jorge arturo hernández almazán actividad 1 unidad iv transferencia

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

GESTIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

DOCTORADO EN GESTIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Programa

Materia

Título

ProfesoraDra. Rocío Margarita Uresti Marín

AlumnoM.S.C. Jorge Arturo Hernández Almazán

Cd. Victoria, Tamaulipas México 29/noviembre/2015


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El término de Transferencia del Conocimiento (T.C.) describe hoy las actividades destinadas a trasladar el conocimiento, las habilidades y la propiedad intelectual de las universidades a las empresas.

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1.1 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO


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Se le conoce como “la tercera misión“ de la Universidad, complementando las funciones tradicionales de la educación y de la investigación. 03



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En concreto, la T.C. abarca muchas actividades:1) Los contratos de investigación. 2) La consulta.3) los contratos de licencias. 4) Los investigadores jóvenes que pasan períodos en la empresa que trabaja con los investigadores de las universidades.,5) Los nuevos proyectos empresariales (spin-offs).

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Las universidades emplean en las actividades de T.C., la experiencia acumulada en educación y en investigación, contribuyendo al desarrollo económico transfiriendo conocimiento académico a la sociedad a través de una variedad de procesos. 05



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La T.C. es un problema práctico de transferencia de una parte de la organización a otra.

Al igual que la Gestión del Conocimiento (G.C.), la T.C. busca organizar, crear, capturar o distribuir el conocimiento y asegurar su disponibilidad para los usuarios futuros.

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La T.C. es más compleja debido a que1) El conocimiento reside en miembros de la organización, herramientas, tareas, y sus subredes.2) Mucho conocimiento en las organizaciones es tácito o difícil de articular. El tema ha sido retomado bajo el título de la G.C. desde la década de 1990.

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Existen tres criterios que determinan cómo funcionará un método de T.C. en una situación específica:

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Quién es el receptor

propuesto del conocimiento.

La naturaleza de la tarea.

El tipo de conocimiento que se esta

transfiriendo.


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1.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO TRANSFERIDO

Colaboración Universidad-

Empresa.Patentes y Licencias

Contratos y Proyectos

con financiación

pública.

Emprendimiento: Creación de Empresas y Desarrollo

empresarial.


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Las licencias de patentes se pueden considerar como la transferencia de tecnología tradicional e implican la explotación por parte de las empresas de la propiedad intelectual generada en la Universidad.

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El espíritu emprendedor se divide en dos subáreas:

1) Las actividades para potenciar el espíritu emprendedor, que comprenden el entrenamiento y la ayuda para el espíritu emprendedor, así como actividades de sensibilización.2) Creación de empresas que hacen referencia a las instalaciones y recursos de la universidad para fomentar las nuevas empresas (parques tecnológicos, incubadoras).

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La colaboración entre las universidades y las empresas se materializa a través de los denominados Contratos o a través de convocatorias públicas como los Proyectos Colaborativos, financiados por entidades públicas.

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Aunque la T.C. sea un componente importante de la G.C (Davenport y Prusak, 2000), ha recibido una atención mínima por parte de la comunidad empresarial.

No obstante la T.C. podría representar no sólo una ventaja competitiva para una empresa, sino también una alternativa menos costosa a la creación y la adquisición del conocimiento.

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Los canales

de relación

El grado de la

semejanza

La depreciación después de la transferencia

El autoconocimiento de

la organizació

n

La divergenci

a de los intereses

Cinco factores que influyen en la T.C. (Ladd & Ward, 2002) :


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La T.C. es un proceso de interacción, que no puede ser analizada fuera del contexto en el que tiene lugar y que es posible gracias a la existencia de una serie de estructuras y mecanismos creados ad hoc. 15

1.3 COMPRENSIÓN DEL PROCESO DE T.C.


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En la concepción moderna de T.C., la atención no se centra exclusivamente en la caracterización y análisis de los actores sino en las relaciones entre éstos.

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La T.C. es un proceso de interacción social orientado hacia la producción y circulación de conocimiento que genera externalidades de aprendizaje.

Este proceso interactivo es interno y externo a la organización, combina distintas capacidades y recursos organizacionales.

