jornal corujinha n.72 | 2º semestre 2013

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w w w. p o r t a l s e r. n e t

Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens

Ano XXI - N. 72 • 2º Trimestre - 2013 • Florianópolis/SC • www.portalser.net

Pág. 3 EntrevistaProf. Celso Antunes

Págs. 4 e 5 Significados e Prêmio Págs. 6 a 11

Alunos e Escolas Reflexivas

EncarteCorujas sobrevoam o País

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w w w. e d i t o r a s o p h o s . c o m . b r

bram um filosofar vivo na sua prática filosófica se deixarão guiar pela “onda da moda” como tábua de salvação.

Este é o foco das ações e reflexões durante os preparativos e comemorações aos vinte e cinco anos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. Por isso a entrevista com um dos grandes educadores e formadores de opinião no campo educacional, o Prof. Celso Antunes (pág. 3). O entendimento do logotipo que nos acompanhará até 2014 quando celebramos o Jubileu (pág.4). O lançamento do Prêmio “Troféu Amigos da Filosofia” - 4ª edição (pág. 5). O destaque no encarte especial ao Projeto Coruja Itinerantes que percorre o País e oportuniza reflexões e ações interdisciplinares. Um sobrevoar pelas notícias, reflexões e ações de escolas de Nor-te a Sul do nosso País (pág. 6 a 11), mostrando um filosofar vivo.

Professores e alunos que filosofam e sustentam a Filosofia, a Educação e a Sensibilidade como tri-pé de Educação Reflexiva, venham construir co-nosco a sua e a nossa história jubilar, por meio de um filosofar vivo.

Expediente

O Corujinha é um Jornal de Ideias do Pro-grama filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adoles-centes e Jovens”. Todas as matérias, ideias e opiniões aqui expressas são de respon-sabilidade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.

Endereço do S.E.R. para correspondência:

Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120

Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826

[email protected] www.portalser.net

Projeto gráfico e diagramação: A. Cezar Boamorte

[email protected]

Revisão: Rodrigo Brasil

Editorial

Filosofia, Educação e Sensibilidade

É inegável que vivemos um tempo que apresenta necessidades essenciais para a convivência entre as pessoas. Tempo em que a comunicação é instantânea, e as pessoas não conseguem dialogar, discutir ideias, ter paciência e colocar-se no lugar do outro.

Somando a isso e a outros fatores, educadores e escolas entram na “onda da moda”, colocada por grandes corporações e grupos empresarias, de que educar hoje é só oportunizar para os aparatos e, em alguns casos quinquilharias tecnológicas (entendam aqui os tablets, lousas digitais, smartphones, livros digitais...) para faze-rem a diferença na aprendizagem.

Já os grandes educadores de todos os tempos deixaram legados do que é e como educar. Estão presentes na memória e, mais do que nunca, sendo necessários. Pre-cisamos abrir espaços cada vez maiores para o diálogo que educa para a tolerância. Para o diálogo que aproxima e abre novas perspectivas. Para o diálogo que leva a investigação, questionamento, amadurecimentos e transformações. Somente educa-remos as gerações atuais e futuras abrindo espaços para o pensar, dialogar, discutir, investigar, e a sala de aula é o espaço privilegiado para isso acontecer. Essa sala de aula que deve ser transformada numa Comunidade de Aprendizagem Investigativa e que tem como mediação uma investigação e aprendizagem reflexiva, filosófica.

Filosofia, Educação e Sensibilidade são o tripé da Escola Reflexiva no século XXI e, tudo o mais é mera “perfumaria”. Escola Reflexiva que desperta nas crian-ças, adolescentes e jovens o gosto pela vida, a alegria da convivência, e a busca da simplicidade para conhecer e ser no mundo. Escolas e educadores que não vislum-

Espaço para registros e participações:

Adorei o Jornal Corujinha. Conteúdo riquíssimo e, além de tudo, ideias de como trabalhar a filosofia com crianças e adoles-centes. O ato de pensar não deve-ria estar tão distante do dia a dia de nossas escolas, de nossos pro-fessores e de nós mesmos. Como educar se nossa escola não para e pensa o seu cotidiano? Valeu e re-comendo.

Profª. Luciana M. A. Dias Costa - [email protected]

Tenho utilizado os livros de Filosofia do 1º e 2º ano em mi-nhas aulas. Leciono nos 2º anos do Ensino Fundamental e consigo consultar os dois e trabalhar com o conteúdo deles. Aprecio muito as ideias, os encaminhamentos e a formatação das atividades. Leio sempre os jornais enviados e aproveito-os quando o assunto que pretendo trabalhar vem ao encon-tro das sugestões do jornalzinho. Muito agradecida.

Profª.Maria Elza - [email protected]

Obrigado pelo pronto atendi-mento aos meus pedidos e às soli-citações de assessoria. Já consegui acessar os links conforme as orien-

tações repassadas, e entrar em As-sessoria Filosófica e Pedagógica, em Roteiros de Planejamento, aulas que deram certo, projetos... Estou vendo o material (assesso-ria, livros, Corujinha, O dia D...), e parabenizo pelo trabalho tão bem feito por vocês da Equipe de Asses-sores Filosófico-Pedagógicos do S.E.R.

Prof. Marcos Oliveira - [email protected]

Quero parabenizar o Centro de Filosofia Educação para o Pensar pela belíssima ideia de organizar a Exposição Corujas Itinerantes que se realiza pelos estados brasileiros. Lendo tudo o que me enviaram e o blog http://corujasitinerantes.blo-gspot.com.br/, achei tudo bárbaro, está sendo um sucesso. O destaque que a Filosofia alcançará será dig-no. Agradeço por lembrarem da Escola Paulo Freire, parceira de sempre. Quais são as datas e es-colas que participarão em Campo Grande / MS? Quero visitá-las.

Profª. Cláudia Pedraza - [email protected]

Sou professora iniciante de Filosofia com Crianças em uma escola particular no sul da Bahia.

A referida disciplina, se podemos assim chamar, está sendo coloca-da pela primeira vez na escola e é parte integrante do currículo esco-lar, no 4º e 5º ano. Como professo-ra regular do 4º ano, eu trabalhava a filosofia, que entrava como um tempero, agora ela é prato princi-pal e isto está me deixando insegu-ra. Os alunos merecem o melhor, o mais bonito, por isso estou em busca de ajuda. Vocês teriam como me ajudar? A minha maior dificul-dade é com a avaliação, a qual eu já questionava nas séries iniciais. Tenho tentado montar uma ficha para que eu possa acompanhar o desenvolvimento dos alunos, mas tudo que penso em avaliar me pa-rece injusto julgar.

