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4° de Primaria Vol. 1

Juntosaprendemos mejor

4° de Primaria Vol. 1

Juntosaprendemos mejor

INNOVACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTODEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA








PRESENTACIÓN

Este material se ha elaborado para el trabajo de los niños y niñas en familia.

Contiene actividades para que las madres, los padres, los hermanos y familiares,

compartan la experiencia de aprender, practicar lo aprendido y fortalecer con

ello, el desarrollo integral.

Esta Secretaría reconoce la importancia de la participación de las familias en la

educación de las niñas y los niños, y aprecia la disposición de colaboración con

las iniciativas del personal docente para una intervención cada vez más

sistemática; por esa razón un grupo de especialistas en la materia, con

dedicación y amplio sentido ético, han conformado la serie de cuadernillos de

actividades Juntos aprendemos mejor, que al poner en práctica en el hogar,

propician convivencia, reflexión, comunicación y aprendizaje.

Los momentos de acompañamiento a niñas y niños durante sus tareas escolares,

son una excelente forma de hacer patente el amor e interés por su bienestar. Son

también oportunidades para brindar apoyo y orientación que se traducen en

seguridad y confianza para su desarrollo como seres humanos, íntegros, dignos y

valiosos.

En nuestras escuelas podrán encontrar orientación del personal docente para

hacer del uso de este material, una grata experiencia de crecimiento familiar y

de fortalecimiento a los aprendizajes escolares.

El compromiso de elevar la calidad de la educación de los duranguenses es de

todos: gobierno, sociedad, familias, autoridades educativas y docentes; el

derecho a la educación, consagrado en la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos, es el eje rector de todas las acciones.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor

Publicación semestral Año I, Volumen 1. Número 3. Octubre -marzo 2015 D.R. © Secretaría de Educación del Estado de Durango Hecho en Durango, México. Prohibida su venta

Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango

Secretaría de Educación del Estado de Durango Héctor Eduardo Vela Valenzuela Subsecretaría de Servicios Educativos José Elpidio Rivas Jurado Subsecretaría de Educación Región Laguna Miguel García Mesta Dirección de Educación Básica A José Luis Soto Gámiz Dirección de Educación Básica B Jesús Roberto Robles Zapata Dirección de Educación Indígena Juan Emidio Gurrola Mendía Dirección del SETEL Andrés Ceniceros Nájera Dirección de Servicios Educativos Región Laguna Blas López Zavala Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Calidad Ismael Carrillo Romero Coordinación Estatal del Proyecto Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango María Rosenda Soriano Fabela

Equipo de producción

Coordinación general Blanca Emilia Reyes Ibarra Coordinación técnica José Armando López Llanes Coordinación académica Juan Manuel Ramírez Esparza

Coordinación de producción Francisco Javier Fierro Martínez Responsables de contenido Norma Leticia Monreal María Eva patricia García Héctor Orrante Sustaita Revisión técnico pedagógica Hugo Maldonado Cárdenas Coordinación editorial Reynaldo Rodríguez López Coordinación de diseño María del Rosario Contreras Favela Formación y revisión de contenidos Eliazar Isaías Prince Almaraz David Chacón Maldonado Corrección de estilo Reynaldo Rodríguez López María del Rosario Contreras Favela Diseño de interiores Reynaldo Rodríguez López María del Rosario Contreras Favela Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor. Año I, Volumen 1. Número 3. Octubre-marzo 2015, es una publicación semestral para la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED), a cargo del Proyecto Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango. Blvd. Domingo Arrieta No. 1700, Fracc. Domingo Arrieta C. P. 34180, Durango, Dgo. (618)137 64 63. Certificado de Reserva de Derechos al uso Exclusivo e ISSN en trámite. Impreso en Estrategia Local, Av. Lázaro Cárdenas No. 514 Sur, Int. A, Col. Centro, Durango, Dgo. (618) 835 01 12. www.grupohadec.com. Este número se terminó de imprimir en mayo de 2015, con un tiraje de 3, 000 ejemplares más reposición. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales, y citando la fuente de la siguiente manera: SEED (2015). Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor. Publicación semestral para la Secretaría de Educación del Estado de Durango. Vol. 1. No. 3. Octubre-marzo 2015. Durango, México. Comentarios y sugerencias: [email protected]

3

Elaborar una

entrevista

Radio y

Televisión

Actividad

Lee en voz alta a un adulto el siguiente texto

Actividad Recordemos…

Explica con tus palabras

¿Qué es una entrevista? ¿Para qué sirve? ¿Qué elementos son importantes considerar al realizar una entrevista?

