Pedagogía en educación Básica con Mención.Escuela de Educación Básica.

Universidad Católica de Temuco.

Fundamentos de la Educación

Cuadro comparativo marcos y bases curriculares

Joselyn Isabel Lizama Poza.Alumno.

María Elena Mellado.Profesor.

15/05/2012.Fecha.

Criterios de comparación

Decreto nº 40 Decreto nº 240 Decreto nº 232 Decreto nº 256 Bases Curriculares

2012Año de promulgación

24 de enero de 1996

16 de junio de 1999

17 de octubre de 2002

01 de julio de 2009

Ministro de educación

Sergio Molina Silva

José Pablo Arellano Marín

Mariana Aylwin Oyarzún

Mónica Jiménez de la Jara

Harald Beyer.

Presidente Eduardo Frei Ruiz-Tagle

Eduardo Frei Ruiz-Tagle

Ricardo Lagos Escobar

Michelle Bachelet Jeria

Sebastián Piñera

Objetivos Fundamentales

“Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza Básica.”

Objetivos por subsector:Lenguaje y Comunicación:El sector privilegia el dominio del lenguaje como base fundamental para todo tipo de aprendizaje y comoeje articulador de las acciones destinadas al logro de los objetivos fundamentales transversales y loscorrespondientes a los diversos subsectores de

“Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza Básica.”

Objetivos por subsector:Lenguaje y Comunicación:El sector privilegia el dominio del lenguaje como base fundamental para todo tipo de aprendizaje y comoeje articulador de las acciones destinadas al logro de los objetivos fundamentales transversales y loscorrespondientes a los diversos subsectores deAprendizaje.

Matemáticas:la enseñanza de las matemáticasdeberá orientarse en dos direcciones

“Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza Básica”.

Objetivos por subsector:

Idioma extranjeroSubsector implementado debido las oportunidades que el idioma extranjero ofrece además de posibilidades y conveniencias de uso.Esta es una instrumento que le proporciona a los alumnos herramientas de trabajo que les de acceso al mundo técnico, comercial, cultural y académico.

Al término de la

“Objetivos Fundamentales (OF) son los aprendizajes que los alumnos y alumnas deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación Básica y Media. Se refieren a conocimientos, habilidades y actitudes que han sido seleccionados considerando que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos y alumnas y su desenvolvimiento en distintos ámbitos, lo que constituye el fin del proceso Educativo”

El marco curricular diferencia 2 objetivos:

*Objetivos Fundamentales transversales:Se preocupa del trabajo Formativo y tiene carácter comprensivo y general, es decir los conocimientos, habilidades y

Las Bases Curriculares definen dos categorías de Objetivos de Aprendizaje:

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) para el ciclo: Son aquellos que derivan de los Objetivos Generales de la ley y se refieren al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los estudiantes.

Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura: Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades,

Aprendizaje.

Matemáticas:la enseñanza de las matemáticasdeberá orientarse en dos direcciones complementarias e inseparables. Por una parte, deberá ofrecer a todos los estudiantes la opción de ampliar y profundizar losestudios que son propios de este sector, sin perder de vista el papel que las matemáticas desempeñan en la comprensión de aprendizajes propios de otros sectores. Por otra parte, la enseñanza deberá contribuir a unmejor desempeño de las personas en la vida diaria, a través de la utilización de conceptos y destrezas matemáticas que les permitan reinterpretar la realidad y resolver problemas cotidianos del ámbito familiar, social y laboral, contribuyendo al mismo tiempo a establecer un lenguaje para la comprensión de los fenómenos científicos y

complementarias einseparables. Por una parte, deberá ofrecer a todos los estudiantes la opción de ampliar y profundizar los estudios que son propios de este sector, sin perder de vista el papel que las matemáticas desempeñan en la comprensión de aprendizajes propios de otros sectores. Por otra parte, la enseñanza deberá contribuir a un mejor desempeño de las personas en la vida diaria, a través de la utilización de conceptos y destrezas matemáticas que les permitan reinterpretar la realidad y resolver problemas cotidianos del ámbito familiar, social y laboral, contribuyendo al mismo tiempo a establecer un lenguaje para la comprensión de los fenómenos científicos y tecnológicos.

Idioma extranjero InglesEl objetivo principal de la enseñanza de una segunda lengua en la educación básica chilena, consiste en proporcionar a los alumnos una herramienta de trabajo que les dé

enseñanza básica se espera que los alumnos sean capaces de leer comprensivamente trozos editados o preparados especialmente para la enseñanza.

Comprensión del medio natural,

social y cultural.

NB1 ( 1° y 2° básico )*Describir, comparar y clasificar seres, objetos, elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.*Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo.*Identificar y valorar símbolos patrios.

NB2 ( 3° y 4° básico )*Comprender los procesos de crecimiento y reproducción de plantas, animales y seres humanos, reconociendo semejanzas y diferencias.*Reconocer los cambios de estado de la materia.*Aplicar principios básicos de clasificación en seres vivos y objetos físicos.*Ubicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia.*Conocer las características

actitudes.*Objetivos Fundamentales Verticales:Se vinculan directamente con los sectores de aprendizaje.

actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.

tecnológicos.

Idioma extranjero InglesEl objetivo principal consiste en proporcionar a los alumnos una herramienta de trabajo que les dé acceso al mundo técnico, comercial, cultura y académico. Esto significa proporcionar a los alumnos una competencia lingüística básica que les permita leer y escuchar comprensivamente y que constituya la base para futuros aprendizajes.

