josé manuel vidales cárdenas
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“POTENCIACIÓN DE LOS VALORES CÍVICOS NACIONALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Caso LOS REYES, MICH.”
José Manuel Vidales Cárdenas
Zamora, Michoacán. Agosto de 2004.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“POTENCIACIÓN DE LOS VALORES CÍVICOS NACIONALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Caso LOS REYES, MICH.”
TESINA OPCIÓN MONOGRAFÍA
QUE PRESENTA
José Manuel Vidales Cárdenas
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN
Zamora, Michoacán. Agosto de 2004.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. 5
CAPÍTULO I
LOS REYES……………………………………………………………….................. 7
a).- HISTORIA……………………………………………………………….............. 9
b).- ECONOMÍA……………………………………………………………............... 11
c).- VALORES DOMINANTES EN LA COMUNIDAD……………….................. 13
CAPÍTULO II
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MUNICIPAL…………………….............. 16
a).- EDUCACIÓN INICIAL……………………………………………………….... 17
b).- EDUCACIÓN BÁSICA……………………………………………..................... 18
c).- EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR……………………………………………. 20
d).- EDUCACIÓN SUPERIOR…………………………………………................... 20
e).- ZONA ESCOLAR 007………………………………………………................... 21
CAPÍTULO III
LOS VALORES EN LA COMUNIDAD……………………………………............ 23
a).- LOS VALORES NACIONALES EN LA ESCUELA PRIMARIA……........... 24
b).- PRÁCTICA DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA.…….................. 28
c).- FACTIBILIDAD Y OPERATIVIDAD DEL FORTALECIMIENTO Y
PONDERACIÓN EN LA APROPIACIÓN DE VALORES NACIONALES……. 31
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS VALORATIVO…….......................................……………….................. 36
CONCLUSIONES………...…………………………………………………………. 42
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….................. 43
ANEXOS…………………………………………………………………………….. 44
INTRODUCCIÓN
Los niños y jóvenes son la muestra cotidiana de la manera en que se encuentra el
resultado de las diferentes aplicaciones de los valores nacionales en la escuela, ya que son el
reflejo de nuestros actos.
Se reconoce que el inicio de toda formación humana incluidos los valores nacionales,
tiene como partida los conocimientos adquiridos en el hogar, los cuales se reafirman en las
instituciones escolares lugar adecuado para su fortalecimiento y ponerlos en práctica en la
interacción con la comunidad de una manera correcta y consecuente.
En nuestros tiempos, en que la Educación tiene que ganar en calidad y el maestro
debe desempeñar el papel educativo que le corresponde, se hace necesario y muy urgente
que el trabajo con los valores deje de ser espontáneo y forme parte de la planificación y de la
preparación de las clases.
Valorando lo mencionado como un proceso de transformación desde los
conocimientos natos y adquiridos hasta los valores requeridos en la sociedad en la que nos
tocó vivir.
El trabajo tiene como finalidad conocer y precisar los valores nacionales señalados en
el artículo 3° constitucional, los elementos que son aplicados al nivel (primaria). Además de
abordar los valores como el patriotismo, la responsabilidad, la honradez, la honestidad y la
solidaridad; entendiendo el término de patriotismo desde el concepto de amor por la patria.
¿Por qué “potenciación de los Valores Nacionales en la Educación Primaria”?, porque
la escuela ha dejado de ser la institución formadora, así como la de conservar y difundir los
valores nacionales.
Resaltar estrategias (análisis valorativo) que pueden servir en beneficio de mi
docencia y de los compañeros que les resulte apropiado en la reflexión de lo que hacemos y
lo que podemos llegar a realizar.
Este trabajo está conformado de la manera siguiente: el capítulo I, abarca las diversas
situaciones que conforman la perspectiva de los Reyes, iniciando desde la conformación
histórica, siguiendo con su economía y terminando con los valores que predominan en la
comunidad, lo que nos permite enterarnos de manera general cómo es el lugar y su
influencia; así como los valores que se practican de manera cotidiana.
La Infraestructura Educativa Municipal está considerada en el capítulo II, en el cual
se consideran las diversas instituciones educativas ya sea inicial, básica, media superior y
superior que conforman la estructura local, así como la institución en la que se aplicaron los
diversos instrumentos.
El capítulo III, nos traslada a los valores que se practican en la comunidad, abarcando
los valores nacionales en la escuela, así mismo los que se practican en la vida institucional
considerando la viabilidad de la operatividad en el fortalecimiento de los valores a partir de
la planeación del docente.
Después se realiza un análisis valorativo el cual nos puede ser de utilidad en la
interrelación de las diferentes asignaturas en el fortalecimiento de los valores nacionales,
continuando con las conclusiones, bibliografía y un espacio para anexos.
CAPITULO I
LOS REYES
Tengo la dicha y el orgullo de ser reyense, la fortuna de ser profesor y más alegría me
causa el laborar en la docencia en el lugar que me vio nacer; un lugar paradisíaco, lleno de
vida y movimiento, un distrito que por su ubicación geográfica es envidiable.
“Se localiza al noreste de Michoacán entre los 19°31’30” y los 19°40’43” de latitud
norte, y los 102°23’ y los 102°35’ de longitud oeste” 1 Esta ubicación permite que el clima
sea por demás benigno ya que nos dota de un sol esplendoroso aprovechable en toda su
capacidad por este hermosísimo valle denominado esmeralda por su verde tan espectacular
que lo caracteriza y a la vez lo hace envidiable por otras comunidades cercanas o que se
encuentran apartadas de este lugar, añorada por los que emigran a otras ciudades o países con
la esperanza de regresar a su terruño adorado llenos de triunfos y con las necesidades más
apremiantes superadas, esta es mi patria, por la cual si fuera necesario el defenderla lo haría
con orgullo y amor, el amar el lugar que nos vio nacer, es lo que nos identifica y nos une
como nación, como pueblo y como gente, en lo próspero y en lo adverso.
Podemos preguntarnos ¿qué relación puede existir entre lo hermoso de un lugar con
los valores nacionales? y podemos decir que esta tierra nuestra es parte de este país que podrá
tener todos los males que quieran pero es mí tierra, mí sol, mí aire y mi todo, y esto forma
parte de los valores correspondientes a mi nación, a la cual quiero, amo, respeto y me da
orgullo el decir que soy reyense de nacimiento, michoacano orgulloso de ser mexicano. Estas
1 Herrrejón Peredo Carlos, Estudios Michoacanos 11, 1980 p. 169
situaciones permiten imaginar como es un lugar que a veces no es posible visitar y el como
puede influir el medio ambiente.
Los Reyes de Salgado limita al norte con Tangancicuaro y Tinguindín, al sur con
Uruapan y Peribán, al este con Charapan y al oeste con Tocumbo y parte del estado de
Jalisco; las principales elevaciones del valle de Los Reyes son los cerros de Santa Rosa, Los
Limones, La Aguja, Tzicuicho, Parambo y Cumon. La hidrografía la forman los ríos
Itzícuaro, del Chivo, Agua Blanca, Los Reyes y Atapan; su clima es cálido con lluvias en
verano (precipitación pluvial es de 900 mm. anual) su temperatura va desde los 23° C hasta
los 36° C. 2 El estar rodeado de cerros que en un tiempo se encontraban llenos de una
diversidad de vegetación, lo que permite crear condiciones climatológicas propias para una
diversidad de cultivos los cuales los abordaremos de manera más particular en el apartado de
la economía que corresponde a la comunidad.
El encontrarse en un hoyo prácticamente el municipio y tener una ubicación
excelente, permite que se considere de una importancia invaluable en todos los aspectos,
pero, como en todas las situaciones siempre existe el pero, en este caso me refiero a el ser
importante y estar bien ubicado, sirve para que los narcotraficantes, asaltantes, matones,
gente que hizo alguna anomalía en su lugar de origen, lo utilicen como refugio, además este
tipo de gente que se viene a resguardar, no tienen respeto a nadie, carecen de todo tipo de
valores ya no digamos los nacionales, se les puede ver en sus camionetas de modelo reciente,
presumiendo y “apantallando” a todos los jóvenes, quienes desgraciadamente los toman
como ejemplo, descuidando sus estudios y dejando en ocasiones hasta sus hogares para
unírseles a quienes ven como ídolos.