La televisión a color en México

Nuestro país ocupó el cuarto lugar a nivel mundial en transmitir un programa a color (después de Estados Unidos, Japón y Canadá). Los honores fueron orquestados por el canal 5 XHGC, el 8 de febrero de 1963 cuando la televisión a color hizo su gran debut en el país con la serie “Paraíso Infantil”.

Guillermo González Camarena inventor mexicano que no sólo contribuyó al desarrollo y establecimiento de la televisión a color, era un hombre que en repetidas ocasiones manifestó su interés por el público infantil, por lo tanto, no es raro que su primera trasmisión a color haya sido dedicada para los más pequeños.

El inventor también tenía especial interés en que la televisión fuera un vehículo para la enseñanza y la cultura.

Hoy, a más de cinco décadas de la primera transmisión a color en México, recordamos los importantes avances que entregó una de las personalidades más importantes del siglo pasado, que en definitiva cambió la concepción de los medios de comunicación en todos los rincones del planeta. Un auténtico pionero latinoamericano que debe ser recordado por su emprendimiento y compromiso con la humanidad.

Adaptado de: https://www.fayerwayer.com/2013/02/guillermo-gonzalez-camarena-la-historia-de-la-tv-a-color-a-50-anos-de-su-primera-transmision/

Puedes usar tu diccionario o el libro de Español Pág. 73

Español

Texto expositivo

Español

FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE AÑO I, VOL. 1, No.5

LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO

4

Entre Más de 4 hrs.

Entre Más de 4 hrs.

No

Actividad

Realiza una entrevista a un adulto de la comunidad para conocer más sobre cómo han cambiado los medios de comunicación (radio y televisión) y lo que en ellos se transmite.

Antes de comenzar, muéstrale a tu entrevistado las siguientes imágenes:

1. ¿Cuál es su edad?

2. ¿Qué me puede decir acerca de las imágenes que le mostré?

3. ¿Cuál es el tiempo que dedica a escuchar radio?

4. ¿Cuál es el tiempo que dedica para ver televisión?

5. ¿Qué tipo de programas cree que transmitían en la radio mostrada?

6. ¿Qué tipo de programas cree que se transmitían en la televisión mostrada?

7. ¿Considera que la radio o la televisión fomenta la enseñanza y la cultura?

8. ¿Por qué?

Actividad

En la entrevista anterior, encierra los signos de interrogación que se utilizan en las preguntas e identifica las que son de respuestas abiertas y cerradas en el siguiente cuadro:

Cerradas Abiertas

Núm

ero

de

preg

unta

Puedes consultar en tu libro de texto de Español Pág. 75

De 3 a 4 hrs. De 1 a 2 hrs.

De 3 a 4 hrs. De 1 a 2 hrs.

Sí

Español



5

ctividad

Realiza el reporte de tu entrevista utilizando el lenguaje directo

Introducción: Desarrollo: Conclusiones:

Actividad

Escribe tu idea sobre el significado de las siguientes palabras

Orquestar: Concepción: Pionero:

Busca en un diccionario las palabras anteriores y escribe su significado

Orquestar:

Concepción: Pionero:

Algunas clases de nexos son: Copulativos: expresan unión o

adición (y, e, ni, que). Disyuntivos: indican elección o

separación (o, u, ya, bien). Adversativos: dan idea de

oposición o contraste (aunque, más, pero, sino, sin embargo, no obstante, por el

contrario).

Recuerda utilizar nexos en tu reporte.

Español



6

Revista de Divulgación

Cientifica

¿Qué es una nota enciclopédica?

