Historia y Evolución de la Generación del Conocimiento Universal

Doctorado en Gestión y Transferencia del ConocimientoGestión y Transferencia del Conocimiento

José Fidencio López luna

Dra. Rocío Margarita Uresti Marín

Cd. Victoria, Tamaulipas, México 16 de Octubre, 2015.

2Generación del ConocimientoObjetivo de la unidadEl alumno comprenderá el proceso evolutivo que ha tenido la generación del conocimiento a lo largo de la historia universal del mundo y de la razón humana para generarlo.

Acceso en línea:

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3El ConocimientoContenido de la unidad Introducción Evolución La teoría del conocimiento Situación actual Conclusiones y oportunidades Bibliografía

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4Generación del ConocimientoIntroducciónEn la historia, el hombre transita del conocimiento religioso al conocimiento filosófico y de éste al conocimiento científico, surgiendo así la ciencia. A ésta, el ser humano la ha visto como una fuente válida de conocimientos para comprender y explicar su realidad y favorecer el progreso de la humanidad.

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5Generación del ConocimientoIntroducciónEl hombre a aprendido a sobrevivir y conocer, su cuerpo, el mundo, el universo, si embargo nunca termina de conocer totalmente las cosas.

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6Generación del ConocimientoEvolución El conocimiento de la prehistoria ha sido sumamente

difícil, ya que como la escritura solo surgió a fines del cuarto milenio antes de Cristo, no hay registros de épocas anteriores.

Los investigadores se han basado exclusivamente en fuentes arqueológicas; es decir, en el estudio de los escasos restos materiales de las sociedades prehistóricas: armas y útiles de piedra y hueso, pinturas y objetos artísticos, piezas de cerámica, huesos de animales o de hombres, la forma de enterrar a sus muertos, etc.

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7Generación del ConocimientoEvolución Los científicos coinciden en que el habla es

probablemente la característica de conducta más importante que distingue a los seres humanos de los demás animales.

Pero no habían podido ponerse de acuerdo en determinar cuándo y cómo ocurrió ese salto evolutivo.

En lo único en que coincidían, hasta el momento, es en que la primera evidencia inequívoca del habla humana está en las pinturas rupestres y otros artefactos, en particular de Europa y de África, que empezaron a aparecer hace unos 40 mil años 03/05/2023

8Generación del ConocimientoEvolución Existe una sapiencia popular que se condensa en

refranes, en tradiciones, en ideas, que la masa del pueblo trae y lleva. La filosofía no es eso, por el contrario la filosofía ha de reaccionar contra esa supuesta sabiduría popular.

Sócrates afirmaba que “El Hombre es capaz de conocer la verdad, de superar la opinión, elevándose al conocimiento de los conceptos, de lo universal. Y también decía que la “Ciencia” humana consiste más en destruir errores que en descubrir verdades.

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9Generación del ConocimientoEvolución La Filosofía es la búsqueda de la verdad como medida de

lo que el hombre debe hacer y como norma para su conducta.

Para Platón, el conocimiento tiene como objeto encontrar una definición inequívoca al saber de todas las cosas. Platón decía que el método de la filosofía en el sentido del saber reflexivo que encontramos después de haberlo buscado intencionadamente es la dialéctica.

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10Generación del ConocimientoEvolución La dialéctica es una actividad cognoscitiva que trata

del ejercicio de la razón, y consiste en suponer que lo que queremos saber es algo definido, y discutir las conclusiones hasta depurar el conocimiento y comprender la verdad, cuando el conocimiento resiste a todas las suposiciones y criticas, y se destruyen todos los argumentos falsos, entonces se llega a una verdad o un conocimiento exacto y verdadero, “la episteme”, como la llama Platón.

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11Generación del ConocimientoEvolución La ciencia es la explicación objetiva y racional del universo. La explicación científica es racional, porque establece, por

medio de la razón, las conexiones que son posibles entre todos y cada uno de los conocimientos adquiridos.

