k u r i k u l u mos-vvidrica-kt.skole.hr/upload/os-vvidrica-kt/... · razrada aktivnosti za...
TRANSCRIPT
REPUBLIKA HRVATSKA
ŢUPANIJA SISAĈKO- MOSLAVAĈKA
GRAD KUTINA
OSNOVNA ŠKOLA VLADIMIRA VIDRIĆA
K U T I N A
Klasa: 602-02/16-02-02
Urbroj: 2176-36-01-16-1
Kutina, 29. 09. 2016.
K U R I K U L U M OSNOVNE ŠKOLE VLADIMIRA VIDRIĆA KUTINA ZA
2016./ 2017. ŠKOLSKU GODINU
Kutina, rujan 2016.
1
SADRŢAJ
1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA...............................................................2
2. OSVRT NA REALIZACIJU ŠKOLSKOGA KURIKULUMA U ŠKOLSKOJ GODINI
2014./2015. ............................................................................................................................3
3. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE.....................................................................................................8
4. VRIJEDNOSTI/NAĈELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA...............................................8
5. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI
KURIKULUM.......................................................................................................................9
6. ANALIZA POTREBA I INTERESA UĈENIKA...............................................................10
7. RAZRADA AKTIVNOSTI ZA REALIZACIJU CILJEVA ............................................11
8. ŠKOLSKI PROJEKTI .......................................................................................................41
9. NAĈIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOGA KURIKULUMA S
JASNO IZRAŢENIM INDIKATORIMA USPJEŠNOSTI.................................................49
10. NAPOMENA .....................................................................................................................50
2
1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA
1. Imenovanje tima za razvoj školskoga kurikuluma
2. Edukacija tima za razvoj školskoga kurikuluma
3. Organizacija i koordinacija procesa u školi
4. Anketiranje uĉenika (potrebe i interesi)
5. Analiza ankete, jakih strana i slabosti
6. Diskusija o viziji, misiji, vrijednostima i naĉelima školskoga kurikuluma
7. OdreĊivanje prioriteta, definiranje vizije, misije, ciljeva i indikatora uspješnosti
8. Razrada aktivnosti za realizaciju ciljeva
9. Priprema integriranoga teksta školskoga kurikuluma
10. Predstavljanje, rasprava i usvajanje školskoga kurikuluma
11. Evaluacija školskoga kurikuluma
3
2. OSVRT NA REALIZACIJU ŠKOLSKOG KURIKULUMA U ŠKOLSKOJ GODINI
2015./2016.
Osnovna škola Vladimira Vidrića bila je školske godine 2014./2015. ukljuĉena u
eksperimentalni projekt Razvoj kurikulumske kulture : osnaživanje škola za izradu i
implementaciju školskoga kurikuluma. Na izradi školskoga kurikuluma radio je troĉlani
školski tim koji je prošao trodnevnu edukaciju te sve navedene odgovorne osobe. Nakon
kritiĉke analize postojećega stanja te anketiranja i ispitivanja uĉeniĉkih potreba i interesa,
definirali smo viziju i misiju škole te u skladu s njima odredili prioritete, ciljeve i ishode
uĉenja.
Prioriteti su jeziĉno-komunikacijsko, prirodoslovno-matematiĉko i tjelesno i zdravstveno
podruĉje. Odgovorne osobe provele su evaluaciju pojedinih ciljeva, a rezultati su sljedeći:
JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUĈJE (1. ciklus, 1. – 4. razred)
ODGOVORNE OSOBE: uĉitelji razredne nastave – Zdenka Ivanić, Mirjana Rosavec,
Radovan Panĉić, Dragica Varat, Sanja Labus, Grozdana Škurić, Gordana Brlek, Gordana
Rebić, Helena Vuković Ţarko, Mirela Sijarto, Zlatka Cigula, Katarina Poţgaj, Ivana Antić,
Sonja Markanović, Marija Gredelj, Vlatka Špiĉak i Ana Labus.
1. razred
Većina uĉenika samostalno ĉita tekst i razumije proĉitano, a jedan mali postotak uĉenika ĉita
uz pomoć uĉitelja.
2. razred
Većina uĉenika je sposobna ĉitati u sebi, iako radije ĉitaju naglas. Vole ĉitati po ulogama,
meĊutim još treba raditi na izraţajnosti. I dalje kontinuirano treba raditi na razumijevanju
proĉitanog jer manji broj uĉenika ima još uvijek problema s tehnikom ĉitanja, a neki se teţe
koncentriraju.
3. razred
Tehnika i brzina ĉitanja su unaprijeĊene kod većine uĉenika, a zamjetno je da se steĉeno
znanje oĉituje i u ostalim predmetima. Uspješno razlikuju bitno od nebitnog bez obzira na
temu i podruĉje rada.
4. razred
Uĉenici su uoĉili vaţnost ĉitanja neknjiţevnih i knjiţevnoumjetniĉkih tekstova u
svakodnevnom ţivotu. Uspješno su uoĉavali, razlikovali i opisivali kljuĉne rijeĉi, ideje i
jeziĉna obiljeţja jednostavnijih neknjiţevnih i knjiţevnoumjetniĉkih tekstova.
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ (1. ciklus, 1. - 4. razred)
Uĉenici sa zanimanjem i voljom dolaze na sate izvannastavnih aktivnosti. Pokazali su zapaţen
uspjeh u prezentiranju svoga rada u školi i lokalnoj zajednici.
Izniman uspjeh postigli su na natjecanju u pisanju literarnih tekstova na lokalnoj razini „Moja
priĉa“ u organizaciji Gradske knjiţnice i ĉitaonice Kutina.
4
JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUĈJE (2. i 3. ciklus, 5., 6., 7. i 8. razred)
ODGOVORNE OSOBE: Valerija Galic Antolić, prof. hrvatskoga jezika i knjiţevnosti i
njemaĉkoga jezika i knjiţevnosti; Diana Kajganić, uĉiteljica hrvatskoga jezika, Spomenka
Bešlić, prof. hrvatskoga jezika.
Prema navedenom cilju i oĉekivanim postignućima za jeziĉno-komunikacijsko podruĉje
tijekom nastavne godine ostvareni su sljedeći ishodi:
Naĉin realizacije za postizanje ciljeva odvijao se u sklopu redovne nastave, izvannastavnih
aktivnosti, dopunske nastave, dodatnoga i dopunskoga rada nakon završene redovne nastave.
Izvannastavne aktivnosti ukljuĉivale su rad u dramskoj, literarnoj i novinarskoj skupini.
Suradnja se odvijala prema predviĊenom planu s knjiţniĉarkom, predmetnim uĉiteljima te je
ostvaren jedan susret s piscem i jedna kino-predstava.
Korištene su sve metode pouĉavanja prema planu pri ĉemu je stavljen naglasak na pisano i
usmeno izraţavanje te ĉitanje lektirnih djela. ProvoĊene su pisane provjere iz svih jeziĉnih
sastavnica, uĉenici su ispunjavali jeziĉnu putovnicu te vodili evidenciju o proĉitanim djelima.
Kod većine uĉenika odrţana je i poboljšana razina pismenosti, a manji broj uĉenika još uvijek
pokazuje nedovoljno poznavanje hrvatskoga standardnoga jezika. Takvi su uĉenici upućeni na
dopunski rad (ukupno 6 uĉenika).
Nakon završetka nastavne godine moţe se zakljuĉiti da manji broj uĉenika koji su pozitivno
ocijenjeni ima poteškoća u podruĉju usmenog i pisanog izraţavanja zbog nerazvijenih radnih
navika te nedostatka motivacije.
Većina uĉenika uspješno izriĉe vlastito mišljenje, doţivljaj i stav u skladu s dobi, razlikuje i
odabire kljuĉne rijeĉi i ideje u skladu s temom, namjenom, oblikom te slušateljem zbog
zainteresiranosti za predmet i intrinziĉne motiviranosti.
PRIRODOSLOVNO-MATEMATIĈKO PODRUĈJE
Odgovorne osobe: biologija – Manda Ferk, prof.; matematika - Anamarija Lacko, prof.,
Višnja SmuĊ, prof. i Ivanka Globan, uĉiteljica.
Uĉenici šestih razreda i grupa ekologa uz mentorstvo Mande Ferk izradila je kućice i
hranilišta za ptice stanarice koja su postavili na drveće u školskom parku. Brinuli su o
hranjenju ptica tijekom zime i promatrali njihovo ponašanje, izgled, aktivnosti, pjev... Uz
prepoznavanje ptica radili su na razvoju ekološke svijesti, pravilnog odnosa prema okruţenju,
vaţnosti bioraznolikosti.
MATEMATIKA, 5. razred, Anamarija Lacko, prof.
Tijekom školske godine 2015./2016. uĉenici 5. a i b razreda savladavali su predviĊeno
gradivo kroz 140 sati redovne nastave i 35 sati dopunske nastave (1 sat tjedno). Uĉenici su
uglavnom redovito dolazili na dopunsku nastavu, paţljivo slušali predavanja, ali ono što je
nedostajalo za njihov uspjeh je samostalan rad i rad kod kuće (pisanje domaćih zadaća).
Naţalost, zbog lošijeg predznanja pojedinih uĉenika te opseţnog i zahtjevnoga gradiva, cilj
nije u potpunosti ostvaren. Naime, na kraju nastavne godine 2 uĉenika upućena su na
dopunsku (produţnu) nastavu koju su uspješno savladali, tako da smo u konaĉnici ipak
zadovoljni postignutim te iduće školske godine nastavljamo dalje i nadamo se još boljim
rezultatima.
5
Akcijski plan
U školskoj godini 2016./2017. nastavljamo poboljšavati i usavršavati osnovna matematiĉka
znanja, teţimo što boljem uspjehu uĉenika iz matematike (bez dopunske nastave i popravnih
ispita). Uĉenici koji su pohaĊali dopunski rad uglavnom nemaju uvjete za rad kod kuće (pisaći
stol, mali prostor u kojem mogu na miru raditi, puno obaveza kod kuće itd.). Za takve uĉenike
bilo bi dobro, u suradnji sa Gradom, organizirati produţeni boravak u našoj školi gdje bi
uĉenici uz pomoć nastavnika iz produţenog boravka mogli pisati domaću zadaću koju su
dobili tijekom nastavnoga dana i uĉiti te tako stjecati radne navike i znanje koje bi im
višestruko pomoglo u budućnosti.
TJELESNO-ZDRAVSTVENO PODRUĈJE
Odgovorne osobe: Kristina Mikuliĉić, prof. fiziĉke kulture, Ţaklina Prebeg, prof.
kineziologije i Nikola Bartulić, dipl. uĉitelj.
Prema navedenom cilju i oĉekivanim postignućima za tjelesno-zdravstveno podruĉje tijekom
nastavne godine ostvareni su sljedeći ishodi:
Naĉin realizacije za postizanje ciljeva odvijao se u sklopu redovne nastave i izvannastavnih
aktivnosti. Izvannastavne aktivnosti ukljuĉuju košarku, odbojku, nogomet, stolni tenis,
atletiku i univerzalnu sportsku školu.
Suradnja se odvijala prema predviĊenom planu s uĉiteljima i vanjskim suradnicima
(doktorica školske medicine, sudci po pojedinim sportovima, uĉitelji tjelesne i zdravstvene
kulture iz Sisaĉko-moslavaĉke ţupanije).
Korištene su vjeţbe za razvoj motoriĉkih i funkcionalnih sposobnosti i specifiĉne vjeţbe za
odreĊene sportske aktivnosti po pojedinim sportovima. Sudjelovali smo na natjecanjima iz
košarke, nogometa, atletike i odbojke.
Kod većine uĉenika odrţana je i poboljšana razina motoriĉkih i funkcionalnih sposobnosti,
usvojena su specifiĉna motoriĉka znanja po pojedinim sportovima. Takvi su uĉenici upućeni
na natjecanja. Dio uĉenika je usvojio osnovna motoriĉka znanja i sposobnosti te napredovao
u osobnom razvoju.
Nakon završetka nastavne godine moţe se zakljuĉiti da su svi uĉenici bili motivirani,
napredovali su u osobnom razvoju te izrazili ţelju za radom, druţenjem i natjecanjima.
Akcijski plan
U šk. god. 2016./2017. nastavljamo poboljšavati motoriĉka znanja, sposobnosti i postignuća,
razvijati funkcionalne sposobnosti te ih primijenjivati u sportskim aktivnostima.
ŠKOLSKI PROJEKTI
POSLUJMO ZAJEDNO/DOING BUSINESS TOGETHER
U sklopu EU programa Erasmus+ Škola se kao jedan od partnera ukljuĉila u projekt Poslujmo
zajedno/Doing business together. Cilj je razvijati poduzetniĉke i digitalne kompetencije djece
i mladih od najranije dobi te stvarati poznanstva i prijateljstva koja će povezati gradove i
otvoriti nove mogućnosti mladima u budućnosti. Odrţano je nekoliko skype sastanaka, dva
transnacionalna sastanka s partnerima iz bugarskoga grada Dimitrovgrada; prvi u Kutini u
studenom 2015., a drugi u Dimitrovgradu u veljaĉi 2016. na kojima su analizirane projektne
6
aktivnosti i dogovorena daljnja suradnja. Osnovna škola Vladimira Vidrića kao partner u
projektu preuzela je odgovornost za provedbu projektnih aktivnosti do rujna 2017. godine.
