jart, para dirigir consumirá la universidad...tecnologías, instrumentación y ciencias aplicadas...

Gaceta en línea: www.gaceta.unam.mx

UNAMÓ R G A N O I N F O R M A T I V O D E L A U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A D E M É X I C O

Fueron beneficiadas 900 personas. Foto: Marco Mijares.

Ciudad Universitaria22 de agosto de 2011Número 4,358ISSN 0188-5138

➱➱➱➱➱ 6-7 y centrales

Entrega de gafas en trescomunidades de Puebla

➱➱➱➱➱ 19

Convocatoriapara dirigir

Ciencias del Mary Limnología

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JART, revistade vanguardia

en inglésque edita

el CCADET➱➱➱➱➱ 9 y 22-29

Consumirá la Universidadmenos productos y con

orientación social y ecológica➱➱➱➱➱ 4

Programa de adquisiciones

22 de agosto de 20112

Veterinaria enFES Cuautitlán

Fotos: Adriana Centeno y Herminio Arteaga / servicio social.Diseño: Marlene Andrade / servicio social.

22 de agosto de 2011 3

C O

M U

N I

D A

D Bienvenida a estudiantesdel programa de movilidad

Son 288 jóvenes delicenciatura y posgradoprovenientes de diversasinstituciones del país

GUSTAVO AYALALa UNAM dio la bienvenida a 288estudiantes de licenciatura y posgradoprovenientes de diversas universidades delpaís, quienes cursarán un semestre enescuelas, facultades, centros e institutos deesta casa de estudios, mediante el programanacional de movilidad del Espacio Comúnde Educación Superior (Ecoes).

De los alumnos que permanecerán enla Universidad de agosto a diciembre, 102lo consiguieron con una beca del grupoSantander, y el resto, con apoyo de suspropias instituciones.

Al darles la bienvenida, Rosa MaríaVillarello Reza, coordinadora de Programasdel Ecoes, aseguró que la movilidad hoy endía es parte de su formación. Es importan-te que conozcan otras experiencias yprofesores, diferentes formas de instruccióny aprendizaje, que tengan intercambio conotros jóvenes.

En el Auditorio José J. Rojo de la Facultadde Odontología, agradeció el apoyo deSantander para la realización del programa,así como a las casas de estudio repre-sentadas, porque han realizado un esfuerzoimportante para darles la oportunidad deobtener una subvención. En los últimos seisaños del Espacio Común, esa institución habecado a unos tres mil 800 estudiantes.

El Ecoes, prosiguió, es una red de 39universidades nacionales que ha hechouna gran labor para ofrecer esta prerro-gativa. “Nos ha permitido tener unacercamiento y vinculación con la mayoríade las universidades públicas, lo que enri-quece aún más la experiencia que tendránen los próximos meses”.

Por su parte, José Arturo FernándezPedrero, director de la Facultad de

Odontología, dijo a los participantes en elprograma que la estancia que realizaránserá interesante; “qué experiencia tanagradable para todos ustedes caminar poresta Universidad, que es de todos losmexicanos, donde tenemos la ventaja delaborar todos los días, porque la UNAM esuna institución cuya grandeza se la dan susestudiantes. Ahora tienen que ser solidariosy participativos, propositivos, y con un espírituque permita el enaltecimiento de esta casade estudios. Este primer paso que dan enmovilidad es el más significativo de su carrerapara su futuro”.

Enriquecer la etapa universitaria

Por los estudiantes, Bianca Jiménez LozanoQuezada, de la Universidad Autónoma deQuerétaro, que estará en Odontología, dijosentirse contenta de participar en esteprograma y formar parte de la UNAM. “Es-pero cruzar con orgullo estos pasillos llenosde historia y de infinitas posibilidades, sumarconocimientos, cultura, experiencias, multi-plicar amigos y potencializar capacidades.

“Sin esta beca sería difícil tener laoportunidad de enriquecer nuestra etapauniversitaria. Ojalá más institucionesbancarias se sumen a este esfuerzo y apo-yen a la juventud mexicana para construirjuntos un México más preparado.”

A su vez, José Rafael Custodio García,de la Universidad Juárez Autónoma de Ta-basco, que estará en la Facultad de CienciasPolíticas y Sociales, mencionó que su sueñoempezó al lado de sus amigos.

Eligió la Universidad porque “sé que mipasión y dedicación serán aún mayores,porque sus enseñanzas rebasan fronterasy sus excelentes profesores ampliaránmis conocimientos”.

Por último, Ana Gabriela BautistaMartínez, encargada del Plan de Apoyo a laEducación Superior de Santander Univer-sidades, felicitó a los alumnos. “Hay muchosmás que se quedan en el camino y nopueden ser parte de este esfuerzo, porqueson demasiados los que necesitan unamovilidad; por ello, deben ser conscientesde la oportunidad que se les presenta ysacarle el mayor provecho posible”.

Bianca Jiménez. José Rafael Custodio. Ana Bautista.

En elAuditorio José

J. Rojo de laFacultad de

Odontología.Fotos:

Francisco Cruz.


PATRICIA LÓPEZ

Ciencias aplicadas y nuevastecnologías, en la revista JARTPublicación que edita en inglés el CCADET; está incluida en índices

internacionales y en el Irmicyt

Felipe Lara. Fotos: Francisco Cruz.

Temas de vanguardia en las áreas de nuevastecnologías, instrumentación y ciencias aplicadascomo electrónica, acústica y vibraciones, óptica,cómputo, metrología y varios campos de la ingenieríacomo la mecánica, eléctrica, biomédica, de producto,sísmica y ambiental, se tratan en la revista Journalof Applied Research and Technology (JART), queedita en inglés el Centro de Ciencias Aplicadas yDesarrollo Tecnológico (CCADET).

Otros rubros incluidos en la publicacióncuatrimestral se refieren a biotecnología, nano-tecnología, procesamiento de señales e imágenes,sistemas de control, cibernética, materiales ysensores, así como desarrollo de software y otrasáreas de información y comunicación, precisó FelipeLara Rosano, el editor en jefe.

Tres ediciones anuales

Con tres números por año y entre ocho y 10artículos por edición, divulga ciencia aplicadarealizada en México, Estados Unidos, Canadá,Francia, Italia, Turquía, Irán y Chile, entre otros.

“Tenemos aproximadamente 80 por ciento deautores mexicanos y 20 por ciento extranjeros;de los nacionales, cinco por ciento son de la

UNAM y 75 por ciento de otras instituciones”, des-tacó Felipe Lara.

El también investigador del Centro comentó quetienen una larga lista de textos en espera de serpublicados, por el prestigio de la revista indizada.

Algunos alumnos de doctorado en CienciasAplicadas e Ingeniería eventualmente incluyen

colaboraciones que se planean, diseñan, imprimeny difunden totalmente en el CCADET.

Antecedentes

El antecedente de JART fue la revistaInstrumentación y Desarrollo, que desde 1981editó la Sociedad Mexicana de Instrumenta-ción (Somi).

En 2003, entonces director del Centro, FelipeLara se propuso contar con un instrumento com-petitivo en el ámbito mundial para difundir estudiosde alta calidad sobre instrumentación y cienciasaplicadas, realizados dentro y fuera de la UNAM ydel país.

Con autorización de la Somi, acogió en elCCADET la revista, para renovarla; así, desde eseaño, JART se publica totalmente en inglés y cuentacon los más altos estándares de calidad.

“Cada artículo es revisado por dos o tresárbitros con el sistema de doble ciego, para que losrevisores no sepan quién escribió, ni los autoresquién lo revisó”, explicó.

Otro cambio importante que contribuyó a laprofesionalización fue su inclusión en línea a partirde 2003. En la versión electrónica, actualmenteestán disponibles de manera gratuita todos losartículos vigentes y anteriores.

Índices y premios

En el país, está incluida en el Índice de RevistasMexicanas de Investigación Científica y Tecnológica(Irmicyt), del Consejo Nacional de Ciencia yTecnología, mientras que en el mundo pertenece alSistema Regional de Información en Línea paraRevistas Científicas de América Latina, el Caribe,España y Portugal (Latindex).

Además, el Índice de Revistas Latinoamericanasen Ciencias; la Red de Revistas Científicas deAmérica Latina y el Caribe, España y Portugal(Redalyc), y el Science Citation Index Expanded deISI Thomson, que integra a las ediciones de cienciay tecnología más prestigiadas del planeta. Asimismo,acaba de ser aprobado su ingreso a Scopus.

En cuanto a reconocimientos, en 2004 obtu-vo el Premio a la Revista del Año, que otorga elInstitute for Advanced Studies in SystemsResearch and Cybernetics, con sedes en Canadáy Alemania.


Similares, las complicaciones enhombres y mujeres ante un infarto

Marco Antonio Peña Duque, académico numerario en el área de Cardiología

Academia Nacional de Medicina de México

LAURA ROMERO

Sigue la tradición familiar. Foto: Francisco Cruz.

En la literatura científica haytrabajos que establecen que, anteun infarto al miocardio, las mujerestienen un peor pronóstico, es de-cir, más complicaciones y mayormortalidad. No obstante, una in-vestigación encabezada por MarcoAntonio Peña Duque, profesor dela Facultad de Medicina de laUNAM, y jefe del Servicio deHemodinámica del Instituto Nacio-nal de Cardiología (INC) IgnacioChávez, demuestra que si se brin-dan las mismas oportunidades detratamiento, los resultados en am-bos géneros son muy parecidos.

En el estudio, que será pre-sentado como trabajo de ingreso ala Academia Nacional de Medicinade México, de la que es académiconumerario en el área de Car-diología del Departamento deMedicina, se establece que sermujer no es un factor para que a unpaciente infartado le vaya peor.

“Nuestra inquietud fue analizarla población del INC. Encontramosque si bien hay cierta tenden-cia a una mayor mortalidadentre ellas, no fue signifi-cativamente importante.”

En la muestra se hizo unseguimiento a mediano y largoplazos. Ahí, llamó la atencióndel científico que en ésta yotras investigaciones siemprehay mayor representaciónmasculina. “No sabemos porqué llegan menos las mujeres alos hospitales”.

La cardiopatía isquémica,donde se obstruye el riegoarterial al músculo cardiaco, esmás frecuente en el sector mas-culino en ciertos grupos de edad.Pero si la mujer termina su etapa

fértil, el riesgo de sufrirla es muysimilar en ambos sexos.

A ellas también les dan infartos ypueden morir súbitamente; esto se vecon más frecuencia en la actualidad, porfactores como sobrepeso, dislipidemia,diabetes, hipertensión o tabaquismo.

Mismo trato

La atención en el Instituto, aclaró PeñaDuque, no varía por cuestión de géne-ro. A cualquier paciente, con métodosde cateterismo cardiaco se lerecanaliza la arteria ocluida, que cau-sa el infarto, y se le implanta unaprótesis (Stents) para permitir el flujosanguíneo al terreno miocárdico.

Los factores de riesgo que sí sonmuy importantes, abundó, son la edad,pues las personas mayores de 75años constituyen un grupo de altasusceptibilidad, al igual que los diabé-ticos. Esto es fundamental no sólo en lapresencia de la enfermedad, sino tam-bién en los resultados después de laintervención de angioplastia coronaria.De hecho, precisó, 30 por ciento de lospacientes con cardiopatía isquémicaen ese instituto son diabéticos.

Lo mismo ocurre con la dislipi-demia o aumento de colesterol, queinfluye y que, de continuar, podríaocasionar nuevas intervenciones enotros segmentos arteriales.

La prevención de nuevos eventoscoronarios, expuso el universitario, serelaciona con una dieta sana, control delcolesterol, uso de medicamentos y cam-bio en el estilo de vida, como evitarsedentarismo y tabaquismo.

Al respecto opinó que en lapoblación en general las acciones pre-ventivas deben comenzar en la niñez.“México ocupa uno de los primeros luga-res de obesidad infantil en el mundo;debemos cambiar los hábitos alimenti-cios y promover el ejercicio físico”.

Otros factores aún no se puedencontrolar, como la predisposicióngenética, apuntó Marco Antonio Peña.

La vocación

El también miembro del Sistema Na-cional de Investigadores sabía, desdela infancia, que quería ser médico,como su padre. “Él fue mi mejor maes-tro. Seguí la tradición familiar y ahorami hijo también estudia la carrera”.

Muy joven “supe que iba a sercardiólogo. Las enfermedades delcorazón me llamaron la atencióndesde el primer año de la carrera,e hice todo para lograr esa meta”.Por ejemplo, realizó el servicio socialen el Instituto Nacional de Nutrición,en el Departamento de Cardiología,y como pasante comenzó a tenercontacto con enfermos de esa área,con problemas de válvulas ehipertensión arterial.

Empezó a familiarizarse con méto-dos de diagnóstico no invasivos, comoel ecocardiograma o las pruebas deesfuerzo. Luego inició la práctica delcateterismo cardiaco. Desde ahí tam-bién inició su gusto por la hemodinámica,que ha sufrido una transformación ra-

dical: de convertirse en técnicadiagnóstica a intervencionista.

Las enfermedades cardio-vasculares son la principal causa demuerte en México, recordó Duque.Una de ellas es la cardiopatíaisquémica, donde por un proceso deateroesclerosis se obstruyen lasarterias coronarias. Un métodopara liberar el bloqueo es laangioplastia coronaria o inserciónde prótesis llamadas Stents. “Éstaes mi actividad primordial”.

Lo mismo ser académiconumerario. “Desde que eraalumno veía a los miembros de laAcademia, como algunos demis maestros, y quería ser comoellos. Para mí era una motiva-ción ingresar y ahora que fuiaceptado lo considero un lo-gro, pero también una granresponsabilidad.

“Estar rodeado de especialis-tas destacados es reanimante; hayque llevar ese nombramiento congran esfuerzo y compromiso entodos los aspectos de la vida, inclu-so personal. Estoy más motivadoahora que antes de mi ingreso”,finalizó Marco Antonio Peña.


Jornada por la salud en Puebla;entrega de anteojos gratuitos

Universitarios otorgaron más de 13 mil servicios en cinco días

OMAR PÁRAMO

Miradas que se renuevan. Fotos: Marco Mijares.

Ciudad Serdán, Pue.- Durante más de 50años, José Adrián Silva ha sido testigo de lossucesos más importantes que han tenido lugar enCiudad Serdán. No hay hecho relevante que esteescribano no consigne en una libreta para luegoordenarlo y clasificarlo. Esta afición, nacida demanera temprana, según confiesa, le ha ganado eltítulo de cronista del lugar.

“He presenciado tantas cosas, como aquelfatídico 28 de agosto de 1973 y su temblor, que altirar nuestros viejos edificios cambió para siempreel rostro del poblado, o también vi cómo un buen díaamaneció baleada la estatua de Gustavo DíazOrdaz, pues hay muchos que nada más no laquieren aquí. En fin, puedo dar fe de muchoseventos, pero por más que hago memoria lo quejamás había visto es una jornada de salud como laque nos trajo la UNAM.”

El hombre comparte lo anterior mientras hacefila en la plaza del pueblo y espera a que un grupode jóvenes optometristas de la FES Iztacala leentregue unos lentes. “Se trata de dos pares; elprimero para ver de lejos; el segundo, de cerca”,comenta. Y es que él, junto con 900 personas(repartidas en tres localidades), fue uno de losbeneficiarios de un programa universitario, a cargode la Dirección General de Orientación y ServiciosEducativos (DGOSE), que viajó a la zona oriente dePuebla para proporcionar gafas gratuitas a quienesmás lo necesitan.

Don José recibe no sólo sus anteojos, sinotambién consejos por parte de una estudiante uni-versitaria que le enseña qué cuidados hay quetener con la montura y los cristales. Por su parte, elhombre comprueba que la arcada del armazóncaiga confortablemente sobre su nariz y que laspatillas queden firmes al apoyarse en sus orejas.

“Que se sientan cómodos no está de más, puesme dedico a una actividad que me obliga a forzarla vista en todo momento; además de compilar loque pasa aquí soy el encargado de la bibliotecamunicipal, la Hilario Galicia Rodríguez. A veces leachaco a esta labor dos males que padezco: mipésima vista y un vicio muy mío, y muy arraigado,el de –como decía García Márquez– esa benditamanía de contar.”

Por ello, si se le pregunta qué hizo posiblela entrega de cientos de lentes en su pueblonatal, como buen cronista, sólo debe revisar susapuntes para precisar: “Todo comenzó en abril,según mis cuentas”.