¿Cómo están organizadas las enciclopedias? Pionero:

Actividad

Actividad

¿Qué conozco? Explica con tus palabras

¡Es tiempo de jugar!

Busca el juego “Serpientes y Escaleras”, recorta y forma el dado para jugar con quien tú

quieras.

Notas enciclopédicas

Textos expositivos

Una enciclopedia (en griego: ἐνκύκλιos παιδεία [enkyklios paideia],

„instrucción en un círculo‟) es cualquier texto que busca resumir el

conocimiento humano. La enciclopedia reúne casi siempre de

forma alfabética, temática y rara vez, de manera suelta, datos

especializados o dispersos que no podrían ser hallados con facilidad y

que presentan un importante servicio a la cultura moderna.

(http://es.wikipedia.org/wiki/Enc)

Los textos expositivos contienen temas variados con información que te puede ayudar a conocer el mundo donde vivimos, pueden ser de Historia, Geografía, Ciencias Naturales, etc. Estos textos pueden estar en enciclopedias, libros especializados, revistas de divulgación científica y en los libros que usas en tu escuela. las características que utilizan son enunciados interrogativos, afirmativas, negativos, el tiempo verbal en presente y conectores. Con ellos pueden elaborar notas enciclopédicas.

Recordemos….

FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE LOS

ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.AÑO I, VOL. 1, No.5

FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE LOS

ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.

Español Español

7

Actividad

Lupita, Martha y Juan van a elaborar notas enciclopédicas, cada quien va a elegir un tema. Juan quiere escribir sobre el universo, Martha sobre los rosales y Lupita sobre el aparato digestivo.

Agrega el nombre de los niños en la enciclopedia que cada uno utilizaría.

Actividad

Identifica el tema global del siguiente texto expositivo. Escribe el título y los subtítulos que correspondan

Pistas:

¿De quién habla? Escribe el título en el espacio que le correponda.

¿Habla de un sólo tipo o de varios? Escribe el subtítulo en el espacio que le corresponda.

Los parásitos son animalitos muy pequeñitos que habitan en otro ser vivo, se alimentan de él, obtienen beneficios directos e, irremediablemente, le causan problemas; por ejemplo enfermedades. Los hay de muchos tamaños y solo pueden mirarlos a través de un microscopio, aunque también existen algunos que pueden verse a simple vista. El ser vivo que aloja un parásito puede ser vegetal, animal silvestre o doméstico, incluso

Español



AÑO I, VOL. 1, No.5 FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE

LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.

Español

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personas; principalmente niños como tú y estos que son invadidos por parásitos se llaman huéspedes. La ciencia que estudia esto se llama parasitología.

_______________________________________________

ECTOPARÁSITOS: esta clase de parásitos se caracteriza por hospedarse en la superficie o parte exterior del organismo que parasitan. Un ejemplo de ectoparásito es el piojo. ENDOPARÁSITOS: los endoparásitos son aquellos que viven en el interior del organismo huésped. Los endoparásitos que afectan a las plantas son denominados endositos, mientras que aquellos que hacen lo propio con los animales se llaman endozoos. Un ejemplo de endoparásito es la “tenia” comúnmente llamada solitaria, (lombriz que vive en los intestinos).

________________________________________

Muchos parásitos pueden vivir en el cuerpo sin que el huésped se dé cuenta, hasta que causan problemas u ocasionan enfermedades; algunas de éstas son tan graves que, incluso, provocan la muerte. Algunos parásitos son específicos de su huésped; es decir, solo pueden vivir en un tipo de organismo; sin embargo en algunas ocasiones, invaden a otros huéspedes, por ejemplo, las zoonosis son enfermedades en las que un parasito está presente en animales domésticos (perros, gatos, vacas, borregos, etc.) y silvestres (conejos, liebres, venados, mapaches, etc.), pero puede ser trasmitido a seres humanos, o si está en el humano y se trasmite a los demás animales. Los parásitos están en todas partes, sobre todo en aquellos lugares donde la higiene es deficiente, no hay drenaje o agua potable, también en mascotas con poca limpieza, y pueden causar algún daño a tu salud.