Ravnateljica škole Snjeţana Coha i školska knjiţniĉarka Nataša Šporĉić kao ĉlanice
projektnoga tima predstavljale su školu na transnacionalnim i skype sastancima. Provedena je
anketa i analiza meĊu uĉiteljima i uĉenicima o poduzetniĉkim i digitalnim kompetencijama.
Osmišljen je i pripremljen Priruĉnik o radu uĉeniĉkih zadruga kao primjer razvoja
poduzetništva u školama koji je preveden na engleski i bugarski jezik.
Edukacija 15 uĉitelja iz partnerskih institucija odrţana je u Kutini u svibnju 2016. godine, a
provodili su je partneri iz Visoke poslovne škole Nikola Šubić Zrinski iz Zagreba.
ŠKOLA PLIVANJA
Uĉenici 3. razreda pohaĊali su školu plivanja cijelu nastavnu godinu. Većina uĉenika svladala
je tehniku plivanja.
MEĐUNARODNI PROGRAM EKOŠKOLE
Osnovna škola Vladimira Vidrića ukljuĉena je u meĊunarodni program ekoškola. Zasluţeno
je po drugi puta obnovila status ekoškole. Škola provodi niz razliĉitih ekoaktivnosti tijekom
godine (brinemo o potrošnji i štednji vode i energije, skupljamo plastiĉne boce, ureĊujemo
školski okoliš, pripremamo izloţbe plodova zemlje, organiziramo akcije ĉišćenja okoliša...).
U školskoj godini 2015./2016. aktivnosti su bile usmjerene na odgovorno gospodarenje
otpadom (sakupljanje staroga papira, plastiĉnih boca, plastiĉnih ĉepova – humanitarna akcija
za pomoć oboljelima od leukemije i limfoma, recikliranje, kompostiranje). Od zaĉetka škola
sudjeluje u Zelenoj ĉistki, meĊunarodnoj volonterskoj akciji ĉišćenja okoliša. Program
ekoškole podupire i lokalna zajednica (Grad Kutina, Turistiĉka zajednica Grada Kutine,
kumovi ekoškole). Zelena zastava kao simbol ekoškole opravdano vijori na jarbolu ispred
škole.
PRODUŢENI BORAVAK ZA UĈENIKE PRVOG I DRUGOG RAZREDA
Rad u produţenom boravku za školsku godinu 2015./2016. organiziran je nakon redovite
nastave u vremenu od 11.35 - 16.30 sati i provodio se sa skupinom uĉenika 1. i 2. razreda pod
struĉnim vodstvom uĉiteljica produţenog boravka.
U školskoj godini 2015./2016. u program produţenog boravka bilo je ukljuĉeno 53 uĉenika
(od toga 38 uĉenika prvih razreda i 15 uĉenika drugih razreda). Djevojĉica je bilo 26, a
djeĉaka 27.
Uĉenici su bili podijeljeni u 2 skupine – kao kombinirano dvorazredno odjeljenje – obje
skupine su imale podjednak broj uĉenika iz prvog i drugog razreda (uĉiteljice Martina Đanić i
Anamarija Pavić). Iako je uĉiteljica Anamarija Pavić, koja je na struĉnom osposobljavanju,
volonterski pomagala uĉiteljici Martini Đanić sa skupinama, potrebno je naglasiti da je
uĉiteljicama bilo izuzetno teško zbog povećeg broja djece koja su pohaĊala produţeni
boravak. Svaka skupina je za rad (slobodno organizirano vrijeme ili pisanje zadaće) koristila
uĉionicu razredne nastave te sportsku dvoranu, knjiţnicu i školsko igralište.
Do kraja nastavne godine broj uĉenika se smanjio. Razlozi ispisivanja djece iz PB su
uglavnom ekonomske prirode (preseljenje roditelja zbog posla, ugovori o radu roditelja na
7
odreĊeno vrijeme, porodiljni ili roditeljski dopust jednog od roditelja...). Na kraju nastavne
godine u obje skupine je bilo 43 uĉenika.
8
3. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE
VIZIJA ŠKOLE
Analizirajući potrebe i interese uĉenika, ţelimo poboljšati komunikacijske i informacijske
sposobnosti u digitalnom okruţju, nauĉiti ih kako usvojena znanja primijeniti u osobnom
razvoju, brinuti o skladnom psihosomatskom razvoju kako bi uĉenici postali tolerantni,
poduzetni, osviješteni i društveno odgovorni graĊani.
MISIJA ŠKOLE
Unaprijediti komunikacijska, informacijska, matematiĉka, tehniĉko-informatiĉka,
poduzetniĉka znanja i vještine te uravnoteţiti tjelesno i emocionalno zdravlje svakoga
pojedinca.
4. VRIJEDNOSTI/NAĈELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA
VRIJEDNOSTI
Znanje
Osposobiti uĉenike da pomoću primjerenih oblika i metoda pouĉavanja i uĉenja aktivno i
samostalno uĉe i praktiĉno primjenjuju znanja. Nauĉiti uĉenike najoptimalnijim tehnikama
uĉenja i prezentiranju nauĉenog. Poticati kod uĉenika znatiţelju za novim spoznajama. Stvorit
ugodno razredno i školsko ozraĉja koje će pruţiti osjećaj sigurnosti i meĊusobnoga
poštivanja. Pomoći uĉenicima s teškoćama u uĉenju i senzibilizirati ostale uĉenike u pruţanju
pomoći i podrške. Identificirati nadarene uĉenike, usmjeravati njihove interese i razvijati
potencijale.
Solidarnost
Osposobljavati uĉenike da uoĉe, razumiju i prihvate razliĉitosti oko sebe. Pomoći
suuĉenicima koji imaju posebne potrebe u uĉenju i radu,razvijati empatiju prema slabijima od
sebe,starijima, bolesnimai nemoćnima, sudjelovati u radu humanitarnih udruga (Crveni kriţ,
Caritas) i prikupljati materijalna sredstva.
Identitet
Osposobiti uĉenike da prepoznaju i njeguju osobni identitet. Nauĉiti ih kako prepoznati i
odrediti kulturne vrednote i osobitosti svoje zajednice te omogućiti da se saĉuva i predstavi
drugima. Poticati poštivanje i upoznavanje drugih.
Odgovornost
Osposobiti uĉenike da preuzmu odgovornost za svoj rad, ponašanje i postignuća. Nauĉiti
uĉenike kako da preoblikuju negativnu sliku o sebi, jaĉaju samopouzdanje, donesu vlastite
odluke i kako da ih ostvare i potaknu druge da budu odgovorni.
9
NAĈELA
Osnovna škola Vladimira Vidrića uvaţava sva naĉela Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma,
ali u skladu s vizijom i misijom škole naglašava sljedeća naĉela:
1. Jednakost obrazovnih mogućnosti za sve
Omogućiti svakom uĉeniku koji pohaĊa ovu školu pravo na obrazovanje koje se temelji na
društvenoj pravednosti bez obzira na etniĉke, nacionalne, spolne, rasne, vjerske ili druge
razlike.
2. Ukljuĉenost svih uĉenika u odgojno-obrazovni sustav
Uvaţavanje odgojno-obrazovnih potreba svakoga djeteta, napose onih koji su izloţeni
marginalizaciji i iskljuĉenosti (npr. djeca s posebnim potrebama, djeca pripadnici romske
nacionalne manjine).
3. Poštivanje ljudskih prava i prava djece
Poštivati prava i obveze djece iz Konvencije o pravima djeteta UN-a; poboljšati meĊuljudske
odnose: uĉenika s uĉenikom, uĉenika s uĉiteljem, uĉitelja s uĉiteljem, uĉitelja s roditeljem i
obrnuto.
4. Interkulturalizam
Razumijevanje i prihvaćanje kulturnih razlika radi smanjenja neravnopravnosti i predrasuda
prema pojedincima drugih kultura.
5. OPIS UNUTRAŠNJEIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA
ŠKOLSKI KURIKULUM
Osnovna škola Vladimira Vidrića u Kutini pokriva centralno i juţno podruĉje Grada Kutine
izmeĊu Trga kralja Tomislava na sjeveru, ulice Andrije Hebranga na istoku te ulice Mate
Lovraka i Stjepana Radića na zapadu. Škola u svom sastavu ima i dvije podruĉne škole:
Podruĉna škola Donja i Gornja Graĉenica. Ukupna površina zgrade matiĉne škole iznosi
4.251 m2
,a ukupna površina dvorišta iznosi 17.714 m2. Na uĉioniĉki prostor otpada 1.793 m
2.
U to ulazi 9 uĉionica razredne nastave, 14 uĉionica predmetne nastave te dvije sportske
dvorane. Škola se obnavljala u skladu s materijalnim mogućnostima. Dvije uĉionice razredne
nastave su u potpunosti preureĊene i obnovljene (nova stolarija, parket, rasvjeta, klupe, stolci)
zajedno s kabinetom za uĉitelje razredne nastave. U dvije uĉionice predmetne nastave
obnovljen je parket, kao i u velikoj i maloj sportskoj dvorani. Perivom bojom prebojani su svi
zidovi unutar škole. U potpunosti je ureĊena i opremljena nova školska kuhinja i
blagovaonica (prostor, namještaj, kuhinjska oprema i pomagala), a obnovljeni su i sanitarni
ĉvorovi u prizemlju, na prvom i drugom katu zgrade matiĉne škole u Kutini.
Na školi je 2016. godine izvršena energetska obnova (izmjena stolarije, toplinska izolacija
vanjskih zidova - fasada, nova rasvjetna tijela, izolacija krova, nova kotlovnica) radi uštede
energije (struje, grijanja). Energetska obnova financirana je sredstvima iz Europskog fonda za
regionalni razvoj (70%), a Grad Kutina financirao je preostali iznos.
10
Matiĉna škola u svom sastavu ima i školsku knjiţnicu koja zauzima prostor od 46 m2.
Knjiţniĉni fond obuhvaća knjiţnu i neknjiţnu graĊu (5898 svezaka knjiţne graĊe, 195
jedinica AVM graĊe). U školskoj knjiţnici je samo jedno raĉunalo namijenjeno uĉenicima bez
pristupa internetu.
Podruĉna škola u Donjoj Graĉenici ima dvije uĉionice po 80 m2. Cijela školska zgrada
zauzima površinu od 307 m2 . Ovoj školi pripada i 19.985,6 m
2 poljoprivrednog zemljišta od
ĉega na graĊevinsko zemljište otpada 14.720 m2 .
Podruĉna škola u Gornjoj Graĉenici ima ĉetiri uĉionice ukupne površine od 197,5 m2
s
površinom zgrade od 277 m2 i 3 888 m
2 graĊevinskog zemljišta. U Podruĉnoj školi Gornja
Graĉenica kuhinja i blagovaonica su obnovljene u skladu s potrebama HCCAP-a.
Zahvaljujući ulaganjima unazad nekoliko godina, materijalni uvjeti rada u Podruĉnoj školi
Gornja Graĉenica znatno su poboljšani. Podruĉna škola Donja Graĉenica je u lošem stanju
(krovište, stolarija, namještaj, kuhinja, sanitarni ĉvorovi, didaktiĉka sredstva i pomagala).
Opremljenost škole nastavnim sredstvima i pomagalima je nezadovoljavajuća. Nedostaje
sredstava za opremu specijaliziranih uĉionica, kabineta i knjiţnice (prijenosna raĉunala,
projektori, pristup internetu, nabava lektire i struĉne literature, program za knjiţniĉno
poslovanje). Informatiĉka uĉionica trebala bi dio nove opreme.
6. ANALIZA POTREBA I INTERESA UĈENIKA
Anketirali smo uĉenike od 3. do 7. razreda, ukupno njih 251, kako bismo ispitali i analizirali
njihove interese i potrebe. U anketi su postavljena 23 pitanja koja se tiĉu uĉenja, provoĊenja
slobodnoga vremena u školi i izvan nje, zdravlja i obitelji.
Podatke smo analizirali i obradili, a rezultati su pokazali slabe i jake strane uĉenika i škole.
Uĉenici su kao omiljene predmete odabrali odgojne (tjelesni, likovni, glazbeni), a kao najteţe
predmete iz prirodoslovno-matematiĉkoga podruĉja i jeziĉno-komunikacijskoga (matematika,
engleski, hrvatski jezik). Ţele više kretanja tijekom boravka u školi, 63% anketiranih
ukljuĉeno je u izvannastavne aktivnosti (većinom sportske), gotovo svi trebaju pomoć u
uĉenju, u školi se osjećaju ugodno, ĉitaju manje od jednog sata dnevno, a pred ekranom
provode i nekoliko sati. 40% uĉenika ima odreĊenih zdravstvenih problema, provode više od
tri sata dnevno s obitelji, razgovaraju, a, osim uĉenja, obavljaju odreĊene poslove kod kuće
pomaţući roditeljima. Nekoliko uĉenika iskazalo je interes za uĉenjem poslovanja tj.
pokretanja vlastitoga posla. Takve uĉenike ţelimo ukljuĉiti u projekt razvoja i stjecanja
poduzetniĉkih vještina kroz osnivanje mini poduzetniĉkoga inkubatora.
Analiza rezultata uspjeha i postignuća uĉenika pokazuju da je potrebno uloţiti dodatne napore
kako bi se uĉenike motiviralo i pruţila pomoć u uĉenju matematike, materinskoga i stranih
jezika.
