jugar en el jardín de infantes: el lugar de las dramatizaciones patricia m. sarlé
TRANSCRIPT
Jugar en el Jardín de Infantes: el lugar de las dramatizaciones
Patricia M. Sarlé
www.infanciaenred.org.ar
Uno de los modos principales de conocer el mundo… es a través del juego
¿Qué es el juego?
El resultado de un sistema lingüístico que funciona dentro de un contexto social
Un sistema de reglas
Un objeto
Como sistema de significados… Existe en todas las culturas y civilizaciones, es decir, tiene carácter universal
Como objeto…
Como sistema de reglas
¿Cuál es la importancia del juego para el desarrollo del niño? el desarrollo de aspectos simbólicos
el desarrollo de formas de lenguaje
la abstracción de prototipos inteligentes
la resolución de conflictos personales
la ejercitación de formas de control de la información
la adquisición de herramientas y habilidades sociales
el aprendizaje de roles sociales
la resolución de problemas
la conducta creativa
Concepto clave de la Educación Infantil que reúne en sí mismo:
• los aspectos tradicionales que hacen a la historia y la imagen del Jardín de infantes
• las concepciones referidas al desarrollo cognitivo del niño pequeño
¿Cómo definimos al Juego en la escuela infantil?
Articula el problema del conocimiento desde el punto de vista del aprendizaje y el marco situacional en el cual se
provoca o promueve la enseñanza
La construcción de nuevos conocimientos
La estructura cognitiva del sujeto
Aspectos contextuales
JUEGO
El ojo del huracán
JUEGO DRAMÁTICO
El juego dramático es un tipo de actividad que pone en acto el
pensamiento narrativo en su versión
dramática actualizando a través de la
simulación de escenas y conversaciones,
dentro y fuera de la ficción, el conocimiento
que los jugadores tienen sobre los temas
que representan
El juego dramático… el simbolismo en el juego
El niño crea al jugar una situación
imaginaria sujeta a reglas.
El criterio de “no literalidad”
– Es la posibilidad de simular o
asumir de otro modo lo que en la
realidad sucede
– Sitúa el simbolismo del juego ya
no en los procesos subjetivos
sino en la interactividad que
permite que dos jugadores
“comprendan” (forma de lenguaje
metacomunicativo y
metarrepresentacional)
Temas sobre los que se juega
Tipo de objetos– De usos múltiples– Juguetes
• Representación del mundo (muñecos y escenarios)
Tipos de juego dramático
Juego dramático grupal
Juego dramático en el rincón de dramatizaciones
Juego dramático a partir de escenarios
Dramatización
Juego socio-dramático durante el juego libre
Tiene como soporte el juego simbólico, protagonizado o sociodramático espontáneo del niño
No es un juego dramático teatral
Es una actividad diseñada por el maestro quien define:
• el tema sobre el que se va a jugar,
• los espacios y materiales y
• los tiempos del juego
• No existen espectadores,
• Los argumentos no están definidos de antemano
• Los personajes se refieren a papeles y roles sociales que asumen los niños.
Juego dramático como actividad grupal
La estructura del Juego dramático supone:
• El armado de un escenario en el que se desarrolla el juego y el uso de objetos y juguetes dispuestos para este fin
• Intervenciones del maestro
• Papeles sociales asumidos por los niños y que facilitan la realización de una serie de acciones lúdicas
Escenario lúdico
• La construcción del escenario supone
• la elección de los temas
• la definición de los materiales
• la organización del espacio disponible
• Condiciones del escenario
• Construcción de escenarios paralelos
• Material
• El rol del maestro y el “mapa” del escenario
• Suficiente pero no excesivo
• Preparado con anticipación
• Cambios de luz o sonidos
Modos de Intervención del Maestro
• Observa
• Para comprender los papeles desempeñados por los chicos, los sentidos de las diferentes escenas,
los guiones...
• Para transformar el juego encauzándolo, facilitar la organización, sostener...
• Define la estructura del juego (tema, materiales, espacios...)