Ciencias:Este sector tiene por propósito introducir a los estudiantes en una comprensión integrada del mundo natural y cultural, fundada en el conocimiento proporcionado por disciplinas científicas.Respecto al mundo de la naturaleza el foco lo constituyen los seres vivos (biología), la transformación de la materia

acceso al mundo técnico, comercial, cultural y académico. Esto significa proporcionar a los alumnos una competencia lingüística básica que les permita leer y escuchar comprensivamente y que constituya la base para futuros aprendizajes.

Ciencias:

Este sector tiene por propósito introducir a los estudiantes en una comprensión integrada del mundo natural y cultural, fundada en el conocimiento proporcionado por disciplinas científicas.Tal comprensión se funda en la apropiación de conceptos y principios interpretativos básicos de las ciencias naturales y sociales que, junto al desarrollo dehabilidades para la búsqueda y manejo de información, yel ejercicio del juicio crítico, permita a los alumnos desarrollar gradualmente el sentido del tiempo, de laPercepción espacial, y el sentido de lo real.Comprensión del medio natural, Social y cultural:

principales de los pueblos originarios de Chile.

Estudio y comprensión de la

naturaleza

En este subsector se busca que los alumnos desarrollen habilidades propias del quehacer científico y reconozcan la diversidad biológica y física del entorno, además de situarse ellos dentro del entorno mencionado.

Estudio y comprensión de la

sociedadEn este subsector se busca que los alumnos desarrollen habilidades propias del quehacer científico y reconozcan la diversidad biológica y física del entorno, además de situarse ellos dentro del entorno mencionado.

El aprendizaje inculcado en este subsector es de conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para que el estudiante comprenda su contexto social y cultural. Los ámbitos revisados son de geografía, historia, economía, educación cívica y

(procesos químicos y físicos), y la interacción entre especies y medio ambiente.

Comprensión del medio natural, Social y cultural:Este subsector de aprendizaje incluye el estudio del medio natural y social, desde los saberes que aportan las disciplinas de las ciencias respectivas tratados en forma integrada.

Estudio y comprensión de la naturaleza

Este subsector busca que los alumnos y alumnas reconozcan la diversidad biológica y física del entorno, y se sitúen ellos mismos como parte de tal diversidad; aprecien y apliquen los conocimientos y procedimientos científicos en la comprensión del mundo natural; y desarrollen habilidades y actitudes propias del quehacer científico.Estudio y comprensión de

Este subsector de aprendizaje incluye el estudio del medio natural y social, desde los saberes que aportan las disciplinas de las ciencias respectivas tratados en forma integrada.

Estudio y comprensión de la naturalezaEste subsector busca que los alumnos y alumnas reconozcan la diversidad biológica y física del entorno, y se sitúen ellos mismos como parte de tal diversidad; aprecien y apliquen los conocimientos y procedimientos científicos en la comprensión del mundo natural; y desarrollen habilidades y actitudes propias del quehacer científico.Estudio y comprensión de la sociedadEl propósito de este subsector es el aprendizaje por los alumnos de los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para comprender su contexto social y culturalinmediato, la comunidad global, las comunidades intermedias en que se agrupan las personas, y su futuro papel como

sociológica. Los alumnos egresados de la enseñanza básica deben tener bases de apreciación de la identidad nacional.

Educación tecnológicaGuiado para la formación de las habilidades de los alumnos y conocimientos necesarios para la resolución de problemas en donde se tenga que aplicar la tecnología.

Se basa en torno a competencias las que son la capacidad de distinguir la capacidad humana, la capacidad de ser usuarios informados de los productos tecnológicos, creatividad, comprensión de las características e importancia de los objetos.

Educación Artística.

Promueve la comprensión de los movimientos artísticos, además de demostrar los sentimientos a través de este mismo arte, la percepción estética del entorno y la apreciación de obras, acontecimientos de la historia del arte.

la sociedadEl propósito de este subsector es el aprendizaje por los alumnos de los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para comprender su contexto social y culturalinmediato, la comunidad global, las comunidades intermedias en que se agrupan las personas, y su futuro papel como miembros responsables y activos en una sociedad plural y solidaria, y en un mundo crecientemente interdependiente.

Tecnología El Sector de Tecnología contribuye a la formación de los alumnos y alumnas, desarrollando en ellos las habilidades y los conocimientos necesarios para identificar y resolver problemas en los cuales la aplicación de la tecnología significa un aporte a su calidad de vida.

ArtesEste sector se orienta a

miembros responsables y activos en una sociedad plural y solidaria, y en un mundo crecientemente interdependiente.TecnologíaEl Sector de Tecnología contribuye a la formación de los alumnos y alumnas, desarrollando en ellos las habilidades y los conocimientos necesarios para identificar y resolver problemas en los cuales la aplicación de la tecnología significa un aporte a su calidad de vida. Al mismo tiempo, se orienta a formarlos en sus capacidades de entender y responder a las demandas que el mundo tecnológico les plantea, haciéndolos consumidores críticos e informados.

ArtesEste sector se orienta a promover una comprensión de las diversas manifestaciones de la expresión estética del ser humano y a estimular la sensibilidad y el goce estético, particularmente en el campo de las artes visuales, de la música, de la danza y de las artes de la

Promueve la libertad, creatividad, juego y sobre todo la manifestación de sentimientos y opiniones.

Educación Física

Se incentiva el uso del aparato motor en beneficio de la salud del alumno, la actividad se adecua a cada alumno y se potencia en estos el ejercicio físico y práctica deportiva, a través de la diversas actividades se trata de mejorar la flexibilidad, fuerza muscular, resistencia, desarrollo de su salud de los alumnos.