El Ser humano puede captar el conocimiento a través de tres maneras a saber: Sensible Conceptual Holístico

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12Generación del ConocimientoEvolución Un método para enfrentarse al problema de clarificar la

relación entre el acto de conocer y el objeto conocido fue elaborado por el filósofo alemán Edmund Husserl, quien perfiló un procedimiento elaborado, al que llamó fenomenología, por medio del cual se puede distinguir cómo son las cosas a partir de cómo uno piensa que son en realidad, alcanzando así una comprensión más precisa de las bases conceptuales del conocimiento.

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13Generación del ConocimientoEvolución Elementos el conocimiento: Sujeto Objeto Los medios

La Experiencia interna La Experiencia externa La Razón La autoridad

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14Generación del ConocimientoLa teoría del conocimiento El conocimiento fue abordado por filósofos

presocráticos. Parménides (530 a.C.- 515 a.C.), hizo una distinción en el

conocimiento, hablo de dos vías la via de la opinión y la vía de la verdad.

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15Generación del ConocimientoLa teoría del conocimiento Platón realizará una crítica de las explicaciones del conocimiento dadas por

Protágoras negando:1) Que el conocimiento se pueda identificar con la percepción sensible, ya que

la verdad se expresa en el juicio y no en la sensación; 2) Que ni siquiera se puede identificar el conocimiento con el "juicio

verdadero" ya que podría formularse un juicio que resultara verdadero y estuviera basado en datos falsos;

3) Que tampoco se puede identificar el conocimiento con el "juicio verdadero" más una razón, pues ¿qué podría añadirse, mediante el análisis, a un "juicio verdadero" que no contuviera ya, y que le convirtiera en verdadero conocimiento?

Platón admite, con Protágoras, que el conocimiento sensible es relativo; pero no admite que sea la única forma de conocimiento.

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16Generación del ConocimientoLa teoría del conocimientoSocrates y la Mayéutica La mayéutica que proviene del griego μαιευτικη que

significa "dar a luz". Se le da este nombre pues Sócrates tenía como ideología que el saber era dar a luz un nuevo conocimiento.

La mayéutica se basa en la capacidad intrínseca de cada individuo, la cual supone la idea de que la verdad está oculta en el interior de uno mismo.

La generacion del Conocimiento comienza con Socrates y la mayeutica.

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17Generación del ConocimientoSituación actual El conocimiento según el diccionario filosófico es "el proceso en

virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano".

Según Puleo [1985], el conocimiento como información específica acerca de algo puede referirse a dos entidades diferentes: su forma y su contenido. La forma es esencial al determinar las condiciones por las cuales

algo puede llegar a ser objeto del conocimiento. El contenido se produce bajo influencias externas y donde se

pueden distinguir dos actividades de la mente: percibir y concebir.

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18Generación del ConocimientoSituación actual Los limites entre los distintos tipos de conocimiento son abiertos

y esto es lo que permite la libre circulación entre ellos [Badarocco, 1992].

Existe diferencia entre conocimiento migratorio (empaquetado, articulado y móvil) y conocimiento insertado.

El conocimiento migratorio puede estar contenido en los diseños, en las maquinas en la mente de los individuos mientras que el conocimiento insertado reside fundamentalmente en las relaciones especializadas entre individuos y grupos y en las normas concretas, actitudes y flujos de información y formas de tomar decisiones que caracterizan los contactos entre ellos.

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19Generación del ConocimientoSituación actual En base a [Nonaka y Takeuchi, 1995]. la clasificación del

conocimiento más conocida sigue dos dimensiones de: La ontológica La epistemológica

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20Generación del ConocimientoSituación actual Las múltiples epistemologías sobre conocimiento se

sintetizan en el trabajo de Polanyi [1962] quien distingue entre conocimientos: Explícito que se puede expresar mediante palabras y

números, o cualquier otro dato codificado. Tácito, como apercepción subjetiva o las emociones,

no se puede instrumentalizar y se transmite en determinados contextos y acciones; es muy personal y difícil de verbalizar o comunicar.