2 Monografía del Municipio de Los Reyes, Michoacán, Autor desconocido p 5
a)- HISTORIA
Podemos decir que el origen de Los Reyes, puede tener cierta similitud con algunos
otros lugares de nuestro Estado y quizás con algunas comunidades de nuestro país, ya que su
origen se debe a la manera en que se presentaron las situaciones después de la conquista de
Hernán Cortés o sea la conquista espiritual realizada en nuestro territorio y la cual según los
historiadores se maneja de la manera siguiente:
Por los años del siglo XV, la estancia de San Gabriel, San Rafael Acutzato y San
Pedro Petlacala, por órdenes del Virrey Martín López de Gauno en 1594, se fundó el pueblo
que los franciscanos denominaron Los Santos Reyes o Los Tres Reyes, como se llamó en los
primeros años de su instauración, se calcula que la fecha exacta fue en Junio de 1594.3
Cuentan los viejos que estas situaciones fueron con el firme propósito de poder reunir con
mayor facilidad los encargos del virrey a lo que en la actualidad llamamos pagos por
servicios y así evitar tantos desplazamientos a los pequeños caseríos que se encontraban
dispersos por todo el valle y que tenían que recorrerlos con la finalidad de poder hacer las
recolecciones económicas necesarias.
Se cree que al reunir en un punto estratégico todos los caseríos que se encontraban
distribuidos o regados por toda la región, se consideraron todos lo beneficios que podría
otorgar este hermoso valle ya que por donde quiera que se trasladara uno se encontraba
manantiales de agua, que se caracterizaban por tener como característica que se podía beber
directamente del manantial, ya que no existía en ese tiempo la contaminación de los mantos
acuíferos , como existen en la actualidad, quizás los que se han salvado por así decirlo, son
3 ibidem p. 8
los que abastecen de agua la ciudad y los que se encuentran por el rumbo de la planta que
posiblemente ya no se encuentre el agua tan potable por la manera tan irresponsable en
como hemos tratado a nuestra madre naturaleza.
Por lo anteriormente mencionado, se dice que es la razón por la cual, resultó de la
preferencia de los mensajeros del virrey y logrando concentrar en un solo lugar las casas que
se encontraban dispersas por la región.
“El primero de Octubre de 1859 el general Epitacio Huerta durante su gobernatura
propuso al gobierno del estado que el pueblo de Los Reyes se denominara “Villa de
Salgado”, en honor al coronel don José Trinidad Salgado, hombre ilustre que luchó al lado de
don José Maria Vargas. El 20 de julio de 1950 se decreta elevar a la categoría de ciudad a la
entonces se le llamaba villa de Los Reyes”.4
El reconocer los méritos que cada persona realiza en su tiempo como es el caso de
José Salgado oriundo de este hermoso lugar, y si es una obra que perdura a través del tiempo,
por la importancia que representa, me parece acertada la manera en que fue cambiando el
nombre para llegar al que tiene en la actualidad.
Este aspecto lo debemos de tomar en cuenta los profesores para fomentar el amor a
nuestros valores nacionales, en este caso el respeto a nuestros héroes y que mejor que tener
uno local el cual no le hemos dado la importancia requerida ya que en ocasiones nos
quejamos de que no tenemos los argumentos suficientes en la enseñanza de los valores
nacionales, si no nos apoyamos en los héroes locales.
4 ibidem p. 12
b) ECONOMÍA
La economía de Los Reyes, ha sufrido una transformación que tiene sus antecedentes
de manera histórica según Carlos Herrrejón Peredo en su trabajo llamado estudios
michoacanos, donde hace mención que Los Reyes en su economía se puede diferenciar en
cuatro etapas: a) La primera de ellas va de principio de siglo hasta los años treinta.
Predomina la concentración de tierras por parte de los hacendados y una producción agrícola
encaminada principalmente al mercado. b) La segunda etapa abarca el período que va de los
años treinta a principios de la década de los cincuenta. Se caracteriza por un cambio radical
en la tenencia de la tierra, por la aparición de un nuevo tipo de productores (los ejidatarios),
por una producción agrícola destinada sobre todo a la subsistencia de las nuevas unidades de
producción y por el vacío de poder económico y político. c) En la tercera etapa, de principios
de los cincuenta a 1975, el ingenio se va afianzando como un centro de poder económico y
político. La producción se reorganiza de acuerdo a las necesidades de esta agroindustria. d)
En la cuarta etapa, que va de 1975 hasta cerca de 1990, el estado toma en sus manos la
organización de la producción agrícola y su transformación en producto industrial. Se
acrecienta la tendencia al monocultivo y el poder se redistribuye en varias organizaciones
aunque el control lo mantiene el estado.
A estas etapas le incluiría la moderna o la actual ya que a partir de que el estado toma
la decisión de transferir, traspasar o vender los ingenios de 1990 a la fecha. Las situaciones se
presentaron con un panorama no muy alentador para los productores de caña de azúcar, ya
que el productor dejó de recibir los aportes económicos para realizar los trabajos en su
parcela, llámese murutear (limpiar la maleza), abonar o realizar cualquier faena en su terreno.
Ante esta situación Los Reyes, sufrió una transformación radical, ya que los
propietarios de las parcelas se vieron en la necesidad de rentar sus terrenos, lo más triste fue
que una gran mayoría empezó a vender lo que en un tiempo se consideró como patrimonio de
la familia y un porcentaje también importante dejó sus tierras abandonadas, porque no tienen
los recursos económicos para hacer producir sus parcelas o en algunos casos no les quedaba
ni siquiera para poder cubrir los gastos que invirtieron en las siembras.
Se inicia el éxodo en busca de nuevos porvenires a la llamada tierra de los dólares,
donde una gran cantidad de trabajadores se están llendo a Los Estados Unidos de Norte
América dejando sus familias y algunos casos han muerto en el intento por llegar a cruzar la
frontera con el vecino país.
Quienes se encuentran como dice la gente “haciendo su agosto” son los grandes
consorcios mexicanos y extranjeros ya que están comprando la tierra al precio que les
conviene o en algunos casos los famosos prestanombres adquieren las tierras a estos
consorcios quienes las están convirtiendo en grandes bodegas, algunos hacen grandes
siembras de durazno, zarzamora o algún otro cultivo que eso si utilizan tal cantidad de
químicos para poder sacar sus productos en los tiempos en que les convenga para mandarlos
al extranjero, dejando para el consumo local, lo que en otros tiempos tirábamos.
De la caña se puede mencionar que un 30 % es lo que se cultiva en la actualidad,
comparado a lo que se cultivaba antes de que fueran adquiridos por particulares, corresponde
al ingenio de Santa Clara hacer la molienda que se procesa en la zafra para lo cual se da
abasto en un tiempo que abarca normalmente de diciembre a mayo. El ingenio que se
encuentra en Los Reyes (San Sebastián) por convenir a los interese de los propietarios
“CONSORCIO PORRES” lo cerraron perjudicando a los cañeros de la Región de Los Reyes,
pero más perjudicados fueron los que viven en la comunidad de San Sebastián, esperemos en
que no se vuelva una comunidad fantasma, se dice que cada quince o veintidós días sale un
autobús lleno de obreros, campesinos y alguno que otro ejidatario con rumbo a Estados
Unidos.
c) VALORES DOMINANTES EN LA COMUNIDAD.
La repercusión que tienen los aspectos histórico y económico en Los Reyes, no dejan
de ser importantes, su repercusión en la vida cultural de la ciudad es notoria ya que después
de haber cerrado el ingenio ubicado en San Sebastián, hubo una serie de robos y de
malbaratar las pocas pertenencias que en un momento económico benéfico se adquirieron,
despojando a la familia de todo lo que podrían tener de valor económico.
Ante esta situación, quién puede seguir conservando los valores, llámese morales,
cívicos, éticos, sociales, afectivos, estéticos, espirituales, intelectuales, etc, etc. Lo que les
importa es que sus familias adquieran la manera de poder consumir alimento sobre todas las
cosas (en los casos donde existen éstas).
Los profesores tenemos un buen argumento para fortalecer los valores nacionales, dar
a conocer de manera clara y lo más precisa posible información a la población aprovechando
las diferentes conmemoraciones (16 de Septiembre, 20 de Noviembre, etc, etc,) ya que la
participación tanto de la comunidad estudiantil como de la sociedad en general es notoria,
esto lo podemos constatar en las fotografías que se muestran en el (ANEXO 8).
En el municipio en la actualidad se han formado diversas instituciones sobre todo de
origen particular, quizás suena un poco contradictorio a lo mencionado anteriormente, pero
en Los Reyes existe un porcentaje mínimo de población que cada día se hacen más y más
ricos, algunos son conocidos narcotraficantes y se hacen llamar empresarios (lo irónico es
que la procuradora del estado es de aquí y sabe a que se dedican estas personas y no sucede
nada, pero esa es otra historia), quienes asisten a estas escuelas particulares son los hijos de
estas personas y uno que otro que se siente con dinero o que quiere el roce de sus hijos con
los ricos.
Pero los que si cometen el error del tamaño del mundo a manera muy particular de ver
las cosas, son los compañeros profesores que tienen a sus hijos en las escuelas particulares,
lo que me hace pensar que no reconocen su potencial como docentes, dejando la educación
de sus hijos en los mercaderes de la educación, que en una gran mayoría no son ni siquiera
profesores, desde el momento en que nuestros hijos pisan terreno que no corresponde, los
estamos acostumbrando a otro nivel de vida.
