

laatii asianmukaiset asiakirjat

laatii asianmukaisia asia-kirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja

Luku- ja opiskelustrate-gioiden hyödyntäminen

tekee muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuul-lun, luetun ja nähdyn pohjalta

tekee muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään

arvioi omaa luku- ja opiskelustrategiaansa ja parantaa sitä palautteen pohjalta

63

Äidinkielen sekä kirjalli-suuden ja muun kult-tuurin merkityksen ymmärtäminen

tiedostaa äidinkielen tai-don merkityksen omalla alallaan

ymmärtää äidinkielen merkitystä omalla alal-laan ja monikielisessä työelämässä

osaa arvioida äidinkielen merkitystä omalla alal-laan ja sen asemaa moni-kielisessä yhteiskunnassa sekä työelämän että yksi-lön kannalta

tuntee esimerkkejä omaan alaan liittyvästä kirjalli-suudesta tai muusta kult-tuurista

tietää, mihin kirjallisuut-ta tai muuta kulttuuria voi alalla käyttää

ymmärtää kirjallisuuden tai muun kulttuurin mer-kityksen alalla toimimi-sessa

Oman äidinkielentaidon arvioiminen

arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittämis-kohteitaan.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan, kehittämis-kohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen poh-jalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoit-teiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija

• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan • osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan • osaa käyttää ja tulkita erilaisia tekstilajeja • tuntee kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin muotoja ja merkitystä.

Osaamisen arviointi ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaiku-tustaitojen kehittäminen

ilmaisee asiallisesti mie-lipiteensä ja perustelee ne vakuuttavasti

toimii kohteliaasti ja joustavasti vuorovaiku-tustilanteissa erilaisissa ympäristöissä

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

ottaa vuorovaikutukses-sa toisten näkemykset huomioon

ottaa viestinnässään huomioon vastaanotta-jan, tilanteen ja alansa vaatimukset

viestii rakentavasti myös ristiriita- ja ongelmatilan-teissa

64

ymmärtää henkilöiden sanattoman viestinnän merkityksen ja vaiku-tuksia sanoman vas-taanottoon

ottaa huomioon sanat-toman viestinnän vai-kutuksia omassa ilmai-sussaan

soveltaa sanattoman vies-tinnän sääntöjä vuorovaiku-tuksessaan ja vertailee mer-kityksiä myös eri kulttuurien välillä

Esiintymis- ja ryhmätyötai-tojen kehittäminen

esittää sekä spontaanin että valmistellun pu-heenvuoron tai puhe-esityksen itselleen tu-tusta aiheesta

saa puhuessaan kontak-tin kuulijoihinsa ja osaa rakentaa puheenvuo-ronsa niin, että sitä on helppo seurata

esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen haastavastakin aiheesta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

toimii ryhmätyötilan-teessa yhteistyöhakui-sesti osana ryhmää

vie ryhmän työskente-lyä eteenpäin aktiivises-ti ja arvostaa muiden näkökantoja

tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryhmän toimin-taan ja kannustaa ryhmän muita jäseniä toimimaan

toimii työelämän koko-us- ja neuvottelukäytän-töjen mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta

noudattaa työelämän kokous- ja neuvottelu-käytäntöjä

hallitsee joustavasti kokous- ja neuvottelukäytännöt

Ammatillinen monilukutai-to ja tekstien tuottaminen

tuntee tekstilajien tilan-teenmukaisen käytön vaatimuksia

tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja kriitti-sesti

soveltaa vaihdellen eri il-maisutapoja ja tekstilajeja omissa teksteissään ja erilai-sissa kieliympäristöissä

käyttää mallin mukaan eri ammatillisia tekstila-jeja

muokkaa tuottamiaan ammatillisia tekstejä palautteen perusteella

tekee havaintoja ammatilli-sista tekstilajeista, muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen vaikutuksia

tuottaa tekstiä ryhmänä yhdessä muiden kanssa

antaa ja vastaanottaa rakentavaa palautetta yhdessä tuotetusta tekstistä

toimii joustavasti osana kirjoitusprosessia, kun teks-tiä tuotetaan yhdessä mui-den kanssa

Kielen ja kulttuurin tunte-minen

on perillä oman kielen ja kulttuurienvälisen viestinnän merkitykses-tä

ottaa huomioon kult-tuurienvälisen viestin-nän omassa vuorovai-kutuksessaan

soveltaa monipuolisesti kulttuurienvälistä osaamis-taan ja arvostaa kulttuurista moninaisuutta

tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja muihin taidemuotoihin.

arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan muita taidemuotoja.

hankkii monipuolisia luku-kokemuksia sekä arvioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen merkitystä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoit-teiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

65

3.1.1.2 Äidinkieli, saame



sen • osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimisessa ja kriittisessä arvioimisessa • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä

tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi • kehittää saamen kielen kirjoittamisen taitojaan ja osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä • osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita • tuntee kielellisen ja kulttuurin identiteetin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa • osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielentaitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen

toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ja tuo esille näkemyksiään

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen huomi-oon toisten näkemykset

toimii monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutus-tilanteissa ja perustelee näkemyksiään rakenta-vasti ottaen huomioon toisten näkemykset

toimii tarkoituksenmu-kaisella tavalla työelä-män tilanteissa

toimii asiallisesti ja koh-teliaasti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa ja työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

toimii joustavasti ja ra-kentavasti erilaisissa työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

pitää lyhyen esityksen käyttäen tilanteen vaa-timaa saamen yleiskieltä

pitää erilaisia esityksiä käyttäen tilanteen vaa-timaa saamen yleiskieltä ja alan termistöä

toimii oman alansa vies-tintätilanteissa joustavas-ti ja pitää erilaisia esityk-siä saamen kielellä tilan-teen ja oman alan edel-lyttämällä tavalla

Tekstien ja tekstilajien ym-märtäminen

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien päätarkoituksen ja osaa yhdistää tietoja omiin kokemuksiinsa ja tietoihinsa

ymmärtää tekstin tarkoi-tuksen ja pääsisällön sekä osaa yhdistää ja vertailla sen yksityiskoh-tia omiin kokemuksiinsa ja tietoihinsa suhteutta-en

ymmärtää sekä tekstin tarkoituksen ja sanoman että yksityiskohtien mer-kityksen, tekee johtopää-töksiä ja arvioi tekstin sisältöä ja ilmaisutapaa

66

Tiedon hankkiminen

hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä lähteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi myös lähteiden luotettavuutta

hakee tietoa erilaisista lähteistä ja vaikeasel-koisistakin teksteistä sekä arvioi kriittisesti niiden luotettavuutta

Mediataidot ja verkkovies-tinnän hyödyntäminen

käyttää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä


käyttää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvi-oi kriittisesti mediateks-tejä

käyttää ohjattuna eri medioita ammattitaiton-sa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri me-dioiden avulla

dokumentoi ja kuvaa oppimistaan ja osaamis-taan eri medioiden avulla

Alan kirjallisten töiden laa-timinen

tuottaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä saa-men kielen oikeinkirjoi-tuksen perussääntöjen mukaisesti

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä käyttäen monipuoli-sesti saamen kielen oi-keinkirjoituksen perus-sääntöjä

tuottaa ammattitaitoon liittyviä erilaisia tekstejä saamen kielellä sujuvasti ja luontevasti

Luku- ja opiskelustrategioi-den hyödyntäminen

tekee muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuullun, luetun ja näh-dyn pohjalta

tekee muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään

arvioi omaa luku- ja opiskelustrategiaansa ja parantaa sitä palautteen pohjalta

Kielen ja kulttuurin ymmär-täminen

tuntee kielellisen ja kult-tuurisen taustan merki-tystä

tuntee saamen kielen ja kulttuurin merkitystä ja osaa arvioida sen merki-tystä monimuotoisessa yhteiskunnassa

tuntee saamen kielen ja kulttuurin merkitystä ja osaa arvioida monipuoli-sesti sen merkitystä mo-nimuotoisessa yhteis-kunnassa


arvioi äidinkielen taito-aan ja lukutaitoaan saa-mansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.


arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittämis-kohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen poh-jalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIS1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄIS2), Vaikuttamisen keinoja (ÄIS4) ja lisäksi jokin seuraavista Kaunokirjalliset tekstit (ÄIS3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄIS5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIS6) tai Puheviestintä (ÄIS7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, saame -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan saamen kielellä • osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan

67

• osaa käyttää ja tulkita erilaisia tekstilajeja ja kehittää tekstin tuottamista saamen kielellä • osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä.



Opiskelija


toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa huomioiden toisten näkemykset

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen huo-mioon toisten näke-mykset

viestii monipuolisesti erilai-sissa vuorovaikutustilanteis-sa ottaen huomioon toisten näkemykset




esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen haastavastakin aiheesta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sisäl-lön loogiseksi

toimii ryhmätyötilan-teessa yhteistyöhakui-sesti osana ryhmää

vie ryhmän työskente-lyä eteenpäin aktiivises-ti ja arvostaa muiden näkökantoja

tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryhmän toimin-taan ja kannustaa ryhmän muita jäseniä toimimaan

Ammatillinen monilukutai-to ja tekstien tuottaminen

tuntee työelämän tilan-teenmukaisen tekstilajin käytön vaatimuksia

tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja kriitti-sesti

soveltaa vaihdelleen eri ilmaisutapoja ja tekstilajeja omissa teksteissään ja erilai-sissa kieliympäristöissä

tuottaa mallin mukaan eri ammatillisia tekstila-jeja

muokkaa tuottamiaan ammatillisia tekstejä palautteen perusteella

tekee havaintoja ammatilli-sista tekstilajeista, muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen vaikutuksia

kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä saa-men kielellä

kirjoittaa ammattitai-don kannalta keskeisiä tekstejä saamen kielellä

kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä erilaisia tekstejä itsenäisesti saamen kielellä

68

Kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäris-tössä toimiminen

tuntee saamelaisen kult-tuurin ominaispiirteitä ja toimii monikulttuuri-sessa ympäristössä saamen kielen ja kult-tuurin tuntemustaan hyödyntäen

tuntee saamelaisen kulttuurin keskeiset ominaispiirteet ja toimii monikulttuurisessa ympäristössä saamen kielen ja kulttuurin tuntemustaan hyödyn-täen

tuntee saamelaisen kulttuu-rin keskeiset ominaispiirteet ja toimii monikulttuurisessa ympäristössä itsenäisesti saamen kielen ja kulttuurin tuntemustaan hyödyntäen

tutustuu saamen kirjalli-suuden eri lajeihin ja muihin taidemuotoihin.

arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan muita taidemuotoja.

hankkii monipuolisia luku-kokemuksia saamen kielellä sekä arvioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen merkitystä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIS1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄIS2), Vaikuttamisen keinoja (ÄIS4) ja lisäksi jokin seuraavista Kaunokirjalliset tekstit (ÄIS3), Teksti, tyyli ja kon-teksti (ÄIS5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIS6) tai Puheviestintä (ÄIS7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, saame -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.3 Äidinkieli, viittomakieli


• osaa viestiä viittomakielellä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa • ymmärtää ja tulkitsee omaan alaansa liittyviä erilaisia viestilajeja • osaa hakea tietoa eri tietolähteistä erilaisia medioita käyttäen • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä

tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi • osaa toimia sekä viittomakielisen että puhutun ja kirjoitetun kielen ympäristöissä • osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielentaitoaan.

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutustilanteis-sa toimiminen

käyttää viittomakieltä tarkoituksenmukaisella tavalla oman alansa tutuissa viestintätilan-teissa toiset huomioon ottaen

käyttää viittomakieltä tarkoituksenmukaisella tavalla oman alansa viestintätilanteissa toiset huomioon otta-en

käyttää viittomakiel-tä aktiivisesti oman alansa viestintätilan-teissa ottaen raken-tavasti toiset huo-mioon

selviytyy viestintätilan-teista myös kuulevien kanssa

toimii ammatillisissa tilanteissa viittomakie-listen ja kuulevien kanssa

toimii joustavasti erilaisissa ympäris-töissä viittomakielis-ten ja kuulevien kanssa

69

tietää, miten tulkkia käytetään vuorovaiku-tustilanteissa

käyttää tulkkia tarkoi-tuksenmukaisesti eri tilanteissa

käyttää tulkkia suju-vasti eri tilanteissa

toimii sovittujen koko-uskäytäntöjen mukai-sesti sekä ilmaisee mie-lipiteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

noudattaa kokous- ja neuvottelukäytäntöjä sekä perustelee moni-puolisesti mielipiteen-sä ja väitteensä yhteis-työ- ja ryhmätilanteis-sa

hallitsee kokous- ja neuvottelukäytännöt sekä kantaa osaltaan vastuuta viestintäil-mapiiristä

Viestien ja tekstilajien ymmärtämi-nen

tuntee viittomakielen eri muotoja (yleiset ja ammatilliset tilanteet) ja käyttää ammattiin liitty-viä viittomia ohjatusti

hallitsee yleisviittomis-ton ja viestii alansa tilanteissa viittomakie-lellä

tuntee hyvin ammat-tiin liittyvän viitto-miston ja viestii ammatillisesti viit-tomakielellä

ymmärtää viittomakie-lellä ammattialansa keskeisten viestien ydinasiat

ymmärtää viittomakie-lellä alansa keskeisten viestien pääsisällön ja osaa suhteuttaa sitä omiin kokemuksiinsa

ymmärtää viittoma-kielellä alansa viesti-en pääsisällön ja osaa tehdä sen pe-rusteella vertailuja ja johtopäätöksiä

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kannalta keskeistä tie-toa erilaisista lähteistä

hankkii ammattialaan-sa liittyvää tietoa eri-laisista lähteistä ja arvioi niiden luotetta-vuutta

käyttää monipuoli-sesti erilaisia viestin-tävälineitä tiedon hankinnassa ja arvioi tekstien luotetta-vuutta

noudattaa tekijänoike-uksia, mutta tarvitsee joskus ohjausta

tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoit-teena, noudattaa teki-jänoikeuksia mm. il-moittamalla lähteensä

osaa viitata käyttä-miinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan

Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen

käyttää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä

käyttää keskeisiä vies-tintävälineitä ja osaa arvioida mediatekstejä

käyttää monipuoli-sesti viestintävälinei-tä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

käyttää ohjattuna eri medioita ammattitai-tonsa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri medioiden avulla

dokumentoi ja ku-vaa oppimistaan ja osaamistaan eri me-dioiden avulla

70

Kielellisesti ja kulttuurisesti moni-muotoisessa ympäristössä toimi-minen

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta ja toimii monimuotoisessa ym-päristössä kielitaitoaan hyödyntäen

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta ja käyt-täjäryhmiä ja toimii monimuotoisessa ym-päristössä kielitaitoaan hyödyntäen

tuntee suomalaisen viittomakielen mo-nimuotoisuutta ja erityispiirteitä sekä käyttäjäryhmiä ja toimii monimuotoi-sessa ympäristössä joustavasti kielitaito-aan hyödyntäen

Oman äidinkielentaidon arvioimi-nen

arvioi äidinkielen taito-aan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnis-taa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttö-ään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuk-siaan, kehittämis-kohteitaan ja kehit-tää taitojaan palaut-teen pohjalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIV1), Tekstien rakenteita ja merkityk-siä (ÄIV2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄIV4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄIV3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄIV5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIV6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄIV7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, viittomakieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan ja viittomakielen ilmaisutapojaan erilaisissa tilan-teissa

• osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan • osaa käyttää ja tulkita erilaisia viestintätapoja • tuntee kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä yhteiskunnassa.