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21Generación del ConocimientoSituación actual Respecto a la dimensión ontológica Spender [1996]

considera dos niveles: Individual Colectivo

Nonaka y Takeuchi [1995] hablan de: Individuo Grupo Organización Interorganización

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22Generación del ConocimientoSituación actual Spender [1996] señala los siguientes tipos de

conocimiento:

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Individual Social

Explícito Consciente Objetivo

Implícito Automático Colectivo

23Generación del ConocimientoSituación actual En el conocimiento consciente los agentes reconocen y pueden

comunicar su parte a la generación de rentas empresariales. En el conocimiento automático se aplica el conocimiento tácito

sin ningún esfuerzo. El conocimiento objetivo depende de los mecanismos

institucionales como las patentes para proteger su transferencia, así como la metodologia que la comunidad practica para acumular y comunicar evidencias.

El conocimiento colectivo sugiere que el conocimiento práctico es una característica pública más que individual, es decir, pertenece al sistema social.

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24Generación del ConocimientoSituación actual

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Las teorías basadas en el conocimiento colectivo se centran en el proceso de generación del conocimiento en los equipos de trabajo más que en su

apropiación puesto que es intransferible.

25Generación del ConocimientoSituación actual Según Nonaka y Takeuchi [1995], el módelo de

conversión de conocimientos sigue un esquema de socialización, para pasar a externalización, siguiendo en la fase de combinación de conceptos y finalmente la interiorización.

Marshall fue el primer autor que señaló al conocimiento como “motor principal del progreso económico", y a partir de él fue que se comenzó a valorar el conocimiento como un recurso que tiene características específicas que dificultan su imitación y su transferencia.

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26Generación del ConocimientoSituación actual

En palabras de Nonaka y Takeuchi [1995, p. 3] sólo alcanzarán el éxito las empresas que de un modo consistente creen nuevo conocimiento, lo difundan por toda la empresa y lo incorporen rápidamente a nuevas tecnologías y productos.

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Aquella empresa que gestione de forma eficiente su conocimiento

podrá disfrutar de una mayor ventaja competitiva en el mercado.

27Generación del ConocimientoSituación actual En su acepción actual

el diccionario de la lengua lo define como “accion y efecto de conocer" y Karl E. Sveiby entiende el conocimiento como "capacidad de actuar".

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Un conocimiento, solo puede ser

demostrado con la acción.

28Generación del ConocimientoSituación actual Se concibe a la ciencia como un conocimiento

demostrado, un creciente sistema de ideas establecidas provisionalmente que se caracteriza por ser un conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por lo tanto falible que representa una actividad productora de ideas nuevas (investigación científica) (Bunge, 2006).

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29Generación del ConocimientoSituación actual En el estudio científico de la realidad es necesario contar

con una perspectiva definida para generar conocimiento, al tiempo que se define un procedimiento que acompaña dicho fin y que permite generar un conocimiento racional, sistemático, objetivo y válido.

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30Generación del ConocimientoSituación actual

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Cabe preguntarse entonces cómo se genera el conocimiento científico y qué se necesita para este fin.

31Generación del ConocimientoSituación actual Según Davenport (2001) existen cinco modos de

generación de conocimiento: 1) Adquisición 2) Destinación de recursos3) Fusión 4) Adaptación5) Redes del conocimiento

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32Generación del ConocimientoSituación actual Cuando se habla sobre generación de conocimiento se

refiere tanto al conocimiento adquirido por una organización como el desarrollado en la misma. El conocimiento adquirido no tiene por qué haber sido creado recientemente, solo debe ser nuevo para la organización. (Davenport, 2001).

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33Generación del ConocimientoSituación actual

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El pensamiento filosófico y científico están intrínsecamente vinculados a la generación del conocimiento; a lo largo de los últimos veintiséis siglos, la filosofía ha estado presente en todas las áreas del conocimiento humano, logrando resistir los más duros cuestionamientos.

34Generación del ConocimientoSituación actual La filosofía

Es “el estudio de los problemas más generales” y tiene por objetivo explicar el mundo, la naturaleza, el hombre (Politzer, 2004), para Hegel, la Filosofía es la ciencia del saber absoluto.

Se caracteriza por una actitud crítica, inquisitiva, anti-dogmática, abierta al asombro. La investigación filosófica se plantea como objetivo generar conocimiento; sólo que en vez de conocimiento científico, el objetivo es generar conocimiento filosófico (Aspeitia, 2010).

