NEWTONENACCIN:REVOLUCIONANDOLACIENCIA

VConcursodeBuenasPrcticasEducativasMejoratuEscuelaPblicaCategoraB:CentrosdeEducacinSecundaria

Patrocinio:CaixaForumMadrid

Convocante:AsociacinMejoratuEscuelaPblica

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Ttulo:

IJORNADASNEWTONIANAS:Newtonenaccin:revolucionandolaCiencia

Resumen:En nuestro centro, durante el curso 2013/2014 se han llevado a cabo,, varias experiencias en torno a la figura, en esta primera edicin, de IsaacNewton.Con un programa lleno de talleres, actividades y concursos dedicados a Newton y a la revolucin que ste caus en el mundo cientfico hace ya unos siglos, nuestros alumnos de 3 ESO a 2 BACHILLERATO fueron los encargados de mostrar a los ms pequeos (1 y 2 ESO), una serie de hechos cientficos, culturales, gastronmicos y artsticos en lo que ha supuesto un fin del segundo trimestre para que toda la Comunidad Educativa lo pase genial a la vez que aprende. Con la ayuda del AMPA, la ltima jornada se alarg hasta bien entrada la

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tarde para que los padres tambin pudieran disfrutar de ser alumnos de sus hijos durante un da.

El dispositivo mvil y los cdigos QR son protagonistas innovadores de esta experiencia. Aprovechando la predisposicin de los alumnos para usar los mviles, hemos empleado adems los cdigos QR de diferentes formas en prcticamente todas las asignaturas. Fue una iniciativa que promueve el correcto uso delatecnologamvilydeInternet.En este contexto, los diferentes talleres disponan de cdigos QR con informacin adicional y en muchos casos pistas, que tenanqueinterpretarydesarrollar.

La correcta ejecucin de las diferentes propuestas en los talleres y/o resolucin de las cuestiones planteadas tras los cdigos QR, serva a los alumnos para conseguir el sello en una cartilla, que acreditaba que el alumno haba desarrollado el taller y con la que conseguiran finalmente, su merecido premio.( QODFHDOEORJGHODV-RUQDGDV1HZWRQLDQDVANTECEDENTESEn un centro educativo en el que hay alumnos bilinges y no bilinges, con discapacidad motrica, de muchas nacionalidades, se pretenda una gran implicacin en un proyecto del que todos pudieran formar parte y aprendieran colaborativamente a la vez que se divertan. Se propusoestaideaalacomunidadeducativa,ydeahsalieronlasIJornadasNewtonianas.Implicados los 380 alumnos del centro, 45 profesores (incluido el equipo directivo), 4 alumnos de prcticas del Mster, 8 miembros del AMPA, y resto de personal no docente (12 en total), el objetivo principal fue fomentar el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa, tomando como referencia a Newton. El resultado fue un proyecto transversal en que se implicaron todos los departamentos didcticos, con la intencin de conseguir una mejora educativa concreta: conocer la figura de Newton y la influencia de sus logros en todos los campos (cientficos, artsticos,lingsticos,deportivos,etc).En la realizacin de los talleres se tuvo especial cuidado con la accesibilidad para que los alumnos con discapacidad motrica pudieran trabajar todos los talleres en las mismas condiciones.

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http://jornadasnewtonianas.blogspot.com.es/

Deestaformasetrabajaronlossiguientesobjetivosycontenidos:Objetivos

Desarrollar de forma alternativa, los objetivos de cada materia seleccionados por los departamentosymaterializadosendiferentesactividadesytalleres.

Fomentarunestilodeenseanzaaprendizajeactivoyparticipativo. Conocer los hallazgos cientficos del fsico, filsofo, telogo, inventor, alquimista y

matemticoingls,SirIsaacNewton. Conocer los hechos cientficos, culturales, gastronmicos y artsticos que tuvieron lugar

enlostiemposdeNewton. Favorecer el uso de la lengua inglesa de forma integrada, ya que forma parte del

currculum de los alumnos de programa y seccin, proporcionando a los alumnos la informacindelostalleresencastellanoyeningls.

Promover el correcto uso de la tecnologa mvil y de Internet, incidiendo en las cuestionesticas.

Utilizar didcticamente los dispositivos electrnicos mviles. Extender su uso didctico con ayuda de los departamentos interesados, poniendo en valor las posibilidades de estas herramientas, para la realizacin de mltiples tareas a travs de las aplicaciones instaladas.

MejorarlacompetenciadigitaldelaComunidadEducativa. Favorecer la interaccin de todo el centro en actividades comunes: alumnos de seccin y

programa bilinge, con discapacidad motrica, profesores, personal no docente, padres, etc. Lo que facilita la integracin y la unidad, ayudando a formar una verdadera comunidadeducativa.

Contenidos

Contenidosseleccionadosdecadamateriaydesarrolladosencadaactividadytaller. Newton:sushallazgoseinventos. Hechos cientficos, histricos, culturales, gastronmicos y artsticos, contemporneos a

Newton. CdigosQR.Generadoresylectores. UsocorrectoysegurodelatecnologamvileInternet.

