Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universidad de Carabobo Maracay, edo. Aragua

Postulados de Freud , Piaged y EriksonIntegrantes : Juan Mrquez Arelys Peraza Thaily Quilelli

S I M U N D FR E U D GMdico y Neurlogo Austriaco ( Viena,6 de Mayo de 1856 )

TEORA DEL PSICOANLISIS

TEORA PSICOSEXUAL INFANTIL

POSTULADOS DE SIDMUNG FREUD

Teora del PSICOANLISIS

PSIC OAN LI SIS

TRES ASPECTOS

Un mtodo de Investigacin mtodo psicoteraputico Un Teoras patolgicas y psicopat

TEORA PSICOPATOLGICA

ECONMICO

Proceso Psquico

DINMICO

ESTRUCTURAL

Descripcin del psiquismo humano

El Consciente

El Preconsciente

El inconsciente

Hiptesis Estructural

ELLO

ELYO

EL SUPERYO

Consciente, Preconsciente e inconsciente

Estructura de personalidad

Conciencia (percepcin) yoPreconscient e

Superyo Ello Inconsciente

ESTADOS DE CONCIENCIA Objeto de concienciaConciencia Consciente

Conciencia

--------

-----------Inconsciente

------------

----------------------------

Teora del desarrollo psicosexual

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL Fase genital Desde

Fase oral (Nacimiento hasta los12-18 meses)

Fase anal(12-18 meses hasta los 3 aos)

Fase (3Flica ) a 6 aos

Perodo de Latencia (Desde 6 aoshasta la pubertad)

pubertad hasta adultez

Mecanismos de defensa

Mecanismos de defensa

distorsin cognitiva de los hechos para hacerlos menos amenazantes.

Jean PiagetFamoso por sus aportes en el campo de la psicologa evolutiva

Psiclogo experimental, filsofo, bilogo. e agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980)

Sus estudios sobre la infancia

Su teora del desarrollo cognitiv

POSTULADOS DE JEAN PIAGET.En periodos diferentes los nios usanestructuras mentales diferentes.

Las estructuras disponibles para los nios estn determinadas por su constitucin biol

n incapaces de aprender tareas particulares si no estn en esa etapa.

El desarrollo es un intento de los nios por darle sentido al

TEORA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE

Desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, del aprendizaje puede situarse en oposicin a la instruccin del aprendizaje. pero cada persona recons

El conocimiento no puede medirse, ya que es nico en cada persona, en su propia reconstr

La instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, mtodos y objetivos en el proceso de enseanza.

ncibe la relacin entreel sujeto cognoscente y objeto a conocer desde la perspectiva constructivi

Para Jean Piaget la inteligencia tiene 2 Atributos Principales

Organizacin

Estructuras o Esquemas de Conocimie

Adaptacin

La asimilacin y La acomodacin

Organizacin

a que la inteligencia esta formada por Estructuras o Esquemas de conocimientos.

Un esquema es una forma de procesar la informacin conforme crecemos y aprendemos.

AdaptacinAcomodacin AsimilacinConsiste en cambiar estructuras para integrar las nuevas experiencias. Mediante la acomodacin el sujeto va modificando sus estructuras cognitivas para adaptarlas a las nuevas necesidades que el medio le plantee.

consiste en interpretar nuevas experiencias en estructuras ya preexistentes. Sin alterarlas. La informacin se va incorporar a los esquemas que el individuo ya posee.

TEORA DEL DESARROLLO TEORA DEL COGNITIVO . COGNITIVO . DESARROLLO

nto, la elaboracin de informacin de ideas, llamando a estas elaboraciones, percepc Formulo la principal teora del Desarrollo C

Hasta Sin tomar ese momento el estudio del nio haba sido dejado y en da es lo que se form en el nio durante su infancia, niez y adolescencia.

Sensorio-motor (0 a 2 aos)

Control motor y aprendizaje acerca de los obj

Pre-operacional (2 a 7 aos)

l desarrollo Cognitivo

Desarrollo de habilidades verbale

Operacional concreta (7 a 11 aos)

Inicio del asentamiento de conceptos ab

Operacional formal adolescentes y jvenes (11 a 15 aos): Desarrollo de habilidades sistemticas y lgic

Piaget distingue tres tipos de conocimientos

El conocimiento El conocimiento fsico lgico-matemtico

El conocimiento social

GRACIAS POR SU ATENCIN.