“Todo ser humano nace formando parte de una sociedad, de un grupo social
particular, de una familia”.5 Es la familia donde se inicia la formación de valores y es ahí
donde deben de adquirirlos con base firme y conciente.
El analfabetismo en la comunidad representa aproximadamente el 11.5 % del total de
población, según datos proporcionados por INEGI en 1990, quizás esta sea la razón por la
cual el gobierno del estado se vio en la necesidad de traer los proyectos cubanos.
Los eventos culturales para el público en general son esporádicos, puede decirse que
los únicos son los que organiza año con año las diferentes instituciones escolares, y de vez en
cuando algún evento organizado por el ayuntamiento municipal.
5 Antología Básica, La Formación de Valores en la Escuela, SEP UPN p. 58
A nivel general existe una gran falta de respeto dentro de las instituciones escolares,
lo cual tiene diversas manifestaciones, como los insultos por situaciones irrelevantes, no se
llaman por su nombre, todos tenemos apodo, seguramente contamos con el nuestro, eso que
ni que, se golpean por nada, algunos lo hacen en forma de juego (15 minutos, patadita y coz,
etc.), juegan igual con niños y niñas, hacen bastante uso de palabras altisonantes.
El reflejo en las instituciones escolares es muy notorio y preocupante, en la misma
sociedad es un tema que se comenta por donde quiera, se compara el como se comportaban
anteriormente, en lo cual en esta comparación siempre salimos perdiendo los
contemporáneos, dicen que no se enseña como antes, ¡mira nada más! si hubieras visto en
misa tiempos, que si le faltaba el respeto a una persona mayor, nomás los dientes le volaban,
que si aquello u lo otro, ya ni imaginarse el fumar delante de mis padres, eso ni pensarlo.
Vemos con tanta impotencia como nuestros alumnos no tienen mínimo respeto por las
personas mayores, sus padres, sus maestros, etc. La manera como se comportan ante los
símbolos patrios los lunes o cuando realizamos cualquier acto cívico; la mayoría ve pasar la
bandera nacional con desinterés para ellos, cuando entonamos el Himno Nacional, no se
siente ese lazo de integración, se canta nada más por cantar o cumplir.
Esta tesina, la he realizando con entusiasmo y dedicación para tratar de corregir mis
errores y apoyar a mis alumnos para que adquieran un alto grado de nacionalismo, fortalecer
la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, espero que
pueda ser de utilidad para todos los compañeros docentes que así lo requieran.
CAPITULO II
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MUNICIPAL
La forma de organización del sistema educativo en nuestro municipio debería adquirir
el compromiso de “prestar en la entidad los servicios de educación básica; así como regular
la organización y el funcionamiento de los planteles educativos que prestan dichos
servicios”6 en nuestro municipio, realmente no corresponde lo real con lo teórico, ya que
deja bastante que desear la participación del ayuntamiento en los diferentes problemas
existentes, se debe principalmente a que las personas que siempre ocupan la responsabilidad
como regidores de educación en el cabildo, son personas que no están dentro del ámbito
educativo, lo que es correcto es que debe de ser precisamente un profesor quien desempeñe
esa función tan elemental para facilitar y solucionar los diferentes problemas que se
presentan en este ámbito educativo.
Consecutivamente corresponde al secretario de educación enlazar las indicaciones
que vienen directamente del ejecutivo estatal, con el director de educación y éste a los
diferentes niveles y éstos a su vez, las hacen llegar a las unidades de servicio regionales; al
recibirlas, se encarga de transmitirlas a la jefatura de Sector y el jefe de sector por medio de
las diferentes mesas hace llegar lo recibido a los supervisores de zona los cuales son
responsables de que esta información llegue a los directores de las escuelas primarias.
Después de todo un largo recorrido la información que corresponde a los docentes, por fin
llega a manos de ellos, como vemos es demasiado el tránsito que tiene que recorrer los
comunicados, ante tal camino es normal que exista una transformación en la información
6 Ley Estatal de Educación, Artículo 18, SEE , Consejo Estatal de Publicaciones, Michoacán. 1998 p.7
original y la que se recibe. Consideramos que en la actualidad existen una serie de avances
tecnológicos, específicamente Internet, lo que debe de hacer la Secretaría de Educación en el
Estado, es dotar y acondicionar las supervisiones escolares así como a las direcciones de las
escuelas, con los recursos necesarios suficientes para tener una comunicación directa con
cada departamento central. Las repercusiones que tienen estas situaciones son manifiestas en
que el tiempo que le dedica el maestro en la realización y entrega de los diferentes
documentos sencillamente lo debería de dedicar a la atención de sus alumnos.
a) EDUCACIÓN INICIAL
“La importancia de la educación inicial se ha hecho evidente, pues ha trascendido del
simple cuidado diario de los niños menores de cuatro años para instituirse como una
alternativa educativa para lograr el desarrollo armónico y equilibrado de los mismos”7, para
cubrir este requisito dentro de la zona de influencia correspondiente a la educación inicial en
la ciudad, existen aproximadamente 12 instituciones educativas que corresponden al nivel
inicial, que tienen el propósito de funcionar de manera adecuada y de dar atención a la
necesidad existente en la cabecera municipal, se considera que estas instituciones educativas
no son suficientes para satisfacer la demanda.
El Programa de Desarrollo Educativo 1998 – 2002, comprende que la educación que
imparta el Estado, en el ámbito de las iniciales que “de atención al niño que nivele sus
potencialidades para fomentar actitudes de solidaridad, seguridad, valores de identidad y
pertenencia al grupo social… educación ambiental y educación para la salud, particularmente
7Bienvenido Maestro, Gobierno del Estado, SEE Morelia Michoacán, 3°, 2000. p. 85
en los hábitos de higiene y nutrición,… que fomente su expresividad, actitud de indagación,
creatividad y sensibilidad artística, fortalezcan su formación afectiva, desarrollen su potencial
cognoscitivo y físico y refuercen actitudes positivas hacia el trabajo en equipo y la
cooperación”8, además de articularlos con los de la educación de preescolar.
Este momento es demasiado importante ya que es justamente el lugar propicio para ir
introduciendo a los alumnos en el fortalecimiento de los valores que adquirió en su hogar,
aunque debemos tener en mente que en esta edad los valores del niño tienen como
fundamento a los padres o a sus maestras ya que ellos para poder decir que las situaciones
están bien, depende de la respuesta que sus padres determinen o si es una situación negativa
el niño lo adecua a la respuesta negativa de sus padres o de sus maestras de educación inicial.
En esta etapa es importante que el profesor tenga plena conciencia de la capacidad o
de la etapa en la que se encuentran sus discentes para ir fortaleciendo sus valores sabiendo
que son valores heterónomos, Piaget dice que no se cuestiona la regla moral, simplemente es
buena o mala según las consignas recibidas de los adultos.
b) EDUCACIÓN BÁSICA
La educación básica es el nivel adecuado para establecer y aplicar los diferentes
criterios o modificaciones marcadas dentro de la norma “Es fundamental dentro del esquema
de la reforma académica, no tanto por su obligatoriedad, sino por que juega un papel
determinante en el establecimiento de los criterios de la sociedad y en la formación de los
hombres, compuestos por valores actitudes y destrezas que les permitan construir un
8 Programa de Desarrollo Educativo 1998 – 2002, Michoacán, Sria. de Educación en el Estado, p. 22
conocimiento y una cultura sólida, siendo esta etapa de la vida del hombre en que se
construyen los gustos, los hábitos y el interés por la cultura”9, determinante es este nivel para
la aplicación de las diferentes reformas gubernamentales acordes a la realidad.
En relación a la educación que corresponde a la instrucción primaria, “la reforma del
currículo y los libros de texto tienen como propósito que los niños mexicanos adquieran una
formación cultural más sólida y desarrollen su capacidad para aprender permanentemente y
con independencia”10 fortaleciendo los valores heterónomos adquiridos en el hogar y que al
concluir con su instrucción básica tengan firmemente adquiridos el amor a la patria, exista el
razonamiento de justicia, equidad, libertad y la conciencia de la solidaridad internacional,
ajustándose al paradigma requerido por la sociedad actual.
En los Reyes de Salgado, existen aproximadamente 8 instituciones que corresponden
al nivel de preescolar, 15 pertenecen al sistema de primaria, solamente cuatro se ubican en el
nivel de secundarias generales; el problema que se puede señalar como prioritario es la total
descoordinación existente entre estos niveles, lo que en la realidad no debería de existir ya
que teóricamente se establece que la instrucción básica se encuentra entrelazada, de manera
que existe un seguimiento lógico entre el currículo de los niveles, la descoordinación
existente en la realidad, no permite que haya esa unión.