Opiskelija


ilmaisee asiallisesti mie-lipiteensä ja perustelee ne vakuuttavasti

viestii kohteliaasti ja joustavasti vuorovaiku-tustilanteissa erilaisissa ympäristöissä

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

ottaa vuorovaikutukses-sa toisten näkemykset huomioon

käyttää yleisviittomis-toa ja ammattiin liitty-vää viittomistoa luon-tevasti

käyttää rakenteeltaan suju-vaa ja ilmaisultaan rikasta viittomakieltä monipuoli-sesti

71


pitää sekä spontaanin että valmistellun esityk-sen viittomakielellä itselleen tutusta aiheesta

selittää alaan liittyviä seikkoja viittomakieli-sessä esityksessä tai muille suunnatuissa ohjeissa

tuottaa erilaisia viittomakie-lisiä esityksiä ja hyödyntää monipuolisesti ilmaisutapo-ja

Viestintätapojen käyttämi-nen ja tulkitseminen

tuottaa mallin mukaan alaansa liittyvää viitto-makieltä

toimii erilaisissa ympä-ristöissä viittomakielis-ten ja kuulevien kanssa

käyttää viittomakielisten kulttuurissa esiintyviä ilmai-su- ja esiintymistapoja

tunnistaa viittomakielen eri muotoja

pohtii viittomakielisten tekstien (videoitujen) tavoitetta ja sisältöä

tuntee viittomakielen kielel-liset ominaispiirteet

Kielen ja kulttuurin moni-muotoisuuden ymmärtä-minen

tuntee kielellisen ja kulttuurisen taustansa piirteitä

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta

tuntee suomalaisen viitto-makielen monimuotoisuutta ja käyttäjäryhmiä

ymmärtää viittomakieli-sen yhteisön aseman suomalaisessa yhteis-kunnassa.

vertailee viitottua ja puhuttua kieltä käyttä-vien kommunikaa-tiotapoja.

tuntee hyvin viittomakieli-sen yhteisön taustan ja osaa edustaa kielellistä kulttuuri-aan monikielisessä ympäris-tössä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIV 1), Tekstien rakenteita ja merkityk-siä (ÄIV2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄIV4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄIV3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄIV5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIV6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄIV7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, viittomakieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.4 Äidinkieli, opiskelijan oma äidinkieli


• osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa omalla äidinkielellä • ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstien olennaisen sisällön ja tarkoituksen omalla kie-

lellään • osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimisessa ja kriittisessä arvioimisessa erilaisia medioita hyö-

dyntäen • kehittää oman äidinkielen kirjoittamisen taitoja ja osaa laatia omaan alaan liittyviä kirjallisia töitä • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan • osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä • osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

72


toimii tarkoituksenmukai-sella tavalla tutuissa vuo-rovaikutustilanteissa toiset huomioon ottaen

toimii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa toiset huomi-oon ottaen

toimii aloitteellisesti ja joustavasti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa näkemyksiään perustellen ja toiset rakentavasti huomioon ottaen

käyttää tilanteen vaatimaa kieltä oman äidinkielen yleiskielen mukaisesti

käyttää eri tilanteissa omaa äidinkieltä yleis-kielen mukaisesti sekä osaa jossakin määrin alan termistöä

käyttää eri tilanteissa omaa äidinkieltä yleiskie-len mukaisesti sekä osaa alan termistöä

Tekstien ymmärtäminen ymmärtää alansa keskeis-ten tekstien ydinasiat

ymmärtää alansa kes-keisten tekstien pääsi-sällön ja tarkoituksen

ymmärtää alansa tekstien pääsisällön ja tarkoituk-sen sekä osaa suhteuttaa sitä omiin kokemuksiinsa

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-nalta keskeistä tietoa eri-laisista lähteistä

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi ohjat-tuna niiden luotetta-vuutta

hyödyntää monipuolisesti oman kielensä viestintä-välineitä tiedon hankin-nassa ja arvioi tekstien luotettavuutta

Tekstien tuottaminen

laatii ohjattuna alaansa liittyviä tekstejä käyttäen oman äidinkielen keskei-siä oikeinkirjoitustapoja

laatii alaansa liittyviä erilaisia tekstejä käyttä-en oman äidinkielen oikeinkirjoitustapoja

laatii itsenäisesti alaansa liittyviä tekstejä käyttäen oman äidinkielen oikein-kirjoitustapoja


hyödyntää oman alansa ammattijulkaisuja ja me-diatekstejä

hyödyntää keskeisiä viestintävälineitä ja arvioi mediatekstejä

hyödyntää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

Kielellisesti ja kulttuuri-sesti monimuotoisessa ympäristössä toimimi-nen

ymmärtää kaksikielisyy-den merkityksen omalle työlleen ja käyttää omaa kieltään erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon

vertailee oman kielensä ja suomen kielen käyt-töä sekä toimii moni-muotoisessa ympäris-tössä osaamistaan mel-ko monipuolisesti hyö-dyntäen

tuntee kielellisen ja kult-tuurisen taustansa kes-keiset piirteet sekä toimii monimuotoisessa ympä-ristössä osaamistaan mo-nipuolisesti hyödyntäen


arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittä-miskohteitaan.


Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Oma äidinkieli ja sen käyttö (ÄIM 1) ja Kielialueen kulttuuri, (ÄIM3), Viestintä ja yhteiskunta (ÄIM4), Tiedon maailma (ÄIM6) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, opiskelijan oma äidin-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

73


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan omalla äidinkielellä • osaa kehittää omaan alaan liittyvien tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitoja • osaa kehittää tekstien tuottamisen taitoja omalla äidinkielellä • ymmärtää kielen ja kulttuurin moninaisuuden merkityksen yhteiskunnassa.



Opiskelija


ilmaisee itseään suulli-sesti kulttuuripiirinsä yhteisössä tavallisim-missa vuorovaikutusti-lanteissa

käyttää omalla kielellään ammattialansa keskeisiä käsitteitä ja ottaa osaa keskusteluun omalla kielialueellaan

viestii aktiivisesti vuoro-vaikutustilanteissa perus-tellen näkemyksiään ja ottaen toiset rakentavasti huomioon

Tekstien ymmärtäminen ymmärtää tuttujen omakielisten tekstilajien keskeiset asiat

ymmärtää omakielisten tekstien pääsisällön ja tuntee oman alansa ter-mistöä

ymmärtää oman alansa omakielisten tekstien kes-keisen sisällön ja laajentaa sanavarastoaan ammat-tialalla

Tekstien tuottaminen laatii mallin mukaan omakielisiä tekstejä

laatii ohjatusti erilaisia tekstejä omalla äidinkie-lellä

laatii itsenäisesti omaan alaansa liittyviä tekstejä omalla äidinkielellä

Kielen ja kulttuurin ym-märtäminen

tuntee kielellisen ja kulttuurisen taustansa piirteitä sekä hyödyntää kielen osaamistaan ammattialallaan.

tuntee äidinkielensä käyt-tömahdollisuuksia ja vaihtelua omalla kielialu-eellaan sekä hyödyntää kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialal-laan.

on kiinnostunut äidinkie-lestään ja omasta kielitaus-tastaan sekä hyödyntää aktiivisesti kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialallaan ja yhteis-kunnassa.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Oma äidinkieli ja sen käyttö (ÄIM 1) ja Kielialueen kulttuuri, (ÄIM3), Viestintä ja yhteiskunta (ÄIM4), Tiedon maailma (ÄIM6) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, opiskelijan oma äidin-kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.5 Äidinkieli, suomi toisena kielenä

Opiskelija voi opiskella äidinkielen sovellusta suomi toisena kielenä, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.

74


• osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa • ymmärtää ja tulkitsee omaan alaan liittyviä erilaisia tekstilajeja ja laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä • osaa hakea tietoa eri tietolähteistä sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita • osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä • osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä • osaa arvioida ja kehittää suomi toisena kielenä -taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ymmärtää alan puhetilan-teisiin liittyvää viestintää

ymmärtää alan puheti-lanteisiin liittyvää erilais-ta viestintää

ymmärtää monipuolisesti alan puhetilanteisiin liit-tyvää viestintää

osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuo-roja

osallistuu keskusteluun, käyttää puheenvuoroja ja perustelee näkemyksi-ään

osallistuu keskusteluun aktiivisesti ja perustelee monipuolisesti näkemyk-siään

toimii ryhmä- ja kokousti-lanteissa sovitun käytän-nön mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

noudattaa kokous- ja neuvottelukäytäntöjä

hallitsee ammatin kan-nalta keskeiset kokous- ja neuvottelukäytännöt


ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten teks-tien pääsisällön ja tuntee eri tekstilajeja

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien pääsisällön ja tarkoituksen sekä tulkit-see tekstien merkityksiä

ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten teks-tien sisällön ja yksityis-kohdat, tekee johtopää-töksiä sekä arvioi teks-tien sisältöä ja ilmaisuta-paa

Tiedon hankkiminen hakee ohjattuna ammat-tialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä teksteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähtei-den luotettavuutta

hankkii itsenäisesti tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi niiden luotetta-vuutta


tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoittee-na, noudattaa tekijänoi-keuksia mm. ilmoitta-malla lähteensä


75


käyttää ohjattuna oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä

käyttää keskeisiä viestin-tävälineitä ja arvioi me-diatekstejä

käyttää viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti me-diatekstejä


kirjoittaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta kes-keisiä tekstejä

kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä

kirjoittaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään pa-lautteen pohjalta

käyttää ohjattuna kirjoite-tun suomen kielen perus-sääntöjä sanavarantoaan laajentaen

käyttää kirjoitetun suo-men kielen perussääntö-jä sana- ja ilmaisuvaran-toaan laajentaen

käyttää itsenäisesti ja monipuolisesti kirjoite-tun suomen kielen pe-russääntöjä sana- ja il-maisuvarantoaan laajen-taen


tuntee omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskun-nan monimuotoisuutta

tuntee oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa pääpiirteet sekä suoma-laisen yhteiskunnan monimuotoisuutta

tuntee monipuolisesti omaa kielellistä ja kult-tuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskun-nan kielellistä ja kulttuu-rista monimuotoisuutta

toimii kielellistä ja kult-tuurista osaamistaan hyö-dyntäen ammattialan eri tilanteissa

ottaa huomioon kult-tuurien välisen viestin-nän toimiessaan ammat-tialan tehtävissä

hyödyntää aktiivisesti kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialan tehtävissä

Oman suomi toisena kielenä taidon arvioimi-nen

arvioi suomen kielen tai-toaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.



Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät tekstitaidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen pakolli-sia osaamistavoitteita.


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan • osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan • osaa kehittää erilaisten tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitojaan • osaa kehittää tekstien tuottamisen taitoja • syventää kielellisen ja kulttuurin identiteetin merkityksen ymmärtämistä monimuotoisessa yhteis-

kunnassa.

76



Opiskelija


toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa otta-en toiset huomioon

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen toiset huomioon

viestii aktiivisesti ja moni-puolisesti erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon




esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sisäl-lön loogiseksi

viestii ammattialaansa liittyvissä ryhmätilan-teissa

osallistuu ammat-tialaansa liittyvään kes-kusteluun ja hallitsee sanaston

toimii joustavasti ammat-tialaan liittyvissä ryhmäti-lanteissa


ymmärtää keskeisten tekstien päätarkoituk-sen ja arvioi tekstilajeja

ymmärtää tekstien tar-koituksen ja pääsisällön sekä tekstilajin käyttö-kelpoisuuden eri tar-koituksiin

ymmärtää itsenäisesti teks-tejä myös abstrakteista ai-heista ja hahmottaa eri am-matillisten tekstilajien käyt-tötarkoituksen

Tekstien tuottaminen kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmai-suvarantoaan

kirjoittaa ammattitai-don kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmaisuvaran-toaan

kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä tekstejä itsenäisesti sekä laajentaa sana- ja ilmai-suvarantoaan


tuntee kielellisen ja kulttuurisen monimuo-toisuuden merkitystä.

tuntee suomalaisen työelämän ja yhteis-kunnan kielellistä ja kulttuurista monimuo-toisuutta.

tuntee monipuolisesti suo-malaisen työelämän ja yh-teiskunnan kielellistä ja kult-tuurista monimuotoisuutta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät tekstitaidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen valin-naisia osaamistavoitteita.

3.1.1.6 Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä

Ruotsinkielisessä koulutuksessa Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä -tutkinnon osan osaamistavoitteet ja arvi-ointikriteerit vastaavat Äidinkieli, suomi toisena kielenä -tutkinnon osan osaamistavoitteita ja arviointikri-teerejä.

77

3.1.1.7 Äidinkieli, suomi viittomakielisille



sen • osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita • osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan • osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä • osaa arvioida ja kehittää suomen kielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


käyttää ohjattuna amma-tillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuk-siaan toimiessaan kuule-vien kanssa

käyttää ammatillista suomen kieltä sekä mui-ta kielellisiä valmiuksi-aan toimiessaan kuule-vien kanssa ja ymmärtää muiden puheenvuoroja

käyttää ammatillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan ja osallistuu keskusteluun asiallisesti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa

Tekstien ymmärtämi-nen

ymmärtää yleisluontoisen ja ammattialan kirjoitetun tekstin keskeisen sisällön

ymmärtää yleisluontoi-sen tekstin sisällön ja tyylilajin sekä vertaa kirjakielistä, yleiskielistä ja puhekielistä tekstiä

ymmärtää vaivatta sekä yleisluontoisia että am-mattiin liittyviä kirjoitet-tuja tekstejä

Tiedon hankkiminen hakee ohjattuna ammat-tialansa kannalta keskeistä tietoa suomen kielellä

käyttää suomen kieltä ammattialansa tiedon-hankinnassa

hakee tietoa kirjallisista ja digitaalisista lähteistä sekä arvioi niiden luotet-tavuutta


noudattaa tekijänoike-uksia mm. ilmoittamalla lähteensä



hyödyntää oman alansa ammattijulkaisuja ja me-diaa


hyödyntää monipuolises-ti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti me-diatekstejä


kirjoittaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta kes-keisiä tekstejä ja käyttää ymmärrettävää kieltä

kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä oikeinkirjoitussään-töjen mukaisesti

kirjoittaa sujuvasti ym-märrettävää ja selvää yleiskieltä oikeinkirjoitus-sääntöjen mukaisesti

78

laatii mallin mukaan asia-kirjat

laatii asianmukaiset asiakirjat

laatii asianmukaisia asia-kirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja

Oman suomen kielen taidon arvioiminen

arvioi suomen kielen tai-toaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.



Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23), Teksti, tyyli ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan • osaa tulkita erilaisia tekstilajeja sekä tuntee kirjallisuutta • kehittää ammatillisten tekstien tuottamista • ymmärtää kielellistä identiteettiä ja osaa vertailla viitotun ja puhutun tai kirjoitetun kielen ilmaisu-

keinoja.



