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Jens Eggert

Schnell-Diagnose-tests: Wahrneh-mungsfähigkeitenLernvoraussetzungen von Kindern im Anfangsunterricht feststellen

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Jens Eggert

Lernvoraussetzungen von Kindern mit Lerndefiziten feststellen

Schnell-Diagnosetests Basisfähigkeiten

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Test – Wahrnehmungsfähigkeiten

1Jens Eggert: Schnell-Diagnosetests: Wahrnehmungsfähigkeiten© Persen Verlag

C Allgemeine Wahrnehmung

Allgemeine Wahrnehmung: Bild von sich selbst zeichnen

Anlage 2 Anweisung: Male dich auf diesem Blatt selbst. Kannst du schon deinen Namen schreiben? Wenn ja, dann schreibe ihn zum Bild dazu.

In Ordnung, wenn die folgenden Kriterien gegeben sind: Gliederung in Kopf, Rumpf, Arme und Beine. Außerdem sollen Augen, Nase, Mund, Ohren, Haare, Hände und Füße vorhanden sein!

alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Allgemeine Wahrnehmung: Bild eines Hauses und eines Baumes zeichnen

Anlage 2 Anweisung: Male ein Haus und einen Baum dazu.

Hinweis: Entweder können das Haus und der Baum auf das Blatt mit dem Selbstbildnis dazugemalt werden, sofern darauf noch Platz ist, oder es wird ein neues Blatt verwendet.

Haus in Ordnung, wenn eine Tür, ein Fenster, eine Hauswand und ein Dach zu erkennen sind.


Baum in Ordnung, wenn ein Stamm und eine Baumkrone zu erkennen sind.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

D Auditive Wahrnehmung

Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Nachsprechen von Zahlen

Anweisung: Ich werde dir jetzt ein paar Zahlen vorsagen. Wenn ich fertig bin, sollst du sie wiederholen. Genau so, wie ich sie gesagt habe.

(Vorübung: 3 – 5 | 6 – 4)

9 – 1 – 4

2 – 8 – 6

5 – 9 – 3 – 2

6 – 1 – 8 – 3 Vorsprechen im Sekundentakt

In Ordnung, wenn mindestens drei von vier Zahlenreihen richtig nachgesprochen wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst



Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Nachsprechen von Wörtern

Vorsprechen im Sekundentakt:

Hund – Ball – Vogel richtig falsch

Tisch – Haus – Nase – Mund richtig falsch

In Ordnung, wenn beide Wortreihen richtig nachgesprochen wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Aufträge ausführen

Klopfe (3-mal) auf den Tisch und stelle dich dann hinter deinen Stuhl! richtig falsch

Klatsche in die Hände, öffne ein Fenster und bringe das Buch (oder einen anderen Gegenstand)!

richtig falsch

In Ordnung, wenn beide Auftragsreihen richtig ausgeführt wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Nachsprechen von Sätzen

Heute ist es schön. (4 Wörter) richtig falsch

Mir schmeckt es heute gut. (5 Wörter) richtig falsch

Mit dem Löffel kann man essen. (6 Wörter) richtig falsch

Im Garten vor dem Haus blühen Blumen. (7 Wörter) richtig falsch

In Ordnung, wenn mindestens drei Sätze richtig nachgesprochen wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Auditives Zählen

Anweisung: Schließe deine Augen und hör genau zu. Wie oft klopfe ich auf den Tisch?

Hinweis: Wenn das Kind nicht die Augen schließt, verdeckt klopfen: 3, 5, 4, ...

In Ordnung, wenn alle Aufgaben gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst



Auditive Wahrnehmung und auditives Gedächtnis: Rhythmisches Zählen

Anweisung: Klatsche 4-mal (6-mal) in die Hände.

In Ordnung, wenn beide Aufgaben gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Auditive Figur-Grund-Wahrnehmung

Anweisung: Ich sage dir jetzt Wörter, in denen manchmal das Wort „fall“ vorkommt. Sag einmal „fall“! Hör genau hin, wenn ich jetzt die Wörter vorsage und sag mir nach jedem Wort, ob du ein „fall“ hören konntest!

