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JUNTA DE EXTREMADURAConsejería de

Educación

Contenidos Educativos

Digitales:Un modelo desde Extremadura

10/05/2006 Contenidos E.D.: Un Modelo desde Extremadura 2/27

JUNTA DE EXTREMADURAConsejería de Educación

GUIÓN

1. Introducción. Marco estratégico de la política de TIC en Extremadura: ITER.

2. Materiales Educativos Digitales. Contexto de situación de los Contenidos ED.

3. Contenidos Educativos Digitales. Definición y sus tipos.

4. Modelo Extremeño. Atenex, La Plataforma de Gestión, Uso y Creación de Contenidos Educativos Digitales.



INTRODUCCIÓN Marco Estratégico de la Política de TIC en

Extremadura: ITER

- Definie los principios fundamentales de la política de software educativa que presidirá esta nueva etapa,

- Posibilita que cualquier miembro de nuestra comunidad, esté donde esté, pueda acceder a los servicios informáticos educativos que necesite,

- Crea la estructura para un plan de coordinación general que englobe la formación del profesorado,

- Da respuesta inmediata a las grandes necesidades de servicios y contenidos que se tienen,

- Habilita un sistema de participación ciudadana que colabore con nosotros en este proceso de forma activa y participativa.

- Y Mantiene completamente activa y funcional la estructura soft/hardware de la Red Tecnológica de Extremadura.



El objetivo fundamental que este proyecto persigue es:

- Una comunidad educativa más contenta, - con un nivel de participación mayor en lo

que a las TIC se refiere,- la facilitación de las tareas más tediosas y

rutinarias en pos de un aumento de la atención y calidad educativa y

- con una variedad de contenidos y utilidades al alcance de todos suficiente, diversa y de calidad.



PLANES DE ACCIÓN Todas las acciones realizadas o en realización dentro de

este programa se han integrado en grandes procesos temáticos a los que llamamos “Bloques”, cada uno de los cuales tendrá una serie de “Planes” que engloban a su vez un conjunto de “Acciones”.

Estos bloques son los siguientes: B.1. Coordinación, Participación y Planificación.B.2. Infraestructura y Mantenimiento de Sistemas y

Servicios (RTE). B.3. Utilidades.B.4. Promoción.B.5. Formación.B.6. Seguimiento, Evaluación e Innovación.



Materiales Educativos Digitales Contexto de Situación de los Contenidos

Educativos Digitales

- Definición de MED: Conjunto de materiales y programas susceptibles de ser usados con el ordenador o cualquier dispositivo de lectura digital, ya sean creados con la finalidad específica de ser utilizados como medios didácticos o aquellos, que aún siendo creados con otra finalidad diferente, por su interés educativo contribuyen a facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Se incluyen también dentro de esta definición pues, los programas o herramientas que faciliten la gestión de la información relacionada con los centros educativos y la comunicación y trasmisión de información entre los miembros de la comunidad educativa extremeña que presidirá esta nueva etapa.



Tipos de Materiales Educativos Digitales.Contenidos Informativos Digitales: a) Documentos tipo

texto; b) Documentos multimedia; c) Webs documentales; d) Enciclopedias y revistas digitales.

Contenidos Interactivos: a) Materiales Multimedia de interactividad sencilla (actividades básicas); b) Materiales Multimedia de interactividad avanzada (actividades y juegos más o menos complejos); c) Mundos Virtuales Sencillos (objetos para el juego, la simulación o la manipulación de procesos como medio de aprendizaje); d) Aventuras Gráficas (Mundos virtuales en su máxima expresión).

Herramientas: a) Buscadores y metabuscadores; b) Diccionarios y enciclopedias; c) Bibliotecas digitales; d) Herramientas de comunicación y trabajo colaborativo; e) Plataformas de gestión de centros y servicios educativos; f) P. de e-aprendizaje y Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS); g) Gestores de Contenidos (CMS); h) Herramientas de creación de MCI, UDI y OA; i) H. de creación multimedia, gráfica y espacios web (editores de imágenes, audio, vídeo, presentaciones o animaciones); j) H. ofimáticas; k) H. de estructuración semántica y mapas conceptuales; l) H. de programación; m) H. de apoyo a las diversas materias y niveles (calculadoras, modeladores atómico-moleculares, generadores de partituras, ...)



Contenidos Educativos Digitales Definición

- Definición de CEDs: Aquellos MEDS que engloban a todo tipo de información o instrumentos en sí mismos que son objetos activos del proceso educativo (ya sea en su lado formativo y profesional, como afectivo y axiológico). Normalmente están contenidos en algún tipo de soporte, herramienta o servicio de los que se diferencian.