¿Quién me ha robado el mes de abril?

En abril, millones de mexicanos reclamaban que elhorario de verano les había robado una hora de susvidas; al mismo tiempo el compositor Joaquín Sabinacantaba que alguien le había robado un mes entero,y los padres de 18 alumnos de la FES Iztacalareferían que un programa universitario los habíaalejado de sus hijos durante una semana.

“Dejamos la escuela, parientes y amigos paraparticipar en la Primera Jornada de Atención Comu-nitaria en Puebla”, cuenta Andrea Paola GutiérrezCruz, estudiante de Optometría que en ese lapsoatendió a cientos de pacientes.

“En realidad fueron cinco días, pero las ense-ñanzas recibidas en tan poco tiempo equivalen a lasde años de consulta privada”, agrega la joven,quien dijo haber tenido en Ciudad Serdán unaexperiencia que la dejó marcada.

“Por aquellos días me tocó atender a una mujer de62 años que no sabía leer, pero quería hacerlo. Suúnico impedimento era que no veía bien. La revisé, lepuse la graduación requerida y al darse cuenta quelos objetos que antes le parecían difusos ahora semostraban bien definidos y claros, se soltó en llanto.Hace poco supe que se inscribió en la escuela y queestá por presentar sus primeros exámenes.”

Para Arizbeth Salgado ésta es su cuarta jor-nada, y pese a sus experiencias anteriores, nodeja de sorprenderse del impacto que tiene sulabor ni de cómo su vida queda enlazada parasiempre con la de sus pacientes.

“Noventa por ciento de las personas que aten-demos son adultos mayores y, en esta ocasión,llegó conmigo una mujer que se dedicaba a lacostura, pero que tenía una visión tan limitada queya no podía hacer cosas elementales en su oficio.A diferencia de un médico que receta fármacos, ode un cirujano, nosotros podemos ver el resultadode nuestras acciones casi inmediatamente. Conesta mujer sólo fue cosa de ponerle lentes para quetomara una aguja y enhebrara un hilo. A veces medan ganas de recopilar todas estas historias. Cadauno de nosotros tiene muchas y muy emotivas, nodeberíamos dejar que se perdieran.”

Total de servicios

La directora de la DGOSE, María Elisa Celis Barra-gán, asegura que este tipo de vivencias son las quehacen que todo el desgaste físico, anímico y mentalde organizar estas jornadas valga la pena. “Resultócansado, porque si hacer esto en un solo sitio escomplicado, ahora considera que nosotros replica-


Como volver a empezar.

Más cerca de las cosas.

mos esta experiencia, simultáneamente, en tres po-blaciones: Ciudad Serdán, Tlachichuca y Chilchotla.Sin embargo, al final, cuando ves que todo salió bien,el sentimiento de satisfacción es indescriptible”.

Al respecto, Celis aclara que el trabajo de loschicos fue parte de una iniciativa más grande yambiciosa “en la que nosotros, como UNAM,conjuntamos esfuerzos con el gobierno estatal y laBenemérita Universidad Autónoma de Puebla nosólo para brindar ayuda óptica, sino tambiénodontológica, veterinaria y de alfabetización”.

Celis Barragán añade que todos los gastosderivados de esta campaña corrieron a cargo de laUniversidad, y expuso que al final de los cinco díasbrindaron un total de 13 mil 870 servicios.

“Los chicos de Optometría (todos de la FES-I,porque es el único sitio donde se imparte la carrera)dieron cinco mil 568 consultas. En cuanto a atenciónbucal, un grupo conformado por alumnos de laFacultad de Odontología y de Iztacala atendió cincomil 571 casos.”

Además, estudiantes de la Facultad de Medici-na Veterinaria y Zootecnia instalaron dos locales,uno para pequeñas especies y otro para équidos.

“Esto pone de relieve cómo cambian las condi-ciones al pasar de un entorno urbano a uno rural.El primero, que se dedica a la atención de perrosy gatos, recibió 602 consultas; el segundo fuevisitado mil 363 veces por personas que deseabanconsulta para sus caballos, mulas y burros. Ahíconstatas que el bienestar de estos animales esesencial para la subsistencia de familias enteras”.

Finalmente, Celis señala: “Merece una men-ción aparte la aportación de la Facultad deMedicina, que prestó equipo y gente para hacerexámenes de colposcopía, iniciativa con la quese beneficiaron 676 mujeres”.

Una promesa cumplida

Si se le pregunta a Andrea Paola cómo describiríaese periodo en Puebla, ella sólo atinaría a decir:“Fue un abril agotador, pero vivificante”, pues dejara la familia, hacer de un pueblo desconocido su casa

e involucrarse con una comunidad rural más allá delo que dicta la práctica profesional, asegura, “mecimbró cómo persona. Fue una ayuda mutua. Yo losapoyé para que vieran mejor el mundo que lesrodea, ellos me hicieron ver una realidad aparte”.

Al terminar los cinco días de la jornada, los jóvenesprometieron regresar, y no sólo de visita, sino ademáscon lentes. Esta primera experiencia les había servidopara hacer diagnósticos y determinar graduaciones,lo que restaba ahora era entregar las gafas.

“Nos dijeron que estarían de vuelta. Sabíamosque retornarían, porque teníamos su palabra. Si sehubiera tratado de gente del gobierno federal oestatal, hubiéramos dudado, pero eran universita-rios, así que nunca pusimos en tela de juicio loprometido”, apunta el bibliotecario José Silva.

Teoría interesante

Ciudad Serdán, o San Andrés Chalchicomula,como aún le dicen los habitantes (de ahí que elgentilicio de los locales sea sanandreseños) estierra de inventores. “Aquí se patentó la primeramáquina tortilladora e incluso, por más raro quesuene, el café con leche”, comparte don José.

El lugar ha dado innumerables poetas, empre-sarios, científicos de la NASA e incluso pequeñosinvestigadores, como Jesús y José, quienes a sucorta edad tienen una teoría interesante que quie-ren verificar: “Si nosotros, que tenemos buena vista,nos ponemos lentes, podemos ver exactamente lomismo que observa una persona que necesita deunos, pero que no los utiliza”, explican.

Justo así estos niños rompieron mis anteojos,explica Rocío Brenes, madre de los pequeños.“Querían corroborar su hipótesis, así que me losquitaron a escondidas y comenzaron a caminar porahí, hasta sentirse mareados”, explicó la mujer, trasrecibir una gafas extras por parte de la UNAM.

Para Rocío, de 32 años, es importante ver conclaridad, sobre todo para vigilar a sus hijos, “novaya a ser que se les ocurra probar otra de susconjeturas; hay que tener cuidado con ellos y noapartarles la vista”.

Con cientos de personas en la fila, la plaza delpueblo se convirtió en un escaparate de historias,como la de María Petra Castañeda Vieyra, quien asus 64 años no quiere lentes para cuidar niños, sinopara sobrevivir en su vejez.

“Soy sola, mis hijas ya están grandes y memantengo de las semillas que me llevan a casapara separar, es decir, me traen grano sucio y yopongo en un montoncito el que sirve, y en otro, elque no. Esta tarea me cansa tanto que al finalterminaba con los ojos llorosos, un mucho por elesfuerzo que hacía a la hora de seleccionar el maízo el frijol, otro poco por la frustración que meproduce no ver igual que de joven.”

Ahora, con sus nuevas gafas, María esperaretomar muchas actividades dejadas en suspenso,“una es bordar, ¡recuerdo cómo me gustaba hacermanteles, servilletas!, o leer. A últimas fechas teníaque alejar tanto las revistas para ver las letras, queal final ya no me alcanzaba el brazo”.

Una manzana para el hambre, un refresco“para la calor” y abrazos y apretones de manoespontáneos, fueron tan sólo algunos de los gestosque se llevaron los universitarios consigo al términode la jornada. “Y esto es algo natural”, explicaMartha Uribe García, jefa de la carrera de Optometríaen la FES Iztacala, quien viajó a Puebla con eldirector de esa entidad académica, Sergio CházaroOlvera, para apoyar en la entrega de anteojos.

“Cada que realizamos una actividad como ésta,las muestras de gratitud no faltan. Quizá con noso-tros, como autoridades, son más reservados, perose desbordan con los jóvenes, pues responden asu entusiasmo y vocación de servicio. Te puedodecir que, en cada lugar al que van, al final el puebloquiere adoptar a los muchachos.”

Don José coincide al respecto al señalar que extra-ñarán a los chicos. “Es un poco triste ver que partan,pero no todos los universitarios se van, algunos sequedan, como yo, que recién me inscribí, en lamodalidad a distancia, en la carrera de Bibliotecología,de la Facultad de Filosofía y Letras, y con mis nuevoslentes me siento listo para estudiar mejor. Espero quelos jóvenes vayan a más lugares a hacer lo suyo, yome quedaré aquí a continuar con la crónica delpueblo, también a hacer lo mío”.


Filosofía perpetúa el legadode Adolfo Sánchez Vázquez

Queda inscrito el nombre del profesor eméritoen el nuevo edificio de la Facultad

Ubicado a espaldas del Estadio Olímpico Universitario. Fotos: Benjamín Chaires.

La memoria del filósofo yprofesor emérito de la UNAM,Adolfo Sánchez Vázquez, uno delos pensadores más destaca-dos del siglo XX mexicano,permanecerá ligada para siemprea esta casa de estudios, al quedarinscrito su nombre en el nuevoedificio de la Facultad de Filosofíay Letras.

La construcción de tresniveles, ubicada a espaldas delEstadio Olímpico Universitario(junto a la UDUAL), cuenta con24 aulas, sala de videocon-ferencias, mediateca, elevadorpara discapacitados, laboratoriode cómputo y áreas de educacióncontinua y administrativa.

Gloria Villegas Moreno, directorade esa entidad académica, subrayóque se busca perpetuar la memoriadel universitario por medio de un lugardonde la docencia, investigación ydifusión sean un ejercicio permanente.

Distribución de asignaturas

En la inauguración formal delinmueble, a cargo del rector JoséNarro Robles, Gloria Villegasrefirió que el propósito es redis-tribuir las asignaturas que seimparten en Filosofía y Letras.Se trata de una instancia univer-sitaria de excelencia, que cumpletodos los días con las tareas derecrear y cultivar el pensamien-to humanístico.

Ante amigos y familiares deAdolfo Sánchez Vázquez, comosus hijos Juan Enrique y MaríaAurora Sánchez Rebolledo, y susnietos, la directora destacó quedesde sus orígenes como Escue-la de Altos Estudios, la vocaciónde esta Facultad ha sido laenseñanza. “Decía Justo Sierraque es menester investigar,

pensar y transmitir ese conocimientopara que las ideas no se cristalicen enel alma”.

En la entrada principal, recordóque para Justo Sierra lo másimportante en la Universidad son losalumnos, “de ahí la trascendencia denuestra tarea de formar estudian-tes”, abundó.

Juliana González Valenzuela,profesora emérita y exdirectora deFilosofía y Letras, celebró que este

nuevo espacio lleve el nombre de“nuestro entrañable maestro, colegay amigo, figura emblemática de estaentidad académica”.

Es, reiteró, uno de los más nota-bles ejemplos de la conciencia críticay social que define a la Facultad, unode los más destacados maestros delexilio español; modelo de fidelidada sus convicciones marxistas, a supasión por la justicia y, al mismo tiempo,de un empeño y esfuerzo constantes

por abrirse a los cambios, a la plura-lidad y autocrítica, sin dejarse vencerpor el desengaño.

Ahora, Filosofía y Letras no sóloexpande sus espacios académicos,sino además corrobora la presenciacreciente de las disciplinas huma-nísticas, dentro y fuera del ámbito deesta casa de estudios.

Se da un categórico mentís a lasamenazantes tendencias a desplazary a desaparecer la enseñanza,investigación y creación de la filosofía,

historia, las letras en todos suscampos, de los estudios huma-nísticos en general que realiza lageografía, pedagogía y la bi-bliotecología, dijo.

“Por fortuna, contamos con elinvaluable privilegio de formarparte de la UNAM, una instituciónque desde siempre ha tenido unavisión integral de las actividadescientíficas y humanísticas, artísti-cas y tecnológicas, útiles y lúdicas,teóricas y prácticas, productivasy creativas.”

En su oportunidad, JoséNarro señaló que en la UNAMseguirá presente, de manerasistemática, el recuerdo de unode los grandes maestros, “un serhumano extraordinario, ejemplar

en muchos sentidos, un individuorepresentativo de lo mejor de lapluralidad de esta casa de estudios.

“Fue el mejor ejemplo de lo quepodría llamarse congruencia univer-sitaria; una persona que en su vidacotidiana tuvo la capacidad de pensar,decir, hacer y vivir en la mismadirección. Y hoy, que no es frecuenteesa consistencia, Adolfo SánchezVázquez tiene que seguir mos-trándose como un emblema de lo

que los universitarios y losmexicanos queremos y necesi-tamos”, aseveró.

A la inauguración asistieron,entre otros, los profesoreseméritos Eugenia Meyer Walers-tein y Margit Frenk Freund, asícomo el investigador eméritoÁlvaro Matute Aguirre. Además,el escritor Gonzalo Celorio Blasco,exdirector de Filosofía y Letras;Francisco de Pablo Galán, titularde la Dirección General de Obrasy Conservación, y RobertoEscalante Semerena, secre-tario general de la Unión deUniversidades de América Latinay el Caribe.

GUSTAVO AYALAGloria Villegas. Juliana González.


Programa de adquisicionescon orientación ecológica

Con el desarrollo de la sociedad de con-sumo aumentan los índices de contaminaciónambiental, pues el que un solo producto llegueal mercado significa que antes se talaron in-finidad de árboles, se extrajeron cientos debarriles de crudo, se quemaron grandes canti-dades de hidrocarburos o se vertieron sustanciastóxicas a ríos y mares, entre muchas otrasprácticas nocivas.

El daño que se causa al planeta se haagravado al paso de los siglos, de maneraexponencial, ya que si antes un hombremedieval producía un kilogramo de desechosanualmente, en la actualidad el mexicanopromedio genera uno por día, como señala elmás reciente Censo de Población y Vivienda.

Una posible solución a este problema escrear tecnologías más eficientes, aunque setrata de un proceso lento y costoso; otraopción, mucho más práctica e inmediata, esmodificar hábitos de consumo, justo lo queinstrumentará la UNAM en sus instalaciones.

Se requiere mucho material para atenderlas necesidades de alumnos, académicos, ytrabajadores administrativos. Esto implica unagran inversión, pero también un elevado índicede consumo y de desechos.

Replantear costumbres no siempre essencillo, y para ello, la Universidad seguirá tresprincipios básicos a la hora de planear cómoadquirirá productos.

Primero, consumirá un menor volumende bienes; segundo, preferirá artículos cuyociclo de vida –es decir, producción, trans-porte y disposición final– tenga impactosmenores, y tercero, optará por bienes queimpliquen efectos sociales benéficos en lapropia comunidad (esto es, artículos fabri-cados en México).

Consumo responsable

Promover un consumo responsable empiezapor adoptar nuevos hábitos y practicarlos; porello, se aplicarán estos nuevos criterios a lahora de hacer adquisiciones, especialmente enestos tres rubros:

Artículos, materiales y útiles diversos, comolos que se necesitan en las oficinas, para laboresde limpieza y en servicios de alimentación.

Materiales de mantenimiento para edificiose instalaciones, principalmente lámparasfluorescentes, ahorradoras de energía.

Equipo de transporte, es decir, vehículos.Los que se adquieran deberán estar clasifica-dos en categorías de la A a la H, de la tabla deEcovehículos, Indicadores de Eficiencia Ener-gética y Emisiones Vehiculares, del InstitutoNacional de Ecología.

En la Universidad a la hora de comprarpapel bond, fólders, sobres y carpetas, seobservará que las fibras del papel seanrecicladas, naturales no derivadas de madera,provenientes de bosques o plantacionesmanejadas de forma sustentable o, en su defecto,una mezcla de éstas. Además, se cuidará queestén libres de cloro y laminados plásticos.

Sólo con la sustitución de, al menos, 50 porciento de papel bond que se consume en CiudadUniversitaria por hojas cien por ciento recicladas,se dejarán de derribar aproximadamente 10mil árboles al año y se ahorrarán cuatro mil 102metros cúbicos de agua, requerida para laproducción de este insumo.

