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Je me prépare pour l’école ou…
la formation initiale !
Geneviève St-Maurice,Conseillère pédagogique
Commission scolaire des Navigateurs
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Pourquoi la formation initiale?
Implication auprès de mes stagiaires.
Relevé de leurs difficultés lors de leur prise en charge.
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Qui prend en charge ?
Les Services éducatifs par le biais de 2 conseillères pédagogiques.
La formation s’est offerte pour une première fois en 2001-2002.
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Clientèle visée
Toutes et tous les enseignants(es) suppléants(es) sur les listes de priorité, d’admissibilité ou de suppléance
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Modalités
2001-2002: 60 participants(es)
2 samedis2 journées pédagogiques pendant l’année.
2002-2003: 23 participants(es)5 soirées de 17:00 à 21:30
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Attestation
Une attestation est remise à chaque participant(e) à la fin de la formation. Sur cette attestation on retrouve le nombre d’heures auxquelles a parti-cipé le suppléant(e).On retrouve aussi les thèmes abordés pendant la formation.
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Objectifs de la formation
Mettre en place des conditions faci-litantes afin de s’approprier le PFEQ.
Permettre une réflexion, des échan-ges et des expérimentations en lien avec sa pratique pédagogique.
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Contenu de 2001-2002
PFEQ:
L’esprit
La structure
L’approche par compétences
Le vocabulaire
La manipulation du programmeDGF
CT
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Contenu (suite)
Les trois temps pédagogiques.Les approches intégratrices.La pédagogie de projets.Le portfolio.L’évaluation !!!
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Contenu 2002-2003
PFEQ.Le portfolio.Les approches pédagogiques.La pédagogie de projets.
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Contenu 2002-2003 (suite)
Le cadre de référence.Les échelles de niveaux de compétences.La fantaisie et le plaisir dans l’enseignement !!...
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Approches utilisées pendant la formation :
Travail en coopération.Utilisation du laboratoire d’informa-tique pour de la recherche d’infor-mation.Activité synthèse en grand groupe.Enseignement frontal.
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Approches utilisées : (suite)
Présentation PowerPoint.Travail en dyade.Situations d’apprentissage en contexte.Visionnement de vidéos.Utilisation de grilles pour l’élaboration de situation d’apprentissage.
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Matériel remis :
Grilles d’observation pour les diffé-rentes compétences.Grilles de planification de projets ou de situations d’apprentissage.Grilles pour le portfolio ( retour et autoévaluation ).Portfolios d’élèves.
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Commentaires de participants…
Cette formation m’a enfin permis de faire le tour de la réforme…Planifier l’apprentissage et l’évalua-tion en même temps, c’est important!Tout ça me guide et me donne le goût d’utiliser de façon plus efficace le programme.
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À bientôt, les amours!!