Analizando de manera objetiva no se cumple con las perspectivas establecidas,
porque los maestros tenemos el privilegio de encontrarle los errores a los compañeros
responsables del nivel educativo inferior, esta situación la manejamos para cubrir nuestras
deficiencia y nuestra falta de preocupación para prepararnos y estar actualizados en lo
9 Bienvenido Maestro, Gobierno del estado SEE Michoacán, 3°, 2000 p. 227 10 Libro Para el Maestros Historia Sexto Grado, p.5
general, lo cual no nos permite visualizar de manera amplia, los enlaces que deberían existir
entre los niveles educativos.
c)- EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
En el ámbito de la educación media superior, solamente en la ciudad se cuenta con un
colegio de Bachilleres, y una preparatoria de origen particular, estas instituciones tienen la
responsabilidad de forman técnicamente a los jóvenes de nuestra ciudad, cabe mencionar que
estas dos escuelas son insuficientes para dar cabida a la demandas locales de ingreso al nivel,
es interesante mencionar la existencia de un CONALEP en Santa Clara y de un CECITEM
en Peribán, comunidades que se encuentran muy cerca de Los Reyes, por lo tanto dada las
diferentes carreras técnicas que ofertan cada una de ellas, son bastantes los alumnos que se
desplazan de Los Reyes para recibir su educación técnica en estas escuelas, formando parte
medular en el desarrollo técnico de la comunidad.
d) EDUCACIÓN SUPERIOR
En la hermosa ciudad de Los Reyes existen solamente dos preparatorias y un
tecnológico regional, estas instituciones en sus respectivas áreas y lineamientos tiene un
sistema casi independiente, ya que su organización lo realizan de manera autónoma, con la
facultad de gobernarse de manera particular, pero con la respectiva responsabilidad de
realizar los fines educativos señalados en el artículo tercero constitucional, el cual nos dice
que debe de ser una educación donde exista el desarrollo integral de los educandos, “escuela
pública contribuye a incorporar al pueblo, predominantemente campesino, a la nueva
sociedad industrial y urbana”11 No deja lugar a dudas de que la creación de las instituciones
educativas independientemente del nivel, fueron creadas con la intención de preparar a los
alumnos bajo un paradigma establecido por los que se encontraban en el poder y que se
ajustaran a las necesidades apremiantes existentes.
No podemos dejar de lado la función primordial que realiza en la comunidad la
Universidad Pedagógica Nacional, Subcentro Los Reyes, ya que nos permite realizar los
estudios correspondientes de actualización, sin tener que hacer el traslado hasta la ciudad de
Zamora o alguna otra ciudad donde existe esta invaluable institución, reconociendo la
disponibilidad de todos los asesores, que de manera desinteresada viernes a viernes realizan
el viaje, con la mejor disposición a de apoyarnos a los docentes que estamos dispuestos a
realizar los diferentes cursos de actualización.
e) LA ZONA ESCOLAR 007.
La organización de la zona escolar 007 de primarias, le corresponde al supervisor
escolar, secundado por el consejo técnico de zona el cual lo integran los directores de los
diferentes planteles educativos, los cuales tienen como función la de asesorar, apoyar y
resolver los diferentes problemas de tipo técnico pedagógico existentes en lo que concierne a
la zona escolar.
Los directores siguen en el esquema después del consejo técnico, quienes tienen bajo
sus ordenes a los docentes de las diferentes escuelas, formando el consejo técnico consultivo
11Weiss Eduardo, Valores Nacionales en Los Libros de Texto de Ciencias Sociales 1930 – 1980, México p.321
de los centros escolares, quienes a su vez serán los que apoyen y aporten diferentes
estrategias en la solución a los diferentes problemas que se presenten en cada centro de
trabajo.
Nuestra zona escolar se encuentra conformada aproximadamente por setenta y ocho
docentes, siete directores, nueve profesores de educación física y cinco intendentes, entre los
cuales tenemos una relación más o menos buena, desgraciadamente existen compañeros
profesores que no pueden o no tienen la capacidad de separar las diferencias sindicales, lo
cual se refleja en las relaciones humanas.
CAPITULO III
LOS VALORES EN LA COMUNIDAD
“El ser humano es, desde que nace, un ser social, que vive bajo reglas, lineamientos y
normas establecidas por el grupo en el que se desenvuelve. Es la familia la que permite y
estimula las primeras relaciones humanas, la que fomenta las normas y los Valores del ser
humano”12 Es claro que el pertenecer a un determinado grupo, corresponda al nivel social
que sea, todos y cada uno de nosotros tenemos un rol determinado aún antes de nacer, y este
rol lo determina el grupo que se encuentra en el poder, y se fortalece en la familia.
No podemos desligarnos de este paradigma establecido con anterioridad, dependiendo
de las necesidades que requiera el país, de que mano de obra barata sea necesaria, así será
nuestra preparación; eso no lo podemos negar, somos o pertenecemos a las grandes
maquinarias transnacionales y mundiales, quienes nos dicen que debemos consumir y cómo
nos debemos vestir y comportar, formamos parte de un engranaje perfectamente establecido
con anterioridad, estos serían algunos de los valores que se están promocionando en la
actualidad en nuestra comunidad, dado que estamos siendo bombardeados con una serie de
medios , como la televisión, la radio, los vecinos, todos ya estamos tan dentro de estos
lineamientos que los vemos como normales y lo peor es que nosotros como docentes los
inculcamos con nuestros proceder, consumiendo parte de la comercialización que nos invade
como avalancha y nos consume como parte de ella misma.
El comentar o mencionar sobre estos valores que deberíamos tener en la realidad en
nuestra comunidad, nos hace ver las cosas de una manera demasiado pesimista, pero 12 Derechos y Valores Para La Niñez Mexicana, Manual para formación de maestros IFE SEP 3° edición México. 2001 p. 9
desgraciadamente son una realidad y como tal se debe de enfrentar, ya que es algo que no
podemos negar.
La ley Estatal de Educación en el artículo 17 inciso II, nos dice como deberíamos de
ser los docentes para aportar y fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía
mexicanas; el reconocimiento y respeto por la historia, los símbolos patrios y las
instituciones nacionales; así como la valoración de las tradiciones y particularidades
culturales del estado. Las instituciones escolares existentes en la comunidad
independientemente del nivel que sea, ya sea preescolar, primaria, secundaria o preparatoria,
desgraciadamente no existe una vinculación o comunicación entre los niveles con la finalidad
de poder rescatar o promover los valores nacionales, mucho menos el de fortalecer algo de
que se carece, no hay conciencia nacionalista entre los docente locales, somos demasiado
egoístas como instituciones educativas.
a) LOS VALORES NACIONALES EN LA ESCUELA PRIMARIA
Es trascendental conocer el origen y transformación de la escuela pública, por tal
razón es importante mencionar lo que dice Eduardo Weiss en su escrito La construcción de la
escuela Pública Nacional en el siglo XIX.
“El origen de las escuelas públicas es a partir de la consolidación del estado nación, es proyectada a partir del movimiento de independencia, legislada durante la época de Reforma, equipada por los primeros gobiernos liberales y consolidada durante el Porfiriato, contribuyen a la conversión del pueblo en ciudadanos leales al nuevo estado nación, hay una ruptura cuando la ley orgánica de la instrucción pública de 1867, que establece la enseñanza primaria gratuita, esta ruptura implica una lucha política contra los aparatos hegemónicos dominantes y, heredados del régimen
colonial en especial contra la iglesia. Se sustituye la enseñanza religiosa por la enseñanza moral en las escuelas públicas. El positivismo instituirá la enseñanza de la ciencia y la historia. En el currículo de las escuelas primarias Justo Sierra publica sus libros de texto- Elementos de Historia Patria y el Catecismo de Historia Patria a la Unidad Nacional- consolidando el estado nación con el de las clases dominantes de la época, las ideas del orden se vuelven más importantes que las ideas de libertad. La Revolución insertará nuevas orientaciones a la educación pública nacional, los cimientos de este sistema fueron puestos a lo largo del siglo XIX y siguen presentes hasta hoy en día. La revolución conllevó a la movilización de las masas populares del medio rural, cualquier intento de construcción del estado dentro del ideario de justicia social consagrado en la constitución de 1917, tenía que satisfacer las aspiraciones de las masas rurales. La edificación y consolidación de un sistema de educación primaria rural, comienza con las misiones culturales de Vasconcelos y se afirma bajo la guía de Moisés Sáenz y Rafael Ramírez”13.
Los valores nacionales, en la actualidad presenta una perspectiva subjetiva muy
marcada, en el sentido de que cada uno de nosotros somos responsables de nuestro propio
proceder teniendo conocimiento previo de nuestro rol a desarrollar en esta sociedad en la
cual nos encontramos involucrados como personajes influyentes en el mismo, y teniendo
noción plena de nuestra función formadora o conservadora de personas con un perfil
determinado previamente por nuestros organizadores (gobierno) y necesaria para preservar
armónicamente nuestra sociedad.