Por su parte, los lápices deberán contar conla certificación FSC (Forest StewardshipCouncil), aval de que la madera usada provienede fuentes explotadas de manera racional yresponsable. Además, no deberán tener goma,pintura ni barniz.

Dentro de los planes de la UNAM está el queal menos la mitad de las 16.6 toneladas desobres tamaño carta que consume cada año,estén hechos con materiales provenientes defibras recicladas, lo que se traducirá en 141

árboles que no serán derribados y en 58.1metros cúbicos de agua que podrán serdestinados a otras actividades, como consumohumano o riego. Se procurará que al menos50 por ciento de todos los artículos de papeleríaadquiridos tenga estas características.

Se sabe que sólo una gota de aceite escapaz de contaminar decenas de litros de agua;que los detergentes y sus tensoactivos son unaamenaza para la vida acuática, y que susfosfatos promueven la aparición de algas aniveles tan alarmantes, que pueden alterarpara siempre el delicado equilibrio ecológico.

Por ello, en lo que respecta a detergenteslíquidos para la limpieza de pisos, oficinas,baños, ventanas, exteriores y muebles engeneral, se optará por aquellos productoselaborados con base de agua, en lugar deaceite, y por los que sean biodegradables,libres de fosfatos y no corrosivos.

Las nuevas opciones de iluminaciónconsumen apenas una cuarta parte de lo quedemandaban las convencionales. Por ello, enpaíses como Estados Unidos, a partir de enero de2012, saldrán del mercado los focos tradicionales.

En la UNAM se cambiarán todas lasbombillas incandescentes por fluorescentes yse instalarán balastros más eficientes.

Con la sustitución de al menos 50 por cientode las lámparas fluorescentes T12 que adquiereactualmente la Universidad, por lámparas máseficientes, se contará con un ahorro de 200MW-h cada año, cantidad equivalente a la re-querida para iluminar durante dos meses laFacultad de Ciencias Políticas y Sociales, o bienla energía que utilizan tres mil 921 mexicanoscada día.

(Ver páginas 22-29)

Pumabús, transporte eficiente.Sistema de iluminación. Fotos: Juan Antonio López.

OMAR PÁRAMO


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Encuentro académico sobre

genómica, obesidad y diabetes

Coloquio organizado porla Facultad de Químicay el Instituto Nacionalde Medicina Genómica

CRISTÓBAL LÓPEZComo parte de los festejos por el cen-tenario de la Universidad Nacional, 95años de la Facultad de Química y el AñoInternacional de esta disciplina, la entidaduniversitaria y el Instituto Nacional de Me-dicina Genómica (Inmegen) convocaron alColoquio Genómica, Obesidad y Diabetes,primer encuentro académico organizadopor ambas instancias.

Durante la inauguración, Jorge VázquezRamos, director de la Facultad de Química,subrayó que sólo el trabajo conjunto logrará

potenciar el efecto benéfico de los avancescientíficos, lo que podría trasladarse a otrosámbitos de la actividad humana.

En el Auditorio Alfonso Caso aseguróque en una sociedad global, donde lospadecimientos y sus causas adquierendimensión internacional, es indispensablela convergencia del conocimiento parabrindar soluciones coordinadas entre go-bierno, instituciones de salud, educativas,de investigación y sociedad.

A su vez, Javier Soberón, directorgeneral del Inmegen, señaló que la temá-tica del coloquio es pertinente, porque tratalos problemas de salud con más prevalen-cia en México.

La biología experimental atraviesa unaépoca de oro, con acceso a herramientasque permiten nuevos descubrimientos, en-tre ellos, los mecanismos de la obesidad y ladiabetes. “Es un honor tener como socio auna entidad de la Universidad, que tieneprestigio y solidez. Esta asociación prometemucho”, afirmó.

El estudio de la genética en Méxicocomenzó en los albores del siglo XX, con laedición de artículos científicos sobre la distri-bución de grupos sanguíneos, refirió RubénLisker, director de investigación del InstitutoNacional de Ciencias Médicas y NutriciónSalvador Zubirán.

Las publicaciones del grupo a cargo deMario Salazar Mallén, primer especialistamexicano en alergias, constituyeron la líneainicial de indagación en el país, explicó eltambién investigador emérito de la UNAM.

En su ponencia Antropología: de laGenética a la Genómica, Víctor Acuña, delInstituto Nacional de Antropología e Historia,recalcó que la genómica impacta de formaimportante el tipo de estudios, profundidad ehipótesis relacionadas con la antropología.

Con esa herramienta es posible pro-fundizar en aspectos que otras áreas enla materia no tratan, como el estudio evo-lutivo de las poblaciones humanas, susrelaciones filogenéticas con primates, mi-graciones, especialmente en los casosdonde el registro arqueológico y lingüís-tico no son suficientes.

Salud y genoma

Es indispensable considerar que 65 porciento del componente genético de la pobla-ción es amerindio, para diseñar un sistema

de salud adecuado para el país, explicóMarta Menjívar, coordinadora del Posgra-do en Bioquímica Clínica de la Facultad.

México tiene grupos con alta susceptibi-lidad al desarrollo de diabetes asociada almedio ambiente. “Estamos ante un proble-ma nacional de salud, en el que debemosdescifrar la parte del componente que causaque tengamos una gran prevalencia”.

Por su parte, Héctor Rangel, de laUniversidad de Guadalajara, dijo que la can-tidad de mestizos en la nación se estima en93 por ciento.

Los resultados del estudio Origen Pa-terno y Materno de la Población Mexicana,realizado por el Instituto de Investigaciónen Genética Molecular de dicha institu-

El componente genético de 65 porciento de la población en México esamerindio.

ción, en 10 estados de la República esta-blecieron la preeminencia del componenteeuropeo en el genoma por vía paterna.

Población infantil

Siete de cada 10 mexicanos mayoresde 20 años presentan sobrepeso y/oobesidad. En la población infantil dichasafecciones también presentan grandesproporciones, aseveró Samuel Caniza-les Quintero, profesor e investigador de laFacultad de Química, en la mesa Genómi-ca de la Obesidad.

De acuerdo con la Encuesta Nacionalde Salud 2006, los análisis aplicados en laCiudad de México indican que casi 45 porciento de los niños entre cinco y 11 añospresentan estas condiciones, casi el dobledel índice nacional.

En su ponencia advirtió que ambas sonlos principales factores de riesgo de pade-cimientos metabólicos, entre ellos, loscardiovasculares y la diabetes.

Al respecto, Esther Gutiérrez, de laUniversidad de Cincinnati, comentó quela obesidad es un problema de saludglobal, con impactos económicos, socia-les y en la vida cotidiana.

Es un mal complejo, en la que inciden fac-tores como el sedentarismo y una dieta altaen grasas, además de genes susceptibles.

Nutrimentos y enfermedad

La obesidad es un proceso gradual en elque aparecen alteraciones metabólicas comohipertensión, hiperlipidemias, resistencia ala insulina que, a su vez, causan el síndromemetabólico, expresó Armando Tovar Pala-cio, jefe del Departamento de Fisiología dela Nutrición del Instituto Nacional de CienciasMédicas y Nutrición Salvador Zubirán.

Al incrementarse el grado, el tejido adi-poso es incapaz de retener triglicéridos. Silos lípidos se acumulan en el páncreas, cons-tituyen una causa de diabetes; en músculoesquelético se asocian con la resistencia ala insulina; en el hígado, a la esteatosis; enel corazón, detonan males cardiacos.

La nutrigenómica permite utilizarnutrimentos específicos para regular laexpresión de genes que se relacionan conel metabolismo de hidratos de carbono,proteínas y lípidos, para contribuir al tra-tamiento, concluyó.


María Zambrano y el exilio español

El Seminario Permanente de FilosofíaMexicana de la Facultad de Filosofía yLetras presentó los libros MaríaZambrano, pensamiento y exilio, y Pen-samiento exiliado español, el legadofilosófico del 39 y su dimensión ibero-americana, coordinados por AntolínSánchez Cuervo, Fernando Hermidade Blas y Agustín Sánchez Andrés.

Justicia en democracia

En respuesta a una invitación de diputa-dos, senadores y gobernadores priístas,reunidos en Playa del Carmen, QuintanaRoo, previo al inicio del periodo de sesio-nes del Congreso de la Unión, el rectorJosé Narro Robles presentó el documen-to Elementos para la construcción deuna política de Estado para la seguri-dad y la justicia en democracia, que sederivó de la pasada Conferencia Inter-nacional sobre la Seguridad y Justiciaen Democracia, organizada por estacasa de estudios, y que congregó a 88expertos de México y una decena denaciones del orbe.

Revolución cubana

Para recordar la gesta de hace 58años, el Centro de Investigacionessobre América Latina y el Caribe rea-lizó el Coloquio Internacional Pasado yPresente de la Revolución Cubana, enel que especialistas de esta casa deestudios y de otras instancias, naciona-les y extranjeras, analizaron diversosaspectos de este movimiento y de lasituación actual en ese país.

De esto y aquello

Entre más problemas colectivos se presentan, mayor es lademanda de profesionales del trabajo social para intervenir ensu atención, lo que significa un reto, por la crisis de valores y lafalta de definiciones sobre acciones conjuntas organizadas quecontribuyan a sus posibles soluciones, afirmó Graciela CasasTorres, directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social.

Al hablar en ocasión del Día del Trabajador Social, que seconmemoró ayer, señaló que es el propio avance de la so-ciedad lo que hace más complicada la participación social, losproblemas y la atención a éstos, pues aunque hay dificulta-des que persisten por varias décadas, su estudio es cadavez más complejo, porque los fenómenos adquieren nuevascaracterísticas, escenarios, actores y dimensiones.

En nuestro caso, abundó, es precisamente la interaccióndirecta con las personas y ocuparse de sus necesidades, lo que

hace más difícil nuestra labor. Estamos ante una comunidad globalizada y eso genera cambiossustanciales; entonces, lo que deben hacer los profesionales del área es fundamentar su actuación, tantoen un marco teórico metodológico como en la práctica directa con la población, para intervenir eficaz yoportunamente, apuntó.

“Si bien es cierto que muchos espacios que se abren como oportunidad laboral del trabajador socialimplican acciones de tipo asistencial, hoy en día nuestra función está más vinculada con una visión dejusticia, equidad de género y derechos humanos”, indicó.

Ahora se ofrece respuesta a problemas con estrategias que van desde las intervencionesespecíficas, atención, promoción y prevención, hasta la posibilidad de participar en la construcción depolíticas públicas, añadió la académica universitaria.

Profesión comprometida

Los trabajadores sociales, aseveró, no desconocen las injusticias ni las desigualdades y, en estesentido, tienen el desafío de crear opciones que deriven en respuestas, y que también incluyan laparticipación organizada de familias y grupos, para que puedan llegar a ser gestores de su desarrolloy de la atención de sus demandas.

Esa profesión, prosiguió, es una de las más comprometidas en su ámbito. Por ello, “cada díadebemos estar mejor formados académicamente. Tenemos mucho que aportar en cuestionesrelacionadas con políticas de salud, derechos humanos, procuración de justicia, estudios de género,participación ciudadana, asistencia social o para atender grupos específicos como personas de latercera edad, con alguna discapacidad, niños de la calle o migrantes”, por citar algunos ejemplos.

Hoy en día, subrayó, esa tarea se vincula con individuos de distintas realidades socioeconómicas,culturales y políticas que pueden limitar o facilitar su promoción social.

Sabemos que los asuntos no se resuelven con buenas intenciones, debe contarse con unapreparación sólida, respaldada en conocimientos teóricos que ofrezcan propuestas de intervencióneficaces y oportunas, generadas por los expertos en esta materia, enfatizó.

Es por eso que “en la ENTS trabajamos en la modificación a nuestro plan de estudios, para formarcuadros de profesionales cada vez mejor preparados para entender y atender la cambiante realidady las demandas sociales”, refirió.

Respecto a la conmemoración, consideró que es ocasión para que el gremio discuta sobre su quehacery se vincule con otros especialistas que también tienen injerencia en la solución a problemas sociales.

Asimismo, anunció que desde el martes y hasta el viernes próximos, se efectuará el foro LaIntervención Profesional del Trabajo Social en la Sociedad Contemporánea. Significados y Desafíos; seráun encuentro de intercambio de experiencias para la reflexión sobre el posicionamiento de los expertosfrente a los retos de la globalización.

LETICIA OLVERA

Conflictos en aumento.

Crece la demanda en México de

profesionales de trabajo social

Atraviesa la sociedad mexicana importantecrisis de valores, asegura Graciela Casas


Articular a los sectoresacadémico, empresarial ygubernamental para im-pulsar la innovación comoelemento central educati-vo y tecnológico, es clavepara que México enfrenteel reto de la globalidad,señalaron académicos yfuncionarios reunidos enel simposio Inserción en laGlobalidad, noveno del ci-clo Las Ciencias en laUNAM. Construir el Futurode México.

Durante las presenta-ciones efectuadas en lasede Tacuba de la Facul-tad de Química, los expertosanalizaron oportunidades,retos y perspectivas de la naciónante ese fenómeno planetario.

Eduardo Bárzana García,secretario general de la UNAMy moderador del evento, preci-só que la idea esencial es definirpor dónde se debe orientar aMéxico para participar en laglobalización. “El propósito estener una visión de mediano ylargo plazos para contribuir aintegrar al país de forma compe-titiva al mundo”, resumió.

Adaptación necesaria

En el mundo global la compe-tencia obliga a adaptarnos, noestarlo nos hace perder oportu-nidades y propiciar conflictos ydesigualdades, dijo RobertoVillarreal Gonda, del Departa-mento de Asuntos Económicosy Sociales de la Organizaciónde las Naciones Unidas (ONU).

Como impactos de eseproceso consideró la interde-pendencia entre países, el

Articulación e innovación, clavespara enfrentar el mundo global

Concluye el noveno simposio del cicloLas Ciencias en la UNAM. Construir el Futuro de México

reacomodo de sistemas jurídicos, elsurgimiento de problemas, retos yriesgos comunes, así como la for-mación de una comunidad humanaen el planeta.

Al respecto, anotó temáticas prio-ritarias: el avance sustentable (conelementos ecológicos, tecnológicos,sociales y económicos); la necesidad

de desarrollar nuevas teorías (queanalicen los roles de Estados, nacio-nes, gobiernos y ciudadanos); eldebate sobre poder y liderazgo (cam-bios en actores, visiones, valores eintereses en el liderazgo internacio-nal; articulación de estrategiasglobales, regionales y nacionales;diálogo multilateral y multinivel).

También el perfeccionamien-to e innovación de institucionesmundiales existentes (responsa-bilidades comunes y particularesde los Estados y políticas pú-blicas), la gobernanza global,instituciones y reglas comparti-das para resolver problemáticasinternacionales, así como las for-mas de cooperación (métodoscompartidos para aprovecharoportunidades, usufructuar co-nocimientos, utilizar recursos ydisminuir desigualdades, entrey dentro de las grandes regio-nes del planeta).

Urge inversión

En la era del conocimiento, éste esel principal generador de creci-miento económico, social y cultural,

y un insumo para crear desarrollotecnológico en áreas como informá-tica, microelectrónica y genómica,opinó Jaime Martuscelli Quintana,titular de la Coordinación de Innova-ción y Desarrollo de la UNAM.

Asimismo, urgió a aumentar la in-versión en ciencia y tecnología, áreacon una grave deficiencia que, en losúltimos 15 años, se ha mantenido conun presupuesto de 0.36 por ciento delproducto interno bruto y que este añoha graduado a apenas mil 444 docto-res en ciencias exactas y naturales (lasmás vinculadas con la generación detecnología). “Si seguimos así Méxicono será un competidor global”, advirtió.

Faltan estímulos fiscales para lasempresas que hacen esfuerzos enesta materia. “Hay dos clases decompañías: las que innovan y lasque desaparecerán”.

Educación de calidad

Rafael López Castañares, secretarioejecutivo de la Asociación Nacionalde Universidades e Instituciones de

La competencia en el mundo globalobliga a adaptarnos.

Roberto Villarreal.

En la era actual, el conocimiento esel principal generador económico.

Jaime Martuscelli.

En la sede Tacuba de la Facultad de Química. Fotos: Marco Mijares.


Debe diseñarse un sistema deeducación abierto y flexible.

Rafael López.