OrientaciónActividades y experiencias que promueven un desarrollo equilibrado en la personalidad del alumno, además de estimular las capacidades de cada uno.

En este se plantean solo objetivos fundamentales ya que se deja al colegio la elección de los contenidos para así mismo lograr el desarrollo de los objetivos planteados.

promover una comprensión de las diversas manifestaciones de la expresión estética del ser humano y a estimular la sensibilidad y el goce estético, particularmente en el campo de las artes visuales, de la música, de la danza y de las artes de la representación. Se ocupa, además, de desarrollar capacidades para expresarse en campos diversos del arte y para apreciar los valores contenidos en la producción de cada uno de ellos.

Educación Física:Este sector está orientado al desarrollo corporal del educando en un concepto de salud integral y de fortalecimiento de capacidades para favorecer el desarrollo físico y psicológico general. Responde a la necesidad de desarrollar las capacidades físicasmediante la educación de la motricidad de la

representación.

Educación Física:Este sector está orientado al desarrollo corporal del educando en un concepto de salud integral y de fortalecimiento de capacidades para favorecer el desarrollo físico y psicológico general. Responde a la necesidad de desarrollar las capacidades físicasmediante la educación de la motricidad de la persona, y una práctica equilibrada y diversificada de la actividad física y deportiva, sustentada en una comprensión de susentido y utilidad; todo ello en el contexto de preocupación por el manejo y cuidado del cuerpo, la salud, la motricidad y el desarrollo emocional y social.Orientación:Orientación es un sector de aprendizaje que está constituido por un conjunto de experiencias que la escuela debe proveer al alumno con el propósito de que,con la contribución de aprendizajes obtenidos en otros sectores, su desarrollo avance en la dirección prevista por los fines generales de

persona, y una práctica equilibrada y diversificada de la actividad física y deportiva, sustentada en una comprensión de susentido y utilidad; todo ello en el contexto de preocupación por el manejo y cuidado del cuerpo, la salud, la motricidad y el desarrollo emocional y social.

Orientación:Es un sector de aprendizaje que está constituido por un conjunto de experiencias que laescuela debe proveer al alumno con el propósito de que, con la contribución de aprendizajes obtenidos en otros sectores, su desarrollo avance en la dirección previstapor los fines generales de la escuela básica.Religión :Los estudios y experiencias promovidas por este sector procuran estimular la valoración de la dimensión

la escuela básica.Religión :Los estudios y experiencias promovidas por este sector procuran estimular la valoración de la dimensión religiosa de la persona y su apertura racional y afectiva hacia la trascendencia. Más específicamente, setrata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensión de la condición material,espiritual y trascendente del hombre, de un rectocultivo y conciencia de los valores morales yreligiosos, y del desarrollo de una fe que concite en niños y jóvenes una sólida inclinación por buscar lotrascendente; por conocer y amar a Dios.

religiosa de la persona y su apertura racional yafectiva hacia la trascendencia. Más específicamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensión de la condición material,espiritual y trascendente del hombre, de un recto cultivo y conciencia de los valores morales y religiosos, y del desarrollo de una fe que concite en niños y jóvenes una sólida inclinación por buscar lo trascendente; por conocer y amar a Dios

Contenidos mínimos obligatorios

“Son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que deben impartir los establecimientos, para cumplir con los objetivos Fundamentales establecidos para cada nivel”Lenguaje y comunicación

NB 1

“Son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.”Lenguaje y comunicación

“Son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.”

Contenidos mínimos

Lenguaje y comunicación

1° a 8° básico:*Comunicación Oral*Lectura*Escritura

Matemáticas

*Números*Geometría*Datos y azar*Algebra (5°, 6°, 7° y 8°)

Historia, Geografía

Lenguaje y ComunicaciónOrganización Curricular: Las dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en tres ejes:

Lectura:-Conciencia fonológica y decodificación--Fluidez--Vocabulario-Conocimientos previos-Motivación hacia la lectura

Contenidos Mínimos (1º y 2º año), NB2 (3° y 4° año) NB3( 5ª año) y NB4 (6ª año)

Los contenidos planteados se presentan agrupados en torno a cuatro ejes temáticos

-Comunicación Oral.-Lectura.-Escritura.-Manejo de la lengua y conocimientos elementalessobre la misma.

*Cada año se va profundizando un poco más en cada eje.

Educación matemáticaNB 1 Contenidos Mínimos (1º y 2º año), NB2 (3° y 4° año) NB3( 5ª año) y NB4 (6ª año)

Los contenidos planteados se presentan agrupados en torno a cuatro ejes temáticos: 1.Números2.operaciones aritméticas,3.formas y espacio y 4. resolución de problemas.

*Cada año se va profundizando un poco más en

NB 1 Contenidos Mínimos (1º y 2º año)-Comunicación oral.- Tradición oral- Inmersión en el mundo del lenguaje escrito.- Decodificación- Lectura silenciosa y en voz alta.- Producción de textos.

NB2 3° y 4° año:- Comunicación oral- Relatos orales- Lectura silenciosa.- Lectura oral.- Utilización de diversas fuentes de consulta- Producción de textos escritos de distinto género.- Reescritura- Dramatización.NB3 5º Año:-Comunicación oral.-El lenguaje en los medios de comunicación.-Lectura de textos informativos.-Lectura de textos literarios.-Producción de textos escritos.-Dramatizaciones.-Reflexión sobre el lenguaje.