Profª. Cibele Novais - [email protected]

As reflexões sobre o saber e os seus processos na dinâmica da existência humana, sem dúvida, são um caminho relevante às no-vas possibilidades de compreen-der o que somos e qual a missão que temos nesse mundo. Nessa perspectiva, o Jornal Corujinha tem um papel influente em seus leitores, proporcionando subsídios que apontam para um filosofar so-bre esse modo de ser e de existir

de cada um. A Filosofia, mais do que nunca, é um campo amplo para o ressignificar humano, e via de acesso aos saberes que desve-lam os mistérios da vida. Parabéns à equipe do Corujinha, a educação também passa por iniciativas como a de vocês.

Prof. Daniel Macedo Macedo - [email protected]

Entrei no blog do Jornal Coru-jinha – http://jornalcorujinha.blo-gspot.com.br/ para conferir os tra-balhos. Nesse momento em que o treino ocupa as mentes de gestores educacionais, continuar acreditan-do na escola reflexiva e apostando na formação do professor reflexivo é quase uma rebeldia, não? Acabei de concluir uma pós-graduação em Gestão Escolar e o tema foi justa-mente a reunião pedagógica como espaço de formação do professor reflexivo. Pretendo aprofundar o estudo do tema, mas, nessa pes-quisa inicial, já é possível verificar indicadores claros de um caminho a ser percorrido, da crença na re-flexividade como um caminho vi-ável e possível!

Profª. Lilian F. Conceição - [email protected]

Prof. Dr. Silvio WonsoviczPresidente do Centro de Filosofia,

Editora Sophos e S.E.R.

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Filosofia, Educação e Sensibilidade: tripé da Escola Reflexiva

Corujinha: Queremos conhecê-lo um pouco mais: Celso Antunes é paulista, nascido em 1937, bacharel e licen-ciado em Geografia pela Universidade de São Paulo, Mes-tre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. É autor de quase duas centenas de livros didáti-cos, sendo 40 obras teóricas sobre Educação. É consultor de diversas revistas especializadas em Ensino e Aprendizagem e membro consultor da Associação Internacional pelos Di-reitos da Criança Brincar, órgão reconhecido pela UNESCO. Ministrou aulas para todas as séries e graus dos diferentes níveis. Foi diretor de grandes colégios particulares em São Paulo. Ministra palestras e cursos em todos os estados brasi-leiros, e em países da América do Sul e Europa.

Corujinha: Qual é a paixão que o motiva para ser educador?A educação, sobretudo de uma criança, é emoção que jamais envelhece, e nesse sentido é impossível a um educador per-der sua motivação, da mesma forma como a mãe jamais ab-dica da paixão pelo filho ou o jardineiro ao ver a semente em flor de transformar.

Corujinha: Algumas pessoas passam em nossa vida e são mo-delos. Como o educador de sala de aula, poderá ser modelo para seus alunos?

Sem dúvida. Jamais será um modelo pelos conhecimentos que transfere e que são tran-sitórios, mas modelo por sua postura de coerência diante da dúvida, sua humildade pelo que pretende ainda mais saber e, sobretudo, modelo por mostrar que os conteúdos conceituais que explicam abrigam valores, propõem desafios, sugerem re-flexões.

Corujinha: Acontecem na es-cola "pseudo-mudanças" (novas tecnologias, espaços redesenha-dos, reformas curriculares...), o

que precisa acontecer para esse espaço ser um lugar de transfor-mação pessoal e social?Encaro com comedida eufo-ria essas mudanças, acreditan-do que parecem acreditar que as mesmas poderão liberar o professor de se colocar como transmissor de informações e assim, em vez de despertar em sua vocação para ensinar a pen-sar, a reflexão sobre valores e a prática de procedimentos que, ao dignificar o homem, justifi-quem sua humanidade. Corujinha: Ensinar a pensar é antes aprender a pensar. Você vê os professores hoje como pensa-dores dentro de uma práxis peda-gógica (ação-reflexão-transforma-ção)? Gostaria de vê-los e reconheço que muitos fazem de sua mis-são um laboratório aberto ao pensamento. Porém, o realismo pragmático que vejo em toda parte ainda ressalva que essa postura diante do saber não é tão comum quanto necessitaria ser.

Corujinha: A escola é um local privilegiado para o desenvolvimen-to e aperfeiçoamento da sensibili-dade humana. Será que temos esse desejo acontecendo ou a escola é apenas outro espaço?A resposta anterior se ajusta a esta. Não podemos nos abater pela crença de que a escola se transformou apenas em uma agência de exposição de infor-mações, mas não podemos ig-norar que é essa uma realidade para inúmeras escolas. E não apenas no Brasil.

Corujinha: Escolas públicas e particulares, em sua grande maioria, são movidas atualmente por avaliações oficiais (provinha Brasil, ENEM, concursos vestibu-lares...). O que é para você avaliar um aluno, um conhecimento?

Tenho esperança de que as avaliações externas estejam iniciando um processo que ha-verá de se aprimorar e que pro-gressivamente caminhe de uma

avaliação conceitual para tam-bém uma avaliação atitudinal e procedimental.

Corujinha: Professores assu-mem turmas com deficiências, com falta de espírito de equipe, sem comprometimentos com a transformação. Na sua opinião, quais são as origens desses pro-blemas?

Lamentavelmente, a capacita-ção do docente brasileiro se en-contra muito distante da manei-ra como deveria ser promovida e da forma como é desenvolvi-da em países do Oriente, sobre-tudo na Coreia do Sul, China e no Japão e em países do norte europeu, como a Finlândia. Ja-mais posso aceitar a falácia de diplomas com validades pere-nes. Corujinha: Ensinar alunos desde pequenos a respeitar suas ideias e as de seus colegas, pensar e agir em Comunidade de Aprendizagem Investigativa, estar atentos e sensíveis a si mesmo e aos outros com e pela Filosofia, na sua opi-nião, é um caminho para escolas e educadores vislumbrarem?

Mais que um caminho, creio ser uma missão. O filosofar é um ideal que sinaliza o ponto imprescindível para a escola do amanhã. Quando a UNESCO proclama que a educação do século XXI, entre outras me-tas, necessita ensinar o aluno a “Ser”, penso que está apontan-do nessa indiscutível ação pelo filosofar. Corujinha: Diga algo para os alunos (Ed. Infantil ao EM) que, em todo País, têm em suas escolas a oportunidade de aprenderem a fi-losofar, a pensar por si mesmos?