Educación Superior, estimó quees fundamental detectar las nue-vas necesidades del mercadodel trabajo y los perfiles profesio-nales, con una dimensión ética yvisión humanista.

En este sentido, propuso for-talecer, diversificar y coordinar laproducción de nuevo conocimien-to en universidades y centrostecnológicos; considerar la reno-vación de los vínculos con elmundo del trabajo respecto alsector más capitalizado de la eco-nomía, así como en los sectorestradicionales y emergentes.

“Resulta ineludible construirmecanismos de regulación y co-ordinación con el propósito dediseñar un sistema de educaciónabierto y flexible, articulado yorientado al desarrollo del alum-no. Enfrentar el reto financiero paracontar con presupuesto suficiente yno atado a un año; ampliar la cober-tura y lograr que los planes de estudioaseguren una formación de primernivel, compatibles con los estándaresde desempeño profesional y las fron-teras de conocimiento alcanzadas encada disciplina”, consideró.

Experiencias de otros países

Griselda Gómez, del Instituto Tecno-lógico de Massachusetts (MIT, porsus siglas en inglés) presentó elmodelo MISTI, una iniciativa decolaboración internacional en esteámbito que esa universidad estadu-nidense sostiene con 11 naciones:

Alemania, Brasil, Chile, China,España, Francia, India, Israel,Italia, Japón y México.

Coordinadora del progra-ma MIT-México, que funcionadesde 2004, explicó que buscacrear oportunidades para alum-nos y profesores, establecercolaboraciones internacionalesy conectar al instituto con cen-tros de varios países.

Para lograrlo, ofrece prácti-cas profesionales para alumnosdel MIT en las 11 naciones, den-tro de empresas, universidadesy centros de investigación líderesen su especialidad. Adicional-

mente, capital semilla para facilitara profesores e investigadores larealización de proyectos de cola-boración internacionales.

Por su parte, Leo-nardo Ríos Guerrero,director adjunto de Des-arrollo Tecnológico yNegocios del ConsejoNacional de Ciencia yTecnología, destacó queMéxico no ha logradoutilizar la educación y laciencia para impulsarla innovación.

“Tenemos 30 añoscon inversiones de 0.3por ciento del productoen educación”, recordó.

Cada año se gene-ran 16 mil patentes; sinembargo, más de 15 mil

son de extranjeros y lamayoría proviene de em-presas internacionales.

“Necesitamos que lascompañías mexicanas tra-bajen en este sentido yque los alumnos de pos-grado y egresados vayana laborar a dichas enti-dades para desarrollar unsólido sistema con meca-nismos de coordinaciónentre los distintos agentesinvolucrados”, subrayóRíos Guerrero.

“En México se reali-za muy buena ciencia,aunque poca. No somosbuenos para vender tec-nologías, no hay políticaspúblicas integrales ade-

cuadas y requerimos des-arrollarlas”, dijo.

José Bernardo RosasFernández, de la Univer-sidad de Cambridge ypresidente de la Red deTalentos Mexicanos en elReino Unido, propusomejorar la evaluaciónacadémica y de investiga-ción, así como desarrollarcolaboraciones estratégi-cas con otros países.

“Cuarenta por cientode los investigadores yestudiantes mexicanos

tienen interacción con ins-tancias internacionales, yes algo que hay que esti-mular”, concluyó.

El modelo MISTI busca crearoportunidades para los alumnos.

Griselda Gómez.

Director del Instituto Mexicano dela Propiedad Industrial.

José Rodrigo Roque.

Mejorar la evaluación académica yde investigación.

José Bernardo Rosas. PATRICIA LÓPEZ

Se presentaron retos y perspectivas de México.


En lo que constituye un reto tecnoló-gico enorme, la antimateria –como laencontrada recientemente en el campomagnético que rodea la Tierra– podríaalmacenarse y utilizarse en el futuro paraproducir energía, incluso más eficienteque la nuclear, afirmó Alejandro Ayala.

El científico, del Instituto de CienciasNucleares, expuso que si se hace chocarun protón contra un antiprotón la ener-gía que se produce es 300 veces mayora la de una reacción nuclear típica. Esopermitiría alcanzar aceleraciones supe-riores a las producidas con combustiblescomunes y corrientes, basados en lamezcla de hidrógeno y oxígeno.

LAURA ROMERO

Antimateria, combustible máseficiente que la energía nuclear

Constituye un reto tecnológico enorme, afirmaAlejandro Ayala, del Instituto de Ciencias Nucleares

La antimateria sería un combustible muy eficien-te para impulsar naves espaciales y reducir sutiempo de viaje. Se calcula que en 20 años se tendráesta tecnología, refirió el integrante del Departa-mento de Física de Altas Energías de la mencionadaentidad universitaria.

Por ahora, una vez descubierta la antimateriatan cerca de nosotros, el siguiente paso es “imaginarcómo capturar y almacenar los antiprotones”, abun-dó el experto.

Ayala explicó que la antimateria está com-puesta de partículas idénticas a las que conformanla materia, pero con carga opuesta. Por ejemplo,los electrones, que transportan la electricidad enlos cables de cobre de las instalaciones eléctri-cas, comparten las mismas propiedades que suantipartícula, el positrón, con excepción de su car-ga eléctrica. Los primeros son negativos; lossegundos, positivos.

Es también el caso de los protones que seencuentran en los núcleos atómicos, de carga po-sitiva, y cuyas antipartículas son los antiprotones,que son negativos.

Cuando se formó el universo, de acuerdo conla teoría estándar, debió existir una gran simetría,es decir, equivalencia entre materia y antimateria.“No hay razón para que en el comienzo una pre-valeciera sobre la otra”, expuso el especialista.

Todavía más: si dos partículas, una demateria y otra de antimateria, se encuentran,se aniquilan y producen radiación (luz). Alprincipio del cosmos todo estaba condensadoen un pequeño espacio y existía la mismacantidad de ambos tipos de partículas, de ma-

teria y de antimateria que debieron haberse en-contrado fácilmente y convertido en luz. Pero nosucedió así.

“Algo ocurrió en la evolución del universotemprano que hizo que hubiera más materia queantimateria, aunque no sabemos qué fue. Esa esuna de las preguntas de mayor interés en la físicamoderna. En el Instituto de Ciencias Nuclearesrealizamos investigación para responder esta pre-gunta”, refirió Ayala.

¿Qué le ocurrió?

Hoy en día, lo que le sucedió a las antipartícu-las durante la evolución del universo es un granmisterio. “Es una de las preguntas que tratamosde responder en la ciencia de frontera; sabe-mos que existe, incluso la podemos producir enlos grandes aceleradores de partículas (comoel Fermilab o el CERN); sin embargo, sedesconoce qué le ocurrió a la gran mayoría delas antipartículas”.

Se había teorizado acerca de la presen-cia de antimateria en la vecindad de la Tierra.La confirmación de que ésta existe es muyimportante, sostuvo el científico universitario.Se corroboró que está ahí y la probabilidad deque se produzca y se almacene coincide enbuena medida con los cálculos.

En la naturaleza, la antimateria se creacomo en un laboratorio: con la colisión departículas a muy altas energías. Eso sucede to-do el tiempo, si el planeta es bombardeado porrayos cósmicos ultraenergéticos.

Cuando éstos llegan a las capassuperiores de la atmósfera, encuentranátomos y, en particular, a sus núcleos, yproducen una gran cantidad de partícu-las, entre ellas, antimateria. No obstante,algunas de tales antipartículas no vivenmucho tiempo; los piones, por ejemplo, lohacen sólo un instante, durante un tiem-po del orden de 10–10 segundos.

Otras son más estables, como losantineutrones que viven unos 10 minu-tos; otras, como los antiprotones lo hacenpor siempre y por tener carga eléctricaestán sujetas a la interacción con loscampos magnéticos, como el terrestre.

En el interior de nuestro planeta,explicó Ayala, hay una especie de imánde barra enorme, “hecho” de hierrofundido, con polos positivo y negativo

que coinciden, más o menos, con los polos Nortey Sur, respectivamente.

A partir de ellos se forman los llamadoscinturones de Van Allen, especie de orejas mag-néticas que van de un polo al otro del planeta,donde las antipartículas quedan atrapadas, porencima de las capas atmosféricas más altas ytenues, donde la presencia de materia conven-cional escasea.

En naves espaciales

La NASA, ahora, quiere aprovechar el hecho deque materia y antimateria se aniquilan para diseñaruna nave espacial cuyo componente más importan-te sea una máquina que dirija la luz –resultado deesa interacción– en cierta dirección, para generarel movimiento del aparato en dirección opuesta.

El reto es colectar y almacenar la antimateria hastaque, llegado el momento, se haga chocar con proto-nes para producir la luz en la dirección conveniente.

Su asimetría

En particular, en el Instituto de Ciencias Nuclearesestamos interesados en saber el origen de laasimetría entre la materia y antimateria, “por quéestamos hechos de materia, porque hay más de unaque de la otra”, refirió Alejandro Ayala.

También se estudian los rayos cósmicos.“Queremos conocer cómo se producen, de dón-de vienen, cuál es su energía y, para ello,participamos en el Experimento Pierre Auger,localizado en Argentina, donde se colocarondetectores (tanques de agua) en los que laspartículas viajan más rápido que la luz y produ-cen la radiación llamada Cherenkov. Hemosintervenido en el diseño de los detectores y enel software de adquisición de datos”.

Igualmente, se participa en el observatorio derayos gamma ultraenergéticos HAWK, en el volcánSierra Negra, Puebla, para saber qué tipo de ob-jetos astrofísicos los producen. Asimismo, hay ungrupo interesado en conocer si hay vida en Marte,por lo que será importante para ellos que hayatecnología para enviar una nave espacial másrápido y a menor costo que ahora, finalizó.


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A Por quinta ocasión,organiza el certamen.modales 2011; el tema,las tribus urbanas

Convoca el Chopo atransgredir la moda

El Museo Universitario del Chopoconvoca por quinta ocasión a diseñadores,artistas y estudiantes a concebir una piezaartística que rompa con los esquemas co-merciales de la moda, donde los materialesde elaboración y conceptualización seaninnovaciones que partan de las tribus ur-banas mexicanas como contenido centraldel concurso .modales 2011.

Se ha considerado por primera vez uneje temático que agrupe las propuestas para

generar un evento con mayor unidad. Losparticipantes deberán explorar creati-vamente los elementos visuales y deindumentaria de las diversas tribus urba-nas, reales o producto de sus fantasías.

Del porqué ha sido seleccionado esteconcepto, habló en entrevista AntonioBarquet, jefe del área de Performance yArtes Actuales del recinto universitario. Ex-plicó que este tema no fue elegido al azar,surgió del tianguis cultural que hace más de30 años se montaba en estas instalaciones ydonde se intercambiaban libros, discos yalgunos otros objetos. Esto remite al compro-miso y a la inquietud conceptual por continuarcon propuestas alternativas de creación.

En ese sentido, abundó en el fenómenoideológico que representa la vestimenta:“La indumentaria en una tribu urbana,sobre todo, es una actitud ante una formade pensar, sentir y ser”.

Quienes intervengan, explicó Barquet,deberán tomar en cuenta que lo menosimportante es la trayectoria o la semblanza

curricular; se considerará el sustento con-ceptual que se logre transmitir.También aclaróque no es un certamen únicamente paraprofesionales, va dirigido a todos los “curiososdel fetiche, del objeto que se vuelve moda”.

A partir de un boceto que deberá entregar-se con fecha límite el viernes 23 de septiembreen la oficina de Performance y Arte Actual, losconcursantes deberán proponer estéticasalejadas de los estereotipos comerciales, plan-tear al cuerpo como un soporte para lacreación artística y, al mismo tiempo, que seauna pieza transgresora, innovadora y original.

Tras la recepción de los trabajos, éstosserán evaluados por un jurado para supreselección. Quienes elegirán a las 25 mejo-res ideas son: Magdalena Zabala, directora delMuseo Franz Mayer; Ricardo Pandal, promo-tor de moda alternativa; Marina Mesa,escenógrafa encargada de coordinar el ves-tuario del desfile del bicentenario; Elia Espinoza,crítica de arte, y el diseñador de modas Marvin.

La ropa, objeto de culto

Los seleccionados recibirán una beca paraun seminario –abierto al público– en torno ala moda tribal mexicana. Con una duración decinco días y coordinado por Marina Mesa, sedictarán temas sobre la indumentaria como unproceso histórico, la etnografía de las tribusurbanas en el siglo XX, la presencia de estosgrupos contraculturales en las fronteras nortey sur, la fauna tribal nacional, el legado textil,el ropaje prehispánico y el arte plumario.

La premiación se efectuará el 19 denoviembre. Se espera que el concurso-

pasarela cuente con una ambientaciónque recurra al uso del arte instalación.Para esta gala de .modales 2011 se con-tará con la presencia de la banda Botellitade Jerez, que ofrecerá un espectáculo.Asimismo, se entregarán premios por 15,10 y cinco mil pesos a los tres primeroslugares. La deliberación estará a cargode un jurado especial conformado porpersonajes de los ámbitos cultural, artísti-co y del espectáculo.

.modales 2011 tendrá una semana deactividades que girará en torno a la moda

alternativa. Del 14 al 19 de noviembre,antropólogos, artistas visuales, sociólo-gos, investigadores y diseñadores nutriránel panorama teórico, en particular desta-cará la participación del escritor MarioBellatin y las diseñadoras de vestuarioTolita y María Figueroa.

Además, se planea presentar un ciclofílmico en el Cinematógrafo del Chopo, conun programa que incluya el tema de las tribusurbanas en México.

También se suma la presentación de laúltima colección del diseñador RobertoSánchez, basada en el ritual de lostlacololeros, en el estado de Guerrero, en laque el artista recreará una piedra del Espa-cio Escultórico de Ciudad Universitaria ymostrará a las modelos como instalaciónviviente estatuaria.

Para consultar a detalle las bases delconcurso, visitar la página del museo:www.chopo.unam.mx.

JONATHAN SALDAÑA (SERVICIO SOCIAL)

80% cotton, Tierra fértil día de fiesta, Cargando hermanos y Tauromaquia. Fotos: archivo de DC.

16 22 de agosto de 2011

Convenio para el desarrollode la Cátedra Max Aub

Lo firman la UNAM y la Universidad Politécnica de Valencia;incluye teatro, radio, literatura, cine y música

La UNAM y la Universidad Poli-técnica de Valencia (UPV) firmaron unconvenio de colaboración para el des-arrollo de la Cátedra Max Aub. Lo anterior,fomentará el intercambio de experienciasen campos de docencia, investigación ycultura en general.

Juan Bautista Peiró, vicerrector deCultura, Comunicación e ImagenInstitucional de la UPV; Sealtiel Alatriste,coordinador de Difusión Cultural de laUNAM, y Julieta Giménez Cacho, se-cretaria técnica de Programación yAsuntos Internacionales de esta enti-dad universitaria, signaron el acuerdoque incluirá teatro, radio, cine, exposi-ciones, literatura y música.

“Se trata de una interacción cultural.La Cátedra Max Aub fue creada hacecinco años, con el propósito de hacerhomenaje a un destacado universitariode origen valenciano”, dijo Peiró.

Detalló que una de las primeras actividades –quese presentará el próximo noviembre– es la par-ticipación de la compañía de la Universidad de Valenciaen el Festival de Teatro Universitario. De la mismamanera, ambas instituciones tendrán programasconjuntos de radio.

Juan Peiró y Julieta Giménez son parte del comitéde seguimiento, encargado de revisar la programa-ción anual.

de la Universidad, Sealtiel Alatriste comentó que esteconvenio se desarrollará durante dos años, con laposibilidad de prorrogarlo algunos más.

En el documento se establece que ambasentidades tienen objetivos e intereses comunes enlos campos académico, científico y cultural; y sereitera que, para contribuir al mejoramiento econó-mico y social de los pueblos, resulta fundamentalque se establezcan relaciones de intercambio encampos de la ciencia y la cultura.

Destacado universitario

Max Aub (1903-1972) llegó a México en1942 como refugiado de la Guerra CivilEspañola. Narrador, dramaturgo y acadé-mico universitario, fue hijo de padre alemány madre francesa, dirigió entre 1935 y 1936el teatro universitario El búho, perfilándosecomo uno de los escritores jóvenes influidopor la Revista de Occidente y José Ortegay Gasset.

En México publicó la parte más signi-ficativa de su obra literaria. A pesar de suscomienzos esteticistas y de vanguardia,fue considerado un escritor de carácterrealista y de fuerte contenido sociopolítico.