Opiskelija


ilmaisee mielipiteensä, perustelee ne vakuutta-vasti

saa puhuessaan kontak-tin kuulijoihinsa ja ra-kentaa puheenvuoron-sa niin, että sitä on helppo seurata

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

toimii yhteistyökykyi-sesti työtehtävissä tar-vittaessa apuvälineitä käyttäen

toimii yhteistyökykyi-sesti tiimin jäsenenä ja välittää viestejä

viestii ammattimaisesti ja vastuuntuntoisesti sekä kuulevien että kuurojen kanssa

Tekstilajien tulkitseminen ja kirjallisuuden tuntemi-nen

käyttää mallin mukaan eri tekstilajeja ja tuntee niiden ympäristöjen vaatimuksia, missä teks-tejä käytetään

noudattaa tekstilajiin kuuluvia vaatimuksia oikein niissä ympäris-töissä, joissa tekstit esiintyvät

toimii kielenkäytön perus-normien mukaisesti sekä selittää kirjoitettuja tekstejä viittomakielellä

79

tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja saa luku-kokemuksia

arvioi lukemiaan kirjoja hankkii monipuolisia luku-kokemuksia ja arvioi kirjalli-suuden merkitystä

Ammatillisten tekstien tuottaminen

tuottaa ammatillisia tekstejä ja käyttää asianmukaista kieltä

tuottaa ammatillisia tekstejä ja ottaa niissä huomioon työelämän vaatimukset

tuottaa sujuvaa ja ymmär-rettävää ammatillista tekstiä sekä kehittää taitoaan pa-lautteen pohjalta

Kielellisen identiteetin ymmärtäminen sekä viito-tun ja puhutun kielen ver-taaminen

tuntee puhutun ja viito-tun kielen keskeiset erot

tarkastelee kielenkäy-tön ilmaisutapoja kriit-tisesti

vertaa keskeisiä puhutulle kielelle ominaisia rakenteita viittomakielen vastaaviin

arvioi kirjoitetun kielen merkitystä viittomakie-lisille ammatin harjoit-tamisen kannalta.

arvioi kirjoitetun kielen asemaa suhteessa viit-tomakieleen yhteiskun-nassa ja työelämässä.

vertailee suomen kielen ja viittomakielen merkitystä monikielisessä yhteiskun-nassa sekä työelämän että yksilön kannalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23, Teksti, tyyli ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.8 Äidinkieli, romani


• osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa romanikielellä • ymmärtää oman alaan liittyvien tekstien olennaisen sisällön ja tarkoituksen romanikielellä • hankkii ja arvioi tietoa romanikielistä mediaa hyödyntäen • tuottaa tekstiä romanikielellä • tuntee romanikielen ja -kulttuurin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa • osaa arvioida ja kehittää romanikielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


kuuntelee muita ja käyttää puheenvuoroja vuorovai-kutustilanteissa

viestii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa toi-set huomioon ottaen

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutustilan-teissa toiset huomioon ottaen

80

käyttää romanikieltä ym-märrettävästi tutuissa tilanteissa

käyttää romanikieltä erilaisissa tilanteissa melko monipuolisesti

käyttää romanikieltä eri-laisissa tilanteissa moni-puolisesti

Tekstien ymmärtäminen tuntee joitakin alaansa liittyviä käsitteitä romani-kielellä

ymmärtää tekstien olennaisen sisällön ja tuntee keskeisiä alaansa liittyviä käsitteitä roma-nikielellä

ymmärtää tekstien pääsi-sällön ja yksityiskohtia sekä tuntee laajasti alaan-sa liittyviä käsitteitä ro-manikielellä

Tiedon hankkiminen hakee tietoa erilaisista lähteistä

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisia viestintävälineitä hyö-dyntäen ja arvioi ohjat-tuna tekstien luotetta-vuutta

hyödyntää monipuolisesti erilaisia viestintävälineitä tiedon hankinnassa ja arvioi tekstien luotetta-vuutta

tuntee romanikielistä me-diaa

käyttää romanikielistä mediaa

käyttää itsenäisesti roma-nikielistä mediaa

Tekstien tuottaminen laatii ohjattuna tekstejä romanikielellä

laatii tekstejä romani-kielellä

laatii itsenäisesti tekstejä käyttäen monipuolisesti romanikieltä


tuntee romanien kielelli-sen ja kulttuurisen taustan keskeiset piirteet ja toimii monimuotoisessa ympä-ristössä osaamistaan hyö-dyntäen

tuntee romanien kielel-lisen ja kulttuurisen taustan keskeiset piir-teet ja niiden merkityk-sen sekä toimii moni-muotoisessa ympäris-tössä osaamistaan hyö-dyntäen

tuntee romanien kielelli-sen ja kulttuurisen taus-tan perinteen ja sen mer-kityksen sekä toimii mo-nimuotoisessa yhteis-kunnassa joustavalla ta-valla

Oman romanikielen taidon arvioiminen

arvioi romanikielen taito-aan ja lukutaitoaan saa-mansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittä-miskohteitaan.


Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kielipohjan vahvistaminen (ÄIR1), Kielitaidon laajentaminen lähipiirin ulkopuolelle (ÄIR2), Romanikieli ja -kulttuuri nyky-yhteiskunnassa (ÄIR6) sekä jokin seuraavista Romanien suulli-nen ja kirjallinen perinne (ÄIR3), Romanikielen ja -kulttuurin historia ja levinneisyys (ÄIR4), Romanien kirjallisuus ja muu taide (ÄIR5) tai Romanikielen puhetaito ja puhekulttuuri (ÄIR7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, romani -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan romanikielellä • osaa kehittää omaan alaan liittyvien tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitoja • osaa kehittää tekstien kirjoittamisen taitoja romanikielellä

81

• osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimiseksi • tuntee romanikielen ja -kulttuurin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa.



Opiskelija


viestii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa otta-en toiset huomioon

viestii tarkoituksenmu-kaisella tavalla erilaisis-sa vuorovaikutustilan-teissa ottaen toiset huomioon

viestii aktiivisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa perustellen näkemyksiään ja ottaen toiset rakentavasti huomioon


ymmärtää tuttujen teks-tilajien keskeiset asiat romanikielellä

ymmärtää ammatillis-ten tekstien pääsisällön ja tuntee oman alansa käsitteitä romanikielellä

ymmärtää erilaisten tekstien sisällön ja oman alansa teks-tien ydinasioita sekä oman alansa käsitteitä romanikie-lellä

Tekstien tuottaminen

tuottaa ohjattuna am-matillisia tekstejä roma-nikielellä oikeata teksti-lajia käyttäen

käyttää kielen muotoja joustavasti kirjallisessa viestinnässä

tuottaa itsenäisesti omaan alaansa liittyviä tekstejä käyttäen sujuvaa romanikie-len lause- ja virkerakennetta

Tiedon hankkiminen hakee tietoa erilaisista lähteistä käyttäen ro-manikielistä mediaa

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä viestintäväli-neitä hyödyntäen

hyödyntää erilaisia viestin-tävälineitä tiedon hankin-nassa ja arvioi tekstien luo-tettavuutta


arvioi romanien kielelli-sen ja kulttuurisen pe-rinteen merkitystä ja vaikutuksia alalla.

hyödyntää alalla roma-nien kielellisen ja kult-tuurisen taustan piirtei-tä ja kaksi- tai monikie-lisyyttään.

hyödyntää monipuolisesti romanien kielellistä ja kult-tuurista taustaa ja arvioi mahdollisuuksiaan romani-kielen säilyttämisessä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kielipohjan vahvistaminen (ÄIR1), Kielitaidon laajentaminen lähipiirin ulkopuolelle (ÄIR2), Romanikieli ja -kulttuuri nyky-yhteiskunnassa (ÄIR6) sekä jokin seuraavista Romanien suulli-nen ja kirjallinen perinne (ÄIR3), Romanikielen ja -kulttuurin historia ja levinneisyys (ÄIR4), Romanien kirjallisuus ja muu taide (ÄIR5) tai Romanikielen puhetaito ja puhekulttuuri (ÄIR7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, romani -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

82

3.1.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi


• osaa käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa • ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Työelämän kielen-käyttötilanteissa toi-miminen

ymmärtää lyhyiden omaan työhön ja työ-turvallisuuteen liittyvi-en kirjallisten viestien sisällön

tulkitsee työhön liittyviä perustekstejä, kuten työ- ja turvallisuusohjeita sekä tuottaa lyhyitä viestejä käyttäen alan ammat-tisanastoa

tulkitsee erityyppisiä työhön liittyviä tekstejä ja tuottaa ammatillisia viestejä, ohjeita tai tila-uksia

kertoo suullisesti ja kirjallisesti lyhyesti it-sestään ja tutuista asi-oista omassa työssään ja selviytyy tuttuihin aiheisiin liittyvistä vuo-rovaikutustilanteista

selviytyy rutiininomaisista päivittäiseen elämään liittyvistä puhetilanteista, jos puhekumppani puhuu hitaasti ja käyttää selkeää kieltä

toimii tavanomaisimmis-sa viestintätilanteissa sekä kasvotusten että puhelimessa ja tarvittaes-sa pyytää tarkennusta tai selvennystä

Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmär-täminen

on tietoinen ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksestä Suomes-sa.

ymmärtää ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksen pohjoismaisessa yhteis-työssä.

tuntee Suomen kansallis-kieliin liittyvät oikeudet ja velvoitteet.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Arkielämää Pohjoismaissa (RUA1) tai Koulu ja vapaa-aika (RUB1) vastaa tavoitteiltaan Toinen kotimainen kieli, ruotsi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viiteke-hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa A2.2 ja puhumisessa ja kirjoittamisessa taitotasoa A2.1.


• käyttää toista kotimaista kieltä alaan liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ja työtehtävissä • selviytyy arkipäivän tilanteissa toisella kotimaisella kielellä

83

• osaa kirjoittaa työhönsä liittyviä lyhyitä tekstejä (esim. muistiinpanoja, ohjeita, tilauksia ja sähköposte-ja)

• osaa hyödyntää kielenkäytössä erilaisia tietolähteitä • hyödyntää omia kielenoppimisen strategioitaan.


ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


selviytyy alan vuorovai-kutustilanteissa hyö-dyntäen erilaisia apu-keinoja

käyttää kieltä melko luontevasti alan vuoro-vaikutustilanteissa

selviytyy hyvin alan vuorovaikutustilanteissa ja viestii kohteliaasti

käyttää keskustelussa tuttua sanastoa ja yleis-kielistä tekstiä ja saa selvää hitaasta puheesta

selviytyy jokapäiväiseen elämään liittyvistä tilan-teista

käyttää keskustelussa kielelle ja kulttuurille ominaisia ilmaisuja

Tekstien tuottaminen kirjoittaa työhön liitty-viä tekstejä käyttäen yksinkertaisia lauseita

kirjoittaa keskeisistä työtehtäviin liittyvistä asioista käyttäen tavalli-simpia kielelle ominaisia ilmauksia

tuottaa sujuvasti työteh-täviin liittyviä tekstejä käyttäen keskeisintä sanastoa

Tietolähteiden hyödyn-täminen

etsii yhdessä muiden kanssa tietoa erilaisista tietolähteistä toisella kotimaisella kielellä

hyödyntää tuotettuja tekstejä ja julkaisuja

käyttää autenttista ruot-sinkielistä aineistoa ja arvioi tekstien merki-tyksellisyyttä

käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä

käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä monipuolisesti

käyttää joustavasti säh-köisiä sanakirjoja ja muuta lähdeaineistoa oman alansa kysymys-ten selvittämiseen

Kielenoppimisen stra-tegioiden hyödyntämi-nen

tunnistaa omat kielen oppimisstrategiansa.

ottaa vastuuta kielen oppimisestaan ja hyö-dyntää vahvuuksiaan.

osoittaa pitkäjänteisyyt-tä ja yhteistyökykyä kielen opiskelussaan.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Arkielämää Pohjoismaissa (RUA1) tai Koulu ja vapaa-aika (RUB1) vastaa tavoitteiltaan Toinen kotimainen kieli, ruotsi -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.


84

3.1.3 Vieraat kielet

Ammatillisessa peruskoulutuksessa vieraan kielen osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi on eriytetty sen mukaan, onko opiskelijan vallitsema kieli hänelle A- vai B-kieli. Valittu vieras kieli voi olla opiskelijalle ai-van uusikin kieli, jolloin sovelletaan B-kielen tavoitteita ja arviointia. A- ja B-kielillä tarkoitetaan seuraavaa: A-kieli = peruskoulun 1.–6. vuosiluokilla alkava vieras kieli B-kieli = peruskoulun vuosiluokilla 7.–9. alkava vieras kieli

3.1.3.1 Vieras kieli, A-kieli


• osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan • osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä • osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä • osaa toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


ymmärtää oman alan-sa työhön liittyviä suullisia ohjeita ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyvät suulli-set viestit ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää alaansa liitty-vää tavanomaista, nor-maalitempoista puhetta ja toimii vuorovaikutus-tilanteissa luontevasti kieltä käyttäen

kertoo itsestään ja työtehtävistään vas-taamalla hänelle esitet-tyihin kysymyksiin ennakoitavissa olevis-sa ja tutuissa työtilan-teissa

kertoo itsestään ja alan työtehtävistä siten, että tulee ymmärretyksi ja osallistuu keskusteluun, mikäli keskustelukump-pani puhuu selkeästi

kertoo tutuissa tilanteis-sa työpaikastaan ja työs-tään ja siihen liittyvistä normeista ja tavoista sekä hankkii kysymällä työhönsä liittyviä lisäoh-jeita

Tekstien ymmärtämi-nen ja tuottaminen

ymmärtää tavallista sanastoa ja oman alansa työhön liittyviä kirjallisia viestejä ja työ- ja turvallisuusoh-jeita

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä tekstejä, kirjallisia ohjeita ja tekee tarkentavia kysymyksiä sekä osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä tekste-jä, kirjallisia ohjeita sekä työstä annettua palautet-ta

tuottaa työhönsä liit-tyviä lyhyitä tekstejä

tuottaa työhönsä liittyviä tekstejä ja tarkoituksen-mukaista sanastoa

tuottaa sujuvasti tavan-omaisia viestejä ja teks-tejä sekä täyttää työhön-sä liittyviä asiakirjoja

85

Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna työhönsä liittyvistä materiaaleista ja oh-jeista myös sähköisiä tiedonlähteitä käyttäen

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa mukaan lukien säh-köiset tietolähteet

hakee itsenäisesti omaa alaa koskevaa tietoa, soveltaa tietojaan ja tai-tojaan sekä perustelee ratkaisunsa

Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäris-tössä toimiminen

on tietoinen opiske-lemansa kielen ja sen edustaman kulttuurin merkityksestä.

käyttää kieltä monikieli-sessä tai -kulttuurisessa ympäristössä.

soveltaa työssään vieraan kielen ja kulttuurin tieto-jaan ja taitojaan jousta-vasti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion A-kielen kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu ja työ vastaavat tavoitteiltaan Vieras kieli, A-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viiteke-hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa B1.1. ja puhumisessa ja kirjoittamisessa taitotasoa B1.1.


• osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa • osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä • osaa toimia aktiivisena kansalaisena vieraskielisissä yhteyksissä • ymmärtää kielen ja kulttuurin merkityksen • osaa kehittää kielen oppimisen strategioitansa ja oppimistapojaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


kertoo itsestään ja työ-tehtävistään sekä vastaa luontevasti hänelle esi-tettyihin kysymyksiin

osaa viestiä ymmärret-tävästi itsestään ja alan työtehtävistä, osallistuu keskusteluun sekä hankkii kysymällä työ-hönsä liittyviä lisäohjei-ta

kertoo työpaikastaan ja työstään ja siihen liittyvis-tä normeista ja tavoista melko laajaa sanavarastoa käyttäen sekä ottaa selvää muiden maiden vastaavis-ta asioista

selviytyy yleiskielisistä vuorovaikutustilanteista, joissa käsitellään myös tavanomaisimpia työ-tehtäviin liittyviä aiheita

selviytyy monenlaisista työhön liittyvistä vuo-rovaikutustilanteista

selviytyy luontevasti työ-hön liittyvistä vuorovai-kutustilanteista, joissa käsitellään vaativampiakin aiheita

Aktiivisena kansalaisena toimiminen vieraskieli-sissä yhteyksissä

ymmärtää, miten vie-raalla kielellä voi vaikut-taa ja miten siinä voi hyödyntää sosiaalista

käyttää vierasta kieltä vaikuttamiseen ja hyö-dyntää siinä sosiaalista

seuraa ajankohtaista kes-kustelua vieraalla kielellä ja ottaa siihen kantaa

86

mediaa mediaa

Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtä-minen

hankkii tietoa niiden maiden elämänmuo-doista, joissa opiskelta-vaa kieltä puhutaan

osoittaa työskentelyssä ymmärtävänsä kielellis-tä ja kulttuurista moni-naisuutta

hyödyntää monipuolisesti omassa työssään eri kiel-ten ja kulttuurien tarjo-amia mahdollisuuksia

Kielen oppimisen ke-hittäminen

tunnistaa omat vieraan kielen oppimisstrategi-ansa.

arvioi vieraan kielen oppimisen tapojaan, niiden vahvuuksia ja heikkouksia.

vahvistaa oppimistaan kokeilemalla uusia vieraan kielen oppimisen tapoja

hankkii perustietoja opis-kelumahdollisuuksista vieraan kielen ympäris-tössä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion A-kielen kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu ja työ vastaavat tavoitteiltaan Vieras kieli, A-kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viiteke-hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa B1.1. ja puhumisessa ja kirjoittamisessa taitotasoa B1.1.