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La T.C. no puede ser analizada fuera del contexto social específico en el que tiene lugar.

Las condiciones del entorno moldean, facilitan u obstaculizan las relaciones de T.C.

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La T.C. para la innovación se produce en universidades, centros de investigación y se canaliza a través de estructuras formales (proyectos de cooperación) y dinámicas informales de intercambio de conocimiento (movilidad de las personas cualificadas).

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Las universidades pueden intervenir activamente en tres aspectos dentro de este proceso de interacción con las empresas:

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Aspectos a considerar por las Universidades

Cristalizando los avances

de la investigación

Formación de calidad

de científicos y profesional

es

Generando nuevo

conocimiento científico


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Productores de conocimiento: Grupos de Investigación y Personal Docente e Investigador. Prestan su apoyo a las empresas en materia de innovación. Es en las universidades en las que en muchas ocasiones surge el conocimiento del que se deriva la innovación, factor clave para la competitividad de las empresas.

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1.4 ENCARGADOS DE LA T.C.


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Agentes dinamizadores de la transferencia:Responsables y técnicos de la Oficina de Transferencia de Resultados y del Servicio de Investigación. En ocasiones también los propios investigadores pueden ser agentes dinamizadores además de productores de conocimiento.

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Receptores del conocimiento: 1) Sectores productivo y no productivo.2) Empresas. 3) Administraciones públicas.4) Centros tecnológicos (estos si bien

constituyen otra de las fuentes generadoras de conocimientos).

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Dos códigos éticos distintos1) Universidad

1.1) No privacidad de los conocimientos generados.1.2) Libertad de publicación de los resultados.1.3) Prestigio profesional (dentro y fuera de la universidad).1.4) Calidad de la investigación.

2) Empresa2.1) Privacidad de los conocimientos.2.2) No publicación de los resultados generados.2.3) Ánimo de lucro.2.4) Aplicación de las investigaciones a la estrategia de negocio.

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1.5 PROBLEMAS CULTURALES EN LA T.C.


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Dos entornos organizativos distintos1) Universidad

1.1) Excesiva fragmentación en departamentos y disciplinas.1.2) Los investigadores obtienen por sus investigaciones publicaciones..1.3) Dificultades para valorar la rentabilidad comercial de sus invenciones.1.4) Dificultades para poner precio a su trabajo.

2) Empresa2.1) Estructura flexible.2.2) Integración de la investigación y el desarrollo.2.3) Los trabajadores que se dedican a la I+D cuentan con un sistema de remuneraciones y recompensas.2.4) No pueden valorar la calidad de la investigación.2.5) Tienen un gran conocimiento del coste de sus actividades.26



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Los problemas asociados a la obtención y explotación de los resultados de la Investigación pueden resumirse en la forma en la que se lleva a cabo la investigación y en la manera en la que se pueden explotar y comercializar los resultados.

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Forma en la que se lleva a cabo la investigación1) Universidad

1.1) Utilización de conocimiento previo.1.2) Escasa planificación del proceso de investigación. 1.3) Escasa comunicación de los avances del proyecto.1.4) La dedicación de los investigadores al proyecto no es al 100%.

2) Empresa2.1) Confidencialidad y secretismo.2.2) Gestión de la investigación adecuada a estrategias y planes estratégicos.2.3) Seguimiento y control de los procesos. 2.4 ) Dedicación exclusiva.

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Explotación y comercialización de los resultados1) Universidad

1.1) La limitación temporal limita la generación del conocimiento.1.2) La publicación de los resultados contribuye al debate científico y a la carrera profesional académica.

2) Empresa2.1) Restricciones temporales a la investigación que acotan la investigación.2.2) Limitaciones a la publicación de los resultados.

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La transferencia de tecnología es un proceso de transmisión de tecnología para producir bienes y servicios y generar capacidades tecnológicas que aseguren mejores niveles de eficiencia económica y competitividad, de bienestar social y de sustentabilidad, y que incida por tanto, en la modernización y desarrollo sostenible del país.

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1.6 LA T.C. Y LA TECNOLOGÍA


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Puede ser de 2 tipos:1) La Transferencia Horizontal de Tecnología (THT), es el proceso por el cual la tecnología, es trasladada de un país a otro y asimilada en la práctica social en este último.

