jezične teškoće školske djece

25
Jezične teškoće Jezične teškoće školske djece školske djece

Upload: linore

Post on 21-Mar-2016

56 views

Category:

Documents


5 download

DESCRIPTION

Jezične teškoće školske djece. Jezične poteškoće - što je to?. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Jezične teškoće Jezične teškoće školske djeceškolske djece

Jezične poteškoće - što je to?

• To je poremećaj prisutan u usvajanju jezičnog sustava i to ponajprije u gramatičkom, ali i semantičkom (sadržajnom ili rječničkom), fonološkom (izgovornom) i pragmatičkom (komunikacijskom) aspektu jezika. Iako su izgovorne poteškoće one koje se najčešće prve uočavaju i zbog kojih se i roditelj i učitelj najviše zabrinjavaju, riječ je o daleko širim poteškoćama no što su samo izgovorne.

• Tako će primjerice navedene poteškoće u semantičkom, odnosno sadržajnom ili rječničkom aspektu jezika odražavati djetetovo neodgovarajuće imenovanje pojmova kao npr:

• ''kupila sam šlapuče'' (umjesto - papuče) • ‘'nogomet igramo na nogometalištu'' (umjesto -

nogometnom igralištu) • ‘'on je košarketaš'' (umjesto - košarkaš) • ‘'spustili su se od dimnjaka'' (umjesto - kroz). • Na području poznavanja i uporabe

gramatičkih struktura učestale su disgramatičnosti pa se tako čak i u govoru starijega predškolskog i školskog djeteta može čuti:

• ''bila sam u Zagreb'' (umjesto - u Zagrebu) • ‘'i tu napisaj'' (umjesto - napiši) • ‘'mama vika'' (umjesto - viče)

OSOBINE• Djeca s jezičnim poteškoćama u pravilu sporo,

otežano, često netočno, slovkajući slova u sebi - čitaju, pri čemu su prisutne izrazite poteškoće u dekodiranju riječi, odnosno prevođenja pisanih simbola u glasove i prepoznavanju značenja pročitanoga glasovnog niza.

• Djeca s jezičnim poteškoćama sporo pišu iako im rukopis može biti izrazito lijepo oblikovan. Posebno su izražene poteškoće u pisanju sastavaka koje se očituju težim jezičnim oblikovanjem misli u sastavku, ali mogu dobro napredovati u učenju osobitosti pisanog jezika.

• Često su vrlo uspješni u matematici i matematičkim procedurama, no izražene su poteškoće u razumijevanju matematičkog jezika, odnosno jezičnih zadataka u matematici.

• Iako su poteškoće prisutne u gotovo svim segmentima učenja, djeca uz pravilan, individualizirani pristup u nastavi i odgovarajuću logopedsku terapiju mogu postići sposobnost samostalnog učenja i uspješno završiti svoje školovanje.

VRSTE

• Disgrafija je stabilna nesposobnost djeteta da svlada vještinu pisanja (prema pravopisnim načelima određenoga jezika), koja se očituje u mnogobrojnim, trajnim i tipičnim pogreškama.

dječak, 7 godina, diktat

dječak, 10 godina, diktat, pisao 10 minuta

• Disleksija se opisuje kao trajni poremećaj u pisanom jeziku, u savladavanju čitanja, pisanja, dijelom i računanja, zbog nemogućnosti da se pravilno dekodiraju pisani simboli jezika, da se automatiziraju mentalne akcije koje su temelj tog dekodiranja, čime se bitno narušava preciznost i brzina čitanja te dobro razumijevanje pročitanog

• Disleksija čini skup takvih specifičnih poteškoća, a one se javljaju u najranijem djetinjstvu, te ako se dovoljno rano ne ukaže na njih, mogu prouzročiti veće i ozbiljnije psiho – fizičke poteškoće. Zato je izuzetno važno da u svakom društvu djeluje što veći broj logopeda, pedagoga, te ostalih stručnjaka koji proučavaju disleksiju

Posebne jezične teškoće?