METODOLOGA

Planteamiento de un aprendizaje significativo, que parte de experiencias previas al desarrollo de cada actividad y taller. Los alumnos monitores han preparado previamente lasexperienciasqueibanamostrarasuscompaeros.

Flipped classroom: los alumnos preparan los talleres, son profesores de sus compaeros, les dan las explicaciones sobre el funcionamiento del taller, les orientan en suejecucinyevalansuparticipacinparaversihansuperadoelreto.

Peer learning (aprendizaje cooperativo): los alumnos aprenden nuevos contenidos o amplanomatizanlosyaexistentesatravsdelainteraccinentreiguales.

Aprendizaje basado en proyectos: se parte de una idea globalizadora que se los alumnos van trabajando y se materializa finalmente en la realizacin de talleres. Los alumnos son elcentrodelprocesodeaprendizaje.

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Agrupacin de alumnos segn necesidades de las actividades y talleres, disponibilidad de dispositivos mviles y adaptacin de espacios y medios a los alumnos con discapacidadmotrica.

Posibilidad de acceder a informacin complementaria para ampliar conocimientos en formadevdeos,audios,webs,etc.enlazadostrasloscdigosQRdelostalleres.

Motivacin extra (cartilla de puntos y premios) para que los alumnos solventen con facilidadtodaslasactividadesplanteadas.

RESULTADOSYCONCLUSIONES

La experiencia se ha evaluado mediante QRs para que los alumnos, profesores y resto de personal, opinasen sobre el grado desarrollo,organizacinysatisfaccindelasjornadas.

Se han preparado cuestionarios especficos para los responsables de las actividades y talleres y para los alumnos colaboradores con el fin de evaluar diferentes tems en los que se constata que ha mejorado la motivacin de los alumnos y sus ganas de participar en una nueva edicin.

La participacin del alumnado ha sido muy buena, tanto en el respeto por el uso de los mviles como en la adquisicin de nuevos conocimientos.

La valoracin de las jornadas ha sido muy positiva, tanto para los monitores, que disfrutaron enseando a sus

compaeros, como para los alumnos de 1 y 2 que descubrieron que haba otra forma de aprender matemticas, tecnologa, plstica, fsica, etimologas grecolatinas,etc.

El AMPA, que colabor de forma activa en la organizacin y desarrollo de algunas de las actividades y en la jornada de tarde, expres su satisfaccin por el resultado del trabajo en equipo y por el fomento del uso de dispositivos mvilesdeformaalternativa.

Todo el personal se divirti con las jornadas y particip del entusiasmo y energa de los alumnos que corran de un sitio a otro para completar la cartilla.

Los profesores, en especial los que estuvieron al pie del can en las actividades de los talleres, mostraron su satisfaccin al ver el trabajo de los alumnosprofe y su capacidad para expresar los aprendizajes y conseguir que sus compaeros ms pequeos los entendieran.

En definitiva, dos das que esperamos repetir este curso escolar, y que unieron a toda la ComunidadEducativadeuncentro,enuneventointeractivoymultidisciplinar.

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EXPERIENCIASCONCRETASDEALGUNASMATERIASDepartamentosimplicados Talleresorganizados

FSICAYQUMICA TRASLASHUELLASDENEWTON(SearchingforNewtonsfootprints)LosalumnostienenunaruedacondiferentesaosyreascientficasenlasqueNewtonaportsuconocimientoytienenunastarjetasconsusinventosquedebensabercolocarenellugaradecuado.AportacinprcticadeNewtonamuchoscamposdelconocimiento.Historiadelaciencia.NEWTONYLASOGATIRAVALEMSMAAQUEFUERZA,PEROQUFUERZA?(ThesecretoftheropepullingLookattheforces!!)Seproponealosalumnosqueanaliceneljuegodelasogatiradesdeelpuntodevistadelafsica,dibujandolasfuerzas.Luegoselesanimaaquepruebensushiptesisutilizandounasogayhaciendoequipos.Reflexinsobrela3LeydeNewton.Fuerzasdeaccinyreaccin.

ARTESPLSTICAS ALUCINAENCOLORES!(Hallucinatecolors!)Discotecacon4talleressobreladescomposicindelaluzyelcrculocromtico:

Prismaparaalucinar CDsicodlico Laruletadelafortuna Eresunveleta?

EDUCACINFSICA DEPORTEYFSICADetodoslosdelamesa,losalumnoseleganuncdigoQRytenanquerelacionarsusconocimientosdefsicaconlas4preguntasquehabaenlatarjeta.Sabanantesqueeldeporteespurafsica?Movimientoscirculares,fuerzasgravitatorias,fuerzasdeinercia...