3.1.3.2 Vieras kieli, B-kieli


• osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että kykenee harjoittamaan ammattiaan • osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä • osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINNIN KOHDE


Opiskelija

Viestintä – ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ymmärtää lyhyitä ja yksinkertaisia oman alansa työhön liittyviä suullisia viestejä ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää tavanomai-simpia työhönsä ja alansa tuotteisiin ja prosesseihin liittyviä suullisia ohjeita ja osaa toimia niiden mu-kaan

ymmärtää keskeiset aja-tukset tavanomaisesta normaalitempoisesta puheesta ja toimii niiden mukaan

kertoo lyhyesti itses-tään ja työtehtävistään ennakoitavissa olevis-sa ja tutuissa työtilan-teissa

kertoo itsestään ja alan työtehtävistä siten, että tulee ymmärretyksi ja osallistuu keskusteluun, mikäli keskustelukump-pani käyttää yksikertaisia rakenteita

kertoo työpaikastaan ja työstään sekä hankkii kysymällä työhönsä liit-tyviä lisäohjeita

87

Tekstien ymmärtämi-nen

ymmärtää lyhyitä ja yksinkertaisia oman alansa työhön liittyviä kirjallisia viestejä

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä kirjalli-sia ohjeita apuvälineitä käyttäen ja tekee tarken-tavia kysymyksiä sekä osaa toimia niiden mu-kaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä kirjalli-sia ohjeita sekä työstä annettua palautetta

kirjoittaa ohjattuna mallin mukaan työ-hönsä liittyviä yksin-kertaisia ja lyhyitä tekstejä

kirjoittaa mallin mukaan työhönsä liittyviä yksin-kertaisia ja lyhyitä tekste-jä

kirjoittaa tavanomaisia viestejä ja lyhyitä tekstejä sekä täyttää yksinkertai-sia työhönsä liittyviä asiakirjoja

Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna työhönsä liittyvistä materiaaleista ja oh-jeista myös sähköisiä tiedonlähteitä käyttä-en.

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa mukaan lukien säh-köiset tietolähteet.

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa, soveltaa tietojaan ja taitojaan sekä perustelee ratkaisunsa.

Osaamisen tunnustamisessa lukion B1-kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu, työ ja yhteiskunta vastaa-vat tavoitteeltaan Vieras kieli, B-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.



• osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa • osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä • osaa kirjoittaa alaan liittyviä tekstejä vieraalla kielellä • osaa tunnistaa kielen ja kulttuurin merkityksen • osaa kehittää kielen oppimisen strategioitansa ja oppimistapojaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

88


kertoo itsestään ja työs-tään, esim. tunnistaa työkaluja, ammat-tinimikkeitä ja työtehtä-viä

vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin käsiteltäes-sä omaa työympäristöä ja häntä itseään, kun puhekumppani puhuu hitaasti ja selkeästi

esittää yksinkertaisia kysymyksiä ja vastaa käsiteltäessä omaa työ-ympäristöä ja häntä itseään, kun puhe-kumppani puhuu selke-ästi, sekä pyytää tarvit-taessa selvennystä

viestii suullisesti esi-merkiksi esittäytyessään arkipäivän ja työelämän tutuissa tilanteissa

osallistuu keskusteluun, kun keskustelukumppa-ni puhuu hitaasti ja käyttää selkeitä rakentei-ta

selviytyy työelämän tavanomaisissa palvelu-tilanteissa

Tekstien tuottaminen kirjoittaa ohjattuna työ-hönsä liittyviä lyhyitä tekstejä

kirjoittaa työhönsä liit-tyviä lyhyitä tekstejä

kirjoittaa sujuvasti ta-vanomaisia viestejä ja työhönsä liittyviä tekste-jä sekä täyttää työhönsä liittyviä asiakirjoja

Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäris-tössä toimiminen

on tietoinen opiskele-mansa kielen ja sen edustaman kulttuurin merkityksestä

käyttää kieltä monikieli-sessä tai -kulttuurisessa ympäristössä

soveltaa työssään vie-raan kielen ja kulttuurin tietojaan ja taitojaan

Kielen oppimisen kehit-täminen

tunnistaa omat kielen oppimisstrategiansa.

arvioi kielen oppimisen tapojaan, niiden vah-vuuksia ja heikkouksia.

vahvistaa oppimistaan kokeilemalla uusia kie-len oppimisen tapoja.

Osaamisen tunnustamisessa lukion B1-kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu, työ ja yhteiskunta vastaa-vat tavoitteeltaan Vieras kieli, B-kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.


3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien kolmen osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 6 osaa-mispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 9 osaamispisteen edestä matemaattis-luonnontieteellistä osaamista.

3.2.1 Matematiikka


• osaa peruslaskutoimitukset, prosenttilaskennan ja mittayksiköiden muunnokset oman alan ja arki-elämän edellyttämässä laajuudessa

• osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia

89

• osaa soveltaa geometriaa oman alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja kolmiulotteisesti

• osaa käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa • osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa • osaa käyttää matemaattisten ongelmien ratkaisussa apuna laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita

matematiikan apuvälineitä. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Peruslaskutoimituksien ja prosenttilaskujen toteuttaminen sekä mittayksiköiden muun-taminen

laskee tavanomaisim-mat työtehtäviin ja arki-elämään liittyvät lasku-toimitukset

suorittaa sujuvasti am-mattiin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset

soveltaa ammattialalla ja arkielämään tarvittavia laskutoimituksia ja arvi-oi tulosten tarkkuusta-soa

Pinta-alojen ja tila-vuuksien laskeminen, geometrian soveltami-nen

laskee tavanomaisim-mat pinta-ala- ja tila-vuuslaskutoimitukset

laskee sujuvasti tavan-omaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimitukset

soveltaa työtehtäviin pinta-ala- ja tilavuuslas-kutoimituksia ja arvioi tuloksia

Matemaattisten on-gelmien ratkaiseminen

ratkaisee työtehtäviin liittyvät keskeiset ma-temaattiset ongelmat hyödyntäen yksinkertai-sia laskutoimituksia

ratkaisee ammattiin liit-tyviä ongelmia mate-maattisten menetelmien avulla

soveltaa matemaattisia menetelmiä ammat-tialaan liittyvien ongel-mien ratkaisussa ja aset-telussa sekä arvioi tulos-ten luotettavuutta ja tarkkuustasoa

Matemaattisten tulos-ten oikeellisuuden varmistaminen

varmistaa yksinkertais-ten laskelmien oikeelli-suuden

varmistaa laskelmien oikeellisuuden

varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuu-den ja suuruusluokan

Laskimen ja muiden apuvälineiden käyttä-minen

käyttää laskinta ja muita apuvälineitä työtehtä-viin liittyvien mate-maattisten perustehtä-vien ratkaisemiseen.

käyttää sujuvasti laskinta ja muita apuvälineitä ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemi-seen.

hyödyntää monipuoli-sesti ja tehokkaasti las-kimen ja muiden apuvä-lineiden ominaisuuksia ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemi-seen.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatema-tiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2) tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

90


• osaa ilmaista muuttujien välisiä riippuvuuksia matemaattisilla lausekkeilla • osaa muodostaa ja laatii omaan alaan liittyviä yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia • osaa ratkaista työssä tarpeellisia matemaattisia tehtäviä yhtälöillä, päättelemällä tai kuvaajien avulla • osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa • osaa soveltaa arki- ja työelämässä tarvittavaa talousmatematiikkaa, kuten kannattavuus-, kustannus-,

verotus- ja lainalaskelmia • osaa kerätä ja ryhmitellä omaan alaan liittyvää tietoa.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Matemaattisten lau-sekkeiden käyttämi-nen

käyttää yksinkertaisia matemaattisia lausek-keita

muodostaa ja käyttää yk-sinkertaisia matemaattisia lausekkeita

muodostaa ja käyttää matemaattisia lausekkeita

Yhtälöiden, lausek-keiden, taulukoiden ja piirrosten käyttä-minen alakohtaisissa tehtävissä

käyttää ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävis-sä

käyttää yhtälöitä, lausek-keita, taulukoita ja piir-roksia alakohtaisissa teh-tävissä

käyttää soveltaen yhtälöi-tä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisis-sa tehtävissä

Talousmatematiikan soveltaminen

tekee yksinkertaisia kustannus- ja kannat-tavuusvertailuja käyttä-en talousmatematiikkaa

tekee kustannus- ja kan-nattavuusvertailuja käyt-täen talousmatematiikkaa

tekee kustannus- ja kan-nattavuusvertailuja käyt-täen talousmatematiikkaa ja tekee vertailujen poh-jalta perusteltuja johto-päätöksiä

Matemaattisten tulos-ten oikeellisuuden varmistaminen

varmistaa yksinkertais-ten laskelmien oikeelli-suuden

varmistaa laskelmien oi-keellisuuden

varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuuden ja suuruusluokan

Tiedon kerääminen ja ryhmitteleminen

kerää graafista ja taulu-koitua tietoa eri lähteis-tä.

kerää ja ryhmittelee tietoa tarpeen mukaan, käyttäen lähteenä tilastoja, taulu-koita ja graafisia esityksiä.

kerää tietoa monipuoli-sesti ja soveltaen ja käyt-täen tiedonlähteenä tilas-toja, taulukoita ja graafi-sia esityksiä ja ryhmitte-lee niiden pohjalta tietoa erilaisiin tarpeisiin.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatema-tiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2) tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

91

3.2.2 Fysiikka ja kemia


• osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia • osaa ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisomi-

naisuuksia • osaa säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita.


ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Fysiikan käsitteiden, ilmiöiden ja lainalai-suuksien soveltami-nen

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävis-sään ottamaan huomi-oon niihin liittyvät ilmi-öt, mutta tarvitsee joissa-kin kohdin ohjausta

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävissään ottamaan huomioon nii-hin liittyvät ilmiöt

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävis-sään itsenäisesti otta-maan huomioon niihin liittyvät ilmiöt

Kemiallisten ainei-den ja niiden omi-naisuuksien huomi-oon ottaminen työs-sä

ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten ainei-den ominaisuudet, reak-tiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ym-päristön turvallisuutta, mutta tarvitsee jonkin verran ohjausta

ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten aineiden ominaisuudet, reaktiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvalli-suutta

ottaa omatoimisesti huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten ainei-den ominaisuudet, reak-tiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ym-päristön turvallisuutta ja opastaa muitakin turval-liseen työskentelyyn

Kemikaalien säilyt-täminen, käsittely ja hävittäminen

käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työtehtä-vissään tarvittavia kemi-kaaleja, mutta tarvitsee osin ohjausta.

käsittelee, säilyttää ja hä-vittää oikein työtehtävis-sään tarvittavia kemikaa-leja.

käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työteh-tävissään tarvittavia kemikaaleja toimien itsenäisesti ja sujuvasti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1) ja Ihmisen ja elinympäristön kemia (KE1) korvaavat Fysiikka ja kemia -tutkinnon osan osaamistavoitteet yhteisissä tutkinnon osissa.


• osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä mekaniikan, lämpöopin ja sähköopin peruskäsitteitä ja lainalaisuuksia ja ottaa ne huomioon työssään

• osaa valmistaa alalla tarvittavia aineseoksia

92

• osaa tehdä kokeellisia havaintoja ja mittauksia oman alan kannalta keskeisistä fysikaalisista ja kemial-lisista ilmiöistä

• osaa kerätä, käsitellä ja analysoida tekemiään kokeellisia havaintoja ja mittauksia • osaa arvioida saamiensa kokeellisten havaintojen ja mittaustulosten luotettavuutta, tarkkuutta ja

mielekkyyttä. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Lämpöopin, me-kaniikan ja sähkö-opin lainalaisuuk-sien tunteminen ja huomioon ottami-nen työssä

tuntee lämpöopin, meka-niikan ja sähköopin lain-alaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomi-oon niihin liittyvät ilmiöt, mutta tarvitsee joissakin kohdin ohjausta

tuntee lämpöopin, meka-niikan ja sähköopin lain-alaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt

tuntee lämpöopin, me-kaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään itsenäisesti huomioon niihin liittyvät ilmiöt

Aineseosten val-mistaminen

laskee ohjattuna pitoi-suuksia ja aineiden määriä myös reaktioyhtälöiden avulla sekä hankkii ohjeen mukaan tietoa kemikaali-en käyttöturvallisuustie-dotteista

laskee pitoisuuksia ja ai-neiden määriä myös reak-tioyhtälöiden avulla sekä hankkii tietoa kemikaalien käyttöturvallisuustiedot-teista

laskee itsenäisesti ja joustavasti pitoisuuksia ja aineiden määriä myös reaktioyhtälöiden avulla erilaisissa työtilanteissa eri tietolähteistä hank-kimansa tiedon mukaan

Havainnointi ja mittaaminen

toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia menetelmiä ja -välineitä ohjatussa työtilanteessa

toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia me-netelmiä ja -välineitä oma-toimisesti

käyttää mittauksiin ja kokeelliseen havainnoin-tiin sopivimpia mene-telmiä ja välineitä suju-vasti ja toteuttaa työnsä järjestelmällisesti ja huo-lellisesti

Mittaustulosten kerääminen, käsit-tely ja analysointi

kerää mittaus- ja kokeelli-sen työskentelyn tulokset, esittää ne mahdollisilla kuvaajilla ja taulukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen, mutta tarvitsee joissakin asioissa ohjausta

kerää mittaus- ja kokeelli-sen työskentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja tau-lukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen ana-lysoinnin jälkeen

kerää itsenäisesti mitta-us- ja kokeellisen työs-kentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja taulukoil-la ja laskee niistä lopulli-sen tuloksen analysoin-nin jälkeen

Mittaustulosten luotettavuuden, tarkkuuden ja mie-lekkyyden arviointi

arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja määritte-lee joitakin virhetekijöitä sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta.

arvioi mittaustulosten luo-tettavuutta ja määrittelee virhetekijöitä sekä ilmoit-taa tuloksen oikealla tark-kuudella.

arvioi itsenäisesti mitta-ustulosten luotettavuutta ja määrittelee virhetekijät sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella.

93

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1), Lämpö (FY2) ja Ihmisen ja elinympä-ristön kemia (KE1) korvaavat Fysiikka ja kemia -tutkinnon osan osaamistavoitteet yhteisissä tutkinnon osissa.

3.2.3 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen


• osaa käyttää yleisimpiä tietoja viestintätekniikan sovelluksia ja hyödyntää niiden käyttöön tarkoi-tettuja ohjeita ja oppaita

• osaa suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään • osaa toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti • osaa tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot.


ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Tieto- ja viestintä-tekniikan sovellusten käyttäminen

käyttää tarvitsemiaan sovelluksia mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

käyttää sujuvasti tarvitse-miaan sovelluksia

käyttää sovelluksia mo-nipuolisesti eri tilantei-den ja tarpeiden mukaan

Ohjeiden ja oppaiden käyttäminen

käyttää ohjeita ja op-paita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita

käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita ja ratkaisee niiden avulla erilaisia ongelmia

Verkkoidentiteetin ja yksityisyyden suo-jaaminen

luo ohjattuna verk-koidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suo-jautumismenetelmiä

luo verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suojau-tumismenetelmiä

luo verkkoidentiteetin, arvioi sen käyttöön liitty-viä riskejä ja valitsee lait-teisiin ja käyttötapoihin sopivat suojautumisme-netelmät

valitsee ohjattuna tilan-teeseen sopivan verk-koyhteyden suojausta-son

valitsee tilanteeseen sopi-van verkkoyhteyden suo-jaustason

valitsee erilaisiin tilantei-siin sopivan verkkoyh-teyden suojaustason

osaa valita turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa

osaa valita turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle

osaa valita tilanteeseen sopivan turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle

Ohjeiden ja määräys-ten noudattaminen

noudattaa toiminnas-saan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tie-tosuojaohjeita ja -määräyksiä, mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja -määräyksiä

noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietotur-va- ja tietosuojaohjeita ja -määräyksiä, pitää tieto-jaan ajan tasalla ja ohjaa tarvittaessa muita

94

noudattaa verkonkäy-tön etikettiä

noudattaa verkonkäytön etikettiä

noudattaa verkonkäytön etikettiä

Tiedostojen säilyttä-minen ja lähettämi-nen

osaa käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytys- ja lähetysmuotoja.

valitsee tarkoituksenmu-kaiset tiedostojen säilytys- ja lähetysmuodot.

valitsee tarkoituksenmu-kaiset tiedostojen säily-tys- ja lähetysmuodot huomioiden tietoturvan.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintä-tekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa perehtyä erilaisten tietojärjestelmien sovelluksiin, joita voidaan hyödyntää omalla ammattialalla • osaa ratkaista yleisimpiin tietoja viestintätekniikan sovelluksiin liittyviä ongelmia • osaa ottaa käyttöön uusia tietoja viestintätekniikan laitteita ja sovelluksia • osaa toimia sähköisissä medioissa oman osaamisensa kehittämiseksi ja jakamiseksi • osaa hyödyntää digitaalisia materiaaleja ammatillisen kasvun kuvaamisessa sekä osaamisensa ja am-

mattitaitonsa markkinoinnissa. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Ammattialakohtaisten tietojärjestelmäsovelluk-sien hyödyntäminen

hakee tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjes-telmäsovelluksista

hakee tietoa ammattialal-le kehitteillä olevista tie-tojärjestelmäsovelluksista

hakee tietoa aktiivisesti ammattialalla tapahtu-vasta tietojärjestelmä-sovellusten kehittymi-sestä

Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottaminen

ottaa käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluk-sia mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ja pystyy tarvittaessa opastamaan muita

Sähköisen median hyö-dyntäminen

hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkos-toissa ja arvioi löytämän-sä tiedon käyttöarvoa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkos-toissa ja arvioi löytä-määnsä tietoa kriittisesti

hakee monipuolisesti alaansa liittyvää tietoa ja toimii aktiivisesti tvt-verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämäänsä tietoa kriit-tisesti

95

Digitaalisen materiaalin hyödyntäminen

käyttää digitaalisia mate-riaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaa-miseen tarviten ajoittain ohjausta.

käyttää digitaalisia mate-riaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaa-miseen ja hyödyntää niitä työnhaussa.

kuvaa ammatillista osaamistaan monipuoli-sesti digitaalisilla mate-riaaleilla ja hyödyntää niitä tehokkaasti työn-haussa.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintä-tekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien neljän osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 5 osaamis-pistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 8 osaamispisteen edestä yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista.

3.3.1 Yhteiskuntataidot


• osaa toimia kansalaisena ja osallistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon • osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen • osaa suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä • hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen osallistumisen keinona • osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana.


ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Kansalaisena toimimi-nen ja yhteiskunnalli-seen päätöksentekoon osallistuminen

tietää kansalaisen pe-rusoikeuksia ja velvol-lisuuksia Suomessa ja osaa kertoa niistä

tietää kansalaisen perus-oikeuksia ja velvollisuuk-sia Suomessa ja osaa ker-toa niistä

tuntee kansalaisen pe-rusoikeudet ja velvolli-suudet Suomessa ja arvi-oi niitä suhteessa mui-den maiden vastaaviin

seuraa yhteiskunnallis-ta päätöksentekoa

seuraa yhteiskunnallista päätöksentekoa ja ilmai-see omia mielipiteitään tarpeellisiksi kokemistaan asioista

seuraa aktiivisesti yhteis-kunnallista päätöksente-koa ja osallistuu siihen eri tavoin

96

osallistuu opiskelijoi-den tai muiden tahojen järjestämään toimin-taan ja vaikuttaa yhtei-sölliseen toimintaan omalta osaltaan

osallistuu opiskelijakun-nan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa päätöksente-koon omalta osaltaan

osallistuu opiskelijakun-nan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa aktiivisesti asioita koskevaan pää-töksentekoon

Tasa-arvon ja yhden-vertaisuuden periaat-teiden noudattaminen

toimii asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa myös monikult-tuurisissa työyhteisöis-sä

toimii muita ihmisiä ar-vostavalla tavalla, kohte-lee yhdenvertaisesti työ-tovereitaan ja asiakkai-taan mahdollisesta erilai-suudesta huolimatta

edistää omalta osaltaan työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja puuttuu asiamukaisesti mahdolli-seen kiusaamiseen tai häirintään

Oman talouden ja raha-asioiden suunnit-teleminen ja hoitami-nen

tekee ohjattuna suun-nitelman menoistaan ja tuloistaan tietäen luo-ton ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit

tekee suunnitelman me-noistaan ja tuloistaan ennakoiden tulevia tapah-tumia sekä tietäen luoton ottamisen ehdot, seura-ukset ja riskit

tekee itsenäisesti ja vas-tuullisesti suunnitelman menoistaan ja tuloistaan ennakoiden tulevia ta-pahtumia sekä tietäen luoton ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit

Sosiaalisen median hyödyntäminen

käyttää ohjattuna sosi-aalista mediaa oman ja /tai edustamansa yh-teisön tai yrityksen asian edistämiseen

käyttää sosiaalista mediaa oman ja /tai edustamansa yhteisön tai yrityksen asian edistämiseen

käyttää sosiaalista medi-aa monipuolisesti oman ja /tai edustamansa yh-teisön tai yrityksen asian edistämiseen

Yhteiskunnan palvelu-jen käyttäminen ja kuluttajana toimimi-nen

käyttää opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten pal-velut yhteiskunnassa rahoitetaan

käyttää monipuolisesti ja harkiten opiskelijan tar-vitsemia palveluja ja ym-märtää, miten palvelut yhteiskunnassa rahoite-taan

käyttää itsenäisesti ja valintoja tehden opiskeli-jan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten pal-velut yhteiskunnassa rahoitetaan

tuntee kuluttajan oike-uksia ja velvollisuuksia sekä tietää, mistä saa apua kuluttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-luista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä tietää, mistä saa tietoa ja apua kuluttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-luista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä osaa arvioida tiedonläh-teiden luotettavuutta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan Yhteiskuntataidot -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija • osaa hakea tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksente-

osta myös Euroopan unionista • tuntee oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden • osaa seurata yhteiskunnallista keskustelua ja taloutta koskevaa uutisointia • osaa kuvata yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen heijastumista oman alan työpaikkoihin ja työlli-

syyteen

97

• osaa selvittää kansantalouden peruskäsitteitä ja sen keskeisimpiä toimijoita sekä arvioida niiden mer-kityksen kansantaloudelle.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Tiedon hakeminen yhteiskunnallisista vai-kuttamismahdollisuuk-sista ja yhteiskunnalli-sesta päätöksenteosta Euroopan unionissa

hakee ohjattuna tietoa yhteiskunnallisista vaikut-tamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta pää-töksenteosta

hakee tietoa yhteiskun-nallisista vaikuttamis-mahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta pää-töksenteosta

hakee monipuolisesti ja aktiivisesti tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdolli-suuksista ja yhteiskun-nallisesta päätöksente-osta

Oman alan yhteiskun-nallisen merkityksen ja vaikuttavuuden tunte-minen

tuntee keskeisiltä osin oman alan yhteiskunnalli-sen merkityksen ja vaikut-tavuuden

kuvaa perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikutta-vuuden

kuvaa laaja-alaisesti ja perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikut-tavuuden

Yhteiskunnallisen kes-kustelun ja taloutta koskevan uutisoinnin seuraaminen

seuraa jonkin tietolähteen avulla yhteiskunnallista ja taloutta koskevaa keskus-telua

seuraa eri tietolähteistä yhteiskunnallista ja talo-utta koskevaa keskuste-lua

seuraa aktiivisesti eri tietolähteistä yhteis-kunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua

tekee oman alan tilanne-katsauksen, mutta tarvit-see ajoittain ohjausta

arvioi oman alan tilan-netta monipuolisesti ja arvioi eri medioiden välittämää tietoa

perustelee oman alan tilannetta monipuoli-sesti ja arvioi kriittises-ti eri medioiden välit-tämää tietoa

Yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen huomioiminen omalla alalla

kertoo havainnollisesti, miten ajankohtainen yh-teiskunnallinen ja talou-dellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

selvittää havainnollisesti, ja perustellen miten ajankohtainen yhteis-kunnallinen ja taloudelli-nen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

selvittää havainnolli-sesti, miten ajankoh-tainen yhteiskunnalli-nen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

perustelee selvitystään monipuolisesti ja kat-tavasti

Kansantalouden pe-ruskäsitteiden ja sen keskeisten toimijoiden

kertoo esimerkkejä kan-santalouden peruskäsit-teistä ja keskeisistä toimi-

selvittää kansantalouden peruskäsitteet ja keskei-set toimijat sekä arvioi niiden merkitystä kan-

selvittää kansantalou-den peruskäsitteet ja keskeiset toimijat, niiden merkityksen

98

selvittäminen

joista.

santaloudelle. sekä niiden välisiä riippuvuussuhteita.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan Yhteiskuntataidot-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3.2 Työelämätaidot


• osaa hakea itselleen työpaikkaa • osaa kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat • osaa perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta • osaa työskennellä työpaikassa ja kehittää osaamistaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Työpaikan hakeminen hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen sekä CV:n tarviten jon-kin verran ohjausta

hakee itsenäisesti työ-paikkoja sekä laatii sel-keän työhakemuksen ja CV:n

hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työ-paikkoja tunnistaen omat vahvuutensa

laatii selkeän ja omaa osaamistaan kuvaavan työpaikkahakemuksen ja CV:n

toimii työhaastattelussa asiallisesti

toimii työhaastattelussa kohteliaasti ja asiallisesti

toimii työhaastattelussa kohteliaasti ja asiallisesti

pukeutuu toimialan ja työpaikan mukaisesti

ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan luonteen

ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan erityispiirteet

tuo esille omaa osaa-mistaan

tuo selkeästi esille omat vahvuutensa esitelles-sään osaamistaan

perustelee omaa osaa-mistaan ja vahvuuksiaan laaja-alaisesti

Median käyttäminen työnhaussa

hakee työpaikkoja kos-kevia tietoja mediasta

tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen

käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyö-dyntäen sosiaalisen me-dian mahdollisuuksia

99

Työsopimusjärjestel-män, työsopimuksen ja työlainsäädännön sisäl-lön tunteminen

tuntee keskeiset asiat alan työehdoista ja oman alansa työlain-säädännöstä

tuntee oman alan työeh-dot ja keskeisen työlain-säädännön

tuntee hyvin oman alan työehdot ja keskeisen työlainsäädännön mah-dollisuudet työtä kehi-tettäessä

varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen

varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen tuntee oman työsopi-

muksensa sisällön

ottaa toiminnassaan huomioon oikeutensa ja velvollisuutensa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii työssään oikeuksi-ensa ja velvollisuuksien-sa mukaisesti

toimii työssään oikeuk-siensa ja velvollisuuksi-ensa mukaisesti sekä perustelee vastuullisesti toimintaansa

Työpaikan toimintaan ja työhön perehtymi-nen

hakee tietoa työpaikan toiminnasta ja työtehtä-vistään

hakee monipuolisesti tietoa työpaikan toimin-nasta ja työtehtävistään

hakee itsenäisesti moni-puolisesta tietoa työpai-kan toiminnasta ja työ-tehtävistään

noudattaa työstä annet-tuja turvallisuusohjeita

noudattaa työstä annet-tuja turvallisuusohjeita

soveltaa ja kehittää työs-tä annettuja turvalli-suusohjeita

Työyhteisössä toimi-minen

noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja

noudattaa annettuja työ-aikoja, sovittuja toimin-tatapoja ja toimii jousta-vasti erilaisissa työtilan-teissa

noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja ja toimii joustavasti työyhteisön erilaisissa muuttuvissa tilanteissa

huolehtii työssä vaadi-tusta suoja- ym. vaate-tuksestaan



työskentelee osana työ-ryhmää ja erilaisten ihmisten kanssa, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta.

työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa.

työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa ja esittää kehittämisideoita työyh-teisön ja -ryhmän käyt-töön.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot-osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

100


• osaa edistää työyhteisön ilmapiiriä ja henkilöstön osallisuutta • osaa toimia työpaikan eri tehtävissä • osaa osaltaan vastata työpaikan työtehtävien etenemisestä ja työn laadusta sekä näiden kehittämisestä • osaa kehittää omaa osaamistaan • osaa hakea työtä kansainvälisiltä työmarkkinoilta ja erityisesti EU-maista.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Työyhteisön ilmapii-rin ja henkilöstön osallisuuden edistä-minen

edistää osaltaan työyh-teisön hyväksyvää il-mapiiriä ja kannustaa muita osallistumaan yhteiseen toimintaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

edistää osaltaan työyhtei-sön hyväksyvää ilmapiiriä ja kannustaa muita osallis-tumaan yhteiseen toimin-taan

edistää aktiivisesti työyh-teisön hyväksyvää ilma-piiriä ja kannustaa muita osallistumaan monipuoli-sesti yhteiseen toimin-taan

Työpaikan eri tehtä-vissä toimiminen

ilmaisee halukkuutensa osallistua joihinkin uusiin työpaikan tehtä-viin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti

ilmaisee halukkuutensa osallistua uusiin työpaikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti

ilmaisee halukkuutensa osallistua erilaisiin työ-paikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voi-mavarojensa mukaisesti

Työpaikan työtehtä-vien ja työprosessien etenemisestä ja työn laadusta huolehtimi-nen

toimii työlleen asetettu-jen laatu- ja kustannus-tavoitteiden mukaisesti ja muuttaa omaa toi-mintaansa annetun palautteen perusteella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoit-teiden mukaisesti ja arvioi omaa toimintansa niiden saavuttamisessa

toimii työlleen asetettu-jen laatu- ja kustannusta-voitteiden mukaisesti ja kehittää omaa toimin-taansa niiden saavuttami-seksi

toimii palveluhenkisesti toimii palveluhenkisesti ja varmistaa asiakastyyty-väisyyden

toimii aloitteellisesti työnsä ja työympäristön laadun kehittämisessä

Oman osaamisen kehittäminen

kehittää itseään ja osaamistaan, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta

kehittää itseään ja osaa-mistaan suunnitelmallises-ti sekä arvioi omia kehit-tymistarpeitaan yhteis-työssä muiden kanssa

kehittää itseään ja osaa-mistaan suunnitelmalli-sesti ja monipuolisesti sekä arvioi omia kehit-tymis-tarpeitaan

101

Työn hakeminen kansainvälisiltä työ-markkinoilta

hakee kansainvälisiä työpaikkoja koskevia tietoja mediasta

hakee työpaikkoja koske-via tietoja mediasta ja tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen

käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyö-dyntäen sosiaalisen me-dian mahdollisuuksia

hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen, mutta tarvitsee ajoittain näihin ohjausta

hakee itsenäisesti työpaik-koja ja laatii selkeän työ-hakemuksen

hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työpaikkoja tunnistaen omat vahvuu-tensa ja laatii selkeän ja omaa osaamistaan ku-vaavan työpaikkahake-muksen

toimii työnhaussa eri kulttuuritaustaisen ihmisten kanssa hyö-dyntäen kielitaitoaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta.

toimii työnhaussa eri kult-tuuritaustaisen ihmisten kanssa hyödyntäen kieli-taitoaan.

toimii työnhaussa käyttä-en hyvää kielitaitoaan eri kulttuuritaustaisen ihmis-ten kanssa.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3.3 Yrittäjyys ja yritystoiminta


• osaa arvioida ja tunnistaa oman osaamisensa ja omat vahvuutensa • osaa ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia • osaa arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi • osaa selvittää omia ammatillisia verkostojaan • osaa tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet • osaa arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä omalle hyvinvoinnilleen ja Suomen

kansantaloudelle. Osaamisen arviointi



Opiskelija

Oman osaamisen arvioimi-nen ja tunnistaminen

arvioi osaamistaan ja selvittää vahvuuksi-aan oman alansa toi-mintaan liittyen, mut-ta tarvitsee ajoittain

arvioi monipuolisesti omaa osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liitty-

arvioi monipuolisesti ja perustellen omaa osaamistaan ja vah-vuuksiaan oman alansa