Adaptación de http://www.tiposde.org/enfermedades-2/436-tipos-de-parasitos/

De las siguientes opciones selecciona: Título:_________________________________________________________________ Subtítulos:_____________________________________________________________ ¿Por qué son importantes el título y los subtítulos en los textos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consecuencias de tener parásitos

Parásitos Tipos de parásitos



Español

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Actividad

Busca el significado de tres palabras del texto anterior que te parezcan desconocidas o interesantes. Utiliza el siguiente espacio:

Actividad

Completa el texto con los siguientes conectores o nexos:

Actividad

Elabora una nota enciclopédica con el texto de los parásitos. Elije los apoyos gráficos que requieras del material adherible No. 1(busca al final del cuadernillo).

Es importante conocer que en algunos seres vivos pueden

vivir parásitos y que ellos pueden ocasionar daño a la salud

______________________ estaremos conscientes de cómo

cuidarnos y evitarlos.

_____________ es importante compartir con nuestra familia

esta información ___________________ entre todos nos

cuidaremos incluyendo a nuestras mascotas.

Evitemos así los parásitos para alejar algunas enfermedades,

______________________ estudiemos más sobre ellos.

dijo:

Por eso porque por esa razón de esta manera

Español



10

Recursos gráficos

Las notas enciclopédicas

Títulos y subtítulos

Texto expositivo que presenta sólo la información más importante de un

tema.

Son apartados para organizar la información.

Son imágenes, dibujos, tablas o gráficas que complementan el texto.

Actividad

Une con una línea las opciones que se relacionen correctamente

En la nota enciclopédica que escribiste. ¿Utilizaste

apoyos gráficos, subtítulos, enunciados

afirmativos, interrogativos o

negativos?

Revisa y corrige.



Español

11

Actividad

¿Qué conozco?

¿Cuáles son los elementos de las narraciones?

¿Qué es una causa y qué es una consecuencia?

Recuerda…

Actividad Te invitamos a leer un cuento

Fábulas, cuentos y leyendas

Texto Narrativo

Escribe con tus propias palabras

Las fábulas, los cuentos y las leyendas son textos que narran historias, cuyos personajes participan en sucesos que incluyen un inicio, la aparición de un conflicto (desarrollo) y su resolución (desenlace o fin). En estos relatos se identifican relaciones de causa y efecto.

El señor pensó poner en su huerta un espantapájaros para asustar al conejo, y así se fuera a comer a otro lugar, pero el conejo se escondió debajo de una piedra para que no lo vieran. Por ahí salieron unos perros, y de inmediato lo olfatearon. El dueño de la huerta dijo:

El conejo y el hombre

Había una vez un conejo y un hombre. Éste sembró frijol para vender los ejotes, y el conejo se comió toda la cosecha.

Ahora verás conejo, te van a comer los perros, si te matan nunca más volverán a tenerte coraje los hombres y así ya no podrás hacer más daño a las huertas y aprenderás de no causar perjuicios y a respetar la propiedad ajena. (Escrito por un niño de 4°)

www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx

Español



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Actividad

Responde las siguinetes preguntas acerca del cuento anterior

¿En dónde se desarrolla el relato? ¿Quiénes participan en él?

¿Qué sucesos importantes se desarrollan?

Anota lo que el dueño de la huerta dijo:

¿Qué signo se usa para indicar lo que dice una persona en un relato?

Actividad

En el cuento “El conejo y el hombre” ¿cuáles son los personajes?, ¿cómo crees que sea el escenario? y ¿cuáles sucesos importantes ocurren? Completa el siguiente cuadro con tus respuestas

Título del cuento: El conejo y el hombre

Personajes Escenarios Sucesos importantes



Español

13

Actividad

Copia los verbos que están subrayados en el cuento “El conejo y el hombre”.

Actividad

Escribe nuevamente los verbos, pero transfórmalos a pretérito imperfecto.

Estos verbos están conjugados en tiempo pasado, también conocido como pretérito.

Este tiempo verbal se clasifica en:

Pretérito imperfecto: Se utiliza para describir una acción que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado o no. Por ejemplo “Juan salía cuando me hablaste” No se indica si Juan terminó o completó la acción de salir. Sus terminaciones son generalmente “aba” y “ía”.