GEOGRAFAEHISTORIA REVOLUCIONANDOLACIENCIAUtilizandounastarjetasconilustracionesdeinventos,losalumnostenanquedecidirsistossehabandescubiertoantes,duranteodespusdelapocadeNewton,ubicndolosenellugarcorrectodeunejecronolgico.TRIVIALDEHISTORIAEnestetaller,losalumnostenanquecontestarpreguntas

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relacionadasconlahistoriayculturacontemporneasaNewtonconlaayudadeunenormeejecronolgicocontodosacontecimientosrelevantesdelahistoriadeInglaterraenloss.XVIIyXVIIIrealizadoporalumnosde4ESOconlaorientacindesuprofesora.BANQUETENEWTONIANOQualimentosnopodrahaberconsumidoNewton?Estaeslapreguntaquedebancontestarlosalumnosdespusdeobservar,oler,tocareinclusoprobarlosalimentosquehabadispuestossobreunamesalistaparacelebrarunbanquete.Paratomarladecisin,losalumnospodanescanearloscdigosQRincorporadosalaetiquetainformativadecadaproductooutensilio.DichocdigoQRlesremitaapginasconinformacinsobrelahistoriadelproducto.

TECNOLOGA MSALLDENUESTROSOJOSEnestetallerseconstruaunespectroscopiocaseroparaquelosalumnospudieranverladescomposicindelaluz,aplicacindirectadelprismadeNewton.TUCUERPOMEATRAE,MEESTIROPORTConlaayudadeunosdinammetros,estudiarlarelacinentreelalargamientoyelpeso,viendolarelacinexistenteentrelaleydeHookeylasleyesdeNewtonytodalapolmicaquesurgiposteriormente.NEWTONNOSENGAA?MSALLDELALGICAEstudiarloslquidosnonewtonianos,cuyaspropiedadesseparecenmsalasdelosslidosquealasdeloslquidos.Paracomprobarlosepreparaunlquidononewtonianoyselanzaunhuevodesdeunadelasventanasaunbarreoquecontieneestelquido...PROPULSINACHORRO,QUMORROSecompruebalaterceraleydeNewton,elprincipiodeaccinyreaccin.Conlaayudadeunosglobos,unoscochesdeplsticoylacarcasadeunbolgrafo,secompruebaladireccinysentidodelmovimientodeloscochescomoefectodelasalidadeairedelglobo.AQUATURBINACHORREAENERGAComprobar el principio de accin y reaccin aplicado a una turbina casera hecha con una botella a la que se hacen agujeros en el fondo. Se llena de agua y cuando sale hacia el agua hacia un lado, la turbina gira hacia el lado contrario. Esta eslabasedelageneracindeenergahidrulica,elica,etc.

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CONOCERANEWTONYSUENTORNO?PRUEBATUSABERLosalumnosparticipantesrespondenalaspreguntasdeunjuegodepreguntasrespuestaselaboradoporlosalumnosdeTecnologaIndustrialsobreNewtonylapocaenquevivi.

LATNYGRIEGO NEWTON SCRIBEBAT IN LINGUA LATINA. NOS LOQUIMURINLINGUALATINAETGRAECAEl objetivo de nuestro taller ha sido demostrar a los alumnos la utilidad de la etimologa para ampliar su vocabulario. Para ello planteamos un cuestionario con actividades en las que tenan que

Relacionar los nombres de las obras de Newton en Latnconsutraduccinencastellano

Deducirelsignificadodetrminosquedesconocen Formar o deducir palabras mediante la composicin y

derivacin Resolverunasopadeletras.

MATEMTICAS PLAGIOENELSIGLOXVII.Los alumnos de 3 de ESO, mediante un teatrillo, nos presentaron la polmica entre Newton y Leibniz. El vdeo 6REUH KRPEURV GH JLJDQWHV de la serie 8QLYHUVR PDWHPi WLFR y algunasescenasdelapelcula+LSDWLDsirvieronparailustrarla.SOBREHOMBROSDEGIGANTES.Los alumnos de 1 de Bachillerato fueron los "gigantes" en cuyos hombros nos apoyamos para construir las rbitas de los planetas respecto al sol y descubrir las caractersticas de las elipses. Nuestros alumnos de integracin realizaron el taller en elordenadorconayudadelSURJUDPD* HRJHEUD.PENDIENTESDELMUNDO.Este taller consisti en hallar pendientes de nuestro pequeo mundo el instituto. Grupos de 2 o 3 alumnos de 1 ciclo ESO, con sus calculadoras y sus metros y guiados por alumnos de 3deESO,calcularonestaspendientes.MQUINADEGALTON.L@s alumn@s de 4 de ESO nos ayudaron a probar y simular situaciones probabilsticas que se salen del determinismo Newtoniano.

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CIENCIASNATURALES CEREBRITOS:TODOSIGUALDETONTITOSSeexperimentaronvariasilusionespticas,descubriendolofcilquepuedeserengaaralcerebro.Elmomentoclavefuelainteraccinconunamanzanaanamrfica,previamentedibujadaporlosalumnos,enhonoraNewton.NEWTONTAMBINTENASEDComenzabaconlapregunta,YqubebaNewtoncuandotenased?quepodancontestardespusdehaberpasadoporelBanqueteNewtonianoorganizadojuntoaldepartamentodeGeografaeHistoriayterminabaconlapreparacindeunabebidaisotnica,conlaquelosparticipanteseneltallerbrindabansentadosalamesa.