Es la ciencia que estudia a profundidad los pensamientos más intrínsecos sobre los cuestionamientos de la vida para interpretar y dar soluciones a los problemas que comúnmente enfrenta la raza humana en los diferentes sistemas de vida y el entorno (Reinoso, 2009).

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35Generación del ConocimientoSituación actual Ciencia

Sierra Bravo define la ciencia en sentido estricto, como un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método de investigación científico.

Para Kohan, el objetivo principal de una ciencia, más que una mera descripción de fenómenos empíricos, es establecer, mediante leyes y teorías, los principios generales con que se pueden explicar y pronosticar los fenómenos empíricos (Vivina Asensi-Artiga, 2002).

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36Generación del ConocimientoSituación actual Tecnología

Para Bunge consiste en el desarrollo de la actividad científica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales (Vivina Asensi-Artiga, 2002).

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37Generación del ConocimientoSituación actual El método científico

Reúne características que permiten la obtención de nuevo conocimiento científico. Es el único procedimiento que no pretende obtener resultados definitivos y que se extiende a todos los campos del saber.

Las etapas del método científico se corresponden de manera general con las del proceso del pensamiento reflexivo, como son: 1) Advertencia, definición y comprensión de una dificultad, 2) Búsqueda de una solución provisional, 3) Comprobación experimentalmente de la solución adoptada, 4) Verificación de los resultados obtenidos, y 5) Diseño de un esquema mental en cuanto a situaciones futuras para las que la situación actual será pertinente.

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38Generación del ConocimientoSituación actual El método científico

Las etapas mencionadas según (Vivina Asensi-Artiga, 2002) corresponden a: 1) Formulación del problema que motiva el comienzo de la investigación

2) Enunciado de la hipótesis

3) Recogida de datos

4) Análisis e interpretación de los datos

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39El ConocimientoConclusiones y Oportunidades Los científicos generalmente se dedican a llevar a cabo

investigaciones para publicarlas, esto como consecuencia de las imposiciones que realizan organizaciones internacionales como la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.

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40El ConocimientoConclusiones y Oportunidades Los resultados obtenidos por el investigador, no son

considerados como conocimiento científico hasta que este es publicado en una revista de renombre internacional, donde es evaluado por pares y considerado como conocimiento correcto.

La generación de conocimiento científico es producto de la acción social de un grupo intelectual humano.

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41El ConocimientoConclusiones y Oportunidades

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El pensamiento filosófico, atraviesa un abandono de las prioridades educativas de los países latinoamericanos,

42El ConocimientoConclusiones y Oportunidades

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El pensamiento filosófico podría

ayudar a conducir la generación del

conocimiento de una forma más benéfica

para la sociedad.

El pensamiento filosófico requiere una gran apertura mental,

gran dedicación y participación.

No se entendería el mundo moderno sin la

existencia del pensamiento filosófico,

que es el que rige el orden del

conocimiento en la mente de un investigador.

43El ConocimientoBibliografía1) [Badarocco, 1992] citado por Balbastre, F. "La autoevaluación según los modelos de

la gestión de calidad total y el aprendizaje en la organización. Una investigación de carácter exploratorio" Tesis Doctoral. Universidad de Valencia, España, junio 2001.

2) Bunge, M. (2006). La ciencia, su método y su filosofía. México. Nueva Imagen.3) Davenport. T, Thomas; Prusak, Laurence. Conocimiento en acción. Editorial: Prentice

Hall, España. 1998. p. 112.4) Diaz, G. (2009) La generación de conocimiento: una reflexión. http://

investigacionuniversidadmesoamericana.blogspot.mx/2009/04/la-generacion-de-conocimiento-una.html

5) [Nonaka y Takeuchi, 1995]. The knowledge creating company. Oxford university Press.

6) Sveiby, K. (2001) A knowledge-based theory of the firm to guide strategy formulation.Journal of Intellectual Capital vol2 Nr4.p.2 Internet version:http://www.sveiby.com Puleo [1985].

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