En la realidad nosotros los profesores de manera conciente o inconsciente dejamos
bastante que desear en la preservación y fortalecimiento de nuestros valores nacionales ya
sea en nuestra planeación o en nuestro comportamiento lo cual considero que es la parte
esencial de la perdida de valores nacionales en la cual nosotros los maestros hemos dejado de
hacer y ser. Lo podemos constatar con la desvalorización patriótica y esa ausencia de
nacionalismo existente en nosotros mismos, en nuestros alumnos y en la sociedad.
13 Weiss Eduardo, Valores Nacionales en los Libros de ciencias sociales:1930 – 1980, pp.321- 341
Un trabajo que en lo personal lo considero realmente muy interesante ya que me
permite determinar mis errores así como los de mis compañeros y valorar las estrategias que
nos pueden apoyar en la superación de esta situación tan preocupante y que me doy cuenta
que no hacemos nada.
En este trabajo desgraciadamente no se aborda de manera profunda el papel
fundamental que desarrolla la familia como parte medular en inculcar, valorar y respetar
nuestros símbolos nacionales, esta situación está lejos de nuestro alcance en comparación de
los que podemos hacer dentro del aula, posiblemente lo aborde en un trabajo de investigación
posteriormente ya que es algo que personalmente me interesa y me preocupa.
“Seguimos reconociendo a la escuela como espacio institucionalizado de la
socialización, la normatividad y valores respondiendo a las demandas sociales de
capacitación y desarrollo, de habilidades necesarias para el aparato productivo”14 Ya, que
parte del trabajo que se realiza en la actualidad en las escuela primarias, es la de ser
formadores de futuros trabajadores que solamente participen como servidores y no como
transformadores de una sociedad que les permita interactuar dentro de un equilibrio justo,
solidario que contribuya a un mejor desarrollo económico y social que sean capaces de
respetar las normas y estatutos que así convengan al aparato productivo, debemos de
reconocer que es muy difícil que los docentes del nivel primaria detectemos o conozcamos de
manera precisa cuales son los valores nacionales, los cuales son la base de este trabajo (amor
a la patria, conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia,
democrático, nacional y contribuirá a la mejor convivencia humana)15 se deben de fomentar
14 La Formación de Valores en La Escuela, SEP UPN, p.60 15 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, IFE p 1,2
y fortalecer. Vemos en la práctica que no se lleva a cabo, se debe a que no se tiene el
conocimiento teórico o se hace de manera involuntaria.
Los docentes en la actualidad hemos dejado de lado el ser investigadores, creativos,
críticos y soñadores, preocuparnos por documentarnos con tanta teoría existente a nuestro
alcance y poder plasmarlos en la escuela primaria; tenemos a Eduardo Weiss “El canon de
estos valores nacionales es una constante a lo largo de las tres generaciones de libros de
textos 1930 – 1980, y puede ser caracterizado como el paradigma de los valores emanados de
la Revolución”16, Eduardo Weiss, dice maneja que estos valores nacionales son resultado o
emanados de la revolución, haciendo un poco de historia parece coherente que dependiendo
de las necesidades del país y el momento histórico así es el tipo de valores nacionales que se
promueven en la escuela primaria. En 1821Iturbide plasmó los valores nacionales necesarios
en su momento y los plasmo en su estandarte donde cada color tenía una representación y
que era lo que el pueblo necesitaba religión, independencia y unión.
El libro de Historia y Civismo de tercer grado de 1960, tendía a desarrollar
armónicamente las facultades de los educandos, a prepararlos para la vida práctica a
fomentarles la conciencia de la solidaridad humana, a orientarlos hacia las virtudes cívicas y,
muy principalmente, a inculcarles el amor a la patria, alimentado con el conocimiento cabal
de los grandes hechos históricos que han dado fundamento a la evolución democrática de
nuestro país17. Es una muestra clara de que en ese momento histórico el pueblo necesitaba
ser preparado para la vida práctica dado que las condiciones no daban para otra situación, así
como el desarrollo de la solidaridad.
16 SEP UPN, Técnicas y Recursos de Investigación, p.172 17 Libro de Tercer Grado Historia y Civismo, México 1960 p Introducción
Debemos entender de manera clara que el conocimiento del emblema nacional, de los
hechos en que participó, es una de las vías naturales para el entendimiento, y la comprensión.
a) PRÁCTICA DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA
Ya tenemos conocimiento de cuáles son los valores que se deben de fomentar y
fortalecer en la escuela primaria, a partir de ahí comentaré cuál es la forma práctica en que se
llevan en la escuela primaria federal “Lázaro Cárdenas” correspondiente al turno matutino,
ubicada en la calle Joaquín Amaro # 5, la colonia tiene el mismo nombre que la escuela y se
ubica en Los Reyes de Salgado, Michoacán, clave 16DPR2127R.
El contexto económico circundante corresponde a la clase baja, los padres de familia
desarrollan trabajos diferentes pero el que más predomina es el de albañil, la escuela ocupa
un terreno aproximado de 1 800 m², fue una donación de un particular, dado la gran
necesidad de educación en este lugar, fue fundada o aceptada por la Secretaría de Educación
Pública el 5 de Octubre de 1973
Según Piaget la influencia que tiene el medio ambiente en el alumno es parte
importante en el desarrollo del psicológico del alumnos, las condiciones en las que se
encuentra la escuela son un problema para los niños en la formación de los valores
nacionales, ya que su preocupación principal consiste en ver la manera de subsistir y no tanto
en la de buscar una superación personal.
Las acciones que perjudican el desarrollo de las actividades que fortalecen los valores
nacionales en a veces son muy notorias por que puedo decir que se convierten en hábitos
“cosas que estamos acostumbrados a hacer y son reflejo de nuestros valores”18, y son
considerado como lo más normal; la comunidad estudiantil ante este paradigma que se les
exhibe de una persona que representa autoridad, viene a chocar con lo que se inculca dentro
del aula.
Si hablamos de responsabilidad y de aportar situaciones que contribuyan en beneficio
de nuestros alumnos y la adquisición de los valores nacionales se adquieran de la fuente que
sea, la función directiva es importante, esto se muestra con los nuevos esquemas
institucionales que contemplan una mayor autonomía de los establecimientos educativos
aunque ello conlleva implícitamente un cambio radical en la función de director de escuela, a
quien ahora se le pide que “asuma su cargo no solo como un paso dentro de una carrera, sino
como una posición moral, intelectual y funcional”19.
Nos olvidamos completamente de lo que nos señala el articulo 77 “La educación primaria, en sus diversas modalidades, tiene carácter formativo y su propósito es proporcionar a los educandos los conocimientos esenciales del mundo natural y social, así como formar en ellos una conciencia histórica y una actitud cívica sustentado por valores democráticos y humanistas; se propone introducirlos en el estudio de las ciencias a través de su participación directa en el proceso enseñanza aprendizaje; tiene también como objetivo desarrollar sus capacidades artísticas y físicas y dotarlos de los elementos fundamentales de la cultura local, regional, nacional y universal.20
En la práctica se dice otra cosa con el proceder, se señala en la programación semanal
los aspectos a realizar en la semana, pero únicamente considerando lo que se tiene que
entregar, y no con el propósito de llevarlo a la práctica, es simple y sencillamente un trámite
ante la dirección de la escuela, y con el fin de ayudar a nuestros alumnos en la formación ni
en proporcionarle los elementos necesarios primordiales y se puedan desarrollar como
18 Enciclopedia Encarta 2002. 19 Antología de Gestión Escolar, Comisión Nacional de libros de texto Gratuitos, p. 51 20 Ley Estatal de Educación, SEE, Consejo estatal de Publicaciones, Michoacán. 1998 P 16
personas normales y sean de beneficio para la sociedad así como para ellos mismos, estas
irregularidades han sido detectadas en las visitas que hacemos a los grupos (diagnóstico,
formativa y evaluativo).
Los consejos Técnicos existen para apoyar en los diferentes conflictos de enseñanza
aprendizaje, de orientar y ver el desarrollo de los planes y programas vigentes, sugerir
acciones a problemas en la metodología que surgieran en la escuela, contrariamente no son
más que simple equipo de apoyo a la dirección pero como de control, de tener vigilados o
supervisados a los maestros, que lleguen temprano, que no se salgan de la escuela, o en otro
caso los consejos son utilizados para organizar todo tipo de eventos.
A partir de las situaciones mencionadas, no se puede esperar otra cosa de nuestros
alumnos, ya que son muy irrespetuosos con los compañeros maestros, no hay respeto salvo
bajo amenaza de castigarlos o de mandar llamar a sus padres, entre ellos mismos no se
respetan, hablan mal de sus amigos, de los que no lo son algunos hablan hasta de su propia
madre.