LENGUAYLITERATURA CUANDODESPERT,LAMANZANATODAVAESTABAALL.MicrorrelatosNewtonianos.Convocatoriadeconcursodemicrorrelatos,queposteriormenteseamplialanimaralosalumnosacolaborarescribiendotextos:brevesrelatosoinclusopoemasqueincluyeranlapalabramanzana.CreacinliterariaapartirdelapalabramanzanatanligadaalaTeoradelaGravitacinUniversaldeNewton.

FRANCS ENBUSCADELACITAPERDIDASetratadeponerenprcticalosconocimientosdefrancs,atravsdeltrabajoenequipo.Usandoentodomomentolalenguafrancesa,losalumnostendrnqueirencontrandopistasquelesayudenacompletarunafamosacitadeNewton.

ORIENTACIN SENSACIONESNEWTONIANASAtravsdelusodelossentidos(gusto,tacto,olfato,vistayodo)losalumnostendrnqueiradivinandoobjetos,sustanciaseimgenes,conelusodeunslosentido,nopudiendoayudarsedelresto.

COCINA Concursodepostresnewtonianos.Unasolapremisa:lamanzanacomoingrediente,ounadecoracinenalusinaalgunateoradeNewton.

BAILE BAILEBARROCOUnabailarinaprofesionalguianuestrosalumnosenunbailedelapocadeNewton.

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TalleresdeFSICAYQUMICA:

TraslashuellasdeNewton:Sir Isaac Newton fue un muy ilustre fsico, matemticos,

astrnomo,tecnlogo y alquimistaya que en todas estas disciplinasdej su huella en forma de invento,teora,

procedimiento, etc Esta aportacin tan increble a la historia de la ciencia es lo que se pretenda mostrar en el taller dedicado a la correcta colocacin en el tiempo y en el rea de conocimiento de sus inventos, leyes fsicas, desarrollos matemticos, teoras astronmicas oprocedimientosdealquimia.Adems se les plante una pregunta divertida, Por qu la Luna no cae hacia la Tierra? Tiene Newton algo que ver con la explicacincientfica para

este hecho? Para ello se les haca reflexionar sobre el movimiento de una honda en el aire, en el que la piedra no cae mientras est enrotacin(TeoradelaGravitacinUniversal).

Newtonylasogatira:El segundo taller animaba a los participantes a utilizar el mtodo cientfico en la deduccin de la fuerza clave para ganar en el juego de la sogatira. Los alumnos aplicaban sus conocimientos de Fsica sobre un papel para llegar a hiptesis sobre cul de las fuerzas que actuaban en este juego era la que acababa dando la victoria a un equipo u otro Muchos apuntaban al peso de los participantes, otros a la fuerza con que tiraban de la cuerda

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quiz es una combinacin de ambas tras una reflexin y la posibilidad de aplicar sus hiptesis de forma prctica podan comprobar si eran o no vlidas, para elevarlas a la gloria o refutarlas.(3LeydeNewtonoprincipiodeaccinyreaccin)La motivacin de los alumnos por aprender un poco ms sobre la 3 Ley de Newton (en el taller de la sogatira) fue enorme y as lo demostraron tambin a sus padres en la parte de las jornadasquesellevacaboenhorariovespertino.

En resumen, dos das memorables para el aprendizaje de la fsica, de la historia de la ciencia, y ver la grandeza del trabajo en equipo tanto por parte de los alumnosprofes, como por parte de losalumnosparticipantes.( QODFHDORVWDOOHUHVGH)\4HQHOEORJGHODVMRUQDGDV

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TalleresdeARTESPLSTICAS:

Newton descubri la descomposicin de la luz y cre el crculo cromtico. Tenamos que estar a oscuras para verlo, as que... el departamento de Dibujo organiz una discoteca! en un aula: DISCONEWTON.Dirigida por alumnos de 3B de ESO, vestidos como hippies a lo aos 70, mostraron los talleres y los experimentos que deban realizar sus compaeros, y resto de la Comunidad, con gran entusiasmo.La discoteca tena bola setentera, msica, luces de colores y claro, un bar con zumos y palomitas de colores. Los alumnos, despus de realizar los talleres, disfrutaban unosminutosmsenesteambiente.

El xito fue arrollador y los alumnos tenan que hacer cola en la puerta como en una autntica discoteca(porcierto,controladaporunospuertasde3tambin).Al salir de la discoteca, los alumnos deban resolver uno de los problemas planteados en el photocalldelaentrada:

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Los talleres reprodujeron, de cuatro formas diferentes,ladescomposicindelaluz:

Prismaparaalucinar.Losalumnosusabansuspropiosmvilesparahacerpasarlaluzatravsdeunprismadecristalyverproyectadosobrelaparedunautnticoarcoiris,pruebadeladescomposicindelaluzdelaluzblanca.

CDsicodlico.Condiferentesfuentesdeluz

(mvil,linterna,mechero),diferentesformasdeobservarladescomposicindelaluzyelnacimientodelcrculocromtico.

Laruletadelafortunay

Eresunveleta?

Estos dos ltimos talleres desarrollaron diferentes formas de trabajar con crculos cromticos y las mezclas aditivas y sustractivasdecolores.