Pueden clasificarse bajo muchas dimensiones de las cuales destaaremos: a) Pedagógica (desde el punto de vista del profesorado y del alumno); b) Tecnológica (carga multimedia y sistemas soft/hardware); c) Comunicaciones (direccionalidad y sujetos). Así pues se pueden describir al menos seis ejes que definen el espacio de situación de los Contenidos Educativos Digitales.



Tipos de Contenidos.Dimensión Pedagógica: a) Desde el punto de vista del

docente pueden ser: cerrados, disgregables (y por tanto configurables al menos secuencialmente) o incluso editables (modoficables en todas sus partes); b) Desde el punto de vista del alumnado pueden ser; cerrados e iguales para todos, adaptables (según necesidades de los grandes tipo de alumnado) o individualizables (totalmente adaptado al ritmo y tipo de aprendizaje de uno mismo).

Dimensión Comunicativa: a) En relación a la direccionalidad de la comunicación pueden ser: Unidireccionales (de emisor a receptor) o Bidireccionales o Interactivo (de emisor/receptor a receptor/emisor); b) En lo que respecta a los sujetos de la comunicación pueden distinguirse tres grados: Persona-máquina (automático), Persona-máquina/persona (automático con tutela) o Persona-Persona (red de comunicaciones).

Dimensión Tecnológica: a) Desde el punto de vista del software: desde monosistema operativo, multisistema operativo o suprasistema operativo (sobre navegadores web); b) Desde el punto de vista del hardware (monodispositivo (solo en ordenadores personales) o multidispositivo (OP, PDAs, Móviles, Televisión DT, ...)



Un espacio para diferenciar. Este espacio hexadimensional que proponemos desde Extremadura nos permite situar cada CDE y ver claramente el espacio que ocupa y por tanto las diferencias que tienen cada uno, de forma que nos pueda permitir optimizar las elecciones que llevemos a cabo.

Un espacio para la evaluación. Del mismo modo pueden ser ejes evaluadores de los MDEs, (proporcionando valores a cada grado de cada dimensión puede obtenerse un valor global para cada CDE).

Un espacio para la imaginación: Pero además del análisis y la evaluación este espacio nos permite inferir o descubrir puntos que definan herramientas futuras, en desarrollo o inexistentes en la actualidad.



Características Educativas y Pedagógicas (I)

4. El Modelo Extremeño: Atenex.

Características Educativas y Pedagógicas

Permite la Creación, Gestión y Administración de Objetos Educativos Digitales e Interactivos.

Pensado para la creación de materiales educativos de enseñanzas no universitarias (altas necesidades de potencia y diversidad multimedia.

Amplio plantillero de actividades (actualmente 35 tipos diferentes).

El material realizado es editable y modificable por cualquier docente para uso específico con su alumnado.

Los Objetos Educativos se gestionan desde cualquier LMS o se pueden ver en un navegador html (cumple los estándares IMS y SCORM 2004).

Posee catalogación LOM de metadatos y su clasificación en base al currículum actual LOGSE.

Permite la colaboración de profesores-tutores-padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del concepto de la “Mochila”.

Soporte técnico variado (tendrá seguimiento de dudas vía Populus.Vox, FAQ, Tutorial animado, Manual en pdf, y curso de formación en línea).

Facilita un Sistema Telemático Multilingüe.



Características Técnicas (I)

Características Técnicas

Es modular, abierta y escalable: HTML estándar W3C, PHP, XML, MySQL, Actionscript, Javascript y Java.

El diseño de Atenex obedece a los principios siguientes: Utilizable, Sencilla, Útil, Cómoda y Atractiva.

Permitirá la inclusión y visualización de objetos multimedia de interés educativo de todo tipo.

Multiusuario. Permitirá la creación de distintos perfiles y privilegios. Multicorporativa y personalizable, pues permitirá el cambio de

imagen del entorno de trabajo. Todos los contenidos generados, podrán cumplir las normas AA

de accesibilidad de la W3C. Programada completamente desde cero. El Código Fuente es

actualmente propiedad de la C.E. de la Junta de Extremadura. Actualmente testeada por docentes especialistas y no

especialistas de la comunidad extremeña.



B) Definición institucional de una política educativa para la sociedad de la información que aclare el debate docente sobre las formas, procedimientos y líneas concretas a seguir.

Así, los principios fundamentales que rigen el proceso vertebrador de las TIC en la Comunidad Educativa extremeña son:

P1 Las TIC deben cooperar en el aumento del rendimiento escolar, facilitando la vida y calidad educativa. Por lo tanto no pueden ser un lastre para el desarrollo de un sistema educativo, sino por el contrario un colaborador efectivo del mismo.

P2 Las TIC deben ser una llave que facilite y permita la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa y su intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

P3 Las TIC deben estar armonizadas y en concordancia con toda la estructura, ordenación y principios pedagógicos del sistema educativo extremeño.