En el país se entregó a una increíbleactividad cultural. Incluso se interesópor la pintura e hizo, además, la hu-morada de inventarse un heterónimopintor llamado Jusep Torres Campalans,al que dedicó incluso una biografía yconsiguió hacerlo pasar por verdaderofrente a la crítica artística, organizando

exposiciones de sus cuadros.Entre sus publicaciones están Campo cerra-

do (1943), Campo de sangre (1945), Campoabierto (1951), Campo del moro (1963) y Campo delos almendros (1968). A ellas se suman dosgrandes novelas: Las buenas intenciones (1954)y La calle de Valverde (1961).

Escribió también poesía, un estudio sobre lanovela española contemporánea y un manual dehistoria de la literatura española.

En 2012 habrá una exposición de libros deartistas, colección de la UPV, y será en un museode la UNAM; se proyectará un ciclo de cine mexi-cano en dicha universidad española; la Direcciónde Literatura de la Universidad efectuará encuen-tros relacionados con Max Aub, y se planea enValencia un festival de jazz, en coordinación conCasa del Lago.

Después de señalar que Max Aub fue un des-tacado colaborador de radio UNAM y de la Revista

HUMBERTO GRANADOS

Escritor, dramaturgo y profesor universitario.


En puerta, el XIII FestivalInternacional Música y Escena

Ismene y LABoratorio, en la Sala Miguel Covarrubias del Centro Cultural Universitario

Música, video y teatro son las principa-les disciplinas del XIII Festival InternacionalMúsica y Escena, que dirige la creadora AnaLara. Además del apoyo de la UNAM, esteaño colaboró en el desarrollo del evento elCentro Mexicano para las Artes Sonoras.

En la décimo tercera edición podrádisfrutarse de Ismene, espectáculo que llegade Bélgica a través de La Compagnie Khroma,y LABoratorio, la producción de este año delfestival. Las presentaciones serán parte deagosto y septiembre, en la Sala Miguel Cova-rrubias del Centro Cultural Universitario.

La jornada iniciará con la magia de Ismene,exhibición músico-escénica con juego de agua,luces y sombras que encantará al espectador.Esta pieza es resultado de la colaboraciónentre Marianne Pousseur y Enrico Bagnoli,quienes trabajaron estrechamente con unode los precursores del teatro musical contem-poráneo, Georges Aperghis. Será el sábado27 de agosto, a las 19 horas, y el domingo 28,a las 18, en la Covarrubias.

Luego LABoratorio, trabajo del músicoy videoasta austriaco Karlheinz Essl y losartistas mexicanos Nadia Lartigue, coreo-grafía y danza; Iván Ontiveros, bailarín;Alexander Bruck, viola, e Iván Manzanilla,percusiones. Se trata de una obra quemezcla improvisación y estructura previa,lo visual y aural, el movimiento, sonido yobservación. Las funciones serán el sába-do 3 de septiembre, a las 19 horas, y eldomingo 4, a las 18, en la Covarrubias.

El dúo de arpas Sondos

Como parte del ciclo permanente de Música deCámara, el dúo de arpas Sondos, integradopor Janet Paulus y Mercedes Gómez, actuarácon un programa que incluye obras de Bach,Granados y Ravel. El concierto será el sábado27 de agosto, a las 18 horas, en la Sala CarlosChávez del Centro Cultural Universitario.

Sondos se creó a partir de las experien-cias de Paulus y Gómez, durante 20 años detrabajo profesional como solistas y ejecutantesde orquesta en varios países. El repertorio delensamble comprende música original para

en los museos del ExArzobispado, dela Academia de San Carlos y de laCiudad de México; en el AnfiteatroSimón Bolívar; en el Teatro de la Ciu-dadela, y en Casa del Lago. En 2000grabó su primer material discográfico,con transcripciones propias de músicamexicana del siglo XIX, programa conel que representó a México en elCongreso Mundial de Arpa 2002, enGinebra, Suiza.

A partir de ese mismo año ha pre-sentado, junto con las actrices JulietaOrtiz y Leticia Cavazos, un recital didác-tico especialmente concebido para hacersonreír a los niños. En 2005 impartió unseminario en la Universidad de Bloo-mington, Indiana, donde dio a conocer elmaterial de su nuevo disco Carnaval,con piezas para dos arpas y dedicadasal dúo, del compositor mexicano Arman-do Luna. Actualmente prepara su tercerdisco compacto, que incluirá obras de

autores latinoamericanos contemporáneos.Informes al teléfono 5622-7113 y en

www.musica.unam.mx. AGUSTÍN BENÍTEZ

dos arpas y transcripciones para dúo de obrasoriginalmente escritas para otros instrumentos.

Ha tocado en las salas Carlos Chávez yNezahualcóyotl; en el Palacio de las Bellas Artes;

Espectáculo de La Compagnie Khroma.

El dúo de arpas tocará música de Bach y Ravel, entre otros autores.


GO

BI

ER

NO Aumenta FE matrícula

y número de titulados

Leonardo Lomelí rindesu primer informe delabores al frente de laentidad académica

LETICIA OLVERA

El director.

La Facultad de Economía fue la primeraescuela de esta disciplina en el país y es unade las más importantes en el ámbito ibero-americano. Formó a la mayor parte de losprofesionales que protagonizaron el des-arrollo de México en el siglo XX, y debeinstruir a los que permitan reorientarlo en lapresente centuria si se pretende alcanzarun equilibrio entre crecimiento conredistribución del ingreso, protección y, ensu caso, restauración del medio ambiente ymayor bienestar social.

Leonardo Lomelí Vanegas, director dela entidad académica, afirmó lo anterior yseñaló que su Plan de Desarrollo Institucionalcomprende siete líneas estratégicas dirigi-das a consolidar y mejorar cualitativamenteel desempeño de las funciones de investi-gación, extensión y docencia.

Al presentar su primer informe de labo-res, indicó que en el periodo 2010-2011 lamatrícula se incrementó seis por ciento.La comunidad estudiantil se integró porcuatro mil 744 estudiantes: 76.6 por cientoen la licenciatura escolarizada, 15.4 porciento en sus modalidades abierta y adistancia, y ocho por ciento en posgrado.

Como parte de las acciones para in-crementar el desempeño de los alumnos,en el semestre 2011-1 se otorgaron becasa 677, el número más alto de la historia dela Facultad. Se distribuyeron de acuerdocon los programas de Fortalecimiento deEstudios de Licenciatura, 54; Pronabes,241; México, Nación Multicultural, 10; Uni-versitarios Sí, 252, y Asociación deExalumnos, 120.

Una preocupación fundamental de laactual administración, prosiguió, es la titu-lación. En comparación con un año antes,en 2010 se incrementó 7.5 por ciento elnúmero de titulados.

Desafíos

En el Auditorio Jesús Silva Herzog deledificio de posgrado, indicó que en esteperiodo 390 estudiantes y egresadosacreditaron el servicio social mediante118 programas autorizados por la Direc-ción General de Orientación y ServiciosEducativos. De ese total, 35 por ciento lorealizó en diversas dependencias de laUniversidad, y el restante en organis-

mos externos, del sector público y aso-ciaciones civiles.

Lomelí Vanegas destacó que en lamodalidad de educación a distancia se im-partieron cursos en el Distrito Federal,Tlaxcala, Chimalhuacán y Ecatepec.

Respecto al posgrado, el principal desa-fío es aprovechar la infraestructura con la quese cuenta, y avanzar hacia su competitividady reconocimiento internacional.

Al referirse a la planta docente, comentóque los profesores de tiempo completo re-presentan 11.6 por ciento del personalacadémico. Dentro de este grupo, 60 porciento alcanzó el doctorado; 29 por ciento lamaestría y 11 por ciento la licenciatura.

Distinciones

En cuanto al rubro de distinciones, ManuelLópez de la Parra obtuvo el Premio Uni-

versidad Nacional 2010, en el área deDocencia en Ciencias Económico-Admi-nistrativas; en tanto a Rolando CorderaCampos le fue conferido el Doctorado Ho-noris Causa por la Universidad AutónomaMetropolitana; David Ibarra Muñoz recibióla misma distinción, por la UNAM, durantelos festejos por el centenario de la Univer-sidad Nacional.

En materia de publicaciones se editaron11 libros y dos folletos, cuatro números deInvestigación Económica, dos de EconomíaInforma, y tres de Economía UNAM, estaúltima como un esfuerzo compartido con elInstituto de Investigaciones Económicas ylas facultades de Estudios Superiores deAcatlán y Aragón.

Asimismo, detalló, se apoyó y difundióun total de 671 actividades académicas yculturales. En lo que respecta a lasextracurriculares, que incluyen conferen-cias, seminarios, presentaciones de libros,coloquios, mesas redondas, entre otras,hubo 14 mil 849 asistentes.

Finalmente, refirió que como parte desus distintos programas de movilidad e inter-cambio la Facultad recibió cinco estudiantesalemanes y tres franceses. Asimismo, alum-nos de la entidad universitaria estuvieron eninstituciones de Alemania (2), Francia (3),España (2), Colombia (3), Canadá (1), yEstados Unidos (1).

En su oportunidad, Yolanda TrápagaDelfín, consejera técnica de Economía yprofesora del posgrado, reconoció quesi bien se ha logrado mucho en cuanto ainvolucrar a la comunidad en la elabora-ción del Plan de Desarrollo Institucional,se debe trabajar en mejorar la relaciónprofesor-alumno, e incluir dentro de lasacciones de esta administración la actua-lización docente.

Se incrementaron también las becas. Fotos: Fernando Velázquez.


Justificación

Desde la formulación de la Agenda XXI se reconoce que las principales causas de que continúe deteriorándose elmedio ambiente mundial son las modalidades insostenibles de consumo y producción, lo que se traduce en unaexplotación inmoderada de los recursos del planeta (Agenda XXI, 1994).

Es necesario comprender que todos los bienes que consume nuestra sociedad demandan altos volúmenes de estosrecursos, por lo que, en buena medida, un concepto que puede orientar a nuestra sociedad hacia una explotación másracional de sus recursos naturales es el de consumo responsable1 (Ministerio de Medio Ambiente de Noruega, 1994).

Este concepto, aplicado a la operación cotidiana de las organizaciones, se puede sintetizar en tres principiosbásicos: 1) consumir un menor volumen de bienes, 2) preferir bienes cuyo ciclo de vida (producción - transporte -disposición final) tenga menores impactos al ambiente y, 3) que el consumo de un bien represente efectos socialesbenéficos en la propia comunidad.

Alrededor del mundo, un creciente número de universidades, corporaciones, agencias gubernamentales y otrasinstituciones, están revisando sus hábitos de compras e incorporando criterios ambientales en todas sus fases deadquisiciones. En nuestro país, es un tema que, aunque ha sido abordado desde distintas perspectivas y se haincluido en algunos lineamientos y discursos gubernamentales o empresariales, en la práctica los patrones deconsumo en los sectores privado, público o el de la sociedad civil, difícilmente incorporan la variable ambientalo la social en sus procesos de decisión en materia de adquisiciones.

Las instituciones públicas, las organizaciones de la sociedad civil, los centros educativos y también las grandesorganizaciones del sector privado, al ser consumidores de mayor volumen, tienen una mayor responsabilidadde invertir esfuerzos en transformar sus hábitos de consumo para generar un círculo virtuoso que apoye formasde producción que tomen en cuenta la variable ambiental, económica y social en sus procesos. De allí que la UNAM,siendo la principal casa de estudios de nuestro país, es sin lugar a dudas un agente que puede influir con susdecisiones para ampliar y mejorar la calidad de la oferta disponible de productos con menor impacto ambiental.

Los presentes criterios constituyen el inicio del camino para realizar un consumo cada vez más responsable enla Universidad, transformando hábitos de consumo en el corto plazo, considerando que el objetivo final esconstruir una práctica de consumo responsable que sea ejemplo congruente de los principios que persigue lainstitución, y pueda a la vez transmitir esta experiencia y enriquecerla a través de la educación y la investigación.

La instrumentación de estos criterios demandará que se realice periódicamente el análisis de sus efectosambientales, a fin de evaluar su efectividad y la pertinencia de continuar avanzando gradualmente en dossentidos; por un lado, mediante la incorporación de nuevos productos, y el aumento en los porcentajesde adquisiciones de bienes con criterios de menor impacto ambiental; por otra parte, también seránecesario instrumentar un mecanismo de certificación que garantice que los bienes adquiridos ofrecenuna reducción efectiva de su impacto ambiental, conforme a lo que declara el fabricante, a partir delanálisis de ciclo de vida correspondiente a cada producto.

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoSecretaría Administrativa

Criterios para la adquisición de bienes con menor impacto ambiental en la UNAMEco-Puma. Consumo responsable

1 El término consumo responsable fue empleado inicialmente por el Ministerio de Medio Ambiente de Noruega y se define como“el uso de bienes y servicios que responden a las necesidades básicas y conducen a una calidad de vida mejor, a la vez quese minimiza el uso de recursos naturales, materiales tóxicos y emisiones de residuos y contaminantes durante el ciclo de vida,sin poner en riesgo las necesidades de las generaciones futuras”.


Criterios para la adquisición de bienes con menor impacto ambiental en la UNAM

Primero. Los presentes Criterios tienen por objeto establecer las características y especificaciones de bienescon menor grado de impacto ambiental para su adquisición, correspondientes a las siguientes partidaspresupuestales por objeto del gasto de la UNAM:

I. 411 - Artículos, Materiales y Útiles Diversos (materiales y útiles de oficina, materiales de limpieza y utensiliosdesechables para servicios de alimentación).

II. 414 - Materiales de Mantenimiento para Edificios e Instalaciones (lámparas fluorescentes para iluminacióninterna de edificios).

III. 513 - Equipo de Transporte (Vehículos).Segundo. Los presentes Criterios son de observancia general, tendrán preferencia en su adquisición y habrán

de observarse en la medida de las posibilidades presupuestales por todas las Entidades Académicas y DependenciasAdministrativas de la UNAM.

Tercero. Para efecto de los siguientes criterios se entenderá por:Adquisición: El acto jurídico por virtud del cual se adquiere el dominio o propiedad de un bien mueble a

título oneroso.Biodegradable: Capacidad de una sustancia de descomponerse en materias primas inocuas en el entorno

natural, para ser verdaderamente biodegradable una sustancia o materia debe descomponerse en bióxido decarbono, agua y minerales de presencia natural, que tampoco causan daños al ecosistema.

Compras Verdes: Adquisición de bienes o contratación de servicios competitivos en precio y calidad pero quecontienen características que reducen el impacto ambiental.

Impacto Ambiental: Modificación del ambiente ocasionado por la acción del hombre o de la naturaleza.Materiales Desechables: Aquellos que se usan sólo una vez.Materiales Durables: Aquellos que por sus características pueden ser usados repetidamente.Reciclado: Aquel bien que ha sido elaborado con materia prima no virgen, que proviene de algún otro producto

que ya ha sido desechado.Reúso: Usar o utilizar un producto tantas veces como sea posible para una o varias funciones hasta que se termine

su vida útil.Cuarto. Las adquisiciones que se lleven a cabo mediante los procedimientos de licitación pública, invitación a

cuando menos tres personas o adjudicación directa, se incorporarán, en la medida de las necesidades de las entidadesy dependencias, conforme a las especificaciones para los bienes considerados en los Anexos 1, 2, 3 y 4.

Quinto. Para la adquisición de los productos incluidos en los anexos se instrumentará un programa gradual decompras sustentables, del cual será responsable la Secretaría Administrativa de la UNAM, por medio de la DirecciónGeneral de Proveeduría.

Sexto. El Programa Universitario de Medio Ambiente estará a cargo de diseñar y dar seguimiento a losindicadores de reducción del impacto ambiental que resulte de la aplicación de estos criterios.

Séptimo. Se preferirá la adquisición de artículos de materiales durables en lugar de artículos desechables. Deigual forma, se preferirán los productos fabricados en México.