Adems este taller dio pie a otros trabajos posteriores en las clases de Educacin Plstica y Viaual.( QODFHDORVWDOOHUHVGH3Oi VWLFDHQHOEORJ GHODV MRUQDGDV FRQYtGHRVHLPi JHQHVVREUHODVGLVWLQWDV DFWLYLGDGHV

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TalleresdeEDUCACINFSICA

El taller de Educacin Fsica organizado para las jornadas newtonianas ha tenido como objetivo mostrar a los alumnos, a travs de imgenes y explicaciones, las relaciones entre la fsica y el deporte.En concreto las relaciones con las tres leyes de Newton, con la gravedad y conladescomposicindeloscolores.( QODFHDORVWDOOHUHVGH( ) HQHOEORJ GHODVMRUQDGDV

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TalleresdeGEOGRAFAEHISTORIA: REVOLUCIONANDOLACIENCIAUna primera prueba consisti en descubrir qu inventos fueron realizados durante la poca de Isaac Newton. Los alumnos deban ordenar cronolgicamente una serie de tarjetas con inventos. Utilizando unas tarjetas con ilustraciones de inventos, los alumnos tenan que decidir si stos se haban descubierto antes, durante o despus de la poca de Newton, ubicndolos en el lugar correcto. De este modo, los alumnos podan comprender visualmente el porqu de la denominacin de revolucin cientfica a lapocadeNewton.TRIVIALDEHISTORIAEn este taller, los alumnos tenan que contestar preguntas relacionadas con la historia y cultura contemporneas a Newton con la ayuda de un enorme eje cronolgico que inclua todos acontecimientos relevantes de la historia de Inglaterra en los s. XVII y XVIII realizado por los alumnos de 4 de E.S.O. asesorados y ayudados por su profesora de Historia. En dicho panel informativo se incluan desplegables de documentos originales e ilustraciones

que permitan a los alumnos recrear la poca en que vivi el famoso cientfico.BANQUETENEWTONIANOUna de las actividades propuestas por el Departamento de Geografa e Historia consisti en la disposicin de una mesa lista para celebrar un banquete de poca. En dicha mesa se situaron multitud de productos y utensilios: cubiertos, vino, cerveza, patatas,pia,cacao,...La actividad consisti en decidir qu tres objetos o alimentos de la mesa eran incorrectos y no podran haber estado en un banquete al que Sir IsaacNewtonhubierasidoinvitado.

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Para poder tomar esta decisin los alumnos podan observar, tocar, oler e incluso probar todos losalimentos.Cada objeto o alimento contaba con una etiqueta con un cdigo QR que remita a una web con informacin histrica y curiosidades acerca del mismo. Tras leer la informacin, podan utilizar sus habilidadesdeductivasparadescartarlostresproductoserrneos.En la informacin a que se acceda a travs del QR de la etiqueta, se incluan datos necesarios para realizar una de las actividades del taller de Biologa, de modo que los alumnos tuvieran mayor conciencia de la interrelacin de los contenidos de las diferentes materias.

http://banquetenewtoniano.blogspot.com.es/( QODFHDORVWDOOHUHVGH* H+HQHOEORJGHODVMRUQDGDV

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http://banquetenewtoniano.blogspot.com.es/http://jornadasnewtonianas.blogspot.com.es/search/label/Geograf%C3%ADa%20e%20Historia

TalleresdeTECNOLOGA:Ms all de nuestros ojos: O cmo observar el efecto de la descomposicin de la luz empleandounespectroscopiocasero.En primer lugar, los alumnos que asistieron al taller tenan que leer la informacin de un cdigo QR en la que se presentaba informacin sobrelosespectrosysuutilidad.Despus se les entreg una caja realizada con cartulina, y dentro de ella colocaron un trozo de CD que haca el efecto de la descomposicin delaluz.La caja tena dos ranuras, una para la

observacinyotraparalaentradadelaluz.Se compararon los espectros de la luz de una bombilla, de una lmpara roja y de la luz que emita unordenadorporttil.Adems, los alumnos tenan que dibujar los espectrosobservados.Tambin aprendieron las aplicaciones de los espectros atmicos, muy importantes en la identificacin de elementos qumicos, en astronoma paraelestudiodelaconstitucindelasestrellas,etc.Tu cuerpo me atrae,

me estiro por ti: Con este taller se pretenda que los alumnos entendieran la relacin entre la fuerza que se aplica a un cuerpo y la deformacin que se produce en l, que es lo que explica la ley de Hooke. Adems,

tambin se poda ver la relacin que existe entre esta ley y las leyes que estableci Newton. De ah la polmica entre Hooke yNewton.Los alumnos utilizaron muelles para montar dinammetro tomando uno real como modelo. Tambin deban realizar una escala y calibrar los dinammetros. Despus llevaron a cabo medidas conpesascuyopesorealtenanqueaveriguar.