102

ohjausta en toimintaan liittyen

Oman liikeidean ja sen kehittämismahdollisuuksien ideoiminen

selvittää ja ideoi yri-tystoimintaansa liitty-viä mahdollisuuksia, yritysmuotoja, keskei-siä palveluja tai tuot-teita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää ja ideoi yritys-toimintaansa liittyviä mahdollisuuksia, yri-tysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita

selvittää monipuolises-ti ja itsenäisesti yritys-toimintaansa liittyviä mahdollisuuksia, yri-tysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita

kehittää liikeideaa kehittää ja perustelee liikeidean

Yrittäjäksi ryhtymisen mahdollisuuksien arvioimi-nen

hankkii tietoa, millä toimenpiteillä ja tuki-palveluilla oma yritys voidaan perustaa, mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

selvittää monipuolises-ti, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perus-tamisessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käytettävissä

selvittää monipuolises-ti ja perustellen, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perustami-sessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käy-tettävissä

Omien ammatillisten ver-kostojen selvittäminen

selvittää oman alansa yhteistyökumppanit ja ammatilliset verkostot ja kuvaa yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa

selvittää kattavasti oman alansa yhteistyö-kumppanit ja ammatil-liset verkostot ja arvioi yhteistyön mahdolli-suuksia eri tahojen kanssa

selvittää monipuolises-ti ja itsenäisesti oman alansa yhteistyökump-panit ja ammatilliset verkostot ja arvioi kriittisesti yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa

Liiketoiminnan periaattei-den selvittäminen

selvittää oman lii-keidean pohjalta ra-hoituslähteet, tuotot ja kustannukset, mut-ta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää oman liikeide-an pohjalta rahoitusläh-teet, tuotot ja kustan-nukset

selvittää kattavasti ja perustellen oman lii-keidean pohjalta rahoi-tuslähteet, tuotot ja kustannukset

Oman alan yritystoiminnan merkityksen selvittäminen

selvittää yritystoimin-nan riskit ja merkityk-sen omaan elämäänsä sekä elinkeinoelämän kannalta, mutta tar-vitsee ajoittain ohja-usta.

selvittää monipuolisesti yritystoiminnan riskit ja merkityksen omaan elämäänsä sekä elinkei-noelämän kannalta.

selvittää yritystoimin-nan riskit ja merkityk-sen omaan elämäänsä sekä

perustelee oman alan yritystoiminnan merki-tyksen elinkeinoelä-mässä ja ennakoi oman alan tulevia kehitysnä-kymiä.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

103


• osaa kartoittaa oman alan yritystoiminnan kehittämistarpeita • osaa selvittää oman liiketoiminnan tuloksellisuuden ja oman työpanoksen vaikutuksen siihen to-

teuttamalla pienen projektin • osaa tehdä kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa • osaa suunnitella omaa toimintaansa ja ajankäyttöään.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Alan yritystoiminnan kehittämistarpeiden kartoittaminen

kartoittaa asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia, mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

kartoittaa monipuolisesti asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympä-ristön muutoksia

kartoittaa itsenäisesti ja monipuolisesti asiakkai-den tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia

ennakoi tulevia kehitys-näkymiä

Liiketoiminnan tu-loksellisuuden selvit-täminen

selvittää liikeideansa pohjalta, pienimuotoi-sessa projektissa, tuo-tot ja kustannukset sekä oman työpanok-sensa vaikutuksen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää liikeideansa poh-jalta, pienimuotoisessa projektissa, tuotot ja kus-tannukset sekä oman työ-panoksensa vaikutuksen

selvittää monipuolisesti liikeideansa pohjalta, pienimuotoisessa projek-tissa, tuotot ja kustan-nukset sekä oman työ-panoksensa vaikutuksen sekä perustelee toimin-tansa

Uusien toimintatapo-jen kehittäminen

tekee kehittämisehdo-tuksia uusista toiminta-tavoista ja muuttaa omaa toimintaansa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

tekee perusteltuja kehit-tämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muut-taa omaa toimintaansa

ennakoi tulevia kehitys-näkymiä ja tekee perus-teltuja kehittämisehdo-tuksia uusista toimintata-voista sekä muuttaa omaa toimintaansa

Oman toiminnan ja ajankäytön suunnitte-leminen

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan pääosin itsenäi-sesti.

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan itsenäisesti

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työ-ajan itsenäisesti ottaen huomioon tulevat työ-vaiheet

reagoi muutostarpeisiin. reagoi muutostarpeisiin ja tekee työhönsä liittyviä kehittämisehdotuksia.

104

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3.4 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto


• osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimia sen mukaisestiosaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään

• osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haitta-vaikutukset

• osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvin-voinnille

• osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia • osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä • osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea

apua. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Terveellisiä elämän-tapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laati-minen ja sen toteut-taminen

ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, terveellisen ravinnon, levon, unen, virkistyk-sen, ihmissuhteiden ja terveyden väliset yh-teydet omien liikunta-tottumusten sekä oman opiskelu- ja työkyvyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, ter-veellisen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ihmis-suhteiden ja terveyden väliset yhteydet omien liikuntatottumusten sekä oman opiskelu- ja työky-vyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan monipuolisesti huomi-oon liikunnan, terveelli-sen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ih-missuhteiden ja tervey-den väliset yhteydet omi-en liikuntatottumusten sekä oman opiskelu- ja työkyvyn ylläpitämisessä

Ravitsemuksen mer-kityksen sekä tupa-koinnin ja päihteiden haittavaikutusten huomioon ottaminen

hakee tietoja tavalli-simmista terveyshai-toista sekä tavallisim-mista terveyttä ja opis-kelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöis-tä

hakee tietoja terveyshai-toista sekä terveyttä ja opiskelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa terveyshaitoista sekä terveyttä ja opiskelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöistä

105

hakee tietoa ravitse-muksesta ja sen merki-tyksestä ihmisen ter-veydelle

hakee tietoa terveellisestä ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle

hakee monipuolista tie-toa terveellisestä ravit-semuksesta ja sen merki-tyksestä ihmisen tervey-delle ja vertailee ruoka-aineiden ja -tuotteiden sisältöjä

ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta terveyttä edis-tävän tiedon hankin-nassa

ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan

ottaa tiedot kriittisesti huomioon suunnitelmas-saan

Suunnitelman toteut-taminen

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti suunni-telmaansa ja omaa toi-mintaansa, tekee suun-nitelmaan päivityksiä, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi sään-nöllisesti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyödyntää arvioinnissa muilta saamaansa palau-tetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi omaa kehittymistään

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti ja kriittises-ti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyö-dyntää arvioinnissa muil-ta saamaansa palautetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi omaa kehittymistään

Opiskelu-, toiminta- ja työkyvyn edistämi-nen ja ylläpitäminen liikunnan avulla

käyttää liikunnan har-rastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja

käyttää ja soveltaa liikun-nan harrastamiseen tarvit-tavia motorisia perustaito-ja monipuolisesti

käyttää liikunnan harras-tamiseen tarvittavia mo-torisia perustaitoja ja liikunnan lajitaitoja mo-nipuolisesti

pitää yllä fyysistä toi-mintakykyään ja osallis-tuu liikuntatilanteisiin annettujen ohjeiden mukaan ja noudattaa reilun pelin periaatteita

pitää yllä fyysistä toimin-takykyään ja osallistuu liikuntatilanteisiin aktiivi-sesti reilun pelin periaat-teita noudattaen

seuraa, arvioi ja pitää yllä fyysistä toimintakykyään sekä osallistuu liikuntati-lanteisiin aktiivisesti edis-täen reilun pelin periaat-teita

noudattaa turvallisuutta liikunnassa

toimii liikuntatilanteissa turvallisesti sekä itsenäi-sesti että ryhmässä

edistää toiminnallaan ryhmän turvallisuutta

Mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden mer-kityksen kuvaaminen

selvittää mielentervey-den, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden mer-kitystä ihmisen hyvin-voinnille

selvittää mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ih-missuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille

selvittää monipuolisesti mielenterveyden, seksu-aaliterveyden ja ihmis-suhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille

106

tuo esille, minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voi-daan edistää, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta

tuo esille ja pohtii, minkä-laisilla toimenpiteillä edel-lä mainittuja asioita voi-daan edistää

arvioi, minkälaisilla toi-menpiteillä edellä mainit-tuja asioita voidaan edis-tää

Oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja osal-lisuuden edistäminen

toimii opiskelijaryhmän jäsenenä hyvinvointia edistävästi ja osallistuu opiskelijoille järjestet-tyihin liikunta- ja mui-hin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin

toimii aktiivisesti opiskeli-jaryhmän jäsenenä hyvin-vointia edistävästi sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestämiin liikunta- ja muihin tapah-tumiin sekä tilaisuuksiin

toimii aktiivisesti opiske-lijaryhmän jäsenenä sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestä-miin liikunta- ja muihin tapahtumiin ja tilaisuuk-siin hyvinvointia edistä-västi

Terveyden, turvalli-suuden ja työkyvyn huomioon ottaminen

toimii sovittujen terve-yttä ja turvallisuutta edistävien toimintaoh-jeiden mukaisesti, mut-ta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukai-sesti yhteistyössä muiden kanssa

toimii sovittujen terveyt-tä ja turvallisuutta edistä-vien toimintaohjeiden mukaisesti yhteistyössä muiden kanssa ja arvioi toimintatapojen kehittä-mistarpeita

Tapaturmien ehkäi-seminen, ensiavun antaminen sekä er-gonominen toimimi-nen

ennakoi mahdollisia tapaturmariskejä liikun-tatilanteissa

ehkäisee toiminnallaan liikuntatapaturmien syn-tymistä

toimii huolellisesti ja ennaltaehkäisee liikunta-tapaturmien syntymistä

osaa hakea ja antaa ensiapua tavallisimmis-sa ensiapua vaativissa tilanteissa

osaa hakea ja antaa en-siapua

osaa hakea ja antaa en-siapua

ottaa toiminnassaan huomioon oman am-matin kuormittavuus-tekijät ja toimii er-gonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja toimii ergonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomioon oman amma-tin kuormittavuustekijät ja työskentelee erilaisissa ympäristöissä ergonomi-sesti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Taitoa ja kuntoa (LI1) tai Liikuntaa yhdessä ja erikseen (LI2) ja Ter-veyden perusteet (TE1) vastaavat tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


• osaa kuvata väestön terveyseroja ja tavallisimpien kansansairauksien riskitekijöitä ja niiden ennalta-ehkäisyä

• osaa arvioida fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavia tekijöitä omassa elämäntavassaan ja toimintaympäristössään

• osaa tarvittaessa käyttää sosiaali- ja terveydenhuoltopalveluja • osaa hyödyntää terveysliikuntaa

107

• osaa edistää ryhmän jäsenenä ryhmän toimintaa ja osallistua työ- ja opiskelukyvyn sekä hyvinvoin-nin edistämiseen.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Väestön terveyserojen ja tavallisimpien kansansai-rauksien riskitekijöiden huomioon ottaminen

hakee tietoa tavallisim-mista terveyshaitoista, toimintakykyä kuormit-tavista tekijöistä ja kan-sansairauksista, mutta tarvitsee ajoittain ohjaus-ta

hakee tietoa terveyshai-toista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista

hakee monipuolisesti tietoa terveyshaitoista, toimintakykyä kuormit-tavista tekijöistä ja kan-sansairauksista

arvioi kriittisesti saa-maansa tietoa

Fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintaky-kyyn vaikuttavien teki-jöiden huomioon otta-minen

hakee tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykki-seen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa fyysiseen, sosiaali-seen ja psyykkiseen toi-mintakykyyn vaikutta-vista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa fyysiseen, sosiaali-seen ja psyykkiseen toi-mintakykyyn vaikutta-vista tekijöistä

perustelee tiedolla liikun-ta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisuja

arvioi tiedon merkitystä ja perustelee liikunta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisu-ja

arvioi kriittisesti tiedon merkitystä ja perustelee liikunta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisu-ja

tarvitsee ajoittain ohjaus-ta suunnitelman toteut-tamisessa

toimii suunnitelmansa mukaisesti

toteuttaa suunnitel-maansa johdonmukai-sesti

Tiedon hakeminen sosi-aali- ja terveydenhuolto-palveluista

hakee tarvittaessa tietoa sosiaali- ja terveyden-huoltopalveluista, mutta tarvitsee ajoittain ohjaus-ta sopivan palvelun löy-tämisessä

hakee tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalvelu-jen tarjonnasta luotetta-vista tietolähteistä

hakee itsenäisesti tietoa sosiaali- ja terveyden-huoltopalvelujen tarjon-nasta luotettavista tieto-lähteistä

ohjaa muita opiskelijoita hankkimaan tietoa pal-veluista

Terveysliikunnan hyö-dyntäminen

hyödyntää omassa toi-minnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikun-tamuotoja, mutta tarvit-see ajoittain yksilöllistä ohjausta

hyödyntää omassa toi-minnassaan erilaisia kunto- ja terveysliikun-ta-muotoja ja seuraa omaa edistymistään

hyödyntää omassa toi-minnassaan suunnitel-mallisesti erilaisia kunto- ja terveysliikuntamuoto-ja ja seuraa kriittisesti omaa edistymistään ja muuttaa tarvittaessa suunnitelmaansa

108

Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistämi-nen

osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikunta- tai muuhun tapahtu-maan.

osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikun-ta- tai muuhun tapah-tumaan ja kannustaa myös muita osallistu-maan.

osallistuu aktiivisesti liikunta- ja muihin ta-pahtumiin

ottaa osallistuessaan huomioon muiden osal-listujien erilaisuuden ja kiinnostuksen kohteet.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kuntoliikunta (LI5) ja Nuoret, terveys ja arkielämä (TE2) vastaavat tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta tai use-ammalta osa-alueelta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 7 osaamispisteen edestä sosiaalista ja kulttuu-rista osaamista.

3.4.1 Kulttuurien tuntemus

Osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija

• osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen ja edistää omalta osaltaan tasa-arvoa ja kaikkien yhdenvertaista kohtelua

• osaa toimia, käyttäytyä ja pukeutua tilanteen mukaisesti ja työkulttuurin edellyttämällä tavalla • osaa tunnistaa eri kulttuurien peruspiirteitä ja kulttuurista monimuotoisuutta omalla alallaan • osaa ottaa huomioon eri kulttuuriryhmien keskeiset traditiot ja niiden vaikutukset toimintaan omalla

alallaan • osaa välittää oman alan historiaa, perinteitä ja muuttuneita käytäntöjä sekä vertailla niitä muiden

kulttuurien piirteisiin. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Tasa-arvon ja yhden-vertaisuuden periaat-teiden noudattami-nen

kunnioittaa kulttuurista moninaisuutta ja ihmis-oikeuksia sekä toimii oikeudenmukaisesti

edistää toiminnallaan yksilöiden ja ihmisryhmi-en kulttuuristen arvojen, uskomusten ja näkemys-ten vuorovaikutusta ja ymmärrystä

toimii kulttuurienvälisis-sä ristiriitatilanteissa eet-tisesti kestävällä tavalla hyödyntämällä hankki-maansa tietoa ihmisryh-mien erilaisista elämän-muodoista

109

Tehtävän mukaisen toimintakulttuurin toteuttaminen

tunnistaa työtehtävän edellyttämän pukeutu-misen, käyttäytymisen ja toiminnan vaatimukset

ottaa pukeutumisessa, käyttäytymisessä ja toi-minnassaan oma-aloitteisesti huomioon työpaikan toimintakult-tuurin vaatimukset

kehittää päivittäisissä työtehtävissään työpai-kan toimintakulttuurin edellyttämiä toimintata-poja ja -käytäntöjä

Kulttuurien perus-piirteiden ja moni-muotoisuuden tun-nistaminen

havaitsee arkipäivän elämään liittyviä kult-tuurisia käytäntöjä ja huomaa niiden vaiku-tuksia toiminnassa

tunnistaa kulttuurisen monimuotoisuuden ja sen vaikutuksia toiminta-tapoihin

tunnistaa omaehtoisesti kulttuurista monimuo-toisuutta ja toimii luon-tevasti ja aloitteellisesti kulttuurienvälisissä tilan-teissa

Kulttuurien erityis-piirteiden huomioon ottaminen

toimii työssään ohjattu-na erilaisten kulttuuris-ten käytäntöjen edellyt-tämällä tavalla

ottaa huomioon työteh-tävissään kulttuurisen monimuotoisuuden edel-lyttämät toimintatavat

ottaa omassa toiminnas-saan huomioon kulttuu-risen monimuotoisuuden ja kehittää sen pohjalta toimintaansa

Perinteiden ja käy-täntöjen kehittämi-nen

havaitsee muutoksia oman alan käytännöissä ja tunnistaa erilaisia kulttuurisia ongelman-ratkaisutapoja.

tunnistaa oman alan his-toriaa, lähestymistapoja ja käytäntöjä sekä vertailee niitä eri kulttuurien kes-ken.

kehittää oman alansa käytäntöjä ja lähestymis-tapoja perinteiden ja kulttuurivaikutteiden pohjalta.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaa tavoitteiltaan Kulttuurien tuntemus -osa-alueen osaamistavoitteita.