Octavo. Para aquellos bienes que no se encuentran señalados en los anexos, se optará por productos de menorimpacto ambiental. Un producto será considerado como de menor impacto ambiental si se encuentra en algunode los siguientes supuestos:

I. Que la etiqueta o empaque indique que el material con el que esté elaborado no contiene elementos tóxicos.II. Que un porcentaje del material con el que fue fabricado provenga de un proceso de reciclamiento.III. Que contribuya al ahorro de agua o de energía.IV. Que sea un producto orgánico o con prácticas de producción a través de las cuales se promueva y apoye la conservación.Noveno. Los vehículos adquiridos por la UNAM deberán estar clasificados en las categorías que abarcan desde

la letra “A” hasta la letra “H” de la tabla de “Ecovehículos, Indicadores de Eficiencia Energética y EmisionesVehiculares” del Instituto Nacional de Ecología (INE).

Para ello, en todas las adquisiciones de vehículos nuevos, se deberá consultar la página del portal (http://www.ecovehiculos.gob.mx/) con el objetivo de evaluar las calificaciones del (los) vehículo(s) que se requiera(n),ya que continuamente se realizan cambios y actualizaciones a la información sobre las emisiones de contaminantesal aire y de gases de efecto invernadero.


Anexo 1. Materiales y útiles de oficina

Bien Lineamiento Ambiental Porcentaje de adquisición

PAPEL BOND Que contenga al menos 50% de las siguientes fibras: 2 Adquirir cuando menos el 50%

(CARTA Y OFICIO) �� Fibras de material reciclado cuyo propietario o del total de las compras de

poseedor desecha y que son susceptibles de ser este producto.

valorizadas evitando su disposición final, siempre

y cuando esta restitución favorezca un ahorro de energía,

de materias primas o de ambas, sin perjuicio para la salud,

los ecosistemas y sus elementos.

�� Fibras naturales no derivadas de la madera.

� � Fibras provenientes de bosques y de plantaciones

que se manejen de manera sustentable.

�� Sus combinaciones.

�� Las fibras serán blanqueadas a través de cualquier

proceso distinto a blanqueado con cloro elemental.

FOLDERS Elaborados con materias primas al menos 50% de Adquirir cuando menos el 50%

(CARTA Y OFICIO) fibras recicladas. del total de las compras de

Libres de laminados plásticos. este producto.

Libres de cloro.

CARPETAS TIPO Elaborados con materias primas al menos 50% de Adquirir cuando menos el 50%

REGISTRADOR fibras recicladas. del total de las compras de

CON HERRAJE Libres de laminados plásticos. este producto.

METÁLICO Libres de cloro.

(Tamaños esquela, También podrán estar elaborados de papel Kraft.

carta y oficio)

SOBRE Elaborados con materias primas al menos 50% Adquirir cuando menos el 50%

(CARTA y OFICIO) de fibras recicladas. del total de las compras de

Libres de laminados plásticos. este producto.

Libres de cloro.

Con hilo y sin adhesivos.

También podrán estar elaborados de papel Kraft.

2 Conforme a la Norma Mexicana NMX-AA-144-SCFI-2008.


CORRECTOR Debe ser a base de agua, sin solventes. Adquirir cuando menos el 50%

LÍQUIDO del total de las compras de

este producto.

LÁPIZ No. 2 Que cumpla con la certificación del FSC3 (Forest Adquirir cuando menos el 50%

Stewardship Council). del total de las compras de

Sin pintura o barniz. este producto.

Sin goma.

De madera.

PLUMAS Que sea de cartucho intercambiable. Adquirir cuando menos el 50%

del total de las compras de

este producto.

Se podrán adquirir plumas fabricadas de fibras

naturales (fécula de maíz, polímero de maíz, etc.)

PORTA LÁPICES, Que sean elaborados de cartón en color natural, Adquirir cuando menos el 50%

PORTA CLIPS, con algún porcentaje de material reciclado. del total de las compras de

PORTA TARJETAS, este producto.

CHAROLAS PARA

DOCUMENTOS,

CAJAS PARA

ARCHIVO

MUERTO

Anexo 2. Materiales de limpieza


DETERGENTES Elaborados con base de agua, en lugar de aceite. Adquirir cuando menos el

LÍQUIDOS Biodegradables. 50% del total de las compras

PARA LIMPIEZA Libres de fosfatos. de este producto.

DE: PISOS, No corrosivos.

3 El Forest Stewardship Council (FSC) es una organización no gubernamental sin fines de lucro que promueve el manejo responsablede los bosques del mundo; es el único sistema de certificación en silvicultura reconocido por la Alianza de Etiquetado para laAcreditación Social y Ambiental Internacional (ISEAL) por seguir las mejores prácticas en el establecimiento de estándares – lareferencia internacional para establecer estándares voluntarios sociales y ambientales creíbles. El logotipo FSC y las etiquetas FSCen los productos se han convertido en la marca mundialmente confiable para empresas y consumidores que buscan productosforestales que sean beneficiosos para las personas, el medio ambiente y que también proporcionen un valor empresarial permanente.


BAÑOS,

VENTANAS

Y MUEBLES.

Anexo 3. Utensilios desechables para servicios de alimentación


ARTÍCULOS Deberán ser productos de plástico o cartón Adquirir cuando menos el

DESECHABLES con cierto porcentaje de material reciclado 50% del total de las compras

(PLATOS Y VASOS) o totalmente reciclado en color natural de este producto.

(sin blanqueado o entintado).

Queda prohibida la compra de productos

elaborados con unicel.

Preferir la adquisición de productos de fibras

naturales (fécula de maíz, polímero de maíz,

bambú, etc.)

Anexo 4. Iluminación interna de edificios

Cuando las propuestas de sustitución no sean compatibles con las bases en las que están instaladas las lámparas

actuales, se aplicarán los porcentajes de sustitución de todo el luminario en los casos indicados.

Lineamientos Ambientales

Bien Propuesta 1 Propuesta 2 Porcentaje de Porcentaje de

adquisición sustitución

Lámpara Lámpara fluorescente compacta de Adquirir cuando

incandescente 15 W, balastro electrónico integrado, menos el 50% del

(foco común) base E27, 2,700°K, 925 lúmenes iniciales, total de las compras

1 de 60 W, bulbo Índice de Rendimiento de Color (IRC) de este producto.

A55 ó A65, base de 82 con 10,000 horas de vida.

E27 con 1000

horas de vida

y 820 lúmenes


Lámpara Lámpara fluorescente compacta de Adquirir cuando

incandescente 20 W, balastro electrónico integrado, menos el 50% del

(foco común) base E27, 2,700°K, 1,200 lúmenes total de las compras

2 de 75 W, bulbo iniciales, Índice de Rendimiento de este producto.

A55 ó A65, base de Color (IRC) de 82 con

E27 con 1000 10,000 horas de vida.

horas de vida

y 1070 lúmenes

Lámpara Lámpara Lámpara Adquirir cuando Se reemplazará

fluorescente lineal fluorescente lineal fluorescente lineal menos el 50% del cuando menos

3 de 20 W, 127 V, con las siguientes con las siguientes total de las el 20% de los

bulbo T12, características: de características: compras de luminarios

base G13, 17 W, 127 V, de 14 W, 127 V, este producto. actuales.

encendido rápido, bulbo T8, base G13, bulbo T5, base G5,

para operar con encendido rápido encendido rápido, Índice

balastro para operar con de Rendimiento de

electromagnético, balastro electrónico Color (IRC) mayor a 80,

temperatura de índice de temperatura de

color 4100 °K Rendimiento de color 4100 °K.

Color (IRC) mayor a

80, temperatura de

color 4100 °K.

Balastro Balastro electrónico Balastro Adquirir

electromagnético de encendido electrónico de cuando menos

encendido rápido rápido para 1 ó 2 encendido el 50% del

para 1 ó 2 lámpara(s) rápido para 1 ó total de las

lámpara(s) fluorescentes 2 lámpara(s) compras de

fluorescentes lineales, de 17 W, fluorescentes este producto.

lineales de 20 W, para una lineales, de 14 W,

127 V tensión de para una

alimentación de tensión de

127 V, factor de alimentación de

potencia mayor a 127 V, factor

0.90, distorsión de potencia

total armónica igual mayor a 0.95,

o menor al 10%, distorsión total

factor de balastro armónica igual o


mayor a 0.85, sin menor al 10%,

compuesto asfáltico. factor de balastro

mayor a 0.90, sin

compuesto asfáltico.

Lámpara Lámpara Lámpara Adquirir Se

4 fluorescente lineal fluorescente lineal fluorescente cuando menos reemplazará

de 39 W, 127 V, con las siguientes lineal con las el 50% del cuando menos

bulbo T12, características: de siguientes total de las el 20% de los

base Fa8, 32 W, 127 V, características: de compras de luminarios

encendido bulbo T8, base G13, 28 W, 127 V, este producto. actuales.

instantáneo encendido rápido bulbo T5, base G5,

(Slime line), para para operar con encendido rápido,

operar con balastro electrónico, Índice de

balastro Índice de Rendimiento de

electromagnético, Rendimiento de Color (IRC)

temperatura de Color (IRC) mayor a mayor a 80,

color 4100 °K 80, temperatura de temperatura de

color 4100 °K. color 4100 °K.

Balastro Balastro electrónico Balastro electrónico Adquirir

electromagnético de encendido de encendido rápido cuando menos

encendido rápido para 1 ó 2 para 1 ó 2 lámpara(s) el 50% del

instantáneo para lámpara(s) fluorecentes total de las

1 ó 2 lámpara(s) fluorescentes lineales, de 28 W, compras de

fluorescentes lineales de 32 W, para una tensión de este producto.

lineales de 39 W, para una alimentación de

127 V tensión de 127 V, factor

alimentación de de potencia

127 V, factor de mayor a 0.95,

potencia mayor a distorsión total

0.90, distorsión armónica igual o

total armónica igual menor a 10%,

o menor al 10%, factor de balastro

factor de balastro mayor a 0.90, sin

mayor a 0.85, sin compuesto asfáltico.

compuesto asfáltico.


5 Lámpara Lámpara fluorescente Adquirir

fluorescente lineal de encendido cuando menos

de 75 W, instantáneo de 59W, el 50% del

127 V, bulbo 4100°K, 15,000 horas total de las

T12, base Fa8, de vida nominal, compras de

encendido bulbo T8, Índice de este producto.

instantáneo Rendimiento de Color

(Slime line), para (IRC) 82 o mayor,

operar con 5,700 lúmenes

balastro iniciales mínimo,

electromagnético, base Fa8.

temperatura de

color 4100 °K

Balastro Balastro electrónico Adquirir

electromagnéticos de encendido cuando menos

encendido instantáneo para 1 el 50% del

instantáneo para ó 2 lámpara(s) total de las compras

1 ó 2 lámpara(s) fluorescentes de este producto.

fluorescentes lineales de 59 W,

lineales de 75 W, para una tensión de

127 V alimentación de 127 V,

factor de potencia

mayor a 0.95, distorsión

total armónica igual o

menor al 10%, factor

de balastro mayor a

0.90, sin compuesto

asfáltico.

BIBLIOGRAFÍAAbramovitz, J. N. y A.T. Mattoon. (1999). Paper Cuts: Recovering the Paper Landscape. Worldwatch Paper. Washington D.C. 149.EPA. (2005). AP-42, CH 6.6.3: Polystyrene. Disponible en línea. http://www.epa.gov/ttn/chief/ap42/ch06/final/c06s06-3.pdfEPA. (2008). Risk-Based Prioritization Document. Initial Risk-Based Prioritization of High Production Volume Chemicals. Disponible en línea.http://www.epa.gov/hpvis/rbp/HBCD.3194556.Web.RBP.31308.pdfG. R. van der Werf, D. C. Morton, R. S. DeFries, J. G. J. Olivier, P. S. Kasibhatla, R. B. Jackson, G. J. Collatz y J. T. Randerson. (2009). CO2 emissions from forestloss. Nature geoscience (2). Disponible en línea: www.nature.com/naturegeoscienceGreen Seal. (2002). Choose Green Report: Office Supplies. Washington D.C.International Agency for Research on Cancer (IARC). (1994). Styrene is probably carcinogenic to humans. Group 2A. Lyon, FR. IARC Monographs, Classifications.Disponible en línea. http://monographs.iarc.fr/ENG/Classification/crthgr02a.phpKinsella, S; Gleason, G; Mills, V; Rycroft, N; Ford, J; Sheehan, K. y J. Martin. (2007). Ed. J. Roberts. The State of the Paper Industry. Monitoring the Indicatorsof Environmental Performance. USA. Environmental Paper Network. 69 pp.Rodríguez Guerreiro, M. J; Fraguela, J.A; González, G. y E. Muñoz. (Universidad de A. Coruña) Evaluación del impacto ambiental provocado por las pinturasantiincrustantes utilizadas en las embarcaciones de recreo en los puertos deportivos de Galicia (España). XXI COPINAVAL Congreso pan-americano deingeniería naval transporte marítimo e ingeniería portuaria. Montevideo. Octubre 2009.Thesis Consultores S.C. (2002). Precios de los materiales recuperados a través de la pepena. México. Instituto Nacional de Ecología. México. 55 pp.Disponible en línea: http://www.concienciaambiental.com.mx/cca/index.html (Universidad Autónoma Metropolitana).Universidad Autónoma Metropolitana. (2010) ¿Qué es el Unicel? Conciencia Ambiental. Disponible en línea. http://www.concienciaambiental.com.mx/cca/index.html.Villar, J. C; Revilla, E; Carbajo, J. M; Gómez, N. y C. de la Macorra. Límites del reciclado del papel. VII Congreso Nacional de Medio Ambiente. Madrid. Noviembre 2004


Universidad Nacional Autónoma de MéxicoSecretaría General

Dirección General de Asuntos del Personal AcadémicoPrograma de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT)

Convocatoria 2012

Con la finalidad de apoyar y fomentar el desarrollo de la investigaciónfundamental y aplicada, la innovación tecnológica y la formación degrupos de investigación en y entre las entidades académicas, la UNAMconvoca a sus investigadores, profesores de carrera de tiempocompleto y al personal contratado a través del procedimiento dispuestoen el artículo 51 del Estatuto del Personal Académico y que cumplancon los requisitos establecidos en el presente programa, a presentarproyectos de investigación y de innovación tecnológica, cuyo diseñoconduzca a la generación de conocimientos que se publiquen en mediosdel más alto impacto y calidad, así como a la producción de patentes ytransferencia de tecnología, de acuerdo con las siguientes

Bases

Características de los proyectos:1. Los proyectos se podrán presentar dentro de cualquiera de las

siguientes modalidades:a) Proyectos de investigación: Son aquellos que desarrollen una línea

de investigación, original y de calidad, en cualquier área del conocimiento.b) Proyectos de investigación aplicada o de innovación tecnológica:

Son aquellos que puedan conducir, entre otros, a patentes y atransferencias de tecnología, a través del desarrollo de una línea deinvestigación aplicada o de innovación tecnológica, original y de calidad,dentro de cualquier campo del conocimiento.

c) Proyectos interdisciplinarios: Son aquellos que desarrollen unalínea de investigación interdisciplinaria, en los que se combinen demanera innovadora disciplinas y enfoques claramente diferentes.

d) Proyectos de apoyo complementario para profesores einvestigadores de reciente contratación (antes IACOD). Tienen lafinalidad de apoyar, en forma complementaria, la realización de lasdenominadas obras determinadas, según lo establecido en el artículo51 del Estatuto del Personal Académico, con el objeto de llevar a caboproyectos de investigación e innovación tecnológica.

2. Los proyectos de las modalidades a), b) y d) contarán con unresponsable; los de la modalidad c), contarán con dos responsablesde entidades académicas diferentes, y que corresponderán a cadauna de las líneas disciplinarias del proyecto.

3. Los proyectos serán presentados por el responsable y en el casode los proyectos interdisciplinarios por cualquiera de los dosresponsables; en este caso, quien lo presente fungirá como elresponsable de la administración del proyecto y enlace con la DGAPA.Los proyectos, en todas sus modalidades, pueden tener uncorresponsable, con nombramiento de investigador o profesor de carrera,definitivo o interino, con categoría y nivel por lo menos de asociado “C”,con una productividad reciente y de alta calidad en su disciplina.

4. Además de los responsables y los corresponsables, en losproyectos pueden participar otros académicos internos o externos a laUNAM, así como estudiantes de licenciatura y de posgrado, internos oexternos a la UNAM.

5. Los proyectos en las modalidades a), b) y c) tendrán una duraciónmáxima de tres años y mínima de dos. En el caso de la modalidad d)tendrán una duración de dos años.