NB 6º año:-Comunicación oral.-Dramatizaciones.Comunicación escrita.-Lectura de diversos tipos de textos.-Lectura de

obligatorios de Lenguaje y ComunicaciónMismos que del decreto N° 40

Idioma extranjero (Ingles)

NB3Campo semántico relacionado con las actividades habituales:* Lenguaje de la sala de clases* La vida en el hogar* La escuela* La comida y la salud* instrucciones y órdenes- Contenidos sintácticos mínimos que contribuyan a la comprensión lectora y auditiva.

NB4-Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia- Leer comprensivamente, instrucciones, oraciones simples y textos cortos.- Reproducir oralmente expresiones de alta frecuencia, imitando los sonidos propios de la lengua extranjera.

Educación matemática.

*Números *Operaciones aritméticas*Formas y espacio*Resolución

y ciencias sociales.

*Identidad y diversidad cultural.*Convivencia social:*Transcurso del tiempo y sentido del pasado:*Lugares y entorno geográfico*Recursos naturales y actividades económicas*Habilidades de indagación, análisis einterpretación:

Ciencias naturales

*Estructura y función de los seres vivos.*Organismos, ambiente y sus interacciones.*Materia y sus transformaciones.*Fuerza y movimiento.*La Tierra y el Universo.*Habilidades de pensamiento científico.

Idioma extranjero: ingles

*Temas.:La escuela y la sala de clases.• La casa y la familia.• La comida y la salud.• El entorno natural inmediato (flora y fauna).*comprensión auditiva.*comprensión lectora*Expresión oral.

-Estrategias de comprensión lectora.

Escritura:-Escritura libre y escritura guiada.-La escritura como proceso.-Manejo de la lengua.

Comunicación oral: -Comprensión.-Interacción.-Expresión oral.-Uso de TICs.

MatemáticaHabilidades:

-Resolver problemas-Argumentar y comunicar-Modelar-Representar

EJES TEMÁTICOSLos conceptos se presentan en cinco ejes temáticos:

-Números y operaciones.-Patrones y álgebra.-Geometría.-Medición.-Datos y probabilidades.

Ciencias Naturales:

EJES TEMÁTICOS

Ciencias de la vida: El eje incorpora tres temas

cada eje.

Idioma Extranjero

NB 3 (5º año)- Campo semántico relacionado con las actividades habituales:* lenguaje de la sala de clases* la vida en el hogar* la escuela* la comida y la salud* instrucciones y órdenes- Contenidos sintácticos mínimos que contribuyan a la comprensión lectora y auditiva.

NB 4 (6º año)- Elementos morfo-sintácticos y estructurales, tales como: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas simples, tiempos verbales simples.- Léxico relacionado con la vida personal y social:- yo, mi familia y mis relaciones personales.- el tiempo libre y las actividades sociales.- las vacaciones y los eventos especiales.- Textos cortos adaptados y

diversos tipos de textos.-Literatura.-El lenguaje en los medios de comunicación.-Reflexión sobre el lenguaje.-Reconocimiento, en textos de intenciónComunicativa.

Educación matemática

NB 1 (1º y 2º año)-Números naturales-Cálculo oral-Cálculo escrito-Orientación en el espacio-Cuerpos geométricos-Figuras geométricas

NB 2 (3º y 4º año)-Números naturales En la vida diaria:-Hasta 1000.-Extensión a la clase de los miles-Multiplicación y división-Cálculo oral-Cálculo escrito-Fracciones

NB 3 (5º año)Números naturales-Hasta 1000.-Extensión a la clase de los millones.-En la vida diaria.-Multiplicación y división-Cálculo oral-Cálculo escrito-Cálculo con apoyo de calculadora-Fracciones-Orientación en el espacio-Figuras

Comprensión del medio natural, social y cultural.

NB1*Agrupaciones e instituciones sociales próximas. *Profesiones, oficios y otras actividades laborales. *Diversidad del entorno local. *Interacción biológica en el entorno. *Identidad corporal. *Orientación en el espacio-tiempo. *Reconocimiento de unidades de medidas convencionales. *Sentido del pasado. *Legado cultural nacional.

NB2

*Principios básicos de clasificación. *Interacción entre seres vivos y ambiente. *Estado de la materia y la vida, actividades de la vida comunitaria. *Cronología. *Ubicación y representación espacial. *Zonas climáticas de la tierra.*Culturas originarias de chile, *El universo.*Pueblos nómades y sedentarios.

Estudio y comprensión de la

*expresión escrita. principales:-estudio de los seres vivos.-estudio del cuerpo humano.-cuidado del medioambiente.

Ciencias Físicas y Químicas: Se espera que los estudiantes se aproximen a los conceptos de energía y materia, con especial énfasis en sus múltiples efectos y transformaciones.

Ciencias de la Tierra y el Universo: Este eje trata sobre los fenómenos de la Tierra y el modo en que esta se relaciona con el Universo

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Habilidades:

-Pensamiento temporal y espacial-Análisis y trabajo con fuentes-Pensamiento críticoComunicación.EJES TEMÁTICOS:

-Historia-Geografía-Formación Ciudadana

auténticos simples para la comprensión auditiva y lectora, tales como: lenguaje funcional de la sala de clases, instrucciones, mensajes, invitaciones, diálogos, canciones, cánticos, poemas, descripciones y narraciones.- Textos auténticos para la reproducción oral, tales como: trabalenguas, diálogos simples, canciones, cánticos y poemas.- Técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, tales como: predicción del tema, discriminación de palabras y localización de la información general.- Técnicas para la reproducción oral, tales como: discriminación de sonidos, repetición y memorización.