3.4.2 Taide ja kulttuuri


• osaa tunnistaa taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja ja hyödyntää niitä • osaa tutkia, ilmaista ja tulkita kulttuurista todellisuutta (esimerkiksi musiikin, tanssin, teatterin, kir-

jallisuuden, median, kuvataiteen tai käsityön keinoin) • osaa arvioida ja soveltaa monimuotoista suomalaista kulttuuriperintöä ja oman alan vakiintuneita

käytäntöjä • osaa noudattaa kulttuurisesti kestävän kehityksen periaatteita ja ymmärtää valintojensa kulttuuriset

vaikutukset • osaa kehittää taiteelle ominaisten esittämisen tapojen ja materiaalien, oman ilmaisun, suunnittelu-

prosessien, palveluja tuotemuotoilun ja estetiikan tuntemustaan omalla alallaan ja soveltaa hankki-maansa taiteen ja kulttuurin osaamistaan omassa työssään.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

110

Taiteen ja kulttuurin tunnistaminen ja hyödyntäminen

osallistuu taide- ja kult-tuuritapahtumiin

ylläpitää oppilaitoksen kulttuuria, ja sen esteettis-tä ilmettä sekä osallistuu jonkun tapahtuman järjes-tämiseen

uudistaa oppilaitoksen kulttuuria hyödyntämällä taiteen lähestymistapoja tai osallistumalla yhteis-ten tapahtumien järjes-tämiseen

Oma tuottaminen ja tulkitseminen

osallistuu ohjattuna ajatuksiaan ja koke-muksiaan esittävän teoksen toteuttamiseen ja tulkintaan

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ajatuksiaan, koke-muksiaan ja tutkimuksi-aan esittävän teoksen

suunnittelee, kehittää, toteuttaa ja arvioi koke-muksiaan ja tutkimuksi-aan esittävän teoksen

Kulttuuriperinnön soveltaminen

tunnistaa monimuo-toista kulttuuriperintöä ja käyttää sitä omassa tuottamisessa ja toi-minnassa

välittää eteenpäin kulttuu-riperintöä hyödyntämällä sitä aktiivisesti omassa tuottamisessa ja toimin-nassa

kehittää kulttuuriperintöä tuottamalla siihen omaan ideointiin ja arviointiin perustuvaa uutta sisältöä

Kestävän kehityksen periaatteiden noudat-taminen

tunnistaa kestävän kehityksen osa-alueet ja perustaa omat ratkai-sunsa elinkaariajattelul-le

tiedostaa kestävän kehi-tyksen periaatteet ja elin-kaariajattelun vaatimukset sekä ottaa niitä aktiivisesti huomioon valintoja teh-dessään

toimii johdonmukaisesti kestävän kehityksen pe-riaatteiden ja elinkaa-riajattelun vaatimusten mukaisesti valintoja teh-dessään

Suunnitteluprosessin toteuttaminen

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ohjattuna te-oksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia.

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ja edelleen kehittää teoksen, tuotteen tai pal-velun muotoilun proses-sia.

kerää taustatietoa, suun-nittelee, seuraa toteutus-ta, arvioi ja kehittää edel-leen aktiivisesti teoksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia.

Osaamisen tunnustamisessa seuraavista lukion kursseista Minä, kuva ja kulttuuri (KU1), Ympäristö, paikka ja tila (KU2), Musiikki ja minä (MU1) ja Moniääninen Suomi (MU2), yhteensä kaksi kurssia vastaavat tavoitteil-taan Taide ja kulttuuri -osa-alueen osaamistavoitteita.

3.4.3 Etiikka


• pohtii arvojen, normien ja katsomusten merkitystä omassa elämässään ja ihmisten välisissä suhteis-sa

• osaa arvioida ihmisoikeuksien, oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen vaikutuksia oman alan kannalta

• osaa hankkia tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tietoperustasta • tunnistaa eettisiä tilanteita ja osaa toimia eettisten periaatteiden mukaisesti • osaa tunnistaa omien ja toisten arvojen merkitystä työtilanteissa sekä osaa ratkaista oman alan työ-

elämän arvoja normiristiriitoja.

111

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Eettisten kysymysten pohtiminen

keskustelee ohjattuna omaan elämäänsä ja ihmissuhteisiinsa liitty-vistä arvoista sekä eet-tisistä ja katsomukselli-sista kysymyksistä

keskustelee eettisistä, kat-somuksellisista sekä omaan elämäänsä ja ih-missuhteisiinsa liittyvistä kysymyksistä ja arvoista

pohtii arvojen, normien ja erilaisten katsomusten merkitystä omassa elä-mässään, ihmisten väli-sissä suhteissa, työelä-mässä ja yhteiskunnassa

Arvojen vaikutusten arvioiminen

osoittaa tuntevansa keskeiset kansainväliset ihmisoikeussopimukset sekä niiden Suomea koskevat sitoumukset

tunnistaa oman alansa eettisiä kysymyksiä ihmis-oikeuksien, oikeudenmu-kaisuuden ja kestävän kehityksen kannalta

arvioi työelämän ja oman alansa eettisiä kysymyksiä ihmisoikeuksien, oikeu-denmukaisuuden ja kes-tävän kehityksen kannal-ta

Ammattieettisen tie-toperustan hakemi-nen

hakee ohjattuna tietoa oman alansa eettisistä kysymyksistä ja hyö-dyntää tietoperustaa tutuissa tilanteissa

hankkii tietoa oman alan-sa ja muiden alojen am-mattieettisestä tietoperus-tasta ja hyödyntää sitä omassa elämässään ja työssään

vertailee tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tieto-perustasta ja hyödyntää sitä työnsä ammatillisena voimavarana

Eettisten tilanteiden tunnistaminen ja eettisesti toimiminen

toimii hyvien tapojen mukaisesti ja vastuulli-sesti työssään ja sen ongelmatilanteissa, mutta tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tilan-teissa

toimii vastuullisesti ja eettisesti työnsä ja työ-elämän erilaisissa tilanteis-sa sekä käyttäytyy työs-sään ja ihmissuhteissaan hyvien tapojen mukaisesti

toimii itsenäisesti osoit-taen rehellisyyttä ja vas-tuullisuutta, kunnioittaa toisten näkemyksiä ja osaa perustella toimin-tansa eettistä perustaa

Arvojen tunnistami-nen ja arvoja nor-miristiriitojen käsitte-leminen työssä

osaa ohjattuna havaita ammattinsa eettisiä ongelmatilanteita ja ratkaisee yhdessä yhtei-sönsä jäsenten kanssa työhönsä liittyviä arvoja normiristiriitoja eet-tisesti.

tunnistaa ammattinsa eettisiä ongelmatilanteita ja hakee niihin ratkaisua yhdessä muiden kanssa sekä arvioi ratkaisun vai-kutuksia keskeisten osa-puolten näkökulmista.

osaa tehdä ratkaisuehdo-tuksia työelämän arvoja normiristiriitoihin eetti-sesti hyväksyttävällä ta-valla.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Johdatus filosofiseen ajatteluun (FI1) ja jokin seuraavista (a-c) koko-naisuuksista a) Uskonnon luonne ja merkitys (UE1), Kirkko, kulttuuri ja yhteiskunta (UE2) ja Ihmisen elämä ja etiikka (UE3), tai b) Ortodoksinen maailma (UO1), Uskonoppi ja etiikka (UO2) ja Raamattutieto (UO3) tai c) Hyvä elämä (ET1), Maailmankuva (ET2) ja Yksilö ja yhteisö (ET3) vastaavat tavoitteiltaan Etiikka-osa-alueen osaamistavoitteita.

112

3.4.4 Psykologia


• osaa havainnoida ja ymmärtää ihmisen toimintaan vaikuttavia psykologisia tekijöitä • osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa työssään erilaisissa vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa • osaa selittää omaa ja muiden käyttäytymistä psykologisen tiedon avulla • osaa toimia psyykkistä hyvinvointiaan ja oman alan työtehtävistä suoriutumista edistävästi • osaa arvioida työhönsä liittyviä ihmissuhde- ja asiakaspalvelutilanteita ja toimia psykologista tietoa

käyttäen. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Havainnoiminen ja toiminnan ymmärtämi-nen

tuntee psykologian kes-keisiä käsitteitä ja ym-märtää niiden yhteyden ihmisen toimintaan

käyttää psykologista tietoa ihmisten toi-minnan ymmärtämi-sessä tavallisissa arki- ja työelämän tilanteissa

soveltaa kognitiivisen psy-kologian ja persoonalli-suuspsykologian tietoa tavallisiin työelämän tilan-teisiin ja selittää niiden avulla sekä omaa että mui-den ihmisten toimintaa

Psykologisen tiedon hyödyntäminen

soveltaa keskeisintä tietoa yksilön psyykki-sen kehityksen perusta-na olevista psykologisis-ta, biologisista ja sosiaa-lisista tekijöistä

havainnoi ja ymmär-tää psyykkisen kehi-tyksen perustana olevien tekijöiden välisiä yhteyksiä eri elämänvaiheissa ja eri-ikäisinä

ymmärtää yksilön psyykki-sen kehityksen mahdollisia ongelmia ja ymmärtää, että kehitykseen voidaan vai-kuttaa

Psyyken vaikutuksen huomioiminen käyttäy-tymiseen

ottaa huomioon moti-vaation, tunteiden ja sitoutumisen merkityk-sen omaan suoriutumi-seensa

toimiessaan erilais-ten ihmisten kanssa työ- ja opiskeluyhtei-sössään ymmärtää motivaation ja sitou-tumisen vaikutuksen työsuorituksiin

tiedostaa omia ja toisten tunteita sekä hallitsee työ-elämässä tunteitaan ja asenteitaan tilanteen vaa-timalla tavalla

Psyykkisen työ- ja toi-mintakyvyn ylläpitämi-nen

edistää ohjatusti psyyk-kistä työ- ja toimintaky-kyään

tietää psyykkisen hyvinvoinnin ylläpi-tämisen keinoja ja vaikuttaa työyhtei-sön hyvinvointiin myönteisellä tavalla

tiedostaa omaan jaksami-seensa ja stressinhallintaan vaikuttavia psyykkisiä teki-jöitä sekä osaa vaikuttaa niihin jaksamistaan edistä-västi

113

Toimiminen ihmissuh-de- ja vuorovaikutusti-lanteissa

käyttää psykologista tietoa toimiessaan työ-paikan tavanomaisissa asiakaspalvelu- ja vuo-rovaikutustilanteissa.

tietää roolien, nor-mien ja ryhmädyna-miikan merkityksen ihmisten välisessä toiminnassa sekä tunnistaa erilaisia johtamistapoja ja niiden vaikutusta työkulttuuriin.

soveltaa psykologista tietoa toimiessaan työpaikan eri rooleissa ja toimii yhteis-työkykyisesti erilaisista yhteiskunnallisista oloista ja kulttuuritaustoista läh-töisin olevien ihmisten kanssa.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (PS1) vastaa tavoit-teiltaan yhden osaamispisteen (1 osp) laajuista osaa Psykologia-osa-alueen tavoitteista. Jos opiskelija on suo-rittanut edellisen lisäksi Ihmisen psyykkinen kehitys (PS2), Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta (PS4) ja Persoonalli-suus ja mielenterveys (PS5), ne yhdessä vastaavat tavoitteiltaan koko Psykologia-osa-alueen tavoitteita.

3.4.5 Ympäristöosaaminen


• osaa noudattaa ympäristölainsäädäntöä sekä toimia oman alan laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjes-telmien ja kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti

• hallitsee ammattitaidon kannalta keskeisten tuotteiden elinkaaren • osaa toimia luonnon monimuotoisuuden säilyttäen • osaa sopeutua ilmastonmuutokseen työ- ja toimintatapavalinnoilla • osaa edistää energia- ja materiaalitehokkuutta ja ehkäisee jätteiden syntyä • osaa omassa toiminnassaan ottaa huomioon mahdolliset ympäristövaikutukset, kuten päästöt il-

maan, veteen tai maaperään • osaa lajitella jätteet ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet omalla alallaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Lainsäädännön, turval-lisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden noudat-taminen

noudattaa ohjattuna keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, mää-räyksiä ja ohjeita

noudattaa keskeisiä ym-päristöön liittyviä sää-döksiä, määräyksiä ja ohjeita

noudattaa keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita sekä ennakoi tulevia muutoksia

toimii ohjattuna ympä-ristö-, laatu- ja turvalli-suusjärjestelmien mu-kaisesti

toimii ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjärjestel-mien mukaisesti

osallistuu aktiivisesti työpaikkansa ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjär-jestelmien rakentami-seen ja/tai kehittämi-seen

114

ei vahingoita toiminnal-laan ympäristöä

perustaa toimintansa ympäristön kunnioitta-miseen

perustaa toimintansa esimerkilliseen ympäris-tön kunnioittamiseen

toimii ohjattuna ekote-hokkaasti

toimii ekotehokkaasti toimii ekotehokkuutta edistäen

vaalii ohjattuna kulttuu-riperintöä ammatissaan

vaalii kulttuuriperintöä ammatissaan

osallistuu aktiivisesti lähiympäristönsä kult-tuuriperinnön vaalimi-seen ja edistää sitä am-matissaan

toimii työssään suvait-sevasti

kunnioittaa kanssaihmis-ten arvoja ja oikeuksia

kunnioittaa kanssaih-misten arvoja ja oikeuk-sia ja pyrkii noudatta-maan tasa-arvon ja yh-denvertaisuuden peri-aatteita

Elinkaariajattelun to-teuttaminen

valitsee ohjattuna sellai-sia tuotteita ja palvelui-ta, jotka elinkaarivaiku-tuksiltaan rasittavat vähän luonnon kanto-kykyä

valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elin-kaarivaikutuksiltaan rasittavat vähän luonnon kantokykyä

valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elin-kaarivaikutuksiltaan rasittavat vähän luon-non kantokykyä sekä perustelee valintansa

Luonnon monimuotoi-suuden säilyttäminen

pyrkii toiminnallaan luonnon monimuotoi-suuden säilyttämiseen

pyrkii aktiivisesti toi-minnallaan luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen

edistää toiminnallaan luonnon monimuotoi-suuden säilyttämistä

Ilmastonmuutokseen sopeutuminen

valitsee ohjattuna työ- ja toimintatavat, joilla sopeutuminen ilmas-tonmuutokseen on mahdollista

valitsee työ- ja toiminta-tavat, joilla sopeutumi-nen ilmastonmuutok-seen on mahdollista

edistää sellaisten työ- ja toimintatapojen käyttöä, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista

Energia- ja materiaali-tehokkuuden edistämi-nen sekä jätteiden syn-nyn ehkäiseminen

valitsee ohjattuna ener-giatehokkuutta edistä-viä välineitä ja materi-aaleja

valitsee energiatehok-kuutta edistäviä välineitä ja materiaaleja

edistää energiatehokasta välineiden ja materiaali-en käyttöä

huomioi ohjattuna ma-teriaalitehokkuuden valinnoissaan

huomioi materiaalite-hokkuuden valinnois-saan

edistää tehokasta mate-riaalien käyttöä

ehkäisee ohjattuna jät-teiden syntyä tavan-omaisissa työtehtävissä

ehkäisee jätteiden syntyä toimii aktiivisesti jättei-den synnyn ehkäisemi-seksi

Toiminnan ympäristö-vaikutuksien huomioon ottaminen

tunnistaa ohjattuna toiminnot, jotka saatta-vat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maa-

tunnistaa toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään

ennakoi toiminnot, jot-ka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään

115

perään

havaitsee työssään ta-vallisimpia ympäristö-riskitekijöitä ja löytää niihin ohjattuna ratkai-suehdotuksia

havaitsee työssään taval-lisimpia ympäristöriski-tekijöitä ja löytää niihin ratkaisuehdotuksia

havaitsee työssään taval-lisimpia ympäristöriski-tekijöitä ja löytää niihin ratkaisuja

pyrkii toiminnallaan estämään päästöjen syntymistä

ohjaa omalla esimerkil-lään estämään päästöjen syntymistä

ohjaa aktiivisesti omalla esimerkillään estämään päästöjen syntymistä

Jätteiden lajittelu ja kierrätys

tunnistaa ohjeiden mu-kaisesti tutut jätejakeet

tunnistaa jätejakeet tunnistaa itsenäisesti jätejakeet

lajittelee syntyvän jät-teen ohjatusti tavan-omaisissa työtehtävissä ja pyrkii hyödyntämään kierrätyksen mahdolli-suudet

lajittelee jätteet ohjeiden mukaan ja hyödyntää kierrätyksen mahdolli-suudet

lajittelee jätteet ja etsii uusia kierrätyksen mah-dollisuuksia

arvioi ohjattuna kus-tannussäästöjä.

arvioi kustannussäästöjä. ohjaa kustannussäästöi-hin.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Ympäristöekologia (BI3) vastaa tavoitteiltaan Ympäristöosaaminen-osa-alueen osaamistavoitteita 1 osaamispisteen verran.

