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Asociación de Profesores de la
Universidad de Antioquia
Junta Directiva
Jaime Rafael Nieto López
Presidente
José William Cornejo Ochoa
Vicepresidente
Jorge Aristizábal Ossa
Secretario
José Joaquín García García
Tesorero
Marco Antonio Vélez Vélez
María Cecilia Plested Álvarez
Lucía Stella Tamayo Acevedo
Carlos Arturo Morales Vallecilla
Efraín Manuel Oviedo Regino
Rafael Darío Aguilar Aguilar
Luis Javier Castro Naranjo
Edwin García Quintero
Juan Esteban Pérez Montes
Vocales
Septiembre 20 de 2016 No. 277
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
Elección de nueva Junta Directiva en Asoprudea
El pasado martes 30 de agosto estaban citados los delegados de Asoprudea para
la Asamblea que estatutariamente está convocada cada año para la elección de
Junta Directiva; este procedimiento se realiza por publicación de la convocatoria
en periódico de circulación nacional, además de las cartas de invitación personali-
zada, el correo electrónico y la página web, sin embargo, luego de dos horas de
espera la Asamblea no pudo realizarse por falta de cuórum.
Es por ello, que se convoca nuevamente a los 67 delegados designados por los
socios, para que acudan el 10 de octubre a las 10:00 a.m. al auditorio principal
del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia para que se realice el res-
pectivo informe financiero y de gestión del periodo 2015-2016. Así como la elec-
ción de la nueva Junta Directiva.
Entrecomillas
El expresidente de Uruguay, José Pepe Mujica, presidió el miércoles 14 de sep-
tiembre, un multitudinario acto en Plaza Mayor, denominado Sí a la paz, que fue
organizado por las tres principales centrales sindicales del país: CUT, CGT, CTC.
El líder político habló sobre los acuerdos de paz realizados entre el Gobierno Na-
cional y las FARC-EP. Mujica dijo: “sin rencores, sin ofensas y mirando siempre
adelante, porque los ojos los tenemos adelante para visualizar y construir el fu-
turo. Los ojos no están atrás, de ahí que no miraremos hacia atrás, para no pen-
sar en el pasado de ingrata recordación”.
CO-RESPONDENCIA 2
Nos escriben
la relación directa que tendrían los
candidatos mencionados con la
IPS Universitaria, lo cual los inhabi-
litaría de inmediato.
También se han denunciado que-
jas de utilizar las bases de datos
de la Cooperativa Médica para re-
gistrar a los médicos y utilizar el
voto de los asociados a favor de
su candidato, incluso con usuario
y clave, lo cual vicia el proceso y
deslegitima su elección.
El Reverbero de Juan Paz estará
muy atento a estas elecciones, y
se pregunta: – ¿Cuál es el negocio
de dicha curul para tanta pugna?
¡Hummm!, está fácil el Plebiscito..”
La pugna en la Facultad de
Medicina de la U. de A. Medellín, 18 septiembre de 2016.
En: http://juanpaz.net/edicion-368/
la-pugna-en-la-facultad-de-medicina-
“Maluconga está la elección del
representante de los egresados
ante el Consejo de la Facultad de
Medicina de la Universidad de An-
tioquia. Tanto así que fue suspen-
dida por vicios de procedimiento
entre los candidatos.
La disputa está entre dos sectores
de la salud muy relacionados con
la IPS Universitaria. Por un lado, la
pugna la lidera Ricardo Álvarez,
Gerente de Comedal, quien apoya
a Gonzalo Echeverri para dicho
escaño. Y en la otra esquina se
encuentra como candidato Carlos
Giraldo, quien cuanta con el res-
paldo de Asmedas.
Pues bien, la Facultad de Medicina
suspendió dicha elección que tenía
programada para el pasado 13 de
septiembre. Se están investigando
muy seriamente por parte del Co-
mité de Veeduría y la propia Facul-
tad de Medicina, denuncias sobre
Entrecomillas
--------- Mensaje reenviado ----------
De: luis castro <[email protected]>
Fecha: 18 de septiembre de 2016, 21:54
Asunto: Elección del representante de los egresados
al Consejo de Facultad de Medicina
Buenas noches para todos,
Dado que se han presentado múltiples inconvenien-
tes y se perciben diferentes intereses en la elección
del representante de los egresados ante el consejo de
la Facultad de Medicina, como Representante profe-
soral ante el Consejo Académico, quiero dejar en claro
los siguientes aspectos:
No tengo candidatos a dicha representación.