Comprensión del medio natural, social y cultural:NB 1 (1º y 2º año)- Agrupaciones e instituciones

geométricas-Figuras geométricas

-NB 4 (6º año)-Números en la vida diaria-Nexos entre las operaciones aritméticas-Divisibilidad-Multiplicación y división de fracciones en situaciones habituales-Números decimales-Figuras y cuerpos geométricos

Idioma ExtranjeroNB 3 (5º año)- Campo semántico relacionado con las actividades habituales:* lenguaje de la sala de clases* la vida en el hogar* la escuela* la comida y la salud* instrucciones y órdenes- Contenidos sintácticos mínimos que contribuyan a la comprensión lectora y auditiva.NB (6º año)Elementos morfo sintácticos y estructurales, tales como: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas simples, tiempos verbales simples.- Léxico relacionado con la vida personal y social.- yo, mi familia y

naturaleza.

NB3*Fuerza y movimiento, niveles de organización de los seres vivos, el cuerpo humano como organización biológica, recursos naturales y conservación.

NB4 ( 6° básico)*Materiales, masa y energía, flujos e intercambio de materia y energía.

Estudio y comprensión de la sociedad.

NB3 ( 5° básico)*Pueblos precolombinos, unidades cronológicas y ejes temporales, época de la expansión europea, rutas de descubrimientos, encuentro entre dos culturas, la colonia en Chile, la tierra y sus movimientos, sistema de coordenadas graficas, tipos de mapas, relación hombre paisaje.

NB4 (6° básico)*El territorio en chile y sus principales características geográficas, la independencia y la formación del estado nacional, evolución republicana de chile, historia

Idioma Extranjero Inglés

Habilidades:-Importancia de la lectura de textos literarios y no literarios-Proceso de escritura-Desarrollo de estrategias-El rol de la gramática-Vocabulario-Temas-Alineación con estándares internacionales-Uso de las TICs

Ejes Temáticos:Los estudiantes serán capaces de:

-Comprensión auditiva-Comprensión lectora-Expresión lectora-Expresión escrita

sociales próximas- Profesiones, oficios y otras actividades laborales- Interacción biológica en el entorno- Identidad corporal- Orientación en el espacio-tiempo- Reconocimiento de unidades de medidas convencionales, minuto-hora, metro-centímetro, litro, kilogramo.- Sentido del pasado- Legado cultural nacional

NB 2 (3° y 4° año)- Principios básicos de clasificación- Interacción entre seres vivos y ambiente- Los estados de la materia y la vida- Actividades de la vida comunitaria- Cronología- Ubicación y representación espacial- Zonas climáticas de la Tierra- Culturas originarias de Chile- El universo- Pueblos nómades y sedentarios

mis relaciones personales.- el tiempo libre y las actividades sociales.- las vacaciones y los eventos especiales.- Textos cortos adaptados y auténticos simples para la comprensión auditiva y lectora, tales como: lenguaje funcional de la sala de clases, instrucciones, mensajes, invitaciones, diálogos, canciones, cánticos, poemas, descripciones y narraciones.- Textos auténticos para la reproducción oral, tales como: trabalenguas, diálogos simples, canciones, cánticos y poemas.- Técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, tales como: predicción del tema, discriminación de palabras y localización de la información general.- Técnicas para la reproducción oral, tales como: discriminación de sonidos, repetición y memorización.

Comprensión del medio natural, social y cultural:NB 1 (1º y 2º año)

económica de chile en el siglo XX, chile y sus regiones, economía y vida cotidiana.

Educación Tecnológica.

NB1 y NB2 (1°, 2°, 3° y 4° básico)*Recursos materiales.*Materiales y herramientas.*Recursos energéticos.*Tijeras, martillo, remo, balanza, balancín.

NB3 (5° básico)*Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico.*Análisis de un objeto tecnológico.* Mantenimiento de objetos tecnológicos de diferentes materiales y terminaciones, incluyendo de metal, madera, textil, plástico, cristal y cerámica o greda.

NB4 (6° básico)*Objetos tecnológicos en el contexto de un servicio.* Sistemas tecnológicos como asociación de componentes. Desmontaje o desarme de un objeto, para su análisis y desarrollo de un manual de instrucciones.*Reparación de

Estudio y comprensión de la Naturaleza:NB 3 (5º año)- Fuerza y movimiento- Niveles de organización de los seres vivos.- El cuerpo humano como organización biológica.- Recursos naturales y conservación.

NB 4 (6º año)-Materiales-Masa y energía-Flujos e intercambio de materia y energía

Estudio y comprensión de la sociedad:NB 3 (5º año)- Pueblos precolombinos.- Unidades cronológicas y ejes temporales.- La época de la expansión europea- Rutas de descubrimientos- Encuentro entre dos culturas- La Colonia en Chile- La tierra y sus movimientos.- Sistema de coordenadas geográficas.- Tipos de mapas.- Relación

- Agrupaciones e instituciones sociales próximas- Profesiones, oficios y otras actividades laborales- Interacción biológica en el entorno- Identidad corporal: reconocer las características- Orientación en el espacio-tiempo- Reconocimiento de unidades de medidas convencionales, minuto-hora, metro-centímetro, litro, kilogramo.- Sentido del pasado- Legado cultural nacional

NB 2 (3º y 4º año)- Principios básicos de clasificación- Interacción entre seres vivos y ambiente- Los estados de la materia y la vida- Actividades de la vida comunitaria- Cronología: - Ubicación y representación espacia- Zonas climáticas de la Tierra- Culturas originarias de Chile - El universo- Pueblos nómades y sedentarios.