Prema rezultatima ankete tj. uvaţavajući potrebe i interese uĉenika odredili smo viziju i
misiju škole te razradili kurikulumska podruĉja.
11
7. RAZRADA AKTIVNOSTI ZA REALIZACIJU CILJEVA
7.1 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: JEZIĈNO–KOMUNIKACIJSKO
Natjeĉaj kreativnoga pisanja Moja priĉa
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (2. – 8. razred)
CILJ
Razvijati osobno jeziĉno stvaralaštvo i istraţivaĉku radoznalost.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Potreba uĉenika za kreativnim izraţavanjem, poticanje mašte.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- odabrati kljuĉne rijeĉi i ideje vezano uz temu
- oblikovati i napisati kraće zadane ili samostalne tekstove
- pisanjem izreći vlastito mišljenje i doţivljaj u skladu s dobi
- steći zanimanje, pozitivan odnos prema pisanju.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava (hrvatski jezik, sat razrednika), izvannastavne aktivnosti
(literarna, dramska, novinari)
Sudionici: uĉenici od 2. do 8. razreda
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Planiraju temu i kompoziciju teksta, razgovaraju, izdvajaju kljuĉne rijeĉi i ideje, pišu,
korigiraju i ĉitaju pisane uratke.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Planiraju, motiviraju, objašnjavaju, demonstriraju, lektoriraju.
Trajanje izvedbe: tijekom rujna i listopada (3 sata).
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, organizatori natjeĉaja Moja priĉa – Knjiţnica i ĉitaonica
Kutina, Djeĉje gradsko vijeće Grada Kutine
b) materijalni: tiskani i elektronski materijali.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nezainteresiranost uĉenika, manjak vremena.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja, struĉnih suradnika i uĉenika,
kompetencija uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom (djelatnicima Knjiţnice i
ĉitaonice u Kutini).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Lektoriranje sastavaka, fotografiranje, video zapis.
ODGOVORNE OSOBE
Sonja Markanović, Zdenka Ivanić, Gordana Brlek, Zlatka Cigula, Mirjana Šinković, Valerija
Galic Antolić, Spomenka Bešlić i Diana Kajganić.
12
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će steći zanimanje za pisanje, dobiti priznanje za trud i rad te doprinijeti osobnom
zadovoljstvu.
7.2 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za suvislo usmeno i pisano izraţavanje vlastitih misli, osjećaja i stavova.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici ne znaju u potpunosti izraţavati misli, izraţavaju ih nesuvislo, nedovoljno vladaju
pravogovornim i pravopisnim normama, osiromašen im je rjeĉnik zbog nedovoljnog ĉitanja.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- govorenjem i pisanjem izreći vlastito mišljenje, doţivljaj ili stav u skladu sa svojom
dobi
- uĉenik će razlikovati i odabrati kljuĉne rijeĉi i ideje u skladu s temom, namjenom i
oblikom te slušateljem i publikom.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, izvannastavne aktivnosti (literarna, dramska, novinari),
dopunska i dodatna nastava (hrvatski jezik).
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, susret s piscima, knjiţniĉarka
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Oblikuju usmeno i pisano kratka izlaganja na temelju proĉitanog ili viĊenog, izraĊuju
rjeĉnik
manje poznatih rijeĉi: odnos ţargonizmi, lokalizmi – standardne rijeĉi.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstracija, izlaganje, davanje uputa za rad na odabranoj temi – izravno
pouĉavanje, osiguravanje radnih materijala uĉenicima.
Trajanje izvedbe: Tijekom nastavne godine; 120 sati godišnje za 5. razrede, 120 sati
godišnje za 6. razrede, 85 sati za 7. razrede, 85 sati za 8. razrede u školskoj godini
2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, školska knjiţniĉarka
b) materijalni: udţbenici, knjige iz knjiţnice, internet, ĉasopisi, kazališne predstave.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak knjiga, nemogućnost pristupa internetu, nedostatak motivacije uĉenika,
nedovoljno poznavanje hrvatskoga standardnoga jezika.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice (Knjiţnica i
ĉitaonica Kutina, Puĉko otvoreno uĉilište Kutina).
13
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Inicijalna provjera znanja, pisane provjere znanja iz jezika i knjiţevnosti, izraĊivanje rjeĉnika,
pisana i usmena izlaganja, provjera usvojenosti pravopisnih normi putem korelacije hrvatski
jezik – geografija i povijest, ispunjavanje administrativnih obrazaca, oblikovanje SMS poruka
prema normama standardnoga jezika, portfolio s pisanim radovima, javni nastupi,
vrednovanje i samovrednovanje u grupnom i individualnom radu.
ODGOVORNE OSOBE
Valerija Galic Antolić, prof. hrvatskoga jezika i knjiţevnosti i njemaĉkoga jezika i
knjiţevnosti; Diana Kajganić, uĉiteljica hrvatskoga jezika, Spomenka Bešlić, prof. hrvatskoga
jezika.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unaprijediti kulturu govora, pisanja i izraţavanja.
7.3 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO
CIKLUS (razred): 3. (7. i 8. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za govorno izraţavanje i primjenu govornih vještina engleskoga jezika u
ţivotnim situacijama.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Suvremeno društvo i digitalno doba traţi poznavanje stranog jezika u govoru i pismu te je
potrebno razvijati i jaĉati samopouzdanje uĉenika u govornom izraţavanju na engleskom
jeziku u svakodnevnoj komunikaciji.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- razviti govorne sposobnosti
- ovladati tehnikama govorenja
- steći zanimanje prema govorenju engleskoga jezika
- razviti pozitivan stav prema govorenju.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: dodatna nastava, redovna nastava
Sudionici: uĉitelji, uĉenici, struĉni i vanjski suradnici
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici rade na razvoju govornih sposobnosti (izlaţu na zadanu temu, objašnjavaju,
prepriĉavaju, pripovijedaju).
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Pripremaju materijale, motiviraju, usmjeravaju, demonstriraju, nadgledaju.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici
b) materijalni: knjige, tekstovi u digitalnom obliku, internet, audiozapisi.
14
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedovoljno poznavanje vokabulara zadane teme, nedovoljno vremena za pripremu govora.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja engleskoga jezika.
b) izvan škole: suradnja s Udrugom UMNA.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Uĉeniĉka natjecanja u govorenju na zadanu temu, fotografije, videozapisi.
ODGOVORNE OSOBE
Ondina Sambolek, Katarina Duhović i Sonja Zagorac, uĉiteljice engleskoga jezika.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unaprijediti kulturu govora, pisanja i izraţavanja na engleskom jeziku.
7.4 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO
CIKLUS (razred): 1. ciklus (1. i 2. razred)
CILJ
Motivirati uĉenike za uĉenje drugoga stranoga jezika te ih osposobiti za osnovnu pisanu i
usmenu komunikaciju na njemaĉkom jeziku; razviti jeziĉnu i komunikacijsku kompetenciju
potrebnu za sluţenje stranim jezikom u aktualnom kontekstu.
OBRAZLOŢENJE CILJA
UvoĊenje njemaĉkoga jezika u fazi ranog uĉenja stranoga jezika omogućuje uĉenicima lakše
prihvaćanje novoga jeziĉnoga sustava. Uĉenici nastavne sadrţaje usvajaju na zabavan i njima
prihvatljiv naĉin; pomoću igre, pjesme, glume i plesa.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
primijeniti jeziĉne i komunikacijske obrasce na temu pozdrava, obitelji, blagdana,
igraĉaka
prepoznati i oponašati pravilan izgovor i intonaciju njemaĉkoga jezika
oblikovati i izgovarati rijeĉi i kraće reĉenice, brojalice i pjesmice
sudjelovati u kratkim dijalozima i igranju uloga
razviti interes za uĉenje stranih jezika te kreativno izraţavanje uĉenika kroz igru,
pjesmu, glumu, ples
razviti toleranciju prema pripadnicima drugih naroda
koristiti steĉena znanja i vještine u svakodnevnim komunikacijskim situacijama
upoznati elemente kulture i civilizacije (obiĉaje) zemalja njemaĉkoga govornoga
podruĉja.
15
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost - igraonica
Sudionici: uĉenici 1. i 2. razreda, uĉiteljica njemaĉkoga jezika
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici usvajaju leksik, pravila za izgovor i ĉitanje te pojedine gramatiĉke strukture
na naĉin da oponašaju, ponavljaju za modelom/uĉiteljicom, sudjeluju u dijalozima i
kraćim igrokazima, pjevaju i plešu.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Uĉiteljica priprema radni materijal, motivira, demonstrira, usmjerava i nadgleda rad
uĉenika.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, uĉiteljica
b) materijalni: radni listići, audiozapisi, plakati, slikovne kartice, internet.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Manjak adekvatnoga prostora obzirom na veliĉinu grupe, zamor i preopterećenost uĉenika,
termin odrţavanja igraonice (5. sat).
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: suradnja s razrednicama, podrška ravnateljice, sudjelovanje uĉenika u
završnoj priredbi za Dan škole – kraći nastup na njemaĉkom jeziku
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA
Postignuća i napredovanje uĉenika prate se opisno u Dnevniku izvannastavnih aktivnosti, a
odnose se na provjeru usvojenosti nastavnih sadrţaja usmenim putem: razgovorom s
uĉiteljicom, meĊuuĉeniĉkim dijalogom, opisom slikovnoga materijala, pjevanjem pjesmica,
izvoĊenjem recitacija i brojalica.
ODGOVORNE OSOBE
Nataša Happ Tomić, uĉiteljica njemaĉkoga jezika.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati govorne sposobnosti, usvojiti zadani fond rijeĉi, znati ih primijeniti u
odgovarajućem kontekstu te usvojiti izgovor specifiĉnih glasova njemaĉkoga jezika.
16
7.5 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO
Ĉitajmo zajedno – ĉitajmo naglas: zaboravljene knjige
CIKLUS (razred): 1. ciklus (2. razred)
CILJ
Zajedniĉko ĉitanje naglas knjiga koje nisu na popisu lektire, razvijanje ĉitalaĉkih navika.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici ne vole ĉitati, nedovoljno ĉitaju, nemaju dovoljno razvijene navike ĉitanja, a školski
uspjeh ovisi o vještini ĉitanja. Uĉenici ne znaju izraţajno ĉitati, osiromašen im je rjeĉnik.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- naglas i izraţajno ĉitati nepoznat knjiţevni tekst
- prepriĉati i razumjeti proĉitano
- izdvojiti kljuĉne dogaĊaje, likove i pouku knjige
- stvarati vlastite priĉe, pjesme ili igrokaze
- razvijati navike i ljubav prema ĉitanju.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, izvannastavne aktivnosti (dramska)
Sudionici: uĉenici 2. b razreda, uĉiteljica, školska knjiţniĉarka, roditelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Ĉitaju naglas, slušaju jedni druge, prepriĉavaju, dramatiziraju, razgovaraju, sudjeluju u
odabiru knjige za ĉitanje, prezentiraju proĉitanu knjigu.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Odabiru knjigu za ĉitanje, objašnjavaju, ĉitaju, daju upute za rad, pripremaju radne
materijale, pripremaju prezentaciju rada.
Trajanje izvedbe: od listopada do oţujka školske godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉiteljica, uĉenici, školska knjiţniĉarka
b) materijalni: knjige iz knjiţnice, plakati, biljeţnice, olovke.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak knjiga, nedostatak motivacije uĉenika, vremenska ograniĉenja.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja, uĉenika i školske knjiţniĉarke,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice (školski knjiţniĉari
ukljuĉeni u projekt u Republici Hrvatskoj, uĉitelji, OŠ Ante Kovaĉića u Zlataru, Hrvatska
udruga školskih knjiţniĉara).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Pisana i usmena izlaganja, javni nastupi, vrednovanje i samovrednovanje u grupnom i
individualnom radu, plakati, fotografije, ĉlanci u medijima.
ODGOVORNE OSOBE
Nataša Šporĉić, prof. i dipl. knjiţniĉar, Sonja Markanović, uĉiteljica razredne nastave.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unaprijediti kulturu govora, pisanja i izraţavanja.
17
7.6 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: MATEMATIĈKO
Klokan bez granica
CIKLUS (razred): 1. ciklus (2., 3. i 4. razred)
CILJ
Biti osposobljen za rješavanje razliĉitih matematiĉkih problema i primjenu u razliĉitim
kontekstima, razvijati pozitivan odnos prema matematici, odgovornost za svoj uspjeh i
napredak, biti osposobljen za apstraktno i prostorno mišljenje te logiĉko zakljuĉivanje.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Poticanje samostalnoga rješavanja problemskih zadataka, izraţavanje ideja, razvijanje
logiĉkoga mišljenja.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- samostalno protumaĉiti tekstni matematiĉki zadatak
- izraziti ideje i rezultate matematiĉkim jezikom
- usporediti, grupirati i razvrstati objekte prema odreĊenom kriteriju u zadanim situacijama
- primijeniti matematiĉke pojmove i postupke u razliĉitim kontekstima
- postaviti i analizirati problem, isplanirati njegovo rješavanje.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: dodatni rad
Sudionici: zainteresirani uĉenici 2., 3. i 4. razreda
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Ĉitaju, analiziraju zadatke, zakljuĉuju, interpretiraju rezultate, primjenjuju znanja u
novonastalim situacijama, kombiniraju.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Pripremaju materijale, pronalaze razliĉite naĉine rješavanja, objašnjavaju zadatak,
usmjeravaju, motiviraju za rad.