Um aluno aprende verdadeira-mente quando aprende a apren-der, aprende a se relacionar,

“O filosofar é um ideal que sinaliza o ponto imprescindível para a escola do amanhã. Quando a UNESCO proclama que a educação do século XXI, entre ou-tras metas, necessita en-sinar o aluno a “Ser”, pen-so que está apontando nessa indis-cutível ação pelo filosofar.”

Entrevista

aprende a transformar saberes em inteligências e estas em ações e produtos e, sobretudo, quando descobre que, apren-dendo a pensar, se desprende de sua condição biológica e trans-cende para uma missão humana.Corujinha: Como educador e in-telectual orgânico comprometido com a formação dos educadores, deixe uma mensagem aos leitores e participantes do Centro de Filo-sofia Educação para o Pensar, que se preparam para os 25 anos de existência.Não sei como será o nosso amanhã; mas não duvido que será da maneira como os edu-cadores o esculpirem.

LEIA em www.portalser.net - “ Conversa com Educadores” essa e outras entrevistas.

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25 anos - Filosofia Viva

As comemorações iniciaram

ConceitosLogo – do grego “logos” (= pa-

lavra, significado).Definição: um elemento do de-

sign gráfico reconhecível geralmen-te inclui um nome, símbolo ou uma marca representando uma organiza-ção ou um produto. Usado interna-cionalmente. A nossa logo é a Co-rujinha.

Logotipo – do grego “logos” (palavra, significado) / “typos” (fi-gura).

Definição: o símbolo visível de um conceito. Usado internacional-mente.

Logomarca – do grego “logos” (palavra, significado) / do germâni-co “marka” (significado).

Definição: significado do signifi-cado. Significa o mesmo que marca, “logomarca” é um pleonasmo (= “significado do significado”, isto faz sentido?). É como dizer “subir para cima”. Esta palavra é usada apenas no Brasil. No restante do mundo, não há similar. Embora esteja escrito em nosso dicionário, comprovando a sua existência, é uma palavra que, pela sua etimologia, está incorreta.

Características e significados do logotipo dos 25 anos:

Vermelho:

paixão, força, energia, amor, velocidade, liderança, alegria.

Verde:

natureza, primavera, fertilida-de, juventude, desenvolvimen-to, riqueza.

Alaranjado:

energia, criatividade, equilí-brio, entusiasmo.

Branco:

pureza, reverência, paz, simpli-cidade.

Preto:

modernidade, sofisticação, for-malidade.

Dizeres:No logotipo, temos várias leitu-ras, como:

• Filosofia 25 anos Viva.• Filosofia Viva nos 25 anos.• 25 anos Viva Filosofia.• Viva Filosofia 25 anos.• Viva 1989-2014

Símbolos:• Sinal aberto para novas perspec-tivas, para um futuro vivo, com um triângulo apontando para cima.• Triangulo verde na base dando sustentação. • Corujinhas em branco preen-chendo as figuras geométricas. São 25 corujinhas, cada qual re-presentando um ano.

Formas:• Uma seta apontando para frente, como sinal, e os dois tri-ângulos (que formam um qua-drado) abrem possibilidade de leitura da palavra:

F – I – L – O – S – O – F – I – A

Equipe de Assessoria - Florianópolis/SC

Entender o que está projetado, perceber o significado dos símbolos e sinais no logo-tipo comemorativo dos 25 anos, é o convite para avançarmos para um futuro proativo

e sempre instigante.

Três respostasQual a inspiração para criar o logotipo

dos 25 anos?Pensamos em um símbolo que mostrasse toda a dinâmica e as ações proativas do Centro de Filosofia nos 25 anos de trabalhos. Afinal, o Centro de Filosofia Educação para o Pensar é uma Instituição pioneira e com um ritmo de ações e realizações constantes junto aos colégios e professores por todo País.

Como surgiu a ideia de, em alguns tra-ços, colocar a palavra filosofia?Note que você pode ler a palavra Filosofia na estrutura em vermelho com a base em verde. Também o símbolo carrega a ideia de um início em um ponto e abre um novo horizonte, um espaço a ser construído, um futuro pela frente. Observe que junto há uma base triangular, em verde, dando sustentação e apontando para o alto. Reforçando o que sempre buscamos, escrito em cor alaranjado - Filosofia Viva. Essa sempre foi nossa defe-sa, desde o primeiro momento, na organiza-ção de uma Instituição de ensino e pesquisa, que é o Centro de Filosofia Educação para o Pensar.

O que deve ser visto com curiosidade neste logotipo?Quando ele estava pronto, uma criança nos questionou, perguntando: “onde está a coru-jinha?” Então colocamos 25 corujas no logo-tipo, uma para cada ano de existência, sim-bolizando todos os eventos, ações e sonhos.

Cores:Na cultura ocidental, as cores podem ter alguns significados. Al-guns estudiosos afirmam que podem provocar lembranças e sen-sações às pessoas. Confira:

• O ano 1989–2014, mostrando o começo do Centro de Filo-sofia Educação para o Pensar até o ano do Jubileu, indicando a continuidade e construção da história por muitas décadas que virão.

Comemoraçãoes 25 Anos

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Troféu “Amigos da Filosofia” - 4ª ediçãoAssessoria Filosófica – Florianópolis / SC

Vivemos um tempo de redescobertas da importância do pensamento filosófico nas escolas. Por isso que instituímos o prêmio “Amigos da Filosofia”, um troféu entregue para quem tem ações em favor de um

ensino filosófico, com projetos significativos para o ensino da filosofia e uma educação reflexiva.

Participe do prêmio Troféu “Amigos da Filosofia”

1ª. Etapa

• Inscrição no site www.portalser.net/trofeu - [20 de junho a 20 de Julho/2013].• Apresentar o Projeto que mostre a Filosofia Viva acontecendo no colégio.

2ª. Etapa• Todos os projetos, em conformidade com o Regulamento, passam por votação (via site) que mobilizará toda Comunidade Escolar [01 de agosto a 01 de setembro]. • Por escolha popular, os cinco Projetos mais votados serão contemplados com o Troféu.

3ª. Etapa• Entrega do Troféu “Amigos da Filosofia” às Escolas cujos Projetos foram escolhidos por votação popular [a partir de 09 de setembro].

Perguntas e respostas:• Quem pode participar?

Todas as Instituições de Ensino do País que trabalham com o Programa “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Ado-lescentes e Jovens” utilizando os livros da Editora Sophos junto aos alunos, em qualquer segmento.

• Como participar?A premiação não se restringe a projetos na disciplina de Filoso-fia. Para concorrer, os professores e instituições devem elaborar um projeto que tenha como tema a Filosofia Viva e a Educação para o Pensar, obedecendo os critérios.