Estudio y comprensión de la Naturaleza:NB 3 (5º año)- Fuerza y movimiento- Niveles de

objetos simples.

Educación Artística.

NB1 (1° y 2° básico)Uso de materiales de expresión, Elementos básicos de expresión, Apreciación de la realidad, El folclor como recurso de expresión, El entorno sonoro, Las propiedades del sonido, Expresión musical, juegos rítmicos.

NB2 ( 3° y 4° básico)Uso de materiales, El lenguaje artístico, apreciación plástica, folclor y expresión, organización del sonido, lenguaje musical, Iniciación de la frase musical, Expresión musical.

NB3 ( 5° básico)Técnicas elementales de las artes visuales, Reconocimiento de elementos básicos de expresión, el arte indígena chileno, Folclor regional, Estructuras básicas de la música, Apreciación musical, Expresión musical

NB4 (6° básico )Apreciación de obras significativas, Expresión artística, Elementos

hombre-paisaje.NB 4 (6° año)- El territorio de Chile y sus principales características geográfico-físico.- La Independencia y la formación del Estado nacional.- Evolución republicana en Chile.- Historia económica de Chile en el siglo XX.- Chile y sus regiones.- Economía y vida cotidiana.

Educación Tecnológica NB 1 - NB 2 (1º a 4º año)- Recursos materiales.- Materiales y herramientas.- Recursos energéticos.- Tijeras, martillo, remo, balanza, balancín:

NB 3 (5° año)

Desarrollo de tres tipos de proyectos1. Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico.2. Análisis de un objeto tecnológico.3. Mantenimiento de objetos

organización de los seres vivos.- El cuerpo humano como organización biológica.- Recursos naturales y conservación.

NB 4 (6º año)-Materiales-Masa y energía-Flujos e intercambio de materia y energía

Estudio y comprensión de la sociedad:NB 3 (5º año)- Pueblos precolombinos.- Unidades cronológicas y ejes temporales.- La época de la expansión europea- Rutas de descubrimientos- Encuentro entre dos culturas- La Colonia en Chile- La tierra y sus movimientos.- Sistema de coordenadas geográficas.- Tipos de mapas.- Relación hombre-paisaje.NB 4 (6° año)- El territorio de Chile y sus principales características geográfico-físico.- La Independencia y la formación del Estado nacional.- Evolución republicana en Chile.- Historia económica de Chile en el siglo XX.

fundamentales de la teoría del color, Apreciación del entorno cultural, Conocimiento y valoración de las Expresiones musicales, Discriminación auditiva de algunas raíces musicales, Discriminación auditiva de grandes secciones en la canción, Canto a una y dos voces.

Educación Física.

NB1 *habilidades motoras básicas*juegos*actividades lúdicas, rítmicas y recreativas.

NB2*Habilidades motoras básicas.*Potencial motriz y salud.*Juegos *Actividades rítmicas y recreativas.

NB3*El cuerpo humano en movimiento.*juegos.*Atletismo.*Natación: Este CMO debe incorporarse en concordancia con el OF respectivo, en cualquiera de los niveles del segundo ciclo de la Educación Básica.

NB4*Desarrollo de programas de ejercicios.

tecnológicos de diferentes materiales y terminaciones, incluyendo de metal, madera, textil, plástico, cristal y cerámica o greda.. NB 4 (6º básico)Desarrollo de tres tipos de proyectos:1. Los objetos tecnológicos en el contexto de un servicio.2. Sistemas tecnológicos como asociación de componentes.

Educación Artística

NB 1 (1º y 2º año)- Uso de materiales de expresión- Elementos básicos de expresión- Apreciación de la realidad- El folklore como recurso de expresión- El entorno sonoro - Las propiedades del sonido.- Expresión.- Juegos rítmicos.

NB 2 (3° y 4° año)- Uso de materiales.- El lenguaje artístico.- Apreciación

- Chile y sus regiones.- Economía y vida cotidiana.Educación Tecnológica NB 1 - NB 2 (1º a 4º año)- Recursos materiales.- Materiales y herramientas.- Recursos energéticos.NB 3 (5º año)Desarrollo de tres tipos de proyectos1. Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico.2. Análisis de un objeto tecnológico.3. Mantenimiento de objetos tecnológicos de diferentes materiales y terminaciones, incluyendo de metal, madera, textil, plástico, cristal y cerámica o greda.NB 4 (6º año)Desarrollo de tres tipos de proyectos: 1. Los objetos tecnológicos en el contexto de un servicio.2. Sistemas tecnológicos como asociación de componentes. Desmontaje o desarme de un objeto para su análisis y desarrollo de un manual de instrucciones.3. Reparación de objetos simples.Educación Artística

*Juegos y deportes.*Táctica.*Principios generales de juego.* Actividades gimnásticas, lúdicas y rítmicas* Vida en la naturaleza y al aire libre.