En los actos que se realizan en la escuela, durante el recorrido de la bandera algunos
alumnos no saludan como es correcto, quizás sea por que en algunas ocasiones me encuentro
platicando y no estoy al tanto del paso de la bandera nacional, lo cual sucede también a la
hora de entonar nuestro himno nacional, los alumnos se ponen a molestar al niño que esta al
frente o al lado, hacen cualquier cosa menos mostrar respeto al pabellón tricolor. Lo hace
mención el artículo 45 de la Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional que dice;
“La demostración civil del respeto al Himno Nacional se hará en posición de firmes, los
varones con la cabeza descubierta”21. Todas las normas y reglamentos ya existen, solamente
tenemos que cumplirlas con la intención de hacer las cosas como deben de ser, buenos
ciudadanos, paradigmas por la profesión que tenemos, ya que nuestra obligación es la de ser
verdaderos ejemplos para la niñez mexicana, además de que tenemos los planes y programas
que nos proporciona la secretaria de educación pública.
c) FACTIBILIDAD Y OPERATIVIDAD DEL FORTALECIMIENTO Y
PONDERACIÓN EN APROPIACIÓN DE VALORES NACIONALES.
Posiblemente las causas por las cuales existe una falla, manteniendo una distancia
muy marcada con nuestros héroes, la falta de respeto de nuestro pasado y una falta de orgullo
de nuestra ascendencia, sea el considerar los momentos financieros, situaciones políticas,
angustias por las guerras.
La factibilidad de la aplicación de los valores nacionales, indiscutiblemente es viable,
por que los libros de texto nos indican de manera concreta la manera de ir conduciendo el
niño por el sendero adecuado y en el momento apropiado, no debemos olvidar que el niño en
la edad en la que ingresa a la primaria, sus estructuras mentales no tienen la capacidad de
concretizar, según Piaget en su estadio preoperatorio dice; “las ideas son vividas como
creencias y no como hipótesis a verificar...La obligación tiene el sentido de lo impuesto; son
valores totalmente heterónomos: algo es bueno por que lo dice mamá; es malo si no lo
aceptan los padres... no se cuestiona a la regla moral, simplemente es buena o mala”
21 Himno Nacional y Marchas Cívicas de México, Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional, MORELIA MICH. 1997 p. 13
Esto lo vemos con nuestros alumnos en la escuela, ya que el mando que representa el
profesor para el alumno es lo máximo en ocasiones por encima de la autoridad que
representan los padres, cuando se deja una tarea para la casa y el padre tiene una manera que
es diferente a la que maneja el docente en el aula, el niño no acepta las sugerencias del papá,
al grado de molestarse con él por querer imponer su voluntad en contra del niño. Esto nos
indica que debemos de trabajar en coordinación con los padres de familia, debemos de tener
la visión de que los papás sean nuestros aliados en la aplicación de las diversas estrategias
educativas y no nuestros enemigos, ya que no lo son.
La operatividad que debemos de tener nosotros los docentes en nuestra aula, es
fundamental ya que de ahí estriba el éxito o el fracaso de nuestra labor, debemos dejar de
lado lo que por ahí se pregona en el sentido de que existen alumnos que; aprenden con el
maestro, sin el maestro y a pesar del maestro, claro que existen estos alumnos, pero son
pocos y nosotros nos debemos de preocupar por todos nuestros alumnos, y si podemos por
que no hacer una educación personalizada, aunque en ocasiones nos asignen grupos que
rebasen los cuarenta discípulos, no importa, ahora tenemos claro cual es el perfil que debe de
tener el alumno al terminar 6° grado y que “fortalezca su identidad con los valores cívicos del
pueblo mexicano. Así mismo, reconozcan y valoren la diversidad social y cultural que
caracteriza a nuestro país como producto de su historia”22 El alumno que termina sexto grado
debe tener fortalecida su identidad como ciudadano mexicano, donde exista el amor, el
respeto y el orgullo de ser de esta tierra hermosa.
Si al término de nuestro período observamos con singular entusiasmo que nuestros
alumnos tienen las cualidades requeridas por nuestra sociedad, me sentiré satisfecho,
22 Libro Para el Maestro Historia Sexto Grado, 2002 p 12
contento y orgulloso de haber cumplido con la misión para la cual me he preparado y
actualizado como docente.
Debemos tener en cuenta que el cumplir con nuestra función no es nada fácil, es
necesario que exista una atención esmerada y cuidadosa para que al estudiar el alumno la
historia de nuestro México lindo y querido “los niños pueden comprender que los valores y
las aspiraciones nacionales- como el patriotismo, la democracia, el combate a la desigualdad,
la vigencia de los derechos humanos y el sufragio efectivo- han surgido en el curso de
nuestra historia”23 hacerlo de una manera acorde a la capacidad de los alumnos,
reflexionando lo que es adecuado y afín al currículo, donde el aprendizaje se realice con
actividades que propicien el análisis, la reflexión y la comprensión en lugar de la
memorización de datos aislados, dando la importancia que requiere para valorar los
diferentes sucesos históricos que nos dieron patria y libertad, estoy de acuerdo en que el
alumno debe de ver la historia desde un punto de vista analítico, crítico y reflexivo para que
pueda realmente valorar nuestro pasado, tan lleno de gloria y de sucesos trágicos los cuales
sirvieron para disfrutar la patria que ahora tenemos.
No podemos negar que somos resultado de ese proceso que en su gran mayoría fueron
sucesos trágicos, heroicos y de suma importancia para disfrutar de este presente, que nos
compromete a salvaguardar la integridad de la patria, donde las condiciones ya nos son las
que prevalecían en los tiempos de independencia y de revolución interna, pero que nos obliga
a hacer las cosas de manera consciente, responsable, adecuada a los momentos que exige el
compromiso de guiar, conducir y adecuar a nuestros alumnos el amor a la patria, la
conciencia de solidaridad y sobre todo que nos obligue a contribuir en el fortalecimiento de
23 Libro Para el Maestro Historia Sexto Grado, 2002. p 32
los valores nacionales, de los cuales estamos adoleciendo en estos tiempos tan difíciles y
complicados, tanto en el aspecto económico como en el social.
Tenemos que entender que los docentes poseemos la oportunidad de interactuar, de
tener contacto con un número indeterminable de pequeñitos, muchachos que se presentan
ante nosotros cual si fuesen ese barro puro y virgen de las selvas más apartadas de nuestro
territorio, los cuales los dejan en nuestras manos teniendo la gran oportunidad de poder
levantar un hermoso palacio lleno de detalles sofisticados, excelsos grandiosos, de los cuales
nos podemos llenar de orgullo y satisfacción, pero debemos de ser concientes que si no
hacemos lo debido, lo que vamos a levantar será un edificio en ruinas, con fallas y traumas
las cuales serán sus compañeras para el resto de su vida.
Como un simple ejemplo, los docentes no tenemos la preocupación por realizar una
actualización personal en la cual no existe o mejor dicho antepongamos los malditos
intereses económicos de por medio, documentándonos en la diferentes modificaciones que ha
sufrido nuestro himno nacional. En 1847 la Secretaría de Educación Pública autoriza una
edición en la que las estrofas IV y VII ya no aparecen, debido a que la IV glorificaba a Santa
Anna, que era presidente cuando fue escrito el Himno, y la VII invocaba el nombre de
Iturbide, primer gobernante de México Independiente. Así se establecía que nuestro Himno
Nacional no debe de mencionar a ninguna persona en particular, ya que ocupaba un lugar
muy por encima de toda veleidad política y bandera partidista.24 Esta modificación, me
permite establecer que a nuestra historia se le han hecho transformaciones que se han ido
adecuando a los intereses que se están necesitando en nuestra sociedad.
24 Himno Nacional Mexicano, SEP, biblioteca escolar, p. 10
Las necesidades de la sociedad de manera general van cambiando, si ello implica que
tengamos que cambiar o quiero decir de otra manera ajustar, me parece un término más
adecuado, si hay que realizar ajustes a los diferentes acontecimientos históricos, pues que se
hagan, pero siempre respetando la esencia del acontecimiento, por que si no se caería en
manejar y distorsionar nuestra historia y eso no se lo podemos permitir absolutamente a
nadie. Ya que nuestra historia no puede ser utilizada para cumplir caprichos de tal partido o
personaje en particular.
CAPITULO IV
ANÁLISIS VALORATIVO
En nuestros tiempos, en que la Educación tiene que ganar en calidad y el maestro
debe desempeñar el papel educativo que le corresponde, se hace necesario y muy urgente
que el trabajo con los valores deje de ser formal y espontáneo y forme parte de la
planificación y de la autopreparación de las clases. Partiendo de esta afirmación vamos a
plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Qué es la clase?
¿Qué valores debemos desarrollar en los estudiantes?
¿Qué posibilidades nos brindan los textos actuales?
Estas y otras muchas interrogantes son necesarias a diario para ver que camino tomar
en el trabajo con la Formación de los estudiantes sobre todo en el nivel de Primaria, ya que
este es la base de la formación y la preparación para la vida, la Definición de Clase: Es la
forma fundamental de organización del proceso docente educativo. Ella permite estudiar y
llevar a cabo un sistema de educación intelectual y desarrollan hábitos y habilidades.