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ConocesaNewtonysuentorno?Pruebatusaber:A travs de un juego de preguntas y respuestas, los asistentes al taller comprobaron sus conocimientos sobreNewton,suvidaysuentorno.Y si no conocan su vida, seguro que aprendieron bastante!Tambin se usaron cdigos QR como enlaces a sitios webparaobteneranmsinformacin.Propulsinachorro,qumorro!Para comprobar la tercera ley de Newton o principio de

accin y reaccin de una forma muy sencilla, los alumnos montaron unos coches hechos con cartn y otros con porexpan a los que colocaron ruedasyungloboconuntubo.Y observaron cmo al salir el aire hacia un lado el coche se mueve hacia el otro. El coche realizado con porexpan, al ser ms ligero, corra bastantemsqueeldecartn.En algunos caso, los coches no marchaban en lnea recta, pero se arregl fcilmente ajustando laposicindeejesyruedas.Posteriormente se les haca una pregunta. Deban leer un cdigo QR para averiguar una aplicacin importante de esta ley. Y su respuesta fue que este principio es el que se utilizaparaquesemuevanloscohetes.Aquaturbinachorreaenerga:Y seguimos con el principio de accin y reaccin,peroestavezaplicadoaunaturbinacasera.

Para ello haba que utilizar una botella a la que se hacan 6 agujeros en el fondo en unas posiciones prefijadas que explicaban los monitores y se le colocaba una cuerda en el tapn.Deban realizar una hiptesis previa sobre la salida del agua y el movimiento de la turbina (cuando el agua sale hacia un lado, la turbina se mueve al contrario) y despus llenaban la botella y experimentaban si su hiptesis era correcta.Adems los alumnos experimentaron la 2 ley de Newton, aplicada a la distinta velocidad de giro de la turbina. Y esto depende de si hay

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ms o menos agujeros o si son de mayoromenordimetro.Finalmente y utilizando el cdigo QR, accedan a un sitio web en el que deban encontrar aplicaciones prcticas de este experimento. Esta es la base de la generacin de energa hidrulica,elica,etc.Aunque al principio tenamos dudas, lasturbinasfuncionaronmuybien.En el siguiente enlace se puede ver un vdeo con el funcionamiento de la turbina.http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=y9bbs6jvpft7besa&r=Newtonnosengaa?Msalldelalgica:En este taller los alumnos deban identificar slidos y lquidos por sus propiedades y despus tuvieronquecomprobarsiunasustanciaproblemaeraslidoolquido.Despusdebanrealizarvariaspruebas:

Introducir una mano en la sustancia y, al sacarla, observaban que se comportaba como unlquido.

Despus la golpearon con el puo y comprobaron que no salpicaba, lo que indicaba que secomportabacomounslido.

Finalmente cogieron un poco y lo dejaron en la palma de las manos. Pareca un slido, perosetransformabainmediatamenteenlquido.

Enelsiguientevdeosemuestracmoserealizdichacomprobacin.http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=xd13lad5xeqhh9ij&r=Una vez comprobadas las propiedades, deban leer la informacin del cdigo QR. Cuando terminaban,losmonitoreslespreguntabanqutipodesustanciatenan.Esta sustancia era un lquido no newtoniano, obtenido a partir de harina de maz (Maizena) y agua(2,5:1).Este taller gust mucho a los alumnos, y les llam la atencin poder golpear el lquido no newtonianosinquesalpicara.Das antes de llevar a cabo el taller, al trabajar con los alumnosmonitores cmo iba a funcionar y las caractersticas de los lquidos no newtonianos, pensamos que se podra comprobar (ya fueradeltaller)siallanzarunhuevodesdeelpisoprincipalalpatioseromperaono.Y, tras una prueba inicial con dos alumnos muy interesados, Almudena y Nicols, y que sali bien, nos decidimos a intentarlo en pblico. Y en este vdeo se muestra el resultado. No os perdisloqueocurri!http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=71a2r5nj7fegvk8x&r=

( QODFHDORVWDOOHUHVHQHOEORJGHODVMRUQDGDV

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http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fmediateca.educa.madrid.org%2Freproducir.php%3Fid_video%3Dy9bbs6jvpft7besa%26r&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNERdkAzXkkCFkhE7t837tJ4i0QI-Ahttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fmediateca.educa.madrid.org%2Freproducir.php%3Fid_video%3Dxd13lad5xeqhh9ij%26r&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE2_4u4E89UIS8RhMNBIQaWyL63Xwhttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fmediateca.educa.madrid.org%2Freproducir.php%3Fid_video%3D71a2r5nj7fegvk8x%26r&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEBGzzHQWXw6Kr_BHXPZuR9h1FWhAhttp://jornadasnewtonianas.blogspot.com.es/search/label/Tecnolog%C3%ADa

TalleresdeLATNYGRIEGO:

Los departamentos de Latn y Griego colaboraron en las I Jornadas Newtonianas con el taller Newton scribebat in Lingua Latina. NosloquimurinLinguaLatinaetGraeca.Para algunas actividades deban consultar informacin adicional que facilitamos en cdigo QR. Se trata de pginas web del MECD, documentosenGoogleDrive,etc.1. 6DEHV HQ TXp OHQJXD HVFULELy 1HZWRQ OD PD\RUSDUWH GH VXV REUDV" La lectura de la portada de un manuscrito del autor daba la pista pararesponderaestacuestin.2. 2EUDV GH 1HZWRQ. Los alumnos y alumnas deban unir con flechas el ttulo de la obra con su traduccin.3. HULYDFLyQ \ FRPSRVLFLyQ. Los participantes tenan que formar palabras derivadas y compuestas a partir de cuadros de prefijos,

sufijos y elementos compositivos y definir otraspalabrasetimolgicamente.4. 2ULJHQ GHOYRFDEXODULR FLHQWtILFR. Los alumnos y alumnas tenan que deducir de qu lenguas proceden la mayora de los trminos cientficos que tenemos en espaol yelsignificadodeWHOHVFRSLR.5. ( OYRFDEXODULR GH ODV 0DWHPi WLFDV. Les planteamos dos trminos matemticos (SHQWi JRQRy SROtJRQR) y deban definirlos etimolgicamente.6. ( OYRFDEXODULRGHOD)tVLFD\ 4XtPLFD. Con dos smbolos qumicos (Au y Fe), los participantes tomaronconcienciadequeprovienendelLatn.7. Gracias al conocimiento de la derivacin y de la composicin pudieron aprender el significado HWLPROyJLFRdemuchaspalabras.

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En nuestro taller colaboraron los alumnos de 4 A, 1 de Bachillerato A y 2 de Bachillerato A como ayudantes y participaron alumnos de 1, 2 y 3 de ESO.( QODFHDORVWDOOHUHVGH/DWtQ\* ULHJRHQHOEORJGHODVMRUQDGDV

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http://jornadasnewtonianas.blogspot.com.es/search/label/Griego%20y%20Lat%C3%ADn

TalleresdeMATEMTICAS:Se desarrollaron en la biblioteca del centro y cada uno estaba identificado con su QR correspondiente que enlazaba con el blog donde estaban las actividades a realizar en cada uno deellos.Enelsiguienteenlacesepuedenvertodaslasactividadesdelasjornadas.

KWWSLJOPDWHPDWLFDEORJVSRWFRPHVSMRUQDGDVQHZWRQLDQDVKWPO

PlagioenelsigloXVII.Los alumnos de 3 de ESO, mediante un teatrillo, nos presentaron la polmica entre NewtonyLeibniz.

El vdeo 6REUH KRPEURV GH JLJDQWHV de la serie 8QLYHUVR PDWHPi WLFR y algunas escenas de la pelcula +LSDWLD sirvieron parailustrarla.

Sobre hombros de gigantes.

Grupos de 4 alumnos de 1 de Bachillerato con la ayuda de dos posters, uno con la historia de la concepcin del universo y otro con las caractersticas de las elipses, explicaron el taller a 20 alumnos de 1 y 2 de ESO divididosengruposde5.

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http://iglmatematica.blogspot.com.es/p/jornadas-newtonianas.htmlhttp://iglmatematica.blogspot.com.es/p/jornadas-newtonianas.html

Tras las explicacin los alumnos dibujaron elipses con el mtodo del jardinero. Realizaron un modelo que simulaba la rbita de la tierra con respecto al sol y completaron la ficha sobre las propiedades mtricas de las elipses y las relaciones entre sus focos, sus ejes, sus vrticesysuexcentricidad.

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Nuestros alumnos de integracin realizaron el taller en el ordenador conayudadelSURJUDPD* HRJHEUD.

El resultado fue muy satisfactorio. Losalumnossedivirtieronaprendiendounosyenseandoasuscompaerosotros.

Pendientesdelmundo.Newton fue uno de los precursores de la derivada. Este concepto, est relacionado con el clculo de pendientes. Este taller consisti en hallar pendientes de nuestro pequeo mundo el instituto. Grupos de 2 o 3 alumnos de 1 ciclo ESO, con sus calculadoras y sus metros y guiados por alumnos de 3 de ESO, calcularon las pendientes de las escaleras de la entrada, de la rampa de salida de la biblioteca, de las escaleras que bajan al aula de msica. Por ltimo se aplic lo aprendido de pendientes y de proporcionalidad en el curso para calcular longitudes delosbarrotesdelaventanadelabiblioteca.

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MquinadeGalton.

L@s alumn@s de 4 de ESO nos ayudaron a probar y simular situaciones probabilsticas que se salen del determinismo Newtoniano. Para ello empleamos Mquinas de Galton elaboradas con material reciclable de botellas de plstico PET. Jugamos con las matemticas y los nmeros para describir lo observado con instrumental manipulativo y empleando conceptos matemticos de diversas ramas de esta ciencia (cuantificacin, razn, proporcin, porcentajes, media aritmtica, generalizacin, sucesin, estadstica, probabilidad, multiplicidad,). Adems vimos que estas simulaciones hoy da son fcilmente implementables por mediostecnolgicos.

La valoracin de las jornadas ha sido muy positiva, tanto para los monitores, que disfrutaron enseando a sus compaeros, como para los alumnos de 1 y 2 que descubrieron que habaotraformadeaprendermatemticas.( QODFHDORVWDOOHUHVGH0DWHPi WLFDVHQHOEORJGHODVMRUQDGDV

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TalleresdeCIENCIASNATURALES:

Cerebritos: todos igual de tontitos. Bajo la premisa de que hasta para una persona tan inteligente como Newton es fcil engaar a su cerebro, los alumnos pasaron a comprobarlo con varias ilusiones pticas. A travs de cdigos QR accedan a distintos ejemplos pero lo ms divertido fue subirse a la manzana anamrfica dibujada por los alumnos. Los participantes se iban con una bonita foto y con una gran duda: sabemos realmente cmo es el mundo que nos rodea?