6. En el caso de la modalidad d) los directores de las entidades odependencias deberán hacer explícito en la solicitud que se presenteante la DGAPA, los apoyos y los montos económicos que el personalhaya recibido directamente de su entidad, de la Secretaría General,de las Coordinaciones de Humanidades y de la InvestigaciónCientífica, de las Dependencias Universitarias u otras fuentes definanciamiento, durante la contratación vigente y, dado el caso,durante los dos años anteriores, para sufragar, al menos en formaparcial, la realización del proyecto involucrado en la denominadaobra determinada. Es requisito especificar en el momento depresentar la solicitud que el académico cuenta con unainfraestructura mínima, para la realización de la obra determinada ylas actividades cotidianas, de acuerdo con lo establecido en el formatode solicitud en línea.

7. Los proyectos deben contar con el aval del director de la entidado dependencia correspondiente.

Responsables de los proyectos:8. Los responsables de las modalidades a) y b) y c) deberán contar con

nombramiento de investigador o de profesor de carrera de tiempo completo,definitivo o interino, con categoría y nivel por lo menos de asociado “C”, y conproductividad académica de calidad y reciente (últimos cinco años). Losresponsables dentro de la modalidad d) deberán contar con el grado deDoctor, tener al menos, un contrato con una categoría y nivel equivalente ainvestigador o profesor asociado “C” y no deberán haber excedido cuatrocontrataciones por obra determinada, al momento de presentar la solicitudante la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA).

9. El responsable o los responsables cuyo proyecto tenga uncorresponsable, podrán ausentarse hasta por un año por estanciasabática o de investigación.

10. En proyectos que no tengan un corresponsable, el director de laentidad o dependencia propondrá a la DGAPA un candidato para asumirla responsabilidad del proyecto, cuando el responsable se ausente pormás de seis meses por estancia sabática o cualquier otra causa. Susustitución deberá ser autorizada por el comité evaluador, de no ser elcaso, el proyecto será cancelado.

11. Los profesores y los investigadores no podrán ser responsa-bles o corresponsables de más de un proyecto PAPIIT. Loscorresponsables que renuncien a su participación en el proyecto nopodrán presentar ningún proyecto PAPIIT dentro de las convocatoriasde la DGAPA, durante la vigencia del proyecto al que renunciaron.

12. En el caso de la modalidad d) los responsables deberán tener unplan de trabajo, aprobado para su contratación, que contemple larealización de proyectos de investigación o de innovación tecnológica,cuyo diseño conduzca a la generación de resultados en publicacionesen medios del más alto impacto y calidad, así como, en su caso, a laproducción de patentes y transferencia de tecnología.

Integración de los comités evaluadores:13. Los Comités Evaluadores de cada una de las cuatro áreas, estarán

integrados por nueve académicos titulares “B” o “C” de tiempo completo,con reconocido prestigio, productividad reciente y de alta calidad en sudisciplina. Cuatro profesores y cuatro investigadores designados por elconsejo académico del área correspondiente, y uno designado por el Rector.

14. Los miembros del Comité Evaluador de Investigación Aplicada eInnovación Tecnológica serán designados de la misma forma y susintegrantes tendrán además, experiencia en aspectos de innovación,transferencia tecnológica y en la realización exitosa de proyectos aplicados.

15. Cada comité evaluador contará con un presidente, designadopor y entre sus miembros, quien, en caso de empate, tendrá un voto decalidad. En caso necesario y a solicitud del comité correspondiente, sepodrá ampliar el número de miembros, su designación provendrá delRector, cuidando mantener la diversidad disciplinaria. Los comitésevaluadores pueden apoyarse en la opinión de evaluadores externosen lo individual o en subcomités.

16. Los Comités Evaluadores de proyectos interdisciplinarios seconformarán en función de las características de los proyectosinterdisciplinarios por miembros de los comités evaluadores de lasáreas a las que correspondan los proyectos, quienes deberán tenerexperiencia en el trabajo interdisciplinario.

17. El nombramiento de los miembros de los comités evaluadoresserá por un periodo de tres años, al término del cual podrán serratificados por la instancia que los nombró, por otro periodo igual oser sustituidos. Los miembros permanecerán en funciones plenashasta que ocurra su sustitución y el nuevo miembro entre en funciones.

18. El Comité Técnico del PAPIIT estará integrado por el SecretarioGeneral de la UNAM, quien lo preside, los coordinadores de la InvestigaciónCientífica, de Humanidades, y de Innovación y Desarrollo, los coordinadoresde los cuatro consejos académicos de área, los presidentes de los comitésevaluadores y el director de la DGAPA, quien funge como secretario.


Evaluación y aprobación:19. Los proyectos serán evaluados y dictaminados por el comité

evaluador al que correspondan:a) De investigación, por los comités de las ciencias físico

matemáticas y de las ingenierías, ciencias biológicas, químicas y de lasalud, ciencias sociales y humanidades y de las artes.

b) De investigación aplicada e innovación tecnológica, por elcomité correspondiente.

c) Interdisciplinarios, por los comités integrados al respecto.d) De apoyo complementario para profesores e investigadores de recien-

te contratación, por el comité correspondiente al área que hayan solicitado.20. En el caso de que un comité evaluador considere que un proyecto

no es de su competencia, propondrá el cambio de área.

Criterios de evaluación:21. De los responsables y corresponsables:a) Para las modalidades a), b) y c) productividad académica de

calidad y reciente (últimos cinco años previos a la presentación delproyecto). Para la modalidad d), productividad académica durante losúltimos tres años previos a la presentación del proyecto.

b) Antecedentes académicos vinculados con el tema propuesto.c) En caso de existir, el impacto de los resultados obtenidos en

proyectos PAPIIT anteriores.d) Para el caso de las modalidades a), b) y c), la contribución reciente

a la formación de recursos humanos, considerando los últimos cincoaños previos a la presentación del proyecto.

e) Los informes y el cumplimiento de los proyectos PAPIIT anteriores.22. Del proyecto:a) Calidad y originalidad.b) Objetivos y metas propuestas.c) Contribución al avance del conocimiento, a su aplicación, o a la

realización de una innovación tecnológica.d) Fundamentación de la solicitud financiera.23. Los dictámenes de los comités evaluadores serán presentados

al Comité Técnico del PAPIIT, que tiene la facultad de ratificarlos o no,así como de aprobar el presupuesto.

24. Los resultados de la evaluación se darán a conocer a partir del13 de diciembre de 2011.

25. En caso de estar en desacuerdo con el dictamen, el responsablepuede presentar ante la DGAPA el recurso de reconsideración que debecomprender exclusivamente aclaraciones a la solicitud original y aldictamen; no podrán incluir elementos nuevos ni documentos adicionales.La solicitud se realizará en línea en la página de la DGAPA. El recurso seráturnado al comité evaluador respectivo quien solicitará la opinión de dosexpertos externos quienes emitirán una opinión, la cual será tomada enconsideración por el comité evaluador.

26. El periodo para presentar solicitudes de reconsideración es de15 días hábiles a partir del 15 de enero de 2012. Los resultados seemitirán durante los 20 días hábiles siguientes a la recepción de lareconsideración. Este dictamen será inapelable.

Renovación de los proyectos:27. La renovación de los proyectos estará sujeta a la entrega y

evaluación de un informe anual general presentado por el responsable,el cual debe incluir exclusivamente los avances del proyecto de acuerdocon las metas propuestas, un reporte del ejercicio presupuestal, y losrequerimientos financieros para el siguiente periodo.

Montos financieros:28. El monto anual para los proyectos de las modalidades a) y b)

será de hasta $200,000.00 (DOSCIENTOS MIL PESOS 00/100 M.N.), de lamodalidad c) será de hasta $300,000.00 (TRESCIENTOS MIL PESOS 00/100 M.N.), y de la modalidad d) será de hasta $150,000.00 (CIENTOCINCUENTA MIL PESOS 00/100 M.N.).

29. Los apoyos se asignarán en función de los recursos disponibles,la justificación académica y financiera, y la opinión de los comitésevaluadores. Pueden ser iguales o menores que los solicitados y debenejercerse durante el periodo para el que fueron aprobados. Ladiferencia entre la cantidad solicitada y la asignada no es acumulablepara el siguiente ejercicio presupuestal.

30. De contar con otros apoyos para el desarrollo del proyecto, elresponsable deberá informar su origen y su monto.

31. Partidas autorizadas:182 Honorarios por servicios profesionales para apoyo académico211 Viáticos212 Pasajes aéreos214 Gastos de intercambio académico

215 Gastos de trabajo de campo218 Otros pasajes222 Edición y digitalización de libros223 Impresiones231 Servicios de mantenimiento de equipo de laboratorio y diverso243 Otros servicios comerciales (documentos y servicios de información)248 Cuotas de inscripción411 Artículos, materiales y útiles diversos512 Equipo e instrumental514 Equipo de cómputo521 Libros523 Revistas técnicas y científicas531 Animales para rancho, granja y bioterio731 Becas para alumnos de licenciatura y posgrado en proyectos

de investigación32. La administración y la aplicación de los recursos están sujetas a las

Políticas y Normas de Operación Presupuestal, a las especificaciones delManual operativo del PAPIIT y a la carta compromiso firmada por el o losresponsables y, dado el caso, por el corresponsable (los cuales se encuentrana su disposición en la dirección electrónica http://dgapa.unam.mx).

Solicitud de ingreso

Las solicitudes de los proyectos de la modalidad d), serán presentadas a laDGAPA semestralmente. Las fechas se harán del conocimiento a través deGaceta UNAM y la página de internet de la DGAPA (http://dgapa.unam.mx).

Las solicitudes deberán integrarse para su entrega de acuerdo al formatoespecificado en la página de internet de la DGAPA (http://dgapa.unam.mx).

Los profesores y los investigadores interesados en las modalidades a),b), c) y d) deberán ingresar su solicitud en (http://dgapa.unam.mx) enlas fechas indicadas a continuación.

Para los académicos adscritos a institutos y centros, el sistema estaráabierto del 29 de agosto al 19 de septiembre de 2011. La recepción delcomprobante del envío electrónico firmado, así como de documentos proba-torios, en versión electrónica, será del 19 al 23 de septiembre de 2011.

Para los académicos adscritos a facultades, escuelas y dependenciasadministrativas, el sistema estará abierto del 12 al 30 de septiembre de2011. La recepción del comprobante del envío electrónico firmado, asícomo de documentos probatorios, en versión electrónica, será del 3 al 7de octubre de 2011.

Para la captura en el sistema se recomienda utilizar, para los equiposPC Internet Explorer 8.X, o Firefox 3.6X en adelante, para los Macintosh,Safari 5.X; para ambos, se requiere Acrobat Reader 9.X.

Para cualquier información, favor de comunicarse a los teléfonos56-22-62-66, 6016, 62-57, 61-95 y 56-65-32-65; por fax a los núme-ros 56-22-62-73 y 56-66-02-56 o a ([email protected]).

De los asuntos no previstos en las basesEl Comité Técnico del PAPIIT resolverá cualquier asunto no previsto enestas bases.

Transitorios

Primero.- Los proyectos vigentes continuarán operando hasta suconclusión de acuerdo a lo establecido en la convocatoria y el manualoperativo que corresponda a la aprobación del proyecto.

Segundo.- La Iniciativa de Apoyo Complementario a la Realización delas Obras Determinadas (IACOD) se incorporará al programa PAPIIT, porlo que los proyectos de la IACOD que se encuentren vigentes antes de lapublicación de la presente convocatoria, continuarán operando hastasu conclusión de acuerdo a lo establecido en la convocatoria y el manualoperativo que corresponda a la aprobación de dichos proyectos.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, D.F., a 22 de agosto de 2011

Dr. Dante Jaime Morán ZentenoDirector General

DIRECCIÓN GENERAL DE ASUNTOS DEL PERSONAL ACADÉMICO


Facultad de Filosofía y LetrasConvocatoria

Cátedra Especial Samuel Ramos

La Facultad de Filosofía y Letras de conformidad con loestablecido en el artículo 14 del Reglamento del Sistemade Cátedras y Estímulos Especiales de la UniversidadNacional Autónoma de México, convoca a los profesoresde carrera adscritos a la misma y que reúnan los requisitosseñalados en los artículos 13, 15 y 16 del Reglamentoaludido, a presentar la solicitud para ocupar por un año, laCátedra Especial SAMUEL RAMOS.

Las solicitudes deberán entregarse en la SecretaríaGeneral acompañadas de los siguientes documentos:

a) Curriculum vitaeb) Fotocopias de los documentos que acrediten la

preparación académica del solicitantec) Documentos en los que conste su adscripción,

categoría y nivel, funciones asignadas, antigüedad en lasmismas, antigüedad en la institución y vigencia de surelación laboral

d) Documentación que permita al Consejo Técnico laevaluación de la carrera académica del solicitante

e) Un proyecto de investigación en alguna de las áreasque se cultivan en las disciplinas de la Facultad, y que sedesarrollará durante el año de vigencia de la Cátedra

f) Un programa detallado de las actividades académicas(conferencias, cursos, preparación de publicaciones) quese realizarán en este periodo

El plazo para la recepción de las solicitudes concluiráa los 30 días naturales a partir de la publicación de laconvocatoria en la Gaceta UNAM.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, D.F., a 22 de agosto de 2011

La DirectoraDoctora Gloria Villegas Moreno

ESTÍMULO ESPECIAL “JULIO MONGES CALDERA”

El Consejo Técnico de la Investigación Científica, en su sesión ordinaria del 12 de mayo de 2011, de conformidad con lostérminos establecidos en los artículos 19, 20 y 21 del Reglamento del Sistema de Cátedras y Estímulos Especiales, decidióconceder la prórroga por un año del Estímulo Especial “Julio Monges Caldera”, para técnicos académicos del Institutode Geofísica, al

DR. JUAN JULIO MORALES CONTRERAS

El Dr. Morales es Técnico Académico Titular “C” de tiempo completo definitivo y actualmente se encuentra adscrito al LaboratorioInterinstitucional de Magnetismo Natural (LIMNA), en el campus Morelia de la UNAM.

Durante el periodo de evaluación se distinguió por su desempeño en las actividades relacionadas con la operación,reparación, y mantenimiento de diversos equipos de alta especialización del Laboratorio Interinstitucional de MagnetismoNatural, dándole autosuficiencia técnica y un ahorro considerable de recursos. Estas actividades, vinculadas con trabajode campo, preparación y medición de muestras arqueológicas, en apoyo a estudiantes y académicos, así como suparticipación en el análisis e interpretación de resultados, le han merecido coautorías y agradecimientos en publicacionesespecializadas, así como una participación activa en congresos y reuniones nacionales e internacionales del área.

El Estímulo Especial “Julio Monges Caldera” se fundó en 1993 en honor al investigador del mismo nombre, quien realizóimportantes contribuciones en el ámbito de la gravimetría. Participó en la elaboración de los planos de anomalías del Eje Neo-Volcánico Mexicano, entre otros proyectos. Fue miembro del Grupo de Estudios Gravimétricos y de la Comisión de MovimientosRecientes de la Unión Geodésica y Geofísica Internacional.


Convocatoria INFOCAB 2012Universidad Nacional Autónoma de México

Secretaría GeneralIniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato de la UNAM

(INFOCAB)

Con la finalidad de fortalecer la carrera académica de los docentesen el bachillerato de la UNAM en beneficio de los alumnos, tantode la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) como de la EscuelaNacional Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) en el marco desus funciones, planes y objetivos institucionales, la UNAM convocaa sus profesores del bachillerato de carrera y de asignaturadefinitivos con 15 o más horas contratadas, así como a los técnicosacadémicos del bachillerato, a presentar proyectos académicosde acuerdo con los siguientes lineamientos y bases.

Lineamientos

Los proyectos deberán circunscribirse en alguna de las cuatrolíneas temáticas y fundamentarse académica y metodoló-gicamente, conforme a lo siguiente:

1. Actividades colegiadas derivadas del trabajo de grupos de profesoresque analicen, discutan y generen propuestas para modificarplanes de estudio, prácticas docentes o métodos didácticos.Podrán presentar como productos: la difusión de resultados através de diversos medios, la publicación de memorias, congresos,seminarios, entre los más importantes.

2. Actividades de innovación y creatividad basadas en los conocimientos,experiencias, expresión y creatividad de los profesores al producirmateriales didácticos novedosos, diseñar nuevas prácticas delaboratorio, desarrollar estudios concretos sobre algún aspectode la enseñanza o generar e incorporar nuevas tecnologíasincidiendo en el avance de la calidad del proceso educativo.