• Posebne jezične teškoće dijagnosticiraju se tako da se ustanove teškoće s aspekta jezika i to uglavnom primjenom testova , a na temelju anamneze i pregleda moraju se isključiti kriteriji poput odgojne zapuštenosti, jakih neuroloških oštećenja, oštećenja sluha, emocionalnih poremećaja i nedovoljne intelektualne razvijenosti.

• Kod te djece jezični razvoj je usporen i drugačiji, usprkos normalnoj oštrini sluha te motoričkim, emocionalnim, socijalnim i kognitivnim razvojem u skladu s očekivanjima za djetetovu dob.

OBILJEŽJA DJECE SA PJT:

• dijete kasnije progovori i govorni razvoj mu je otežan i usporen

• poremećeno je usvajanje i primjena gramatike i drugih jezičnih struktura

• opća intelektualna sposobnost prosječno razvijena

• nema organskih oštećenja mozga, oštećenja sluha ili jakih emocionalnih poremećaja

uzrok• Uzrok nastanka posebnih jezičnih

teškoća još uvijek ne možemo sa sigurnošću utvrditi. Postoje naznake da se radi o nekoj vrsti ranog razvojnog poremećaja u neurološkom razvoju

Genetsko naslijeđe• Geni imaju velik utjecaj u razvoju

jezičnih poteškoća ali su pod stalnim utjecajem okoline u kojoj se pojedinac nalazi.

• Stoga možemo reći da oboje podjednako utječu na pojavu poteškoće i ovisi koje je u određenom trenutku razvoja dominantnije.

Prenatalna okolina• Činitelji koji su prisutni u prenatalnom

razdoblju fetusa mogu biti uzroci pojave PJT. Različite infekcije majke, različita zračenja, intoksikacija alkoholom, drogama, nepravilna prehrana, stres utječu na razvoj fetusa

• Zakašnjeli razvoj krvnih žila koje opskrbljuju mozak i glija stanice(vezivno tkivo) može oštetiti neke funkcije mozga i poremetiti jezični razvoj.

Roditelji i djeca• Majke tada prilagođavaju svoj jezik

djetetovoj lingvističkoj, a ne kronološkoj dobi, da bi održale komunikaciju tj. stvaraju 'model reakcije'.

• Njihove upute su jednostavnije, sastavljene od pojednostavljenih konstrukcija te se razlikuju od govora majki djece bez jezičnih poteškoća.

Učitelji o djeci s PJT• Ponekad učitelji kada ne

prepoznaju simptome jezičnih teškoća kod učenika, tada se na to dijete gleda kao na nemarno ili na dijete sa smanjenim intelektualnim sposobnostima

• uočava se da učitelji u mnoge djece pronalaze ponašanja koja su nepoželjna-ometa rad u školi

• 3 najčešća obilježja nepoželjnog ponašanja;

1. Plašljivost(22% učenika)2. Pasivnost(20% )3. Lako otklonjiva pažnja(15%)

• Posebne jezične teškoće skupina su poremećaja koje možemo naći kod većeg broja djece, ali često nisu otkrivene i dijagnosticirane.

• U zadnjih deset godina provedena su mnoga istraživanja na ovom području izdvajajući PJT iz grupe razvojnih disfazija, autizma i sl. kojima su često bile pridružene.

• Trebalo bi poraditi na informiranju stručnjaka i djetetove okoline ( roditelja, učitelja, odgajatelja…) o važnosti prepoznavanja i dijagnosticiranja ovog problema da bi se djeca mogla pravovremeno uključiti u što raniju rehabilitaciju.

• Valja nastaviti sa istraživanjima posebnih jezičnih teškoća u hrvatskom jeziku kao i na istraživanju jezika djece od samog razdoblja predgovorne komunikacije.

zaključak• Da bi vam približili kako se dijete osjeća

odabrale smo ovu Riceovu izjavu

• '' Ako želite shvatiti kako se osjeća dijete sa PJT zamislite da ste prisiljeni pričati strani jezik u kojem se ne snalazite, znate što želite reći ali ne možete. Izgledate socijalno nesposobni. Niste glupi, ali ljudi bi pomislili da jeste.''

Literatura

• Jezične teškoće školske djece; Marta Ljubešić(školske novine

Zagreb 1997.). www.google.com