• Como será a seleção e Premiação? A Equipe de Assessoria Filosófica é formada por especialistas. Após avaliação dos projetos, que serão inscritos no site do prê-mio, a equipe elegerá aqueles que estiverem de acordo com o Regulamento e disponibilizará para escolha popular que será por votação no site. Dos participantes, os cinco mais votados, recebem o Troféu 2013, o Certificado e os livros da Coleção de Educador para Educador.

• Posso inscrever minha escola com mais de um projeto? A escola somente poderá inscrever-se com um projeto que aten-da aos critérios (Impacto, Educação para o Pensar, Originalida-de e Uso de tecnologias).

Como escrever o Projeto?O formato do Projeto: • O projeto inscrito deverá partir da utilização de algum

dos livros filosófico-didáticos elaborado do Centro de Filoso-fia e Editora Sophos, e seguem a estrutura (encontrada no site www.portalser.net/trofeu):

a) Objetivos;b) Justificativa;c) Metodologia;d) Desenvolvimento;e) Fotos e/ou Vídeo.

Troféu “Amigos da Filosofia”

Confira Edital Completo e Histórico das premiações em www.portalser.net/trofeu

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Sócrates [469-399 a.C.] - “Tudo o que sei é que nada sei”

Há quem diga que a filosofia propriamente dita só começou quando esse grande filósofo sur-giu. Em toda a sua vida, ele nunca escreveu uma linha sequer. Seu negócio era falar, e muito! Mas olha só que interessante: Sócrates nunca dava uma resposta pronta a quem lhe perguntasse qualquer coisa sobre a vida. Ele sempre surpreendia aqueles que o procu-ravam com uma nova pergunta, pois acreditava que cada um de nós tem as respostas que procura dentro de si mesmo, basta pensar e pensar sobre aquele assunto. Só-crates passou a vida em Atenas, a maior parte do tempo em praças públicas, convidando as pessoas que por ali passavam a refletir, a filosofar.

Uma curiosidade: a mãe de Sócrates era parteira e foi uma grande inspiração para que ele or-ganizasse a sua forma de pensar.

Pra pensar grande ou Pequenos Grandes Pensadores?

Pra que filosofar?

É pensando sobre as nossas qualidades e defeitos que nos co-nhecemos melhor, não é mesmo? Então, podemos dizer que a filoso-fia serve, em primeiro lugar, para nos ajudar a descobrir quem so-mos. Só assim poderemos conhe-cer melhor o outro e até o mundo em que vivemos. “A filosofia nos ajuda a viver melhor. Só quan-do refletimos é que nos tornamos capazes de nos transformar e de mudar tudo o que não está bom ao nosso redor. Filosofando, podemos imaginar como seria o mundo ideal e, a partir daí, conseguimos pensar no que cada um de nós pode fazer para que esse sonho se torne reali-dade”, explica o professor de filo-sofia Silvio Wonsovicz, do S.E.R. (Sistema de Ensino Reflexivo).

Quem foram os grandes filósofos de todos os tempos?

É claro que não é fácil desco-brir todas as respostas sozinhos. Por isso mesmo, é legal estudar os filósofos que vieram antes de nós e que já tentaram chegar a alguma conclusão sobre essas mesmas per-guntas que a humanidade vem se fazendo há muito mais de dois mil

anos. Três filósofos da Antiguida-de, esses mesmos que a gente citou logo no começo da matéria, foram os primeirões e, até hoje, influen-ciam os pensadores do nosso mun-do moderno. Conhecê-los pode ser, portanto, um jeito interessante de começar a entender um pouqui-nho mais sobre o assunto.

Na escola e também para al-guns adultos, a filosofia pode até parecer um bicho de sete cabeças. Mas a verdade é que ela faz parte do nosso dia a dia e nos ajuda a responder perguntas interessan-tes sobre o mundo e até sobre nós mesmos. Vale a pena saber mais!

Perguntas e mais perguntas?

Quem sou eu? De onde vem a vida? O que eu posso fazer para mu-dar o planeta? Quais são as minhas qualidades? Se você já se fez pelo menos uma dessas perguntas, en-tão, já filosofou sem nem saber. Para entender melhor do que es-tamos falando, vamos começar contando pra você o significado da palavra filosofia, ao pé da le-tra: philos quer dizer amigo(a) e sophia, sabedoria. Então, um filó-sofo nada mais é do que um amigo da sabedoria, aquele que gosta de aprender, de perguntar, de pensar sobre as coisas, de buscar boas respostas para todas as suas dúvi-das. Aposto que você é uma dessas pessoas, certo?

De onde surgiu a filosofia?

Essa mania de querer refletir sobre a vida, questionando tudo e todos, existe desde que o homem é homem. Afinal, o que nos dife-

Formação e assessoria contínuaCol. Nossa Senhora do Rosário – Curitiba/PR

1995 – Festival “Viva Música Viva de Canções Filosóficas” (Florianópolis), com a participação de colégios de SC, PR e RS. 1996 – Criação da REDE “Educação para o Pensar” das escolas conveniadas com o Centro de Filosofia.

1997 – Lançamento do Projeto “Uma aula que deu certo”, com as escolas da Rede Educação para o Pensar. – Início da produção da Coleção Filosófica “Filosofia Fundamental [1º ao 9º ano]”.

1998 – Assessorias aos colégios da Rede. Projeto piloto de utilização dos livros pelas escolas. Formação dos professores através de cursos e dos novos assessores.

Projeto “Escrevendo a história a várias mãos”: [parte II – 1995 a 2000]O Centro de Filosofia Educação para o Pensar é composto por pessoas que têm sua história e que construíram em conjunto a história dessa estrutura que está chegando aos 25 anos.Conforme Eduardo Galeano, jornalista e escritor uruguaio – “Quando está realmente viva, a memória não contempla a história, mas convida a fazê-la”. Nesta perspectiva se escreve e faz a história do Centro de Filosofia.

rencia dos macacos é justamente a nossa capacidade de pensar. É mais ou menos como se a gente quisesse explicações para todos os fenômenos e situações que fazem parte da nossa realidade. Os ma-cacos e os outros bichos simples-mente aceitam as coisas como elas são, sem questionar. Já com a raça humana, é muito diferente. Por exemplo: você fica sabendo que um colega da classe foi discrimi-nado por um motivo qualquer (por causa da cor da pele, da condição social, do jeito de se vestir, da reli-gião, etc). Então, começa imedia-tamente a pensar sobre as atitudes dos seus colegas e vai tentar che-gar a uma opinião sobre o aconte-cido. Taí: esse tipo de pensamento é coisa de filósofo mesmo!