3. Actividades extracurriculares que instrumenten procesos deenseñanza-aprendizaje en los que el profesor convoque, integrey coordine a un grupo de alumnos en la consecución de unproyecto específico que amplíe, concrete o contextualice elconocimiento de la disciplina que imparte. Algunos productospueden ser: materiales didácticos, concursos académicos,instrumentos de laboratorio, actividades culturales, científicasy artísticas, entre otros.

4. Actividades de intercambio académico con instituciones delnivel medio superior, tanto nacionales como extranjeras;públicas o privadas con las que haya convenio de colaboracióncon la UNAM. El objetivo es dominar nuevos métodos parasolucionar problemas en circunstancias educativas similares,al interactuar con maneras distintas de pensar en el ámbitocultural en que se desarrollan.

Bases

Características de los proyectos

1. Deben contar con el aval del Director del plantel y del ConsejoTécnico. El aval deberá establecer el compromiso de otorgar losapoyos de infraestructura requeridos para desarrollar el proyecto.

2 . Para el caso que el consejo técnico, o el titular del plantelniegue su aval a la propuesta, se deberá emitir por escrito unajustificación fundamentada otorgando copia de la misma alresponsable del proyecto, para que en su caso pueda solicitarla reconsideración correspondiente.

3. La ejecución y administración de los proyectos deben sujetarsea lo señalado en las Reglas de Operación de la INFOCAB y a loestipulado en la carta-compromiso que forman parte integral deesta convocatoria, consultar documentos publicados en lapágina web: http://dgapa.unam.mx.

4. Los proyectos pueden tener una duración de uno o dos años.

5. Deberán ser presentados por un responsable académico quecubra los requisitos establecidos en el primer párrafo de lapresente convocatoria y pueden participar otros académicosinternos o externos a la UNAM, de igual forma, alumnos delicenciatura o bachillerato de la UNAM.

6. El monto máximo con el que se apoyarán los proyectos en cadaaño será hasta de $200,000.00 (DOSCIENTOS MIL PESOS 00/100 M.N.),siempre que se justifique de forma adecuada. El plan de trabajo yel presupuesto anual debe ser aprobado por el Comité de Evaluacióncorrespondiente. Por tal motivo, los responsables de los proyectosdeben solicitar anualmente los apoyos financieros que seanindispensables para llevar a cabo las tareas que se propongan. Encaso contrario, se ajustarán los montos por los comités de evaluación.

7. Excepcionalmente se permitirán hasta 3 solicitudes deadecuaciones presupuestales (transferencias) durante el periodopresupuestal y bajo la normatividad vigente.

Responsables académicos de proyectos

1. Cubrir los requisitos establecidos en el proemio de estaconvocatoria.

2. El responsable académico puede participar en otrosproyectos, pero sólo podrá ser responsable de uno.

3. Los académicos que tengan un cargo académico administrativoy participen en la INFOCAB, deberán cumplir cabalmente con lasfunciones derivadas de su nombramiento, así como las tareasencomendadas en el proyecto INFOCAB.

4. Contactar al enlace INFOCAB de su plantel para solicitarleapoyo en caso necesario.

5. Tener claridad desde la planeación del proyecto de losmedios y formas para difundir, promover y utilizar los productosresultantes, ya que una vez concluido el proyecto y durante dosaños más, la DGAPA le solicitará informe sobre la utilidad dedichos productos con sus alumnos y con el público destinatario.

6. El responsable deberá autorizar con su firma todas lasórdenes de compra necesarias para desarrollar su proyecto,junto con el Jefe de Unidad o Secretario Administrativo. Losrecursos financieros deberá ejercerlos durante el año para elcual fueron asignados. (Ver detalles en las Reglas de Operación).

7. La renovación del proyecto y la aprobación del informe finaldependerán de los resultados obtenidos en la evaluaciónacadémica y financiera realizada en función de los avances ycumplimiento de los productos del proyecto; serán solicitadosen los periodos establecidos en el calendario del Programa.


8. Una vez concluido el proyecto, el responsable académico porconducto del Enlace, deberá informar vía oficio a la DGAPA la ubi-cación final de los equipos adquiridos con los recursos de laINFOCAB, incluyendo números de inventario y uso que les darán.

Enlace de Proyectos INFOCAB

1. Cada Director de Plantel deberá nombrar a un académico (a)que fungirá como enlace entre los académicos responsables deproyectos INFOCAB y la DGAPA, y tendrá como responsabilidadapoyarlos en todo lo concerniente al ámbito tanto académico comoadministrativo, tal como se establece en las Reglas de Operación.Asimismo, debe ser el contacto entre la DGAPA y las instanciasinternas del plantel: académicos, alumnos, funcionarios, órganoscolegiados, etcétera.

Los planteles a través de sus enlaces, estarán obligados ainformar a solicitud de la DGAPA, sobre la aplicación e impactode los productos generados en los proyectos INFOCAB, durantesu desarrollo, e incluso después de concluidos.

Comités de Evaluación y Comité Directivo

1. Existen cuatro Comités de Evaluación, uno por cada área deconocimiento y tendrán la responsabilidad de revisar losproyectos presentados y emitir un dictamen. Están integradospor seis académicos de reconocido prestigio, uno designado porel Consejo Técnico de la ENP, uno designado por el ConsejoTécnico del CCH, uno designado por el Consejo Académico delBachillerato, uno designado por el Consejo Académico de Áreacorrespondiente y dos designados por el Rector.

2. El Comité Directivo, es el organismo supremo de la INFOCAB ytendrá la función de aprobar los proyectos y asignar los recursoscorrespondientes; éste actuará con base en los dictámenesemitidos por los Comités de Evaluación y considerando elpresupuesto disponible.

Evaluación de los proyectos

1. Los proyectos serán evaluados por el Comité de Evaluacióncorrespondiente, el cual emitirá un dictamen que podrá contenerrecomendaciones al proyecto y/o adecuaciones al monto solicitado.

2. Para la evaluación, serán prioritarios los proyectos que:a) Incluyan el desarrollo y aplicación en la enseñanza delidioma inglés y fomenten integralmente en el alumno lashabilidades lingüísticas esenciales de comprensión auditiva,expresión oral, lectura y escritura en niveles básicos y avanzados.b) Impulsen el desarrollo de las habilidades tanto en el usode las nuevas tecnologías educativas, como en el manejo dela informática y de los ambientes virtuales o a distancia.

3. Los criterios de evaluación serán: Impacto, Congruencia,Creatividad y Calidad.

4. Todos los productos deben incluir la clave del proyecto y los créditosa la INFOCAB para ser considerados como resultados del proyecto ysin excepción deberán entregarse en medios digitales (CD, DVD,memoria USB, etcétera) para su revisión cuando lo solicite la DGAPA.

5. A partir de la fecha de publicación de resultados en la páginade la DGAPA, el responsable dispondrá de 8 días hábiles parasolicitar en esa misma página la reconsideración de undictamen desfavorable. Se tomará en cuenta exclusivamente ladocumentación presentada originalmente y no se podrán incluirnuevos elementos ni documentación adicional, a excepción deque dichos comités requieran información complementaria. Eldictamen resultante será definitivo e inapelable.

6. La renovación del proyecto dependerá de los resultadosobtenidos durante el primer año de trabajo reflejado en eldictamen que emita el Comité de Evaluación correspondiente.

Administración

1. La DGAPA será la dependencia administradora y coordinadorageneral de la INFOCAB y determinará sus mecanismos defuncionamiento y operación.

2. Los recursos que se les otorguen a los proyectos, estarán acargo del plantel correspondiente a través del Área Administrativay se administrarán desde el Sistema de Información y Adminis-tración Universitaria (SIAU).

3. Los recursos asignados se emplearán exclusivamente paracumplir con los objetivos y metas definidos en los términosfijados en el presupuesto aprobado y deberán utilizarse en sutotalidad durante el periodo para el cual fueron entregados.

4. Los equipos adquiridos con los recursos de la INFOCAB,deberán ser inventariados de forma inmediata, siguiendo losprocedimientos establecidos.

5. La DGAPA con apoyo de los Enlaces dará seguimiento a los pro-yectos concluidos durante dos años más para medir los beneficiosde los productos obtenidos.

6. El Comité Directivo de la INFOCAB decidirá sobre todos loscasos o situaciones no previstas en esta Convocatoria, en laCarta Compromiso y/o en las Reglas de Operación.

7. Esta convocatoria estará vigente hasta que se emita una nueva.

Solicitudes de registro de los proyectos

Las solicitudes de proyectos se registrarán en la páginaelectrónica de DGAPA http://dgapa.unam.mx iniciando el lunes15 de agosto y concluirá el lunes 19 de septiembre a las 14:00horas, fecha y hora que serán improrrogables.

Entrega de documentación

Para concluir el trámite, el responsable deberá entregarfirmada la constancia de envío que le emite el sistema, alenlace de su plantel. Por su parte, el enlace recabará las firmasdel Director y del Secretario o Jefe de Unidad Administrativay llevará todas las constancias de envío originales a la Sub-dirección de Apoyo a la Docencia de la DGAPA, junto con lascartas de aval del Consejo Técnico entre el lunes 26 deseptiembre a partir de las 9:00 hrs y el viernes 30 de septiembrea las 14:00 horas.

Entrega de resultados

Los resultados de la evaluación se darán a conocer a partir delviernes 02 de diciembre de 2011. Los resultados de las solicitudesde reconsideración se darán a conocer a partir del miércoles 18de enero de 2012. Ambos resultados se publicarán en la páginade DGAPA.

Información: [email protected] 0793

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, D.F. a 15 de agosto de 2011

Director General de Asuntos del Personal AcadémicoDr. Dante Jaime Morán Zenteno


La Universidad te ofrece41 disciplinas deportivas

DE

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RT

ES Hay de contacto,

de conjunto, individuales,recreativas yde alto rendimiento

La UNAM recibe con gusto a quie-nes son ya los nuevos pumas en losniveles de bachillerato, licenciatura oposgrado, y al mismo tiempo los exhortaa que aprovechen todo lo que les brindala institución.

Esto implica una educación integral, ypor ello, además de los conocimientosteóricos y prácticos, tienen la posibilidad derealizar numerosas actividades deporti-vas y recreativas.

Dentro de la formación de los alumnos,el deporte es una herramienta fundamen-tal, ya sea en su rango de alto rendimientoo como una posibilidad para mantenersefísicamente sano.

La Universidad ofrece un amplio aba-nico de disciplinas deportivas (41) e ins-talaciones de primer nivel que puedenutilizarse a lo largo y ancho del campusuniversitario o en sus unidades periféricas(los cinco planteles del CCH, las nuevePreparatorias y las cinco FES). Actual-mente está en proceso de integración unadisciplina más: el hockey sobre hielo.

La inclusión de las personas con ca-pacidades diferentes también se hacepresente en deportes sobre silla de rue-

CANDELARIA CHÁVEZ

taekwondo, así como vestidores parahombres y mujeres.

Otra área que concentra gran núme-ro de deportistas es el Frontón Cerrado,que cuenta con gradas y duelamultifuncional, donde se practica volibol,basquetbol, handball y tenis de mesa.Este inmueble también fue remodeladorecientemente para brindar un mejorservicio a la comunidad universitaria.

Dentro de este lugar se ubica tambiénla sala de gimnasia olímpica, rítmica yaeróbica deportiva, además de contarcon un espacio para la práctica de danzay baile deportivo; igualmente, está la salade armas de esgrima.

Asimismo, tiene un consultorio deservicio médico y de rehabil itación,con tinas de masaje, gimnasio y todolo necesario.

Medicina deportiva

La UNAM cuenta también con 11 canchasde soccer y cinco de futbol americano,

Las instalaciones

Los deportes se encuentran divididos engrupos: arte y competencia, combate,conjunto, raqueta, tiempos y marcas, cadauno tiene instalaciones idóneas parapracticarlos. Todos cuentan con semille-ros de equipos de Pumitas, así comorepresentativos, conformados por alum-nos de alto rendimiento, quienes handejado en alto el nombre de esta casa deestudios en innumerables ocasiones,dentro y fuera del país.

das como atletismo, baloncesto, nata-ción y tenis.

La alberca, que fue sometida a unproceso de renovación para mejorar elsistema hidráulico, vestidores y mobiliario,consta de un chapoteadero, zona recrea-tiva alta y baja, alberca olímpica y fosa declavados; es una de las joyas más precia-das de la UNAM, después del EstadioOlímpico Universitario.

En la pista de calentamiento hayun campo de futbol con las medidasoficiales, gimnasios de halterofilia y

En el Frontón Cerrado. Foto: JacobV. Zavaleta.

Fotos: cortesía FES Cuautitlán.

Torneo Apertura 2011

Puebla 2Pumas 1


Gaceta UNAM aparece los lunes y jueves publicada por la Dirección General de ComunicaciónSocial. Oficina: Edificio ubicado en el costado sur de la Torre de Rectoría, Zona Comercial.Tel.5622-10-67, fax: 5622-14-56. Certificado de licitud de título No. 4461; Certificado de licitudde contenido No. 3616, expedidos por la Comisión Calificadora de Publicaciones y RevistasIlustradas de la Secretaría de Gobernación. Impresión: Compañía Impresora El Universal,S.A. de C.V., Allende 174, Col. Guerrero, CP. 06300, México, DF. Certificado de reservade derechos al uso exclusivo 04-2010-040910132700-109, expedido por el InstitutoNacional del Derecho de Autor. Editor responsable: Enrique Balp Díaz. Distribucióngratuita: Dirección General de Comunicación Social, Torre de Rectoría 2o. piso, CiudadUniversitaria. Tiraje: 70 000 ejemplares.

Número 4,358

Dr. José Narro RoblesRector

Dr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General

Lic. Enrique del Val BlancoSecretario Administrativo

Dr. Héctor Hiram HernándezBringas

Secretario de DesarrolloInstitucional

MC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios

a la Comunidad

Lic. Luis Raúl González PérezAbogado General

Enrique Balp DíazDirector General

de Comunicación Social

Director FundadorMtro. Henrique González

Casanova

Director de Gaceta UNAMHugo E. Huitrón Vera

Subdirector de Gaceta UNAMDavid Gutiérrez y Hernández

RedacciónOlivia González, Sergio

Guzmán, Pía Herrera, RodolfoOlivares, Alejandro Toledo, Cynthia

Uribe y Cristina Villalpando

además del Estadio RobertoTapatío Méndez, que ha alberga-do competencias de atletismo.

El Centro de Educación Continuade Estudios Superiores del Deporte esdonde los académicos, metodólogos e

interesados en la investigación de-portiva se mantienen actualizados entemas selectos sobre el área, mediantetalleres, cursos y conferencias, con elobjetivo de brindar la mejor atención ala comunidad. Para ello posee unabiblioteca especializada. Ahí se alojatambién el centro de ajedrez.

Además, está la Dirección deMedicina del Deporte, donde se daatención y seguimiento de lesionesfísicas, en nutrición, psicológicas ymorfofuncionales, con personal alta-mente capacitado.

Programa Universitariode Acondicionamiento Físico

El acondicionamiento físico generales un servicio que esta casa deestudios pone a disposición de lacomunidad universitaria en general,mediante la Dirección General deActividades Deportivas y Recreati-vas, ya que brinda la oportunidad derealizar ejercicio sin llevarlo al ámbi-to de la competencia.

Es por eso que desde hace unosdos años se instauró el ProgramaUniversitario de AcondicionamientoFísico, el cual invita a los jóvenesa ocupar más tiempo de su vida enla actividad física que en elsedentarismo y así disminuir los índi-ces de obesidad entre ellos.

Ahora bien, si se requiere estaren forma y utilizar el tiempo libre demanera inteligente, entre clases o porsalud, la Universidad cuenta concuatro gimnasios que se encuentranubicados en la Pista de Calentamiento,Alberca Olímpica, Frontón Cerrado yExReposo de Atletas.

Así, la UNAM tiene, además deun salón de clases donde enriquece-rás tus conocimientos, una gama deposibilidades culturales, deportivas yrecreativas para tener mente sana encuerpo sano.

Si requieres mayor informaciónpuedes ingresar a la páginawww.deportes.unam.mx.

Deporte de contacto.

La alberca es una de las joyas más preciadas. Fotos: Juan Antonio López.

Foto: cortesía FES Cuautitlán.

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