Pretérito perfecto: Nos dice que la acción ya ha concluido. “Juan salió cuando me hablaste” Indica que la acción se realizó.

El conejo y el hombre

Había una vez un conejo y un hombre. Éste _______________ frijol para

vender los ejotes, y el conejo se _________________ toda la cosecha.

El señor __________________ poner en su huerta un espantapájaros para

asustar al conejo, y así se fuera a comer a otro lugar, pero el conejo se

____________________ debajo de una piedra para que no lo vieran.

Por ahí ______________ unos perros, y de inmediato lo olfatearon. El dueño

de la huerta dijo:

Ahora verás conejo, te van a comer los perros, si te matan nunca más

______________ a tenerte coraje los hombres y así ya no_________________

hacer más daño a las huertas y _____________________ de no causar perjuicios y a respetar la propiedad ajena.

Recuerda utilizar acentos

Español



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Actividad

Busca el cuento “El engaño de la milpa” en las páginas 48 a 51 de tu libro de Español lecturas, léela y después anota sus elementos.

Título del cuento:

Personajes Escenarios Sucesos importantes

Escribe en cada columna lo que corresponde según el cuento anterior.

Acciones del conejo

• a

Consecuencias



Español

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Actividad

El siguiente texto es un fragmento de la lectura “El engaño de la milpa”, agrega en los círculos las letras y signos que faltan.

El engaño de la milpa

(Fragmento)

n lo alto de la sierra, después del tiempo de siembra, el conejo encontró en su camino una plantita de maíz. Apenas medía el largo de su diente más grande, pero aun así era hermosa.

¡Ahora sí tengo una milpa para mi solito! dijo el conejo entusiasmado.

__ on esa milpa pensó hacer el mejor negocio de su vida. Se la vendería a sus amigos.

sí que fue a buscar a la cucaracha, quien seguro se interesaría en un lindo elote. No tuvo que caminar mucho para encontrarla.

Amiga cucaracha, soy dueño de una milpa buenísima, ¿Quieres comprarla

¿Estás seguro de que la milpa es buena

preguntó la cucaracha.

¡Sí Aunque hace poco fue la siembra, las plantas ya alcanzan mi tamaño

―contestó el mentiroso conejo.

―Entonces te la compro ―dijo la cucaracha y le pagó.

Actividad

Clasifica los verbos subrayados en el texto anterior

Pretérito perfecto:

Pretérito imperfecto:

Español



16

Actividad

Anota las partes que corresponden a la estructura de la narración “El engaño de la milpa”

Inicio (planteamiento)

Desarrollo (aparición del conflicto)

Desenlace (solución del conflicto)

¿Qué sucede? ¿Qué problema se plantea? ¿Qué pasó al terminar?

Actividad

Escribe un relato diferente considerando los personajes de la narración “El engaño de la milpa

Recuerda considerar el inicio,

aparición de un conflicto y

resolución del conflicto.



Español

17

Actividad

¡Es tiempo de jugar!

Busca el juego “Memorama”,

recorta las tarjetas y juega con

quien tú quieras.

Para la revisión de tu escrito considera el uso de guiones en los diálogos directos, uso

de mayúsculas y la acentuación en los verbos en pretérito.

Español

FORTALECER LOS APREND IZAJES DE AÑO I, VOL. 1, No.5


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Matemáticas Actividad

Juguemos a sumar Resuelve las operaciones y pega las piezas del material adhesivo según el resultado que obtengas, encima sobre cada operación. Si no encuentras el resultado, revisa tu operación y vuelve a intentarlo. Al final puedes colorear el dibujo que hayas formado.

4 4

3 0

2 3

2 1

2 2

3 3

5 2

2 1 + 1 1 + 3 + 2 3 + 2 1

1

2 3

2 3

3

7 2

1 0

5 1

2 1 + 5 + 1 2 + 2 3 + 1 2

1 6

3 1

4 8

4 0

4 3

4 2

1 0

4 4 + 2 0 + 1 0 + 3 0 + 1 2

1 0

4

4 1

3 1

7 4

1 0

1 1

2 2 + 1 + 7 2 + 1 6 + 3 1

Matemáticas



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Actividad Juguemos a los dados Busca en tu material los dados, recórtalos, ármalos y prepárate para jugar. Tira los dados diez veces uno por uno y observa los números que aparecen en la cara de arriba. Anota en las siguientes líneas los números que aparecen.