É claro que, na nossa história, grandes filósofos se destacaram. No mundo ocidental, esse em que vivemos, algumas das figuras mais importantes foram os gregos, que estiveram por aqui numa época muito distante, conhecida como Antiguidade. Você já deve ter ou-vido falar deles: Sócrates, Platão e Aristóteles foram alguns dos pri-meiros homens a filosofar de fato. Eles se dedicaram a essa arte e dei-xaram lições que toda a humanida-de aproveita até hoje.

Filosofia, Educação e Sensibilidade: tripé da Escola Reflexiva

Início de ano, planejamen-tos, reuniões pedagógicas, pre-paração de aulas... E a certeza de que todo Colégio busca o melhor para seus alunos. Ca-

minhada iniciada e, no mês de março, dia 23 (sábado), a reali-zação da formação e assessoria aos professores, tendo a presen-ça do assessor Prof. Luciano.

Segundo a Coord. Rosân-gela, “a proposta do Programa Educar para o Pensar, Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens leva os professores a pensar e agir além da sala

de aula. Essa ação libertadora transforma a escola toda e a Comunidade Escolar. Pensar

reflexivamente é repensar o mundo, vê-lo com novo olhar, lutar por uma escola melhor e

aberta. Professores mais prepa-rados, alunos mais educados e um futuro com certezas de vitó-

Filosofia Viva

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Pra pensar grande ou Pequenos Grandes Pensadores?

III Olimpíada de Filosofia com CriançaCol. Farroupilha – Porto Alegre/RS

Projeto “Escrevendo a história a várias mãos”: [parte II – 1995 a 2000]O Centro de Filosofia Educação para o Pensar é composto por pessoas que têm sua história e que construíram em conjunto a história dessa estrutura que está chegando aos 25 anos.Conforme Eduardo Galeano, jornalista e escritor uruguaio – “Quando está realmente viva, a memória não contempla a história, mas convida a fazê-la”. Nesta perspectiva se escreve e faz a história do Centro de Filosofia.

1999 – Lançamento, na Assembleia Legislativa de Santa Catarina, da Coleção Filosofia Fundamental [quatro livros para alunos e quatro livros para professores]. – Aceitação imediata dos livros por professores e escolas na Região Sul.

2000 – Expansão dos trabalhos pelo País. Foi o ano em que o Centro de Filosofia começou a formar e assessorar escolas por diversos estados do Brasil [Maranhão, São Paulo, Rio de Janeiro, Ceará, Mato Grosso do Sul]. Início do Doutorado do Prof. Silvio na Unicamp/SP, para discutir o Programa dentro da Universidade.

A Olimpíada de Filosofia com Crianças é um evento que ocorre anualmente, sendo este o terceiro ano consecutivo, e acontecerá dia 19 de Outu-bro, no Colégio Farroupilha, em Porto Alegre. A I Olimpí-ada de Filosofia com Crianças aconteceu em 2011, no Colégio La Salle Dores, enquanto a II Olimpíada de Filosofia foi rea-lizada em 2012, na PUC do Rio Grande do Sul.

Este evento visa a oportu-nizar experiências de cunho filosófico na Educação Infantil e Séries Iniciais, integrando as escolas através de uma temáti-ca desenvolvida durante o ano letivo. As atividades artísticas e filosóficas são desenvolvidas e compartilhadas no dia do en-contro.

A III Olimpíada de Filoso-fia com Crianças nos convida a pensar sobre cidadania e intitu-

Assim como as mães dão à luz, ele defendia que todas as pessoas poderiam deixar vir, de dentro, a sua luz interior, a sua sabedoria. Bastava que tivessem disposição e vontade de fazer isso.

Platão [428-354 a.C] - “Existi-rá um mundo perfeito?”

Ele foi o discípulo mais impor-tante de Sócrates e escreveu boa parte das coisas geniais que seu mestre nunca colocou no papel. É o criador de uma historinha cha-mada de Alegoria da Caverna, em que descreve o nosso mundo como uma cópia mal feita de um mundo perfeito, existente em outro plano. Para ele, o grande objetivo dos filósofos deveria ser o de abrir os olhos das pessoas e ajudá-las a en-contrar a perfeição.

Uma curiosidade: o filósofo, na realidade, se chamava Arísto-cles. Platão foi o apelido que ga-nhou por ter os ombros largos. A palavra grega “platys” é a mesma

Entre nessa!Se você também é um pequeno filóso-fo, que adora apren-der, aí vão algumas sugestões de livros e filmes que vão inspi-rar você a sair por aí filosofando. Cada um à sua maneira, todos eles vão fazer refletir, ainda mais discutin-do e dialogando com seus colegas em sala de aula.

Alguns livros:

Filmes: • Procurando Nemo • À procura da felicidade • Bee Movie - A História de uma Abelha • UP - Nas Alturas • Um Faz de Conta que Acontece • Hop - Rebelde sem Páscoa • A Família do Futuro

Filosofia, Educação e Sensibilidade: tripé da Escola Reflexivaque deu origem a “plateia” e “pra-ça”, que significam espaços largos.

Aristóteles [384-322 a.C.] - “Há algo maravilhoso em todas as coisas naturais”

Foi o mais metódico e sistemá-tico dos três grandes filósofos da Grécia Antiga. Estudou com Pla-tão durante 20 anos e, após a mor-te de seu mestre, abriu sua própria escola, aos 53 anos. Foi um grande pesquisador e professor, organizou todos os saberes do seu tempo. Um de seus grandes feitos foi ter criado a lógica, um jeito de racio-cinar para tentar compreender o que é falso e o que é verdadeiro.

Uma curiosidade: sempre foi muito estudioso e varava as noi-tes lendo. Por isso mesmo, tinha o costume de segurar, em uma das mãos, uma bola de cobre. Quando, sem querer, ele pegava no sono, a bola caía em uma bacia de metal. Era assim que ele despertava, para recomeçar suas pesquisas e leituras.

rias e missão cumprida”.Participaram ativamente 18

professores da Educação Infan-til ao Fundamental II. Foi um relembrar e aprofundar refle-xões, entendimentos filosóficos e pedagógicos do Programa. Reforçando a certeza de que é necessária a formação contínua para que a filosofia seja viva e desperte todos para uma convi-vência com sensibilidade.

la-se: "Vamos brincar de pensar um mundo melhor?". Mais in-formações no site:

http://www.olimpiadadefi-losofia.org/

Letícia Fonseca [email protected]

Músicas:

• O Menino e a Caboré• Irmãos de Sangue • O Meu Quintal• Minha História no Quintal• A Pequena Grande Marília• Uma Ideia Puxa Outra• Os 422 Soldadinhos de ChumboVeja mais livros em www.editorasophos.com.br

• Hino da Filosofia• Xote Filosófico • Cantar é Filosofar• Pensar é Bom• Rap da Filosofia• Forró da Filosofia• Os 422 Soldadinhos de ChumboVeja mais 1º Songbook Filosófico do Brasil

Filosofia Viva

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O início do Projeto Edu-cação para o Pensar de 2013, no Centro Educacional Mira-flores - Unidade Barra, foi com uma peça teatral que chama-mos de “Festa no Quintal”. Na primeira semana de março, os personagens da novela filosó-fica “O Meu Quintal”, como o galo Fi, a coruja Filó, a pata Fia, a gata Miti, levaram toda a comunidade escolar a refletir sobre como receber e comemo-rar a chegada e o aniversário de um amigo – no caso desta festa, a coruja Filó.