Trajanje izvedbe: od rujna do oţujka školske godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, organizatori natjecanja
b) materijalni: tiskani i elektronski materijali.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nezainteresiranost uĉenika, nedostatak materijala.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja, uĉitelja iz matematike i uĉenika,
kompetencija uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Rezultati natjecanja i fotografiranje.
ODGOVORNE OSOBE
Sonja Markanović, Zdenka Ivanić, Mirjana Rosavec, Zlatka Cigula, Vlatka Špiĉak, Ana
Labus, Sanja Labus, Mirjana Šinković.
18
7.7 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: PRIRODOSLOVNO-MATEMATIĈKO
CIKLUS (razred): 2. ciklus (5. i 6. razred)
CILJ
Usvajanje osnovnih matematiĉkih znanja o decimalnim brojevima i razlomcima.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Na osnovu rezultata ankete uoĉeno je da je uĉenicima matematika najteţi predmet. Nisu
usvojili osnovne raĉunske radnje (automatizacija zbrajanja i oduzimanja, mnoţenja i
dijeljenja). Da bi mogli slijediti program matematike u petom i šestom razredu potrebno je
nauĉiti zbrajanje, oduzimanje, mnoţenje i dijeljenje s decimalnim brojevima i razlomcima te
raĉunanje s istim u razliĉitim zapisima (pretvoriti decimalni broj u razlomak i obrnuto).
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- sigurno i uĉinkovito zbrajati, oduzimati, mnoţiti i dijeliti prirodne brojeve primjenjujući
osnovna svojstva i meĊusobne veze raĉunskih operacija
- zbrajati, oduzimati, mnoţiti i dijeliti (napamet, metodama pisanoga raĉuna i uz pomoć
dţepnoga raĉunala) racionalne brojeve zapisane u obliku razlomaka i decimalnih brojeva
- primjenjivati osnovna svojstva i meĊusobne veze raĉunskih operacija
- zaokruţiti decimalni broj na potrebni broj decimala i procijeniti rezultat raĉuna
- rabiti opće brojeve (slova) u zapisivanju jednostavnih formula.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna, dopunska nastava iz matematike
Sudionici: uĉenici, uĉitelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici slijede upute, rješavaju zadatke, prezentiraju rješenja, na nekim zadatcima rade
zajedno, postavljaju pitanja, ukljuĉuju se u rasprave, ponavljaju nauĉeno, povezuju
matematiku s vlastitim iskustvima u svakodnevnom ţivotu, analiziraju nove situacije,
rješavaju razliĉite probleme uĉinkovito primjenjujući tehnologiju.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Uĉitelji objašnjavaju i po potrebi daju dodatna objašnjenja, slušaju potrebe uĉenika,
potiĉu ih, olakšavaju im put k rješenju pomoću demonstracija, prezentacija, crteţa i
primjenom tehnologije.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.; redovna nastava 4 sata
tjedno, dopunska nastava 1 sat tjedno u školskoj godini 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici
b) materijalni: projektor, prijenosno raĉunalo, grafoskop, kreda u boji, dţepno raĉunalo za
uĉenike, promotivni materijali za rješavanje konkretnih zadataka iz svakodnevnoga ţivota.
OĈEKIVANI REZULTATI
Povezati i primijeniti matematiĉka znanja sa stvarnim ţivotom, priznanje za trud i rad te
osobno zadovoljstvo uĉenika.
19
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja matematike i uĉenika,
kompetencije uĉitelja, dostupnost materijala za rad
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak motivacije uĉenika, slabo predznanje, nepoznavanje metoda i tehnika uĉenja,
nepoznavanje osnovnih matematiĉkih pojmova i operacija (tablica mnoţenja).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Inicijalni ispiti znanja, provjera domaćih uradaka, kratke provjere znanja na kraju ili poĉetku
sata, usmene provjere znanja, prezentacije, plakati, pisane provjere znanja.
ODGOVORNE OSOBE
Anamarija Lacko, Ivanka Globan i Višnja SmuĊ, uĉiteljice matematike.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će nauĉiti zbrajanje, oduzimanje, mnoţenje i dijeljenje s decimalnim brojevima i
razlomcima te raĉunanje s istim u razliĉitim zapisima (pretvoriti decimalni broj u razlomak i
obrnuto).
7.8 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: PRIRODOSLOVNO
CIKLUS (razred): 2. (5. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za orijentaciju u prirodi uz pomoć nebeskih tijela.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uoĉeno neznanje o nebeskim tijelima te zainteresiranost za svemir. Uĉenici se ne znaju
orijentirati u prirodi uz pomoć nebeskih tijela, djelomiĉno poznaju rad kompasom, djelomiĉno
razumiju Zemljinu rotaciju i revoluciju, ali iskazuju interes za boravak u prirodi.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- koristiti teleskop i kompas
- orijentirati se u prirodi uz pomoć nebeskih tijela
- orijentirati se uz pomoć kompasa
- razlikovati posljedice Zemljine rotacije i revolucije (izmjena dana i noći te izmjena
godišnjih doba)
- imenovati nebeska tijela kao dio neţive prirode.
20
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava geografije, redovna nastava prirode, dodatna nastava
geografije, izvannastavne aktivnosti.
Sudionici: uĉitelji, uĉenici, vanjski suradnici (ĉlanovi Astronomskoga društva Ivan
Štefek iz Kutine).
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
OdreĊuju strane svijeta uz pomoć nebeskih tijela, koriste teleskop, koriste kompas,
crtaju orijentaciju u prirodi uz pomoć nebeskih tijela, pronalaze zadana nebeska tijela
u svemiru, promatraju Zemljina gibanja na modelu.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstriraju, crtaju, usmeno izlaţu, razgovaraju, vjeţbaju na terenu (Zvjezdarnica).
Trajanje izvedbe: listopad 2016.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, vanjski suradnici (ĉlanovi Astronomskoga društva Ivan Štefek
iz Kutine)
b) materijalni: udţbenici, radne biljeţnice, internet, ĉasopisi, kompasi, zvjezdarnica.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nemogućnost pristupa internetu, organizacija odlaska u Zvjezdarnicu, nedostatak kompasa,
nedovoljno poznavanje nebeskih tijela.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti.
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice (Astronomsko
društvo Ivan Štefek, Zvjezdarnica Kutina).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA
Pisane provjere znanja, terenske vjeţbe, izrada plakata, vrednovanje i samovrednovanje u
grupnom i individualnom radu, ispunjavanje radnih listića.
ODGOVORNE OSOBE
Aleksandra Savić Nikitović, prof. geografije i Manda Ferk, prof. prirode i biologije.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unaprijediti sposobnost orijentacije u prirodi.
7.9 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: PRIRODOSLOVNO-MATEMATIĈKO
PODRUĈJE
CIKLUS (razred): 2. i 3. (5. - 8. razred )
CILJ
Osposobiti uĉenike za ĉitanje i crtanje klimadijagrama (ruĉno, raĉunalno), za korištenje
termometra i kišomjera te izraĉunavanje srednjih temperatura i koliĉine padalina.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uoĉen je interes za boravk u prirodi, promatranje i praćenje prirodnih pojava te povezivanje i
primjenu znanja iz matematike i informatike u konkretnim situacijama.
21
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- izmjeriti temperaturu zraka i koliĉinu padalina
- usvojiti mjerne jedinice za temperaturu zraka i koliĉinu padalina
- proĉitati i nacrtati klimadijagram (ruĉno i raĉunalno)
- izraĉunati srednju dnevnu, srednju mjeseĉnu i srednju godišnju temperatuturu zraka.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna i dodatna nastava geografije i matematike, izborna nastava informatike
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, vanjski suradnici, roditelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Mjere temperaturu zraka i koliĉinu padalina u zadano vrijeme na zadanom mjestu,
raĉunaju srednje vrijednosti, ĉitaju i crtaju klimadijagram (ruĉno i raĉunalno), prate
vremensku prognozu.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Usmeno izlaţu, demonstriraju, vjeţbaju, razgovaraju, crtaju.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, struĉni suradnici, roditelji
b) materijalni: udţbenici, radne biljeţnice, internet, dnevni tisak, uredski materijal,
termometri, kišomjeri, raĉunala.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak mjernih instrumenata.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Pisane provjere znanja, terenske vjeţbe, ispunjavanje radnih listića.
ODGOVORNE OSOBE
Aleksandra Savić Nikitović, prof. geografije, Anamarija Lacko, dipl. ing. matematike s
poloţenim pedagoškim predmetima, Ivanaka Globan, uĉiteljica matematike, Višnja SmuĊ,
prof., Marija Velcl i Suzana Vuković, uĉiteljice informatike.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će nauĉiti ruĉno i raĉunalno ĉitati i crtati klimadijagrame, koristiti termometar i
kišomjer, izraĉunati srednje temperature i koliĉine padalina.
22
7.10 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: PRIRODOSLOVNO-MATEMATIĈKO
CIKLUS (razred): 3. (7. razred)
CILJ
Upoznati ptice u svom okruţenju, znati kako zaštititi ptice i kako se zimi brinuti o pticama
stanaricama u svom okruţenju.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Zaštita i briga o pticama stanaricama zimi u okruţenju škole izradom kućica i hranilišta.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- opisati prilagodbe ptica svom okolišu
- imenovati ptice, razlikovati ih prema veliĉini, boji perja, naĉinu ishrane, pjevu
- znati klasificirati ptice prema zajedniĉkim osobinama na pjevice, grabljivice, moĉvarice
- upoznati ptice stanarice i selice
- na temelju promatranja opisati ponašanje ptica u razliĉito godišnje doba (gradnja gnijezda,
ishrana mladih, odlazak u toplije krajeve-seoba)
- prebrojati rodina gnijezda u Radićevoj ulici i pratiti odlazak i dolazak ptica
- grafiĉki prikazati svoje istraţivanje.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: terenska nastava, rad u uĉionici, vanuĉioniĉka nastava, izvnnastavna aktivnost
(ekolozi), individualni i grupni projekt
Sudionici: uĉenici, uĉiteljice, ornitolog
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Sluţe se informacijama iz literature. Organiziraju informacije (traţenje i
selekcioniranje). Istraţuju prirodna staništa (zaštićena šuma ptica pjevica). Sastavljaju
liste znaĉenja otkrivenoga s razliĉitih sadrţaja. Prikupljaju dokumentaciju, prate i
promatraju dalekozorom. Sastavljaju listu argumenata i kontraargumenata (uz pomoć
literature odreĊuju ptice, slušaju cvrkut s CD-a, na terenu pokušavaju prepoznati ptice
i odrediti broj). Sluţe se istraţivanjem
kao tehnikom rada. Rade u grupi i suraĊuju meĊusobno.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Uĉiteljice osiguravaju i upućuju na resurse potrebne za nesmetano izvoĊenje projekta.
Osiguravaju CD za slušanje, dalekozore, literaturu, vezu s internetom.
Trajanje izvedbe: od svibnja 2016. do svibnja 2017. (12 sati)
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉiteljca biologije, vanjski suradnik ornitolog
b) materijalni: CD s pjevom ptica, prijenosno raĉunalo, CD player, dalekozori, videokamera,
papiri, olovke u boji, fotografije, literatura, priruĉnici za odreĊivanje ptica.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak potrebne opreme i pomagala, vremenski uvjeti.
23
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
dostupnost materijala za rad.
b) izvan škole: suradnja s lokalnom zajednicom (Javna ustanova za zaštitu prirode SMŢ –
Sandra Kalabić).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Praćenje i procjenjivanje će se provoditi kroz dijagnostiĉko i formativno praćenje i
procjenjivanje:
a) dijagnostiĉko: KWL tablice: znam – ţelim znati – nauĉio sam; vidim, mislim, pitam se
b) formativno: check liste (liste provjere), razgovor s uĉenikom, inventar interesa, plakat, pp
prezentacija, knjiga, grafiĉki prikaz.
ODGOVORNE OSOBE
Manda Ferk, prof. biologije, ornitolog iz Javne ustanove za zaštitu prirode SMŢ.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će znati opisati prilagodbe ptica svom okolišu; imenovati ptice, razlikovati ih prema
veliĉini, boji perja, naĉinu ishrane, pjevu; znati klasificirati ptice prema zajedniĉkim
osobinama na pjevice, grabljivice, moĉvarice; upoznati ptice stanarice i selice; opisati
ponašanje ptica u razliĉito godišnje doba (gradnja gnijezda, ishrana mladih, odlazak u toplije
krajeve-seoba); pratiti odlazak i dolazak ptica.
7.11 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TEHNIĈKO–INFORMATIĈKO I JEZIĈNO-
KOMUNIKACIJSKO
CIKLUS (razred): 2. i 3. (5. – 8. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za samostalan rad na raĉunalu u svrhu razvijanja i poboljšanja
informatiĉke pismenosti te pismenosti uopće.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici trebaju poboljšati razinu informatiĉke pismenosti na knjiţevnom jeziku; nisu
dovoljno upućeni u naĉine pravilnog pretraţivanja mreţe, nekritiĉki pristupaju informacijama
te ne prepoznaju bitne podatke i kljuĉne pojmove; u javnoj komunikaciji ne koriste dovoljno
struĉne knjiţevne pojmove.