La clase actual concede una enorme importancia y es su premisa fundamental, a la
actualidad creadora del alumno para que se formen y desarrollen todas sus potencialidades a
través del proceso de su propia actividad, bajo la dirección acertada del maestro. Todo esto
presupone el trabajo arduo que se debe hacer por el desarrollo de la creatividad del alumno y
elevar la capacidad de tomar sus propias decisiones, de observar, de pensar y de arribar a
conclusiones; Por ello la clase debe de ir encaminada a:
FORMACIÓN DE VALORES
DESARROLLAR LA CAPACIDAD CREADORA DEL ALUMNO
LA ATENCIÓN A LAS CARENCIAS INDIVIDUALES
LA ESTIMULACIÓN CONSTANTE DE LOS ALUMNOS
LA VINCULACION INTERMATERIA
LA PLANIFICACIÓN, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA TAREA
La planificación de la clase es una de las actividades fundamentales del maestro en la
que debe manifestar creatividad, responsabilidad, habilidad para estructurarla, y estudiar bien
los documentos necesarios fundamentalmente dependiendo de las características y
necesidades de los alumnos, para que cumpla con todas las exigencias que la misma necesita.
Es necesario que el maestro domine los objetivos generales y específicos del
programa de grado, que haya realizado un diagnóstico integral para que determine ¿Qué
saben sus alumnos?, en otras palabras: conocer la realidad de sus estudiantes y a partir de
aquí planificar la dirección del aprendizaje, y los hábitos y habilidades que tiene que
desarrollar.
Ya estamos en condiciones de responder nuestra segunda pregunta, ¿Qué valores
debemos desarrollar en nuestros estudiantes?
La axiología (valoración de los factores morales) plantea como valores, aquellas
actitudes que el ser humano, debe de asumir en la vida y que no son innatas; se desarrollan al
paso de los años y con la formación familiar y escolar que recibe desde la educación inicial y
le servirán para su desarrollo social en un marco mucho más amplio, estos deben ser:
1-Patriotismo
2- Responsabilidad
3-Honradez
4- Honestidad
5-Solidaridad
Cada uno de ellos con sus características y especificidades.
PATRIOTISMO: Incluye el amor a la patria, a sus tradiciones de lucha, a sus héroes,
el conocimiento de amor a los símbolos patrios, además del respeto admiración y orgullo por
ellos.
RESPONSABILIDAD: Este es uno de los más importantes, nos invita a que debemos
tener una actitud responsable ante la vida, el hogar, la familia, los hijos, la sociedad ante el
trabajo que nos tocó desempeñar responsabilidad con el medio ambiente, responsabilidad
individual y colectiva, responsabilidad con todo lo que implica vida a nuestro alrededor.
HONRADEZ: Ser austero, no ostentar, no robar o querer tener más de lo que
merecemos, ganar los bienes con nuestro esfuerzo y con muestro trabajo.
HONESTIDAD: No mentir jamás, no levantar falsos testimonios, estar libre de
envidias, utiliza la verdad como escudo ante la falsedad y el engaño, ser honesto significa en
todo momento esgrimir una verdad sin medir las consecuencias
SOLIDARIDAD: Ayudar en todo momento a quien nos necesite, compartir con los
más desposeídos y tender una mano amiga cuando se nos solicite, ser colectivista y no
defender la falsa AMISTAD, sino tender una mano amiga cuando se requiere.
EL PATRIOTISMO es un valor que se trabaja con cierta facilidad si se explota muy
bien el libro de texto de Historia, sobre todo las figuras claves y héroes que ofrecieron su
vida al servicio de la libertad e Independencia; para comenzar se debe insistir en el Grito de
Dolores y la significación que tuvo para la creación de un estado independiente y soberano,
de una patria para los mexicanos, aquí toma especial interés reafirmar la figura de Hidalgo,
de Morelos, de Ignacio Allende, Miguel Domínguez, Josefa Ortiz de Domínguez; hacer
hincapié además en la significación que tuvo la abolición de la esclavitud y el impacto para la
sociedad de esta ley, donde la explotación era tomada de la paz del cielo mexicano, la patria
se enorgullece y vibra con los valores de estos hombres que son paradigmas y ejemplos a
seguir como firmes baluartes del patriotismo.
Como ejemplo de planificación de una clase, en la cual se pueden trabajar los valores
mencionados, vayamos a la página 45 del libro de Historia de sexto grado, donde se trabaja la
Revolución de Ayutla y ahí analizar en primera instancia el alcance que tuvo la palabra
revolución en sí, que es cambiar todo lo que debe ser cambiado en bien de la mayoría;
hombres como Benito Juárez, Melchor Ocampo, Ignacio Ramírez, Miguel Lerdo de Tejada y
Guillermo Prieto promovieron leyes y cambios importantes que promulgaban el bien de
todos y suprimían los privilegios, un gran legado patriótico que venía fomentando la igualdad
de todos los mexicanos y destronando los privilegios. La promulgación de la Constitución del
5 de Febrero de 1857, es otro aspecto a resaltar y trabajar cada uno de sus párrafos como
parte importante del bien que se pedía para los ciudadanos mexicanos.
El estudio profundo de los símbolos patrios es un aspecto muy relevante dentro de la
formación del alumno desde la primaria, cuando su conocimiento, su tradición, su
significado, quienes lo hicieron y sobre que bases; es de vital importancia para amarlos y
respetarlos, conocer por qué es importante que la bandera esté presente en todos los actos,
que se ize la bandera cada día en las escuelas, que se entone el himno nacional, que el escudo
esté en todas las escuelas, es reafirmación de los valores patrióticos, es un homenaje a los
héroes que dieron su vida por la libertad de todos los mexicanos y por la identidad nacional
del pueblo.
El trabajo con los símbolos patrios no es privativo de la historia, otras disciplinas
pueden apoyar en él. Tomemos por ejemplo la bandera, cuando se van a estudiar las medidas
en Matemáticas, destacar cuanto mide nuestra bandera oficial, en metros, centímetros, como
esta formada, cuando estudiamos la geometría, los rectángulos que la forman, el círculo que
lleva en el centro, el diámetro que tiene, que el alumno lo reconozca; el escudo es una
circunferencia también, cuanto mide desde el centro, cómo trazarlo con un compás y muchos
otros ejercicios que se pueden hacer, dedicándole solamente tiempo a la auto preparación del
maestro.
Para que se pueda trabajar el patriotismo desde el español tenemos el siguiente
ejemplo:
_Pensamiento de Juárez (página 53, historia sexto grado)
_Proponemos el siguiente algoritmo de trabajo para el análisis del texto.
_Lee detenidamente el pensamiento de Juárez.
1)- ¿Qué sustantivo define lo que significa instrucción para el hombre pobre? R= obstáculo
2)- Busca una pareja de sustantivo + adjetivo que destaque cómo se cataloga la fuerza de
trabajo infantil. R= débil trabajo.
adj. sust.
3)-Con qué sustantivo cataloga la situación del hombre que no ve importante la instrucción
de sus hijos. Redacta una oración con él. R= Miseria
4)- Clasifica la última oración en:
simple o compuesta
atributiva o predicativa
busca el significa del adjetivo que se encuentra posterior al verbo,
Redacta una oración con él
5)- Redacta un párrafo no mayor de tres oraciones con lo que interpretas de la última oración.
Este párrafo nos ocupa para saber y poder extrapolar que es un patriota, también
permitir que los niños aprendan y estudien y sepan sobre la vida y no llevarlos a trabajar por
las carencias y las necesidades, se destaca además que el hombre para poder aprender, crear y
desarrollar tiene al menos que tener garantizado el sustento diario, y aquí está otro valor, el
amor al ser humano, a su trabajo, a las utilidades que pueden salir de un trabajo honrado y
que son necesarias para la vida del hombre.
CONCLUSIONES
Como desenlace personal he llegado a las conclusiones siguientes: Como profesor he
fallado al no haberme documentado y actualizado sobre los valores, como facilitador, como
docente, reconozco y acepto todas las equivocaciones que he cometido.
-A partir de mi inclusión en la Universidad Pedagógica las perspectivas sobre los
valores fueron cambiando, mi visión se fue clarificando junto con mi responsabilidad, no era
posible apoyar a mis alumnos en “proporcionar información sobre nuestro pasado, y
despertar en los niños gusto por la historia y amor por la patria. Crear una conciencia de
identidad común entre todos los mexicanos”25, sino tenía los fundamentos teóricos
necesarios, debo de prepararme día a día sobre los diferentes cambios que se están
presentando en la escuela primaria sobre Los valores Cívicos Nacionales.
-Mi trabajo me ha permitido clarificar que la “Educación Cívica es el proceso del cual
se promueve el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida
social”26.