Experiência, Reflexão, Ação e AvaliaçãoCol. Santo Inácio – Fortaleza/CE

Os alunos do Colégio Santo Inácio, do 2º ao 5º ano, assistem aula de Filosofia semanalmen-te. A disciplina é trabalhada de forma participativa e reflexiva. Os trabalhos são feitos de ma-neira contextualizada, partindo da vivência e experiência dos alunos. “Procuramos valori-zar o estudo da Filosofia den-tro do Paradigma Pedagógico Inaciano, que busca a contínua inter-relação da EXPERIÊN-CIA, REFLEXÃO, AÇÃO E AVALIAÇÃO, harmonizando a aprendizagem e as relações humanas”, disse a educadora

3º ano: A poesia e a subjetividadeAtividade do livro “A Pequena Grande Ma-rília” – p. 21 – Vamos investigar.

Sob o olhar da sabedoria: Festa no Quintal

Centro Ed. Miraflores – Rio de Janeiro/RJ

Projeto Estúdio iColégio Integral – Itatiba/SP

seguida são sorteados cinco alunos e cada um recebe uma pauta para desenvolver sua pesquisa. Eles podem preparar o seu material com cartazes, slides, vídeos ou textos. No dia da apresentação, a sala se transforma num verdadeiro es-túdio, a aula ganha contornos e características de um programa de TV, o professor comanda a apresentação como um apre-sentador, mediando e intera-gindo a sala como um todo. Os alunos apresentam suas pautas e debatem com toda a sala.

Nesse dia também são es-colhidos os alunos que filmam

“Estúdio i” é um projeto que acontece nas aulas de Ética e Cidadania nos 4º e 5º anos do Colégio Integral de Itatiba. A ideia é mesclar informalidade e informação. Essa iniciativa conta com a participação direta dos alunos, que desenvolvem pesquisas sobre diversos temas que estão relacionados à infân-cia, família, política e às ações solidárias.

Uma vez por mês, o professor define o tema do “Estúdio i”, em

A preparação para o evento começou em sala de aula, na C.A.I. (Comunidade de Apren-dizagem Investigativa). Os alu-nos conversaram e discutiram sobre o papel do anfitrião e do convidado. Como resultado des-sas conversas, cada turma con-feccionou um presente para a coruja Filó, que foi entregue ao final da apresentação da peça.

Após esse lançamento com a Festa no Quintal, cada turma deu continuidade ao trabalho de Filosofia proposto pelo pla-nejamento pedagógico, sempre com olhares de sabedoria.

Dayse Ramos, professora de Filosofia do 2º ao 5º anos.Veja algumas atividades feitas pelos alunos sob a orientação

da professora:

4º ano: Perspectivas e definiçõesAtividade do livro “Uma ideia puxa outra...” – p. 38 – Vamos refletir.

toda a aula com o IPad. Essas imagens vão se tornando um grande acervo de informação e produção de conhecimento. Alguns temas contam eventu-almente com a participação de alguns convidados especiais, como pais, professores e outros profissionais.

A análise dos fatos e dos temas com inteligência e infor-malidade é a marca desse pro-jeto. Os alunos, com suas pes-quisas, se tornam protagonistas e interlocutores, produzindo conhecimento com entreteni-mento e interação.

Prof. Sergio Machado

Filosofia nas Escolas

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Generosidade: aqueça seu coração, doe um agasalhoEscola Sagrada Família – Coaraci/BA

Questão de SensibilidadeCol. São José – Tubarão/SC

Nas aulas de Filosofia do 3º ano do Ensino Fundamental I, os alunos discutiram e refleti-ram sobre o tema Generosida-de. Atendendo às propostas do Centro de Filosofia Educação para o Pensar, eles elaboraram uma campanha, sob a coorde-nação da Professora Érica Re-gina.

Esta campanha ganhou em pouco tempo o formato de um projeto da escola. Em 2011, o

tema foi “Generosidade: so-nhando e planejando um mun-do melhor”. Em 2012 o tema “Generosidade: a prática da PAZ e do BEM”. Já na 3ª edi-ção (iniciada em 14/05/2013) o tema é: “Generosidade: aqueça seu coração, doe um agasalho”.

O Projeto vem mostrando à comunidade escolar que a co-munhão e a partilha são valores que devem ser cultivados, pois estão sujeitos a se dispersar em meio às facilidades e turbulên-cia da vida moderna. Conforme a Profª. Érica, “os trabalhos são iniciados em classe com o in-tuito de mostrar aos alunos que o ato de fazer o bem, em pe-

quenas atitudes e gestos rega-dos com gentileza e gratidão, é essencial para evidenciar nossa humanidade. Bem como para refletir que a prática da Gene-rosidade não se restringe à do-ação de algo material, ela pode estar em ações voltadas para o cuidado, a atenção, a partilha de sentimentos e emoções”. Após as reflexões, as ativida-des se voltaram para a prática, dentro de um verdadeiro prota-gonismo juvenil. Os “Filósofos Mirins” mostraram então enga-jamento, determinação e ação.

A Escola Sagrada Família agradece aos pais, alunos e pro-fessores que participaram com o sucesso do Projeto. Acredi-

tamos que a paz e o bem serão constantes na vida de quem faz e reflete sobre (e com) o outro. Disse Madre Teresa de Calcutá: “Sei que o meu trabalho é uma gota no oceano, mas sem ele o oceano seria menor...”

Alunos do quinto ano realiza-ram trabalhos de pesquisa, discus-são e busca de novos olhares na disciplina de Filosofia. A investi-gação filosófica foi sobre o tema “Características das Civiliza-ções”, unidade sete do livro Novo Espaço Filosófico Criativo.

Dentre as características, a que despertou sensibilidade na turma foi a cultura, que envolve o co-nhecimento, a arte, os costumes, hábitos e habilidades desenvolvi-das pelo ser humano na sociedade em que vive. Assim sendo, abran-ge um conjunto de manifestações, pois é um fator de humanização.