Newton tambin tena sed.

Preparacindeunabebidaisotnica.Para entrar en el taller tenan que contestar a la pregunta: Qu crees que beba Newton cuando tena sed? Para ello pasaban por "la buena mesa" del taller Banquete Newtoniano de

Geografa e Historia, y escaneaban el QR de las bebidas que en ella se presentaban. Adems de recibir informacin sobre el producto, obtenan la isotonicidad de la misma. Los alumnos tenan que averiguar cual de todas las bebidas de la poca de Newtoneramsisotnica.Tras realizar el taller y hacer un brindis con la bebida isotnica explicaban qu es una bebida isotnica (con la informacin en los psters que los alumnos responsables del taller haban elaborado) y conseguan el preciado sello. Si queran llevarse la receta de la bebida, estaba en un cdigoQR.( QODFHDORVWDOOHUHVGH&1 HQHOEORJ GHODVMRUQDGDV

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ConcursodeLENGUAYLITERATURA:ConmotivodelasJornadas,eldepartamentodeLENGUAYLITERATURAconvocunconcursodemicrorrelatosbajoelepgrafe:"&XDQGRGHVSHUWyODPDQ]DQDWRGDYtDHVWDEDDOOt".

En las clases de Lengua, se ambient a los alumnos con la lectura de textos con esas caractersticas: relato del Gnesis, Oda a la manzana de Pablo Neruda, Cntico doloroso al cubodelabasuradeRafaelMorales,etcHubo una participacin abundante (unos 80 textos), alumnos muy imaginativos y creativos, que resultaron premiados. Con todos ellos se realiz una exposicin en el Hall de entrada del institutoquepermanecihastaelfinaldelcurso.Los alumnos no slo hicieron creacin literaria, sino que tambin ilustraron los relatos, y la exposicin.( QODFHHQHOEORJGHODVMRUQDGDVTallerdelDepartamentodeOrientacin:Con las Sensaciones newtonianas, los alumnos experimentaron qu se siente cuando no se pueden usar todos los sentidos para descubrir las sustancias que tenemos delante. Los alumnos con discapacidad motrica de todos los niveles eran los encargados de presentar la prueba ante sus compaeros. Es interesante ver cmo se sienten los alumnos cuando no pueden usar las herramientas a las que estn acostumbrados para adivinar objetos cotidianos. Los alumnosprofes lo pasaron genial ayudando a sus compaeros con pistas para descubrir losenigmasguardadosenlosrecipientes.

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DecoracindelasjornadasenINGLS:El Departamento de Ingls, se dedic a la decoracin de los pasillos de entrada a las aulas, departamentos y cafetera y del Hall de entradaalinstituto.

Se escogieron las frases ms famosas pronunciadas por Newton, no slo referentes a sus descubrimientoscientficos, sino tambin pensamientos que ponen de relieve su filosofadevida.TallerdeFRANCS:

El departamento de Francs cre un "Scavenger Hunt", Toute enfranais!!Se formaron dos equipos de trabajo con alumnos de francs de 2 ESO que deban ir usando esta lengua para descubrir el lugar del patio en el que estaban colocadas las pistas que les ayudaran a completar una famosacitadeNewton.De esta forma, adems de practicar las preposiciones de lugar que se haban trabajado a lo largo del curso, se iban juntando las partes de la frase

que finalmente se escribira en francs y se traducira al castellano. Los alumnos llevaron a cabo el taller en dos turnos distintos y tenan que participar todos en la confeccin de las respuestas,conloquesefomentabaeltrabajoenequipo.Losalumnosdefrancsde4ESO,1y2deBachilleratofueronlosencargadosdeayudaryorientarasuscompaeros.

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Concursodepostresnewtonianos:Quinnopierdelacabezaporunpostrebienhecho?MuchosdenuestrosalumnosadoranlacocinayconlasolapremisadequeelpostrellevasemanzanaoestuviesedecoradohaciendoalusinaalgunateoradeNewton,podapasaraformarpartedelmen

MuchosdelosganadoresformanpartedenuestroclubdecocinadentrodelProyectoTeligesqueelcentropusoenfuncionamientoduranteelcurso2013/14.TallerdeBaileBarroco(ElBaileenlapocadeNewton):SecontconlapresenciadeunabailarinaprofesionalquemostraungrupodealumnoscmosebailabaenlapocadeNewton.

Losalumnossedivirtieronmucho,aprendiendoalavezqueensayabanyluegomostraronelbailealrestodelpblicoenlaentradaalinstituto,poniendofinalprimerdadetalleres.Comidadeconvivenciaytardenewtoniana:Los profes, el AMPA y los padres de algunos de los participantes, compartimos la comida y algunos de los talleres que se haban llevado a cabo por la maana, para formar lo que nos gustara fuese una verdaderaComunidadEducativa.

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