24
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
5. razred
- uĉenici će moći prepoznati i imenovati vidljive dijelove raĉunala koristeći knjiţevne
pojmove
- uĉenici će razviti osnovno umijeće pisanja teksta pomoću raĉunala
6. razred
- uĉenici će biti sposobni sastaviti i razmjenjivati poruke elektroniĉkom poštom
7. razred
- uĉenici će razviti naviku korištenja raĉunala za obradu podataka
- uĉenici će biti osposobljeni traţiti podatke na mreţi
8. razred
- uĉenici će biti sposobni kreirati odreĊeni sadrţaj u prezentaciji i usvojiti pravila oblikovanja
dobre prezentacije
- uĉenici će razviti naviku primjene multimedijskih sadrţaja u svrhu poboljšanja kvalitete
uĉenja.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava tehniĉke kulture i hrvatskoga jezika, izborna nastava
informatike, izvannastavne aktivnosti (literarna, 3D tehnologija) i dodatni rad
(hrvatski jezik)
Sudionici: uĉenici, uĉitelj tehniĉke kulture, uĉiteljice hrvatskoga jezika, uĉiteljice
informatike
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
- uĉenici imenuju dijelove raĉunala koristeći se knjiţevnim jezikom, pišu kratke
tekstove na raĉunalu i obraĊuju ih; pišu i upravljaju porukama pomoću
elektroniĉke pošte
- uĉenici traţe podatke na mreţi za unapreĊivanje kvalitete uĉenja
- uĉenici izraĊuju prezentacije u svrhu izvoĊenja školskih zadataka i projekata
- uĉenici pretraţuju mreţu kako bi poboljšali kvalitetu uĉenja.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstracija, davanje uputa za rad – izravno pouĉavanje i osiguravanje radnih
materijala uĉenicima.
Trajanje izvedbe: 8 sati u okviru tehniĉke kulture za svaki razredni odjel te 8 sati u
okviru hrvatskoga jezika.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji hrvatskoga jezika i tehniĉke kulture, uĉenici
b) materijalni: udţbenici, raĉunala, pisaĉi, mreţa.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nemotiviranost uĉenika, tehniĉki i prostorni uvjeti rada.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉenika i uĉitelja, kompetencija uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice.
25
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Pisani radovi, usmeno izraţavanje, prezentacije, slanje domaćih zadaća elektroniĉkom
poštom, navoĊenje podataka pronaĊenih na mreţi u sklopu popisa literature, vrednovanje i
samovrednovanje u grupnom i individualnom radu.
ODGOVORNE OSOBE
Mario Kolesar, uĉitelj tehniĉke kulture, Spomenka Bešlić, Diana Kajganić, Valerija Galic
Antolić – uĉiteljice hrvatskoga jezika, Marija Velcl, Suzana Vuković – uĉiteljice informatike.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unapreĊivati informatiĉku pismenost, kulturu ponašanja na mreţi te
kulturu komunikacije u okviru tehniĉke kulture i hrvatskoga jezika.
7.12 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TEHNIĈKO-INFORMATIĈKO
Prometna grupa
CIKLUS (razred): 2. ciklus (5. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za samostalno, odgovorno i sigurno ponašanje u prometu.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici trebaju dobiti dodatne kompetencije i znanja koja pridonose njihovu sigurnijem
sudjelovanju u prometu, poštivanju prometnih pravila i znakova te pruţaju mogućnost
polaganja biciklistiĉkoga ispita.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- objasniti zakonom propisane uvjete za ponašanje u prometu
- izdvojiti i opisati prometna pravila za kretanje pješaka i biciklista
- nabrojiti prometne opasnosti na putu od kuće do škole i nazad
- prepoznati vrstu i znaĉenje osnovnih prometnih znakova
- pravilno upravljati biciklom u razliĉitim prometnim situacijama.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (prometna grupa)
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, PU Sisaĉko-moslavaĉka, HAK
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici usvajaju teoretske i praktiĉne vještine o prometnoj kulturi.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Motiviraju uĉenike, demonstriraju, objašnjavaju, nadgledavaju rad, pripremaju
materijale.
Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine 2016./2017.
26
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici
b) materijalni: raĉunalo, projektor, pisaĉ, internet, struĉna literatura, materijal za izradu
poligona.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak financijskih sredstava za izradu poligona, nedostatak iskustva s provedbom
praktiĉne voţnje bicikla na poligonu po zadanim uvjetima, nemogućnost usklaĊivanja
uĉeniĉkog rasporeda s vremenom odrţavanja izvannastavne aktivnosti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉenika i uĉitelja, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Rješavanje testova s konkretnim prometnim situacijama, praktiĉna voţnja bicikla.
ODGOVORNA OSOBA
Mario Kolesar, uĉitelj tehniĉke kulture.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će se sigurno i odgovorno ponašati u prometu te će steći potvrdu o osposobljenosti
upravljanja biciklom u prometu.
7.13 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TEHNIĈKO-INFORMATIĈKO
3D tehnologije
CIKLUS (razred): 2. i 3. (5. - 8. razred)
CILJ
Osposobiti uĉenike za rad na 3D pisaĉu.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici trebaju povezati osnovna informatiĉka znanja s primjenom 3D tehnologije i svoja
dosadašnja iskustva u poduzetništvu s primjenom 3D printera.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenici će:
- upoznati 3D tehnologije (raĉunalo, programi i pisaĉ)
- primijeniti poduzetniĉke vještine proizvodeći suvenire i didaktiĉke materijale
- razviti samostalnost, kreativnost, poduzetnost i inovativnost.
27
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (3D tehnologije)
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, nastavnici Tehniĉke škole Kutina
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici usvajaju metode rada u izradi 3D modela.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Motiviranje uĉenika, demonstriranje, objašnjavanje, nadgledavanje rada, pripremanje
materijala.
Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici
b) materijalni: raĉunalo, programi, pisaĉ, internet, struĉna literatura.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak praktiĉnog iskustva u radu s 3D tehnologijama, nedostatak kvalitetnih raĉunala i
specijaliziranih raĉunalnih programa, nemogućnost usklaĊivanja uĉeniĉkog rasporeda s
vremenom odrţavanja izvannastavne aktivnosti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉenika i uĉitelja, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s ĉlanovima lokalne i šire zajednice, Zajednica tehniĉke kulture.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
- praktiĉni radovi – crteţi modela i gotovi proizvodi
- prodajne izloţbe uĉeniĉkih radova.
ODGOVORNE OSOBE
Mario Kolesar, uĉitelj tehniĉke kulture, Marija Velcl, uĉiteljica informatike, Nikola Bartulić,
uĉitelj likovne kulture.
OĈEKIVANI REZULTATI
Steĉena znanja u radu s 3D tehnologijama iskoristiti u svrhu razvijanja i unapreĊivanja
poduzetniĉkih vještina.
7.14 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
Tjelesnom aktivnošću do zdravlja
CIKLUS (razred): 1. (1. – 4. razred)
CILJ
Razviti svijest o vaţnosti tjelesnoga vjeţbanja te oĉuvanju i unaprjeĊivanju zdravlja.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Treba osvijestiti uĉenike kako kretanje utjeĉe na zdravlje i ţivot.
28
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- usvojiti osnovna znanja o ĉuvanju i unaprjeĊivanju zdravlja
- biti osposobljen za provoĊenje jutarnjega tjelesnoga vjeţbanja
- pokazati poštovanje prema drugima dijeleći aktivnosti i odgovornosti u skupini
- osvijestiti znaĉaj upornosti tijekom tjelesnoga vjeţbanja.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava (tjelesna i zdravstvena kultura, sat razrednika, glazbena
kultura), izvannastavne aktivnosti (sportska grupa, plesna grupa, folklor, lutkarska
grupa, pjevaĉki zbor).
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, uĉitelji tjelesne i zdravstvene kulture, struĉni suradnici,
Kordinacijski odbor grada Kutine.
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Izvode vjeţbe za zagrijavanje i razgibavanje, hodaju, trĉe, plešu, natjeĉu se.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Usmeno izlaţu, objašnjavaju, demonstriraju, prate, vrednuju.
Trajanje izvedbe: jutarnja tjelovjeţba 5 min prije poĉetka 1. sata (tijekom nastavne
godine 2016./2017.), Olimpijski dan (10. 9.), Europski školski sportski dan (30. 09.),
Dan pješaĉenja (14. 10.), Svjetski dan plesa (28. 4.), Svjetski dan tjelesne aktivnosti
(10. 5.), Sportski dan u školi.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, uĉitelji, struĉni suradnici
b) materijalni: sportska dvorana, igralište, gradska ulica.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Vremenski uvjeti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima i Koordinacijskim odborom grada Kutine.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Fotografije, video zapis, web stranica.
ODGOVORNE OSOBE
Katarina Poţgaj, Mirela Sijarto, Grozdana Škurić, Sonja Markanović, Helena Vuković Ţarko,
Mirjana Rosavec, Zdenka Ivanić, Sanja Labus, Gordana Rebić, Ana Labus, Vlatka Špiĉak,
Marija Gredelj, Ivana Antić, Gordana Brlek, Zlatka Cigula, Mirjana Šinković, Kristina
Mikuliĉić, Mario Kolesar, Manda Ferk, Spomenka Bešlić, Anamarija Lacko, Valerija Galic
Antolić, Diana Kajganić, Dubravka Prebeg Novak, Anita Novaković, Nikola Bartulić,
Katarina Duhović, Aleksandra Savić Nikitović.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će shvatiti vaţnost kretanja u svakodnevnom ţivotu, pokušati promijeniti loše ţivotne
navike, poboljšati svoje zdravlje i kulturu ţivljenja.
29
7.15 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
CILJ
Primjena motoriĉkih znanja kroz sportske aktivnosti.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Analizirajući anketu zakljuĉili smo da su uĉenici pokazali najveći interes za sportske
aktivnosti. Uĉenici će biti osposobljeni za primjenu motoriĉkih znanja i dostignuća kroz
košarku, stolni tenis, nogomet, odbojku i atletiku.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- usvojiti motoriĉka znanja
- razviti motoriĉke sposobnosti i postignuća
- razviti funkcionalne sposobnosti
- primijeniti znanja i sposobnosti u sportskim aktivnostima
- pokazati poštovanje prema drugima dijeleći aktivnosti i odgovornosti u skupini.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavne aktivnosti, Univerzalna sportska škola
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, vanjski suradnici (doktorica školske medicine, sudci po
pojedinim sportovima, uĉitelji tjelesne i zdravstvene kulture iz Sisaĉko-moslavaĉke
ţupanije).
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Izvode vjeţbe za razvoj motoriĉkih i funkcionalnih sposobnosti, izvode specifiĉne
vjeţbe za odreĊene sportske aktivnosti, sudjeluju na natjecanjima i smotrama.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Usmeno izlaganje, objašnjavanje, demonstracija, pouĉavanje, praćenje, vrednovanje,
samovrednovanje.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017. (70 sati košarka+natjecanja;
35 sati odbojke, 35 sati stolnoga tenisa, 105 sati nogometa + natjecanja).
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, sudci, lijeĉnici
b) materijalni: sportska dvorana, igralište, oprema, pomagala.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak opreme i pomagala.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti, opremljenost sportske dvorane
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, sportskim udrugama.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Natjecanja, smotre, fotografije, inicijalno, tranzitivno i finalno provjeravanje i praćenje
motoriĉkih znanja i sposobnosti te funkcionalnih sposobnosti.
30
ODGOVORNE OSOBE
Košarka, atletika, ples: Kristina Mikuliĉić, prof. fiziĉke kulture
Odbojka, stolni tenis: Ţaklina Prebeg, prof. kineziologije
Nogomet: Nikola Bartulić, uĉitelj razredne nastave
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razviti motoriĉke i funkcionalne sposobnosti u košarci, rukometu, odbojci i
nogometu te nauĉiti poštovati sportske suparnike i dijeliti odgovornost u skupini za postignuti
uspjeh ili neuspjeh.
7.16 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO
Dani kruha i zahvalnosti za plodove zemlje
MEĐUPREDMETNA TEMA: Osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
CILJ
Oĉuvanje kulturne baštine i tradicijskih vrijednosti uz mogućnost pokretanja poduzetniĉkih
aktivnosti koje će doprinijeti društvenom napretku.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Za društveni napredak i samoodrţivi razvoj potrebno je da uĉenici razumiju koncept
poduzetništva te ĉuvaju tradicijske i kulturne vrijednosti kao sastavnice nacionalnoga
identiteta uz poštivanje ostalih razliĉitosti.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- razlikovati materijale/sirovine za proizvodnju kruha i sliĉnih proizvoda
- slijediti tijek proizvodnoga procesa
- samostalno/u timu proizvoditi jednostavnije proizvode
- prosuĊivati ekonomske vrijednosti svoga rada
- planirati, prezentirati poslovnu ideju
- nuditi proizvod potencijalnom kupcu
- odrţavati i ĉuvati materijal i proizvode
- cijeniti vlastiti i tuĊi rad
- razvijati samopouzdanje, odgovornost i kreativnost
- uvaţavati razliĉitosti.