Elige algunos números de la tabla y escríbelos nuevamente

a continuación.

Reúnete con un compañero y utilicen tres dados para formar distintas cantidades. Por turnos, cado uno lanzará los tres dados y ambos anotarán las cantidades que formen. El primer dado que lancen será para Unidad, el segundo Decena y el tercero Centena.

Primer dado Centena Valor 100 Segundo dado

Decena Valor 10 Tercer dado Unidad Valor 1

¡Atención! Si al lanzar el dado te sale la carita feliz significa que podrás elegir el número que desees.

Dado A Dado B

Decena = Valor 10 Unidad = Valor 1 Número que se forma

8 = Valor 80 5 = Valor 5 Ochenta y cinco

Matemáticas



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Copia nuevamente los números y el escribe el nombre del número que se formó. Centena Decena Unidad Número que se formó

Actividad

El ábaco Ahora es momento de dibujar fichas de colores para completar un ábaco y acomodar los números de acuerdo al color correspondiente: la unidad es azul , las decenas rojo y centenas amarillo . C D U C D U C D U D C U 2 6 4 5 4 2 4 3 7 3 0 6 C D U C D U C D U C D U 3 9 5 4 8 6 6 7 2 6 2 4 C D U C D U C D U C D U 4 5 3 7 1 9 2 3 8 6 7 3

Matemáticas



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Sabías que… El ábaco nació en la Antigua China, pero se ha utilizado en gran parte del mundo, usualmente es de madera y con varias cuencas incrustadas en barritas paralelas; se utiliza para contar y hacer restas, sumas y o multiplicaciones. El diseño del ábaco tal y como lo conocemos, se le atribuye a un filósofo romano llamado Boethius y la idea de usar bolitas de colores a Gilberto Aurillac.

Completa el siguiente cuadro.

Fíjate en el ejemplo y resuelve la siguiente actividad

993 > > > > > > > > > > > > > 645

87

Doscientos quince

Ciento noventa y tres

345

96

Trescientos veinticinco

602

888

Cuarenta y ocho

Noventa y seis

Centenas del 600 al 999

Cada pájaro a su nido Ayuda a cada pájaro a encontrar su nido, escribiendo la centena que corresponde en cada caso. Luego ordena las centenas de mayor a menor.

Del 600 al

749

Del 750 al

899 Del 900 al

999

645

907

709

855

752

986

689

939

666

697

909 814

777

993

Matemáticas



22

Actividad

Juguemos con billetes Busca en el material los billetes y monedas, recortarlos y úsalos para resolver las siguientes actividades. ¿Quién ahorró más? Observa en cada cuadro cuánto ahorro cada niño y escríbelo.

Nombre Dinero que ahorro Cantidad Escribe en número y letra

Ángel

Yadira

Aarón

Fernanda

Ahora contesta las siguientes preguntas.

¿Quién ahorro más?____________________________________________________________

¿Cuál niño tiene menos ahorro?_________________________________________________

¿Quiénes ahorraron la misma cantidad? ________________________________________

Matemáticas



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Actividad

Frutas y verduras Observa con atención la siguiente imagen y contesta lo que se pregunta. Recuerda usar tus billetes y monedas para hacer tus cuentas. Al terminar puedes colorear la imagen.

Rosy compró dos piñas y tres zanahorias. ¿Cuánto gastó? ____________________________ Rubén tenía 20 pesos y se compró una manzana. ¿Cuánto dinero le quedó? ¿Cuánto se debe de pagar en total por 5 fresas y una calabaza? Y si pagarás lo anterior con un billete de $50 pesos ¿Cuánto te sobraría?

Silvia acompañó a su mamá a comprar papas y tomates. Si pagó $45 pesos en total, ¿Cuántos tomates y cuántas papas compró? ___________________________________________________________________________

Inventa un problema y pídele a un compañero que lo resuelva.