2) La Transferencia Vertical de Tecnología (TVT), es el proceso por el cual, dentro de un mismo país, se transforman los conocimientos científicos básicos en tecnologías utilizables en la práctica social.

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El objetivo de las colaboraciones para transferencia tecnológica es el impulsar el desarrollo y crecimiento de los diversos sectores de la sociedad mediante el acceso al conocimiento y experiencia de los grupos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico

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La apropiación privada del conocimiento producido en el ámbito público ha constituido una constante histórica en la sociedad capitalista desde sus orígenes.

La transferencia de tecnología y conocimiento constituye el eje central de la llamada “tercera misión de la Universidad”, es decir del papel de la Universidad como agente de desarrollo económico y social del entorno en que se ubica, contribuyendo de este modo a la mejora de la capacidad de innovación del territorio y de la competitividad de su tejido productivo.

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1.7 LA T.C. ENTRE LOS ÁMBITOS PÚBLICO Y PRIVADO


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El proceso de la T.C. se puede asimilar a una “cadena de valor” que nos debe permitir transitar desde la investigación, la I+D, que se lleva a cabo en el entorno público, hasta su transformación en nuevos o mejorados productos y servicios que las empresas trasladaran al mercado, es decir a los ciudadanos y potenciales clientes, a través de la innovación.

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La T.C. debe de hacerse con rigurosos métodos éticos y estar sustentado en la generación de conocimiento enfocado a mejorar la calidad de vida y la salud de la humanidad. 35



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A medida en que las universidades y centros públicos de investigación han incrementado su capacidad de generación de nuevo conocimiento, tanto en cantidad como en calidad, se ha ido acrecentando la demanda de un retorno, un rendimiento, en beneficio de la sociedad que hace posible la actividad investigadora, en su mayor parte a través de los presupuestos públicos destinados a este fin.

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Una sistematización no termina con la descripción de la evolución y de los resultados del proyecto, sino que implica un análisis profundo sobre cómo fue posible lograr lo que se logró:

1) ¿Qué funcionó bien y que no funcionó? 2) ¿Cuáles fueron los factores claves de éxito?3) ¿Qué se podría haber hecho de otra manera y

por qué? 4) ¿Cuáles son las recomendaciones derivadas

de la práctica?

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1.8 SISTEMATIZACIÓN EN EL PROCESO DE T.C.


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La sistematización para la transferencia toma muchos elementos de la sistematización para el aprendizaje, sin embargo se enfoca principalmente en contribuir a los siguientes propósitos:

1) Facilitar el intercambio, transferencia y adaptación de conocimiento para el fortalecimiento de capacidades, la mejora de la eficacia y promover la innovación.2) Facilitar la visibilidad, comunicación de conocimiento y su incidencia en agendas públicas.

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1.8 SISTEMATIZACIÓN EN EL PROCESO DE T.C.


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La sistematización busca documentar lecciones y recomendaciones para su posterior uso por parte de otros equipos y actores, con el fin de contribuir en el refinamiento de marcos e hipótesis de trabajo más generales, la ampliación de las dimensiones y la replicación de buenas prácticas, y la incidencia en discusiones de políticas.

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1.9 ¿CÓMO SE PONE EN MARCHA UNA SISTEMATIZACIÓN PARA T.C.?


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El proceso de sistematización para T.C. consiste en tres etapas:

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Etapa preparator

iaEtapa de desarrollo

Etapa de transferen

cia

Sistematización

para T.C.


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Selección del proyecto a sistematizar:La selección de una experiencia o proyecto a ser sistematizado debe realizarse con atención, ya que este tipo de ejercicios implican un considerable esfuerzo de inversión en tiempo y recursos.

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Selección del proyecto a sistematizar:

Algunos de los criterios que se deben considerar antes de emprender un proceso de sistematización son:

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Objetivo estratégico

Reconocimiento público

Resultados

Pertinencia

Potencial de transferencia

Innovación

Capacidad instalada


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¿Para qué sistematizar? Definir específicamente el propósito de la sistematización, por ejemplo: mejorar el proyecto, escalar el proyecto piloto, transferir la experiencia en otros contextos.