31
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: projektni dan – redovna nastava, izvannastavne aktivnosti, sat razrednika
Sudionici: uĉitelji, uĉenici, školska knjiţniĉarka, pomoćno tehniĉko osoblje, roditelji,
vanjski suradnici (Koordinacijski odbor Grada Kutine, osnovne i srednje škole,
udruge, kulturne i javne ustanove)
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
IzraĊuju poslovni plan, planiraju proizvode koji će se proizvoditi, koriste materijale i
alate za izradu proizvoda, posjećuju pekarnicu, slastiĉarnicu, muzej, odreĊuju
ekonomsku vrijednost gotovih proizvoda, reklamiraju proizvode, izraĊuju plakate,
nude gotove proizvode potencijalnim kupcima, prikupljaju, donose i izlaţu tradicijske
predmete, uĉe o kulturnoj baštini i tradicijskim vrijednostima.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Planiraju, organiziraju, demonstriraju, upućuju, objašnjavaju, razgovaraju,
prezentiraju, promoviraju, rade u praksi.
Trajanje izvedbe: listopad 2016.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, školska knjiţniĉarka, ravnateljica, roditelji, pomoćno tehniĉko
osoblje
b) materijalni: sirovine za izradu proizvoda, alati za izradu proizvoda, uredski materijal.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Organizacija proizvodnoga procesa, nedovoljno poznavanje poduzetniĉkih kompetencija,
nedostatak materijala i pomagala.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice (Koordinacijski
odbor Kutina - grad prijatelj djece, pekarnica, slastiĉarnica, Muzej Moslavine), Škola partner
iz Bugarske.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Rad na terenu, izrada plakata, vrednovanje i samovrednovanje u grupnom i individualnom
radu, ispunjavanje anketnih listića.
ODGOVORNE OSOBE
Svi uĉitelji razredne i predmetne nastave, ravnateljica, školska knjiţniĉarka, domar,
spremaĉice.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će razvijati i unaprijediti sposobnost planiranja i realiziranja poslovne ideje. Nauĉit će
proizvodni proces izrade pekarskih i slastiĉarskih proizvoda. Uĉenici će nauĉiti cijeniti vlastiti
i tuĊi rad.
32
7.17 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO
MeĊunarodni dan tolerancije
CIKLUS (razred): 1., 2., 3. (1. - 8. razred)
CILJ
Poštovanje, prihvaćanje i uvaţavanje bogatstva razliĉitosti.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Upoznavanjem drugih kultura upoznajemo njihove ljude, navike, obiĉaje i razvijamo osjećaj
poštovanja i uvaţavanja jednih prema drugima.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- poštovati razliĉitosti
- prihvatiti meĊusobne razlike
- prihvatiti meĊusobno uvaţavanje.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, sat razrednika
Sudionici: uĉitelji, uĉenici, struĉni suradnici (pedagog, socijalni pedagog), vanjski
suradnici.
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Razgovaraju o meĊusobnom uvaţavanju, rade na pripremama materijala, sudjeluju u
radionicama.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Pripremaju materijale, ukazuju na neprihvatljivost, pouĉavaju o razliĉitostima,
promiĉu razumijevanje i uvaţavanje jednih prema drugima.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017. (16. 11. 2016. - MeĊunarodni
dan tolerancije), rujan, listopad, studeni 2016.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, struĉni suradnici (pedagog, socijalni pedagog)
b) materijalni: samoljepljive tapete/folija, vodootporni flomasteri.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedovoljno materijalnih sredstava, nedostatak materijala.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja, struĉnih suradnika i
uĉenika, prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Fotografije, videozapisi.
ODGOVORNE OSOBE
Ondina Sambolek, razrednici.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će nauĉiti prihvaćati i poštivati razliĉitosti, meĊusobno se uvaţavati, njegovati
prijateljski odnos prema vršnjacima.
33
7.18 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO
MeĊupredmetna tema: Osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred)
CILJ
Razvijanje i usvajanje praktiĉnih vještina - planiranje prehrane i kućnoga budţeta, kuhanje i
peĉenje, pletenje, kukiĉanje, krojenje i šivanje.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici nemaju usvojene i razvijene vještine voĊenja kućanstva i izrade uporabnih predmeta
od tkanine i vune te ne znaju iskoristiti te vještine u poduzetniĉke svrhe.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- razlikovati zdrave od nezdravih namirnica, razviti vještinu sigurne uporabe i rukovanja
kuhinjskim predmetima (štednjakom, ribeţima, noţevima, mikserom, sokovnikom,
sjeckalicama i sl.)
- isplanirati zdravi tjedni jelovnik s dostupnim kućnim budţetom
- pripremiti neka jednostavna jela
- prekrojiti staru odjeću, krojiti i šivati novu odjeću, prepoznavati razliĉite vrste tkanina,
vune i konca, plesti, kukiĉati.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (domaćinstvo)
Sudionici: uĉenici, uĉiteljica, roditelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Planiraju zdrave i financijski prihvatljive dnevne i tjedne jelovnike, pripremaju
razliĉita jela i slastice (kuhaju, peku), izraĊuju odjevne i ukrasne predmete od
tkanina, vune i konca.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstracija, izlaganje, davanje uputa za rad na odabranoj temi – izravno
pouĉavanje, osiguravanje radnih materijala uĉenicima.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017., jedan sat tjedno, ukupno 35
nastavnih sati.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, uĉitelj, roditelji
b) materijalni: internet, ĉasopisi, knjige, pribor i materijali za rad (igle i konci, pribor za
pletenje i kukiĉanje, vuna, tkanine, boje i lakovi, papiri, kuhinjski pribor i hrana).
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nemotiviranost i nezainteresiranost uĉenika, nedostatak suradnje s roditeljima, nedostatak
materijala za rad, neadekvatni prostorni uvjeti.
34
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Gotovi proizvodi: hrana i piće, odjevni predmeti (odjeća, šalovi, kape), uporabni predmeti
(torbice, pernice, broševi, nakit).
ODGOVORNA OSOBA
Helena Štimac, dipl. ing., uĉiteljica kemije.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će usvojiti dobre kućne navike (briga o prehrani, odijevanju, higijeni) i nauĉit će ih
primijeniti u poduzetniĉke svrhe (sudjelovanje u prodajnim sajmovima i izloţbama
proizvoda). TakoĊer će razviti samostalnost u radu i suradniĉku komunikaciju.
7.19 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO
Trening socijalnih vještina
MeĊupredmetna tema: Osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
CILJ
Iskustveno uĉenje o sebi i drugima te preventivni rad usmjeren ka sprjeĉavanju ispoljavanja
neprimjerenoga i štetnoga ponašanja.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenje socijalnih i komunikacijskih vještina temelj je socijalnoga i školskoga uspjeha. Ono
pomaţe u sprjeĉavanju socijalnih problema i omogućuje ljudima savladavanje ţivotnih
vještina i uspješno funkcioniranje. Vaţno je nauĉiti dijete primjerenom ponašanju i time
prevenirati neprimjereno i štetno ponašanje djeteta.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
biti osnaţen za snalaţenje u svakodnevnim situacijama kao i onim potencijalno
riziĉnim
steći bolji uvid u svoju osobnost, naĉin komuniciranja s drugima i svojim reakcijama
u konfliktnim situacijama
nauĉit će izbjeći ili nenasilno riješiti sukob
postati svjesniji svojeg naĉina reagiranja na frustraciju, svojih i tuĊih emocija
uvjeţbati metode rješavanja sukoba
dobiti na uvid i alate za vještinu zauzimanja za sebe (asertivnosti)
razvijati vještinu empatije.
35
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: sat razrednika, redovna nastava
Sudionici: uĉenici, struĉna suradnica socijalni pedagog i razrednik
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici aktivno sudjeluju u grupnom radu, radu u parovima i malim grupama,
donošenju pravila grupe i svim aktivnostima odreĊenim radionicom (grupna diskusija,
„brainstorming“, igranje uloga, izrada plakata i sl.)
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Socijalni pedagog vodi radionicu, usmjerava aktivnosti (moderira), priprema radne
materijale.
Trajanje izvedbe: Tijekom nastavne godine 2016./2017., 45 minuta po radionici (8-
10 radionica)
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: struĉna suradnica socijalni pedagog, uĉiteljica/razrednik
b) materijalni: raĉunalo, pisaĉ, papir bijeli A4, hamer papir, škare, ljepilo, markeri u boji
bojice.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Moguće teškoće proizlaze iz poteškoće u koncentraciji i eventualne teškoće u razvoju djeteta.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, struĉne sluţbe i uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Evaluacijski upitnici na kraju odrţanoga ciklusa radionica, radovi uĉenika.
ODGOVORNE OSOBE
Una Mikša, socijalni pedagog, razrednici.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će biti osnaţeni za snalaţenje u svakodnevnim i riziĉnim situacijama, nauĉit će
izbjeći sukob i nenasilno riješiti problem, nauĉiti kontrolirati svoje i tuĊe emocije.
7.20 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: UMJETNIĈKO
MeĊupredmetna tema: Osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1. , 2. i 3. ( 1. - 8. razred )
CILJ
Aktivno sudjelovati u kulturnom ţivotu zajednice.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici iskazuju interes i potrebu za sudjelovanjem u razliĉitim izvanastavnim aktivnostima
te prezentaciju rada i postignuća istih na nivou lokalne zajednice.
36
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenici će moći:
- razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet
- steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja poloţaja i mišljenja
drugih uĉenika radi šire prihvaćenosti u društvu
- prihvaćati pravila suradniĉkih odnosa u skupini, solidarnosti, uljudnoga ponašanja,
uzajamnoga pomaganja i prihvaćanja razliĉitosti
- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima (u skupini, razredu,
skupovima)
- pravilan rast i razvoj djece (fiziĉki, psihiĉki, emocionalni, kognitivni...).
Dramska grupa: sudjelovati u dramskoj aktivnosti i stvaralaštvu, rabiti razliĉite sastavnice
dramskoga izraza.
Plesna (ritmiĉka) grupa: usvojiti osnovne sastavnice plesnoga izraza, povezati elemente
plesa u smislene sekvence, samostalno oblikovati kraće plesne cjeline.
Folklorna grupa: usvojiti osnovne sastavnice tradicijskoga plesnoga izraza, ovladati
metrikom i ritmovima u pokretu.
Pjevaĉki zbor: razlikovati osnovne sastavnice glazbenoga izraza, izvoditi jednostavne
glazbene zadatke.
Likovna grupa: iskazati stvaralaĉke sposobnosti za rješavanje jednostavnoga likovnoga
problema, sudjelovati u likovno-vizualnim aktivnostima.
Kreativna grupa: poticati i razvijati djeĉju kreativnost i maštu u pisanom, govornom,
likovnom, glazbenom i plesnom izriĉaju.
Literarna grupa: razvijanje pisanoga izraţavanja - pisanje, prikupljanje, objavljivanje i
slanje literarnih radova na natjeĉaje i smotre.
Novinarska grupa: upoznavanje oblika novinarskoga izraţavanja te stjecanje vještina za
samostalno pisanje kratkih novinarskih ĉlanaka (ureĊivanje web stranice škole).
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, izvannastavne aktivnosti
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, vanjski suradnici (Društvo Naša djeca, voditelj mjesnoga
KUD – a, Koordinacijski odbor Grada Kutine, Knjiţnica i ĉitaonica Kutina).
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉenici ĉitaju i dramatiziraju tekst (dramska skupina); usvajaju koreografiju
tradicionalnih i suvremenih plesova (plesna skupina, folklor); usvajaju tekst i
melodiju napjeva (zbor); izraĊuju likovne radove na zadanu temu (likovna skupina),
sudjeluju u izradi scenografije i kostima; sudjeluju u javnom nastupu (sve skupine).
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Planiraju, prikupljaju i pripremaju materijale, potrebna sredstva i pomagala,
demonstriraju, objašnjavaju, koreografiraju, reţiraju, motiviraju i usmjeravaju.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016. /2017., 1 sat tjedno (ovisno o
zaduţenju).
37
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, roditelji, vanjski suradnici – voditelji KUD-ova u lokalnoj
zajednici
b) materijalni: kostimi, kulise, CD player, CD, likovno-tehniĉka sredstva i pomagala,
narodne nošnje.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedovoljno materijalnih sredstava, nedovoljna educiranost uĉitelja.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja i uĉenika, kompetencije
uĉitelja, prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne zajednice (ĉlanovi Društva
Naša djeca, predstavnici mjesnih KUD-ova, proĉelnik za društvenu djelatnost,
Gradska knjiţnica, organizatori smotri LiDraNa).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Sudjelovanje na javnim nastupima, likovnim, literarnim, dramskim natjecanjima,
fotodokumentacija, videozapisi, samoprocjena.
ODGOVORNE OSOBE
Dramska grupa: Sonja Markanović, Marija Gredelj, Ivana Antić, Diana Kajganić
Plesna (ritmiĉka) skupina: Katarina Poţgaj, Vlatka Špiĉak, Mirjana Šinković
Folklorna skupina: Mirela Sijarto
Likovna skupina: Zdenka Ivanić, Ana Labus, Nikola Bartulić
Pjevaĉki zbor: Anita Novaković, Gordana Rebić, Gordana Brlek
Kreativna grupa: Helena Vuković Ţarko
Literarna grupa: Valerija Galic Antolić
Novinarska grupa: Spomenka Bešlić
Voditeljica školskoga KUD-a: Aleksandra Savić Nikitović.