A raíz de mi nombramiento como representante de
los profesores al consejo académico renuncié a la
Junta Directiva de la Asociación de Egresados de
Medicina.
Es de la mayor importancia que los profesores
que tengan el carácter de egresados y en general
todos los egresados de programas académicos
de la Facultad de Medicina participen de las vota-
ciones para la elección del representante al con-
sejo de la Facultad de Medicina.
El representante de los egresados que quede ele-
gido participará con su voto en la elección del re-
presentante de los egresados al Consejo Superior
Universitario.
Su participación es muy importante
Luis Javier Castro Naranjo
Profesor Facultad de Medicina, Representante
Profesoral ante el Consejo Académico, UdeA
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
Profesor ocasional RECUERDE:
Al momento de renovar su contrato de trabajo debe
asegurarse de seguir afiliado a la Asociación de Profesores,
para que siga recibiendo los respectivos beneficios.
Corporación Viva la Ciudadanía,
Corporación Región, Conciudada-
nía y la Escuela Nacional Sindical,
con el apoyo de la cooperativa fi-
nanciera Confiar.
La cartilla retoma aspectos rele-
vantes del Acuerdo, especialmente
aquellos sobre los cuales la ciuda-
danía tiene más inquietudes y du-
das, y los desarrolla con lenguaje
e imágenes propias del comic. To-
do con el fin de hacer más enten-
dible el Acuerdo Final de La Haba-
na y se tome una decisión infor-
mada en favor del futuro de Co-
lombia.
Algunos temas que aborda el cua-
dernillo, son: las zonas temporales
de tránsito hacia la vida civil de los
guerrilleros de las Farc, las penas
que deben pagar y cómo será su
La Escuela Nacional Sindical, ENS,
publicó un cuadernillo ilustrado que
resulta muy útil para comprender el
acuerdo entre el Gobierno y las
FARC que pone fin a más de 50
años de conflicto armado en Colom-
bia, pues está diseñado y elabora-
do con criterio didáctico, para que
cualquier persona, de manera cla-
ra, corta y precisa -bien explicadita-
comprenda los principales aspectos
del acuerdo y sus alcances.
Ver el cuadernillo en el enlace:
http://bit.ly/2cy0t8w
Esta publicación hace parte de la
campaña pedagógica denominada
“Común Acuerdo”, impulsada por 4
organizaciones sociales que se
han mancomunado en torno a la
difusión pública del Acuerdo de
Paz y el plebiscito refrendatorio:
participación política; el alcance de
la reparación a las víctimas; ¿en el
Acuerdo se equiparan las FARC con
las fuerzas militares?; cuál es el
costo para el país de este Acuerdo;
por qué es importante que los co-
lombianos votemos el plebiscito
por la paz; cuales son las garantías
para la implementación del Acuer-
do.
La invitación es a leer el cuaderni-
llo y a compartirlo en todos los es-
pacios posibles, para que así, con
información veraz, podamos tomar
una decisión consciente a la hora
de opinar si queremos continuar en
guerra, o darle
un giro a nues-
tra Colombia
y construir
la paz.
CO-RESPONDENCIA 3
Invitación
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
#vamosaPAZSIar es una iniciativa de un grupo
de artistas locales de la ciudad de #Medellín:
Laura, Diana, Moli y Víctor.
El CELyC - Centro de Estudios Latinoamericanos
y del Caribe los apoya y se articula, porque sien-
te que debe des-personificarse y des-
partidizarse la discusión, y porque cree que de-
ben potenciarse y articularse las plataformas,
redes y movimientos para ampliar la base de lo
público y lo político. Es el momento de aperturar
y movilizarnos como ciudadanos, antes, durante
y después de la refrendación de los Acuerdos.
El próximo viernes 23 de septiembre imprime esperanza y renovación, a propósito de los Diálogos de Paz
entre el Gobierno nacional y las FARC-EP, pero sobretodo como la oportunidad de recomenzar y recobrar el
optimismo por un nuevo país, donde podamos reconciliarnos y donde podamos trabajar por la justicia social
y ambiental, para lograr la paz territorial.
