JARDÍN INFANTIL PIREMAPUMEU

JUNTA NACIONAL JARDINES INFANTILES

LO BARNECHEA

Desde el año 1990 el enfoque de género se ha asumido como una política gubernamental, incorporándose a los servicios públicos y sensibilizando a la población en general.

La Junta Nacional de Jardines Infantiles ha integrado esta temática en el currículo, y en forma más específica en las prácticas pedagógicas.

La comunidad educativa del Jardín PireMapuMeu atendiendo a los antecedentes anteriores decidió implementar un proyecto de intervención que favorezca el tema, ya que en el ámbito familiar y en el Jardín infantil los Párvulos, aprenden las pautas básicas de lo que significa ser niño o niña, hombre o mujer, y donde el juego representa una forma anticipatoria que probablemente desempeñaran tanto en la familia como en la sociedad, además de incluir el aprendizaje de normas muy significativas en la generación de una sociedad más igualitaria y justa para hombres y mujeres.

Brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas preferentemente menores de cuatro años, en situación de vulnerabilidad social de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de currículos y programas innovadores, pertinentes y visionarios.

La Junta Nacional de Jardines Infantiles trabaja día a día para que la educación parvularia de calidad llegue a todos los rincones del país, posicionándola como el primer peldaño para garantizar la igualdad de oportunidades desde la cuna

170 niños y niñas asisten al Jardín Infantil PireMapuMeu

8 Educadoras de Párvulos

18 Técnicos en Párvulos

3 Auxiliares de Servicios Menores

1 Administrativo

1 Apoyo técnico de Integración

Familias

Personal comprometido con su trabajo y con disposición a recibir y entregar aportes.

Contar con documentos referidos al tema.

El tema de genero ,ya fue trabajado al interior de la comunidad educativa por un alumno de psicologia de la UC

Se cuenta con apoyo de las redes “Agente educativo

del Sernam.

Baja participación presencial de las familias, por el tema de horario de sus trabajos.

Llevar a la practica el tema de genero

Falta de visualización del trabajo que se ha realizado.

Diseñar un programa de intervención para favorecer la perspectiva de género en función a la igualdad de oportunidades, de manera transversal, en todo el quehacer pedagógico y prácticas educativas, con la intervención de la familia

Lograr que el personal interiorice el concepto y los conocimientos sobre La equidad de género, sentando las bases en las prácticas pedagógicas.

Diagnosticar el grado de conocimiento que maneja la familia en relación al tema.

Sensibilizar a las familias respecto al tema mejorando las normas de crianza referidas a la equidad de género.

DISEÑO DE LA INTERVENCION

(Metodología) Capacitación al personal con monitora diplomada en género del SERNAM

Análisis y reflexión de las prácticas cotidianas del Jardín

Lectura de módulos relativos al tema en Comunidad de Aprendizaje y Comunidad de Aula

Unificación de criterios referidos a la adecuación del lenguaje, organización de espacios físicos y decoración desde la perspectiva de género enfatizando el protagonismo de niños y niñas

Planificación visualizando la temática de género en actividades de género a través de diferentes formas globalizadas

Aplicación de encuesta a la familia

Entrega de trípticos

Exposición de niños(as) y familia en relación al tema de género

TALLER DE REFLEXIÓN DE EQUIDAD DE GENERO

COMPARTIENDO NUESTRAS EXPERIENCIAS DE VIDA

AMBIENTACIÓN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

CON ENFOQUE DE GÉNERO

Incorporación de la

familia en el trabajo

pedagógico en sala

abordando la perspectiva

de género

INCORPORACION DE LA FAMILIA EN ACTIVIDADES

DE SALA

Libre expresión de

sentimientos con

equidad de género

INCORPORACION DE LA MUJER A TRADICIONES

CULTURALES DE LA COMUNA

COMPARTIENDO

ROLES

EXPOSICION DE GÉNERO Y TRABAJO CON FAMILIA

RESGUARDO DE COCHES MIENTRAS LAS

MADRES TRABAJAN

ANALISIS ENCUESTA

ENVIADAS A LAS FAMILIAS

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Diferencia de sexoComportamiento Social y Cultural Igualdad derechos

y oportunidades No entiende el concepto

54%

25%

6% 15%

Columna4

Columna3

Columna2

Columna1

54% de las familias, entienden por género las diferencias biológicas o las características físicas entre hombres y mujeres.