7.21 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: UMJETNIĈKO
MeĊupredmetna tema: Osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred)
CILJ
Razvijanje i usvajanje praktiĉnih vještina slikanja i crtanja.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Uĉenici kroz likovnu koloniju s akademskim slikarima i kiparima upoznaju umjetniĉki svijet,
likovne tehnike i materijale, razvijaju razliĉite slikarske i crtaĉke vještine.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- razlikovati amatersko od akadmskoga slikanja
- naslikati sliku s novim likovnim tehnikama (ulje, pastel).
38
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: likovna kolonija
Sudionici: akademski i amaterski slikari, uĉenici, uĉitelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Uĉe kako postići ţeljene oblike kompozicije, slikaju, crtaju, oblikuju.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstracija, izlaganje, davanje uputa za rad na odabranoj temi – izravno
pouĉavanje, osiguravanje radnih materijala uĉenicima.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, uĉitelji, akademski i amaterski slikari
b) materijalni: internet, ĉasopisi, knjige, pribor i materijali za rad (ulje, platna, pastel).
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak financijskih sredstava za rad i provedbu likovne kolonije, neadekvatni prostorni
uvjeti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Likovni radovi (slike, crteţi), kritike, fotografije.
ODGOVORNE OSOBE
Nikola Bartulić, uĉitelj likovne kulture.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će kroz likovnu koloniju usvojiti i proširiti znanja iz podruĉja likovne kulture te će
razvijati kritiĉko mišljenje.
7.22 KURIKULUMSKO PODRUĈJE: DRUŠTVENO–HUMANISTIĈKO
CIKLUS (razred): 1.ciklus (4. razred)
CILJ
Biti odgovorna osoba koja poznaje svoja prava i duţnosti.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Organiziranjem izvannastavne aktivnosti ţelimo upoznati uĉenike s njihovim pravima koja
im pripadaju i odgovornostima koje one donose. Pouĉiti uĉenike pravilnom pruţanju prve
pomoći. Poduĉiti uĉenike pravilnom odnosu s okolinom, humanitarnom radu i volonterstvu.
39
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- steći znanja o svojim pravima propisanim Konvencijom o pravima djeteta
- ostvariti svoja prava
- izraziti svoje mišljenje
- razvijati ideju mira, suradnje i tolerancije
- djelovati u lokalnoj zajednici
- svoje slobodno vrijeme provesti na kvalitetan naĉin
- poticati svoju okolinu na ostvarivanje njihovih prava
- spojiti igru i istraţivanje
- razmijeniti svoja iskustva s drugim djeĉjim forumima
- obraniti svoje stajalište u sluĉaju kršenja njihovih prava
- sudjelovati u humanitarnom radu
- kroz praktiĉni dio nauĉiti pravilno pruţiti prvu pomoć
- znati koristiti potrebne materijale za zbrinjavanje ozljede
- snaći se u raznim situacijama gdje je netko ozlijeĊen
- razviti motoriĉke sposobnosti
- kritiĉki razmišljati
- timski suraĊivati.
NAĈIN REALIZACIJE:
Oblik: izvannastavna aktivnost – Djeĉji forum
Sudionici: uĉenici, uĉiteljica, pedagoginja, vanjski suradnici
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Radionice, pronalaţenje, mišljenje, glumljenje, ponavljanje, crtanje, izrada plakata,
prezentiranje, javni nastup.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Metoda razgovora, metoda demonstracije, ĉitanja i rada na tekstu, usmenoga izlaganja,
metoda likovnih radova, suradniĉko uĉenje, rad u paru, grupni rad.
Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine 2016./2017., jedan sat tjedno.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, roditelji, razredni uĉitelji
b) materijalni: djeĉji ĉasopisi, struĉna literatura, web materijali stranice Saveza Društva Naša
djeca, plakati, potrebni materijal.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Opterećenost uĉenika rasporedom sati, nedostatak radnoga materijala i sl.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: suradnja sa struĉnom sluţbom škole, podrška ravnateljice, suradnja s
knjiţniĉarkom, suradnja s uĉiteljima i nastavnicima
b) izvan škole: Društvo Naša djeca Kutina.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Opisno praćenje, slike i videozapisi, plakati, rad na terenu.
40
ODGOVORNE OSOBE
Bojan Iliĉić, magistar primarnoga obrazovanja
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će poznavati svoja prava te koje obaveze i odgovornosti dolaze s tim pravima.
Senzibilizirati uĉenike za okolinu. Uĉenici će nauĉiti prepoznati potrebite u svojoj okolini i na
koje naĉine im pomoći. Uĉenik će moći na pravilan naĉin pomoći ozlijeĊenoj osobi.
41
8. ŠKOLSKI PROJEKTI
8.1 POSLUJMO ZAJEDNO (DOING BUSINESS TOGETHER)
Naziv projekta: Poslujmo zajedno (Doing business together)
Program: Erasmus+, KA2
Nositelj projekta: Grad Kutina – Razvojna agencija Mrav
Trajanje: 2 godine (28. 09. 2015. – 28. 09. 2017.)
Partneri: Kutina – Dimitrovgrad (Bugarska); Osnovna škola Vladimira Vidrića, School
Lyuben Karavelov, Aleko Konstantinov Primary School, Visoka škola Nikola Šubić Zrinski,
RA Mrav, Municipal Enterprise „Children and Youth Centre“.
Sudionici: 15 uĉitelja i 20 uĉenika (Osnovna škola Vladimira Vidrića: 3 uĉitelja – Nikola
Bartulić, Kristina Mikuliĉić i Aleksandra Savić Nikitović; 5 uĉenika 7. i 8. razreda)
MEĐUPREDMETNA TEMA: PODUZETNIŠTVO
CIKLUS: 3. (7. i 8. razred)
CILJ
Razvijanje poduzetniĉkih kompetencija uĉitelja i uĉenika u osnovnim školama kao budućih
dionika lokalnoga gospodarstva.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Nedovoljna razina znanja uĉitelja i uĉenika o poduzetništvu kao kljuĉnoj kompetenciji u
gospodarstvu i na trţištu rada.
OĈEKIVANI ISHODI UĈENJA
Uĉenici i uĉitelji će moći:
razviti poduzetniĉke kompetencije i digitalne vještine uĉitelja/uĉenika
sudjelovati u II. modulu spojene mobilnosti – Radni kamp u Dimitrovgradu (7 dana, 5
uĉenika i 1 uĉitelj)
sudjelovati u struĉnom usavršavanju „Train the trainer“ u Kutini (5 dana, 3 uĉitelja)
izraditi Priruĉnik o implementaciji kurikuluma poslovanja uĉeniĉkih zadruga
osmisliti edukacijsku igru – alat za uĉenje o korištenju ICT-a u poduzetništvu
sudjelovati u I. modulu „Osnivanje mini inkubatora uĉeniĉkih zadruga“ u Kutini (3
uĉitelja i 5 uĉenika).
42
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: spojena mobilnost, konferencije, e-Twinning, terenska nastava, rad u uĉionici,
izvanuĉioniĉka nastava, izvannastavne aktivnosti, individualni i grupni projekt.
Sudionici: 15 uĉitelja i 20 uĉenika (Osnovna škola Vladimira Vidrića: 3 uĉitelja –
Nikola Bartulić, Kristina Mikuliĉić, Aleksandra Savić Nikitović, Nataša Šporĉić; 5
uĉenika 7. i 8. razreda).
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Sudjeluju u radionicama, predavanjima, radnom kampu i konferencijama o
poduzetništvu. Istraţuju, uĉe se sluţiti ICT tehnologijama i web alatima, pripremaju
materijale za web stranicu projekta i Priruĉnik, osnivaju i rade u mini poduzetniĉkom
inkubatoru. Sluţe se informacijama iz literature.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Osiguravaju i upućuju na resurse potrebne za nesmetano izvoĊenje projekta. Sudjeluju
u treningu za trenere o poduzetništvu. Koordiniraju aktivnosti. Prate rad i postignuća u
izradi Priruĉnika za implementaciju kurikuluma uĉeniĉkih zadruga i osnivanje mini
poduzetniĉkog inkubatora.
Trajanje izvedbe: 2 godine (28. 09. 2015. – 28. 09. 2017.).
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, vanjski suradnici (ĉlanovi projektnoga tima, partneri u projektu)
b) materijalni: prijenosna raĉunala, projektori, internetska veza, video kamere, fotoaparati,
CD player, uredski materijal, materijal za rad u mini inkubatoru.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Prostorni i vremenski uvjeti, organizacijski i kadrovski nedostaci.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
dostupnost materijala za rad.
b) izvan škole: suradnja s jedinicama lokalne samouprave u Hrvatskoj i Bugarskoj (Grad
Kutina, Razvojna agencija Mrav, osnovna škola u Dimitrovgradu).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Praćenje i procjenjivanje će se provoditi kroz dijagnostiĉko i formativno praćenje i
procjenjivanje:
a) dijagnostiĉko: KWL tablice: znam – ţelim znati – nauĉio sam; vidim, mislim, pitam se
b) formativno: razgovor s uĉenikom, web stranica, ICT alati, plakati, pp prezentacija,
priruĉnik, fotografije, video uratci, grafiĉki prikazi.
ODGOVORNE OSOBE
Kristina Mikuliĉić, prof. fiziĉke kulture, Nikola Bartulić, uĉitelj razredne nastave, Aleksandra
Savić Nikitović, prof. geografije i Nataša Šporĉić, prof. i dipl. knjiţniĉar, Snjeţana Coha,
ravnateljica.
43
OĈEKIVANI REZULTATI
uspostavljena suradnja izmeĊu jedinica lokalne samouprave
osposobljeni uĉitelji za odrţavanje radionica o poduzetništvu i razvijene poduzetniĉke
kompetencije uĉitelja
razvijene digitalne vještine i poduzetniĉke kompetencije uĉenika steĉene putem
neformalnoga uĉenja
uvedeno poduzetništvo u osnovnoškolsko obrazovanje (kurikulum).
ODRŢIVOST PROJEKTA
Uĉitelji ukljuĉeni u projekt koji su se struĉno usavršili nastavit će raditi u sklopu uĉeniĉke
zadruge i na portalu e-Twinning te će pokušati uvesti poduzetništvo kao meĊupredmetnu
temu u osnovnoškolsko obrazovanje.
8.2 ŠKOLA PLIVANJA
Naziv projekta: Kutina bez neplivaĉa
Nositelj projekta: Grad Kutina
Partneri: Grad Kutina, osnovne škole na podruĉju Grada, Športsko-rekreacijski centar Sisak.
Trajanje: Tijekom školske godine 2016./2017.
KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
CIKLUS (razred): 1. (3. razred)
CILJ
Obuĉiti uĉenike plivanju, doprinijeti kvaliteti njihova zdravlja i ţivljenja.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Velik je postotak neplivaĉa u djeĉjoj dobi, a plivanje je jedna od osnovnih ljudskih potreba
koja doprinosi kvaliteti ţivota i pozitivno utjeĉe na ljudsko zdravlje.
OĈEKIVANI ISHODI UĈENJA
Uĉenik će moći:
- usvojiti osnovna motoriĉka znanja odrţavanja na vodi
- usvojiti vjeţbe na suhom i u vodi
- usvojiti vjeţbe disanja
- usvojiti vjeţbe skakanja u vodu
- primijeniti znanja i sposobnosti u plivanju osobnim stilom
- usvojiti osnovna motoriĉka znanja tehnike plivanja
- usavršiti i primijeniti znanja i sposobnosti u plivanju osobnim stilom.
44
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: izvanuĉioniĉka nastava
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, vanjski suradnici (kineziolozi, djelatnici ŠRC Sisak)
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Izvode vjeţbe disanja, vjeţbe imitacije rada ruku i nogu, igre na suhom i elementarne
igre u vodi, koordinacijske vjeţbe rada ruku i nogu u vodi, vjeţbe plovnosti, gledanja,
ronjenja i skakanja u vodu.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji):
Objašnjavanje, demonstracija, pouĉavanje, praćenje, vrednovanje, samovrednovanje.
Trajanje izvedbe: tijekom I. polugodišta školske godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, kineziolozi, lijeĉnici
b) materijalni: bazeni Športsko-rekreacijskoga centra Sisak, kupaći kostimi, pomagala za
odrţavanje na vodi i plivanje.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak opreme i pomagala, nedovoljna financijska potpora.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti, opremljenost Športsko-rekreacijskoga centra Sisak
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, sportskim udrugama.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Inicijalno, tranzitivno i finalno provjeravanje i praćenje motoriĉkih znanja i sposobnosti te
funkcionalnih sposobnosti.
ODGOVORNE OSOBE
Uĉiteljice razredne nastave: Mirjana Rosavec, Zdenka Ivanić, Zlatka Cigula, Vlatka Špiĉak,
kineziolozi, voditelj škole plivanja.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će usvojiti osnovna motoriĉka znanja odrţavanja na vodi, nauĉiti vjeţbe disanja,
usvojiti osnovna motoriĉka znanja tehnike plivanja i primijeniti ih u tehnici plivanja osobnim
stilom.
ODRŢIVOST PROJEKTA
Uĉenici će steĉena znanja i vještine usavršavati i koristiti u svakodnevnom ţivotu, razvijati
odgovornost za osobno zdravlje te prenositi nauĉeno mlaĊim generacijama.