-Concluyo que “es necesario fortalecer la identidad de niños y jóvenes con los
valores, principios y tradiciones que caracterizan a nuestro país”27
-Mi trabajo de valores cívicos me permitió establecer que en el aula es primordial
dentro de la planeación, realizar una interrelación de las materias, para abordar y fortalecer
los valores cívicos nacionales.
-Para que esto funcione lo tengo que llevar a la práctica.
25 Libro para el Alumno Historia cuarto grado, 2003 p. 3 26 Plan y programas de estudio 1993, p. 123 27 ibidem p. 123
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SEP (biblioteca Escolar) El Himno Nacional Mexicano Fernández Editores, libros del rincón
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SEP Libro para el maestro Historia Sexto Grado, Talleres de la Comisión Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, El Marqués Qro., 2003.
SEP Mi libro de tercer año Historia y Civismo Editorial Novedades, Publicaciones Herrerías
1961
SEP SEE Himno Nacional y Marchas Cívicas de México, Comunicación Educativa, Morelia
Michoacán, 1997.
ANEXOS
1.-HIMNO NACIONAL MEXICANO…………………………………………… 45
2.-ELEMENTOS DEL ESCUDO NACIONAL………….………………………. 47
3.-FOTOGRAFÍAS de la participación de los padres de familia en actos cívicos.... 49
4.-FOTOGRAFÍAS de la participación de la sociedad en actos cívicos................... 50
5.-FORMATO de la visita de diagnostico…......................………………………… 53
6.-ARTICULO 3° constitucional……….………..................................................... 54
ANEXO 1
HIMNO NACIONAL MEXICANO (VERSIÓN ORIGINAL, AÑO 1854)
Coro VI Mexicanos, al grito de guerra Antes, Patria, que inermes tus hijos El acero aprestad y el bridón, Bajo el yugo su cuello dobleguen, Y retiemble en sus centros la tierra Tus campiñas con sangre se rieguen, Al sonoro rugir del cañón. Sobre sangre se estampe su pie. I Y tus templos, palacios y torres Ciña, ¡oh Patria!, tus sienes de oliva se derrumben con hórridos estruendo De la paz el arcángel divino, y sus ruinas existan diciendo: Que en el cielo tu eterno destino De mil héroes la Patria aquí fue. Por el dedo de dios se escribió. VII Más si osare un extraño enemigo Si a la lid contra hueste enemiga Profanar con su planta tu suelo, Nos convoca la trompa guerrera, Piensa, ¡oh Patria querida!, que el cielo De Iturbide la sacra bandera, Un soldado en cada hijo te dio. ¡Mexicanos!, valientes seguid. II Y a los fieros bridones les sirvan En sangrientos combates los viste, Las vencidas enseñas de alfombra: Por tu amor palpitando sus senos, Los laureles del triunfo den sombra Arrostrar la metralla serenos A la frente del bravo adalid. Y la muerte o la gloria buscar. VIII Si el recuerdo de antiguas hazañas Vuelva altivo a los patrios hogares De tus hijos inflama la mente, El guerrero a contar su victoria, Los laureles del triunfo tu frente Ostentando las palmas de gloria Volverán inmortales a ornar. Que supiera en la lid conquistar III Tornaránse sus lauros sangrientos Como al golpe del rayo la encina En guirnaldas de mirtos y rosas, Se derrumba hasta el hondo torrente, Que el amor de las hijas y esposas La discordia vencida, impotente, También sabe a los bravos premiar. A los pies del arcángel cayó. IX Ya no más de tus hijos la sangre Y el que al golpe de ardiente metralla Se derrame en contienda de hermanos. De la Patria en las aras sucumba, Sólo encuentre el acero en sus manos Obtendrá en recompensa una tumba Quien tu nombre sagrado insultó. Donde brille de gloria la luz. IV Y de Iguala la enseña querida, Del guerrero inmortal de Zempoala A su espada sangrienta enlazada, Te defiende la espada terrible, De laurel inmortal coronada
Y sostiene su brazo invencible Formará de su fosa la cruz. Tu sagrado pendón tricolor. X El será del feliz mexicano ¡Patria! ¡Patria!, tus hijos te juran En la paz y en la guerra el caudillo Exhalar en tus aras su aliento, Por que él supo sus armas de brillo Si el clarín con su bélico acento Circundar en los campos del honor. Los convoca a lidiar con valor. V ¡Para ti las guirnaldas de oliva! ¡Guerra, guerra sin tregua al que intente ¡Un recuerdo para ellos de gloria! De la patria manchar los blasones! ¡Un laurel para ti de victoria! ¡Guerra, guerra! Los patrios pendones Un sepulcro para ellos de honor! En las olas de sangre empapad. Coro ¡Guerra, guerra! En el monte, en el valle Mexicanos, al grito de guerra Los cañones horrísonos truenen, el acero aprestad El acero aprestad y el bridón, Y los ecos sonoros resuenen Y retiemble en sus centros la tierra Con las voces de ¡Unión! ¡Libertad! Al sonoro rugir del cañón.
ANEXO 2
ELEMENTOS DEL ESCUDO NACIONAL
En la parte central y blanca, de nuestra Bandera Nacional hay, a manera de escudo, el
nombre jeroglífico de México - Techochtitlan que los mexicas dieron a su ciudad capital.
Este escudo consta de los siguientes elementos:
Una piedra
Un nopal con tunas que muestran su flor
Un águila
Una serpiente
Aquellas pesadas piedras, por muertas que parezcan, no lo están para los indios y
constituyen los antepasados o Tácuat de los Coras. Hasta una montaña puede ser un
Tácuat y todos los Tácuats son dioses a quienes veneran y ofrecen alimentos a los Coras.
El nopal que aparece en nuestro Escudo Nacional, no es un simple nopal, por que,
entonces tendría que leerse con el Nopaltitlan el nombre de la ciudad, pero al mostrar las
tunas con sus flores en mayor énfasis, viene a significar un tunal. En Náhuatl tuna se dice
Nochtli, mostrando así el nombre del tunal: Nochtitlan. Vemos que Noch (radical de
Nochtli); ti (sílaba reduplicativa) y tlan (partícula locativa abundancial).
El tunal no solo contiene los corazones del hombre, sino que también sus pencas
sirven de “alfileteros” (zacatapayol – li) donde están las espinas ensangrentadas que
representan las afiladas espinas del maguey usadas como instrumentos del auto sacrificio
al extraerse la sangre de las partes blandas del cuerpo con ellas, representando aquí el
sacrificio humano que muestra el tunal a la guerra florida.
El águila como guerrero celeste, posada sobre el tunal representa a Mexictli, nombre
náhuatl que significa literalmente “el ombligo de la luna”, metáfora que equivale al hijo
de la luna. Sin duda que el sol y la luna, en su connubio del poniente, allí donde se junta
el día con la noche, procrean a este hijo; sol joven que diariamente surge en la casa del
oriente querrereando con las estrellas, cazando estrellas con sus cuatrocientas flechas que
son sus rayos de luz, para así vencer a la noche y crear el día. Es un cazador celeste y
siendo el águila el ave cazadora suprema del cielo, ella es la representación más genuina
del Mexictli, recibe también el nombre de Uitzilopochtli: “Colibrí del Sur”, por tales
razones México significa donde está Mexitli o Uitzilopochtli.
ANEXO 3
FOTOGRAFÍAS DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTOS CÍVICOS
ANEXO 4 PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD EN ACTOS CÍVICOS
ANEXO 5 FORMATO DE LA VISITA DE DIAGNOSTICO
ANEXO 6 ARTICULO 3° CONSTITUCIONAL
Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado – Federación, Estados y
Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y
secundaria son obligatorias.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la
solidaridad internacional en la independencia y en la justicia.
I.- Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y,
por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II.- El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso
científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios.
Además:
a) Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una
estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado
en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo:
b) Será nacional, en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismo- atenderá a la
comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la
defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra
independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a
fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la
persona y a la integridad de la familia, la convicción del interés general de la
sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e
igualdad de derechos de todos los hombres, evitando privilegios de razas, de
religión, de hombres, de sexos o de individuos.
III.- Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo fracción II, el
Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación primaria,
secundaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo
Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos
sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la ley señale.
IV.- Toda educación que el estado imparta será gratuita;
V.- Además de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria, señaladas en
el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos de modalidades educativas
–incluyendo la educación superior- necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la
investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra
cultura;
VI.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En
los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento y validez
oficial a los estudios que realicen en planteles particulares. En el caso de la educación
primaria y normal, los particulares deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que
establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y
programas a que se refiere la fracción III, y
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder
público, en los términos que establezca la ley;
VII.- Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la
ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas,
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios
de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y
discusión de ideas; determinarán sus planes y programas, fijarán los términos de ingreso,
promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las
relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por
el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades
que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo
especial de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y
los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere, y
VIII.- El congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda
la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa
entre la federación; los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas
correspondientes al servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios
que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos
aquellos que la infrinjan.