Matemáticas



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Observa las siguientes series y dibuja la figura que sigue. Dibuja las frutas que falta para que cada grupo sea igual.

Matemáticas



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Actividad La juguetería

El profesor Héctor llevó a sus alumnos a una juguetería, busca en el material los juguetes que encontraron y acomódalos en el siguiente estante.

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

Matemáticas



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Actividad

Adivina adivinador Pon atención en el primer cuadro y adivina a que juguete se refiere. Después pega el juguete que corresponde, fíjate en el precio y escríbelo en el estante de la página anterior.

Adivinanza Juguete Costo

Me retratan a colores y también en blanco y

negro; algunas veces soy de peluche y siempre me

alegro.

Once jugadores del mismo color,

diez van por el campo, detrás de este bombón.

Tengo ruedas y pedales, cadenas y manillar; te ahorras gasolina

aunque te haga sudar.

Sobre un camino de

hierro, muchas sorpresas tendrás, subo y bajo

bruscamente, a mucha velocidad.

Después de estar atado

giraba y giraba, y en la tierra

un niño lo contemplaba.

Matemáticas



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Adivinanza Juguete Costo

Un arco arriba Y tú debajo;

un arco abajo, pasas por encima.

Soy una niña chiquita con ojos de cristal; ando si me pones

las pilas a veces puedo llorar.

En las manos de un niño arranco ratos de gozo,

a veces soy humilde y otras veces ostentoso.

Rondando voy y hago mucho ruido,

todos me quieren, pero sólo dos van conmigo.

Fui creado con mucha tecnología,

me muevo y hablo causando mucha

alegría.

Matemáticas



28

Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál juguete te gusta más?

________________________________________

2. ¿Cuál es el juguete más caro?

________________________________________

3. ¿Cuánto cuesta la pelota?

________________________________________

4. ¿Qué es más caro, la muñeca o la

bicicleta?

_________________________________________

5. ¿Cuánto cuesta el juguete más barato?

_________________________________________

¿Qué es?

_________________________________________

Es hora de inventar problemas. Escoge algunos juguetes e inventa tus propios problemas, después pídele a un compañero que los resuelva. Actividad La juguetería

Sabías que… El signo de pesos $ fue Inventados por Fernando e Isabel, los Reyes Católicos, quienes acuñaron la primera moneda de España: llamada “El real de a ocho”, conocido como Duro en plata o Peso fuerte en oro. Esta moneda tenía por un lado las columnas de Hércules (II) que se creían el límite del mundo, pero al descubrir el Nuevo Mundo (América) le agregaron a la moneda un signo curvo (S) que significaba que había más allá del límite del mundo. ($)

Matemáticas



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Actividad Series numéricas

Completa la siguiente serie. Inventa series numéricas utilizando cada uno de los trenecitos.

40 80 160 240 280 360

440 520 560 640

760 800 880 960

Matemáticas



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Actividad Los chocolates

Revisa cada agrupamiento y escribe la cantidad de chocolates que hay en cada uno. Observa los siguientes datos.

Escribe en el círculo cuántos chocolates hay en cada grupo.

10 Chocolates

1 Chocolate

25 Chocolates

Matemáticas



31

En base a la actividad anterior contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál grupo tiene más chocolates?_____________________________________________

¿Cuántos chocolates son?______________________________________________________

¿Qué grupo tiene menos chocolates?___________________________________________

¿Cuántos chocolates faltan para que sea igual al que tiene más?________________

Si repartieras los chocolates del grupo C entre tres niños ¿Cuántos chocolates le

tocaría a cada uno?____________________________________________________________

Inventa unos problemas. Usa el material adherible.

Matemáticas



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Actividad

¿Cuánto…? Rodea el dibujo que corresponda a la medida señalada.

20 Centímetros

19 Litros

5 Kilos

1 Metro

1 Gramo 4 Litros

Matemáticas



La mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas de nuestros alumnos y alumnas, es una prioridad del Sistema Educativo y responsabilidad de

todos.

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