3.4.6 Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4

Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen -tutkinnon osaan voidaan sisällyttää muiden yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden valinnaisia osaamistavoitteita kohdista 3.1.1–3.3.4. Nämä osaamistavoitteet voivat olla myös koulutuksen järjestäjän päättämiä yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden valinnaisia osaamistavoittei-ta tai opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamis-tavoitteita.

116

4 VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA Vapaasti valittavat tutkinnon osat (10 osp) tukevat tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita ja ne voivat koostua yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta. Tutkinnon osat voivat olla seuraavia:

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia

Tämä voi sisältää ammatillisia tutkinnon osia oman tai jonkin muun koulutusalan ammatillisista perustut-kinnoista, ammattitutkinnoista tai erikoisammattitutkinnoista.

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia

Tämä voi sisältää työelämän alueellisten ja paikallisten ammattitaitovaatimusten ja opiskelijan ammattitai-don syventämistarpeiden mukaisia tutkinnon osia, joiden tulee vastata laajemmin paikallisiin ammattitaito-vaatimuksiin kuin pelkästään yhden yrityksen tarpeisiin. Nämä tutkinnon osat nimetään työelämän toimin-takokonaisuuden pohjalta ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi määritellään tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat Opetushallituksen määräyk-sen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen am-matillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukaisesti.

4.3 Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja

Tämä voi sisältää ammatillisen perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osien osa-alueita tai lukio-opintoja, jotka toteutetaan lukion opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti.

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja

Tämä voi sisältää jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnon osia. Nämä tut-kinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi määritellään tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat tai osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituk-sen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukaisesti.

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvat yksilölliset tutkinnon osat voivat olla oman tai muiden alojen työssä, itsenäisessä ammatin harjoittamisessa tai yrittämisessä hankittua osaamista. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi määritellään tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat Opetushallituksen määräyk-sen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen am-matillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukaisesti.

5 TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tut-kinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opis-kelijan ammattitaidon syventämisen kannalta. Ne voivat olla ammatillisia tutkinnon osia tai paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia.

117

LIITE 1 KAIVOSALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA SEKÄ PERUSTUTKINNON TAVOITTEET

Ammattialan kuvaus

Suomessa kaivostoimintaa tehdään maanalaisissa ja avolouhoskaivoksissa. Kaivostoiminta on jaettu; metal-limalmit, karbonaattikivet, muut teollisuusmineraalit, teollisuuskivet ja muut. Kaivoksia/ louhoksia on n.50 kpl, joista metallimalmikaivoksia on 8kpl. Kaivokset jakautuvat eri puolelle maata, Suomen etelärannikolta Pohjois- Suomeen. Kaivostoiminta on Suomessa lisääntynyt viime vuosina huomattavasti. Uusia kaivoksia on avattu ja lähivuosina tulevaisuuden näkymät ovat hyvät, mutta on muistettava kaivostoiminnan globaa-linen suhdanneherkkyys.

Suomessa kaivosmiehet ovat kaivosalan ammattilaisia. Mukana kaivostöissä on kansainvälisten kaivosyhti-öiden omaa henkilökuntaa erilaisissa johtotehtävissä. Kansainvälisiä yrityksiä on tullut mukaan kaivosten ulkopuolisten urakoitsijoiden joukkoon. Toisaalta suomalaisia kaivosalan yrityksiä ja laitetoimittajia toimii eri puolilla maapalloa menestyksellisesti.

Kaivokset ovat olleet perinteisesti pitkäikäisiä työpaikkoja ja tuoneet paikkakunnalle uskoa tulevaisuuteen ja niin ne ovat edelleenkin. Kaivosalan pitkäjänteinen tutkimustoiminta Suomessa on tuonut tulosta ja siitä johtuen sekä kansainvälisen pääoman turvin kaivoksia on avattu ja tullaan avaamaan lisää.

Nykyaikainen kaivostyö on turvallista ja tehokasta, tietotekniikkaan perustuvaa, siihen tarkoitukseen val-mistetuilla kaivoskoneilla. Kaivosyhtiöissä työturvallisuus on numero yksi. Räjäytystekniikkaa on kehitetty samassa suhteessa kaivoskoneiden kanssa. Ympäristöystävällisiä räjähdysaineita käytetään malmien louhin-nassa. Suomessa on kehitetty automaatiota niin pitkälle, että kaivoskoneen työtä voidaan seurata ja ohjata tietokonemonitorien kautta turvallisesti kaukana varsinaisesta työkohteesta.

Kaivoksen perustaminen on pitkäjänteistä tutkimustyötä, johon liittyy paljon lakisääteistä lupamenettelyä. Ympäristöasiat ovat tiukentuneet ja kaivosyhtiön on otettava ympäristöasiat huomioon. Yhtenä osana on nykyään YVA eli täytyy tehdä ympäristövaikutusten arviointi. Kaivokset joutuvat sitoutumaan toiminnan loputtua tehtäviin kaivoksen jälkitöihin mm. maisemointiin.

Ammattialan arvoperusta

Kaivosympäristön suunnittelussa, rakentamisessa ja ylläpidossa ovat arvopäämäärinä korkea laatu, työtur-vallisuus, ympäristön huomioiminen ja yhteistyö eri sidosryhmien välillä.

Suomalaisen peruskallion malmi louhitaan ja jalostetaan tulevaisuudessakin suomalaisen kaivosmiehen voimin maailman markkinoille. Kaivostöissä tänä päivänä on paljon myös naisia. Merkittävät suhdanne-vaihtelut edellyttävät alan ammateissa toimivilta hyvää sopeutumisvalmiutta.

Perustutkinnon tavoitteet

Kaivosalan perustutkinnon tavoitteena on, että tutkinnon suorittaneella henkilöllä on perustiedot ja val-miudet toimia erilaisissa perustyötehtävissä kaivosalalla. Tutkinnon suorittaneen työtehtävät liittyvät lou-hintaan, kallion tukemistyöhön, varustelutöihin, kaluston huoltoon, tuotannon käynnissä - ja kunnossapi-toon, rikastukseen sekä prosessiautomaatioon.

Kaivosalan perustutkinto antaa perusvalmiudet ammattitaidon kehittämiseen. Tutkinnon suorittanut on luotettava, laatutietoinen, oma-aloitteinen sekä asiakaspalvelu- ja yhteistyöhenkinen. Hän osaa soveltaa oppimiaan taitoja ja tietoja vaihtelevissa työelämän tilanteissa. Hän pystyy näkemään työnsä osana suurem-pia tehtäväkokonaisuuksia ja pystyy ottamaan huomioon yhteistyökumppaneiden työtehtävät omassa työs-sään. Kaivosalan osaaja tekee työnsä kaivosalan laatuvaatimusten mukaisesti sekä käsittelee materiaaleja huolellisesti ja taloudellisesti. Hän osaa tehdä työnsä suunnitelmien ja piirustusten pohjalta ja tuntee jatko-jalostusprosessien asettamat vaatimukset.

118

Kaivosalan perustutkinnon suorittanut osaa lukea sekä kaivosrakentamiseen että prosesseihin liittyviä do-kumentteja. Hänellä on mittaustöissä, kaivosrakentamisessa ja rikastustehtävissä tarvittavat matemaattiset valmiudet ja kemian ja fysiikan perustiedot sekä monipuoliset tekniset perusvalmiudet käyttää ja huoltaa alan teknisiä laitteita. Hän suorittanut toimii erilaisissa vuorovaikutustilanteissa yhteistyökykyisesti sekä ilmaisee näkökantansa selkeästi ja luottamusta herättäen.

Kaivosalan perustutkinnon suorittanut ottaa erityisen tarkkaan huomioon työturvallisuuden sekä työkyvyn edistämisen, sillä kaivosalalla turvallisia työtapoja ja oikeaa asennetta arvostavan työturvallisuuskulttuurin omaksuminen on erityisen tärkeää, ammattilaiseksi kehittyminen tapahtuu työssä oppimisen kautta.

Ympäristötietoisuus kaivosalalla edellyttää alan osaajilta tietoja eri materiaalien ominaisuuksista ja kestävän kehityksen periaatteista. Kaivosalan perustutkinnon suorittanut osaa vastata kysymyksiin materiaalin tai tuotteen valmistuksen, käytön ja hävittämisen yhteydessä syntyvistä päästöistä ja jäteongelmista.

Tietotekniikassa ja automaatiojärjestelmien hallinnassa kaivosalan perustutkinnon suorittaneella on riittävät taidot tehtävistä suoriutumiseen.

Kansainvälistyminen asettaa varsinaisen ammattitaidon lisäksi muita haasteita. Kansainvälisen kaivosalan osaajan taitoja ovat yhden vieraankielen hallinta, kohdemaan kulttuurin ymmärtäminen, palvelualttius ja erilaisiin oloihin mukautuminen oman ammatin lisäksi.

Lisäksi ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle valmiuksia yrittäjyyteen. Koulu-tuksen tavoitteena on myös tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskun-nan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintovalmiuksien, ammatillisen kehittymisen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. (L630/1998, 5 § (muu-tos 787/2014 )).

Elinikäisen oppimisen avaintaidot sisältyvät ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin ja yhteisten tutkinnon osien osaamistavoitteisiin sekä niiden arviointikriteereihin. Avaintaitojen tavoitteena on tukea sellaisen osaamisen kehittymistä, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, työelämän tilanteissa sel-viytymisessä ja tulevaisuuden uusissa haasteissa.

Elinikäisen oppimisen avaintaitojen kuvaus

Oppiminen ja ongelmanratkaisu Opiskelija tai tutkinnon suorittaja suunnittelee toimintaansa sekä kehittää itseään ja työtään. Hän arvioi omaa osaamistaan. Hän ratkaisee työssään ongelmia sekä tekee valintoja ja päätöksiä. Hän toimii työssään joustavasti, innovatiivisesti ja uutta luovasti. Hän hankkii tietoa, jäsentää, arvioi ja soveltaa sitä.

Vuorovaikutus ja yhteistyö Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii tilanteen vaatimalla tavalla erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä ilmaisee erilaisia näkökantoja selkeästi, rakentavasti ja luottamusta herättäen. Hän toimii yhteistyökykyisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työryhmän jäsenenä sekä kohtelee erilaisia ihmisiä tasavertaisesti. Hän noudat-taa yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymissääntöjä ja toimintatapoja. Hän hyödyntää saamaansa palautetta toi-minnassaan.

Ammattietiikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii työssään ammatin arvoperustan mukaisesti. Hän sitoutuu työhön-sä ja toimii vastuullisesti noudattaen tehtyjä sopimuksia ja ammattiinsa kuuluvaa etiikkaa. Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii turvallisesti ja vastuullisesti työ- ja vapaa-aikana sekä liikenteessä ja ylläpitää terveellisiä elintapoja sekä toiminta- ja työkykyään. Hän työskentelee ergonomisesti ja hyödyntää alallaan tarvittavan terveysliikunnan sekä ehkäisee työhön ja työympäristöön liittyviä vaaroja ja terveyshait-toja.

119

Aloitekyky ja yrittäjyys Opiskelija tai tutkinnon suorittaja edistää toiminnallaan tavoitteiden saavuttamista. Hän toimii aloitteelli-sesti ja asiakaslähtöisesti työntekijänä ja/tai yrittäjänä. Hän suunnittelee toimintaansa ja työskentelee tavoit-teiden saavuttamiseksi. Hän toimii taloudellisesti ja tuloksellisesti ja johtaa itseään. Hän mitoittaa oman työnsä tavoitteiden mukaan. Kestävä kehitys Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii ammattinsa kestävän kehityksen ekologisten, taloudellisten, sosiaa-listen sekä kulttuuristen periaatteiden mukaisesti. Hän noudattaa alan työtehtävissä keskeisiä kestävän kehi-tyksen säädöksiä, määräyksiä ja sopimuksia. Estetiikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ottaa toiminnassaan huomioon oman alansa esteettiset tekijät. Hän edis-tää tai ylläpitää työympäristönsä viihtyisyyttä ja muuta esteettisyyttä. Viestintä ja mediaosaaminen Opiskelija tai tutkinnon suorittaja viestii monimuotoisesti ja vuorovaikutteisesti tilanteeseen sopivalla taval-la hyödyntäen kielitaitoaan. Hän havainnoi, tulkitsee sekä arvioi kriittisesti erilaisia mediatuotteita, käyttää mediaa ja viestintäteknologiaa sekä tuottaa media-aineistoja.

Matematiikka ja luonnontieteet Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää peruslaskutoimituksia työssä vaadittavien ja arkipäivän laskuteh-tävien ratkaisemisessa. Hän käyttää esim. kaavoja, kuvaajia, kuvioita ja tilastoja ammattitehtävien ja -ongelmien ratkaisemisessa ja hän soveltaa fysiikan ja kemian lainalaisuuksiin perustuvia menetelmiä ja toi-mintatapoja työssään.

Teknologia ja tietotekniikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja hyödyntää ammatissa käytettäviä teknologioita monipuolisesti. Hän ottaa työssään huomioon tekniikan hyödyt, rajoitukset ja riskit. Hän käyttää tietotekniikkaa monipuolisesti am-matissaan ja kansalaisena. Aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää hyödykseen tietoa yhteiskunnan perusrakenteista ja toimintavois-ta sekä osallistuu rakentavalla tavalla yhteisön toimintaan ja päätöksentekoon. Hän toimii oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti sekä työssä että arkielämässä. Hän pyrkii aktiivisella toiminnalla vaikuttamaan epäkohtien poistamiseen. Hän noudattaa tasa-arvoja yhdenvertaisuuslakeja. Hän toimii asiallisesti ja työ-elämän vaatimusten mukaisesti eri kulttuuritaustan omaavien ihmisten kanssa kotimaassa ja kansainvälisis-sä toiminnoissa.

kaivosalan perustutkinto, kaivosmies, rikastaja 2014 · (135 osaamispistettä), yhteisistä...

Documents