25% consideran que el genero hace referencias a las conductas comportamientos y roles entre hombres y mujeres, y que varían de cultura en cultura, y algunos hacen la salvedad que son modificables.

6% de las familias hacen referencias a la igualdad de derecho.

15%desconoce el tema. Bajo este contexto surge la necesidad de

sensibilizar a la familia en la temática de género, ya que es en el hogar donde se aprenden las pautas básicas de lo que significa ser niño o niña, hombre o mujer, asumiendo roles que probablemente desempeñaran en su vida adulta, en el ámbito social y laboral

¿Consideran que hay igualdad de oportunidades en Chile para hombres y mujeres?

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

No hay igualdadSi hay igualdad

Avances en el temaNo contesta

40%

32%

19%

9%

Serie 1

Serie 2

Serie 3

Serie 4

40% consideran que no hay igualdad de oportunidades entre

hombres y mujeres y las razones que argumentan:

A la mujer se les menoscaba

Se les discrimina sobre todo cuando tiene hijos/as (laboral y

culturalmente)

Chile es un país culturalmente machista

Hay diferencias salariales

Son pocas las mujeres que ocupan cargos altos, jefaturas,

directorios, etc…

Hay prejuicios sociales

Hay falta de oportunidades de estudio o en la vida cotidiana

Los hombres saben más que las mujeres

32% aprecian que si hay igualdad de oportunidades porque:

Hay más protagonismo de la mujer

Incorporación de la mujer a trabajos que realizaban

preferentemente hombres como: choferes de buses, trabajo

en minería, pesca, etc….

19% tiene una apreciación relativa, se esta trabajando en

programas orientados a capacitar y brindar oportunidades a

la mujer, pero falta por hacer.

9% no contesta la pregunta

¿Cómo se ha mejorado en el hogar la igualdad de oportunidades?

66% ha incorporado el tema en sus hogares a

través de:

Conversaciones que aborden el tema

Tareas del hogar compartidas

Trabajo de mantención del hogar realizado por

mujeres

Igualdad en la toma de decisiones

Igualdad en la responsabilidad en la crianza de

los hijos/as

CONCLUSIÓN La incorporación del enfoque de género nos ha permitido reflexionar sobre nuestras prácticas, además de visualizar en el tiempo el trabajo que ya hemos realizado: Guarda coche: Favorecemos el traslado de los niños @ al jardín y la comodidad de la madre para ir a su lugar de su trabajo. Capacitación de los padres en el tema de apego: Favorecemos el apego de los papas con sus hijos e hijas a favor del desarrollo emocional de estos, y que los papas se sensibilicen y participen de la crianza de estos. Orientar a las madres con respecto a sus derechos laborales Incorporar en forma igualitaria a las familias en actividades de sala, preparación de material didáctico y actividades extra programáticas En las prácticas pedagógicas se ha trabajado en forma permanente la equidad de género Juego de rincones: asumir roles en forma igualitaria Expresión libre de sentimientos y emociones en forma igualitaria

Resultados y Proyecciones

Se logro capacitar al 100% de los integrantes de la Comunidad Educativa.

Se aplico una encuesta a una muestra de 68 apoderados

Se realizan actividades de aula, favoreciendo la equidad de género, en un 100% de los niveles de atención.

Se envía tríptico al 100% de las familias.

Se cuenta con un trabajo sistematizado , que nos permite proyectarnos e intervenir en el tema.