Unfall, Polizei, Fallobst, außen, Einfall, absolut, Falltür, wieso, Ausfallstraße, fallen.

Auf Zufallstreffer achten, wenn z. B. immer „ja“ oder „nein“ geantwortet wird, dann erfolgt keine Punktwertung!

In Ordnung, wenn die sechs Wörter richtig erkannt wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

E Visuelle Wahrnehmung

Visuelle Wahrnehmung und motorische Ausführung: Muster fortsetzen

Anlage 3

Anweisung: Hier ist ein Blatt, auf dem ein Dreieck, ein Kreuz und ein Kreis gezeichnet sind. Fahre sie nach. Male jetzt selbst immer ein Dreieck, ein Kreuz und einen Kreis, bis ich: „Halt!“, sage. (4 Musterfolgen)

In Ordnung, wenn vier Musterfolgen (Dreieck, Kreuz, Kreis) richtig gezeichnet wurden.




Visuelle Figur-Grund-Erfassung und feinmotorische Ausführung

Anlage 4a und 4b Das Kind soll mit verschiedenen Farben ineinanderverwobene Einzelbilder umfahren/nachfahren und benennen können.

Anweisung: Hier sind verschiedene Bilder ineinandergerutscht. Kannst du erkennen, um was es sich hier handelt? Umfahre mit Stiften alle Dinge, die du erkennst. Nimm für jedes dabei eine andere Farbe.

4a – Aufgabe 1: In Ordnung, wenn die Figuren vollständig nachgefahren werden und keine zu groben Abweichungen von Linien auftreten!


4a – Aufgabe 2: In Ordnung, wenn die Figuren vollständig nachgefahren werden und keine zu groben Abweichungen von Linien auftreten!


4b – Aufgabe 3: In Ordnung, wenn die Figuren erkannt werden. Bei Nichterkennen dürfen die Figuren weiterhin – wie oben beschrieben – nachgefahren werden.


4b – Aufgabe 4: In Ordnung, wenn die Figuren erkannt werden. Bei Nichterkennen dürfen die Figuren weiterhin – wie oben beschrieben – nachgefahren werden.


Visuelle Wahrnehmung: Optische Differenzierung

Anlage 5

Aufgabe: Testleiter zeigt Bildvorlagen – das Kind soll bei der Reihe 1 bis 7 auf das unterschiedliche (gedrehte/gespiegelte) Bild zeigen.

Anweisung: Einige Bilder sehen gleich aus. Welches Bild sieht anders aus?

In Ordnung, wenn mindestens 6 von 7 Aufgaben richtig gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Visuelle Wahrnehmung: Erfassen räumlicher Beziehungen

Anlage 6

Anweisung: Du siehst hier immer Punkte und Striche. Zeige mir (an der ersten Aufgabe) die Punkte und den Strich. Zeichne auf dieser (der rechten) Seite den Strich genauso.

In Ordnung, wenn mindestens drei Aufgaben richtig gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst



Visuelle Wahrnehmung: Figur-Grund-Erfassung und Schreibrichtung

Anlage 7

Anweisung: Fahre die Linie, die bei einem Punkt beginnt, mit dem Finger nach. Sage mir, wo sie endet! (Gleiche Anweisung für die Aufgabe mit zwei Punkten.)Die Linie, die bei den drei Punkten beginnt, sollst du nun mit den Augen nachfahren. Sage mir, wo sie endet. (Gleiche Anweisung für die Aufgabe mit vier Punkten.)

Hinweis: Die Aufgabeninstruktion erfolgt einzeln vor jeder Aufgabe.

In Ordnung, wenn alle vier Aufgaben richtig gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Visuelle Wahrnehmung und feinmotorische Ausführung

Anlage 8

Aufgabe: Nachfahren einer gestrichelten Vorlage und Versuch, die Vorlage auch ein Mal frei nachzeichnen zu können.