8.3 PRODUŢENI BORAVAK
Naziv projekta: Produţeni boravak za uĉenike prvoga, drugoga i trećega razreda
Nositelj projekta: Osnovna škola Vladimira Vidrića uz suradnju Grada Kutine
Trajanje: tijekom školske godine 2016./2017.; nakon redovite nastave od 11.35 do 16.30.
MeĊupredmetna tema: osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1. (1., 2. i 3. razred)
45
CILJ
Pomoći djeci u uĉenju i pisanju domaćih zadaća, stjecanju i razvijanju radnih navika, kao i
zadovoljavanju njihovih potreba u kreativnim i sportsko-rekreativnim aktivnostima.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Zbog teţine i opsega nastavnoga gradiva i potrebe zbrinjavanja djece dok roditelji rade,
organiziran je ovakav oblik odgojno-obrazovnoga rada.
OĈEKIVANI ISHODI UĈENJA
Uĉenik će moći:
- napisati domaću zadaću
- provjeriti domaću zadaću
- ponavlajti i uvjeţbavati nauĉeno gradivo
- usvajati higijenske navike
- poticati kretivnost
- igrati društvene i sportske igre.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: produţeni boravak
Sudionici: uĉenici, uĉitelji
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Pišu domaću zadaću, ponavljaju i uvjeţbavaju nastavno gradivo, igraju društvene i
sportske igre, odmaraju se, objeduju, pospremaju prostor u kojem borave prije odlaska
kući.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Objašnjavanje, provjeravanje, pouĉavanje, praćenje, vrednovanje, samovrednovanje.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici
b) materijalni: tiskani i elektronski izvori znanja, društvene igre, audio i video materijali,
sportska pomagala.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nedostatak opreme i pomagala, ograniĉen prostor, nedostatak ljudskih resersa.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja, uĉenika i roditelja, kompetencije
uĉitelja, prostorni uvjeti, opremljenost prostora za boravak
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, lokalnom zajednicom (Grad Kutina).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Tablice kvantitativne i kvalitativne analize, provjeravanje zadataka i zadaća, portfolio radova,
fotografije.
ODGOVORNE OSOBE
Martina Đanić, uĉiteljica razredne nastave.
OĈEKIVANI REZULTATI
Napisati domaću zadaću, unaprijediti ĉitanje i razumijevanje proĉitanoga, razvijati i stjecati
radne navike, uĉiti socijalizacijske vještine, usvajati higijenske navike.
46
ODRŢIVOST PROJEKTA
Uspjeh i postignuća uĉenika, zadovoljstvo uĉenika i roditelja, iskazan veliki interes i potreba
za produţenim boravkom, poticaj su za daljnje usavršavanje i napredovanje rada u ovakvom
tipu odgojno-obrazovnoga rada.
8.4 PJEŠAĈENJEM DO ZDRAVLJA
KURIKULUMSKO PODRUĈJE: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
CILJ
Motivirati uĉenike da se svakodnevno kreću radi unaprjeĊenja zdravlja i kulture ţivljenja.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Analizirajući anketu zakljuĉili smo da su uĉenici pokazali najveći interes za sportske
aktivnosti i više kretanja. Treba osvijestiti uĉenike kako kretanje utjeĉe na zdravlje i ţivot.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će moći:
- primijeniti znanja i sposobnosti u ţivotu
- osvijestiti potrebu svakodnevnoga kretanja
- utjecati na promjenu loših ţivotnih navika
- unaprijediti kulturu ţivljenja.
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovita nastava.
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, struĉni suradnici (pedagog, defektolog, knjiţniĉar).
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Izvode vjeţbe za zagrijavanje i razgibavanje, hodaju, trĉe.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Usmeno izlaganje, objašnjavanje, demonstracija, praćenje, vrednovanje,
samovrednovanje.
Trajanje izvedbe: 1 dan (15. 10 2016.), 1 sat od 1. do 8. razreda, ukupno 28 sati.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉitelji, uĉenici, struĉni suradnici
b) materijalni: gradske ulice, sportska dvorana, igralište.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Vremenski uvjeti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja
b) izvan škole: suradnja s roditeljima.
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Fotografije, plakat, web stranica.
47
ODGOVORNE OSOBE
Razrednici od 1. do 8. razreda: Grozdana Škurić, Sonja Markanović, Helena Vuković Ţarko,
Mirjana Rosavec, Zdenka Ivanić, Sanja Labus, Bojan Iliĉić, Mirjana Šinković, Mirela Sijarto,
Ana Labus, Martina Đanić, Marija Gredelj, Gordana Rebić, Gordana Brlek, Zlatka Cigula,
Katarina Poţgaj, Ivana Antić, Spomenka Bešlić, Anamarija Lacko, Valerija Galic Antolić,
Diana Kajganić, Anita Novaković, Dubravka Prebeg-Novak, Katarina Duhović, Nikola
Bartulić, Mario Kolesar, Kristina Mikuliĉić i Manda Ferk.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će shvatiti vaţnost kretanja u svakodnevom ţivotu, pokušati promijeniti loše ţivotne
navike, poboljšati svoje zdravlje i kulturu ţivljenja.
8.5 OBNOVLJIVI IZVORI ENERGIJE
MEĐUPREDMETNA TEMA: ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
CILJ
Uoĉiti vaţnost svjetlosne i toplinske energije za ţivot na Zemlji. Shvatiti da je Sunce izvor
obnovljive i ekološki prihvatljive energije.
OBRAZLOŢENJE CILJA
Obnovljivi izvori energije imaju vaţnu ulogu u smanjenju emisije ugljiĉnog dioksida u
atmosferu. Kao Ekoškola duţni smo uĉenike upoznati s obnovljivim izvorima energije koji su
ekološki prihvatljivi jer ne zagaĊuju okoliš kako bi uĉenici postali svjesni njihove vaţnosti za
odrţivi razvoj.
OĈEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Uĉenik će:
- upoznati da je Sunce izvor ţivota na Zemlji, Sunĉev sustav i Mlijeĉnu stazu
- razlikovati obnovljive od neobnovljivih energija kao i energije koje ne
zagaĊuju okoliš te kako ĉovjek moţe iskoristiti energiju Sunca
- upoznat će sunĉev sat, kako odrediti doba dana prema vlastitoj sjeni
- shvatiti vaţnost boravka na svjeţem zraku kao i vaţnost kretanja
- kako zaštititi koţu od štetnoga djelovanja UVA i UVB zraĉenja.
48
NAĈIN REALIZACIJE
Oblik: redovita nastava, sat razrednika, izvannastavne aktivnosti (geografi i ekolozi)
Sudionici: uĉenici, uĉitelji, ravnateljica, struĉni suradnici (školska knjiţniĉarka),
pomoćno-tehniĉko osoblje
Naĉini uĉenja (što rade uĉenici)
Promatraju prirodne pojave, rješavaju zadatke, biljeţe rezultate, usporeĊuju i izraĊuju
grafikone, daju primjedbe, razgovaraju, zapaţaju.
Metode pouĉavanja (što rade uĉitelji)
Demonstracija, izlaganje, davanje uputa za rad na odabranoj temi – izravno
pouĉavanje, osiguravanje radnih materijala uĉenicima.
Trajanje izvedbe: Tijekom nastavne godine 2016./2017.
POTREBNI RESURSI
a) ljudski: uĉenici, uĉitelji, školska knjiţniĉarka, ravnateljica, pomoćno-tehniĉko osoblje,
vanjski suradnici (ĉlanovi Astronomskoga društva Ivan Štefek Kutina)
b) materijalni: udţbenici, knjige iz knjiţnice, internet, ĉasopisi, zvjezdarnica.
MOGUĆE TEŠKOĆE
Nemogućnost posjete svih uĉenika zvjezdarnici, vremenski uvjeti.
MOGUĆNOSTI
a) unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja svih uĉitelja i uĉenika, kompetencije uĉitelja,
prostorni uvjeti
b) izvan škole: suradnja s roditeljima, ĉlanovima lokalne i šire zajednice (Zvjezdarnica,
Knjiţnica i ĉitaonica Kutina, Puĉko otvoreno uĉilište Kutina).
NAĈIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA
Izrada plakata, PP prezentacija, izlaganje, izrada biltena.
ODGOVORNE OSOBE
Grozdana Škurić, Sonja Markanović, Helena Vuković Ţarko, Mirjana Rosavec, Zdenka
Ivanić, Sanja Labus, Bojan Iliĉić, Mirjana Šinković, Mirela Sijarto, Ana Labus, Martina
Đanić, Marija Gredelj, Gordana Rebić, Gordana Brlek, Zlatka Cigula, Katarina Poţgaj, Ivana
Antić, Spomenka Bešlić, Anamarija Lacko, Valerija Galic Antolić, Diana Kajganić, Anita
Novaković, Dubravka Prebeg-Novak, Katarina Duhović, Nikola Bartulić, Mario Kolesar,
Kristina Mikuliĉić, Manda Ferk i Nataša Šporĉić.
OĈEKIVANI REZULTATI
Uĉenici će samostalnim promatranjem i prouĉavanjem prirode shvatiti vaţnost Sunca za ţivot
na Zemlji; kako ĉovjek iskorištava sunĉevu energiju kao i vaţnost zaštite koţe od štetnoga
UV zraĉenja. Igrom u prirodi pomaţu svom zdravlju. Zajedniĉkim radom shvatit će vaţnost
uvaţavanja tuĊih ideja, razvijati kreativnost i samostalno donositi zakljuĉke.
49
9. NAĈIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG
KURIKULUMA S JASNO IZRAŢENIM INDIKATORIMA
USPJEŠNOSTI
Praćenje i vrednovanje ostvarenih ciljeva definiranih u školskom kurikulumu temeljit će se na
kontinuiranom i cjelovitom pristupu poticanja individualnoga razvoja svakoga uĉenika u
skladu s njegovim sposobnostima usmjereno na uĉenikovo napredovanje i postignuća na
podruĉjima na kojima moţe postići zadovoljavajući uspjeh. Kontinuirano praćenje rada i
ocjenjivanje potiĉu uĉenika, pridonose razvoju radnih navika i strategija uĉenja.
Školsko ocjenjivanje sadrţavat će kvalitativnu i kvantitativnu procjenu uĉenikovih postignuća
i zalaganja na satu, a pratit će se uĉenikovo sazrijevanje na emocionalnom podruĉju te
motiviranost za uĉenje.
U svim odgojno-obrazovnim ciklusima vaţno mjesto u praćenju i vrednovanju zauzimat će
brojĉano ocjenjivanje. Školske ocjene izriĉu se brojkom i rijeĉju: nedovoljan - 1, dovoljan - 2,
dobar – 3, vrlo dobar – 4 i odliĉan – 5.
U prvom ciklusu (1., 2., 3. i 4. razred) uĉenicima će se jasnim opisom i obrazloţenjem
objasniti znaĉenje svake ocjene. U drugom i trećem ciklusu (5. – 8. razred) brojĉano
ocjenjivanje prevladava, ali će usmeno obrazlaganje i tumaĉenje ocjene imati vaţnost u
vrednovanju uĉenika.
Osim školskih ocjena, vodit će se uĉeniĉke portfolije, liste provjere, tablice provjere znanja,
predstavljanje radova (plakati, PP prezentacije, grafiĉki prikazi), usmene i pisane provjere
znanja, inicijalni ispiti znanja, razgovori s uĉenicima, fotografiranje aktivnosti, videozapisi,
razliĉita natjecanja i uĉeniĉke smotre, javni nastupi.
Indikatori uspješnosti školskoga kurikuluma bit će vidljivi na postignućima u redovitoj
nastavi, uspjehu uĉenika u pojedinim predmetima te općem uspjehu, rezultatima natjecanja i
smotri, rezultatima nacionalnih ispita, javnim nastupima te primjeni nauĉenih znanja i vještina
u svakodnevnom ţivotu i radu.
50
10. NAPOMENA
Školski kurikulum izraĊen je u sklopu projekta Razvoj kurikulumske kulture - Osnaživanje
škola za razvoj i implemetaciju školskoga kurikuluma ĉiji je nositelj Institut za društvena
istraţivanja u Zagrebu, Centar za istraţivanje i razvoj obrazovanja. Cilj ovoga projekta je
osnaţiti dionike obrazovnoga sustava za djelotvoran razvoj, implementaciju i evaluaciju
školskih kurikuluma u obveznom obrazovanju.
Projekt se provodio eksperimentalno u 60 škola u Republici Hrvatskoj od 19. kolovoza
2013. do 18. veljac e 2015. godine.
Oc ekivani rezultati projekta odnose se na educiranje nastavnika iz ukljuc enih škola za razvoj
školskih kurikuluma koji su prilagoĊeni okruţenju same škole te prenošenje stec enih
iskustava na škole koje nisu bile izravno ukljuc ene u projekt.
U Osnovnoj školi Vladimira Vidrića edukaciju su prošle: Sonja Markanović (uĉiteljica
razredne nastave), Kristina Mikuliĉić (prof. fiziĉke kulture) i Nataša Šporĉić (prof. hrvatskoga
jezika i knjiţevnosti i povijesti i dipl. knjiţniĉar).
Završna konferencija odrţana je u Opatiji u veljaĉi 2015. na kojoj se okupilo oko 130
sudionika gdje su predstavljeni dijelovi školskih kurikuluma nastali u projektu te istaknuta
komplementarnost i doprinos projekta u novoj kurikularnoj reformi.
Ravnateljica
________________________
Snjeţana Coha, dipl. uĉiteljica
51