OrientaciónNB3 NB4*Desarrollar capacidades para el conocimiento propio y para cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí mismo.*Apreciar los factores que facilitan y dificultan la inserción personal dentro de los diferentes tipos de grupos sociales.*Desarrollar capacidades para cumplir con las exigencias de la interacción personal espontánea y socialmente pauteada.*Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.*Desarrollar competencias para participar de manera activa y con iniciativa en la vida del curso y de la escuela.

plástica.- Folklore y expresión- Organización del sonido- El lenguaje musical- Iniciación en la frase musical- Expresión musical

NB 3 (5° año)- Técnicas elementales de las artes visuales- Reconocimiento de elementos básicos de expresión- El arte indígena chileno- Folklore regional- Estructuras básicas de la música.- Apreciación musical.- Expresión Musical.

NB 4 (6º año)- Apreciación de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile.- Expresión artística, preferentemente por medio del color. - Elementos fundamentales de la Teoría del Color. - Apreciación del entorno cultural en obras de arte y expresión

NB 1 (1º y 2º año)- Uso de materiales de expresión- Apreciación de la realidad- El entorno sonoro- Las propiedades del sonido- Expresión musical- Juegos rítmicos NB 2 (3º y 4º año)- Uso de materiales- El lenguaje artístico- Apreciación plástica- Folklore y expresión- Organización del sonido- El lenguaje musical- Iniciación en la frase musical- Expresión musical.

NB 3 (5º año)- Técnicas elementales de las artes visuales- Reconocimiento de elementos básicos de expresión:- El arte indígena chileno- Folklore regional- Estructuras básicas de la música- Apreciación musical- Expresión MusicalNB 4 (6º año)- Apreciación de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile.- Expresión artística, preferentemente por medio del

Religión

Los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios son formulados por las autoridades del profesorado correspondiente y luego deben ser presentados al ministerio de educación para su aprobación o rechazo.

artística en relación al tema.- Conocimiento y valoración de las expresiones musicales tradicionales chilenas y latinoamericanas. -Discriminación auditiva de algunas raíces musicales significativas de la música tradicional del continente americano considerando su influencia en la evolución de estos repertorios.- Discriminación auditiva de grandes secciones en la canción de diferentes repertorios.- Canto a una y dos voces, a capela y con acompañamiento instrumental.

Educación Física.NB 1 (1º y 2º año)

- Habilidades motoras básicas.- Juegos.- Actividades lúdicas, rítmicas y recreativas.

NB 2 (3º y 4º año)- Habilidades motoras básicas.- Juegos.- Actividades rítmicas y

color. - Elementos fundamentales de la Teoría del Color.- Apreciación del entorno cultural en obras de arte y expresión artística en relación al tema.- Conocimiento y valoración de las expresiones musicales tradicionales chilenas y latinoamericanas.- Discriminación auditiva de algunas raíces musicales significativas de la música tradicional del continente americano.- Discriminación auditiva de grandes secciones en la canción de diferentes repertorios.- Canto a una y dos voces.Educación Física.NB 1 (1º y 2º año)- Habilidades motoras básicas: - Juegos- Actividades lúdicas, rítmicas y recreativas.NB 2 (3º y 4º año)- Habilidades motoras básicas- Potencial motriz y salud- Juegos- Actividades rítmicas y recreativas

NB 3 (5º año)- humano en movimiento- Juegos- Atletismo- Natación.* Este CMO debe

recreativas.

NB 3 (5° año)- El cuerpo humano en movimiento.- Atletismo.- Natación.

NB 4 (6° año)- Desarrollo de programas de ejercicios para trabajar aquellas cualidades físicas asociadas a la salud y la calidad de vida, tales como: resistencia orgánica y resistencia muscular, flexibilidad y elasticidad.- Juegos y deportes.- Táctica.- Actividades gimnásticas, lúdicas y rítmicas.- Vida en la naturaleza y al aire libre.

incorporarse en concordancia con el OF respectivo, en cualquiera de los niveles del segundo ciclo de la Educación Básica.

NB 4 (6° año)- Desarrollo de programas de ejercicios para trabajar aquellas cualidades físicas asociadas a la salud y la calidad de vida, tales como: resistencia orgánica y resistencia muscular, flexibilidad y elasticidad.- Juegos y deportes- Táctica- Principios generales de juego y habilidades sociales asociadas.- Actividades gimnásticas, lúdicas y rítmicas- Vida en la naturaleza y al aire libre.

Subsectores de aprendizaje

-Lenguaje y Comunicación-Educación Matemáticas-Comprensión del medio natural, social y cultural.-Estudio y comprensión de la naturaleza.-Estudio y comprensión de la sociedad.-Educación Tecnología-Educación

-Lenguaje y Comunicación-Educación Matemáticas-Comprensión del medio natural, social y cultural.-Estudio y comprensión de la naturaleza.-Estudio y comprensión de la sociedad.-Educación Tecnología-Educación Artística.

-Lenguaje y Comunicación-Educación Matemáticas-Comprensión del medio natural, social y cultural.-Estudio y comprensión de la naturaleza.-Estudio y comprensión de la sociedad.-Educación Tecnología-Educación Artística.

Se cambian las denominaciones de los siguientes subsectores de aprendizajes:

*Subsector de Lenguaje y Comunicación a sector de lenguaje y comunicación.*Subsector de educación matemática a sector de educación matemática.*subsector de estudio y

El nivel de Educación Básica considera las siguientes asignaturas obligatorias para todos los establecimientos:• Lenguaje y Comunicación• Lengua Indígena• Matemática• Ciencias Naturales• Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Artística.-Educación Física-Orientación-Religión

-Educación Física-Orientación-Religión

-Educación Física-Orientación-Religión

comprensión de la naturaleza a sector de Ciencias naturales.*Subsector de estudio y comprensión de la sociedad a sector de Historia, geografía y Ciencias sociales.