Recomendado
Cartilla de dudas y claridades sobre el Acuerdo de Paz de La Habana
¡Bien explicadito!
Ciudad Universitaria, Bloque 22, oficina 107. Teléfonos: (4) 2195360 - 2636106. Fax: 2129606.
E-mail: [email protected] Página: http://asoprudea.org
El modelo educativo que el país quiere implementar en el futuro
Para hablar del modelo
educativo de su país,
Mike Thiruman, psicólo-
go y presidente del Sin-
dicato de Maestros de
Singapur, vino reciente-
mente a Colombia, don-
de participó en el Tercer
Congreso para Directivos
de Santillana.
Este hombre, de 47 años y que
empezó su vida profesional como
maestro de primaria, fue invitado
por el Secretario General de Nacio-
nes Unidas, Ban Ki-moon, a formar
parte del Grupo Técnico Asesor de
la Iniciativa Global de Educación.
¿Cómo describiría el proceso que
transformó la educación en Singa-
pur en una de las mejores del
mundo?
Pasamos por cuatro fases: una
primera, de supervivencia; la se-
gunda fue de eficiencia; la tercera,
de formación de habilidades; y
ahora estamos en la cuarta: los
estudiantes y la educación en va-
lores, incluido el desarrollo del ta-
lento de los estudiantes.
¿A qué se refiere con superviven-
cia?
Cuando logramos nuestra inde-
pendencia, nos enfocamos en so-
brevivir; no tenemos ningún recur-
so natural importante, y somos
una población diversa y multilin-
güe. Fue una etapa difícil, que se
prolongó hasta 1978; en ese pe-
riodo nacionalizamos el sistema
educativo, y aunque el inglés no es
nuestra lengua nativa, decidimos
que sería el idioma de instrucción
Por: Sonia Perilla Santamaria
Subeditora VIDA
Mike Thiruman, docente de Singa-
pur, donde hay uno de los mejores
sistemas, analiza a Colombia.
Mike Thiruman, presidente del Sindi-
cato de Maestros de Singapur, cuen-
ta cómo construyeron, en apenas
medio siglo, uno de los sistemas
educativos más exitosos del mundo.
Analiza el caso de Colombia.
En cinco décadas apenas, Singa-
pur pasó de ser una de las nacio-
nes más pobres y subdesarrolla-
das del planeta a una próspera,
industrializada y moderna, cuyo
exitoso modelo educativo es, sin
exagerar, la envidia de todo el
mundo.
Desde hace años, sus estudiantes
brillan en los primeros puestos de
las pruebas internacionales de
educación más exigentes, como
las Pisa, de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Econó-
micos (Ocde), en las que Colombia
y los países latinoamericanos que
hacen parte del organismo siguen
mostrando pobres resultados.
Precisamente, a la decisión de ese
país de apostarle, desde su inde-
pendencia, en 1965, todo su futu-
ro a la educación de la población,
se debe a que hoy sea considera-
da una nación de avanzada y con
bajos niveles de corrupción. No es
gratuito que países como Colombia
se interesen en su experiencia y
busquen reproducirla de algún mo-
do.
para los estudiantes. También
construimos un currículo nacional,
enfocado en ciencias y matemáti-
cas. En 1978 hicimos una revisión
del sistema educativo, con miras a
lograr que los jóvenes permanecie-
ran en la escuela.
¿Tuvieron problemas de deser-
ción?
En esa primera etapa del país la
economía estaba saliendo a flote,
lo cual abrió muchas plazas de tra-
bajo; no pocos estudiantes decidie-
ron salir de los colegios para vincu-
larse a las empresas, y eso en el
largo plazo no era bueno para Sin-
gapur, pues no tenían las habilida-
des necesarias. Buscamos que ca-
da niño estuviera enrolado en el
sistema educativo al menos diez
años, para que pudiera adquirir
competencias básicas en comuni-
cación y numéricas, esenciales pa-
ra cualquiera trabajo. En 1994 vol-
vimos a analizar el sistema; ya nos
habíamos consolidado como na-
ción, ahora podíamos tomar el ries-
go de ser un poco más creativos.
Seguimos enfocados en habilida-
des comunicativas y matemáticas,
pero nos propusimos promover el
Continúa en la página siguiente
CO-RESPONDENCIA 4
Panorama educativo
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
Foto: Archivo particular
¿Y qué buscan en los docentes de
Singapur?