Reafirma a Profª Monier: “Dentro do contexto da Filosofia, a cultura é um conjunto de respostas para melhor satisfazer as necessidades e os desejos humanos”. Dessa for-ma, as datas comemorativas fa-zem parte da vida do ser humano e da sociedade.

A atividade prática da pesqui-sa consistiu em apresentar datas comemorativas a partir de um pe-queno texto, contendo: origem, o que essa data representa para as pessoas, se é comemorada ape-nas no Brasil ou no mundo todo, e, para finalizar, um desenho ilus-trando-o. Não faltaram criativi-dade, dedicação e um novo olhar (sensível) para as características das civilizações.

Prof.ª Monier J. dos Passos,

Com a palavra, uma aluna:“Desde o segundo ano estudo

Filosofia. Durante as aulas, filo-sofamos sobre vários assuntos, e muitas vezes obtemos novas ideias e enriquecemos nossos co-nhecimentos. Um dia, tivemos a visita do professor Silvio. Primei-ramente, ele falou sobre o livro e depois autografou todos os livros da turma. Com o tempo, fomos aprendendo a gostar a disciplina e assim a nos interessar pelos assun-tos abordados. Este ano estamos tendo aula com a professora Mo-nier, ela ensina de um jeito mais divertido e faz com que nós possa-mos refletir, investigar, construir novas ideias sobre os assuntos que o livro traz. Adoro ter aulas de Fi-losofia, pois aprendemos muitas coisas sobre nós mesmos e desen-volvemos novas ideias. Como está escrito no livro: “as ideias movem o mundo, porém as pessoas que pensam bem podem conviver me-lhor e, portanto, transformar o mun-do”. (Beatriz Dircksen – 5º ano C)


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Conhece-te a ti mesmo: mandala filosóficaColégio Nossa Senhora do Rosário – Volta Redonda / RJ

As aulas de Filosofia, sem dúvida, são espaços de refle-xão e de discussão sobre ideias relevantes para a nossa com-preensão de mundo. É nesta perspectiva que desenvolve-mos as aulas de Filosofia desde o 1º ano do fundamental até o ensino médio. Aulas investiga-tivas e dialógicas não apenas refletem a essência da Filoso-fia, como estão em consonân-cia com a proposta pedagógica do colégio. Na realização das atividades de ensino, a ideia: Filosofia em Ação. A iniciativa permitiu a produção de textos sobre temas debatidos em au-las. Dentre eles, destacamos:

LIBERDADE ... Ao longo da vida buscamos

ser livres, de forma a alcançar a

Introdução à Filosofia da Mente Centro de Ensino Upaon-Açu – São Luís/MA

felicidade. Liberdade significa a capacidade de fazer escolhas. Uma frase muito interessante, do filósofo Jean-Paul Sartre (1905-1980), é que “o homem está condenado a ser livre”. Se-gundo ele, não é possível o ho-mem viver sem liberdade, mes-mo que a maioria se sinta livre, ninguém foge da possibilidade de escolha.

A liberdade e a responsa-bilidade estão sempre juntas. Para alguns, liberdade é apenas possibilidade de escolhas, mas e os resultados de nossos atos e escolhas? Estaríamos fugindo dos princípios éticos e morais da liberdade se não fôssemos responsáveis por esses resul-tados, e acabaríamos não sen-do realmente livres. Portanto, temos sempre que conciliar nossa liberdade com a respon-sabilidade, pois se não somos responsáveis não podemos ser livres.

Beatriz C. dos Santos - 9º A

Filosofia espaço de reflexãoCol. Maria Ester 1 – Fortaleza/CE

Tendo como tema principal o “Conhece-te a ti mesmo”, do filósofo grego Sócrates, que pautou suas discussões filosó-ficas na virtude da verdade e do conhecimento, a professora de Filosofia do 6º Ano Talita Pereira realizou um bonito tra-

balho com os alunos, através de expressões artísticas.

Segundo a professora, as discussões do filósofo eram permeadas de reflexões sobre a relação do homem com os outros e com o mundo, como inspiração para construir a sua filosofia: “Conhece-te a ti mes-mo”. Acrescenta a professora: “Ele pregava que as pessoas deveriam se ocupar menos com

as coisas efêmeras e se ocupar mais consigo mesmas”.

Visando levar os alunos a se conhecerem melhor e se per-ceberem como pessoas, Talita mobilizou os alunos a constru-írem “mandalas”. Ao fazê-lo, eles passaram a refletir sobre si mesmos, respondendo à per-gunta filosófica que atravessa os tempos e a história: “Quem sou eu?”.

Da forma mais superficial ou introdutória, o Universo pode ser compreendido como uma totalidade dotada de sen-tido que fornece a estrutura da vida animada e inanimada ao nosso derredor. Bem, se assim o é, podemos considerar a men-te humana como produto deste sentido, que começa num pon-to de origem e resvala na nossa capacidade de pensar a profun-didade das coisas e até mesmo a profundidade de quem propi-cia essa profundidade: o cére-bro humano.

Foi neste viés de investiga-ção que os alunos do 8º ano do Centro de Ensino Upaon-Açu, sob a orientação do professor de Filosofia Thiago Araújo,

buscaram respostas sobre a ori-gem dos pensamentos, raciocí-nios e emoções. O trabalho ini-ciou com um estudo preliminar da natureza física do cérebro, onde pudemos vislumbrar as partes mais importantes deste órgão, bem como suas respec-tivas funcionalidades. Em se-guida, um amplo e denso tra-balho de leitura foi executado, tomando como base matérias jornalísticas e o próprio livro didático. Em seguida, estuda-mos brevemente as reflexões de Freud acerca do inconscien-te, e assistimos ao filme “Uma mente brilhante”, realizando intensos debates sobre o mes-mo. Na culminância, o profes-sor propôs uma aula de leitura relaxante, onde foi permitido aos alunos levarem travessei-ros e portáteis eletrônicos para ouvir música, assim os mes-

mos puderam realizar leituras de artigos jornalísticos sobre o inconsciente na própria sala de aula. A experiência de leitura serviu para verificarmos que muitas vezes despertando estí-mulos em nossa mente, como o conforto físico e estético, nós aumentamos tanto o foco quan-to a sensibilidade em relação a diversas atividades.

Prof. Thiago Araújo


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O Teatro inserindo: Valores para a VidaEscola do SESI – Campo Grande/MS

Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. rompe com práticas repetitivasAssessoria Pedagógica do S.E.R. – Florianópolis/SC

Estas condições exigem corações e mentes, mãos e pa-lavras sensíveis e ternas para empreender a tarefa de produzir a cultura da paz, da tolerância, da igualdade entre os se-xos, povos, nações e re-ligiões.