P4 Las TIC deben ir impregnando de igual modo, el currículum de las distintas áreas educativas, así como los distintos servicios educativos.



Estos principios fundamentales se desarrollarán a través de los principios técnicos siguientes:

1 Debe buscarse la máxima accesibilidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación. En este sentido, cinco pilares deben fundamentar el proceso de selección y desarrollo del software educativo, debe ser: Utilizable, Sencillo, Útil, Cómodo y Atractivo.

Utilizable. Se debe buscar el uso por parte de todos, evitando el máximo de barreras, ya sean éstas sensoriales, motóricas, psíquicas o psicológicas (adaptadas a los usuarios a quienes van dirigidos).

Sencillo. Debe buscarse el menor esfuerzo posible en el aprendizaje del mismo.

Útil. Debido a la gran cantidad de necesidades de soluciones informáticas por cubrir, se debe atender prioritariamente las necesidades que en cada momento demande el sistema educativo, en base a lograr los principios educativos fundamentales.

Cómodo. Este concepto engloba dos matices: por un lado facilitar que el manejo de los programas sea agradable y satisfactorio y por el otro alcanzar la máxima productividad (es decir emplear el menor esfuerzo y tiempo posible en alcanzar las máximas prestaciones).

Atractivo. Las distintas aplicaciones deben atraer por sí mismas la atención de los propios usuarios, incorporando calidad multimedia como eje fundamental para conseguir esta cualidad.



2 Cuado se opte por el desarrollo de software educativo, el Software Libre será el prisma fundamental de realización, con una tendencia positiva hacia el funcionamiento multiplataforma. Dentro de la idea de solidaridad y equilibrio social, así como de las recomendaciones de la Unión Europea de desarrollo de software entre administraciones públicas, el software debe estar preferiblemente realizado bajo este tipo de licencia y en todos los casos ser funcional en gnuLinEx y la Red Tecnológica Educativa (RTE) garantizando también su uso fuera de ella (hogar, empresas, ...) cuando la solución tenga que ser usada fuera de la RTE por algún miembro de la comunidad educativa.

- El término “fundamental” indica que se apostará por software libre en primer lugar, pero no como única posibilidad, siempre en la medida que no suponga un lastre de los principios educativos fundamentales de las TIC y el coste sea asumible por la administración.



Bloque 3. Utilidades.Este nivel pretende conseguir el uso generalizado y

frecuente de las TIC por la gran mayoría de miembros del sistema educativo, profesorado, alumnado, personal de la administración y familias, gracias a la propia atracción ejercida por la utilidad de los recursos, herramientas y contenidos creados o puestos a disposición de los interesados.

Las TIC deben dejar de ser temidas y pasar a ser deseadas, éste es el mejor agente del cambio.

Los planes a llevar acabo en este bloque son: A) Creación del Grupo de Software Educativo de

Extremadura (GSEEX) en el inicio del curso pasado. Ha supuesto la liberación de unos 15 profesores y profesoras para las tareas de creación, selección, desarrollo y fomento de herramientas, servicios y contenidos educativos digitales útiles y eficaces.



B) Implantación del “Centro Nacional de Desarrollo Curricular Interactivo” en nuestra Comunidad Autónoma. La inquietud es seguir ofreciendo y desarrollando materiales digitales de calidad, libres y gratuitos, fáciles de utilizar, atractivos, bien acabados funcional y gráficamente, accesibles a todos y con capacidad multilingüe de modo sencillo.

C) Desarrollo del sistema gnuLinex. El sistema gnuLinEx es estable y potente para trabajar en red. Permite actualizaciones sin depender de terceros, a un coste mínimo. Es modificable y adaptable a las necesidades reales de educadores y estudiantes. Su acción de uso se centra en la RTE.

D) La gran mayoría de los frutos del trabajo del Grupo de Software Educativo de Extremadura, centros de profesores, grupos de trabajo o creaciones independientes de cualquier miembro de la comunidad educativa, conformarán “Educar.Ex” el Portal Educativo de Extremadura.

La idea pretende simplificar y mejorar la calidad de los servicios públicos, por un lado, en el sentido de ser una ventanilla única para el usuario y, por el otro, de la idea de que cada miembro de la comunidad educativa pueda tener sus servicios y herramientas al alcance de su mano, se encuentre donde se encuentre.

Pasaríamos del concepto de ordenador portátil, al de servicios omnipresentes.



B) Implantación del “Centro Nacional de Desarrollo Curricular Interactivo” en nuestra Comunidad Autónoma. La inquietud es seguir ofreciendo y desarrollando materiales digitales de calidad, libres y gratuitos, fáciles de utilizar, atractivos, bien acabados funcional y gráficamente, accesibles a todos y con capacidad multilingüe de modo sencillo.