Para nosotros, los maestros son
como un diamante, piedras precio-
sas con ciertas características im-
portantes: en el centro está la éti-
ca en la educación y alrededor, la
capacidad de hacer aprendizaje
colaborativo, de transformar y
transformarse, de ser un líder y un
gestor de la sociedad y un profe-
sional competente. Estas son las
características de nuestros profe-
sores. Si consideramos que son
una gema, los valoramos, los cui-
damos y estamos pendientes de
que brillen en todo momento.
¿Qué clase de docentes necesita
un país como Colombia para trans-
formar la educación?
Necesita a los mejores. En Singa-
pur sufrimos un poco el tema de
los docentes cuando la economía
estaba ya bien, pues el sector pri-
vado pagaba más que el público, y
los buenos profesores emigraban
para allá; la calidad en el sector
oficial bajaba y los sueldos de sus
maestros, también. Había que
romper ese círculo. El reto de que
las personas mejor preparadas
sean maestros no es solo nuestro,
es mundial. Ante eso teníamos
que ser sensibles políticamente
hablando, y aunque eso es difícil
económicamente, les subimos los
salarios a los docentes. Al tiempo,
construimos un currículo para que
los profesores que no estuvieran
en el nivel alto que queríamos pu-
dieran desarrollarlo en las aulas,
en un estándar esperado.
¿El incremento salarial fue para
todos, incluidos los maestros que
no estaban en un buen nivel?
desarrollo de la habilidad, del ta-
lento, de cada estudiante. Eso nos
tomó hasta el 2006, más o menos.
¿Qué vino luego?
Nos dimos cuenta de que el mundo
estaba cambiando con la tecnolo-
gía, la globalización, y el mundo se
volvía cada vez más pequeño. Nos
planteamos cómo preparar a los
estudiantes para competir en un
mundo con esas condiciones, y
coincidimos en que requerían una
serie de habilidades para sobrevivir
y ser exitosos en la vida, como las
comunicativas, la creatividad, el
pensamiento crítico, la curiosidad,
la adaptabilidad. Eso es mucho
más complicado de enseñar que
un contenido; toma mucho tiempo
desarrollar estas habilidades.
¿Qué papel cumplieron los profe-
sores en todo ese proceso?
Sin importar qué tan bueno es el
sistema educativo o qué tan avan-
zada es la tecnología, lo importan-
te para todos nosotros siguen sien-
do las personas. Nos aseguramos
de reclutar para nuestro equipo a
personas muy competentes como
docentes. El secreto del éxito de la
educación de Singapur son los
maestros. Punto.
¿Qué tipo de estudiantes, de ciu-
dadanos, está formando Singapur?
La idea es que tras 12 años de
colegio cada estudiante se convier-
ta en una persona que contribuya
activamente a la sociedad, en un
ser humano confiable, autónomo y
un ciudadano preocupado. Un con-
tribuyente activo piensa en los de-
más, comparte lo que tiene, siem-
pre.
Sí. A esos docentes en particular, el
Ministerio de Educación les dio mu-
cho apoyo en materia de capacita-
ción y entrenamiento, mientras íba-
mos reclutando a las mejores per-
sonas. El salario se les subió a to-
dos, porque no podía haber dispari-
dades si prestaban el mismo servi-
cio. Tomó cuatro o cinco años, más
o menos, hasta que cambió tam-
bién la mentalidad de las personas
que hacían parte de ese sistema.
Luego, los padres también entra-
ron en esa onda de que si el do-
cente es bueno, invierto, pago. Y
solamente eso se produce por el
éxito que se evidencia en puntos
de referencia internacionales, co-
mo las pruebas Pisa.
¿Los papás pagan? ¿Es pública,
privada o mixta la educación en su
país?
Desde el primer grado hasta el 12,
todos los colegios son públicos y
financiados por el Estado, y tanto
los profesores como los directivos
docentes son seleccionados por el
Gobierno. Los padres de familia sí
pagan un aporte, solo porque que-
remos que sientan que se les da
valor a lo que están recibiendo.
Muchas veces, cuando las cosas
son completamente gratuitas, la
gente no les da el debido valor.