• Interviene para:
• Movilizar los roles
• Marcar los tiempos del juego
• Ampliar el contenido lúdico y complejizar los guiones
• Señalar aspectos de la realidad que no aparecen
• Actualizar el contenido jugado en futuros juegos
El Juego Dramático presenta 4 fases:
1° Fase: Preparación del Juego
2° Fase: Juego propiamente dicho
3° Fase: Orden y cierre del juego
4° Fase:
Evaluación y prospectiva
1° Fase: Preparación del Juego
* Presentación del tema
Elección de los roles ٭o papeles sociales a ser jugados por los niños
Organización del ٭material y del ambiente del juego
Cada participante asume un rol y desarrolla un juego simbólico y sociocultural (acciones y conversaciones)
El guión es creado por los niños a medida que se desarrolla el juego
2° Fase: Juego propiamente dicho
El contenido temático es propuesto por el maestro
El conocimiento previo que el niño tiene del tema permite la interpretación del objeto de juego y la acción
3° Fase: Orden y cierre del juego
Corresponde al cierre del juego y al orden del ٭material
El maestro da la consigna desde el mismo juego e ٭invita a finalizarlo.
4° Fase: Evaluación y Prospectiva
Los niños y el maestro se reunen para dialogar y ٭
registrar lo actuado.
Se caracterizan los personajes jugados ٭
Se retoma el guión jugado y se abren nuevos ٭posibles para el juego siguiente en cuanto a la inclusión de nuevos personajes, materiales u objetos faltantes.
Dramatización “Código teatral” (Faure & Lascar, 1981):
– Espacio de actuación: es el lugar en donde se actúa. La disposición
de la escena está vinculada con la posibilidad de tornar visible la
actuación.
– Tiempo de actuación: duración y diferenciación de protagonismo
(actor-espectador)
– La necesidad de actuar para los demás y junto con los “otros”: la
dramatización tiene un doble destinatario. Por un lado, el que
comparte el momento de actuación. Por otro, el espectador que mira,
observa y participa con su asentimiento y su emoción de la actuación.
– El maestro es el “director” de la escena (el árbitro, moderador,
mediador, letrista, entrenador, etc.)
Dramatización
Dada la fuerza puesta en la interpretación de los personajes, este tipo de
actividad puede requerir acciones de “precalentamiento” como juegos de
imitación o espejo (para el trabajo de la expresión corporal y gestual) o de
otras formas teatrales como títeres, marionetas, etc. (para el trabajo de la
expresión verbal y la construcción de los personajes –tono de voz,
establecimiento de diálogos, etc.).
El maquillaje, el disfraz y el uso de máscaras pueden ser o no parte de la
personificación. Facilitan el “ocultamiento” y la posibilidad de “fingir” o
representar un personaje.
La participación en el terreno de la “actuación” es voluntaria. En la actividad,
los niños pueden ser actores o espectadores. No se puede obligar a actuar.
Juego dramático en
el patio Juego dramático durante el Juego
trabajo
Juego dramático
grupalJuego con escenarios
Dramatización
Tem
as
Org
aniz
ació
n d
e lo
s n
iño
s
Me
dia
ció
n
de
l m
ae
str
o
Libres.
A elección de los jugadores.
Elección relativa.
En función de la propuesta y las posibilidades del rincón
Dado por la maestra a partir del proyecto en marcha (unidad didáctica, proyecto…)
Dado por la maestra a partir del proyecto en marcha (unidad didáctica, proyecto…)
Dado por la maestra a partir de la fuente elegida (cuento, narración, descripción de una situación, etc.)
Los jugadores deciden con quién jugar. También puede ser individual
Cada niño elige el rincón. En el rincón juegan en pequeño grupo o en forma individual.
Dada la situación, se distribuyen y asumen roles sociales en función del tema elegido.
Dados los objetos, los niños construyen “por fuera de sí” el juego. El objeto guía el diálogo y la acción
Doble rol: el actor y el espectador (interpreta y el que observa)
Observa
Interviene a solicitud de los niños
Interviene esporádicamente durante el desarrollo del juego.
Asume un rol.
Participa del juego y sostiene el guión
Selecciona los objetos y facilita la construcción de los escenarios.
La intervención es esporádica al igual que en el juego trabajo
Director de escena:
Distribuye tareas
Facilita la interpretación y la memoria del guión
Grados de formalización en el Juego dramático