Aprender a viver juntos pela educação e reflexão, congregan-do todas as disciplinas escolares em todos os segmentos, as ciências redimensionadas para a educação estética de to-dos aqueles que sabem nutrir esperanças. Este é o objetivo do Sistema de

Autores com práticas de sala de aula, equipe de assesso-res e uma grande certeza: pre-cisamos de escolas que levem alunos a serem reflexivos, que tenham possibilidades de diá-logo interdisciplinar, que edu-quem para a sensibilidade.

Vivemos numa época em que a Educação é ou precisa ser a fênix recém-nascida, majes-tosa e misteriosa. Com os olhos bem abertos, de costas para o passado, a nos propor desafios políticos radicais e intrigantes enigmas éticos.

A necessidade da superação constante da tradição da violên-cia, da dominação política, da exploração econômica, da des-truição do meio ambiente, do histórico enfrentamento cruel entre povos e nações, da barbá-rie de todas as matizes, do ódio arraigado, das novas e moder-nas apropriações tecnológicas em detrimento da realização da plena condição humana para todos.

Ensino Reflexivo que criamos, pois entendemos a educação como um processo contínuo de

permanente superação e muitos desdobramentos. Com isso, de-fendemos as práticas reflexivas

que são de fato deci-sivas para as mudan-ças e para o alcance de novos conceitos e modos de atuação no ensino formal.

O Sistema de En-sino Reflexivo quer romper com as práti-cas repetitivas e sem compromisso com o desenvolvimento da criatividade, que deve ser aplicada à resolução de proble-mas tanto na vida pessoal como no

Acredita-se que a Filosofia leva ao trabalho de pen-sar, refletir, raciocinar, e assim despertar o senso crítico. Consequentemente, auxilia na construção de uma nova visão de sociedade, onde se pressupõe que a educação é a principal responsável pelas transformações sociais.

Desse modo, durante o 1º bimestre foram desenvolvi-das, na Escola do SESI Maria José Castello Zahran, apre-sentações dos alunos sobre o tema Valores para a Vida.

Nesse sentido, na quarta-feira, 17 de abril, aconte-ceu no período matutino uma apresentação teatral co-ordenada pela Professora Gláucia Ethel. Os alunos do 7º e 8º ano, em culminância com as aulas de História e Geografia, trabalharam em sala de aula os valores e as atitudes, abordando questões como: respeito, amizade

e colaboração, indispensáveis para uma boa convivên-cia em grupo. Esses trabalhos realizados em sala de aula contribuíram efetivamente para resgatar junto aos alunos a importância dos valores para uma transformação social significativa dentro de uma cultura de paz, justiça, res-peito, tolerância, responsabilidade, cooperação, humil-dade, honestidade, simplicidade e amor à vida.

De acordo com a Profª Gláucia Ethel: “Vivemos hoje num mundo em que princípios básicos para se viver ple-namente na sociedade estão sendo esquecidos ou deixa-dos de lado, como: pedir desculpa, com licença, bom dia, boa tarde e outros mais. Na sua função social, a escola se preocupa com esses valores tão essenciais à vida e à sociedade.”

campo profissional das pessoas que estamos formando nos sis-temas de educação atuais.

Defendemos como proposta pedagógica e projeto educacio-nal a reflexão construída pro-cessualmente com a formação de professores e o apoio de um material didático interdiscipli-nar e feito por professores que estão em sala de aula. Confor-me a Profª Drª. Gigi, respon-sável do S.E.R.: “A prática da reflexão relaciona-se com as finalidades éticas da vida hu-mana, corresponde ao apelo de indagar os sentidos filosóficos e existenciais de cada pessoa, fato ou coisa em suas relações de produção social da vida e convivência com os demais se-melhantes”.

A coordenação pedagógi-ca e filosófica do S.E.R., jun-to com os professores autores das disciplinas de 6º ao 9º ano, apresentam para as escolas do nosso País as Coleções Didá-ticas que imprimem o signifi-cado e a defesa de uma escola para nosso tempo.

- Afinal, a escola de hoje e a do futuro devem e precisam ser Reflexivas?

A resposta é sim, S.E.R. e Conhecer é a resposta!


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• Editora Sophos • www.editorasophos.com.br

End.: Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis/SCFone (48) 3222 8826 – 3025 2909

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PARA SABER MAIS:

AULAS REFLEXIVAS COM COLEÇÕES DIDÁTICAS

APROPRIADASEditora Sophos – Florianópolis / SC

As Coleções produzidas apresentam caminhos para uma proposta sistemática e inovadora, com primorosa apresen-tação estética, didática e também metodológica no ensino–aprendizagem das disciplinas de 6º ao 9º ano.

O principal diferencial é a reflexão e relação da Filosofia com as disciplinas da estrutura curricular, num tratamento te-mático especial dos programas de ensino. Desta forma, este diferencial estará amparado nos seguintes elementos:

• a característica investigativa das coleções e dos conteúdos de cada ano;

• os livros didáticos abrem um trabalho interdiscipli-nar na escola;

• o incentivo à criatividade;• a metodologia participativa e dialógica;• a formação filosófica continuada dos professores e

gestores da educação.A justificativa em apresentarmos este trabalho é fornecer

subsídios conceituais e metodológicos visando a uma ação pedagógica reflexiva. Nosso ideal é tornar cada conteúdo re-flexivo, uma fonte de oportunidades para o bom e bem pensar.

Objetivo Geral das Coleções Didáticas do S.E.R.:

Criar, a partir do Programa filosófico-pedagógico Educação para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, materiais didáticos para uma intervenção filosófica nos pro-gramas de ensino das disciplinas dos segmentos escolares, promovendo uma relação estreita entre a reflexão filosófica e os conteúdos das disciplinas com os seus respectivos progra-mas de ensino.

Obejtivos Específicos:

• Possibilitar aos especialistas e professores a apropriação de metodologias e conhecimentos sobre o que é ser reflexivo, desenvolvendo um trabalho orientado para a produção e orga-nização de conteúdos programáticos em todas as disciplinas;

• Desenvolver organicamente um sistema didático-peda-gógico que priorize a reflexão crítica e aproxime a vida co-tidiana dos estudantes da vida pedagógica da instituição es-colar;

• Oportunizar que haja uma interdisciplinaridade a partir do entendimento dos professores e do acompanhamento dos alunos dos conteúdos programáticos de cada disciplina.

jornal corujinha n.72 | 2º semestre 2013

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