*Se elimino el subsector de comprensión del medio natural, social y cultural

Sectores de aprendizaje que se consideran obligatorios• Lenguaje y Comunicación• Lengua Indígena (obligatorio ofrecerlo en los establecimientos con alta densidad de matrículaindígena(15))• Idioma Extranjero (obligatorio desde 5° a 8°básico)• Matemática• Ciencias Naturales• Historia, Geografía y Ciencias Sociales• Educación Tecnológica• Educación Artística• Educación Física• Orientación• Religión (obligatorio ofrecerlo, pero opcional cursarlo para los alumnos y alumnas).

• Artes Visuales• Música• Educación Física y Salud• Religión• Orientación• Idioma Extranjero (obligatorio a partir de 5º básico)• Tecnología

Niveles educacionales

Atienden a las características psicológicas de

Son los tramos cronológicos en que ha sido divido

Atienden a las características psicológicas de los

“Se denomina niveles educacionales a los

De acuerdo a la Ley General de Educación, el

los diferentes grupos de edades en la que deben situarse en cada curso, dependiendo de su edad.

Nivel 1:1º y 2º básico (8años)Nivel 2:3º y 4º básico(10 años)Nivel 3:5º básico (11 años)Nivel 4:6º básico (12 años)Nivel 5:7º básico (13 años)Nivel 6:8º básico (14 años)

el proceso escolar que ocurre dentro de cada ciclo o Sub ciclo de aprendizaje.Cada nivel corresponde a un año de estudio.Nivel 1:1º y 2º básico (8años)Nivel 2:3º y 4º básico(10 años)Nivel 3:5º básico (11 años)Nivel 4:6º básico (12 años)Nivel 5:7º básico (13 años)Nivel 6:8º básico (14 años)

diferentes grupos de edades en la que deben situarse en cada curso, dependiendo de su edad.

Nivel 1:1º y 2º básico (8años)Nivel 2:3º y 4º básico(10 años)Nivel 3:5º básico (11 años)Nivel 4:6º básico (12 años)Nivel 5:7º básico (13 años)Nivel 6:8º básico (14 años)

tramos cronológicos en que, tanto por razones técnicas como administrativas, ha sido dividido el proceso escolar que ocurre dentro de cada ciclo o subciclo de aprendizaje. Cada nivel corresponde a un año de estudio”

nivel de Educación Básica comprende los seis primeros años de la trayectoria escolar y recibe a los alumnos a partir de los seis años de edad.

Ponderación de los subsectores de aprendizaje

Nota:JECD = Jornada Escolar Completa Diurna.

La ponderación se expresa como el número mínimo de horas que, dentro del tiempo mínimo de trabajo semana, que deberá destinar la escuela a cada subsector y nivel para alcanzar los OF-CMO que les corresponden.

NB 1 y NB 2: 30 horas sin JECD38 horas, con JECDNB 3 y NB 4: 30 horas, sin JECD38 horas, con JECDNB 5 y NB 6: 33 horas, sin JECD

Se define como la cantidad de horas mínimas dentro del tiempo mínimo del trabajo semanal que cada institución debe destinar a cada subsector y nivel, para alcanzar las O.F y las C.M.O.

Los tiempos de trabajo mínimo semanal para losdistintos niveles son:

* NB 1 y NB 2: 30 horas sin JEC38 horas, con JECD* NB 3 y NB 4:30 horas, sin JECD38 horas, con JECD* NB 5 y NB 6: 33 horas, sin JECD38 horas, con JECD

Subsector N° mínimoLenguaje y comunicación

6

Ed. Matemáticas

5

Religión 2

Total tiempo de subsectores ponderados 13Tiempo a distribuir entre los subsectores de aprendizaje 13no ponderadosTotal tiempo de trabajo en los subsectores obligatorios 26Tiempo adicional de libre disposición de las escuelas 4 ó 12Total tiempo mínimo de trabajo semanal 30 ó 38Los tiempos de trabajo mínimo

Los tiempos de trabajo mínimo semanal para los distintos niveles son:• 1° a 6° básico: 30 horas, sin JECD38 horas, con JECD• 7° y 8° básico: 33 horas, sin JECD38 horas, con JECD

Matriz temporal de educación básica por nivel.

1° a 4° básico:*Lenguaje y comunicación: 6 hrs.*Matemáticas: 5 hrs.

-Total de tiempo asignado: 11 hrs.-total a distribuir: 15 hrs-Total mínimo de trabajo semanal: 30 ó 38 hrs.

38 horas, con JECD

semanal para los distintos niveles son:• NB1 y NB2: 30 horas sin JECD38 horas, con JECD• NB3 y NB4: 30 horas, sin JECD38 horas, con JECD• NB5 y NB6: 33 horas, sin JECD38 horas, con JECD

5° a 6° básico: *Lenguaje y comunicación: 4 hrs.*Matemáticas: 4 hrs.

-Total de tiempo asignado: 08 hrs.-total a distribuir: 22 hrs-Total mínimo de trabajo semanal: 30 ó 38 hrs.

7° a 8° básico:*Lenguaje y comunicación: 4 hrs.*Matemáticas: 4 hrs.

-Total de tiempo asignado: 08 hrs.-total a distribuir: 22 hrs-Total mínimo de trabajo semanal: 33 ó 38 hrs.

Bibliografía

Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.bcn.cl

Ministerio de educación

http://www.mineduc.cl/

Educar Chile portal de la educación

http://www.educarchile.cl/