¿Cómo lograr que las prácticas de
aula sean atractivas y motivadoras
y no aburran a los estudiantes?
Eso no solo pasa solo en Colombia,
también es un fenómeno global.
Mientras los espacios de trabajo se
han transformado y adecuado a los
cambios del mundo, los salones de
clase siguen siendo los mismos.
Continúa en la página siguiente
CO-RESPONDENCIA 5
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
El modelo educativo que el país quiere implementar en el futuro—
ese proceso con recursos digita-
les, guías para profesores, textos,
y enseñarles a enseñar con creati-
vidad cada asignatura. Hacerlo tan
sencillo que cualquier maestro
pueda incorporarlo a su práctica
de aula. Cuando el docente ve que
va siendo exitoso, se motiva, con-
fía en lo que es capaz de hacer.
Hay que asegurarse de que hagan
un entrenamiento exitoso.
¿Cree que Colombia va por buen
camino?
En la última década, el acceso a la
educación ha aumentado de ma-
nera significativa en Colombia, y
eso es muy bueno; ahora hay que
mejorar la calidad de ese acceso,
y en eso trabaja el Ministerio de
Educación, en materia de textos,
currículos, estándares, evaluación
continua y entrenamiento docente.
Esa es la forma de avanzar. Una
vez que se hayan establecido los
estándares, es más fácil seguir en
este proceso de mejoramiento.
Colectivamente, todos los colom-
bianos deben enfocarse en esa
meta; sé que hay interés de la so-
ciedad. La idea está. Es un buen
En general, los profesores no sabe-
mos qué hay afuera; y si eso pasa,
pues sigo haciendo lo mismo todo
el tiempo. Tiende a pensarse que
si tengo un trabajo que funciona,
¿por qué cambiar? Hay que enten-
der que si el mundo se ha transfor-
mado, tenemos que cambiar el
modo en que enseñamos, el cómo.
¿Qué sugiere a los docentes?
Partir del hecho de que quien más
debe trabajar en el aula no es el
profesor, sino el estudiante; su
función no es acaparar todo el co-
nocimiento y dárselo digerido al
alumno. A los niños hay que ense-
ñarles a resolver problemas de ma-
nera creativa, distinto a como lo
hacen las demás personas. Hay
que motivar eso en la clase recu-
rriendo a imágenes, fotos, tecnolo-
gía, contarles algo y pedirles que lo
interpreten.
¿Qué características debería bus-
car Colombia en aquellos que aspi-
ran a convertir en docentes?
Dos cosas: pasión por los estu-
diantes y por enseñarles y valorar
al ser humano, y pasión por la
asignatura, por la disciplina que
imparte. Eso debe sentirse para
proyectarse. Ese par de cosas no
se pueden enseñar. Se tienen o no
se tienen.
¿Cómo motivar a miles de profeso-
res que ya hacen parte del sistema
educativo pero carecen de esas
características?
Colombia ya está revisando cu-
rrículos, textos y estándares de
aprendizaje. Lo primero que hay
que hacer es establecer esos es-
tándares. Si tengo que llegar allá,
algunos pueden ir corriendo y
otros, no; hay que ayudarlos en
punto de partida. Definitivamente,
debe ser la prioridad. La economía,
la cultura, la unidad de los ciudada-
nos dependen de la educación.
¿Algún mensaje para los maestros
colombianos?
La educación es buscar la verdad,
es un concepto socrático. Así es
como los profesores debemos ver-
nos. Tengo que sentir que soy un
maestro, y no por cuánto me pa-
guen o por las condiciones que me
rodeen, sino por quién soy yo. En-
tender que la docencia está en mi
ADN, que mi trabajo no es transmi-
tir conocimientos sino abrir la men-
te de los niños y los jóvenes y mol-
dear estos destinos que estoy for-
mando en el aula. Si nos concebi-
mos a nosotros mismos como do-
centes que somos, no sentimos
más arandelas para motivarnos.
Eso lo ve la gente, eso lo respeta la
gente.