C) Desarrollo del sistema gnuLinex. El sistema gnuLinEx es estable y potente para trabajar en red. Permite actualizaciones sin depender de terceros, a un coste mínimo. Es modificable y adaptable a las necesidades reales de educadores y estudiantes. Su acción de uso se centra en la RTE.

D) La gran mayoría de los frutos del trabajo del Grupo de Software Educativo de Extremadura, centros de profesores, grupos de trabajo o creaciones independientes de cualquier miembro de la comunidad educativa, conformarán “Educar.Ex” el Portal Educativo de Extremadura.La idea pretende simplificar y mejorar la calidad de los servicios

públicos, por un lado, en el sentido de ser una ventanilla única para el usuario y, por el otro, de la idea de que cada miembro de la comunidad educativa pueda tener sus servicios y herramientas al alcance de su mano, se encuentre donde se encuentre.

Pasaríamos del concepto de ordenador portátil, al de servicios omnipresentes.



Entre las novedades que Educar.Ex ofrecerá a la comunidad educativa extremeña se pueden señalar las siguientes:* ATENEX, la plataforma de Creación, Gestión y Administración de Contenidos en el Aula. Permite la creación, gestión y administración de contenidos digitales curriculares de un modo sencillo y guiado, para que el profesorado no se vea necesitado de utilizar programas complejos* Plataforma de Gestión de Centros y Administración Educativa. Una aplicación web “on line” que permitirá al ciudadano acceder a comunicación, información y participación telemática de todo aquello que es de su interés y le compete en la administración educativa (datos e informes a tiempo real, resultados académicos, estadística educativa, teletramitación, ...).* Aulalinex. Software de control y gestión del Aula Tecnológicas. Con Aulalinex los docentes podrán conducir tecnológicamente su clase, controlar y ayudar a sus alumnos (pizarra electrónica, encendido y apagado de ordenadores, navegación guiada de internet o de los multimedios diseñados para la clase, ...).* Populus.Vox es el cauce de participación de la comunidad educativa. Permite no solo hacer sugerencias y solicitar servicios de software para nuestra Red Tecnológica Extremeña, sino que además hará posible la participación de los usuarios que lo deseen en la creación y desarrollo del mismo.



* Populus.Forum un espacio de trabajo “on line” de comunidades virtuales, con el que los docentes extremeños o padres pueden articular sus foros de debate y formación, al margen del lugar en el que se encuentren físicamente, utilizando las posibilidades de la telématica para la mejora de sus procesos de trabajo y del sistema educativo.* I-contenidos. Repositorio de recursos (catalogados previamente por el GSEEX) que ofrece de forma sencilla, contenidos digitales clasificados por sector educativo, niveles, cursos, áreas y bloques temáticos.* Galería multimedia de Extremadura. Repositorio de objetos media catalogados, referenciados y clasificados para su búsqueda sencilla (fotos, dibujos, vídeos, música, sonidos, etc.).* Otros muchos recursos y contenidos, entre los que se pueden señalar: La Gaceta Digital, Contenidos Educativos al amparo de “Internet en la Escuela” (CNICE-CCAA), los Materiales Curriculares Interactivos extremeños, los Premios Joaquín Sama, la Biblioteca Digital Educativa de Extremadura “Arias Montano”, el Calendario Escolar, y las enciclopedias “on line” Enciclonet y Enciclonet-Junior, agendas con la información de interés para los distintos tipos de usuarios o las guías y trípticos educativos informativos sobre información educativa variada (becas, formación profesional, acceso a centros, teléfonos de interés, ...).l



E) Convocatoria Atenea de Extremadura (actualmente en su 2º año de funcionamiento para Primaria, Adultos y Educación Especial) que incluye formación del profesorado, asignaciones presupuestarias varias (para el centro, el coordinador y la creación de unidades didácticas, materiales para la obtención y edición de multimedios) pero también promoción y uso de las TIC a través de la creación de contenidos curriculares interactivos con la aplicación AtenEx.

F) Propuesta de una nueva Convocatoria Atenea.Ex para Secundaria y Formación Profesional

G) Modificación de la convocatoria de Materiales Curriculares Educativos (en funcionamiento desde 1999 con más de un centenar de programas realizados). Podemos destacar de esta convocatoria el MCI “Extremadura al Natural” una iniciativa que culmina seis años de trabajo de un grupo nacional de más de 70 especialistas, educadores e investigadores de la naturaleza que acercará todos los aspectos de la naturaleza extremeña (desde la historia geológica al hombre) de una forma amena con ilustraciones, datos y fondos multimedia increíbles en cantidad y calidad.

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