San Juan Bautista De Guacarí

“Escenario de paz para la excelencia educativa”

PROYECTO JUGANDO PROYECTO JUGANDO CON LAS MATEMATICASCON LAS MATEMATICAS

FORMADORES DEL SABER

Jhonatan Holguín DomínguezGloria Fernanda Ramírez S.Aura María González NaviaDiana Verónica Cárdenas B.

Leonardo Farnabi Saldarriaga

Docentes Orientadores: Abel Emilio Vidal TrochezMaría Viviana Rodríguez

“ESCENARIO DE PAZ PARA LA EXCELENCIA EDUCATIVA”

“No me gustan las matemáticas, no he nacido para esto, para qué me sirve este curso, estudio una carrera de letras para no ver números, estudio horas y horas y salgo mal en los exámenes, no entiendo el curso, estoy mal en el curso, entiendo lo que me explican y en los exámenes no sé que hacer, memorizo ejercicios y no puedo desarrollar los de los exámenes, no entiendo lo que el profesor me explica, estudio en grupo y no me funciona, me falta tiempo para estudiar, etc.”

“Nunca deberíamos pensar en las Matemáticas que puede aprender un niño, sino en aquellas con cuyo aprendizaje se contribuya al desarrollo de su dignidad humana”

Hans Freudenthal

Los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan

leer y escribir, sino los que no sepan aprender,

desaprender y aprender de nuevo”

Alvin Toffler

OBJETIVO GENERAL:

Plantear estrategias metodológicas que contribuyan a la transversalidad de las áreas, a través de diferentes actividades, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra.

Identificar actividades estratégicas para el aprendizaje de la matemática.

Fomentar el trabajo en equipo. Estimular el aprendizaje a través del juego. Promover el desarrollo del pensamiento lógico

matemático en el estudiante. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo e

investigativo.

ANTECEDENTESANTECEDENTES1. La manipulación de signos con poca o

ninguna significación, relacionadas con reglas memorizadas mecánicamente.

2. La falta de relación de la matemática con la otras disciplinas del saber.

3. La falta de estrategias lúdicas y recreativas que despierten el gusto por la matemática.

4. Los resultados de las pruebas SABER y del SABER 11

JUSTIFICACIONJUSTIFICACION

El proyecto jugando con la matemática .Generalmente el aprendizaje significativo de las matemáticas en las Instituciones Educativas se ha convertido en un mito, de que todas las personas no puedan adquirir con facilidad los conocimientos que se requieren en ellos, por lo tanto nuestra intención en la presente propuesta es dar a conocer actividades y estrategias que dinamicen en los niños la motivación del aprendizaje de las matemáticas y desmitificar lo dicho anteriormente. En los diferentes campos en que se presentan dicha dificultad.En ella abordaremos metodologías que benefician tanto a nivel escolar como a nivel social dando a conocer la importancia de la adquisición de conocimientos matemáticos para nuestro diario vivir.

IMPACTOIMPACTO

•Afirmación a la propuesta como una forma metodológica que permite revaluar las estrategias en la enseñabilidad de la matemática.

•Reconocimiento de la Secretaria de Educación Departamental como propuesta en eldesarrollo de pensamiento lógico matemático.

TRESFASES

SENSIBILIZACIÓN•Maestr@s de cada una de

las sedes•Estudiantes de décimo y

undécimo•Maestr@s en formación

CUALIFICACIÓNY

SOCIALIZACIÓN•Maestr@s de cada una de

las sedes•Estudiantes de décimo y

undécimo•Maestr@s en formación

SISTEMATIZACIÓN•Reflexión sobre la socialización

de la propuesta: Introducción,historia, planteamiento del

problema•Marco teórico, conceptos

aportes, bibliografía.•Experiencia de estudiantes,

maestr@s, ejemplos

““Posiblemente ningún otro método Posiblemente ningún otro método acercará a una persona más a lo que acercará a una persona más a lo que constituye un quehacer interno de la constituye un quehacer interno de la Matemática como un juego bien escogidoMatemática como un juego bien escogido””

Miguel de GuzmánMiguel de Guzmán

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUALMARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL EL JUEGO:EL JUEGO:

Es una fase necesaria que hace de puente entre la fantasía y la realidad, por lo tanto, un desarrollo social e intelectual a la vez en una etapa eminentemente lúdica del desarrollo infantil.

“los juegos, por la actividad mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática, y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la matemática...”

Jean Piaget: Jean Piaget: “El niño aprende a partir de la acción sobre los objetos”, lo cual sería valido por lo menos mientras su inteligencia es todavía de tipo concreto.

María Montessori:María Montessori: (1870- 1952) “El niño tiene la inteligencia en la mano”, haciendo una bella alusión al hecho que los niños aprenden nociones a partir de la manipulación y la experimentación (Montessori, 1914).

Vygotsky: Vygotsky: Jugar promueve el conocimiento de los objetos y su uso, el conocimiento de uno mismo y también de los demás.A través de juego se crea un espacio intermedio entre la realidad objetiva y la imaginaria que permite realizar actividades que en la realidad no se podrían lleva a cabo. Supone una zona de desarrollo potencial de aprendizaje.

Ausubel: Ausubel: podemos rescatar el concepto de “Aprendizaje Significativo”, el que se basa en que el alumno(a) ya sabe, relacionándose los nuevos conceptos con los anteriores en forma significativa.

“Es necesario transformar el énfasis en la enseñanza a énfasis en el aprendizaje, de nuestra experiencia a la de los niños, en realidad de nuestro mundo a su mundo”

Zoltán Dienes

MUCHAS GRACIAS