¿Qué? Definir qué se sistematizará: el proyecto en su totalidad, una parte del proyecto, un componente.

¿Para quién? Definir quién será el lector y quién usará el conocimiento sistematizado y cómo.

¿Cuándo? Definir el momento oportuno (inicio del proyecto, al final del proyecto, después de la evaluación).

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Selección del equipo de sistematización:1) Una vez definido el propósito y alcance, se selecciona

el equipo de sistematización. 2) A diferencia de la conformación de un equipo de

evaluación que debe ser externo al proyecto, es conveniente que los equipos de sistematización contengan miembros internos al equipo que conozcan la experiencia, para facilitar el análisis de lo que se quiso hacer (el diseño del proyecto) frente a las estrategias de cambio empleadas en la práctica (el cómo se hizo) y los aprendizajes generados.

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Etapa de DesarrolloTaller de arranque de sistematización La etapa de desarrollo comienza con un taller de

arranque de la sistematización que tiene los siguientes propósitos:

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Estructura de los talleres de arranque de la sistematización:

El taller de arranque o reflexión se estructura generalmente en dos días de trabajo y la agenda dependerá de las necesidades de cada proceso de sistematización. A manera de ejemplo, el primer día puede abordar temas relacionados con la definición de los propósitos, públicos objetivo, preguntas centrales y productos de la sistematización.

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Etapa de DesarrolloTaller de arranque de sistematización1) Validar con el equipo de sistematización y otros participantes claves el diseño inicial del proceso.2) Definir mediante el diálogo y la construcción conjunta, una primera descripción sobre qué se hizo, cómo se hizo y qué se aprendió.3) Validar colectivamente el plan de trabajo inicial de la sistematización y los compromisos y responsabilidades de cada parte en la implementación del mismo.

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Estructura de los talleres de arranque de la sistematización:

4) Durante el segundo día se facilita la reflexión hacia la reconstrucción de la experiencia (el relato común) que incorpora las múltiples miradas sobre lo que se hizo y cómo lo hizo el proyecto y se analizan las estrategias de actuación del proyecto y los logros alcanzados, lo que se pudo haber hecho mejor, y las lecciones aprendidas y recomendaciones. También se avanza en el plan de trabajo de la sistematización.

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Elaboración de productos de conocimiento definidos en la sistematización:

Los productos de conocimiento son el resultado tangible del proceso de sistematización, y con el fin de que sean más efectivos deben ser preparados según el público sobre el cual se busca incidir y el conocimiento que se compartirá con dicho público. 49



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La T.C. tiene como propósito aprender de la experiencia práctica de pares que han enfrentado desafíos de desarrollo similares. Desde la perspectiva de la oferta, es decir quien ha vivido la experiencia práctica, se hace necesario visualizar, comunicar y facilitar la adaptación y uso de la experiencia sistematizada para que dicho aprendizaje sea posible.

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1.10 ETAPA DE TRANSFERENCIA


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La efectividad de una T.C. viene determinada por el grado de apropiación del proceso que tiene la parte que requiere de la experiencia sistematizada.

De ahí que un proceso de T.C. requiera ser conducido a partir de las necesidades de la demanda de un público específico por este conocimiento.

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Esto implica identificar lo siguiente:

1) El objetivo de desarrollo que persigue la parte que lo solicita.

2) Estimar las brechas de capacidad que pueden ser una barrera para la adaptación de la experiencia.

3) Definir mecanismos específicos de intercambio y transferencia entre las organizaciones oferentes y demandantes.

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Es importante conocer las expectativas sobre un eventual proceso de intercambio de conocimiento: ¿Cómo podría contribuir la experiencia sistematizada al logro de los objetivos del proyecto o iniciativa?, ¿Cuál es el resultado concreto que espera alcanzar dicha transferencia?La capacidad de absorción o condiciones necesarias para la apropiación del conocimiento transferido pueden ser clasificadas en cuatro dimensiones:

1) La dimensión política.2) La dimensión técnica3) La dimensión organizacional.4) La dimensión administrativa.

1.11 CONCLUSIONES

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1.12 BIBLIOGRAFÍA

Uresti, R. (2014). Transferencia del Conocimiento. Contenido Unidad 4.

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