In Ordnung, wenn fünf von sieben Aufgaben richtig gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Anlage 9

In Ordnung, wenn eine von drei Aufgaben richtig gelöst wurde.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Visuelle Wahrnehmung und kognitive Fähigkeiten

Anlage 10 a) Passende Puzzleteile für eine Lücke finden.

In Ordnung, wenn jedes Puzzleteil gefunden wurde.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Anlage 11 b) Passende Gegenstücke zuordnen

In Ordnung, wenn fünf von sechs Aufgaben richtig gelöst wurden.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst



Visuelles Gedächtnis und feinmotorische Fähigkeiten

Anlage 12a und 12 b

Dem Kind werden der Reihe nach sechs verschiedene Symbole/geometrische Figuren für jeweils 10 Sekun-den gezeigt. Das Kind soll diese dann jeweils nachzeichnen.

Anweisung: Ich möchte sehen, wie gut du dir etwas merken kannst. Ich zeige dir ein Bild. Schau es dir genau an, denn danach sollst du malen, was du gesehen hast.

In Ordnung, wenn vier von sechs Aufgaben gelöst wurde.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

F Mathematische Fähigkeiten

Mathematische Fähigkeiten: Zählen und Zuordnen bis 10

Hinweis: 10 Plättchen in einheitlicher Farbe bereithalten!

Anweisung: Zähle die Plättchen einzeln mit dem Finger.

In Ordnung, wenn ohne Fehler selbstständig gezählt wird.alles gelöst teilweise gelöst nicht gelöst

Mathematische Fähigkeiten: Simultane Erfassung der Menge „5“

Hinweis: 10 Plättchen in einheitlicher Farbe bereithalten!

Vorübung: Mit dem Kind wird die simultane Erfassung der Menge „4“ geübt. Der Versuchsleiter legt ver-deckt vier Plättchen auf den Tisch. Anschließend zeigt er dem Kind kurz (bis zu 2 Sekunden) die Plättchen und deckt sie wieder ab.

Frage an das Kind: Wie viele Plättchen hast du gesehen?

Anweisung: Nun versuchen wir es mit einer anderen Menge. (Nun sollen fünf Plättchen unstrukturiert auf den Tisch gelegt werden. Gleiches Vor-gehen wie oben beschrieben.) In einem zweiten Versuch sollen sechs Plättchen gezeigt werden.

In Ordnung, wenn nach dem Übungsbeispiel (mit der Menge 4) das Kind eine Mengendarstellung im ersten Versuch simultan erfasst.

alles gelöst nicht gelöst


5 Anlagen zum Testverfahren

Anlage 3 – Muster fortsetzen (Dreieck, Kreis, Kreuz)



Anlage 4a – Visuelle Figur-Grund-Erfassung I

Aufgabe 1:

Aufgabe 2:



Anlage 4b – Visuelle Figur-Grund-Erfassung II

Aufgabe 3:

Aufgabe 4:



Anlage 5 – Visuelle Wahrnehmung (optische Differenzierung, visuelle Aufmerksamkeit)

Reihe 1:

Reihe 2:

Reihe 3:

Reihe 4:

Reihe 5:

Reihe 6:

Reihe 7: ROSE POSE ROSE ROSE ROSE



Anlage 6 – Erfassen räumlicher Beziehungen



Anlage 7 – Figur-Grund-Erfassung und Schreibrichtung



Anlage 8 – Überprüfung der Feinmotorik I



Anlage 9 – Überprüfung der Feinmotorik II



Anlage 10 – Visuelle Wahrnehmung und kognitive Fähigkeiten I



Anlage 11 – Visuelle Wahrnehmung und kognitive Fähigkeiten II



Anlage 12a – Visuelles Gedächtnis (Symbolfolgegedächtnis, motorische Ausführung)



Anlage 12b – Visuelles Gedächtnis (Malvorlage)

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Illustrationen: Katharina Reichert

Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH

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