Tomado de:
http://www.eltiempo.com/estilo-de-
vida/educacion/entrevista-con-mike-
thiruman-docente-de-
singapur/16706184
CO-RESPONDENCIA 6
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
El modelo educativo que el país quiere implementar en el futuro—
Asesoría Jurídica en Asoprudea
REGLAMENTO
Para la óptima utilización de los servicios de Asesoría
Jurídica que brinda la Asociación de Profesores de la
Universidad de Antioquia, se establece el siguiente
reglamento:
1. El derecho a la consulta jurídica se adquiere desde
el momento de la afiliación a Asoprudea. La aseso-
ría jurídica incluye el acompañamiento a la Unidad
de Asuntos Disciplinarios cuando sea necesario y
por una sola vez.
2. La asesoría se presta solo a los asociados, con
máximo tres reuniones con el Asesor Jurídico. Si se
requiere más tiempo debe ser de cuenta del do-
cente. Para una nueva asesoría al mismo docente
deberá transcurrir un lapso de seis meses. Cuando
surja una nueva causa, habrá nueva asesoría con
las tres sesiones estipuladas.
3. El Asesor Jurídico atenderá a los socios en la sede
de Asoprudea en los días y horas establecidos.
4. Si una consulta requiere del acompañamiento al
docente a la Unidad de Asuntos Disciplinarios, el
tiempo dedicado a ello por el Asesor Jurídico
cuenta en su jornada laboral.
5. El Asesor Jurídico de Asoprudea debe entregar un
informe mensual, por escrito, de sus actividades
y del desarrollo de las asesorías.
6. La Asesoría Jurídica solo se autoriza para pro-
blemas contractuales con la Universidad.
El presente Reglamento de las Asesorías Jurídicas
es un mandato de la Junta Directiva de sus reu-
niones del 10 de diciembre de 2014, Acta 19, y del
19 de enero del 2015, Acta 20, siendo aprobado en
esta última. Una modificación a los numerales 2 y 5
se aprobó en la reunión de Junta Directiva del lunes
26 de octubre, Acta No. 012 del 2015.
Dado en Medellín a los 26 días del mes de octubre
de 2015
Jaime Rafael Nieto L. Jorge Aristizábal O.
Presidente Secretario
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
CO-RESPONDENCIA 7
Desde el pasado 5 de septiembre Asoprudea cuenta con nueva asesora jurídica, la abogada Laura Barrios
García. Con el ánimo de prestar un mejor servicio a nuestros asociados el horario de atención será de lunes a
viernes entre las 8:00 a.m. y las 12:00 m. Para agendar su cita por favor comuníquese con Johana Betancur
al tel. 219 53 60. Le sugerimos leer con atención el reglamento que se adjunta.
Tomado de: http://leosatira.blogspot.com.co/
El caricaturista invitado
La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser
estatales, a pesar de lo cual la Uni-
versidad de Antioquia se ha negado
a hacerlo, invocando para ello la
autonomía universitaria y que ade-
más cubre un beneficio superior al
subsidio familiar que tiene que ver
con los programas de bienestar uni-
versitario.
Sin embargo, tal como lo ha señala-
do la Justicia Contencioso Adminis-
trativa “la autonomía universitaria
no incluye la facultad de reglamen-
tar el régimen prestacional y pen-
sional de sus empleados dado que
tal función es exclusiva del Congre-
La Ley 21 de 1982 regula el subsi-
dio familiar definido como una pres-
tación social que puede ser pagada
en dinero, especie y servicios que
tiene como objetivo aliviar las car-
gas económicas que representa el
sostenimiento de la familia como
núcleo básico de la sociedad, obli-
gación que debe ser satisfecha por
todos los empleadores “que ocu-
pen uno o más trabajadores perma-
nentes”.
Dentro de los empleadores obliga-
dos a cumplir con el subsidio fami-
liar se encuentran las entidades
so de la República” siendo indiscuti-
ble que la obligación de afiliar a los
empleados a las Cajas de Compen-
sación la tienen que cumplir todos
los empleadores.
Si está interesado en ampliar esta
información y ejercer acción ante el
derecho que le asiste, por favor des-
cargue el formulario AQUÍ, diríjase a
cualquier Notaría para autenticar el
documento y entréguelo en nuestra
oficina, bloque 22 -107, de lunes a
viernes en el horario 7:00 a.m. a
12:00 m. y 1:00 p.m. a 4:00 p.m.
Los servidores de la Universidad de Antioquia tienen derecho a estar afiliados
a una Caja de Compensación familiar
CO-RESPONDENCIA 8
Por tu derecho a la igualdad!