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Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05

FACULTAD DEFACULTAD DEQUÍMICAQUÍMICA

¿Preparamos químicos con cualificación profesional o simplemente enseñamos

química?

Luis E. Ochando


“Primera Convocatoria para el desarrollo de experiencias de innovación educativa”. Universitat de València (Febrero 2003)

Uno de los objetivos educativos que plantea

Aptdo. 4.7 : “(...) se propone un cambio de los modelos de formación centrado fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del estudiante y el fomento del desarrollo de competencias que le posibiliten para un aprendizaje continuo a lo largo de la vida y una adaptación a la variedad y pluralidad cultural de nuestro espacio europeo”


Teóricamente todos, o la mayoría de los presentes, participamos en esa convocatoria :

¿Os atrevéis a valorar de 1 a 5 en qué grado ese objetivo se está consiguiendo o alcanzando?


A esa reflexión, se añaden multitud de publicaciones donde se exponen resultados de encuestas o cuestionarios a empresas, instituciones o empleados químicos.

Una reciente : J.Chem.Educ., Febrero 2005

Ante la pregunta : ¿qué características de los empleados se valoran en tu lugar de trabajo?

Vean, vean .......


1) Destrezas de comunicación (escrita, oral, por ordenador)

2) Habilidades para trabajo en equipo y conocimiento de dinámica de grupos

3) Exhibir pasión y entusiasmo4) Demostrar habilidad técnica e intelectual5) Participación en actividades como voluntario

o extra-curriculares6) Evidencias de una educación con amplia

base7) Demostrar competencia en resolución de

problemas y pensamiento crítico8) Mostrar cualidades de líder y con experiencia

en resolución de conflictosJornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05

Competencias = Conocimientos, destrezas y actividades necesarias para ejercer su propia actividad laboral, resolver problemas de forma autónoma y creativa y con la capacidad para colaborar con su entorno laboral y en la organización del trabajo.

“Saber” y “Sabor” del profesional (Benito Echeverría)

“Saber” , “Saber hacer” , “Saber estar” , “Saber ser”

Competencias genéricas o transversales =

+ Cúmulo de aptitudes y actitudes, requeridas en diferentes trabajos y en contextos diversos.

+ Son ampliamente generalizables y transferibles.

+ Se adquieren a partir de la experiencia y se demuestran en el desarrollo funcional, eficiente y eficaz de la actividad de las personas.


En el “Libro blanco” del Grado en Química

Sensibilidad hacia temas medioambientales

Toma de decisiones

Motivación por la calidadCompromiso éticoResolución de problemas

Iniciativa y espíritu emprendedor

Razonamiento críticoCapacidad de gestión de la información

Conocimiento de otras culturas y costumbres

Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

Conocimientos de informática

LiderazgoHabilidades en las relaciones interpersonales

Conocimiento de una lengua extranjera

CreatividadTrabajo en un contexto internacional

Comunicación oral y escrita en la lengua nativa

Adaptación a nuevas situaciones

Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

Capacidad de organización y planificación

Aprendizaje autónomoTrabajo en equipoCapacidad de análisis y síntesis

SistémicasPersonalesInstrumentales

¿Cómo hemos afrontado o intentado desarrollarlas en el grupo piloto de Química?

Seminarios

Taller de lectura

Trabajos en equipo

Exposiciones orales

Visitas externas


Seminario = Taller de simetría

Seminarios multidisciplinares

Agustín PastorBiocidas4

Ana CosteroQuímica del olor3

Miguel JulveLa desaparición de la capa de ozono y sus consecuencias

2

Clara GómezLos polímeros en la vida cotidiana1

Profesor responsable

TítuloGrupo

Cuatro grupos de alumnos, orientados por cuatro profesores, completan ciertas partes del temario con su propio trabajo

Búsqueda bibliográfica, Confección de índice, Elaboración del trabajo, Exposición y Discusión

Plan de trabajo

Taller de Lectura

1) Objetivos (desarrollo de competencias).

+ Elevar el nivel de expresión oral

+ Fomentar el hábito de lectura y comprensión de textos

escritos

+ Aumentar la capacidad de esquematización y síntesis

de argumentos

+ Mejorar la capacidad de expresión escrita

+ Incrementar la motivación de los alumnos hacia el

Taller de Lectura

4) Conclusiones de la “Evaluación”

(Opiniones de los estudiantes tras el primer libro).

+ Si que se consiguen algunos de los objetivos

+ Interesante y didáctico

+ Adecuado a nuestro nivel

+ Algunos si que tienen hábito de lectura pero no de libros de Química

+ Alguno piensa que la ficha de lectura se podría rellenar

Trabajos en equipocomp

etencia

s

+ Capacidad trabajo en equipo

+ Búsqueda y selección de información

+ Comunicación oral

+ Capacidad análisis y síntesis

+ Creatividad

+ Capacidad organización y planificación

+ Toma de decisiones

+ Aprendizaje autónomo

+ Manejo de tecnologías de información y comunicación

Exposiciones orales

Comunicación oral

Exposición de

modo coherente

y atractivo

Exposiciones orales

Argumentar desde

criterios racionales

Creatividad

Capacidad de

análisis y síntesis

Exposiciones orales

Visitas externas+ Aprendizaje en distinto entorno (“mundo real”)

+ Potencia habilidades sociales

+ Enfrenta a los alumnos con aspectos más prácticos

+ Educación en valores y actitudes

+ Incrementa la motivación

Visitas externas

Gracias por compartir este periodo de formación.

He intentado propiciar al máximo aprendizajes mutuos.

¿Hasta qué grado lo he conseguido?


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